工作中的心得
當我們心中積累了不少感想和見解時，好好地寫一份心得體會，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編整理的工作中的心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
工作中的心得1
“自我修煉，成就卓越自我”
行業拓展一中心于20xx年4月15日在開展了以“自我修煉，成就卓越自我”為主題的讀書分享會。分享會上，我們以小組形式針對《工作中的自我修煉》這本書的讀后感進行交流分享。
小組“夢之隊”隊長苗地分享，通過閱讀這本書， 她最大的受益是“困難是把雙刃劍，一面割出你的鮮血，一面又為你挖掘出新的希望”。她是一名很優秀的客戶經理，無論在集團工作中遇到怎樣的困難，她都用自己堅定的意志對自己說：“我能行，我不可以輸在起跑線上，我要成功，向著自己的目標，邁著堅定的不伐，一步步走下去�！彼舱怯眠@種耐力帶動著她們組前進。
“一枝五花隊“高晶分享，讓她體會最深的是“人最大的敵人是自己，只要戰勝了自身壓力，那么，其他一切外界壓力也就不值得一談了�！彼铋_始進入移動工作時是個較為內向羞澀的女生，但是經過幾年集團工作的“摸爬滾打”，她已經不再羞澀，她覺得這句話是她工作歷程的寫照，更希望以后的她能夠戰勝一切的壓力。
“永不言棄隊”趙薪分享，她最認同的是“只有那些勇于承擔的人，才能夠出色的完成任務，才能夠受到領導的欣賞和重用。” 她今年已經43歲，可以算得上是一名 “老”客戶經理。雖然是這樣，但是她一直都是個勇于承擔的人。記得有一次她的集團客戶到我中心來辦理手機，但是由于營業員的疏忽忘記收她客戶的688元購機款了，她知道后第一時間對營業員說“小妹，你放心，姐幫你去要，要不回來姐賠給你”。有責任感，在關鍵時刻敢于擔當，這樣才能得到集團客戶的認可，得到領導、同事的肯定。
張興斌經理和王鋒副經理在分享會的最后做了總結性發言：
其實每個人都有成就卓越自我的能力，左右我們的絕不是能力、資質，更不是工作環境，而是我們在工作中是否進行了嚴謹的自我修煉、嚴格的自我管理，因為它們制約著我們的行動和思想，同時也決定了我們的事業和成就。
我們要將學習到的成果認真總結，在工作中得以應用。應用我們所學到的思想提高工作能力，應用我們所學到的方法來指導工作，這才是學習的目的所在。 （作者：行業拓展一中心 楊月明）
四月初，行業拓展四中心組織全體員工認真閱讀了《工作中的自我修煉》一書，以“五定”、“五思”為指引，得到了很多人生中的啟迪、工作上的啟發和生活中的啟示，對于我們做好自己的工作提供了很大的幫助。
首先，我們對于自我修煉要有一個正確的認識。工作本身就是一種自我修煉，而自我修煉也是把工作做好的基礎。通過五思，思變化，思進退，思成敗，思方法以及思價值，促使我們在工作中能夠在思考的同時自我修煉。我們不能為了完成任務而應付了事，要勤于思考，變被動為主動，認真做好手里的每份工作。
自我修煉，強調的就是要有一個自主性，這就要求我們用心工作，用心去發現自己的.問題，自覺、獨立的進行有針對性的自我修煉，從而提高自己的能力，從而能夠達到工作的要求和領導的期望，這才是我們應該做且必須做的。
其次，自我修煉也要注意一個方式方法的問題，要堅持公司的五定要求，定時，定量，定標，雖說條條大道通羅馬，但其中肯定有著一個最佳的捷徑。在自我修煉這個方面，很多的成功者們都有著自己獨到的見解和行之有效的方法，這就是我們要借鑒的捷徑。公司向我們推薦這本書，就是希望我們可以向這些成功者們學習，學習他們的思想，學習他們的方法，從而可以盡量少走彎路，盡快的成長和提高。
工作中的心得2
所謂“引導”，指的是“帶著人向某個目標行動”�！耙龑А笔仲N切地表達了教育的本質內涵！盡管學校履行了引導學生的職責，但學生是否一定朝所引導的方向發展，這不是單憑或主要靠學校就能夠決定的。學生的發展，一方面依賴于學生本人（從最基本的生理依賴，到更高層次的心理成熟等），學生是其學習和發展的主人，并最終決定于學生本人；另一方面也依賴于其成長的學校、家庭和社會環境，學校教育其實也是一種環境影響，盡管它是一種特殊的環境。“教育引導論”體現了對于學生的尊重，體現了對于家庭和社會的尊重。學生的發展可以看作是以上各種因素“合力作用”的結果！
當然，教育是復雜的，在語義上具有多義性，不同的語義代表了不同的邏輯�！敖逃鲗д摗敝械摹敖逃笔且粋�“成就詞”，表達的是教育的.結果或成就（教育是起主導作用的因素）；“教育引導論”中的“教育”是一個“任務詞”，表達的是教育的過程與努力（教育是帶著學生向某個目標行動的過程）。應該指出的是，后者才能反映教育的本質，大多數教育理論家在論述教育的本質時，一般采用的都是“任務詞”或“努力詞”的形式，如赫爾巴特的“教育即塑造”，斯賓塞的“教育即預備”，杜威的“教育即生長”等。
而且，分析中國和西方“教育”一詞的演變歷史，可以看到其原初的含義也是強調過程而非結果。在我國，古代思想家們對于教育問題，大都是通過對“學”的論述來闡述自己的主張的，論“教”的時候不是很多，而且一般在談到“教”的時候總是談到“學”，“教”的問題實質上也就是如何“教人學”的問題。而“學”的意義，一是強調“學則由已”，根本方法在自己努力；二是強調“學以為人”，為人既是目的也是內容；三是強調“學”就是“行”，“行”就是“學”，“學”是與日常生活聯系在一起的，甚至就是一種生活方式。在西方，education起源于拉丁詞educare，意即“引導”、“引出”，所表達的就是通過一定的手段，把某種本來潛在于人身體和心靈內的東西引發出來。人們討論教育一類的事情常用的是nurture（培育）、rear（養育）、bringup（撫育）等，具有濃厚的生活氣息，提供兒童成長所需的是父母而不是教師，是家庭而不是學校。由此可見，現在提“教育引導論”，正是對人類原初教育智慧的繼承和高層次的“復歸”。這種“復歸”符合否定之否定的辯證法。
事實上，對學校教育與學校德育的“主導”作用，也有學者持謹慎的立場。比如，顧明遠先生主編的《教育大辭典》（1998，上海）就指出：教育的主導作用是相對的、有條件的，受青少年兒童的遺傳素質、社會環境的制約。葉瀾先生曾明確地分析過教育主導作用“意味”著什么，實際上表達了“教育即引導”的含意。她指出，“主導表現為對發展方向的引導”。在德育理論界，黃向陽指出，“學校德育的作用是有條件的，受到各方面的限制”。喻學林的博士學位論文，更是全面探討了“德育有限論”。不過，所有這些富有啟發意義的研究，其出發點和歸宿都是要肯定“教育主導論”和“德育主導論”，沒有明確提出要用“教育引導論”或“德育引導論”取而代之。由此看來，本文提出“德育引導論”是具有重大的理論創新價值的。
“德育引導論”既沒有推脫學校德育的責任，依然強調學校對學生有教育引導之義務；也沒有讓學校教育承擔學生品德形成與發展的全部和主要責任，強調的是學校與家庭和社會一起，形成“合力”，共同引導學生的品德發展。其實踐價值在于：
第一，審視學校德育所處的社會環境，為學校德育“松綁”。學校德育作用的發揮受到各種條件的限制與制約，不能期望太高，不能急功近利。一方面，學校德育總是處于一定社會歷史條件之下，受到特定社會歷史條件的限制，包括社會風氣、道德水平、政治經濟文化發展程度等。在社會風氣尚未根本好轉的情況下，我們不應對學校德育抱有過高的期望和幻想。另一方面，學校德育也受到人們認識水平的制約，比如，盡管我們都懂得德育必須以遵循學生品德形成發展規律為前提，但問題是我們并不了解這一規律的具體細節，很多品德形成機制還處于“黑箱”狀態，期望實現學校德育工作的“科學化”只能是一種理想的追求。第二，學校德育要貼近生活，向社會生活學習。工業社會以來學校教育的擴張與成功，使學校德育過于樂觀與自信，忽視了知識傳授與道德培養之間的本質差別，輕視家庭與社會的德育影響，要么試圖“統領”甚至控制家庭教育與社會教育，要么在學校與社會之間筑起高墻，其結果是學校德育陷入“困境”。今天，學校德育要真正在學生品德形成與發展中發揮作用，就應該虛心學習，借鑒家庭教育和社會教育的成功經驗，尤其要正視網絡文化的影響，不能簡單地把網絡看作是“洪水猛獸”自我封閉、拒絕網絡，而應借勢而為，用以完善學校德育。
工作中的心得3
師德培訓期間學習了《工作中無小事》一書，介紹了許多成功人事成功后面的秘訣是把小事做好，才能做大事的道理，對我受益匪淺哪！我們幼兒園的工作本身就是一些細小的瑣碎的事組成的，孩子哭了、尿了、吵了、睡了、病了等等，都要我們去細心的去發現，去照顧，去愛護，只有把這些小事做好了，才能成為一個孩子愛戴、家長信任、領導滿意的好老師。
談到小事決定成敗，有過多年教學經驗的我也是深有感觸啊。我曾經接到的一個班級中，遇到了一個對我們幼兒教師持不屑一顧的態度的家長，剛開學報名就言語很重，我都耐心解釋他所提出的問題，開學后，每天都是他接送孩子，臉上的表情卻依舊板著臉，很冷漠，而我每天的表情是對他和孩子笑臉相迎，平時對他的孩子也很關心，針對孩子的調皮和各方面的問題婉轉的提出，并與他商討方法，漸漸的我發現他的態度有了轉變，開好家長會后，他第一次在送孩子上學時對我面帶微笑，而我也從心底里感到高興，他終于信任我這個幼兒園教師了，終于覺得我們這份職業的重要性了，這是多大的一個轉變，或許他有了新的教育觀念，這對他孩子的今后的教育是一個多好的契機呀，于是我繼續我真誠的工作態度，他后來的表現就在我們的希望之中了。通過一學期的學習，我們雙方的配合，他的孩子進步非常快。在后來的一次家長會上，在跟我們的交流中表示對我們的工作很滿意，看到孩子的進步也是他非常開心的事情，我就跟他笑談起以前“板臉”的事情，他說：“要不是你每天這么親切的笑迎我們，我可能會一直對你板臉的哦�！痹瓉硎俏疫@么一個小小的舉動讓他轉變了態度，如果我沒有注意到這個細節的話，可能導致這個家長的工作我做不好，這個孩子的教育更會很失敗。
以往的經歷促使我時刻提醒自己：作為一名教育工作者，不管是在家長工作方面，還是在日常教學活動中，在思想上要比普通人對于細節的關注更多一些，因為我們老師的一些細微舉動或者無意之語給孩子和家長造成的影響可以是波瀾不驚的，也可能是鐫刻一輩子的，所以我們在幼兒園一日活動中要有意無意的對孩子多關注一些細節：比如，在孩子午睡時，你是否象孩子的母親一樣細心守護著他們，用愛的手來撫摸他們的小臉蛋陪著他們進入甜蜜的夢鄉，在孩子伸出小手和小腳時，你能否為他們及時的蓋好被子；在孩子犯錯時，你是否象一個長者能原諒自己的'孩子，并用恰當的方式來處理好這件事情，讓孩子主動的改正錯誤；在孩子生病時，你是否急切的關注他的病情，并用關心的語言來安慰他們，而不是置之不理；在能力弱的孩子在學習上遇到困難時，你是否能用一顆平等的心來對待他們，并能耐心的去解決；在孩子受到來自家庭或者其他環境的傷害時，你能否用愛心來幫助他們撫平這創傷等等，把這些小事當成是自己的責任，而不是刻意去完成的任務，并把他做好，這才符合一個教育者起碼的職業道德，也是成為一個優秀教師的前提。
工作中的心得4
一樹立現代教育法規化思想，構建較為合理，科學的班級管理體制，以以人為本為宗旨，做到以法治班。
1在班主任老師工作中，我一直在探索、創新，有一些收獲，也有一些失誤與失敗，但我總的指導思想卻堅持不渝。我首先進行了大膽的班委改革:以寫申請、做答卷、搞演說等形式確定班長、學習委員、體育委員，無特殊情況任期半年，其它班委角色有任一名同學報名申請，直接確定，任期一月。將班委看作學生鍛煉自我、展現自我的舞臺，盡量做到使每一個位學生都有機會參與班級管理，從而使部分學生較好的以班委形象約束自己，體味班委的辛苦，減少學生問題行為，使班級良好發展。如我班內有一名非常調皮、不夠團結同學、不懂關心別人且學習較差問題行為較多的學生，他常不服從班委同學管理，也經常受到老師的批評，但他自控能力差，常常是“舊事重發”。自從進行了這一班委改革后，他自愿加入了班委。從此后，他的表現有了質的變化：學習上有了明顯的進步，思想品德變得較高尚，集體主義感加強，受到了老師、同學的好評�？傊ㄟ^實踐，這一變動流程式班委體制在班內發揮了良好的作用。
2、以量化積分管理為主要形式，以明確的《班級量化細則》、《關于對違紀學生處罰處理的決定》為指導，確定有班委組成的`量化小組，進行值勤量化管理。針對班委，確定監督班委小組，對班委監督量化，形成互相制約，相互促進的網化管理。
3、以量化鼓勵、優秀典型精神、物質獎勵，張貼表揚為良好的激勵措施，形成以點帶面、以局部帶整體的良好班風。形成了以鼓勵為主流宏揚正氣的良好局面。如：臨時班委期滿，若無被量化扣分，加班級貢獻分十分等。這種量化鼓勵既鼓動了同學們加入班委的積極性，也促進了他們的管理主動性，為班委的順利流動和提高班級管理質量提供了必要條件。
4、班主任老師宏觀調控和深入細致指導相結合，以人為本，充分發揚民主管理思想，培養和提高學生的自我管理能力。我始終堅持學生是班級的主體，而并非只是班主任老師的管理對象的想法，班主任老師應樹立班級策劃者、指導者的形象，就像一位導演，學生應是真正的實踐者、表演者。所以我充分利用每周一的班委會、班會，以及周五的監督班委會進行策劃指導，并讓學生暢所欲言，著實了解掌握一周的情況，放手讓學生自我管理。周內我在進行跟班抽查，抓點帶面。這樣循序漸進，班級常規管理得到了長足的發展。
二、在以法治班的原則下，貫穿情感教育感化主線，研究學生心理，做深入細致的思想工作，從而突出德育首位的原則。
1、事事發乎于情，曉之以理，才感人心懷。劉勰言，“無根而固，情也”。班主任老師應以春風化雨的愛心，通情達理的良心，飽含激情的熱心，潤物無聲的細心來感染、感化學生，才能在學生心目中樹立良好的長久的恩師形象。在工作中，我始終依此作為育人的不竭源泉，既立足于學生實際，又著眼學生將來，不急功近利，不抹殺性靈。由于學生心理的不穩定性，使他們心理情緒時常波動，為此，我以日記、書信等形式與學生進行心靈對語，哲理對話。使部分學生認識到自己的不足，鼓起了勇氣。這樣，就拉進了師生的心理距離，在很大程度上消除了學生的懼師心理和師生間的封閉性，為班級的管理提供了情感空間。做到這一點，需要班主任老師把學生看作在成長中的人，而不能把他們只當作孩子。
2、適時抓住有利時機，對學生進行常規養成教育、集體主義教育、愛國主義教育，拓展學生視野，豐富學生思想。在工作中，我以學校的以德育評價促養成的德育體系為指導，注重學生良好衛生、行為習慣的養成。如：以量化措施要求學生養成每日刷牙的習慣、運用禮貌用語進行交際的習慣等，收到了一定的效果。我還借用組織活動如：“我為班級獻愛心”、“我為班級獻計策”等活動加強學生的集體主義意識，結合愛國主義活動，收聽收看時事報道，建議學生收看《焦點訪談》、《金劍之光》等欄目，拓展學生視野，增強明辨是非能力和愛國主義精神。
總之，班主任老師應具有現代教育思想，開拓創新的精神，真正實現有蠻干向會干的轉變，少費力提高效，這是我的奮斗目標，也是我們當代教育者的風采。
工作中的心得5
時間過得真快，轉眼我們都已經大三了。還記得去年上應用廣播學時大家在一起討論的場景，還記得大家圍坐在一起彼此分享心得的快樂時光，記得大家一起聽老師和同學們的點評。又到了去年的那個時候，但我們卻有著別樣的感受�？偟膩碚f還是很開心，雖然有的同學說上馬老師的課很緊張，但不得不承認上馬老師的課很充實，沒有白來，的確學到了知識。這種知識不是我們在書本上能夠學來的，更多的是一種經驗的傳授。也正由于此我對這次口播新聞也深有感觸。
開始可能就陷入一種誤區，認為只要不出錯就沒什么大事，可能也是對語音語速掌握不好，在播的時候都沒有深感情，效果不好。但這都不算什么理由，最根本的還是自己的基本功不夠扎實。平�？措娨暤臅r候也沒覺得播音員有多不容易，就覺得他們就應該是那樣的'。當老師放一些播音員事務的案例時還會笑話他們。但現在輪到我自己了，可就不行了。面對著冷冰冰的攝像機，根本無法像老師說的那樣，仿佛自己面對著一個人，把你知道的信息清楚的轉述給他。我只能說我順利的把一條新聞讀給了觀眾，而不是說播報了一遍，在我看來讀和播報的區別就在于與觀眾的交流和互動。而當我面對攝像機的時候根本就不敢抬頭。這可能就是我欠缺和不足的吧！今后可能還會有機會再次坐到八樓演播室，希望會有所改善。
不知道是社會生活節奏太快，還是迫于各種生活和學習的壓力。我們都是在不停的向前趕，從未停下來，其實生活有很多事情都是需要你回味的，當我回想自己在演播室的場景時，那種緊張和興奮便油然而生。我想這也正是第一次口播新聞帶給我的最大的體會吧！
工作中的心得6
陽從西山上斜射過來，地面的一切都罩在一片模糊的玫瑰色之中。此時，太陽的臉是鮮紅鮮紅的，它的光像是被誰掠去了似的，不再耀人眼目，而是十分柔和明亮。它向西緩緩地退著，像個俏麗的少女一樣溫存、恬靜。我站在窗前，凝望著著她，不由自主地感嘆時間過得真快啊！
今天上午在組長的帶領下去了龍塘小學做留守兒童的調查問卷，此次真實感觸良多。由于路途遙遠又沒有交通工具，我們走了半個多小時才到達目的地，龍塘小學，它給我的第一感覺就是，這個村子很沒有生機，并不只是因為缺少樹、花、草等許多代表生命的東西，更是因為這里的人們去到那里，兩邊稀稀疏疏的幾個人，幾個老人，幾個已經很上年紀的老人。這時老師和同學早早就站在門口迎接我們，受到了老師們的熱情接待，我們調研組組長向他們說明我們的目的，并跟他們開會討論了一下關于這次調研活動的細節后，我們也和他們小學的學生也交流了一下，了解到許多關于他們家里的情況，知道他們是多么渴望父母能在家跟他們一起生活，但是他們中多數的父母為了家里的生計，背井離鄉外出打工。但我們也鼓勵他們要努力學習，也跟他們講這一故事逗他們開心。然后在老師和學生們的積極配合，我們的調查問卷很快就完成了。但是此過程也遇到了一些困難，有些較低年級的.學生看不懂一些問題，也聽不明白我們的講解，后來在老師和其他同學的幫助下，和我們耐心地解釋后，終于完成了調查問卷。
今天的工作雖然辛苦，但是我們還是很快樂的，因為今天有結識了許多小朋友，聽他們分享了許多開心的事情。我相信，只要我們調研組團結一心，我們以后的工作會越做越好的。
工作中的心得7
最近，我認真閱讀了魏老師的《班主任工作漫談》，被他那高超的班級管理能力和獨到的管理方法深深吸引，我不禁感嘆他的工作藝術有太多的東西值得我學習。
魏老師說過：“我是屬于愿意當班主任的那類老師。做教師而不去當班主任，那真失去了增長能力的機會，吃了大虧�！睆奈豪蠋煹脑捳Z中，我看到了他的樂觀積極的態度。是啊，做班主任就應該覺得是一個鍛煉自己能力的一個好機會，做班主任就應該做個快樂的班主任。我自參加工作十六年來，一直擔任班主任工作。每天早來晚走，和孩子們朝夕相處，師生之間建立了深厚的感情。但是，小學班主任的工作是瑣碎的，每天自從進了校門就要不停地說，要求學生守紀律，指導學生做值日，批評不講文明的學生，督促學生完成作業，處理學生之間發生的摩擦……眼睛里都是學生，心里想的也都是學生。雖然累是累了點，偶爾也報怨有的孩子怎么這么不聽話，現在的學生怎么這么難教，有時也為某個同學給班級扣分而煩惱……但說心里話，從沒有厭煩過班主任這個工作，因為我覺得這是我的職業，我就應該盡我的職責。讀了魏老師的書后，我更加深刻地認識到，不僅要做個盡職的班主任，更應該做個快樂的班主任。當清晨走進教室，學生高聲問候“老師好！”時，我是快樂的；當孩子有高興的事，第一個和我分享時，我是快樂的；當孩子心里有小秘密，當面不好意思說，而在QQ上向我吐露心聲，我的回答讓她滿意時，我是快樂的：當淘氣的孩子突然想到為同學們做件好事，得到表揚而露出得意的笑容時，我是快樂的……是啊，做班主任有太多的快樂。既然做了，為什么不高高興興地去做呢？從今天起，就面帶笑容去工作，即使有的孩子不聽話，因為他還是孩子；即使有的孩子犯錯誤，他畢竟還是孩子；即使有的孩子不完成作業，他是孩子嘛！還有什么煩惱可言呢？
做個快樂的班主任，還應向魏老師學習更多的管理班級的方法。魏老師的管理理念就是民主平等，他把學生看作平等的`人，對于學習內容、上課形式、班規、班紀和集體活動等等，他都與學生“商量”著辦；他的管理方法很科學。與他相比，我的班級管理方法不能成系統，也無法對學生形成長期的、有效的教育效果。今后的工作中，我一定采取科學有效的管理方法，多給學生創造管理班級的機會，制定長期有效的管理機制，讓我這個班主任從瑣碎的工作中抽出一部分時間，多監督小干部的工作，讓學生得到鍛煉，自己也變得輕松起來。
魏老師說：“班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度，在神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史�！笔前�，我一定要向魏老師學習，學習他敬業精神和班級管理上的創新精神，在今后的工作中高高興興、認認真真、踏踏實實，做個快樂的班主任，做個講藝術的班主任！
工作中的心得8
在工作中學習成長
時光的車輪匆忙碾過，伴隨著初夏的陣陣蟬鳴，不知不覺中，三個的時間轉瞬即逝。三個月前，我是一名剛踏入社會的大學畢業生，懷著無比復雜的心情來到了國家電投。作為新員工，首先參加了公司的培訓工作，了解公司的基本情況，學習公司的企業文化，學習公司的規章制度，了解各崗位工作的基本工作和任務。作為一名新員工，我也積極地參加公司組織的其它培訓，學到了許多以前沒有接觸到的知識和理念。通過公司組織的培訓，讓我迅速從學生身份轉變到企業員工的身份。
起初，剛到公司入職那段時光，感到一切都很茫然，感覺到自己的學識很膚淺，在學校學到的知識跟工作崗位沒多大關系，要學習的東西很多，一切都要重新來過。面對工作的挑戰，必須在心理上做好充分的準備。立足于崗位工作，從基本做起，不怕不會，就怕不學、不問。我想我是幸運的，我遇到了一個好的領導，一群友好的前輩同事。從他們身上，我學到了許多東西。
工作中態度非常重要，我們要積極主動的尋找工作來做，不要等著領導安排工作。初入職的我工作經驗不多，只能是按時完成領導交辦的任務，但必須注重工作質量，必須按時完成，認真細致，注重細節，不出或少出差錯。同時注意與同事多交流，虛心請教，借鑒好的工作方法和經驗。完成好每件領導交辦的任務后，圍繞崗位主動地找事做，找活干，主動工作，主動學習。在發展工程部，加班是種常態，我們要保持良好的.心態，把加班看作是一種學習的過程，多做一些工作能多學一些知識，在工作中不斷提升自己的工作能力，積累工作經驗，為自己今后能夠勝任工作崗位打下堅實的基礎。
提升自己的技能，注重細節，努力做的完美。細節是一名員工最基本的工作狀態。細節決定成敗，認真做好工作中每件小事，工作之中無小事。在發展工程部，做文件資料性的工作很多，有時會疏忽細節，在部門領導同事身上，學會了嚴謹的態度，認真對待每一份文件，每一個措辭，每句話的標點都要合適合理。"精益求精"是做好的工作態度和前提。工作中無小事的態度，認真處理好每一件小事，才能成就事業上的大事。正所謂，事情無大小，要干就最好！做到"每一天，都要盡心盡力地工作，每一件小事情，都要力爭高效完成，嘗試著超越自己，不是為了看到領導的笑臉，而是為了自身的不斷進步。"
要學會做人，與人為善。尊重并適應組織環境，比如領導風格、公司文化、管理理念等。與領導同事保持良好的人際關系，見到同事主動打招呼，面帶微笑，勤問候。保持謙遜的態度，友好對待每位同事。工作中遇到問題，虛心向前輩請教，不要不懂裝懂，有困難，及時提出，大家共同解決，不要因為自己的原因而拖延整體部門的工作效率。相互之間團結合作，積極主動地配合齊心協力完成本部門的各項工作。
三個月來的工作，收獲頗多。在領導和同事的關懷下，我從一名職場小白慢慢適應這份工作。度過了最初的迷茫期，現在的我有目標，有理想。在平凡的崗位中努力做好自己本職工作，認真對待每一個工作任務，精益求精。感謝公司的領導和同事，正是因為你們的幫助與體諒，才讓我們這些新員工在公司里快速成長。我們會在今后的工作中懷著一顆感恩之心繼續前行，在工作中學習，在學習中進步。
工作中的心得9
時間飛逝，歲月如梭，忙碌的20xx年即將告別歷史的舞臺。回首審視自己工作將近半年的時間，有喜悅、有感動、有遺憾也有成長，但更多的還是收獲。
重新回到學校，驚喜得看到學校的變化，校舍的刷新，新的實操設備的添置，學校文化的處處體現，更加規范的各項制度管理。一度懷疑自己，覺得休息了那么長時間的自己是否能夠跟上學校發展的步伐，能不能重新適應快捷的工作效率。但領導給予了充分的信任、關懷和支持，讓我出任教務處和就業處兩個處室的負責人。責任之大，壓力之大。幸好在工作的具體開展中得到了同事們的大力協助和支持，使自己能夠很快融入環境，進入角色。在工作這短短的五個月中，收獲了很多，個人成長方面，工作方面，做事方法心態方面等等。當然自己的弱點和不足也隨之暴露無遺，下面結合工作的開展談談我的一些體會。
一開始接觸的是就業工作，由于各方面自己都不太熟悉，所以就業工作的開展更多是依靠校領導的正確指導和同事們的協助配合，利用了大約一個半月的時間，比較順利的分配了實習生近百名。在這次的分配過程中，也更深刻的理解了領導為什么把就業和教務工作歸為一個部門的良苦用心。學生實習就業的整個過程也暴露了我們教務工作急待提高和需進一步完善的地方，同時對于學校的文化也有了更深層次的理解尤其是文化中關于學校的生命線的闡述：畢業生的質量與
就業。學生面試過程中所體現出來的一系列問題一度使我們在場的老師汗顏，而接下來在工作所變現的不成熟的做法和想法，也一度使我抓狂。當時的第一反應就是學生怎么這么不爭氣，而當靜下來仔細去反思自己工作的`時候，才發現問題的根源是我們老師，是我們的教學，沒有把德育教育和職業教育真正落實到實處。為了教而教，沒有把學校的發展戰略充分的落實到我們日常的工作中去。經過這次參與實習分配也是一次很好的契機，能夠對于學校的改革與發展更加了解，也更加堅定信念。我一直有個想法，就業工作不應該是領導或者就業處的工作，應該把就業處的工作分步驟分配給各個處室，從學生一入學，不管是教務處、學生處亦還是軍管科亦或者行政科室，只要學生一入學作為教師的我們就知道我應該為他的將來做些什么，大家的目標都是一致的，語言行動乃至思想，而就業處就只是聯系單位和學生之間的一條紐帶而已。學生就業后教務處老師包括學生處老師都要形成定期的跟進制度（至少實習一年的時間）。這么做的目的是使老師主動獲取就業信息及反饋，一方面因為熟悉了解學生可以更好地服務，另一方面，完善教學，根據就業反饋問題，更好地為課堂教學服務。同時就業處也不應該是只和教務處掛鉤，它也同時應該和學生處，軍管科，行政科室掛鉤。既然是“生命線”就不應該是掛在墻上的口號，也不是某幾個人努力的方向，而應該是所有處室所有教職工行動的準則，共同的目標。
工作中的心得10
這個星期，我們柳州分所開展了一次職業教育培訓，培訓的內容出自《工作中無小事》一書。通過這次培訓，使我感觸頗多，于是我決定好好的讀一讀這本書。
隨意翻開這本書看了一下，我立刻被這本書所吸引，感覺讀到得太晚了。這本書句句是真言，為我們年青人指引了一條光明大道。
“作為普通人，在大多數的日子里，很顯然都在做一些小事，怕只怕小事也做不好，小事也做不到位。”；“當重視小事成為一種習慣，當責任感成了一個人的生活態度，我們就會與勝任、優秀及成功同行”，這是書中的一段引言。的確，我們都是平凡的人，都在從事簡單而平凡的工作，只有把小事、簡單的事、平凡的事做細做好了，才能做成大事，才能創造自己人生的不平凡業績。摒棄做事貪大的浮躁心理，提倡把小事做好做到位，從而提高整個企業的工作質量。在現實生活中，大事都是由小事構成的。正所謂：一屋不掃，何以掃天下？做不了小事，又如何做得了大事呢？小事都做不好，別人又豈能相信你具備做大事的能力呢？
看過全書，對本書中的一個故事印象特別深刻：
當美國巨富洛克菲勒還是個小小記賬員時，就已經懂得了細節和小事的重要性。他時時不忘記賬，把花掉的每一分錢都詳細地記在了他的賬本上。洛克菲勒的記賬習慣從參加工作開始，一直記到臨終為止，可以說是終生不懈。從幾美分到幾千萬美元，包括給未婚妻買花的錢，在洛克菲勒的賬本上都記得清清楚楚。
他曾說過一名話：“數字即為金錢，絲毫馬虎不得！”
腳踏實地的耕耘者在平凡的工作中創造了機會，抓住了機會，實現了自己的夢想。而眼光不愿俯視手中工作細節的人，在焦慮的等待機會中，度過了并不愉快的一生。每一天都要盡心盡力地工作，每一件小事，都力爭高效完成。嘗試著超越自己，努力做一些分外的事情，不是為別人，而是為自己的不斷進步。即便是在同一個公司或同一個職位上，機遇沒有光臨，但你在為機會的來臨而時時準備的行動中，你的能力已經得到了擴展和加強。實際上，你已經為未來某一時間創造出了另一個機遇。機遇總是降臨在有準備的人身上。
作為一個普通人，在日常生活中，很顯然都是重復的做著許多小事，有時候會覺得自己這樣值得嗎？總是覺得“天將降大任于斯人也”，有時候就會懷著無所謂的態度，認為這些小事不需要太認真，有種不屑一顧的感覺。孰不知，能夠將這些小事做好也是一件不容易的事。俗話說得好，“不積跬步，不足以至千里。”將很多小事都做好，這至少代表你在對待這些小事上是成功的。如果經常能夠將小事做好，注意細節，將會培養一種細心、不驕不躁的好習慣，為我們以后的發展打下良好的基礎。
在工作中，也是同樣如此。如果說生活中的事只是自己的事情的話，那么工作中的事就不僅僅是自己的事了，它還牽涉到同事、團隊，甚至是整個公司。不要認為自己所做的工作太“小兒科”就不認真對待，敷衍了事。在工作中，沒有任何一件事情，小到可以被拋棄；沒有任何一個細節，細到應該被忽略。同樣是做小事，有的人最后成功了，就是因為他們沒有把這些小事當做小事來做。有的人一輩子都在做小事，卻做不出什么名堂來，為什么呢？我想就是因為他們沒有重視這些小事，沒有從小事中積累出經驗，所以才一輩子都沒有進步。做小事的時候不要抱怨自己懷才不遇，因為每個人都不可能一開始就做大事。一方面自己還沒有資格做，比自己強的大有人在；另一方面自己還沒有能力做，缺少做大事的本領和經驗。不管在哪個領域，從事什么樣的工作，都會經歷一段或長或短的做小事的“蘑菇”期。無論多么優秀的人才，在工作初期都有可能被派去做一些瑣碎的小事。在這種情況下，有一句重要的忠告需要我們年輕人銘記在心：與其渾渾噩噩浪費時間，不如從你經手的每一件瑣事、每一件小事中得到成長。
不屑于做小事的`人做起事來十分消極，不過是在工作中混時間。而積極的人則會安心工作，把做小事作為鍛煉自己、深入了解單位情況、加強業務知識、熟悉工作內容的機會，利用小事去多方面體會，增強自己的判斷能力和思考能力。而且，一個人對待工作的態度是會影響到同事及團隊的。積極的工作態度具有一種無形的感染力，讓同事都能被你的熱情所打動，于是形成一種良好的工作氛圍。而消極的工作態度卻會象瘟疫一樣傳染到每一個角落，使整個團隊的戰斗力大打折扣。所以，我們要學會在工作的過程中積極調整狀態，讓自己始終處于良好的工作狀態中。
總之，工作中無小事。每一件事都值得我們去做，即使是最普通的事，也不應該敷衍應付或輕視懈怠。相反，應該付出你的熱情和努力，多關注怎樣把工作做得最好，全力以赴、盡職盡責地去完成。
沒有哪項活動能提供如此高度的充實自我、表達自我的機會，以及如此強的個人使命感。約翰·洛克菲勒如此說道。用正確的態度面對工作，我想，我們將會收獲更多的快樂。
工作中的心得11
為進一步深化社區建設，不斷提高為民服務質量，在街道展開的“我在新嘉為什么，我在新嘉干什么，我給新嘉留什么”大討論活動中，通過不斷的反思學習，使我對居委會工作的性質意義有了深刻的認識和體會，居委會工作直接聯系千家萬戶，是黨和政府聯系群眾的“第一線”，黨和政府的政策、措施，最后都要靠居委會干部落實，用老百姓的話說就是“千條線都要過一個針眼”，居委會工作的好壞、細致與否，直接關系到了千家萬戶。特別是當我走訪社區獨居老年人，當我與居委會的同志們一道上門協調解決矛盾糾紛、協調環境衛生、解決居民的實際生活困難問題，組織社區娛樂活動等工作的時候，我都能深切地感受到我自身價值在全心全意為居民服務的過程中的'體現，使我分外珍惜著寶貴的崗位。幾年來，社區的各項工作讓我得到了鍛煉，也積累了工作經驗。
第一、擺正位置，當好配角。在工作中我將多請示匯報，多交心通氣，甘當綠葉。辨證的看待自己的`長處和短處、揚長避短，團結協作，做到：到位不越位，補臺不拆臺。
第二、加強學習，提高素質。一方面加強政治理論知識的學習，不斷提高自己的政治理論修養和明辯大是大非的能力。另一方面是加強業務知識的學習，緊跟時代步伐，不斷充實完善，使自己更加勝任本職工作。
第三、扎實工作，銳意進取。既發揚以往好的作風、好的傳統，埋頭苦干，扎實工作，協助社區主任做好各項工作。
第四、堅持全心全意為人民服務的宗旨。敬崗愛業，甘于奉獻，不斷增強責任感、使命感，以人民群眾滿意不滿意作為衡量工作的第一標準，在工作中不斷思考、不斷總結、不斷創新，充分發揮自己的長處，提高自己的工作能力和工作質量。
工作中的心得12
在認真閱讀了xxx一書后，我感覺自己收獲很大，得到了很多人生中的啟迪。工作上的啟發和生活中的啟示，對于我做好自己的工作提供了很大的幫助。首先，我們對于自我修煉要有一個正確的認識。工作本身就是一種自我修煉，而自我修煉也是把工作做好的根底。在我們日常的觀念中，往往把自我修煉當做一個被動的過程，領導的嚴格要求促使我們自我修煉，工作上的實際需要迫使我們不得不進行自我修煉。在這樣的一種觀念下，我們只是硬著頭皮來迎合這些要求，不情愿甚至是帶著排斥的心態進行著自我的提高，這樣的自我提高肯定是收效甚微，無法發揮其應有的作用。
自我修煉，強調的就是要有一個自主性，這就要求我們用心工作，用心去發現自己的問題，自覺。獨立的進行有針對性的自我修煉，從而提高自己的能力，從而能夠到達工作的要求和領導的期望，這才是我們應該做且必須做的`薦這本書，就是希望我們可以向這些成功者們學習，學習他們的思想，學習他們的方法，從而可以盡量少走彎路，盡快的成長和提高。對于這本書的學習就肯定不能三天打魚兩天曬網，更不能一陣風，要堅持的學習，深入的學習，認真的領悟其中的精髓，升華其中的思想，把其中的成功經驗轉化為自己的學習成果，這樣我們的學習才算是取得了成功。
要學習到的成果認真總結，在工作中好好地應用。應用我們所學到的思想提高自己的工作能力，應用我們所學到的方法來指導我們把工作做到更好，這才是學習的目的所在。通過學習>這本書，我才意識到自己在工作中存在的一系列問題。但是我相信亡羊補牢尤未晚，在以后的工作中，我一定努力的學習貫徹這種精神，養成良好的工作態度和正確的工作習慣，積極主動的發現自己的問題和弱點，認真踏實的進行自我修煉，提高自己的工作水平和業務能力，把工作做好，一定不辜負領導的要求和希望。
工作中的心得13
曾幾何時，也因為自己的工資待遇、生活的種種壓力等等問題而煩惱，總感覺在校園中曾經編織的美麗夢想逐漸破滅了。沒有了信心，沒有了熱情，工作時總是采取一種應付的態度，工作上懶散、消極、抱怨…這樣的情緒在我的身體里面蔓延，還好《你在為誰工作》來到了我的身邊，更加堅定了自己的信念：我們不僅是為了目前的工資而工作，我們還要為將來的工資而工作，為自己的未來而工作。
就像在《你在為誰工作》書中所說的：“一個人如果總是為自己到底能拿多少工資而大傷腦筋的話，他又怎么能看到工資背后的成長機會呢?他又怎么能理會到從工作中獲得的技能和經驗，對自己的未來將會產生多么大的影響呢?
的確，能力比金錢重要萬倍，許多成功人士的一生跌宕起伏，但最終能重返事業的巔峰。那就是因為有一種東西永遠伴隨著他們，那就是綜合能力。而且他們的`這些綜合能力，不是一蹴而就的，而是在長期工作中積累和學習得到的。
想想當初自己剛進入鳳糖集團之時，年輕氣盛，對于工資常常缺乏更深入的認識和理解，以致目光短淺，消極對待工作，那是多么的幼稚做法。其實，工資只是工作的一種回報方式了，對于剛剛踏入社會的畢業生來說，更應該珍惜工作本身帶給自己的回報。比如，艱難的任務鍛煉我們的意志，新的崗位能拓展我們的才能，與同事的合作能培養我們的團隊精神以及與人溝通的交際能力…
所以我們要停止抱怨，抱怨只會讓你自己煩惱憂愁，最終一事無成，就像自己給自己挖個洞鉆進去，對工作的態度改變，工作的處境也會隨之改變，增強信念，豐富自己的知識，讓我們置身于公司發展的優越環境中，為自己的未來努力工作，與公司一起騰飛吧。
工作中的心得14
安全對于每個人來說既是非常重要卻又容易忽視的，安全顧名思義，無危則安，無缺則安。安全就是要以人為本，就是要保護自己和他人的生命財產安全。從其他角度上來講，安全不僅牽扯到自己也牽扯到他人。而且還會危及到他人，自己出了事會抱憾終生，由于自己的失誤導致他人受到傷害或死亡，說嚴重點就是犯罪，要追究法律責任的。從道德上來講的話，自己的`心里也會感到不安，會很愧疚。
安全工作不只是在現場提醒施工人員安全施工，還要做到對現場發現的安全隱患及時徹底消除。做安全工作就是要細，正所謂安全無小事，所以要注重每個細節存在的安全隱患。其實發現安全隱患遠比消除隱患落實措施要容易，所以說正真做到運用正確恰當的措施來防范隱患的發生還是很難得的。但是在工作中就是要積累經驗做到發現一處安全隱患就能及時的想到辦法解決。在做安全工作中就是要細，像在現場的監督和檢查中可能很多小問題對于其他人來說真的不算什么，沒有注意到它成為隱患后會導致的后果，而做安全工作正是要發現這些小問題，把它們消滅在萌芽之中。
在安全影視資料里看到了不少由于不注意這些小問題而導致悲劇上演的事例，所以我們經常說的安全無小事就是說在安全上沒有事情是小事。有可能就是一件很小的事卻導致了事故的發生。還要做到在工作中是要事前、事中不要事后，就是指不要在事后再來分析問題的原因。要做到發現問題的時候就要把問題處理好，不要到了事情真的發生來再來總結。以前所發生的事故案例都是很好的例子，從中能夠分析出好多造成事故發生的內因和外因。我覺得最重要的還是項目所有管理和施工人員都要有很好的安全意識，提高自身的安全技能，這樣才能更好地保障項目安全生產。
工作中的心得15
一、要為學生做好表率
“學高為師，身正為范”是對教師人格示范作用的最好詮釋。班主任要注重身教，身教重于言教，身教具有言教無法達到的事實說服力，能達到“無聲勝有聲”的教育效果。身教可以充分發揮班主任的人格感化力量——“榜樣的力量是無窮的”。
二、要充分地信任學生
作為班主任，我們要盡量多指導學生學會一些生活中的動手能力和為人處世基本能力和常識，同時，也應該大膽地信任學生，給他們為自己做事、做主的機會，大膽想象，樹立自己遠大的理想。班級里的事情繁多，是信任學生的最好機會，我大膽地交給班干部平均分配給學生們去做，結果他們都做得很好。因此，無論班主任是盡心的幫助，還是嚴肅的批評，甚至是斥責，學生都會樂意接受，這就是所謂“親其師，信其道”。
三、要平等地對待學生
平等、公正評價學生，關心、愛護全體學生，對于學生來說，則是應該享有的基本權利，而對于班主任而言，是遵守了職業道德規范。班主任必須在對學生的教育和管理過程中，切記平等、公正的原則。要關心他們，時刻想著他們，與學生同甘共苦，關心他們的生活冷暖和學習進步，關心他們各方面的發展情況。平等公正地對待他們，與他們保持民主、平等的師生關系。
四、要積極地寬容學生
寬容是一種道德美德，它要求班主任以善良、尊重和理解來對待學生，而不是對學生出現的問題放任自流。我們在教育學生的過程中，自己必須學會寬容，有愛心。每位學生都渴望得到老師的尊重、理解和關愛。只有擁有了智慧的'愛和寬容的心，與學生平等相處，才能與學生達到真正的心與心的溝通、心與心的交往。學生就會產生不斷進步的內動力。
做了大量工作，付出了一定的艱辛，有一定的收獲，從中就會得到了快樂和幸福。我想也可能有許多不足，希望同仁們能夠給予指導
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