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同課異構心得體會優秀

時間：2024-10-10 22:14:11 心得體會我要投稿

同課異構心得體會優秀

　　當我們積累了新的體會時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么要如何寫呢？以下是小編為大家收集的同課異構心得體會優秀，歡迎大家分享。

同課異構心得體會優秀

同課異構心得體會優秀1

　　為期一周的同課異構活動結束了。回顧這次的活動讓我首先明白作為一位剛走上教師崗位的年輕教師，想在教書育人的這個行業上有所進步。只有和同行比一比才能知道自己的優劣之處。在這次比賽中發現我們理科組的賽課老師各有千秋。而且在評課的時候百家爭鳴，每位老師對我的長處以及不足點評的很透徹。使我毛色洞開，醍醐灌頂。受益匪淺。所以我在這里感謝各位領導和同事給與我珍貴的點評和建議。下面我就這次課程得到的一些體會。

　　一、說課環節

　　在這一環節中我和其他老師相比我的優點是《說課稿》的設計格式、內容規范在內容方面比較充實。教材分析言簡意賅；依據學情分析，重難點的設計合理。這一點在我上課的過程中得以體現。在說教學流程著一過程中，我能清晰的表達出我的教學思路和對一些細節性問題的解決很明了。并說出突破重點以及攻破難點的方法和策略。這成功之處為我以后的課賽做好鋪墊。我將會去更進一步改進和完善。不足之處是在說課環節當中語速的把握不夠好，沒有脫稿。

　　二、講課環節

　　這一環節當中我的成功之處是學生實驗做的成功。因為我的課題是《光的色散》當天的天氣好。太陽光的色散實驗每組實驗的`現象很明顯。為接下來的幾個教學環節打下良好的基礎。這個實驗的成功極大的激發了學生學習這節課的興趣。加之我的點撥學生很容易掌握了光的色散相關知識。另外我以競賽的形式展開我的課堂。是學生在課堂上組內討論積極，及時思考老師的問題，并從不同角度回答。這節課的整體表現是我將課堂還給學生，課堂學習氣氛濃厚。但是不足之處是我在駕馭課堂是方法不當。沒有讓所有學生跟著我的思路。我講下一個實驗仍然有一部分學生還在玩上一個實驗的器材。在講課這個環節上得失敗讓我明白我駕馭課堂的能力還不夠好，這是我以后加強鍛煉的地方。

　　三、評課環節

　　在課后我們組的老師以及教研主任陳老師和劉副書記及時的點評了我的課。我覺得他們點評的很到位。而且劉副書記還給我提出一些寶貴的彌補課堂教學不足辦法。

　　以上是我對這次同課異構活動的心得體會。我希望以后我們學校能夠多舉辦此類活動來提高我們的教學能力。

同課異構心得體會優秀2

　　《青年友誼圓舞曲》是七年級上冊第二單元繽紛舞曲第一課的內容，是一節唱歌課。在這次培訓中，丁老師與王老師先后講了這節課。兩個人各有各的風格，讓我受益頗多。

　　丁老師在講解這節課時，教態優雅大方，從課堂教學設計到課堂活動都準備的非常充分，這一點我比較佩服。整堂課的課堂學習效果比較明顯，學生基本掌握歌曲旋律。關于我向丁老師學習的總結下來主要有以下幾點：開頭她讓孩子們觀看《藍色多瑙河》的舞蹈視頻，畫面非常優美，想激發孩子們學習圓舞曲的興趣。

　　1、視頻播放的時間過長，同學們欣賞那些畫面時間有點長，可能會對學生聽得這一方面造成分心。

　　2、另外，教學語言的組織應該再準確一些。比如：學生們在聆聽完畢之后，她問學生們：這首“歌曲”的節奏是什么樣的？應該是這段“音樂”比較合適。其實，在她身上出現的問題，也是我教學中容易出現的問題，我們應該共同學習，來避免今后這些不必要的失誤。

　　3、對學生的提問，一定要符合學生實際的學情，以及他們年齡段的理解能力。比如：學生們對3拍子并不了解，卻對學生問3拍子的圓舞曲什么風格？這已經超出了孩子們的理解能力之外。在學生們不理解的部分，應稍作講解。

　　4、讓學生每一遍的聆聽，都要帶著目的帶著目標去聽，教師也應該和孩子們一起聽，不要在中間走來走去并說話來打斷他們的聽覺欣賞。

　　5、課堂上學生做的律動一定要和本節課相關，并前后聯系，環節與環節相扣才能達到更好的課堂效果。

　　6、課堂教學難點的設置一定要從學生出發，讓學生自己去發現，然后再教授。不能學生還未唱，就先把問題說出來，違背學生的認知規律。應讓學生先唱，再針對問題，教師進行指導。

　　王老師的課看起來非常的輕松優雅，與學生們的互動非常親切自然。她同樣也是采取舞蹈視頻導入。但是她讓學生們欣賞了一個精彩的片段，然后問學生們“畫面上的人在干什么”？學生們很自然的回答“跳舞”，王老師總結：“像畫面中這樣兩個人一起旋轉，所以華爾茲也叫圓舞曲，舞蹈的背景音樂就叫圓舞曲，我們今天就一起來學習圓舞曲。”整個環節簡單干凈。我覺得王老師的課堂教學語言真的非常精煉而又讓學生們很容易理解，也很有興趣回答。每一次的聆聽都有非常明確的目標和目的。在教唱過程中，她把關注學生放在第一位。這是我們青年教師最需要學習的一點。專門讓學生唱，讓學生發現發現難點，教師再和學生一起學習解決。教唱非常充分，整個歌唱課學生們學唱的'時間也非常充分。王老師反復讓學生唱，即使已經教唱完畢，但是學生在自己唱的過程中，王老師發現難點就會及時指出來進行糾正指導。歌曲學會之后，王老師簡略教授三拍子指揮圖示。學生學習之后，老師挑選學生上臺當小指揮，其余同學跟隨小指揮演唱歌曲。讓學生自己指揮學生，把自主權交給學生，充分調動了學生的積極性主動性。最后拓展部分，王老師設計的是隨老師感受舞姿。本來她設計的是讓學生們隨她一起上前三步退后三步，但是學生實際操作過程中碰到混亂的情況，效果不太好。這個時候，王老師隨機應變，及時的簡化了動作，讓學生上前一步等三拍，然后退后一步等三拍。這一點充分體現王老師對課堂極強的把控能力。我需要向她學習這種根據課堂情況的變化及時調整課堂環節的應變能力。

　　兩位老師的課為我上歌唱課提供了更好的思路和方式，因為有她們的精彩表現，我備感幸福。希望有一天自己也能站在講臺上為同學們講課，接受大家的指導。

同課異構心得體會優秀3

　　這次承擔“同課異構”教學任務的是四年級三位語文教師，所選課為北師大版語文第八冊第六單元――《渴望讀書的大眼睛》。

　　一、異中求同，從三節語文課看共有的亮點

　　一是注重為學生供給優秀的學習資源。二是在感悟教學上有所作為。三是重視指導學生閱讀。四是以“大眼睛”為主線，抓住重點段、中心句，層層展開教學，在理解、感悟的基礎上適時、適度拓展延伸。

　　二、同中求異，從三節語文課看各自的特色與不足

　　1從學習方式的轉變上看，力度最大的是齊教師。我們看到的是教師不僅僅給學生充分地供給了自主學習的空間、時間，并且給學生供給了自主學習的支架――針對性強、有層次的自學提綱，同時也給學生供給了可供學生借鑒的學習方法指導――讀一讀、找一找、畫一畫、想一想。

　　不足之處：讀與悟、讀與導、讀與思缺乏自然結合。

　　2在鼓勵學生個性化閱讀、自由表達、自主質疑方面做得比較突出的是楊教師。“從這雙眼睛中你看到了什么”、“大眼睛為什么會成為期望工程的形象標志”、“學習這一課，你最大的感受是什么”、“學完這一課，你還有什么疑問嗎”課堂上這些看似平常的問題在楊教師的組織引導下，學生有感而生，無拘無束，暢所欲言，沒有千篇一律的標準答案，有的是發自內心的感悟，有的是充滿童稚的質疑。

　　不足之處：教師情、文本情、學生情沒有融為一體，學生在交流展示收集的背景資料時，教師不能給予有效指導。

　　3從藝術性角度來講當屬陳教師的這節課。首先這節課三維目標的達成顯得妥帖自如，課堂精彩不斷，高潮迭起。這是源于教師、文本、學生之間的對話到達共生共進；源于預設與生成和諧共生；源于教學策略的選擇運用科學有效、學情了解得透、學法指導到位。對多媒體運用時機的把握、度的'把握等都是恰到好處，對創設情境、感悟文本、升華情感起到了很好的輔助作用。

　　不足之處：首段和最終一段花費時間過多，教師在處理教材時沒有突出重點，好像每一段都是重點，這樣造成的缺陷是課堂上給學生自主探究的時間不夠多。

　　三、對“同課異構”教研活動的幾點思考

　　1“同課異構”教研活動需異中求同，在“同”上做文章。我校的這次“同課異構”教研活動，我們發現因教師個體素養的差異，有的教師在把握教材重難點等方面存在明顯不足。所以在授課者背對背獨立設計教學方案之前，在教研組內應組織扎實的團體備課活動，主要任務是團體研讀、解讀教材，確定教學目標及重難點等，教師要共同參與，共同合作，共同探究。

　　2“同課異構”教研活動需同中求異，在“異”上做文章。一是自主解讀教材，自主設計教學。鼓勵教師在解讀教材上深入淺出，在教學方案的設計上要把握教育原則，緊緊圍繞新課改理念，放開手腳，發揮自我的特長，根據具體的學情大膽創新，堅決摒棄從手頭的《優秀教案》和網上《教學設計》《名師課堂實錄》中直接“拿來”或照搬。二是在課堂實踐上勇于探索，要根據自身優勢，以學習者為中心，上出風格，上出個性，讓新課堂煥發出生命的活力。三是授課教師要全程參與“同課異構”教研活動，在團體備課時要有自我的思想；在設計上要有個性；在授課時要有自我的特色；在聽課時要相互比較、相互借鑒、取長補短；在說課時要挖掘出所授課的特色優勢，找出自我的不足；在評課時要虛心聽取別人的優點，認真反思；在活動結束后要認真總結，找準方向，將課堂進行到底。

　　我們學校在上周舉行了“同課異構”教學研討活動，雖然時間短暫，但我也獲得了收獲，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

　　對同課異構有了一點自己的理解。我認為同課異構要從三個方面來理解：首先，同樣的教學內容，不同的老師都有自己的教學設計和教學理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同，各有千秋。其次，同樣的教學知識點，教師可以根據教學實際，適當改變教材內容，或者教材知識點的呈現方式，實現形散神不散的教學特色。另外，同課異構可以充分調動教師的主動性和創造性，不必拘泥于固有的教學策略，可以每節課刪除不必要教學環節，甚至挑戰教學策略，逆策略而動，突破常規，實現效果好的課堂，形成自己的教學風格。通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。

　　這些課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。例如白老師在整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發性。

　　用故事激發學生學習的興趣，又能很好的突破重難點。而武老師通過數軸直觀地讓學生認識了近似數的取值范圍，學生很容易掌握用四舍五入方法求近似數。

　　結合自己以往的教育教學工作，在今后的教學工作中一定要發揚優良作風，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

同課異構心得體會優秀4

　　要做好一節課，目標的明確是不容置疑的。

　　首先我們要明確整篇課文的教學目標，目標務必要具體明確。

　　不管你想怎么建構這節課，其教學目標是不變的。

　　然后我們要明確課時目標和各環節目標，目標的確立要有教學理念的`支撐。

　　比如閱讀課中的字詞教學，我們務必要明確抓哪些詞語來認讀，為什么抓這幾個詞語？抓的這幾個詞語分別怎么處理？處理到什么程度？

　　這次研討活動給我留下深刻感觸的還有老師們的評課，這既是個人專業素養的展示，更是學校集體智慧的體現。

　　與之相比，我們的認識有些膚淺，更別說上升到理論、理念的高度。

　　這種壓力感應該促動我們多讀書，多思考，多去關注一些教育前沿的東西，讓自己不致逐漸落后。

同課異構心得體會優秀5

　　10月26日，我們三年級組的三位語文老師有幸參加了教研室舉行的一場別開生面的“同課異構”教學研討活動。參與這次同課異構的交流活動，感到既是一次很好的鍛煉機會，又是一個充滿挑戰的任務。所謂同課異構就是三所學校的一位執教同一門學科的教師從不同的角度以不同的風格來上同一節課。因此，這既是一個三所學校的教學交流，又是展示各自學校風采的平臺。

　　通過參加這次“同課異構”交流活動，我深深的感受到教研團隊的強大！經過備課，摩課，上課讓我們參與這次活動的三位教師在多方面有了一定的進步。

　　本次“同課異構”交流活動，我對“預設”與“生成”有了更深的認識。在備課的時候我們把學生能想到的回答都想了出來，針對學生不同的回答，我們設計出不同方案，當學生在課堂上回答以后，上課教師能很流暢的應付，充分的“預設”能是老師自然的教育課堂。其實每堂課的“生成”是一個亮點，但是需要老師有較強的課堂機智，而且遇到學生出人意料的問題或答案，老師自己不能慌，因為老師是課堂的主導者。

　　課堂的預設是很有必要的，而且還要盡可能使教學設計符合學生的認知規律和實際情況，使課堂教學沿著預設的軌道前進。但教學過程是隨機生成的，學生的學習情況經常與預設有些差距。此時，教師應運用教學機智改變原來的教學方案以適應學生，充分挖掘學生的潛能，讓師生在互動的教學過程中得到發展。

　　評價性語言在課堂中能夠有效的激發孩子們的學習興趣。小學的孩子還是比較幼稚，單純的，還是很喜歡聽老師對自己的`評價和肯定的！但是評價性的語言不能過于單一，要根據孩子不同的回答，去追加評價。例如這次“同課異構”開元小學的老師這方面讓我很佩服，老師的評價并不是課前設計好的，而是信手拈來的，很適合學生的回答，與實踐相符。我想這樣的習慣性評價不是短時間就能掌握的，在日后的工作中，我們需要慢慢的練習。

　　我覺得老師的教學語言也是一種藝術，學生通過教學語言能探知教師的思維進程，學習思考問題的方法，體驗到思維過程的快樂。教師課堂上多講，學生不一定多得，有時甚至會適得其反，把學生給講糊涂了。所以教師的語言要“少而精”，要言而不繁，恰到好處。學生在語言精煉的課堂也才能有更大的收獲。

　　每一次上課，都是一次歷練，每次都有很大的收獲。總之，通過本次教學研討活動讓我增長知識、開闊眼界，為今后的教育教學起到了引領的作用。把這次活動中學到的知識和經驗運用到平時的教學中去，使自己以后的教學有更高的提升。初一英語課教學反思音樂課教學反思高中生物實驗課教學反思

同課異構心得體會優秀6

　　20xx年4月7日我在開元小學參加了縣教研室組織的同課異構活動，認真聆聽了四位老師執教的英語課，使我受益匪淺，感受頗多，讓我近距離地領略到每位老師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術聽課就像照鏡子，從這幾節風格迥異、精彩紛呈的英語課堂上，我不但發現了自己平時上課中存在的問題，也從中受到很大啟發。

　　1.教師自身素質高，重視學生的情感教育教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。

　　在聽課中我發現每位老師的基本功都很扎實尤其是張麗娟和周媛兩位年輕教師英語口語流利，發音準確，教態親切自然，端莊大方，充分利用肢體語言，使人如沐春風，吸引學生同時，重視學生的情感教育。在今后教學中我必須不斷學習，不斷給自己充電，才能跟上時代的步伐。

　　2.多媒體的使用。

　　此次活動，老師們都運用了多媒體這現代的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學內容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕松愉快的學習氛圍。

　　3.教師基本功扎實，充分調動學生的積極性

　　這4位教師口語流利，發音準確，教師教態親切，身體語言豐富，充分調動了學生的積極性。平時我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各位老師不同的`調動學生的方式。尤其是來自第二小學的趙素芝老師在這方面做得特別好，值得我們學習。趙老師給學生的展示任務十分明確，并且要求學生人人展示，每個任務三組pk，學生的展示欲望被充分調動起來了。展示進行到高潮部分時，獲勝的小組竟要求與老師進行pk，我深深佩服趙老師的課堂操控能力。

　　4.“五步三查”課堂模式有了學科特色。

　　經過半年多的實踐，來自不同學校的導學案都在安徽銅都雙語學校“學道”的基礎上，在校教研組內經過探索實踐，形成了符合本校實際的有學科特色的導學案。太行小學英語組在校長的帶領下摸索出了“聽、讀、背、展、練”的英語課堂模式，并且取得了一定成效，這也是值得我們借鑒的東西。我會將其運用到我的英語課堂中。

　　縣教研室組織的這次活動，給了我們鄉下教師學習的機會，讓我開闊了眼界，明確了教學思路和今后努力方向。同時，在觀課的過程中，發現了自己存在的一些問題。通過這次學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中優化自己的課堂。這次學習讓我徹底感覺到，我自身素質的提高是必須的，而且是迫不及待的。教師是一本活的教材，只有教師自身素質提高了，學生的素質才會提高。這樣所教的學生才能學的更好，學的更多。

同課異構心得體會優秀7

　　紙坊五里界中學于9月份舉行了“同課異構”的教學活動，我有幸于第一天上午聽了三節課，聽后心情久久不能平靜靜下來。三位教師的教學基本功的確扎實，駕馭課堂的能力一點也不比名師遜色。我們都知道，即使是你的課備得再細，考慮得再周到，可是課堂隨機生成的東西還是有的，畢竟我們的學生有很多，他們的思維都十分活躍，早已經不再被老師所束縛了，但是這三位老師對課堂的突發情況處理得恰到好處，真是值得我好好學習呀！

　　第一、二節課是由胡伶芳和朱全國兩位老師講的unit1 my name is gina，兩位老師都能從學生事務身心特點出發，利用學生身邊的、感興趣的事情吸引學生的注意力，創設讓學生自主探究的情境，營造出輕松的學習氛圍。

　　在介紹自我的同時把這節課的重點引出來，然后再讓比較這兩節課我更欣賞瑞光小學的劉老師所講授的這節課。回想整個教學過程，她的這節課沒有強迫，不算熱鬧，一切看似簡簡單單，但學生的思維狀態自然活躍，參與熱情十分高漲，學生被深深地吸引，自主探究的行為主動而積極。教師首先要營造出學生感興趣的、愉悅的、輕松的學習氛圍，使學生有強烈的求知欲望，積極主動參與到探究新知的活動中。孫悟空這個人物是學生感興趣的`，成功地吸引了學生的注意力，使學生對本來枯燥的計算教學，產生一種親切感，調動了學生的情緒，營造出活躍的課堂氣氛。

　　3在這種民主、平等、愉悅的氛圍下，學生思維積極、主動、活躍，真正成為學習的。主人。在教學過程中，學生主動思考、各抒己見，不僅使課堂學習氣氛輕松愉快，也能使學生的認知能力得以充分發揮。通過學生之間的互動，達到人人教我，我教人人的目的，彌補了教師一個人不能面向每個學生的不足。在教學中教師盡可能地給學生提供廣闊的空間，自覺地將教學過程處理成組織引導學生進行探究、操作、實踐的過程，讓他們合作交流、動手實踐、自主探索，并從中獲取新知，體驗嘗試成功、探索與發現的快樂。特別是借助老壽星鍛煉的場景，自然引出每天要步行多少米的計算問題后，她放開手腳讓學生大膽的嘗試、體驗，激勵每一個學生在動腦觀察中，獨立思考，鼓勵學生發現問題、提出問題，并與同伴交流。進而，引導學生思考計算的方法，使學生在自主探索、合作交流中明白算理，掌握方法。一位數學教師能做到這些，讓人真的感覺一種敬佩之情油然而生。

　　語言是思維的窗口，培養學生的語言表達能力有助于思維水平的提高。在教學中，兩位教師都可以根據小學生好奇、好勝等心理特征，引導他們敢想敢說。凡是通過思考能說的，教師不能包辦代替，要給學生有充分發言的機會。從說看到的、聽到的、想到的開始，到說題意，說過程，說思路，說算理直到置疑、釋疑。對于板書的各種算法教師都能夠讓學生說出對與錯的原因，讓學生說出自己的想法，這實際上不也是讓學生學會說算理，從而提高計算能力。同時，多說還能促進學生表達、計算、分析、思維等能力的全面發展。

　　第三節課是長慶小學的李東旭老師的一節《平行四邊形面積的計算》，本節課的內容主要是應用轉化的思想，課堂上教師創設一種“猜想”的學習情境，能讓學生用自己的思維方式猜測，學生肯定情緒高漲，思維活躍。但猜想的結果怎樣，這就又激起學生進行驗證的需要，任何的猜想都要經過驗證，只有猜想沒有驗證，那只能是空想，把猜想與驗證緊密結合，可以產生猜想的良性循環。而我在讓學生驗證的時候通過小組合作自由選擇一種猜想去驗證，給學生營造了一種寬松愉悅的學習氛圍，讓學生主動參與學習的歷程，讓不同的學生得到了不同的發展，從而使學生獲得了成功的喜悅和自豪。

　　這節課李老師給了學生足夠的時間和空間去“數”“剪—移—拼”都是學生的智慧，然后讓學生同伴互助去探究、去發現、去總結，給每個學生參與數學活動的機會，真正使學生在動手中學習，在動手中思維，學習主人翁的地位充分展現。也讓學生在這一過程中理解了數學中重要的轉化思想。讓人覺得很清晰的一節好課。

　　感謝進修學校為我們這些小學教師提供了這樣一次學習的機會，通過這次聽課，讓我對新課改有了一個更深的認識。新課程的實施給我們小學數學課堂帶來了一片生機，教師教學方式的改變帶來了學生學習方式的變革，學生有合作有交流、自主探究，課堂氣氛活躍充滿歡聲笑語。新課標的理念，數學教學要以現代教育思想和教學理論為指導，創造一個有利于學生生動活潑、主動求知的數學學習環境。我會珍惜每一次學習的好機會，也爭取讓自己的課堂變得更加樸實扎實些，使學生逐步從“學會”到“會學”，最后達到“好學”的美好境界。

　　在邯鄲市新課堂“同課異構”教學觀摩活動中，我有幸聆聽了邯鄲市優秀教師趙艷和武漢常青實驗小學教師李文燕兩位教師分別執教的李清照的《如夢令》，這兩節課聽下來使我對古詩詞教學有了重新的認識。

　　在這一課的教學中，兩位老師都合理利用了多媒體，通過課件運用，極大地調動了學生多種感官的綜合作用，誘發了學生的情感共鳴；采用新的教學模式，變學生配角為主角，最大限度地調動了學生自主學習，合作探究的積極性，使課堂達到高效，令學生收獲頗豐，讓聽課者也感受甚多：

　　1、課堂層次清晰明了。趙艷老師在古詞教學中，總結了古詞的五步教學法，即：知作者，讀詞文，品詞意，悟心境，誦詞文。按照古詞教學的五個步驟一步步引領學生悟出詞的學習和欣賞的方法。趙老師引導學生通過品讀詞句把課文讀活讀美，告訴學生李清照留下來的詞并不多，但是首首精，字字妙，提醒學生體會33個字包含了無比豐富的內涵；通過詞牌名、小令等古文知識的點撥，使學生了解文言文的相關知識；通過時代背景的介紹，使學生為李清照先甜后悲的生活經歷唏噓不已，直到最后跟著音樂吟唱本詞，所有這些，都使學生感受到了學習《如夢令》的樂趣，從而激發了學生對祖國語文的熱愛。

　　2、教師語言優美豐富。美好的意境需要精到恰當的語言的詮釋，兩位教師都很好的做到了這一點，精湛的承接、轉合、總結，準確而動情，每個聽課者在教師富于激情且美好的語言中感受到其中的詩情畫意。

　　3、點撥引導恰到好處。語文教師帶著學生一起欣賞文學作品時，要帶著學生進入到文字深處，要引導學生通過語言文字的感悟提高他們的審美情趣。李文燕老師在引導學生找到本詞所描繪的三幅畫面之后，想方設法將學生引入到三幅畫所展示的意境之中。在學生想像了這三幅畫面之后，再讓學生把想象的這三個畫面用語言寫出來，不僅使學生的審美情趣能得到有效的提高，還培養了學生的習作能力。

　　4、在想象意境、體味感情、品讀語言過程中，始終伴隨著誦讀，邊讀邊思，邊讀邊悟，學生讀出了景色的美麗、誘人，詞人心境的歡快、明朗。感覺到了少女時代李清照無憂無慮、自由幸福的生活狀態。在整首詞明快的色彩、歡樂的格調，以及精煉的語言的熏陶感染中，讓學生真正領略到古詩詞無窮的魅力，為他們的生命著上民族的底色。聽完兩位教師執教的《如夢令》，內蘊的豐實、厚重超過了我的想象。

　　以上即是我的聽課所得，我想在今后自己的課堂教學中將不斷探索，不斷嘗試，以讓我們的孩子逐漸學會自我閱讀，自我表達。這也是我的追求目標。

同課異構心得體會優秀8

　　在市教學研究室領導的帶著組織下，由XX區XX中，XX區某中學，XX區XX中學，XX中區西XX中學，XX市XX中學五校聯盟聯合發起的“同課異構〞活動，拉開了課改課堂模式的序幕，為XX市課程改革又添新奇葩。

　　此次活動首先進行了語文，物理兩學科的課堂教學觀摩。五所聯盟學校大膽創新，各自展示了自己的課改模式，課堂效果，讓我大開眼界。

　　(一)教學設計以生為本。

　　1、在學案設計中，注意梯度，分層練習，注重學習方法的指導與學習態度的鼓勵。如刑老師在課前的預習學案中，每一個環節都是精心的設計導入語。使學生耳目一新的積極地深入文本。學案的設計簡單有效，不必將課本知識面面俱到，也不要指望學生的預習中都能學會，而方法的滲透是很必要的，即使學生學不會，最起碼他能夠通過半張學案，體會到本節的重點知識和學習的方法。

　　2、在學習活動中注重學生的主觀體驗。聽了韓老師的課，課前情境的創設十分巧妙：看到黑板上的“草原〞，你想到了什么？讓學生自由想象根據自己對草原的形象描繪，激發學生情趣，效果明顯。還有胡老師的課，在杜郎口模式的根底上，更深入的讓學生展示---板演，講解，分析，充分讓學生個體、合作體的主觀體驗。

　　(二)彰顯課改效果

　　1、注重培養學生的多種能力，能創造性地使用教材，手段靈活，效果明顯。

　　2、激發學生的學習興趣，學生能夠積極參與學習活動，課堂上思維活潑，主動自主學習，合作探究。

　　3、專家點評一語中的，態度明確，思路清晰。對以后的課堂教學，學科教學指導性強。

　　4、各位教師的反應，提問針對性，目的性強，充分表達教師課改的熱情和迫切要求，同時也表現了教師追求個人開展的心情及把工作做好的期盼和決心。

　　5、為學科教學注入新的血液，為教師，學生成長，開展提供更廣闊的`平臺。

　　總之，此次活動的舉辦是好的，是領先的，與時俱進的，應該繼續下去，在不斷的探索，創新中組建完善，相信我們的明天會更好。不當之處，敬請批評指正。

　　語文新課改同課異構活動心得體會范文3

　　上周一參加了在XX中學舉行的“同課異構〞的教研活動。活動期間我們觀摩了來自不同學校的五位優秀教師的課堂教學，并聽取了有關專家的精彩點評。這次活動形式新穎授課教師各顯風采各具特色給我留下了很深的印象，從中也得到很多啟發。

　　一、“同課異構〞為集體研討提供很好的研究平臺。

　　《學記》說“同學而無友，那么孤陋而寡聞〞，沒有同伴的互助支持，教師個人將限于孤立。這次活動促進了中學語文課堂的優勢互補，教師之間相互啟發，相互借鑒，智慧共享，共同進步，由單獨作戰開展成了集體會戰。一位名人說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果。你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想。〞“同課異構〞的教研方式，可以引發參與者智慧的碰撞，可以博采眾長，提高教育教學水平與教學效果。“同課異構〞創設了開放的學習環境，調動了廣闊教師的主觀能動性，真正促進了校本教研的深入開展。

　　二、“同課異構課〞更有可比性，更容易暴露缺點彰顯優點。

　　與一般的課相比，同課異構課講的是同一教學內容，所以更有可比性。在教學反思的過程中大家有著共同的話題，對問題的探討也更加深入。本次參加講課的五位教師都帶有著本校的特色跟自身個性化的東西，他們面對同一教學內容，在自己的努力下，呈現出了不同的面貌，如教材的處理、環節的設計、問題的提出等各處，都表現出了各自不同的特點，教師自身的教學風格得到充分的展現。我們欣喜的看到每位教師身上顯示出來的智慧火花。又因為每位老師都有其他四位教師在與他進行比擬，也讓我們在比擬中可以一目了然地看到對方的不妥之處。

　　人們常說文無定法其實教也是沒有定規的。五位教師用他們各具風格的授課模式為我樹立起一面面鏡子，讓我照到了自身的缺乏。感謝這次活動，讓我能夠更快成長。

同課異構心得體會優秀9

　　12月12日上午，第一協作區的全體六年級語文教師參加了我校組織的“同課異構”議課活動。那一節節精彩的課堂教學，給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺，授課教師先進的教育理念，嶄新的教法、靈活多樣的教學手段、風趣幽默的教學風格，令人贊嘆之余，更多是深深地思考，從中讓我深深地體會到學習的重要性與緊迫感，也對語文教學有了更新的認識。下面我就談談我的收獲：

　　一、別具一格的導入

　　課堂教學的導入部分是一個重要的環節。一個引人入勝的導入，會吸引學生的注意力。這次聽課，幾位老師的導入都各具特色。如兩位老師不約而同的使用了《高山流水》古箏曲，利用音樂激發了學生的學習興趣，同時也提高學生的審美能力。

　　二、挖掘教材，精心備課

　　聽完幾位老師的說課后，我認識到他們在課前做了精心的準備，比如搜集大量的資料，制作精美的課件，閱讀有關的知識、課堂問題預設，課后的拓展。對教材的把握有其獨到之處能抓住題眼，一步一步地的深入文本。抓住“人人為我，我為人人”這句話，反復朗讀，通過朗讀，來體會俞伯牙和鐘子期之間的深厚情誼。

　　三、注重學生朗讀訓練。教學中，通過教師配樂朗讀把學生帶入優美的文言文中，去感受伯牙樂曲的高妙和文言文特有的韻律美。在舒緩的音樂中，學生朗讀課文，想象伯牙技藝的高超。通過聽覺、感覺、視覺的貫通，學生感受到了文言文特有的韻律美。此時，教師又把學生引入到文章中，找出四個“善”。在理解了伯牙和子期之間深厚的情誼后，老師提出這樣的問題：如果子期不在了，伯牙會怎樣？在學生說出自己的想法后再要求學生讀課題，根據學生的讀把句號換成了感嘆號。

　　四、培養學生的習慣，教給學生的方法。

　　在學習課文時，幾位老師緊扣“善”這個字，引導學生想象，在此基礎上出示畫面，讓學生在欣賞畫面的同時入情入境。在品讀這一段文字的時候，更是充分調動學生的想象，讓學生在讀中想象，在想象中品讀，在品讀中悟情。教師引導學生用心感受、用心觸摸，透過文字背后，仿佛看到了什么、聽到了什么、聞到了什么？?以及之后的角色體驗，深入讀書，都在盡力創設情境，引導學生想象場面情境。此時，學生看到的就不僅僅只是黑體方塊字，更是有聲有色、有情有味的畫面、情境了。

　　五、親切的評價

　　幾位老師評價學生的語言是那么到位，如有的老師用了“你真棒！”、“你會更努力的.！”、等來鼓勵學生，這些樸實的語言，對我感觸很深，在以后的課堂教學中我會讓我的學生也會感受到這些美麗的評價語言。

　　六、嶄新的教學理念

　　所有的授課老師，有先進的教學理念，緊跟時代步伐，真正體現語文教學“以人為本”，聽、說、讀、寫訓練在潛移默化中滲透，學生學得輕松，教師教得愉快。

　　通過參加此次的活動，我對語文教學有了更多的認識，也深深地體會到學習的重要性與緊迫感，在以后的教學中，要努力吃透教材，吃透學生，不斷學習，博采眾長，充分利用機會學習，提高自身業務素質，努力成為一名學生愛戴、家長放心、領導滿意的教師。

同課異構心得體會優秀10

　　4、在想象意境、體味感情、品讀語言過程中，始終伴隨著誦讀，邊讀邊思，邊讀邊悟，學生讀出了景色的美麗、誘人，詞人心境的歡快、明朗。感覺到了少女時代李清照無憂無慮、自由幸福的生活狀態。在整首詞明快的色彩、歡樂的.格調，以及精煉的語言的熏陶感染中，讓學生真正領略到古詩詞無窮的魅力，為他們的生命著上民族的底色。聽完兩位教師執教的《如夢令》，內蘊的豐實、厚重超過了我的想象。

　　以上即是我的聽課所得，我想在今后自己的課堂教學中將不斷探索，不斷嘗試，以讓我們的孩子逐漸學會自我閱讀，自我表達。這也是我的追求目標。

同課異構心得體會優秀11

　　八號來到金驪中學，下午開會巫主任講到明天將會有同課異構的公開課，我們實習生可以一起參加，并且參與到評課活動中。第一次聽到同課異構的時候，我非常好奇，也非常期待這次活動，尤其是巫主任提到本次活動將會有兩名經驗豐富的英語老師給我上課，讓我覺得這是個非常寶貴的學習機會。

　　聽課期間，我認真做筆記，去聽，去想，去感悟，置身于課堂中，傾聽著兩位老師精心準備的課，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和教學理念，引發了我課堂最優化的思考。

　　第一節課是由巫老師教授七年級Unit2 Section B 2a-3a。進入主題前，巫老師用圖片，動畫片吸引學生的注意力，培養學生的`學習興趣，教學過程中采用pwp的教學模式引導學生學英語到講英語，從聽說讀寫看五個方面為學生構建知識體系，整個過程老師給人一種非常親切的感覺，教態穩重大方、自然從容，整堂課老師都圍繞提高學生語言能力開展活動，在培養學生講英語時，利用角色互換豐富教學素材，采用復述的方式，讓學生上臺講英語。

　　第二節課是由佃老師教授，同樣的教學內容，不同的教學目標，這也就是同課異構的模式了。佃老師的教學目標是培養學生的思維品質，利用系譜圖，教學過程分fast reading和careful reading,一步步為學生搭建語言支架，不拘泥于教材，設計了各種各樣的任務，由易到難，環環相扣，板書設計精美，邏輯清晰，并且教會學生寫作文，將閱讀和寫作結合一體。佃老師教態貼切自然，非常投入，帶動了整個課堂的學習氣氛。

　　課后，巫主任主持開展了評課活動，在這兩次頭腦風暴中，我受益匪淺。從各位老師的點評，學會了如何從不同角度看待同一個課程，也認識到了自己的不足。這次同課異構活動，我主要有以下收獲：

　　作為一名準老師，在上課前應該認真做好備課工作，要有教學目標，要將教學目標細化，并且圍繞教學目標設計任務與活動，開展教學活動時，應該合理安排時間，讓學生有足夠的時間完成任務；同一個課程可以有不同的教法，教學方式應該靈活多變，不拘泥于教材，轉換思維方式，豐富自己的教學素材，接近生活，要與實際聯系，讓學生覺得英語離自己的生活其實很近，站在學生的角度思考問題，這也是為什么說“天下沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，根據學生的知識儲備情況，設計教學模式，適切教學，會更好地達到預期效果。

　　上課的教態應該自然大方，聲音要足夠洪亮，投入熱情，讓學生感受到學英語的有趣和魅力，多與學生互動，引導學生積極主動講英語，過渡應該自然，銜接得當，培養學生自主思考，自己發現問題，分析問題，解決問題，不只是授之以魚，更多的是授之以漁。

　　作為教師不僅要在認真上好每一節課，還要在這“好”字下功夫，怎么樣才能上好課，上出讓學生喜歡的課？怎么樣才能培養學生的思維品質？要多琢磨，多學習，多實踐，要走出自我。

　　總之，這次同課異構活動非常有意義有內涵，給我們實習生上了一次非常有用的課，我們一定在今后的實習生活，將這次所學到的知識運用起來，為我們金驪中學求知若渴的學生們奉獻自己的力量，也為自己將來的教育事業打下基礎。再次感謝金驪中學給我們這個實習機會，并且讓我們參與到這次不可多得的同課異構活動中。

同課異構心得體會優秀12

　　在本學期中能有幸參加海南白駒學校與海口市瓊山華僑中學“同課異構”課堂交流活動，我感到很幸運。本次活動通過對同樣內容的不同教法和把握，成功地為參與教師提供了一個面對面學習交流的機會，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，更容易看到自身的不足也更容易學到同仁的優勢。反思這次教研活動，我有如下的體會：

　　兩位老師的課都是在教學中創設情境，目的明確，備課充分，根據學情制定了詳細，符合學生的教學設計，同時結合教材一遍一遍地研究，改進，最終把最精致的呈現在課堂上。

　　我學到了：

　　1、組織教學的重要性。

　　2、備課應該注意更多細節。

　　3、對于學生的教學，從哪方面入手能夠是學生更容易理解和接受。

　　4、對于材料分析要善于引導學生，注重教方法。

　　5、若條件允許，可適當搜集一些相關資料和視頻，加深學生的印象或渲染氣氛。

　　聽完梁振丁和張俊駿老師的課，我對解決問題又有了新的認識。他們的課重新整合了教材，重難點突出，且情境活動豐富，師生互動多，充分體現了“教師以學生為主體，學生是教學學習的.主人，教師是教學學習的組織者、引導者和合作者”。上課語言幽默風趣，這些都是作為年輕教師應該去學習的地方，并借此，在不斷的模仿和探索中更好的完善自己的課堂教學。

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　　首先，感覺梁振丁老師和張俊駿老師對教材處理得都比擬科學、準確，重視知識的形成、穩固、和深化、應用。教學過程安排合理，符合學生的認知能力和水平。所以在自主學習局部設計得合理且條理，使學生容易接受。合作探究時，問題設計也是由淺入深，讓學生在獨立的根底上進行合作，為學生提供更多參與討論的時機，滿足學生充分展示自己的需要。通過互動，使學生看到問題的不同側面，對自己和他人的觀點進行反思和批判，從而構建起新的不同層次的理解。這樣，通過生生間的合作交流，思維的碰撞，就產生了火花，培養了學生思維的創造性，活潑了課堂，加深了學生對知識的'認知和對能力的培養。在當堂訓練局部，讓學生搶答，既加深了對知識的穩固，又可以激發學生的積極性，使學生對所學知識更好的加以穩固和深化。很好的完本錢節課的教學目標。

　　其次，感覺到兩位教師的教學根本功扎實，教態自然，方法得當，駕馭課堂能力強。課堂上，既有對舊知識的穩固與檢查，又有對新知識的學習與應用。課堂節奏適中，條理清晰，使學生到達溫故知新的效果。

　　再次、注重語言的過渡。教師的課堂語言精練，富有感染力，語氣親切自然，教師情緒飽滿、熱情，為學生創造了一種寬松和諧的學習環境，學生在這樣的環境中思維開闊活潑，積極性和參與性得到了極大的提高。學生們在老師的指導下，自主探究，合作交流的學習氣氛非常濃厚。

　　總之，兩位老師的授課都非常精彩，真正做到了“授之以魚，不如授之以漁〞，改變了以往陳舊的教學模式，培養了學生的思維和能力，值得我認真的探究和學習。

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　　20xx年4月13日，我在洮陽初中參加了縣教育局組織的政治課同課異構活動，聆聽了韋哲濤老師〔明德初中〕、楊小春老師〔西坪初中〕、張煥霞老師〔洮陽初中〕、邊碧硯老師〔窯店初中〕的課，收獲良多。給我留下了深刻的印象。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

　　一、教師語言具有藝術的魅力

　　當我聽著這四位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶著學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處張煥霞老師在教學《消費者的權益》這一課時，一段小品《如此買菜》的幽默導入讓學生一下子融入到了課堂中，同時學生一邊觀看學校生活圖景的圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言使學生很快能以消費者的角色去體驗感知教學內容。

　　教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。韋哲濤老師扣人心弦的過渡語言，當播放《少年中國說》時，全場一片寂靜，大家為老師鏗鏘有力的語言和文章的愛國熱情所感動，同時很自然的把理想教育貫穿課堂始終。很輕松的完成了課堂教學，學生也對本節內容有了深刻理解與掌握。

　　二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的.，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主開展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶〞的過程。〞我想，楊小春老師所執教的《少年當自強》的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。

　　本課教學有這樣三個層次

　　1、在歌曲《男兒當自強》，出示課題《少年當自強》。

　　2、情景導入：用一篇勵志文章《少年中國說》情景導入，讓學生體會濃濃的愛國自強感情。

　　3、師生互動感悟探究真理，出示了三個自學指導。

　　4、學海拾貝、知識精華。

　　5、穩固反應。

　　6、課后作業。

　　7、板書設計等環節。

　　以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其鼓勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去鼓勵學生，我們是能辦到的。自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？

　　一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領悟的。我在今后的教學工作中要多學名師的經驗，要不斷地站在不同的高度上審視自己，要求自己，完善自己。

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　　假設羌縣第一小學武玲這兩天我有幸聽了我校老師和自治區送課下鄉專家蘇靜老師上的二年級語文《守株待兔》一課，還有李晨紅主任的講座，在聽的過程中我感受頗深，同時也為我以后的教學指明了方向。現從以下幾個方面來談談我的感受：

　　一、課堂中注重創設情境。

　　兩位教師都運用了“情境教學法〞來激發學生的學習興趣，如拜合提亞老師在開課時播放《守株待兔》動畫，為學生學習營造氣氛，引導學生直觀、形象地理解“守〞“株〞的意思，進而理解課題。蘇靜老師那么從課文插圖入手，引導學生：“讓我們一起去田間看看發生了什么故事。〞激發學生的學習興趣，為后面的教學創設了一個良好的開端。

　　二、識字教學的層次性。

　　《語文新課標》指出：識字教學是低年級教學的一個重點。新字的學習，以生字卡的形式出現，在課堂上，先出示生字卡讓學生自由讀，然后搶讀，看誰讀得快，表達了自主識字、生生互動的結果，這是蘇靜老師的課堂。另外她把生字詞放在課文里學習，在句子中理解，還用動畫形象地演示了“竄〞的過程和此字的演變過程，使學生對“竄〞字有了更深的理解，當然就記得更牢，從會認到會寫，整個教學過程表達出一個層次性。

　　三、注重學生的誦讀感悟。

　　讀是語文課的根本，沒有讀書聲的語文課不是一節好課。這兩節課“讀〞貫穿始終，讀的方式也有所不同：老師讀、學生讀，全班讀，女生讀，男生讀、默讀等等。兩位老師都注重指導學生在讀中感悟，實現語感積淀，促進學生自悟自得。不同形式的讀也是有不同的功能。出聲朗讀能加強感受、增強記憶；自由朗讀可以讓學生很好地感受文本，品味語言；集體朗讀有增強氣勢、激發共鳴的功能；教師范讀對學生不僅有示范作用，而且有鼓勵作用特別是蘇老師的課堂，師先讀出語氣再讓學生練讀，一遍一遍的指導，直到學生讀出感情為止。并且指導學生把長句子分成短句子來讀，還讓學生在句子中參加表示聲音的詞讀，如嘭，咚等，讓學生更直觀的感受到兔子撞到樹樁上的情景。

　　四、表達了以人為本、以學生開展為本的理念

　　學生是學習的主體，拜合提亞老師在故事寓意的理解教學時，先讓學生從課文中找出相應的句子，再創設情景：如果你看到種田人在樹樁旁等，你會怎么勸說他呢？蘇老師也是先讓學生找出課文中相應的句子，然后以此向前分析，最后自演種田人給學生創設了一個勸說種田人的情境，激發學生的興趣，讓學生想說，把“要我學轉變成了我想學〞，最后老師再對學生的話稍加總結，理解寓意這個教學難點就不攻而破。

　　五、課堂評價很到位

　　兩位老師講課的語氣都很親切，孩子答復完問題后都有適當的`評價，如掌聲鼓勵、語言表揚、獎勵小紅花等，孩子們看到同學得了小紅花，自己就會努力，認真聽講、積極答復下列問題，這樣不僅課堂氣氛活潑，也能使孩子們注意力集中，更好的掌握本課的內容。

　　總之，通過這兩天的學習，我從中學到了很多，特別是李晨紅主任的講座，她以同課異構教學課例為切入點，講了有效教學的一些方法。她提出語文低段要注重生字詞的學習、要隨文識字、提筆練字、重視默讀、自主學習、養成好習慣、課堂評價語要豐富等。這些方法我會在以后的教學中慢慢滲透，努力提高自己的教學水平。正如李主任所說的“學習著是快樂的，研究著是美麗的，工作著是幸福的〞。

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