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全國教書育人楷模先進事跡心得體會
我們得到了一些心得體會以后，可以記錄在心得體會中，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的全國教書育人楷模先進事跡心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
全國教書育人楷模先進事跡心得體會 篇1
桂賢娣老師的講座讓人感覺不是講座，而是一次推心置腹、幽默風趣的對話。桂老師講到了她的學生、她的家人，一個個生動、感人的鮮活案例，讓我深深感受到這位特級老師的教育智慧、人生智慧，我想她身邊的每一個人都會因為她的智慧而感到無比幸福吧！
作為她的學生，無疑是幸福的。桂老師用她的智慧，用她最真摯的.愛心讀懂了學生，讀懂了教育的真諦。通過“滾南瓜”實驗看出孩子的思維、通過讓孩子們用一個字來概括一件事物的特征來學寫作文、通過開設別開生面的班會課化解敏感學生的內心失落，幫助家長解決家庭矛盾……這些巧妙的教育智慧啟迪我們，對學生的愛不在轟轟烈烈，而在細微之處。桂老師為學生做的都是“小事”，卻生動地教育了我們什么叫做“教育無小事”。正是在桂老師“慧”愛學生，她的學生才會在輕松、有愛的氛圍下幸福地學習，才會保持一個孩子應有的純真、剔透、可愛！反觀自己，在教學中卻沒有做到真正的“慧“愛，缺乏深入思考，教學方法較單一，滿足于把學生教會即可，卻忽視了對學生探究思維的培養。要想自己的學生也跟桂老師的學生一樣有幸福感，我們還需靜下心來，探索適合學生、具有學科特色的教學方法。
作為她的家人，也是幸福的。桂老師在教育上成就頗高，但是她并沒有因為工作而忽視家人。成績再多，回到家也是一位普通的妻子。用她自己的話說，早上起床時，不管愛人有沒有醒，都要熱情地跟他說“早上好”；在家準備上課教具，也拉著愛人一起制作。工作再繁忙，她也沒有忽略對女兒的教育。進入北大的女兒能在求學之余為她寄書，母女共同學習交流。桂老師正是用自己的可愛與陽光，營造了一個溫馨有愛的家庭氛圍。所以說桂老師不僅“慧”愛學生，也“慧”愛家人。美滿的家庭是個人事業成功的重要精神保障，教師這個職業決定了我們與家人相處的時間本來就少，生活中我們更不應該理所當然地把他們當成宣泄不滿的對象，而是要珍惜與家人相處的點滴時刻，少一些爭吵、多一分和諧，就像桂老師那樣，給家人帶來滿滿的幸福感。
作為她的同事，當然也是幸福的。聽桂老師一開口講話，能感受到她不是一個高高在上的人，雖然以她的年齡和成就完全可以做出這樣的姿態。“乖乖我愛你”，“我愛死你了”，這些夸張有趣的話，讓人感受她的親切幽默，陽光活潑。我非常佩服她能在五十多歲依然有著這樣一顆“少女心”，她的這種年輕的心態感染了在場每一個人。我想，與她日日相處的同事是有多幸福啊！當遇到教育中的困惑與艱難，看看身邊有這樣一位年長卻充滿激情與愛心的同伴，自己一定會受到極大鼓舞吧！教學工作重復繁瑣，我們都應該學習桂老師，懂得感恩、學會調整，以滿滿的正能量面對每一天！
桂老師的人生準則是“我工作，我快樂；我生活，我陽光”，她用愛心與智慧感染著學生、家人和同事，為自己和他人奏響了人生的“幸福三重奏”。愿我們都能像她一樣“慧”愛他人，收獲精彩的人生！
全國教書育人楷模先進事跡心得體會 篇2
在教體局組織下，我園通過不同方式多次組織學習了“十大教書育人楷模”的先進事跡，每次學習都給我心靈深深觸動和不同的體會。下面談一下個人的體會：一、他們鞠躬盡瘁、追求卓越的精神永遠值得我學習。
作為一名幼兒園園長，我再次認真學習了趙保和校長的先進事跡，再次受到了生動而深刻的思想教育和精神洗禮，深深地被趙保和校長崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責任意識和無私的奉獻精神吸引著、感染著、震撼著，他不愧是育人的模范、師德的楷模。他把一生奉獻給了人民的教育事業，把全部的愛奉獻給了下一代。趙保和任校長之初，針對西達中學教學成績連年低谷的現狀，借全縣教體系統強力推進教育全面質量管理之勢，大力實施教育“三全管理”，在全校大膽嘗試河南永威中學“先學后教，當堂訓練”的教學模式；他堅持任教九年級語文課，每次統考都名列前茅，給教師們當新課改表率；他深入教學教改第一線，堅持聽課評課，親自參加每一次教研活動，充當教改領頭兵；他每日三餐總是最后一個到食堂和學生吃一鍋飯，經常開會要求后勤人員要給學生做好榜樣；寒暑假里，他和全體教師分頭到學生家里檢查孩子們的假期作業。短短一年時間，學校中考成績一躍成為全縣第四名，比上一年進步了5個名次，20xx、20xx年更是連創輝煌，取得了教學成績兩連冠，譜寫了西達中學教育的新篇章。他們鞠躬盡瘁，追求卓越的精神永遠值得我學習。二、他們愛生如子、以德育人的境界永遠值得我追求。
學習楷模的優秀事跡，不難發現他們有一個共同點就是品格高尚，愛生如子。高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛誰。”只有愛孩子，才能教育好孩子，作為一名教育工作者，通過學習楷模的先進事跡，我從一名普普通通校長和老師身上，看到了很多可貴、閃光的東西。趙保和校長把師愛轉化為父愛，傾心奉獻給學生，他在冬日深夜三點，還到學生宿舍查看取暖情況，發現學生劉金有生病，把自己生病的女兒留在家里，卻送學生到縣醫院，而且多次資助家庭困難學生，xx元到xx元不等。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，我們應該用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂。三、他們獻身教育、無怨無悔的追求永遠值得我向往。
俗話說：“熱愛是最好的老師。”熱愛自己的'事業就會覺得其樂無窮，熱愛自己的事業就會多了更多的激情，少了許多的牢騷和抱怨，熱愛自己的事業就不會去計較個人的得失。十大教書育人楷模中不乏這樣的典型，王瑞瑞老師撇下自己的嗷嗷待哺的雙胞胎孩子，毅然決然地踏上去往70里外的教學之路，為了學生無怨無悔。偏店的楊連太老師的拖著重病的身軀，為楊家寨小學的孩子送去了愛心午餐。x中的高永愛老師更是這樣，她的身殘志堅，甘守三尺講臺，她把自己的滿腔熱血投入到自己所熱愛的教育事業中。我們要學習她獻身教育、執著無悔的崇高境界；學習她艱苦創業、勇于創新的不懈追求；學習她關愛師生、無私奉獻的高尚師德。他們獻身教育，無怨無悔的追求永遠值得我向往。四、他們業務精湛、熱情工作的態度永遠值得我努力。
在十大楷模身上，我看到一種最為感動的事業之心，那就是業務精湛，熱情工作。一中楊獻平校長帶領的高三教師團隊，井店中學的賈素婧老師，鹿頭中學的張陶老師，都是業務精湛、熱情工作的典范。他們對教育工作精益求精，改革創新，一以貫之的追求卓越，堅持不懈的提高素質，不斷加強學習，更新教育觀念，積極探索教育教學規律，改進教學方法，鼓勵和培養學生的創新精神和實踐能力，努力為每一個孩子提供適合的教育。他們業務精湛，熱情工作的態度永遠值得我努力。
作為一名幼教工作者，通過這次學習和精神洗禮，楷模的精神像一盞明燈，照亮我們前進的方向，我將畢生追求，主要從以下幾方面繼續努力：
首先，加強學習，提高道德修養永遠在路上。我將不斷加強自身修養，積極學習，努力提高自身的業務素質和管理水平。同時，組織全體教職工學習楷模精神，立足本職，安心教育，提高師德修養。
其次，規范管理，建設高效隊伍只有加油站。嚴格按照教育質量三全管理有關要求，積極探索，創新管理，努力做到高效、卓越、精細化管理，提高教職工民主、服務意識，創出二幼精品旗幟，打造二幼服務品牌。
最后，改革創新，突出園所特色一直進行時。著眼幼兒全面發展，打造幼兒體能特色發展，在幼兒健康體魄的基礎上，開設繪本、蒙數、藝術等自主教育課程，從語言、思維、審美情操等方面開展素質教育，抓好幼兒左右腦發展黃金期，為幼兒一生發展奠基。
記得有句禪語說：“人生不過一床、一碗、一尺地。”我們一個人要活下來所必需的東西其實并不多，但是服務幼兒、服務家長、服務教師永遠沒有止境。
今后我將處處做到嚴格要求自己，堅守自己的信念，不斷提高自身的素質，用滿腔熱忱做好幼教工作，把楷模精神發揚光大。
全國教書育人楷模先進事跡心得體會 篇3
“春風化雨，潤物無聲”。桂賢娣的師德報告，看似聊家常，實則直擊人心，與我而言更是如此，捫心自問——一、我還有教育激情嗎?下午1點半左右報告開始，剛剛經過長途奔波，且在兩個小時的報告中，全程站著脫稿演講，情緒高昂，談吐幽默，內容真實而不夸張。整個會場幾百名老師被桂老師激情營造的強大磁場深深吸引。聽過很多場報告，這次報告最吸引我，讓我真正的意識到人的熱情和激情原來有這么大的魔力，這應該就是一名教師應該具有的人格魅力吧。正值壯年的我在教育崗位上已經工作二十多年，不知道什么時候好像已經消磨了熱情，喪失了激情。這次報告正如醍醐灌頂，教育熱情和激情對于教師怎能缺失?我是該警醒了！二、我是真的“愛崗敬業”嗎?桂老師榮譽等身，“全國模范教師”、“全國中小學優秀班主任”、“全國教育系統巾幗建功標兵”、“教育系統有突出貢獻的勞動模范”、“全國中小學十杰教師提名獎”，每一個國字號的榮譽都記錄了她超越常人的“愛崗敬業”。只有熱愛教育事業，才有可能在工作中迸發出那么多的教育智慧，才能在工作中一直不辭勞苦、精益求精，最終在同行中成為佼佼者。想到自己在工作中，隨著職業倦怠感的增強，不時地感覺教育工作的“心煩”、“心累”。和桂老師相比，非常慚愧，桂老師喚醒了我心中那份曾經有過的作為一名教育者的責任感和使命感。三、我有持續的努力嗎?
桂老師業務發展中的一個重要轉折點是參加區里的賽課二獲獎。本來她是沒有機會參賽的，但是當她知道了比賽的信息之后，就千方百計的爭取參賽的機會。
為了得到參賽的機會，桂老師動用了各種“手段”。當區里的領導聽了桂老師的語文課后，對桂老師的教學給予了充分肯定，破格給了桂老師參賽的機會，也正是桂老師工作中踏實的態度和專研精神讓她的`課堂贏得了領導的認可。教育需要技術，教育也是藝術，教育工作者的業務水平直接決定教育的效果。回想自己的成長過程，因為努力有過成功，現在只有持續的努力，才會有更大的成功。作為教師，我們應該抓住每一次自我提高的機會，提升自己教書育人的本領，將自己的事業成功與學生的學業成功連接，為祖國的教育事業作出更大的貢獻。四、我有“用心”教育嗎?
感佩桂老師的教育智慧，一條條教育“妙計”構筑一個幸福的教育人生。教育的過程需要智慧，做一個智慧的老師，讓教育“潤物細無聲”，讓教育“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”。現實生活中，我與大多數老師一樣，認認真真的備課、兢兢業業的上課、辛辛苦苦批閱作業、加班加點的課后輔導，埋頭教學事務，而忽視學生德育，無視自身專業成長，試想這又如何生長出教育的“妙計”，形成過人的教育智慧呢?五、我是學生最需要的人嗎?
桂老師為學生準備了許多零錢，告訴學生需要用時可以隨時來取；她甚至為女學生準備了生理期的用品，以備學生的不時之需。心里想著學生的一切，努力為學生提供方便，這樣的老師怎么可能得不到學生的愛戴呢?教師要做的難道只是“傳道、受業、解惑”嗎?不是，還有對孩子生活中無微不至的關愛。我想，教師要力爭做一個學生最需要的教師，這應該成為我們教師的努力目標。“實現之，則幸福至！”
充滿激情的桂老師，愛崗敬業的桂老師，積極追求的桂老師，心中裝滿大愛的桂老師，向您學習！
全國教書育人楷模先進事跡心得體會 篇4
中宣部、教育部9月4日公布第11屆“全國教書育人楷模”名單，他們是：
清華大學附屬小學校長、教師竇桂梅；
天津中醫藥大學校長、教授張伯禮；
東北師范大學教授高夯；
安徽省宿州市埇橋區汴河中心小學教師孫浩；
山東省濰坊商業學校教師魏亞麗；
華中科技大學教授胡豫；
廣州醫科大學教授鐘南山；
海南大學教授張云閣；
四川省瀘州市特殊教育學校教師肖敏；
貴州省畢節市赫章縣城關鎮中心幼兒園教師何梅；
云南省麗江市華坪女子高中教師張桂梅；
陜西省咸陽市旬邑縣馬欄齊心九年制寄宿學校教師丁海燕。
自2010年以來，教育部會同有關單位每年遴選10名師德表現和教育教學實績突出，在社會上有良好聲望的優秀教師作為“全國教書育人楷模”，取得了很好的宣傳和示范作用。考慮到抗疫的特殊情況，今年決定增加2個名額，今年共計劃推出12位。
經過前期推選和社會實名投票，推選委員會組織召開推選會，結合公眾投票情況，通過分組推選、大會評定、無記名投票等環節，產生了12位全國教書育人楷模。
中央宣傳部宣傳教育局副局長孔德龍表示，這12位全國教書育人楷模，涵蓋了高教、職教、基教、幼教、特教等各級各類教育，同時兼顧了地域、民族、性別、年齡等因素，既有在抗疫中表現突出的`名家大師，也有在鄉村默默奉獻的一線教師，他們模范踐行“四有好老師”標準，認真貫徹“四個引路人”和“四個相統一”要求，立德樹人，教書育人，成績顯著，貢獻突出，事跡感人，集中宣傳他們的先進事跡和崇高精神，在全社會進一步營造尊師重教濃厚氛圍，培育和踐行社會主義核心價值觀，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育，具有十分重要的意義。
全國教書育人楷模先進事跡心得體會 篇5
加班聽了縣里11名教師的先進事跡，感觸很深。有聾啞學校的老師，有剛參加工作的年輕老師，也有教學十多年的老教師。
演講團共有11位教師，這其中有個民喜的同事高迎雪。她是去年考上編制的，并直接分到了縣城。她是很適合在公共場合演講的人，口才很棒!老師們演講的內容都是生活的小事，與學生之間發生的點點滴滴，他們的付出與奉獻。有的敘述自己的舍棄小家照顧學生，有的講自己為了工作而忘記了自己的孩子，有的給自己的校長唱贊歌……聽到他們的事跡，就覺得是自己的事，就是自己的經歷，但還是一次次被感動了。尤其聽到倪集衛莊小學的老師講她們的姐妹情深共渡難關的`故事傳說，我不禁潸然淚下。
我被她們的事跡感動著，也為自己的付出感動著，更為教師這個群體的無私奉獻感動著。在聽課過程中有位老教師栽倒了，后來聽栗主任說那位老師有腦梗。我又為老師的健康擔憂了。
雖然教學十多年，但今天好像我要從新審視這份工作了。為什么作為老師的我們越來越累，為工作付出的越來越多，身體越來越差。而家長卻越來越不滿意，孩子也越來越不好管理，老師的幸福感也越來越低……這些問題相信每個人心中都有自己的答案，我從事過多種職業，最終發現教師才是自己適合自己的，我愛這個職業。既然愛上了這份事業，我又該如何對待呢?首先，要愛自己。愛自己的身體，只有一個健康的身體，才能在講臺上站的時間更長，才能教更多的學生;保護好自己安全，在今天這樣一個極其不尊師的環境下，只有先保護好自己才能繼續教學，否則真的會有多種讓你離開的理由。其次，別把自己太當回事，孩子的一生會遇到很多老師，你只是其中一個，教他個一年半載，過段時間他可能早就忘記你姓什名誰了，再說你教的這點知識對他事業影響也不大，就是你不教，過段時間可能他也會的。再次，愛學生，尊重他們就如尊重鄰居家的孩子，可不能把他們當做自己家的孩子，如果誰想犯傻，把學生當自己的孩子，那你就范了糊涂病了，自己家的孩子可以罵，可以打，別人家的行嗎，當然不可以了。最后，別太在意個人的榮譽，做到問心無愧就好，畢竟學生的成績不能決定他的未來，那你又何必讓它們決定你的未來呢!盡力就好。再囑咐一句，我們老師都應該多鍛煉身體，要延年益壽!
全國教書育人楷模先進事跡心得體會 篇6
人生一世，無外乎兩件事：一件是做人，一件是做事。認真學習我縣教育系統的“十大教書育人楷模”典型事跡，他們的敬業精神、奉獻精神、進取精神、擔當精神深深地打動著我，讓我的內心久久不能平靜，撫卷暗思，夜不能寐。
參加工作以來，我也曾三尺講臺揮熱汗，作業教案堆成山；機關工作十八載，亦是嘔心瀝血，砥礪奮進。但與他們相比，總感覺少了一些東西。他們的生活在坎坷中前行，在忙碌中收獲，在悲喜中經歷，在痛苦中領悟，在得失中選擇，在平凡中精彩，在知足中快樂，在遺忘中灑脫，在閱歷中成長，在歷練中堅強，在給予中快樂，在簡單中幸福。我知道，就是這樣一群人默默的成為涉縣教育事業堅實的脊梁。
現如今，我到職教中心任校長，更能深切體會到一線教師的艱辛與不易，他們不忘初心，甘守清貧，恪盡職守，他們有良心、有責任、有誠信、有擔當。對標先進學楷模，以楷模為鏡、以楷模為鑒、以楷模為范，作為一名校長我感慨頗多。
要向楊獻平校長、趙保和校長學習，一切以事業為重，大公無私，廉潔奉公，顧全大局，先人后己，辦事公道，毫無自私自利之心。趙保和校長夙興夜寐，激情工作，時時刻刻激勵著我，工作中要發揚公仆精神，犧牲精神，求實精神，律己精神，不務虛名，艱苦樸素，對事業忠貞不渝，對名利素不計較，對同志以誠相待。
要向王二紅老師、高永愛老師等楷模學習。他們身上體現最為感動的一點是有愛心。作為一名校長更要有愛心，時刻牢記一個不愛教師、學生的`校長不是一個好校長。愛要靠辦實事、做好事來體現。到職中任校長以來，教師工作上生活上的各種困難，思想上各種苦惱，精神上正當的需要，時刻放在心上，擺在自己工作的重要議事日程上，竭盡全力，誠信實意為他們服務，為他們排憂解難。我校的好同事、好戰友教務處主任陳乃堂同志，今年暑期培訓會后突發疾病不治身亡，噩耗傳來，我內心陣痛無比，擦干眼淚，帶領領導班子奔赴醫院處理后事，多少天的煎熬，多少天的淚水，多少天的委屈，多少天的誤解，只能用一顆愛心去包容去化解。我知道，當老師被困難和逆境困擾時，也是教師最需要得到理解、同情、關懷與支持的時候。此時，如能涉身處地換位思考，推己及人將心比心，想教師所想，急教師所急，及時幫助其擺脫困境，解除困難，不僅能動之以情，使其從校長的行為中感動和感化，進而通過內化作用，形成強烈的心理推動力。
通過學習“十大教書育人楷模”先進事跡，結合自己的工作實際，我深深體會到，愛是校長實施有效領導的一把金鑰匙，愛能開采心靈深處的寶藏，愛有萬鈞之力。因為，人非草木，豈能無情。對于一個知情、多情、重情，又蔑視權勢的知識分子來說，將會從心連心、心貼心、心靠心的熱忱服務中領悟到，在這樣一個理解人、關心人、善解人意的校長手下工作，怎能不安心，怎能不盡心竭力?對標先進，暗思自己。今后一定要做到：凡事都要身體力行，表里如一，言行一致，因為我們是真理的傳播者，是一所學校的領導者、組織者，是教書育人的指導者、實踐者，是做人做事的示范者。
對標先進，完善自己，今后一定做到：嚴于律己，不與民爭利，大公無私，以身立教，讓教師信得過、想得通，心里服。
對標先進，見賢思齊，只有這樣，作為一名校長才能在廣大師生心目中得到承認和認可，才能贏得敬佩和信任，其言其行才能影響人、鼓舞人、團結人、感召人。
“十大楷模在心中，不斷前行攀頂峰”，立下拳拳志，耕耘杏壇永不悔。此刻，深感肩上擔子重，心里壓力沉，力爭做一名對教育事業矢志不渝的追求者，言行一致、勇于開拓的創造者，努力做平等待人，體察師情的知音朋友，做有主見、有遠見、有真知灼見的良師，做心胸開闊、豁達大度、禮賢下士的益友。
全國教書育人楷模先進事跡心得體會 篇7
未來世界的競爭是教育的競爭。推動教育事業發展的主體———教師，肩負著神圣的歷史使命。要培養造就21世紀高質量、高規格的人才，就必須建立一支高素質的教師隊伍。而教師隊伍建設的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質，又決定了教育的質量。因此，加強師德建設工作是時代的需要，是全面推進素質教育、深化教師隊伍建設的重要一環，也是搞好教育的行風建設和決定教師隊伍建設成敗與否的關鍵。
一、師德修養的基本要素
1、熱愛教育事業，獻身教育事業是師德修養的思想基礎“教師是太陽底下最崇高的事業。”人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，意在表達教育這一職業的無私和偉大。所以，教師從自己執教之日起，就該對教師這一職業有充分的認識，才能徹底清除“拜金主義”“仕爵主義”觀念，把自己的全部心血奉獻給自己所從事的教育事業，像陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”無論何時，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業，我終生無悔。
2、熱愛、尊重學生是師德修養的基本要求。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，使教育發揮最大限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，絕不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒。”
又說：“嚴是愛，寬是害。”對學生不嚴格要求、嚴格訓練，難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。”所以，對學生不嚴不行。
當然，嚴要得法，嚴要有度，不能按式的訓練來要求。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發展。
3、為人師表是師德修養的核心。教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。作為一個人民教師，負擔著全面提高國民素質，特別是青少年一代文明程度的直接責任。“教育者先受教育。”只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號。這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學生做的自己必須先做到做好。比如要求學生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退；要求學生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學生遵守行為規則，教師應自覺遵守教師守則。否則，光要求學生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學生就認為這樣的老師言行不一，出爾反爾而不可信賴。正如孔子所說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”正說明這個道理。
4、教好書是師德修養的關鍵。
教師要把自己的學生培養成為全面發展的有用人才，就必須把書教好。
這就要求教師要具有淵博的知識，在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只是其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢。選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。
胸無點墨、混跡社會、腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。所以，教師要有進行教育所需的'扎實而寬厚的基礎知識和專業知識，要透徹地懂得所教學科。僅僅熟悉教學大綱和本學科內容是不夠的，教師的知識應比這寬廣得多。通常說：“教師要給學生一杯水，自己必須有一桶水。”就是這個道理。教師還應具備多方面的愛好和才能。
因為正在成長中的少年兒童具有強烈的好奇心和求知欲，他們對任何事物都感興趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠古時代到未來世界他們什么都想知道，并認為教師什么都知道。這種好奇心加求知欲是發展智力的動力，教師應珍惜它，而不能扼殺。這就要求教師要多才多藝，和學生打成一片，指導學生開展豐富多彩的活動。所以，教師要終身不斷學習，不斷開拓，更新自己的知識。正如加里寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中、生活中吸收一切優良的東西，然后把這些優良的東西貢獻給學生。
5、育好人是師德修養的歸宿。
教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，教師在任何時候都不能忘記，自己不是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。這個工程師是通過教學活動，在學生心靈上精心施工的，目的在于培養學生的共產主義世界觀和道德覺悟。這就要求教師，必須全面貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，五育并舉，做到既教書又育人。
二、中學教師如何加強師德修養
當前，在推進素質教育，倡導更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，本人認為應從以下幾個方面著手塑造良好的師德形象。
1、要注重性格的平穩持重和認識視野的開闊貫通。
性格的平穩持重是一個教師應有的心理狀態。要能以平等、熱情、誠懇的態度面對學生，要讓情緒穩定，善于自我調節。
教師要對那些不利于教學的情緒加以控制。特別是與學生發生矛盾、發生沖突的時候，教師更要理智，不要聲色俱厲，暴跳如雷，使矛盾沖突白熱化，而應冷靜沉著，寬宏大量，在健康的氣氛中解決沖突，并使沖突導向產生一定的教育價值。
2、要有較強業務技能和學術能力。
業務技能，是指通過長期某一業務活動方面的訓練而求得的技術。
如工整清晰的板書，標準的普通話，現代信息技術的靈活應用等，都是一個教師必備的基本業務技能。學術能力，是指在業務活動的基礎上進行理論探索的個性特征。通常人們主張，“學思結合”、“做想結合”、“知行結合”。不能只停留在業務技能的層面上，而少于學術提煉，理性思考；也不能只醉心于學術見解的發表，而少于親身教學的實踐。
3、要有較強的邏輯能力和機智幽默的應變能力。
教師在傳授知識的同時，要善于清晰地展現各門學科、各知識點間的內在聯系，交給學生一張知識網，并教會學生利用這張網去獲取更多的知識。因此，教師必須具備極強的邏輯思維能力。而機智、幽默同樣是構成教育才能的重要因素，它對教師來說，是一種十分重要的思維品質，它是教師性格、修養、智慧的表現。幽默可以幫助教師更靈活更巧妙地實現教學、教育的意圖，學生也普遍歡迎富于幽默感的老師。機智就是應變能力，課堂上的情況瞬息萬變，特別需要教師有一定的應變能力。幽默、機智實際上是以扎實的知識功底、豐富的教學經驗為基礎的，這個能力，只能在實踐中培養。
4、要有旺盛的求知欲和良好的人際溝通能力。
現在的資訊迅猛發展，知識更新非常快，教師不能再抱著一本書闖天下，加速知識的更新才能得到學生的認同，特別是對中職學生而言，他們已經有判斷是非的能力，接觸社會的機會也不斷增加，有自己的思想。教師如果跟不上時代的發展，很容易產生信任危機，同時，知識的更新也更容易和學生產生共同的話題，良好的互動關系會使教育問題的解決達到事半功倍的效果。
記得法國作家盧梭說過：“沒有榜樣，你永遠不能成功地教給學生任何東西。”法國作家羅曼·羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我想，我們每個教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追隨；教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。良好的師德，是一種強有力的教育因素，是教書育人的一種動力。它是教師從事教育勞動時必須遵循的各種道德規范的總和。加強教師師德建設是時代的需要，是全面推進素質教育的需要。培養造就一支忠誠黨的教育事業，率先垂范，教書育人，具有良好職業道德的高素質的師資隊伍，才能全面推進素質教育，實現自身的辦學目標。所以，每個教師都要努力把自己培養成為具有良好師德的人，才能完成“傳道授業解惑”這一光榮而偉大的任務。
全國教書育人楷模先進事跡心得體會 篇8
“有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心。”在第三十個教師節到來前夕，視察北師大時向全國教育工作者提出的殷切期望與現實要求。從教二十多年來，我以“四有”為前行的目標，在三尺講臺無私奉獻，以實際行動踐行了“四有教師”的深刻內涵。
以平等和關愛，踐行學校的辦學理念
每個學生都是一本書，有屬于他們自己的天地，成長于不同的環境，擁有不同的個性。作為掘小的教師，我時刻堅持學校提出的“兒童至上，以文化人”的辦學理念，平等地對待關愛每個學生。
記得我在擔任109班班主任時，開學的第一天，當我在訓練課堂常規時，一個兩手背涂滿紅色水彩筆，兩腮上也稍微沾染了一些紅顏料的男生突然站起來說：“老師，太累了。”弄得我哭笑不得。于是，第一天我就深深記下了男生的名字——科。接下來的日子可想而知，那個叫科的男生自己不遵守課堂紀律便罷了，周圍同學的書會莫名其妙地被摔出去很遠。一批評他，他會立馬張大嘴巴放聲大哭，一邊哭還一邊罵著老師。課堂上學的東西是一無所知。我偶然遇到科上幼兒園時的老師，老師也介紹說“他是幼兒園里的王，我們幼兒園的所有人都認識他。”班上還有一個學生叫鵬，他家長有一次慌慌張張地跑來找我說：“老師，你上課別喊我家孩子回答問題。”我聽了大吃一驚，回想自己并沒有用訓斥性的語言對任何學生進行“心理懲罰”。只是每次上課一喊到他回答問題，他就會哭。我意識到問題的嚴重性，中午把他找來細細交談，原來教的東西他一點不會。單是“bp m f”四個字母，我就單獨教了兩個中午，他還是不會。
于是，我給科更多的關注，有時給他一個甜甜的微笑，有時給他一個信任的眼神，有時給他一句激勵性的話語……我幫助鵬找功課學不上去的原因，一旦在課堂上接觸到他那躍躍欲試的目光，一旦他小聲地講出了自己的答案，我就鼓勵他大聲地說出來，適當地加以鼓勵和評價，幫助他不斷調整學習方法……
后來，我陸續發現了這個班同樣記憶品質有問題的劉、琪，動作不協調，踏步走都不會的賢……我在班級里開展了
“愛心三幫”活動，注意對這些學生多提問，讓他們多練習，作業多面批，樹立他們的自信，多做縱向對比，讓他們感受到自己的進步，體會到成功的歡樂。
我深深地懂得：每個孩子來到這個世界上都是一個獨特的個體，當一個家庭懷著神圣之感迎來那個鮮活稚嫩的小生命時，無不充滿了幸福的`憧憬與期望。雖然每一個孩子在六十幾個人的班級里是微不足道的，甚至是可以忽略的，但對每一個孩子的家庭，是全部的希望和寄托。我就是這樣點點滴滴平等關愛著每一個學生成長，讓每個孩子都享受學習的快樂，得到最大可能的發展。
用理解與真誠，叩開學生的心靈之窗
作為一名語文老師，我十分注重培養學生良好的學習習慣，不斷提升他們的聽說讀寫能力。課堂上，我引導孩子們聲情并茂地朗讀，品悟語言的精髓，感知文字的魅力;課后，我引領孩子們廣泛地閱讀，在唐詩宋詞中徜徉，與經典名著共舞。在閱讀中，孩子們的語言生動起來了，并樂于把他們的感受訴諸筆端。在觀看學校撿紙視頻后，孩子們積極撰寫體會;聽了兩只紙飛機的故事傳說后，孩子們更是暢談心語;孩子們遇到困難時，情感也有所流露，我會適時在作業本上寫下心語，肯定他們，鼓勵他們，讓他們看到自己的進步。通過心語對話，讓他們心心相印。因此，不少學生的習作發表或獲獎，多名學生在寫字、演講、讀寫大賽中獲獎。
身為一名班主任，我言傳身教，嚴于律己。無論是課上還是課下，我總會注意自己的一言一行對學生的濡染，總是以自己的人格力量來感染學生，用自己美好心靈去凈化學生。我與孩子們的交流，常常如和風細雨的循循善誘，常常是合理化的建議，語言中多了一些“如果……就……”，更多的是“我相信……”，用委婉和細心來保護他們脆弱的自尊。當面對學生身上的缺點時，我總是善于挖掘深藏在他們缺點中的金子，用一種期待的目光欣賞他們，常常會有“橫看成嶺側成峰”的驚喜：孩子們在廣播操、黑板報、課外閱讀、歌詠節合唱、手抄報……比賽中獲獎。
我總是不斷與家長溝通，充分了解每一個孩子，真誠地鼓勵和幫助他們，欣賞優秀的學生，關注性格內向的學生，關愛后進的學生，使每一個孩子都充滿自信，健康地成長。在我現任教的班上，瘦弱矮小的奕小時候生過一場大病，行為怪異，動作協調性不及同齡孩子。入學后，他的筷子上的食物始終到不了嘴里;他的發音始終不清晰，甚至還呢喃地咒罵滿懷激情地上課的我;他的握筆姿勢始終不正確，每寫出一個歪曲、難以辨別的字，幾乎用上了全身的力氣。家長心急如焚。為了使奕更加健康自信，我強忍住為生癌癥住院的父親著急的淚水，課堂上，請他當小老師領讀;課間，讓他為老師送作業本;寫字課上，不厭其煩地教他握筆;食堂里，手把手教他拿筷子，耐心地鼓勵他。漸漸地，奕肚子不再餓得癟癟的了，寫的字也像模像樣了，同學們聽他的發言也不再那么費力了，更為可喜的是他在縣期末素質調研中還取得雙百分的好成績。打這以后，孩子的眼神不再是怯生生的，臉上露出了燦爛的笑容，性格也日漸開朗了。奕的母親感激不盡，逢人便夸。
以威嚴和寬容，照亮學生的成長道路
作為老師，在對待孩子所犯錯誤時，我不是一味地逞“口舌之能”，而是把寬容融進眼神，讓學生在寬容與理解的和風中蕩漾。同時，在寬容的眼神中也滲進威嚴的批評，讓威嚴的批評在細微而不露痕跡的雨露中流淌。
在我以前所教的班級里，有幾個孩子特別淘氣，個別老師在講課時表現得幾乎“歇斯底里”，以致于患上了所謂的聲帶小結之類。而我在這個班的教學中，雖談不上游刃有余，但也做到了揮灑自如，這一切就是歸功于我的一雙眼睛。盡管我有五百度近視，卻幾乎練就了一雙“魔眼”。四下環顧，課堂上，某某一雙手伸進桌肚子在摸東西;某某微微側過身與同伴說悄悄話……這時，我總是有意地走到這些孩子的身邊，用眼神示意，孩子們馬上有了警覺，重新投入學習。
記得在一節語文復習課上，我和孩子們一起在分析病句的病因，孩子們個個興趣盎然，紛紛在舉手發言。突然，我隱隱約約地聽到了一些不和諧的聲音——鐵凳子在瓷磚上摩擦的聲音。我邊講邊朝調皮大王晉那兒掃了一眼。果然，晉一邊扭動他那肥肥的身體，在來回顫動的快樂中，一邊轉過頭去跟他遙遙相對的溶打著啞謎。溶正聚精會神地聽著課呢，根本沒注意到他的一舉一動。可能是他玩得太專注了吧，右手肘撐在桌子上，手臂舉得高高的，手掌在不停晃動，手上的一張紙條醒目地搖擺著。臉上笑容滿面，極力在吸引著對方，恨不得把頭伸到同座那兒了。面對此情此景，我只好停止講課，眼睛緊緊地盯住了晉。時間一秒一秒地過去了，晉機靈的同桌覺察了，眼睛也隨著我的目光一齊望向了還在擠眉弄眼的晉，晉收回了剛才的笑容，吐了吐舌頭，穩了穩前后晃動的身體。這時，我繼續用明察秋毫的眼睛盯住了晉的臉。晉的臉漸漸地紅了，身體漸漸地矮了。我一個嚴厲的眼神促使晉自我反省了。接下來我又和同學們開始了對病句的分析和修改。這時教室里的氣氛更活躍了。課后，晉主動找到了我，誠懇地說：“老師，我也不想上課開小差，可有的時候就是不由自主，怎么辦呢?”我撫摸著晉的頭，心里充滿了愛憐之意：“別急，慢慢來，其實你已經在進步了，你能認清自己的問題，就是進步。老師相信，你一定會徹底改掉這個壞習慣的。”晉眼神一亮，抬起了頭，挺起了胸……
二十年多來，我就是這樣不忘初心，砥礪前行，用自己的言行影響學生;用自己的知識教育學生，用自己的愛感染學生。在平凡的崗位上默默無聞地踐行著一個樸實的承諾——當一個老師，做一個“四有教師”。
全國教書育人楷模先進事跡心得體會 篇9
時代在進步，社會在發展，社會對教育者提出了更高的要求，作為教育者只有不斷的提高自己、充實自己，努力實現從人師到明師最后到名師的轉變。
人師。為人師者，必先正其身。學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。走上講臺，教書育人;走下講臺，為人師表。
明師。明師，即開明之師、明智之師、明白之師。作為教師傳道授業解惑是基本職責，古往今來，老師是人類靈魂的工程師，是學生的照明燈。所以老師不僅要教會孩子知識，更要教給學生做人的道路，做孩子人生道路上的`指明燈，教孩子做一個有擔當、有責任的人。
名師。名師出高徒。名師是教師隊伍中，具有一定“名氣”“名望”的教師，是具有一定影響力與美譽度的教師。這種名氣、名望，來自名師的人格魅力與學術魅力。名師是學生最喜愛、家長最放心、同行最敬佩、社會最敬重的教師。他們是師德的表率、育人的魔無前，贏得光明未來;也無論我們走得多遠，都不要忘記來時的路。
牢記使命，事事牢記。在具體工作中，每個人的職位有高低，分工有不同，但不管是誰，只要是黨員，就得按黨員的標準守初心、擔使命，把使命付之于每一個行動之上。在實現中華民族偉大復興的奮斗征程上，全黨同志須臾不能忘記為什么出發、為誰出發，時時刻刻為黨的崇高使命頑強奮斗、永遠奮斗。當下，全國擁有黨員9000萬多，中國共產黨之所以能夠不斷發展壯大，正是因為黨始終堅守為人民謀幸福的初心，承擔起民族復興的使命，代表了人民利益，得到了人民的衷心擁護。
尋找差距，拉近距離。當前，一些黨員干部在理論學習上同黨中央要求相比還存在不小差距，在實踐工作中同人民群眾的期待也存在一定的距離，同身邊的榜樣相比肯定存在一定的差距。但無論是誰，我們都得明白一個真理，政治上的堅定、黨性上的堅定、都離不開理論上的堅定，聚焦解決思想根子問題，是發現差距的“總鑰匙”，是解決問題的第一步
毛澤東同志在《為人民服務》這一經典名篇中作了這樣的概括：“因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。”我想這缺點就是我們的行動與人民對我們期待的差距，只要我們是為人民服務的，以人民為靠山，如果我們有缺點、有差距，人民也會理解、會原諒。
抓好落實，就是當擔使命。為人民謀幸福、為民族謀復興，是我們的初心和使命，每一個黨員同志都要以身邊的榜樣為榜樣，在自己的職責范圍，做好本職工作，對照自己的差距，抓好工作的落實，做好人民的公仆，心系人民、心系中華民族，把初心浸潤在每一項工作之中，把使命付之在每一個行動之上，時時不忘初心、事事牢記使命。擔當是一種胸襟，也是一種能力，我們要學習榜樣的覺悟、榜樣的修養、榜樣的作風、榜樣的精神，來增強自己的才干、提高自己的本領，提升勇于當擔的底氣，擁有善于擔當的能力。
全國教書育人楷模先進事跡心得體會 篇10
十多年來的教育教學工作讓我深深地體會到：作為教師，在對學生實行教育的過程中，單純用一種教育方式，常常顯得不能夠適應學生群體復雜，個體性格突出的特點，教師的人格、品德和思想素質在無形中給學生極大的影響。大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話："教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。"
通過學習師德規范，深刻領會了從"嚴格要求"變為"熱愛學生"，教師愛學生體現在"嚴"和"慈"上。我深知做教師要有博大而熾熱的愛心，對于教師來說，愛是不可須臾或缺的，只有以摯愛奠基，教師才會傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻給它所熱愛的事業和學生，這也是我們實現人生價值，人生追求的原動力。陶行之曾說：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。平時學生犯錯是免不了的，學生這時的思想、心理、現狀等實際情況都需要我老師設身處地的`為他考慮考慮事出肯定有因，從細節中幫助學生尋找"病因"，并以寬容公正的心去面對它。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是"神"，誰叫我們是老師呢？誰叫我們是學生心目中的神呢？嚴是一種愛，但寬容也是一種愛，當"嚴"與"寬容"合理運用時，愛就發揮了它的無窮的力量。
我們有時只喜歡那些聽話懂事而且學習成績好的孩子，而不太喜歡那些調皮惹事的孩子。要知道，每一位學生都是活生生的人，他們個性有差別，能力也有差別。每個孩子都不可避免會犯錯誤。在犯錯誤的學生面前，我們不應該大聲呵斥，批評他，指責他，數落他的種種錯誤，而是找出他的錯誤的對立面——長處。只有找到了長處，才算找到了錯誤的克星，才幫他找到了戰勝錯誤的信心的根據地。也就是要做到嚴慈相濟，換句話說，就是要求我們在批評教育時要實事求是、掌握分寸、注意方法外，要努力做好批評的善后工作，教師態度一定要誠懇，對學生要嚴慈相濟，以理服人，尊重學生的人格。一句話，就是要使學生從心里感到你確實是在關心他的進步，是愛他，是為他著想。
全國教書育人楷模先進事跡心得體會 篇11
教師職業的本質任務決定了我們要有更多的奉獻精神，奉獻要付出代價，并作出一定的自我犧牲。學高為師，身正為范。教師的行為就是學生的活生生的課本。時代向教師提出了廉潔自律的挑戰，今后我一定要加強學習和自我修養，自律自愛，以高尚的師德去奉獻自己所熱愛的教育事業！
教師是人類靈魂的工程師，教師的職業是太陽底下最光輝的職業。俗話說，萬丈高樓平地起，啟蒙教育是教育的基礎。如果沒有良好的初始啟蒙教育，就會影響孩子的一生。作為一名小學教師時刻感到肩上的責任重大。而師魂的核心是師德，強烈的責任感在鞭策著我們要具備良好的師。
通過學校師德活動的學習，我決心再次把“以德立教，愛崗敬業，為人師表，無私奉獻，爭做讓人滿意的教師”作為自己的奮斗目標，不斷提高自己的政治和業務水平。下面從以下幾個方面來總結自己在本期師德方面工作。
一、政治思想方面
本人堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。堅持以身作則、嚴以律己，增強自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，平時積極參加全校教職工大會及各種學校集體活動，支持并配合組里搞好各種教研活動。
二、班主任工作
教育是學校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘訣就是“愛”。師愛是偉大的、神圣的。在班主任工作中，我首先了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。為了了解學生，我每天都和他們在一起，課間和他們一起做游戲，和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。
第二，我熱愛每一個學生。學習好的愛，學習一般的愛，學習差的也愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛；金鳳凰要愛，丑小鴨同樣也要愛。
第三，尊重、理解、信任學生。尊重學生的人格，理解學生的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。
第四，嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。作為一個二年級的班主任，我有責任引領他們走進知識的殿堂，學到更多的知識；我有責任引領他們張開理想的風帆，駛向夢中的彼岸；我有責任引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。在我的愛心教育下，學生的素質正在提高。
三、教育教學
在教育教學過程中，我不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的`一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯系上相互探究如何使學生發展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教，贏得了廣大學生家長的普遍贊許。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。
總之，師德要從小事做起，從我做起，只有不斷學習，努力探索；才能外樹形象，內強素質。在深化教育改革的今天才能不會落伍。我決心今后更加努力學習，用現代教育思想武裝自己，更加深入細致地做好學生的思想工作，以自己的人生魅力去影響感化每一位學生，讓學生在寬松愉快的環境中接受良好的教育。一句話“注重自我學習、自我修煉、自我約束、自我調控，做到老，學到老。”
全國教書育人楷模先進事跡心得體會 篇12
記得有位教師說過:“誰愛孩子，孩子就愛誰〞可見，愛是通往教育成功的橋梁。純真的愛心是“施愛〞的根底。有人說:一切的教育方法，一切的教育藝術都產生于對幼兒無比熾熱愛的心靈中。因此作為一名幼兒教師，應該做到愛孩子。剛接觸孩子，他們純真的笑容感染了我，因此對于一些童趣十足，憂傷大雅的舉動我總是寬容對待，欣賞他們的可愛之處，保護他們珍貴的自尊心。
真摯的情感是“施愛〞的前提，教師真摯、深厚的情感可以發出強大的愛流，有利傳導，教師把心里的情感用語言、行為表達出來，師生間通過精神的交流到達思想的感情上的聯系和信賴，教師真摯的情感在幼兒的情緒上就會產生共鳴。翻開幼兒的心扉引導他們走上一條充滿自信，充滿歡樂的人生大道，這比什么都重要。
尊重幼兒是“施愛〞的關鍵。尊重幼兒的人格，尊重幼兒的感情，有禮貌的對待幼兒。嚴厲的責備和不適當的批評都會招來失敗，甚至導致師生的對立。因為他們的自尊心強，對他們的的教育方法是:避開嚴厲的直接批評、盡量和風細雨，說服教育。
了解幼兒是“施愛〞的`途徑。教師對幼兒的情況要深入了解，對幼兒的心理變化要細致觀察，只有這樣教師才能以更好地接觸到幼兒情感的點子上了，這種接觸點就像是個突破口，它往往是教師傳授愛的門路。老師用心去多方面地了解幼兒，然后適時地進行鼓勵，這可能改變幼兒的一生，畢竟，一個人人品好、城實、最可貴。
教師生活在幼兒中間，深知幼兒需要教師的關心與保護，而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個幼兒，而是所教的全部幼兒。但教師只有一個，時間和精神有限，這就必須調動集體力量，通過集體力量，通過集體關心，使幼兒感到溫暖，相互影響、幫助、擴大和深化師愛的作用。
魏書生老師說:“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。〞教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業，這一職業應該是神圣的，愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，使我們無愧于孩子，無愧于“人類靈魂工程師〞這一榮耀稱號。
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