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班主任研討會(huì)心得(15篇)
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編收集整理的班主任研討會(huì)心得，歡迎閱讀與收藏。
班主任研討會(huì)心得1
史錦云老師班開展了acbb小組競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生的座位就是按這樣的形式安排的，意在一個(gè)優(yōu)生、兩個(gè)中等生帶動(dòng)一個(gè)潛能生。這樣的形式便于組內(nèi)交流，幫助潛能生進(jìn)步，同時(shí)也便于開展組際競(jìng)賽，小組共同提高。真正取到了比著學(xué)、學(xué)著比的效果。
(1)給予每一個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。
楊秀紅老師提出“讓學(xué)生主體參與”的思想創(chuàng)建了新型的班級(jí)體自我教育管理體制。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期變換管理角色的活動(dòng)，改變了那些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生長期處于被管理的局面，采取角色動(dòng)態(tài)分配(即采用輪換、輪值的方法)，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與班級(jí)體不同層次的管理，這樣一來，學(xué)生從管理角色的變換中學(xué)會(huì)了自我管理，增強(qiáng)了主體意識(shí)和自我調(diào)整的能力，提高了教育的效果。
張瑞珍老師將班里的學(xué)生分為紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)方隊(duì)，各方隊(duì)內(nèi)每位同學(xué)的能力、水平相當(dāng)，每月末評(píng)選各隊(duì)標(biāo)兵，從而調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。每四人小組分別由各隊(duì)一人組合而成，使得每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)輪流擔(dān)當(dāng)小組組長，收發(fā)作業(yè)，參與班級(jí)管理，都有機(jī)會(huì)與同學(xué)接觸，與老師交流，都有機(jī)會(huì)鍛煉自己多方面的能力，贏得師生的贊譽(yù)，從而生培養(yǎng)了每位同學(xué)極強(qiáng)的自信心。
(2)家校常聯(lián)系，共同培養(yǎng)下一代。
王惠敏老師通過對(duì)學(xué)生了解、分析后，重點(diǎn)與潛能生家長接觸溝通。利用給學(xué)生的.作業(yè)本寫評(píng)語的機(jī)會(huì)，與家長進(jìn)行家校聯(lián)系。把學(xué)生日常的情況及時(shí)反饋給家長，家長也將學(xué)生在家的表現(xiàn)及時(shí)反應(yīng)給老師，使得家校雙方對(duì)學(xué)生的教育達(dá)成共識(shí)。
張俊巖老師與家長聯(lián)系的方法則是給家長寫賀信。只要學(xué)生有進(jìn)步，無論是哪方面的，她都要把自己內(nèi)心中的那分喜悅傳遞給家長，而家長見到賀信后則更是一種喜悅。這樣的做法更加增進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與家。
班主任研討會(huì)心得2
任在管理班級(jí)時(shí)，無論凡是遇到多大的問題，只要善于看到積極的一面，也不步入消極的誤區(qū)。
發(fā)現(xiàn)美好。人的眼睛和照相機(jī)的功能是一樣的，假如你用照相機(jī)對(duì)準(zhǔn)一朵鮮花，得出來的照片是一朵鮮花；如果對(duì)準(zhǔn)垃圾桶，照出來的肯定是垃圾。人的耳朵和收音機(jī)也一樣，如果把你的耳朵的頻道調(diào)到蘇武牧羊曲，你的心情肯定會(huì)變得很悲傷，如果把耳朵調(diào)頻到百鳥朝鳳等一些歡樂、明快的歌曲上，你的心情就會(huì)好起來。所以，班主任要學(xué)會(huì)控制自己的注意力，把眼睛和耳朵聚焦到美好的事物方面，這樣你的心情就會(huì)快樂起來，就會(huì)感覺到工作的樂趣和學(xué)生的可愛。
學(xué)會(huì)正確比較。眼朝上看，心境暗淡；腳往下滑，不能自拔。這就要求班主任樹立正確的學(xué)生評(píng)價(jià)觀。不要拿學(xué)生和天才比覺；不要拿學(xué)生與重點(diǎn)高中學(xué)生比較；不要拿別人的長處跟學(xué)生的短處比較。要知道：能使自己決樂的最佳途徑，就是拿自己的長處與別人的短處比，而不要整天只看到別人的長處和自己所帶的學(xué)生不足。成功學(xué)家拿破侖·希爾告訴我們：人之間只有很小的差異，但這種很小的差異卻往往造成了巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是——成功與失敗。
建立積極的人生信念。信念是所有奇跡的萌發(fā)點(diǎn)。二戰(zhàn)時(shí)期，一位名叫多克、在野戰(zhàn)醫(yī)院協(xié)助醫(yī)院做救死扶傷工作的志愿者，面對(duì)醫(yī)院里時(shí)有重傷員去世，氣氛陰沉的局面，為了驅(qū)走傷員心中的陰云，給傷員戰(zhàn)勝傷痛的力量，便在墻上寫了一句話：沒有人會(huì)在這里死去。他的行為引起了人們的注意，醫(yī)院的人，有的`覺得他精神有問題，有的無所謂，誰也沒去擦掉多克寫在墻上的字。那句話一直留在墻上。后來，傷員、醫(yī)生、護(hù)士，都記住了這句話。傷員們?yōu)榱瞬蛔屵@句話落空而堅(jiān)強(qiáng)地活著，醫(yī)護(hù)人員盡力精心治療傷員，大伙都充滿了戰(zhàn)勝死神的信心。多克的那句話，給傷員、醫(yī)護(hù)人員帶來了好心情，帶來了戰(zhàn)勝傷痛的力量，傷員們一個(gè)個(gè)康復(fù)出院，重返戰(zhàn)場(chǎng)。有時(shí)侯，創(chuàng)造奇跡的不是巨人，或許，只是一句簡(jiǎn)單的話。“天生我材必有用”，堅(jiān)信學(xué)生一定能成功。是職校班主任必須謹(jǐn)記的一句話，這樣就會(huì)用全新的眼光看待學(xué)生。
和諧平衡，多元成功。很多班主任常常煩惱，認(rèn)為職校教師沒有成功的感覺，只有失敗，從而覺得工作無意義、學(xué)生教得沒勁。其實(shí)成功包括一元成功和多元成功。一元成功是獲得了金錢、地位、名譽(yù)、權(quán)力、考取名牌學(xué)校。但是人生并不是僅僅靠金錢就能得到幸福的，還有其他的要素，例如，全國高考狀元只有一個(gè)人，但是不是狀元一個(gè)人成功了，其他人就都失敗了。所以，要正確看待成功，教育學(xué)生做最好的自己，不斷地超越自己，那也是一種成功。如果你有一技之長，有自己的興趣愛好，有一身的技能，有自己健康的心靈，這也是成功。所以要從一元成功的死胡同走出來，樹立多元成功的概念。
此外，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，多看一些成功的勵(lì)志書籍；與成功者為伍。每日三省，消除消極思想；關(guān)愛學(xué)生，養(yǎng)成寬容的習(xí)慣；給自己積極的暗示；正確面對(duì)和處理好挫折，把挫折當(dāng)成財(cái)富；不跪著教書，這些都有助于班主任扭轉(zhuǎn)消極心態(tài)，形成積極心態(tài)的良方。積極心態(tài)一當(dāng)養(yǎng)成習(xí)慣，班級(jí)管理就會(huì)走向成功。
班主任研討會(huì)心得3
參加研討會(huì)回來，已經(jīng)整整一個(gè)星期了。
這些天，我一直在思考：我們?cè)撚檬裁矗ゴ龠M(jìn)學(xué)生與自己的成長呢？
對(duì)，文字！
我們要學(xué)會(huì)用文字記錄我們的生活，鳥兒飛過了，天空沒有留下痕跡，我們老師做過了，成長了，為什么不留下些痕跡呢？我們不一定每個(gè)人都能成為名師，但作為教師，必須人人學(xué)會(huì)反思，人人學(xué)會(huì)寫作。
老師們，讓我們都投身于班主任專業(yè)化成長道路中來吧！用我們的.努力和堅(jiān)持去涂抹屬于自己的七彩天空，用我們的青春和激情去創(chuàng)造屬于自己的錦繡前程！
班主任研討會(huì)心得4
20xx年11月17日，我有幸參加昭通市夏若涵名班主任工作室和昭陽區(qū)第二中學(xué)聯(lián)合舉辦的為期一天的班主任工作研討會(huì)，讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新認(rèn)識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵，兩位名師的講座，還給了我處理班級(jí)事務(wù)的啟示。我將在今后的工作中，自覺運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法，來指導(dǎo)工作，不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，努力做好班主任工作。特別是李曉波老師的“五點(diǎn)四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，給我們留下深深的印象。通過這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面：
一、要做有責(zé)任心班主任。
教師肩負(fù)著即教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，雄厚的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí)。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感、使命感。這樣就會(huì)有為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)，就會(huì)有甘為人梯，善為人梯的精神。使我認(rèn)識(shí)到做為學(xué)生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生。才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。
二、班主任只有用心去做才能做好班主任工作。
班主任擔(dān)負(fù)著教書和育人的雙重任務(wù)，對(duì)學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著巨大的作用。這種作用是無形的，它通過班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，班級(jí)的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)影響著學(xué)生的價(jià)值和評(píng)價(jià)。因此作為班主任，首先得熱愛這份工作，用心去體會(huì)這份工作的意義和價(jià)值才可能做好這份工作。
三、要做以身作則，為人師表的班主任。
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。學(xué)高為師，身正乃范”。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。立豐遐老師尤其提到了這一點(diǎn)。班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”
總的來說，我希望我的`學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
四、做正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的班主任。
教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)待中等生不冷漠，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。
五、作為班主任要講智慧，要善于因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。
教育必須有愛，教育也需要技術(shù)。沒有愛的技術(shù)是危險(xiǎn)的，而無技術(shù)的愛是無力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨(dú)特的工作方法，寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)是萬萬不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發(fā)事件，光有愛心和責(zé)任心是不夠的，還要講求方法，因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是人，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學(xué)生的自尊。
總的來說，要將這次班主任研討會(huì)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于班主任的工作實(shí)踐中去，為了對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)而有效地做好班級(jí)工作，對(duì)自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結(jié)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。爭(zhēng)取做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。
班主任研討會(huì)心得5
11月27日至30日，受學(xué)校委派，我與七名同事赴xx參加班主任培訓(xùn)。在整整三天的學(xué)習(xí)中，我們一共聆聽了全國七名專家的精彩講座，收獲頗豐，感觸很多。
首先與大家分享幾條當(dāng)下教育界熱門的觀點(diǎn)：
1.終身愛學(xué)是天才，終身努力是英雄。
2.愛的本質(zhì)是傳遞而不是奉獻(xiàn)。
3.我們教師有兩大悲劇：一是教育不好自己的孩子，二是付出愛收獲恨。
4.學(xué)生犯錯(cuò)多數(shù)是為了利益所致。
5.說謊是溝通和生存技巧。
6把男生掛在腰上，把女生捧在手上。
7.什么都不做，也比采取一個(gè)錯(cuò)誤的行動(dòng)強(qiáng)。
8.事情在變好之前，往往會(huì)變得更糟。
接下來談?wù)勎覀�(gè)人的學(xué)習(xí)收獲。
這么多專家要想三天就把他們的技藝學(xué)到家，簡(jiǎn)直就是天方夜譚。其實(shí)，我最為推崇的是xx市第十一中學(xué)的華xx校長。它的講座樸實(shí)無華，就像他自己說的“很接地氣”。他為對(duì)我們班主任和廣大科任老師提出了十大建議，其中最有指導(dǎo)意義和可操作性的建議有五條。
第一條：學(xué)會(huì)了解學(xué)生。現(xiàn)在的學(xué)生喜歡惡搞老師，“信華哥上本科”就是武漢十一中學(xué)生對(duì)華老師的一個(gè)惡搞。在華老師看來，這些只不過是學(xué)生在釋放壓力和尋求平等。老師教得好，頭銜多，也不一定受學(xué)生待見。你的講話大道理一堆堆，與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，他們基本上不會(huì)聽進(jìn)心里去。比如要求個(gè)別“異類”學(xué)生穿校服，不妨用柯南和都教授為例加以引導(dǎo)，絕對(duì)比用鐵腕手段懲治效果好的多。
第二條，全面了解家長，借家長之力治班。遇到學(xué)生違紀(jì)需請(qǐng)家長到校配合教育時(shí)，預(yù)先一定要電話溝通。如果家長與我們老師同心，就請(qǐng)來學(xué)校；如果家長與我們電話里都說不到一處，最好不要請(qǐng)到學(xué)校來，那樣只會(huì)個(gè)你自己添亂。要是碰到蠻不講理的“權(quán)勢(shì)”家長，不僅袒護(hù)孩子而且一味地找老師的茬，就可以借其他更有“權(quán)勢(shì)”家長之手純潔班風(fēng)。
第三條，創(chuàng)設(shè)教育情境，引導(dǎo)學(xué)生再體驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行道德建構(gòu)。比如，教育愛說話的全班女生，可以帶她們?nèi)⒂^富士康流水線上全神貫注工作的女員工。再比如，教育犯粗心毛病的學(xué)生，可以來一次別開生面的特殊考試。
第四條，教師更應(yīng)該關(guān)注自身的生命質(zhì)量。老師特別是班主任，生命的質(zhì)量在下降是一個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)。一個(gè)原因是我們老師個(gè)人的焦慮，擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生安全；另一個(gè)原因是“失去自由”，在校工作與學(xué)生打成一片，下班回家還得為學(xué)生操心。華老師最后提醒老師們，悠著點(diǎn)！
第五條，中等生和后進(jìn)生更需要老師關(guān)心。關(guān)注后進(jìn)生我們老師常說常做，但我們長提“抓兩頭、促中間”，其實(shí)中等生往往被我們忽視了。我們老師總認(rèn)為中間這部分學(xué)生不會(huì)有什么問題，實(shí)際上他們更大的'存在心理上的問題。試想一下，一個(gè)做好又不太好，做差又不會(huì)很差的學(xué)生，天天來學(xué)校的興趣何在？上進(jìn)之心會(huì)被一次次向前沖受阻，退回來原地踏步走，一點(diǎn)點(diǎn)消磨掉；再看看后面的后進(jìn)生，時(shí)刻得到老師的特別的愛，他不向后跑才怪。
最后，講講我的感悟。
1.為什么我們和學(xué)生的情感日益淡薄？為什么我們的職業(yè)成就感日益消減？原來是我們遠(yuǎn)離了我們的學(xué)生，原來是師生互動(dòng)模式出了問題。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，面對(duì)這些“新新人類”，我們需要向?qū)W生學(xué)習(xí)，我們需要蹲下身去，我們需要推心置腹，更需要設(shè)身處地。
2.終身學(xué)習(xí)不應(yīng)該是句空話或鬧騷話。學(xué)習(xí)一次提高一次，學(xué)無止境。我們教幾屆學(xué)生后，有特別是業(yè)績(jī)優(yōu)異，我們便會(huì)有一種輕微的不思進(jìn)取之心；再教幾年，自己就會(huì)覺得很有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)別人只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。如果被學(xué)習(xí)的對(duì)象水平不是先前我們想的那么高，那么我們就會(huì)得重癥的孤芳自賞，學(xué)習(xí)別人就真正成了走形式。
班主任研討會(huì)心得6
葉瀾教授曾這樣說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就可能成為名師。”聽了任老師講座，讓我更加深刻的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。任何名師的成長，與反思、總結(jié)、寫作是分不開的。
任老師教了17年的書，做了15年的班主任，94年調(diào)入《人民教育》做教育記者，她從自身的成長，以及采訪過、經(jīng)手過的名師的成長中，研究出了一個(gè)名師的成長規(guī)律，這個(gè)規(guī)律是七個(gè)步驟：
這七個(gè)步驟中，我最認(rèn)同的是學(xué)會(huì)反思和學(xué)會(huì)讀書。學(xué)會(huì)反思，是做好每一份工作所必需的。今天的工作做得好不好？好在哪里，不足在哪里？需要怎樣的改進(jìn)？任何行業(yè)任何工種都需要反思的精神。否則，對(duì)他而言，工作只是枯燥生活的簡(jiǎn)單重復(fù)。蘇州市副市長、蘇州大學(xué)博士生導(dǎo)師朱永新十分強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思的重要性，他針對(duì)青年教師開設(shè)了“朱永新成功保險(xiǎn)公司”，投保條件：每日三醒自身，寫千字文一篇。一天所見、所聞、所讀、所思，無不可入文。十年后持3，650篇千字文（計(jì)三百六十萬字）去該公司。如投保方自感十年后未能濟(jì)身成功者之列，該公司以一賠百。即現(xiàn)投萬元者可成百萬富翁（或富婆）。這充分說明，撰寫教學(xué)反思對(duì)教師專業(yè)成長的重要意義。和專家、名師相比，我們一線教師，最不缺的.是豐富的實(shí)踐和案例，最欠缺的是反思和寫作。教而不研、思而不寫、必將行之不遠(yuǎn)。
再談學(xué)會(huì)讀書。“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”。現(xiàn)在是知識(shí)經(jīng)濟(jì)大爆炸的社會(huì)，教師要給學(xué)生一杯水，自身僅有一桶水是不行的，必須要有源源不斷的水流，這就要求廣泛閱讀。一名教師終身要與書為伴，在書籍中汲取養(yǎng)分，才能使大腦中知識(shí)寶庫長盛不衰。讓我們以經(jīng)典閱讀為依托，用“滿腹經(jīng)綸”去教育和影響學(xué)生，使我們的教育真正興盛起來，逐步形成“閱讀社會(huì)”！
班主任研討會(huì)心得7
20xx年11月28日、29日兩天，我有幸參加了河南省教科委舉辦的班主任研討會(huì)。在為期兩天的培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽了全國十佳班主任段惠民老師，山東省優(yōu)秀教師、兗州一中李萍老師，全國著名優(yōu)秀班主任鄭丹娜老師，全國著名教育專家馮恩洪老師，河南教育學(xué)院教育系專家任民老師和全國著名“榮譽(yù)暴發(fā)戶”高金英老師的報(bào)告，六位老師幽默又通俗易懂的語言給我們深入淺出的介紹了從事班主任工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)。兩天下來，受益匪淺，這次不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的滌蕩。通過這次培訓(xùn)，我清楚地認(rèn)識(shí)到，新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。我們只有用真心、動(dòng)真情、做真行才能做好班主任工作，從而使自己成為一名受學(xué)生歡迎的班主任。
第一個(gè)專題報(bào)告是全國十佳優(yōu)秀班主任段惠民老師。他作為河南的優(yōu)秀班主任在自己的家鄉(xiāng)率先垂范，第一個(gè)重拳出擊，作了題為《教就是教做人，育就是育心靈》的報(bào)告。段惠民老師的講座幽默風(fēng)趣，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，寓理于事。在報(bào)告中講了“轉(zhuǎn)化學(xué)生要抓反復(fù)，反復(fù)抓，象呵護(hù)被折斷的小樹苗一樣精心而有耐心，對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生要有一顆寬容心”。一個(gè)高明的班主任就是要能巧妙地讓學(xué)生把老師的意圖當(dāng)作自己的意圖去完成。段惠民老師對(duì)學(xué)生得教育情感上傾注一個(gè)“愛”字，做思想工作突出一個(gè)“細(xì)”字，使用方法表現(xiàn)一個(gè)“活”字，處理棘手問題善用一個(gè)“巧”字。段惠民老師對(duì)事業(yè)的不懈追求，高主任超的班主任工作藝術(shù)，熱愛教育事業(yè)，使我深深地明白一個(gè)道理：一個(gè)人的成功，不在于他的地位和處所，而在于他的心靈和頭腦對(duì)事業(yè)的關(guān)注程度。他能從一名鄉(xiāng)村教師，成為全國十佳班主任，理所當(dāng)然！
第二個(gè)作報(bào)告的是山東省兗州一中李萍老師，她報(bào)告的主題是《循環(huán)大課堂下的班級(jí)管理》。她是一名高中老師，她針對(duì)高中學(xué)生的心理特點(diǎn)談了她管理班級(jí)的三個(gè)境界：理管————情管————“我”管。在她的班級(jí)里，每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位，而且每個(gè)學(xué)生都能盡職盡責(zé)，把事情做完美。從她的.言語中我可以感受到她對(duì)學(xué)生的愛心和智慧。
第三個(gè)作報(bào)告的是來自北京垂楊柳中心小學(xué)的鄭丹娜老師，其題目是《全接納慢引導(dǎo)——————師生溝通策略與方法的研究》。鄭丹娜老師用她那溫婉圓潤的聲音娓娓道來，沒有表演的痕跡，都是平常事，卻很吸引人，整個(gè)會(huì)場(chǎng)很安靜。她的報(bào)告既有對(duì)老師的理論，又有關(guān)注孩子的情感。她的“心情晴雨表”和“悄悄話”讓人驚嘆她的細(xì)心，敬佩她的智慧。她用這種春風(fēng)化雨潤物無聲的方式守護(hù)每一個(gè)孩子的心靈。
令人遺憾的是教育專家馮恩洪老師由于要參加在呼和浩特舉行的外事活動(dòng)，只講了不到一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，見解高屋建瓴，精辟絕倫，他舉了大量的例子說明中國教育存在的問題，并諄諄告誡班主任要多讀書，多收獲，以便給有差異的學(xué)生提供適合的教育。
由于馮大師提前退場(chǎng)，組織者就臨時(shí)加了一場(chǎng)《美在和諧》的報(bào)告，這不是關(guān)于班主任工作的，是面向全體老師的。其中，老師應(yīng)該學(xué)習(xí)動(dòng)物的植物的精神很新穎，很貼切。
高金英老師的《靜下心來教書潛下心來育人》更是見解高遠(yuǎn)，針對(duì)性、操作性極強(qiáng)，事例豐富生動(dòng)，令在場(chǎng)教師感動(dòng)不已，會(huì)場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣掌聲。她說教師應(yīng)該在很多方面培養(yǎng)自己的能力，這樣才能勝任自己的工作。例：觀察能力，識(shí)別能力，談話能力，組織能力，管理能力，協(xié)調(diào)能力，家訪能力，指揮學(xué)生能力，自我控制能力，創(chuàng)造能力，總結(jié)工作能力等等。作為老師要敢于教育，帶班要有藝術(shù)。
下面談?wù)勎业捏w會(huì)
一、對(duì)學(xué)生應(yīng)有愛心。
熱愛學(xué)生是教師素養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)。愛心是教育學(xué)生的前提和基礎(chǔ)，沒有愛心就沒有教育。現(xiàn)在的學(xué)生心里面有一桿秤，最能分清楚老師是不是關(guān)愛他們。段惠民老師、鄭丹娜老師、李萍老師對(duì)學(xué)生都傾注了很多愛心。班主任要多與學(xué)生接觸，體貼和關(guān)心他們。對(duì)學(xué)生思想，學(xué)習(xí)，生活方面出現(xiàn)的問題要處處留心。學(xué)生的意見和建議，甚至批評(píng)要虛心聽取，對(duì)于正確的要給予肯定和尊重。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)班主任要鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，勇敢前進(jìn)。只有用心去愛撫他們，才能教育好他們。
二、對(duì)學(xué)生要有耐心。
我們的每個(gè)孩子都有積極向上的愿望與動(dòng)力，我們應(yīng)該放下架子，巧妙地孩子溝通交流，了解他們的興趣愛好，并且多渠道地完善自己的知識(shí)體系，加強(qiáng)對(duì)孩子精神世界的理解能力。如果我們跟不上時(shí)代的步伐，走不進(jìn)他們感興趣的領(lǐng)域，那將永遠(yuǎn)無法理解孩子們的經(jīng)驗(yàn)與感受。一個(gè)強(qiáng)有力的班級(jí)，本身就有巨大的教育功能。班主任要利用集體的合力，教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與集體，變他律為自律，調(diào)適行為的偏差，從而達(dá)到自主管理。讓他們?cè)诎嗉w里學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作。孩子的心，好比是一團(tuán)火，又好似一灣水。我們班主任的工作，就是利用班主任、班集體、家庭和孩子自身的力量來精心點(diǎn)燃這團(tuán)火，來耐心引導(dǎo)這灣水，讓它順利流向未來。
三、老師要虛心。
俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任的自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無形資本。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師要首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，這樣在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”你希望你的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而你首先要一視同仁，嚴(yán)格要求。你希望你的學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、勤儉節(jié)約，你就要主動(dòng)為學(xué)生做出表率，主動(dòng)撿拾校園的紙屑、方便袋等，為學(xué)生做出榜樣。而你要做好這一切，你就要不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，用理論武裝自己，提升自己，把自己培養(yǎng)為學(xué)識(shí)淵博的學(xué)生欽佩的人。
感謝校領(lǐng)導(dǎo)提供了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我從中獲益。惟愿自己在以后的工作中，化感慨于行動(dòng)，遇事多想辦法，以愛動(dòng)其心，以言導(dǎo)其行，充分尊重學(xué)生，從而創(chuàng)造出快樂和諧的教育來，讓我們每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福！并以“教就是教做人，育就是育心靈”“全接納滿引導(dǎo)”“靜下心來教書潛下心來育人”的教育理念，在黑白雅藝的三尺講臺(tái)上，去譜寫一曲悠揚(yáng)的教育之歌！
班主任研討會(huì)心得8
通過對(duì)此次的全鄉(xiāng)班主任工作研討會(huì)上眾班主任在會(huì)上的積級(jí)發(fā)言、解答問題的吸收消化，我深刻地認(rèn)識(shí)到，做一個(gè)成功的班主任，責(zé)任心、耐心、管理學(xué)生的方法，一個(gè)都不能少。對(duì)于問題學(xué)生不能輕易放棄。耐心細(xì)致地了解學(xué)生出現(xiàn)問題的根本原因，并針對(duì)性的實(shí)施解決問題的方法。做到對(duì)每一位學(xué)生都能因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。以下是我在班主任研討會(huì)中的一些感想。
一、責(zé)任心。在班主任的具體教學(xué)之中，有很多問題學(xué)生。他們調(diào)皮、愛搗亂、成績(jī)差。但這不能成為班主任放棄他們的理由。我們要面面俱到的兼顧到每一個(gè)學(xué)生，不以成績(jī)好壞論之。高度發(fā)揮做為班主任應(yīng)有的'責(zé)任心。對(duì)每一個(gè)學(xué)生盡到班主任應(yīng)有的責(zé)任。
二、耐心。每一個(gè)問題學(xué)生都有他們自己的原因。做為班主任我們應(yīng)該耐心細(xì)致的了解到學(xué)生產(chǎn)生問題的根本進(jìn)而解決，若一味的進(jìn)行盲目批評(píng)指責(zé)，只會(huì)更加打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使問題更加嚴(yán)重。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)，提高學(xué)生自信心。
三、管理學(xué)生的方法。在經(jīng)過細(xì)致耐心的了解之后，我們應(yīng)該根據(jù)每一位學(xué)的具體情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。如：學(xué)生不會(huì)讀書，我們可以通過老師陪讀的方式鼓勵(lì)學(xué)生。又再如針對(duì)后進(jìn)生，要采取多種方法。課上給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，優(yōu)助差，并加強(qiáng)家校溝通，與家長聯(lián)系時(shí)，也要多報(bào)喜，少報(bào)憂。
此次的班主任研討會(huì)使我收獲頗豐。在以后的工作中，我會(huì)以成為一名真正優(yōu)秀的班主任為目標(biāo)努力工作。
班主任研討會(huì)心得9
12月9日晚上的班主任研討會(huì)非常輕松愉快，我們所有老師像是一家人一樣坐在一起探討怎樣更好地管理班級(jí)。
跟以往不同的是我們分成了六個(gè)小組探討怎樣有效地管理好學(xué)生餐廳就餐。大家集思廣益，討論得非常熱烈，想出了很多金點(diǎn)子，有的.年級(jí)說每個(gè)桌子選一個(gè)“桌長”輪流管理，每天匯報(bào)總結(jié);有的年級(jí)建議選組長，排長，便于管理;有的年級(jí)建議開好主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生更好的就餐，遵守就餐紀(jì)律;有的年級(jí)建議老師要樹立一個(gè)良好的榜樣，用自己的行為去影響學(xué)生;有的年級(jí)采取激勵(lì)機(jī)制，每周評(píng)選“文明就餐小標(biāo)兵”……
每個(gè)年級(jí)的建議都很有效也很有操作性，今天我們班選了幾條實(shí)行，效果還不錯(cuò)，餐廳紀(jì)律明顯好了很多，吃飯時(shí)幾乎沒有人說話，飯桶里的飯也少了很多，就餐結(jié)束后桌子上明顯干凈了許多。
我想這就是團(tuán)結(jié)的力量，大家團(tuán)結(jié)一心，餐廳就餐紀(jì)律會(huì)越來越好，孩子們也會(huì)越來越文明，孩子們也會(huì)養(yǎng)成一個(gè)好的文明就餐習(xí)慣，堅(jiān)持便會(huì)成功。
班主任研討會(huì)心得10
初春三月，我來到了美麗的西子湖畔，參加了專業(yè)品質(zhì)與細(xì)節(jié)完美全國中小學(xué)班主任工作研討會(huì)。這次研討會(huì)設(shè)在浙江大學(xué)華家池校區(qū)。美麗清幽的浙大校園，莘莘學(xué)子的孜孜不倦給我?guī)砹四你皭潱米x書時(shí)我讀了中師，我的高校大學(xué)夢(mèng)便如五彩的肥皂泡越飛越遠(yuǎn)，個(gè)個(gè)風(fēng)吹而滅。不好讀書時(shí)我踏進(jìn)了這美麗的華家池校園，卻已是為人師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。即老師是來給學(xué)生傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難問題的。可見自古傳道是先于授業(yè)解惑被列于首位的。如今，傳道更落在了我們班主任的身上，先傳道，再授業(yè)解惑，傳不好道，那么學(xué)生學(xué)到再多的知識(shí)，他的人格也是殘缺的。由此可見，我們班主任承擔(dān)著的是培育人的人格的重?fù)?dān)！
這次研討會(huì)，我們分別聽取了高金英，任小艾，高謙民，桂賢娣等名師的講座。專家們侃侃而談，妙趣橫生，場(chǎng)下掌聲陣陣，聽課的老師無不為專家們的風(fēng)趣幽默，激情四射所感染！這幾為專家除了高金英，桂賢嫡老師是一線的班主任，其他幾位均已離開中小學(xué)的三尺教壇。他們的講座或從心理學(xué)教育學(xué)的角度，或從社會(huì)的角度給我們共同灌輸著這樣著這樣一個(gè)愛的教育理念：學(xué)生都是對(duì)的，如果學(xué)生做錯(cuò)了，請(qǐng)遵循第一條。
學(xué)生都是對(duì)的，如果學(xué)生做錯(cuò)了，請(qǐng)遵循第一條。遵循這樣的理念去做好班主任工作，那么我得付出多少愛多少精力啊。但我們也相信付出就有回報(bào)！下面是我杭州學(xué)習(xí)培訓(xùn)后回校的第一天發(fā)生的事，我們班的女大王陳碧茹又惹事了！經(jīng)過是這樣的：陳碧茹的同桌施浩程反映，他撿到一個(gè)小電池，結(jié)果陳碧茹把電池塞到他的耳朵里。這一次，陳碧茹闖的禍可是會(huì)有致使他人變殘疾的危險(xiǎn)啊。這和平時(shí)的用手抓人，用嘴咬，用腳踢的性質(zhì)大不一樣了。四年了，從小學(xué)一年級(jí)開始，我不知道被其他家長告了多少次狀，不知道為她調(diào)換了多少次位置，更不用說自己找她談話，警告她不要這樣，更甚者罰抄書！有一次更嚴(yán)重的是和一個(gè)來訓(xùn)斥的家長打架，結(jié)果被拖去校長室，我們校長也和她談了好多，可是就是不說一個(gè)字，更不想道歉。就這樣，她每次談話都以她的沉默不語告終！
今天，陽光明媚。我拉著碧茹的手說：碧茹，今天天氣好。我們到操場(chǎng)上走走！
她不說話，只是任由我拉著她的手往操場(chǎng)這邊走去。
我又開口了：碧茹，今天老師帶你來逛操場(chǎng)，不是來批評(píng)你的。是老師心里煩悶，和你說說話的，你愿意聽嗎？
她還是沉默。
我又說：碧茹我知道你心里其實(shí)很清楚自己很多地方做的不好，你的日記里也寫著自己打架的膽子很大，可怕鬼的膽子又很小。那你有沒有自己要求過自己，給自己制定一個(gè)目標(biāo)，以后怎么戒掉打架，怎么戒掉亂抓同學(xué)，亂咬同學(xué)的`壞習(xí)慣呢？如果真戒不掉，那也許你這樣是種病，胡老師就帶你去找醫(yī)生看看。好嗎？
碧茹還是沉默不語。
就這樣，我們這次將近四十分鐘的談話，都以我的自言自語開始，以她的沉默不語結(jié)束。我知道這次談話盡管我費(fèi)勁心機(jī)，但是和以往的每次談話一樣都是徒勞一場(chǎng)。
可是出乎意料的是，下午上課前，碧茹遞給我一封信。我打開信一看，我的眼睛模糊了。她在信里說，第一個(gè)要道歉的人就是胡老師整封信寫在田字格本子上，300多個(gè)字大個(gè)大個(gè)地在我眼前跳躍，這一次我堅(jiān)信陳碧茹會(huì)改！
從周一到周五，我觀察著，也調(diào)查過，碧茹已經(jīng)整整四天沒有動(dòng)其他的同學(xué)了！
現(xiàn)在再回過頭來回味那句話學(xué)生都是對(duì)的，如果學(xué)生做錯(cuò)了，請(qǐng)遵循第一條。我慶幸在陳碧茹一直沉沒不語的時(shí)候我沒有放棄談話，更沒有發(fā)火。記得曾經(jīng)有位教育家說過，教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。素質(zhì)教育對(duì)每一位班主任提出了更高的要求，那就是必須更加重視德育教育，在德育教育中去實(shí)現(xiàn)一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切的愛的教育！
班主任研討會(huì)心得11
春風(fēng)又綠江南岸。三月的杭州，已是吹面不寒、桃紅柳綠的時(shí)候。在這美好的季節(jié)里，我很榮幸來到景仰已久的浙江大學(xué)，聆聽以“專業(yè)品質(zhì)與細(xì)節(jié)完美”為主題的全國中小學(xué)班主任工作研討會(huì)。
兩天的研討會(huì)上，我先后聽取了高金英——《做有價(jià)值的老師》、任小艾——《班主任工作的專業(yè)走向》、高謙民——《班主任工作的'特殊操作系統(tǒng)》以及桂賢娣《用情、用智，做快樂的班主任》等四位專家的精彩報(bào)告。專家們妙語連珠，用一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的案例，深入淺出地闡述了新時(shí)期如何做好班主任工作，如何致力于班主任工作的“專業(yè)品質(zhì)”與“細(xì)節(jié)完美”。報(bào)告現(xiàn)場(chǎng)，掌聲、笑聲此起彼伏，老師們或認(rèn)同或欣賞，接受了一場(chǎng)心靈的洗禮。
班主任研討會(huì)心得12
非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這次班主任學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，3月19日至21日，在江西南昌參加了20xx全國中小學(xué)班主任大會(huì)，聆聽了四位班主任老師的精彩報(bào)告。時(shí)間雖短卻受益匪淺，對(duì)我來說，不僅是班主任工作理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌。
這次做報(bào)告的四位老師雖不是專家教授，但都是來自一線的在職班主任，是真正的實(shí)踐者。他們的報(bào)告沒有高深的理論，但都是實(shí)實(shí)在在的案例和做法，聆聽報(bào)告，使我感受到了來自山西省太原市的著名班主任王文英的多才多藝、風(fēng)趣幽默、方法獨(dú)特、魅力四射；全國十佳班主任王立華老師的嚴(yán)謹(jǐn)心細(xì)、有條不紊、思維敏捷、年輕有為；北京廣渠門中學(xué)首屆宏志班班主任高金英老師的“吃所喜穿所好一任秉性；付其勞奉其酬兩袖清風(fēng)”之心底坦然、一身正氣；廣西百色代課教師、班主任黎志新博學(xué)多才、出口成章、黎明即起、立志圖新。雖然他們各有特色，但有一點(diǎn)是相同的，那就是都有一個(gè)良好的心態(tài)、一腔工作的熱情、一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的意志、一種無私付出不計(jì)回報(bào)的精神，正是這些使他們年紀(jì)輕輕就著書立說、功成名就，同事羨慕、家長喜歡、學(xué)生愛戴都隨之而來了。
當(dāng)老師，真的很累；當(dāng)中小學(xué)班主任就更累，他們是班主任也一定很累。來看看他們承擔(dān)的工作吧。王文英：語文教師、班主任、教科室主任、太原市班主任團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人；王立華：語文教師、班主任、政教主任等等，但在他們的報(bào)告中沒有提到過一個(gè)“累”字，他們的工作都是自己主動(dòng)在做的，他們都有自己的班主任工作理念，并且都是一如既往的坐著這項(xiàng)工作，最終走向了成功。結(jié)合自己的班主任工作，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
一、樹立正確的教育心態(tài)，做快樂的教育者。
王文英的教育理念：教育是為優(yōu)秀的`學(xué)子錦上添花、為平凡的學(xué)生開啟智慧、更是為暫時(shí)落后的孩子雪中送炭。她是一個(gè)富有個(gè)性且很“另類”的教師，但凡第一次見到她的人，都困惑于她時(shí)髦的衣著、打扮。她愛生活，主張“活出精彩，活出自己”；她曾學(xué)過聲樂，獲得過市級(jí)大獎(jiǎng)賽美聲唱法三等獎(jiǎng)；她學(xué)過鋼琴，已通過七級(jí)；她學(xué)過舞蹈，；曾在全國比賽中獲獎(jiǎng)；她學(xué)過指揮，榮獲過省優(yōu)秀指揮；她還學(xué)過美發(fā)，學(xué)過裁剪，喜愛編織……她用繪畫呈現(xiàn)枯燥的板書，用歌聲詮釋對(duì)文學(xué)作品的理解，用舞蹈演繹課堂教學(xué)的精彩。黎志新的教育心態(tài)：把教書的吶喊當(dāng)做歡歌，把育人的耕耘當(dāng)做舞會(huì)，把科研的探索當(dāng)做旅游，把奮斗的甘苦當(dāng)做咖啡。他說：“樂觀者，自由千方百計(jì)；悲觀者，總感千難萬難”。的確如此，不同的人，看世界的眼光不同，呈現(xiàn)在心靈鏡子上的東西也不一樣。暴雨驟至，仰望天空，悲觀者看到烏云、山雨的情景；樂觀者看到一絲陽光從云層深處透出來，預(yù)見風(fēng)雨過后的一派清明。況且，情緒的影響有連鎖反應(yīng)，所以，要讓學(xué)生有良好的心態(tài)、積極向上的精神風(fēng)貌，首先教師必須先做到。
二、要有自己的教育思想，做智慧的班主任。
我們的班主任之所以辛苦，是因?yàn)樗麄冊(cè)谥貜?fù)著辛苦的勞動(dòng)，沒有思考、沒有創(chuàng)新、沒有思路，每天被瑣事包圍著。通過學(xué)習(xí)，我感到王文英老師的智慧：例如信封思路、把學(xué)生的名字編成一首首小詩、談?wù)勍趵蠋煹膽賽塾^、與孩子一起成長。王立華老師的智慧：統(tǒng)計(jì)學(xué)生的信息還分成基本性信息、對(duì)比性信息、成長性信息，不僅有電話、住址、信箱，還有家庭類型和在校有事情最先聯(lián)系誰；尤其是黎志新老師，把學(xué)生的姓名巧妙地聯(lián)系起來，編成一首詩，讓每個(gè)學(xué)生都能從中找到老師對(duì)自己的期望是什么，濃郁的班級(jí)文化激勵(lì)著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
總之，每一個(gè)學(xué)生都是一座金礦，等待我們?nèi)ラ_發(fā)。我們的角色是導(dǎo)演，我們的職責(zé)是船長，我們的身份是諍友。你進(jìn)步，我亦進(jìn)步；你快樂，我亦快樂。用心靈教學(xué)，用情愛工作；愛之深，責(zé)之嚴(yán)；嚴(yán)中有愛，嚴(yán)愛相濟(jì)，使每一位學(xué)生健康成長。教與學(xué)皆是幸福的。我會(huì)以本次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn)，適應(yīng)時(shí)代的變化和發(fā)展，確立起符合時(shí)代要求的教育觀念，發(fā)揮自己的聰明才智，把成為一名優(yōu)秀的班主任作為自己的奮斗目標(biāo)。
班主任研討會(huì)心得13
陽春三月，我和卞崇振、音紅梅、湯靜雅等老師一行7人有幸參加了在杭州舉辦的“千課萬人”全國中小學(xué)班主任“心靈溝通與策略藝術(shù)”工作研討會(huì)。研討會(huì)時(shí)間為3月24~3月26日，雖然周末沒有休息，但是我感到非常充實(shí)，感謝學(xué)校給了我們這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們認(rèn)真聆聽了著名特級(jí)教師以及全國優(yōu)秀班主任的10場(chǎng)精彩講座，收獲頗多。現(xiàn)將各場(chǎng)講座所獲整理如下：
第一場(chǎng)：北京海淀區(qū)中關(guān)村一小教師全藝的《師生關(guān)系，后進(jìn)生教育》。全老師用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)事例告訴我們班主任工作藝術(shù)：“真心、愛心、耐心、匠心”；批評(píng)學(xué)生的學(xué)問：“緩一緩、避一避、繞一繞、冷一冷”，即：批評(píng)學(xué)生要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)；批評(píng)學(xué)生要保護(hù)其自尊心；盡可能從側(cè)面間接批評(píng)學(xué)生；對(duì)不聽話的學(xué)生，外表上故意冷淡。針對(duì)不同的學(xué)生寫不同的評(píng)語，關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，多給予學(xué)生鼓勵(lì)，放手讓學(xué)生發(fā)揮和創(chuàng)造，構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體。
第二場(chǎng)：上海晉元中學(xué)德育主任丁如許的《打造魅力班會(huì)課》。丁老師告訴我們，每一次班會(huì)課都是一次教育的機(jī)會(huì)，是班主任與每一個(gè)學(xué)生交流溝通的絕好機(jī)會(huì)。好的班會(huì)要具備“五實(shí)”標(biāo)準(zhǔn)：切實(shí)的課，有意義的課；充實(shí)的課，有效率的課；扎實(shí)的課，有生成的課；平實(shí)的課，常態(tài)下的課；真實(shí)的課，需完善的課。要打造魅力班會(huì)課，一要精心選題型，二要巧借八方力，三要增強(qiáng)開放性，五要全班齊動(dòng)員，六要研究課結(jié)構(gòu)，七要認(rèn)真寫教案，八要?jiǎng)?chuàng)造新形勢(shì)。
第三場(chǎng)：湖北省武漢市漢陽區(qū)鐘家村小學(xué)教師桂賢娣的《做一個(gè)快樂的班主任》。從頭至尾，桂老師走在會(huì)場(chǎng)中間，用極為平實(shí)的語言為我們講述一個(gè)個(gè)自己教學(xué)中發(fā)生的'小故事，其哲理之多，啟示之廣，不得不令人驚嘆！每周桂老師都要問自己三個(gè)問題：“你愛你的學(xué)生嗎？你會(huì)愛你的學(xué)生嗎？你的學(xué)生感受到你的愛了嗎？”在長達(dá)兩個(gè)多小時(shí)的演講中，會(huì)場(chǎng)時(shí)而安靜，時(shí)而沸騰，大家都被桂老師的精彩演講所吸引和感動(dòng)。
第四場(chǎng)：北師大教育學(xué)院教授、碩士導(dǎo)師錢志亮的《班主任如何指導(dǎo)學(xué)生家長》。錢老師不愧是一名教育專家，他用精煉而精彩的語言告訴我們?cè)S多養(yǎng)兒、育兒的知識(shí)，主要內(nèi)容有：一、澄清教育觀念。二、引導(dǎo)家長定位父母角色。三、輔導(dǎo)家長反思教育方式。四、指導(dǎo)家長創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。五、幫助家長培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣。六、引領(lǐng)家長走出家教誤區(qū)。七、可憐和理解現(xiàn)在的孩子。
第五場(chǎng)：清華附中特級(jí)教師趙謙翔的《要育一流學(xué)生，莫育一流“考生”》。趙老師談吐幽默風(fēng)趣，他用一個(gè)生動(dòng)感人的故事告誡各位老師：老師莫做偷夢(mèng)賊，學(xué)生莫被賊偷夢(mèng)。讓我們對(duì)待學(xué)生不要只看分?jǐn)?shù)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的品行。
第六場(chǎng)：上海尚文中學(xué)班主任黃靜華的《用心去愛每一個(gè)孩子》。黃老師講了一個(gè)真實(shí)的教學(xué)案例：一個(gè)初二的女生，因父母離異，母親工作繁忙，對(duì)其要求過高，導(dǎo)致孩子自暴自棄，學(xué)習(xí)很差，性格叛逆。黃老師多次勸導(dǎo)無效，后通過家訪和細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)孩子善于寫作，于是讓她當(dāng)班級(jí)的語文課代表，爭(zhēng)取各種機(jī)會(huì)給孩子參加作文比賽。孩子從開始的疑惑自卑逐漸變得自信起來，最終在語文成績(jī)提高的基礎(chǔ)上，其他各科成績(jī)也迎頭趕上，后來以優(yōu)異的成績(jī)考上高中和重點(diǎn)大學(xué)。黃老師用真誠的愛去理解、寬容、尊重和關(guān)心學(xué)生，她把這樣兩句話作為自己刻骨銘心的座右銘：“假如我是孩子”、“假如是我孩子”。
第七場(chǎng)：北京廣渠門中學(xué)宏志班班主任高金英的《做一個(gè)有陽光味道的老師》。高老師告訴我們心態(tài)決定一切，教師的人格魅力就是“陽光的味道”，它來自于教師的責(zé)任心與愛心。高老師認(rèn)為班主任要有本領(lǐng)將德育的大道理融入一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育故事中，一個(gè)老師最起碼肚子里要有300個(gè)教育故事，要善于利用“小故事”引導(dǎo)學(xué)生理解“大道理”。
第八場(chǎng)：上海市松江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院特級(jí)教師馬蘭霞的《研究教育案例，提升實(shí)踐智慧》。聽了馬老師的講解，我們明白了教育案例就是包含有問題或疑難情景在內(nèi)的、真實(shí)發(fā)生的、典型性的教育事件，它分為三個(gè)層次：描述型案例、反思型案例、研究型案例。
第九場(chǎng)：太原市杏花嶺六中教研室主任王文英的《水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇》。一開場(chǎng)，我們就被王老師動(dòng)聽的歌聲迷住了。王老師著裝時(shí)髦，給人感覺更像是一個(gè)明星。整場(chǎng)講座，我們聆聽著王老師充滿激情的演講，觀看著王老師呈現(xiàn)的一個(gè)個(gè)精美的PPT畫面欣賞著完美的配樂，不知不覺度過了兩個(gè)多小時(shí)，更被其獨(dú)特的人格魅力所深深折服，她的故事讓我明白：“經(jīng)歷過風(fēng)雨的彩虹才最美麗。”要成為優(yōu)秀的班主任，就要充滿自信、陽光和智慧，用人格的魅力影響每一個(gè)孩子。
第十場(chǎng)：浙江大學(xué)心理系教授、博士生導(dǎo)師、博士后，英國劍橋大學(xué)高級(jí)訪問學(xué)者曹立人的《班主任怎樣把握學(xué)生心理，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更好》。曹老師用許多實(shí)驗(yàn)、圖表和具體的數(shù)字，直觀地讓我們知道什么樣的學(xué)生在什么時(shí)候是最佳學(xué)習(xí)時(shí)期，怎樣學(xué)習(xí)更有效率等知識(shí)。
余下的兩場(chǎng)講座在26日下午，為了不誤了趕往蕭山乘坐回合肥的火車，我們只好放棄，有點(diǎn)遺憾。但回顧這兩天半時(shí)間的學(xué)習(xí)，我感覺收獲很多，不僅感動(dòng)于各位優(yōu)秀老師的精彩演講，也學(xué)到了很多好的教學(xué)方法，更深刻地認(rèn)識(shí)到自身的許多不足，希望以后還能有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能提高自己更好地為教育作出自己的貢獻(xiàn)。
班主任研討會(huì)心得14
如果說，兩天的培訓(xùn)活動(dòng)，給我印象最深的是高金英老師，那給我思考最多的，就是任小艾老師了。任老師是國家教育部《人民教育》雜志社管理室主任，全國模范班主任，全國科技教育十大杰出青年，全國新長征突擊手。或許是做過幾年主持人的緣故，她的普通話特別精準(zhǔn)，報(bào)告也更有親和力。聽她做講座，更像是在參加她的《綜藝大觀》，親切、隨意。
任老師做過許多工作，但她說最喜歡最滿足的，還是做班主任。因?yàn)椋踢^的每一個(gè)孩子，都像著了魔似的，深深地喜歡上了她，這是做老師最大的驕傲。任老師說，她的教育并沒有訣竅，如果真說有，那就是她一直努力踐行著霍懋征老師的四個(gè)“從沒有”——
第一，從教60年，從沒有和學(xué)生發(fā)過一次火；
第二，從教60年，從沒有請(qǐng)過一個(gè)學(xué)生家長；
第三，從教60年，從沒有懲罰過或變相懲罰過一個(gè)學(xué)生；
第四，從教60年，從沒有讓一個(gè)學(xué)生掉過隊(duì)。
這四個(gè)“從沒有”，是霍老師60年教育生涯的生動(dòng)寫照，也是任老師走向成功的最美詮釋！單說第一條，從教60年，從沒有和學(xué)生發(fā)過一次火。老師們，60年太長了，咱們說少點(diǎn)，一年，一年不和學(xué)生發(fā)火行不行？有的老師笑了，一年又太長，咱們一學(xué)期行不行？一學(xué)期不和學(xué)生發(fā)火行不行？一學(xué)期還長，那一個(gè)月，一個(gè)月不和學(xué)生發(fā)火行不行？有的老師，恐怕六天也未必能堅(jiān)持。
看到學(xué)生一而再，再而三地犯錯(cuò)誤，對(duì)教師來說，“愛之深，責(zé)之切”，想要發(fā)火是正常的沖動(dòng)。任老師說，每當(dāng)她這個(gè)時(shí)候，霍老師的話就會(huì)在她耳邊響起：“我不跟學(xué)生發(fā)火，是因?yàn)槲医踢^的都是小孩子，小孩子是不懂事的，犯錯(cuò)是正常的。那么，我對(duì)一個(gè)不懂事的的`孩子發(fā)火，是我老師無能的表現(xiàn)。”于是，就化“生氣”為“方法”。長久以來，就養(yǎng)成了習(xí)慣，遇事“找方法”，而不是“找氣生”。再以后，方法越來越多，微笑越來越多，甚至忘記了怎樣去生氣。
任老師說：“對(duì)每一個(gè)老師來講，你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來講，這個(gè)孩子就是百分之百，就是父母頭頂上的一片天！”老師們，如果我們都能從心底認(rèn)同這句話，相信一定會(huì)在今后的工作中，少生氣，多找方法，讓教育事業(yè)多一份和諧！
班主任研討會(huì)心得15
在本周舉行的“全省中小學(xué)班主任工作研討會(huì)”，我有幸聆聽了z老師的精彩報(bào)告，與她分享了當(dāng)班主任的快樂與辛勞。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)的愿望是一種精細(xì)而淘氣的東西，形象地說，它是一朵嬌嫩的`花朵，有千萬條細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它提供滋養(yǎng)。我們看不見這些根須，但是我們悉心地保護(hù)它們，因?yàn)槲覀冎溃瑳]有它們，生命和美就會(huì)凋謝。”
萬老師對(duì)這一段闡述有深刻解讀，她說：“越是小孩子，越需要科學(xué)，積極，充滿關(guān)心的評(píng)價(jià)。”因此，她在教育過程中采用了許多行之有效的評(píng)價(jià)方式，這些積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)伴隨著孩子們的健康成長，也給我留下了深刻印象，讓我從中受益匪淺。萬老師所設(shè)的獎(jiǎng)項(xiàng)有：
常規(guī)獎(jiǎng)：獎(jiǎng)勵(lì)一周在學(xué)校生活，學(xué)習(xí)上力爭(zhēng)上游，遵守紀(jì)律，上好科任課的學(xué)生。
聽寫?yīng)劊邯?jiǎng)勵(lì)在聽寫中獲得一百分的學(xué)生。
勤學(xué)獎(jiǎng)：獎(jiǎng)勵(lì)一周作業(yè)排名積分前二十位的孩子。
奮進(jìn)獎(jiǎng)：獎(jiǎng)勵(lì)在一周學(xué)習(xí)中獲得同學(xué)認(rèn)可的單項(xiàng)或多項(xiàng)進(jìn)步的學(xué)生。
課堂參與獎(jiǎng)：激烈在課堂上積極回答問題的學(xué)生。
小作家獎(jiǎng)：激烈在寫作積累中獲得優(yōu)良成績(jī)的學(xué)生。
小狀元獎(jiǎng)：獎(jiǎng)勵(lì)在各種測(cè)試中獲得優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)生。
諸如此類的細(xì)致獎(jiǎng)勵(lì)還有很多，我聆聽著，學(xué)習(xí)著，也感動(dòng)著。在今后的工作中，結(jié)合教育的實(shí)際和需要，我將靈活運(yùn)用，積極創(chuàng)造。
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