讀后感教學設計
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家整理的讀后感教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
讀后感教學設計1
我是在辦公室《百花園》讀到白云朵老師的《假酒》的，共有三篇，我最喜歡《假酒》，回到家，我又慢慢品讀，讀后余味在心，久久縈繞。
故事講的是一個情竇初開女孩青澀戀愛經歷，我讀過很多篇這種題材的文章，但我覺得這篇《假酒》主題并不新，但是值得咀嚼的，我更喜歡白云朵的敘事方式，她的語言有一種魔力，讓人著迷。文中詩意般的文字總人讓砰然心動。說砰然，是由于讀后文中的文字、細節，像一塊石頭砸在心坑上，留下一個個感情漩渦。臥虎老師說：喜歡一篇小說可以說我最喜歡語言，如果語言不好，情節再什么曲折我都不想看下去，思想再怎么深刻都留于一般的說理，我也不想當小說讀下去。《假酒》中有很多精美語言，如“梅朵的美一直影響著我，像那個夏天吹過他外婆家銀杏樹葉的風一樣”，“因為有酒，他才能讓我的快樂像沐浴在春風里一樣”等等，這樣敘述比比皆是，其實，對于文學中的文字，講究的是精美，但是能做到精美的作家作者不多，在小小說的敘述中，大家往往只注重故事的曲折和情節的跌宕，忽視了語言的錘煉，把小小說創作故事般邊緣化。
讀了《假酒》后，我又讀了白云朵幾篇小說，可能說，以比喻、擬人、通感為手段的敘述手法已成為白云朵老師的一大風格，可讀性、耐讀性很強。在《芽》中，“他坐在位置上開始滔滔地說起來，說時極不安份，屁股浮來浮去、身子扭來扭去，每一句話像從不同的地方捉蝴蝶般捉來的”的形象、動感描寫，“這個年，很冷。寒冬像一個哀怨而傷情的女子一樣，一副不愿抽身離去的姿態”，這樣精美的語句讓人愛不釋口。白云朵老師的細節處理也讓人過目不忘。《假酒》在文中出現三次，那就是“藕粉色的雪紡連衣裙”，這個細節貫穿情節的'起、轉、高，寓示著愛情的歷程，以至于“我”為了追逐那份飄渺的愛要穿一樣的裙子，讀一個學校。扶腰枝讓“我”覺得他與梅朵的愛情是多么的甜蜜，是讓主人公那樣羨慕，而到扶“我”的腰枝時，是多么讓人苦澀，是酒嗎？
酒只是一副道具，酒里邊的真正滋味只有主人公知道，讓故事成為一個哀怨的結局。說得不當之處，還請白云朵老師敬諒！
讀后感教學設計2
【設計理念】：
《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”從這層面意義來看，寫“讀后感”就要做到努力為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，以減少對學生寫作的束縛，降低習作難度．讓學生真實地說出自己的“感受點”，聯系實際抒寫自己的感受，鼓勵他們自主選擇內容，自主表達，表現情意性、自主性。
【學情分析】：
針對學生在寫讀后感時無從入手，不是照抄原文，就是漫無目的寫些感受，總之沒有章法，不得要領。因此特借本次作文的機會，讓學生通過比較領悟方法，使學生能夠掌握讀后感的寫作要領，從而激發學生的寫作興趣，提高學生的.寫作水平。
【教學目標】：
1、幫助學生進一步掌握寫讀后感的寫法，安排好文章結構，學會擬個好標題，能圍繞感點聯系實際，激發學生寫讀后感的興趣。
2、培養學生“讀好書”“好”“勤寫作”的好習慣。
【教學重難點】：
學會給讀后感擬個好題目，聯系實際時選擇典型的事例。
【教學準備】：
老師精心備課、制作課件。學生提前寫一篇讀后感。
【教學時間】：
1課時
【教學過程】:
課前三分鐘：名言積累
一、問題引入，了解學情
思考：你覺得怎樣才能寫好讀后感？在寫讀后感時你遇到了哪些困難？（學生自由說）
二、合作學習，領悟寫法
1、小組合作，領悟寫法
要求：請同學們認真比較自己寫的讀后感和老師下發的讀后感，你發現它們有哪些不同？先用筆在紙上標出來，然后在小組內交流。
（提示：可從標題、結構、內容、事例等方面去比較）
2、匯報展示，隨機引導。
三、課堂練筆，擬寫提綱。
1、結合范例，課堂練筆，擬寫提綱。
2、自主匯報，互動補充。
四、拓展延升，閱讀推薦。
1、介紹我校課外閱讀開展情況。
2、課外閱讀方法指導。
3、推薦閱讀。
附板書設計：
怎樣寫好讀后感
1、擬個好題目
2、安排好結構
3、聯系好事例
4、多讀好文章
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