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中學(xué)參觀心得體會(huì)

時(shí)間:2024-11-14 23:10:36 心得體會(huì) 我要投稿

2023年中學(xué)參觀心得體會(huì)范文

  我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,馬上將其記錄下來(lái),如此就可以提升我們寫作能力了。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢?下面是小編為大家整理的2023年中學(xué)參觀心得體會(huì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

2023年中學(xué)參觀心得體會(huì)范文

2023年中學(xué)參觀心得體會(huì)范文1

  9月10號(hào),在教師節(jié)這個(gè)特殊意義的日子里,我們水中三位教師在覃聲紅副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下踏進(jìn)了岳陽(yáng)市君山區(qū)許市中學(xué)的大門。在這里我們進(jìn)行了為期三天的參觀學(xué)習(xí)。我們帶著許多疑問(wèn)和好奇考察了校容校貌,體驗(yàn)了師生一日生活,深入課堂觀摩聽課三天,并且向老師和同學(xué)了解了一些情況。這次參觀學(xué)習(xí)讓我們收獲頗豐,感受頗多。作為一所農(nóng)村中學(xué)能取得如此成就,也讓我們很震撼。

  一、清新的校園文化。

  走進(jìn)學(xué)校,發(fā)現(xiàn)里面如此潔凈。無(wú)論是教室還是走廊,無(wú)論是餐廳還是宿舍,無(wú)論是操場(chǎng)還是人行道,校園里所有的角落不見一塊紙屑、一塊垃圾,垃圾桶也極少。校園宣傳櫥窗很多,主要展現(xiàn)了學(xué)校課改的理念及相關(guān)成果,展示了學(xué)生的精神面貌,表彰了很多優(yōu)秀集體及個(gè)人。教學(xué)樓外墻邊排列了許多小白板,上面有每個(gè)教師的反思和總結(jié)。這里是師生的交流平臺(tái),各班的板報(bào)也分布在學(xué)校的每個(gè)角落里,可以說(shuō)是每面墻都能說(shuō)話,每一處景都能育人!更值得一提的是學(xué)校樓道墻壁上,不是我們看慣了的名人像,名人言,而是本校老師及學(xué)生的像,是老師與學(xué)生的心語(yǔ)。每一句都發(fā)自肺腑,每一句都感動(dòng)人心。讓師生耳濡目染,心靈受到凈化,性情得到陶冶。校園的石頭都會(huì)說(shuō)話,草叢中,綠蔭下都樹立一塊塊形狀各異的石頭。上面有勵(lì)志明理的字詞。讓師生耳濡目染,心靈受到凈化,性情得到陶冶。

  二、創(chuàng)意的教室布置。

  走到教室門口就被那很有創(chuàng)意的班牌吸引了。上面有班主任的照片,有老師的寄語(yǔ)和班級(jí)奮斗目標(biāo)。在許市的教室里可以說(shuō)沒(méi)有講臺(tái)。因?yàn)榻淌抑車呛诎澹踔两淌彝饷娴膲Ρ谏弦灿泻诎濉Un堂上學(xué)生要轉(zhuǎn)向面對(duì)幾塊黑板。在教室的前后黑板上方,都貼有醒目的標(biāo)語(yǔ):課改大舞臺(tái),人人展風(fēng)采;快樂(lè)學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng)。開始我很好奇教室為何掛那么多黑板。走進(jìn)一看,這些黑板被分割成了幾十塊“責(zé)任田”,每個(gè)學(xué)生都有一小塊地盤,在各自的地盤上面貼有小卡片,卡片上寫有很有詩(shī)意的小組名及學(xué)生名,還有這個(gè)組的口號(hào)。在每一塊黑板的上面,都有一些勵(lì)志名言,如“只為成功找方法,不為

  失敗找理由”等。教室里學(xué)生6-8個(gè)人相對(duì)而坐成一個(gè)小組。每個(gè)教室坐成六個(gè)小組。

  我們平時(shí)聽課都是坐在教室里,而在許市中學(xué),教師必須站著。教室的前后兩個(gè)門都是大開著,聽課的教師也可從這個(gè)門進(jìn)去,那個(gè)門出來(lái),這個(gè)班看看那個(gè)班瞧瞧,上課的老師和學(xué)生根本就不會(huì)理睬你,就像沒(méi)有人聽課一樣,上課的老師和學(xué)生完全進(jìn)入到了角色之中。

  三、五環(huán)漸進(jìn)的課堂模式。

  許市中學(xué)在杜郎口教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,又有所創(chuàng)新。他們命名為“五環(huán)漸進(jìn)”自主學(xué)習(xí)模式。即練習(xí)反饋,自學(xué)討論,交流提升,瀏覽鞏固,抽測(cè)達(dá)標(biāo)。

  預(yù)備鈴打響之前,課代表就開始聽寫上堂課的內(nèi)容。有2個(gè)課代表,分別報(bào)雙號(hào),單號(hào)題。為了防止相鄰的同學(xué)偷看或者對(duì)答案,每一塊黑板后都有巡邏員,他們負(fù)責(zé)監(jiān)督還有批改聽寫內(nèi)容。課代表報(bào)完題宣布下板。學(xué)生們回到座位上大聲朗讀剛才過(guò)關(guān)的題目。然后上板糾正自己的錯(cuò)誤。然后課代表對(duì)今天的抽測(cè)進(jìn)行反饋。對(duì)成績(jī),紀(jì)律,上下板速度以及板書都會(huì)相應(yīng)地加分或者減分。

  接下來(lái),是課堂的主體部分。先由課代表導(dǎo)入,然后每個(gè)小組把自己這一組要展示的問(wèn)題寫在黑板上。要求是字跡工整,版圖設(shè)計(jì)要漂亮而且緊扣主題。老師和同學(xué)一起評(píng)價(jià)各小組的板書情況,并且加分鼓勵(lì)。然后按次序各小組上臺(tái)展示。展示之前,黑板前三組坐下,后三組分兩排呈弧形站立于前三組背后。教師就站在學(xué)生之中。展示開始時(shí),先有小組長(zhǎng)導(dǎo)入,然后組內(nèi)成員有條不紊地上臺(tái)分析這一組的討論成果。將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解透徹,并且和臺(tái)下同學(xué)交流,有時(shí)還對(duì)臺(tái)下同學(xué)提問(wèn)。臺(tái)上的學(xué)生儼然一個(gè)個(gè)小老師。展示的形式是多樣的,同學(xué)或念或講或表演,大家都聚精會(huì)神、津津有味。課堂上完全是學(xué)生的舞臺(tái),他們?cè)诳拼砑敖M長(zhǎng)的主持下爭(zhēng)先恐后的發(fā)言,自由而不雜亂,大膽而不羞澀,盡情地張揚(yáng)著青春的個(gè)性,課堂的氣氛熱烈而不失和諧,老師只是在一旁點(diǎn)撥、總結(jié)、評(píng)價(jià)。老師也起著關(guān)鍵的作用,他們鼓勵(lì)學(xué)生,表?yè)P(yáng)學(xué)生,即使批評(píng)也如春風(fēng)般溫暖。如果時(shí)間充足,教師會(huì)在當(dāng)堂課進(jìn)行抽測(cè)。有時(shí)也可放在早晚自習(xí)課上。

  展示完后,課代表都會(huì)在黑板上計(jì)分,每個(gè)小組的組長(zhǎng)都會(huì)把當(dāng)堂課的分?jǐn)?shù)記載下來(lái)。

  便于在夕會(huì)上總結(jié)。所謂夕會(huì)就是每天晚自習(xí)的第二節(jié)課后,班干部,課代表,組長(zhǎng)對(duì)班上以及每個(gè)成員在今天的表現(xiàn)給與評(píng)價(jià)。部分同學(xué)要對(duì)自己不好的方面進(jìn)行反思。老師對(duì)總體情況進(jìn)行補(bǔ)充。許市中學(xué)創(chuàng)造的“五環(huán)漸進(jìn)式”這種學(xué)習(xí)模式,讓每一個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”了起來(lái),讓學(xué)生的潛能得到了充分的釋放,學(xué)生的心智獲得了極大的提升,把教室變成了學(xué)生自由學(xué)習(xí),質(zhì)疑,討論與合作的天堂。他們真正打造了“自主、合作、探究”的開放課堂。

  四、耳目一新的課間鍛煉。

  我們對(duì)集體舞早有耳聞,這次身臨其境真是大開眼界。第二節(jié)課后,各班的學(xué)生在教學(xué)樓前規(guī)定的位置前集合。然后在各班體育委員的帶領(lǐng)下,整齊地跑向操場(chǎng),學(xué)生在操場(chǎng)上跑了兩個(gè)圈后,站在指定的位置做廣播體操,動(dòng)作整齊劃一。做完操后,九年級(jí)的學(xué)生留在操場(chǎng)跳集體舞,八年級(jí)的學(xué)生在草坪旁跳繩,七年級(jí)的.學(xué)生就在石梯上觀賞學(xué)習(xí)。學(xué)生們踩著音樂(lè)的節(jié)拍,隨著優(yōu)美的旋律翩翩起舞,著實(shí)讓人陶醉于中,讓我更深切感受到 “快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)”辦學(xué)理念的內(nèi)涵。 整個(gè)課間鍛煉井然有序,讓人感受到一種昂揚(yáng)的精神面貌。

  通過(guò)三天的觀摩學(xué)習(xí),我深深地體會(huì)到,許市中學(xué)課改的成功,是將形式與內(nèi)容統(tǒng)一起來(lái)了,而不是流于形式的做秀。我覺(jué)得許市中學(xué)的“立體型”、“精細(xì)化”的科學(xué)管理是許市中學(xué)課改成功的強(qiáng)有力保證。各班實(shí)行學(xué)習(xí)小組的管理模式,且每個(gè)班有自己的管理細(xì)則和評(píng)價(jià)辦法,班級(jí)管理主體是學(xué)生,是一種自主化、精細(xì)化的微觀層面的管理;學(xué)校實(shí)行值日流動(dòng)式現(xiàn)場(chǎng)管理,學(xué)校行政每天安排輪流值日,對(duì)學(xué)校日常工作進(jìn)行全面監(jiān)控,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理,良好的校風(fēng)校紀(jì)形成了。這對(duì)學(xué)校實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革有了保障。

  學(xué)生在課堂上有質(zhì)疑,我們參觀后也有疑惑。這種課堂模式毫不疑問(wèn)讓每個(gè)同學(xué)都得到了鍛煉。每個(gè)同學(xué)的綜合素質(zhì)都得到了提高。特別是成績(jī)優(yōu)異者帶動(dòng)了后進(jìn)生。但是由于時(shí)間的關(guān)系,學(xué)生之間的交流互動(dòng)很難走向深入,總在相同的層次上回旋。一些問(wèn)題得不到深化,一些稍難的知識(shí)點(diǎn)來(lái)不及講解。因此對(duì)優(yōu)等學(xué)生提升就受到限制。正如許市中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)講的一樣,他們培養(yǎng)了大批優(yōu)秀合格的學(xué)生,但沒(méi)有培養(yǎng)出很多成績(jī)特別拔尖的學(xué)生。 任何事情都不可能是完美無(wú)缺的,他山之石可以攻玉,我們當(dāng)然要學(xué)他們的長(zhǎng)處,學(xué)他們的亮點(diǎn),學(xué)他們的獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)。

2023年中學(xué)參觀心得體會(huì)范文2

  xx月xx日至xx日,在區(qū)教育局的精心組織安排下,我們一行53人從xx出發(fā)奔赴全國(guó)教育名市——山東省xx市進(jìn)行了為期四天的學(xué)習(xí)。在這短短的幾天時(shí)間里,我們先后在xx二中、xx外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、xx五中、xx一中幾所學(xué)校進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。期間觀摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動(dòng),聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專題講座,每天學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)員相互交流體會(huì)。這次學(xué)習(xí),使我深受啟發(fā),下面主要談?wù)勎以趚x二中參觀學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)感受:

  一、特色化的先進(jìn)教育理念xx二中從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā),提出了以課堂教學(xué)為核心

  以“目標(biāo)性”、“針對(duì)性”及“高能性”為目標(biāo),以“變備教材、備教法為備學(xué)生”為特點(diǎn)的教育理念。備學(xué)法使學(xué)生動(dòng)起來(lái),課堂活起來(lái),教學(xué)效果好起來(lái),師生負(fù)擔(dān)減下來(lái)。包括“預(yù)習(xí)、互動(dòng)、測(cè)評(píng)”三大模塊的"課堂教學(xué)27法則",形成了xx二中教學(xué)的最大特色。27課堂要求學(xué)生課前準(zhǔn)備緊鑼密鼓,學(xué)案探究互動(dòng)熱火朝天,學(xué)生課后復(fù)習(xí)溫故知新。具體包括以下三個(gè)轉(zhuǎn)變——師長(zhǎng)變學(xué)長(zhǎng),變教為啟,變教為幫;學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究;教室功能的轉(zhuǎn)變,變教室為學(xué)室,變講堂為學(xué)堂。這種課堂解放了學(xué)生的頭腦,解放了學(xué)生的雙手,解放了學(xué)生的眼睛,解放了學(xué)生的嘴巴,解放了學(xué)生的空間和時(shí)間。

  二、高效化的.小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小組的建立既使學(xué)習(xí)主體細(xì)致化(每組6人,根據(jù)學(xué)習(xí)能力的差異分為a、b、c三個(gè)等級(jí))

  既有利于老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的更細(xì)致的了解掌握,也有利于老師針對(duì)不同層次的學(xué)生開展層次教學(xué),同時(shí)學(xué)習(xí)小組還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、自律性,學(xué)生自主管理的優(yōu)勢(shì)也能得到充分地展現(xiàn)。

  三、集體化的導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案中所涉及的探究問(wèn)題能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程。

  知識(shí)點(diǎn)挖掘細(xì)致,我所聽到的語(yǔ)文學(xué)科兩節(jié)課都體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)習(xí)的層次性,學(xué)生的主體性,很有實(shí)效性。課間通過(guò)和幾位任課老師的交流,從這些老師的言語(yǔ)中可以透漏出教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學(xué)案的編寫中充分體現(xiàn)出來(lái):學(xué)案上有編制者、有審核者、還有審批者和日期,編制和審核均是2個(gè)人,執(zhí)教人有的還不是學(xué)案的編制者,說(shuō)明不是個(gè)人編制。

  四、廣泛的師生閱讀教師首先是勤奮的讀書人

  在每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要求每一名教師至少閱讀十本不同類別的書籍并寫出一定數(shù)量的讀書筆記;其次讓學(xué)生暢游書海,每名學(xué)生在每個(gè)學(xué)期要閱讀一定數(shù)量的書籍,并做好名言警句和美文語(yǔ)段的摘抄。每個(gè)年級(jí)每周都安排了閱讀課,從而使學(xué)生的閱讀成為了一種習(xí)慣;再次是每個(gè)年級(jí)在每個(gè)學(xué)期組織一定量的閱讀活動(dòng),以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生閱讀的積極性和高效性。閱讀不僅為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),而且能為學(xué)生的人生增添色彩。

  五、無(wú)處不在的校園文化整個(gè)校園均充滿了以學(xué)生為主的校園文化氛圍

  從操場(chǎng)到教室,從走廊到廁所,從班級(jí)到小組,讓學(xué)生成為校園的主人,讓學(xué)生的名言、作品和榮譽(yù)成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變學(xué)生行為的準(zhǔn)則。如"今日事今日畢,我們決不拖延","正課與自習(xí)一分鐘也不讓自己閑下來(lái),緊張而積極,你的收獲會(huì)讓你更加喜悅","腳踏實(shí)地山讓路,持之以恒海可移"。這些名言會(huì)激勵(lì)學(xué)生嚴(yán)于律己,做事堅(jiān)持不懈,很實(shí)用。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性,利用教室走廊墻壁,隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識(shí),這些方面非常值得我們好好借鑒。

  六、精細(xì)化的學(xué)校管理俗話說(shuō)的好,“思路決定出路,細(xì)節(jié)決定成敗”。

  xx二中校園每項(xiàng)工作都做得非常細(xì)致,如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑。學(xué)校管理采取無(wú)縫隙管理,而且教師隊(duì)伍年輕,這點(diǎn)與我們魚河峁中學(xué)非常相似。但xx二中對(duì)新教師上崗之前的培訓(xùn)是值得我們好好思考的,在那里一名新任教師要進(jìn)行20天左右的培訓(xùn)和嚴(yán)格考試才能進(jìn)教室上課。通過(guò)這些內(nèi)容充實(shí)、實(shí)用的培訓(xùn),新上任教師的成長(zhǎng)也就快了很多。學(xué)校完善的獎(jiǎng)懲制度也很值得學(xué)習(xí),尤其是對(duì)一線教師和備課組的評(píng)價(jià),能充分調(diào)動(dòng)一線教師和備課組長(zhǎng)的積極性,因此才能搞好集體備課,拉動(dòng)各位教師的成長(zhǎng)。盡管學(xué)校要求教師坐班時(shí)間不長(zhǎng),但很多老師能堅(jiān)持坐班到0點(diǎn),這可能就是完善的獎(jiǎng)懲制度所體現(xiàn)的結(jié)果吧。

2023年中學(xué)參觀心得體會(huì)范文3

  我們初一初二年級(jí)全體教師于 xx年4月21日上午帶著激動(dòng)、期盼的心情,帶著教學(xué)中存在的困惑、疑問(wèn)趕赴杜郎口中學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習(xí)。雖然以前曾聽去過(guò)杜郎口的老師講過(guò)那里的情況,也曾從網(wǎng)上看過(guò)介紹杜郎口教學(xué)的情況,但身臨其境的感覺(jué)帶給我更多的思考和收獲,確實(shí)讓我受益匪淺。感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出親赴杜郎口中學(xué)實(shí)地考察的機(jī)會(huì)現(xiàn)在我就將這次參觀學(xué)習(xí)后的感想作如下總結(jié):

  我聽得最多的是展示課,在展示環(huán)節(jié)中,他們分組展示,相互交流討論之后,所有同學(xué)湊到一起再聽每個(gè)小組的代表的講解,在這位同學(xué)講完之后,其他同學(xué)可分別發(fā)表自己的不同意見、方法,有的同學(xué)還會(huì)對(duì)他提出疑問(wèn),還有的同學(xué)在幾位學(xué)生講解后對(duì)他們的解題方法提出評(píng)價(jià)或總結(jié)規(guī)律。學(xué)生是課堂的`主宰,是學(xué)習(xí)的主體在這里得到了充分的詮釋。杜郎口中學(xué)的課堂猶如一篇好的散文,做到了形散而神不散。由某一知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)出很多知識(shí),發(fā)散性思維得到很好的訓(xùn)練。學(xué)生們上課形態(tài)各異,干什么的都有,好像很散亂,但他們都圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)而動(dòng),精力集中,所以神并不散。老師們充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,給他們創(chuàng)設(shè)了充分展示自我的平臺(tái)。學(xué)生們積極參與,全身心投入,進(jìn)入了學(xué)習(xí)的忘我境界,真正把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種樂(lè)趣,一種享受。

  教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,把課堂真真正正的還給了學(xué)生。老師輕松了嗎?不是的。因?yàn)楣Ψ蛟谡n外,老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí),才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義,一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué),幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法,學(xué)生用雙色筆作預(yù)習(xí)筆記,在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)完成。翻看他們老師的備課用的是8k 的活頁(yè)紙,書寫工整,項(xiàng)目全,且都用紅藍(lán)兩色筆作了標(biāo)記。預(yù)習(xí)提綱包括:預(yù)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)、預(yù)習(xí)過(guò)程、預(yù)習(xí)方法、拓展提升、學(xué)生突發(fā)問(wèn)題的設(shè)想等由于教師備課充分自覺(jué)地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。

  反思我個(gè)人的課堂教學(xué),雖然也試著把新課改理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中,也做過(guò)一些嘗試,但是仍擺脫不了教師講為主導(dǎo),滿堂灌,對(duì)學(xué)生不放心,學(xué)生被動(dòng)地聽,使學(xué)生感覺(jué)課堂枯燥無(wú)味,學(xué)生并沒(méi)有成為學(xué)習(xí)的真正主人,還是被動(dòng)的接受者,無(wú)論設(shè)計(jì)的課有多精彩,有多新穎,學(xué)生還是在你的引導(dǎo)下步入你所設(shè)的陷阱之中,你所設(shè)計(jì)的,并不一定是學(xué)生所迫切需要解決的,學(xué)為主體沒(méi)有得到真正的落實(shí)。杜郎口中學(xué)為我們提供了一個(gè)活生生的樣板。學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)的目的,就在于如何結(jié)合我校實(shí)際探索出一條適合我校發(fā)展的教改之路,把課堂真正還給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,煥發(fā)出課堂的勃勃生機(jī)。當(dāng)然,說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)難,這需要我們轉(zhuǎn)變觀念、統(tǒng)一思想、共同努力,需要做大量的準(zhǔn)備工作,才能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

  杜郎口中學(xué)的模式畢竟是杜郎口中學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況探索出的,我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)不必全盤照搬,而必須結(jié)合我們自己的教學(xué)情況、學(xué)生情況加以改革。

2023年中學(xué)參觀心得體會(huì)范文4

  去年10月29日,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我有幸去安武初級(jí)中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是觀摩他們的集體備課運(yùn)行機(jī)制,以便在工作中扎實(shí)的開展和落實(shí)我校的集體備課。

  安武初級(jí)中學(xué)原為董必武親手創(chuàng)辦的、以城市命名的省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)--安武中學(xué)初中部。1997年被湖北省教育廳、安武市教委首批批準(zhǔn)為“公辦民助”改制實(shí)驗(yàn)學(xué)校。,學(xué)校被市區(qū)教育局批準(zhǔn)為優(yōu)質(zhì)改制學(xué)校進(jìn)入的公辦學(xué)校參與的民辦學(xué)校。現(xiàn)該校已規(guī)范為民辦學(xué)校。,回歸公辦。自建校以來(lái),該校一直秉承原國(guó)家代主席董必武為安武中學(xué)制定的“樸誠(chéng)勇毅”校訓(xùn),全面實(shí)施“人格教育”理念,著力培養(yǎng)人格健全、能力突出、發(fā)展全面的優(yōu)秀初中畢業(yè)生。學(xué)校教學(xué)特色突出外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)教學(xué)。

  走進(jìn)該校時(shí),學(xué)生已經(jīng)上課,校園一片寂靜。新建的樓宇,整潔校園,美麗的環(huán)境,濃郁而有育人特色的校園文化,頓時(shí)讓人感到該校的名不虛傳和管理的規(guī)范。安武初級(jí)中學(xué)校園文化并不復(fù)雜,卻別具匠心,以德育為首,處處體現(xiàn)“樸誠(chéng)勇毅”的人格教育氛圍,讓學(xué)生們感觸悠久、燦爛的中華文明和民族的傳統(tǒng)精神美德,這些無(wú)不激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和科學(xué)獻(xiàn)身精神。知道我們的到來(lái),校長(zhǎng)李青山等領(lǐng)導(dǎo)熱情接待了我們,并向我們介紹學(xué)校的文化建設(shè)和管理模式。

  下了第二節(jié)課后,我們現(xiàn)場(chǎng)感受了該校極富特色、充滿昂揚(yáng)向上、具有生命活力的學(xué)生“零距離跑操。學(xué)生們那種昂揚(yáng)斗志、氣勢(shì)如虹響徹云霄的口號(hào)聲讓參觀者無(wú)不為之震撼。尤其是跑操前及結(jié)束時(shí)同學(xué)們井然的秩序讓人感到學(xué)校對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的嚴(yán)格與規(guī)范。所有學(xué)生以班級(jí)為單位5分鐘內(nèi)集合完畢,一曲之內(nèi)按指定線路有節(jié)奏的跑完800米。自始至終學(xué)生隊(duì)列整齊,口號(hào)洪亮有氣勢(shì),既鍛煉了體魄,又充分展示了學(xué)生的精神面貌,增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感。看完學(xué)生的跑操,有如觀看了一場(chǎng)“新生軍訓(xùn)匯報(bào)”演出,讓人無(wú)限振奮。

  當(dāng)然,給我印象最深的是他們能聚集體的智慧,進(jìn)行的行之有效的集體備課活動(dòng)。下午第一節(jié)課,集體備課開始。以z老師為備課組長(zhǎng)的八年級(jí)語(yǔ)文老師向我們展示了《桃花源記》一文的集體備課,我近距離親歷了這次集體備課的全過(guò)程。先是備課組長(zhǎng)石老師作活動(dòng)的安排,接著,備課組中心發(fā)言人z老師就《桃花源記》一文教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和流程的安排談了自己的設(shè)想和理解,然后備課組其他老師針對(duì)這些內(nèi)容各抒己見,提出修改補(bǔ)充意見。討論的焦點(diǎn)主要集中在環(huán)節(jié)的'調(diào)整、文言詞語(yǔ)的學(xué)法、z理想的理解、德育目標(biāo)的界定等方面。其間,每位教師對(duì)教材解讀透徹、分析到位、重難點(diǎn)突出。這場(chǎng)集體備課整整持續(xù)了一節(jié)多課。老師們的爭(zhēng)論異常激烈,理解極有見地,表達(dá)甚為流暢,令人嘆為觀止。特別是集體交流時(shí)大家爭(zhēng)先恐后的熱烈討論場(chǎng)面,不泛針鋒相對(duì)的激烈辯論,這種辯論是理性的,也更是真知灼見,使備課活動(dòng)充滿了創(chuàng)造的樂(lè)趣,充分地體現(xiàn)出他們專業(yè)基本功之扎實(shí)、整體素質(zhì)之高、對(duì)教材的鉆研之深,精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的合作意識(shí)之強(qiáng)。交流中“一加一大于二”的作用得以充分體現(xiàn),展現(xiàn)了集體的智慧。

  集體備課即是教師集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)揮群體效應(yīng),實(shí)現(xiàn)資源共享,互相交流教改信息,探討教學(xué)方法,切磋教學(xué)技藝,全面挖掘教育功能的一項(xiàng)重要措施。我們也一直在提集體備課,然而對(duì)比安武初級(jí)中學(xué),回想我校,由于有些老師認(rèn)識(shí)不足,鉆研精神不夠,團(tuán)結(jié)合作意識(shí)不強(qiáng),對(duì)集體備課的流程不夠明確,他們往往把集體備課和教研當(dāng)作一種負(fù)擔(dān),因此教研討論氛圍不濃,最后只是為了應(yīng)付差事,把集體備課變成輪流備課而流于形式。

  我認(rèn)為安武初級(jí)中學(xué)老師們的集體備課具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和實(shí)效性。一方面對(duì)參加備課的老師是一次提升,另一方面給前去觀摩的我們以深刻的啟迪,為我們?cè)鷮?shí)有效地開展集體備課活動(dòng)提供了個(gè)很好的范例。他們的這些做法,真的值得我們學(xué)習(xí)。通過(guò)這次集體備課現(xiàn)場(chǎng)觀摩,我不僅開闊了眼界,也有了許多的收獲。我覺(jué)得我們確實(shí)應(yīng)該思考,進(jìn)一步落實(shí)集體備課的流程,并將集體備課的九環(huán)節(jié)(即:一教學(xué)內(nèi)容、二教材解讀、三課標(biāo)要求、四教學(xué)目標(biāo)、五重點(diǎn)難點(diǎn)、六學(xué)情分析、七教學(xué)建議、八課時(shí)安排、九問(wèn)題研討)落到實(shí)處,讓集體備課真正成為促進(jìn)教學(xué),提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。

2023年中學(xué)參觀心得體會(huì)范文5

  我們水東鎮(zhèn)中在陳潔校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,早就有了課改的理念。金秋開學(xué),我們進(jìn)行了集體備課,便于各教研組的分工合作。提高了工作效率,發(fā)展了有效課堂。那么怎樣將許市經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于我們的實(shí)踐中呢?在這里,我們學(xué)習(xí)小組成員有以下幾點(diǎn)建議:

  一、改變觀念

  我們?nèi)粢邮芤环N新的事物,得改變自己的觀念。首先我們要有角色的轉(zhuǎn)換。老師不是高高在上,神圣不可侵犯的。老師應(yīng)該是課堂的組織者,促進(jìn)者,引導(dǎo)者;是民主,平等,和諧氣氛的營(yíng)造者。在許市中學(xué),我們驚嘆于學(xué)生的.能力,有些學(xué)生在展示時(shí),那種氣質(zhì)甚至超過(guò)了一般的老師。其次,我們要有方法的改變,老是要走下三尺講臺(tái),站在學(xué)生的背后,做一位指揮者,解惑者,評(píng)價(jià)者。而不是站在講臺(tái)上滔滔不絕地講解。

  二、樹立自信

  在許市,年輕的老師居多。但也不乏兩鬢蒼蒼的中年老師。因此我們每一位老師都要相信自己的能力。只要我們有信心將課該進(jìn)行到底,我們的知識(shí)就沒(méi)有老化的那一天。我們的課改就有碩果累累的那一天。

  三、 吸取精華

  我們可以在有限的條件下,吸取精華,結(jié)合實(shí)際地開展課改。首先我們認(rèn)為最行之有效的是導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用。老師可以根據(jù)教材內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。這樣在課堂上,既節(jié)約了時(shí)間,又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。無(wú)疑就提高了教學(xué)效果。其次,作為班主任,我覺(jué)得我們將班級(jí)管理要精細(xì)化,多設(shè)部門,多培養(yǎng)班干部,讓學(xué)生管好學(xué)生。這樣我們會(huì)取得事半功倍的效果。

2023年中學(xué)參觀心得體會(huì)范文6

  6月17日,我隨同學(xué)校畢業(yè)班老師們一起赴xx市xx區(qū)xx中學(xué)參觀學(xué)習(xí),xx中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得。盡管天氣比較熱,但是聽了xx中學(xué)毛校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹后應(yīng)該說(shuō)受益匪淺。我就個(gè)人的學(xué)習(xí)與思考總結(jié)如下:

  一、學(xué)習(xí)別人的做法,不應(yīng)該“借用”更不應(yīng)“照搬”,要學(xué)習(xí)別人的“精華”——理念。

  xx中學(xué)毛校長(zhǎng)說(shuō),他沒(méi)去過(guò)xx中學(xué)因?yàn)閤x是民辦學(xué)校(生源有差別),但是他看過(guò)xx校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹,其精髓就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。xx中學(xué)的做法與蔡校長(zhǎng)的理念不謀而合,在學(xué)校管理和班級(jí)管理的每個(gè)細(xì)節(jié)中都注重了學(xué)生的自主管理。每個(gè)學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)都有自己的“學(xué)生秘書團(tuán)”。副校長(zhǎng)手下是各班班長(zhǎng)或紀(jì)律委員,德育主任手下是各班的衛(wèi)生委員,總務(wù)主任手下是各班的生活委員等等,這些“學(xué)生秘書團(tuán)”成了學(xué)校管理的眼線和落腳點(diǎn)。

  這在一定程度上減少了老師們和班主任們的工作量,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識(shí),以至于學(xué)校的草皮和果樹沒(méi)有任何警示語(yǔ)的情況下,也沒(méi)有學(xué)生進(jìn)行破壞和采摘。這不能不說(shuō)是學(xué)校管理的最高境界。反思我們的做法,有太多地方值得商榷。盡管我們也有“學(xué)生會(huì)”,有“今天我當(dāng)家”活動(dòng),但對(duì)于學(xué)生的自主管理和培養(yǎng)方面力度很不夠,尤其是對(duì)全體學(xué)生的思想教育、品德教育、未來(lái)教育太少,以至于難以發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

  二、“團(tuán)隊(duì)合作,追求卓越”是任何學(xué)校或單位發(fā)展的前提。

  “團(tuán)結(jié)就是力量”,至理名言,有誰(shuí)不懂得?但是我們?cè)趯?shí)際工作中,怎樣才能做到是我們每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)和老師應(yīng)該思考的。

  毛校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,學(xué)校制度的引領(lǐng)是關(guān)鍵。學(xué)校對(duì)老師們的考核都是以班級(jí)或年紀(jì)學(xué)科組為單位的。班級(jí)總平均分高了,某學(xué)科均分低一點(diǎn)沒(méi)有大問(wèn)題,但是班級(jí)總平均分低了,而某一科均分很高,那問(wèn)題就大了。學(xué)科組也一樣。用毛校長(zhǎng)的話說(shuō),就是讓老師們?cè)谕嗉?jí)和學(xué)科組的老師們的合作中掙扎。

  毛校長(zhǎng)還告訴我們,學(xué)校的管理理念和辦法要盡可能多的被老師們認(rèn)同。換句話說(shuō),就是我們每一位老師首先要進(jìn)行理念的更新,認(rèn)同“團(tuán)隊(duì)合作”,不要總是計(jì)較個(gè)人得失。看一看我們的班級(jí)成績(jī)吧!有的學(xué)科成績(jī)總是很好,可是怎么換來(lái)的'呢?

  大量的占用學(xué)生的課余時(shí)間,疲勞戰(zhàn)換來(lái)的,代價(jià)是犧牲別的學(xué)科。教多個(gè)班的學(xué)科老師,其余班都成績(jī)優(yōu)異,唯獨(dú)這一個(gè)班較低,為什么?或許是班級(jí)管理的問(wèn)題,更重要的是團(tuán)隊(duì)合作的問(wèn)題。有的人在某班考出的成績(jī)很差時(shí),總喜歡質(zhì)問(wèn)“有的的老師要反思一下了,為什么同是一個(gè)班,別人成績(jī)很好,××成績(jī)很差,你有沒(méi)有抓學(xué)生?你抓得到不到位?”我覺(jué)得,考得好的學(xué)科更應(yīng)該反思一下,或許就是這一科的成績(jī)好而拖累了整體。因此,如果讓我選擇畢業(yè)班老師的話,我會(huì)選擇那些不喜歡課下抓學(xué)生,但是課堂效率高的,注重合作的老師。高橋中學(xué)為了崇尚合作,他們有個(gè)做法很好。將同年級(jí)的兩個(gè)班組成兄弟班級(jí),便于組建體育、音樂(lè)團(tuán)體,便于學(xué)科老師間的合作。我覺(jué)得在這點(diǎn)上我們可以借鑒。

  三、“水漲船高”,這是對(duì)我們現(xiàn)行考核制度的一次極大的批判。

  毛校長(zhǎng)介紹說(shuō),對(duì)學(xué)生成績(jī)的考核,不考核前三分之一,而考核后三分之一的平均分。只要后三分之一的成績(jī)好了,班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍就好了,“水漲船高”,那么前面的學(xué)生成績(jī)自然就好了。當(dāng)然,他們也考核進(jìn)入年級(jí)前××名的班級(jí)人數(shù)。我覺(jué)得,這種做法既避免了學(xué)困生的產(chǎn)生一與擴(kuò)展,又有利于班級(jí)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。反觀我們的考核,重視前20與30名的考核,這無(wú)異于引導(dǎo)老師們重點(diǎn)去關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生,而忽視學(xué)困生的存在,故而一個(gè)學(xué)期下來(lái),原本十幾名的學(xué)生都能退步到四五十名了。盡管,早些時(shí)候高海濱主任也曾多次講到過(guò),要關(guān)注學(xué)困生,避免更多的學(xué)生變成學(xué)困生。

  但是,學(xué)校在考核制度上沒(méi)有進(jìn)行有效地引導(dǎo),以至于現(xiàn)在的這批畢業(yè)生有太多的原本成績(jī)很好,如今都已厭學(xué)了(我的學(xué)生高旭就是這樣的)。當(dāng)然,在考核的影響下,那個(gè)老師也不敢只抓學(xué)困生。但由于精力有限,更不可能首尾都抓。因此,要改變這種情況,只能從制度上進(jìn)行改進(jìn)。

  由于這次學(xué)習(xí),未能與高橋中學(xué)的任課老師們進(jìn)行直接的交流。因此在學(xué)科教學(xué)方面沒(méi)有多少收獲,更多的是教學(xué)管理方面的。毛校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹,在場(chǎng)的每一位xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師都聽得認(rèn)真,想得深入,私下交流中與我們的學(xué)校管理制度進(jìn)行了深入得比較分析。也許有些東西是相通的,但是在老師們的體會(huì)中卻有著太多的不同。希望我們每個(gè)人能夠進(jìn)行認(rèn)真的再學(xué)習(xí)再反思,將這些精髓應(yīng)用到我們的教學(xué)管理中。

2023年中學(xué)參觀心得體會(huì)范文7

  4月8日隨同學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和各班主任一同參觀了晉州實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生,讓我收益頗多。

  看到晉州實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生寢室,也不免回憶起自己的學(xué)生時(shí)代。實(shí)則自己也已經(jīng)有了將近10年的集體寢室的生活經(jīng)歷,從原來(lái)的10人寢室到大學(xué)的4人寢室,再到現(xiàn)在的單身公寓。在我的印象中,男生的寢室都是臟亂不堪的,可是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的男生寢室還是讓我有些詫異的,沒(méi)有異味,洗漱用品擺放得很整齊,這讓我以為我是到了女生公寓。寢室管理在學(xué)校的管理中顯得極為重要。因?yàn)橐粋(gè)好的住宿化境不僅可以帶給學(xué)生舒暢的.心情,也可以讓學(xué)生改善他們?cè)静皇呛芎玫纳盍?xí)慣。而在以后的生活和工作中我們都從一個(gè)人的住宿環(huán)境可以反映出他的行為習(xí)慣。以下便是我對(duì)學(xué)校的寢室管理制度建設(shè)的一些建議。

  一、抓好一個(gè)建設(shè):寢室文化建設(shè)。

  對(duì)寄宿生的管理,寢室管理是重點(diǎn),寢室就是學(xué)生的家,如何在寢室里營(yíng)造一個(gè)積極健康、團(tuán)結(jié)向上的良好氛圍,感受到家庭的溫暖?其基本的做法是文明寢室建設(shè),主要是對(duì)寢室內(nèi)務(wù)加強(qiáng)檢查和評(píng)比,與先進(jìn)班級(jí)評(píng)比掛鉤。值得推薦的辦法有:

  1、星級(jí)衛(wèi)生寢室建設(shè)(每月評(píng)比):把寢室建設(shè)按一星級(jí)至三星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)分類。

  一星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)(最低要求):床面、桌面、地面“三光”,物品擺放整齊、得體。

  二星級(jí)標(biāo)準(zhǔn):在一星級(jí)基礎(chǔ)上,室內(nèi)有簡(jiǎn)單的裝飾和布置,比如手工、字畫等,但不能掛明星畫。

  三星級(jí)標(biāo)準(zhǔn):在二星級(jí)基礎(chǔ)上,寢室成員要有個(gè)人特長(zhǎng)、才藝。

  2、六項(xiàng)競(jìng)賽評(píng)比(日評(píng)和周評(píng)):每天由宿管老師和學(xué)生會(huì)檢查部學(xué)生檢查學(xué)生寢室衛(wèi)生和晚就寢紀(jì)律。每天公布在寢室樓下,讓學(xué)生知道自己不足在哪里。

  通過(guò)星級(jí)寢室建設(shè)和六項(xiàng)競(jìng)賽評(píng)比,可以幫助學(xué)生生樹立明確的奮斗目標(biāo),營(yíng)造一個(gè)“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍,讓學(xué)生生活得更充實(shí)、更積極。在這些比賽評(píng)比中,班主任宿舍老師起指導(dǎo)、督促、評(píng)價(jià)的作用。

  二、培養(yǎng)兩個(gè)能力:即獨(dú)立生活能力和自我管理能力。

  寄宿制生活有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力和自我管理的能力,很多學(xué)生是第一次離開父母,獨(dú)立生活,一般來(lái)說(shuō),自理能力較差。面對(duì)這么多學(xué)生,班主任和宿舍老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何獨(dú)立生活,盡快適應(yīng)集體生活,學(xué)會(huì)與他人共處,學(xué)會(huì)照顧自己和關(guān)心他人,督促每個(gè)學(xué)生特別要注意個(gè)人衛(wèi)生,學(xué)會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)與生活。班主任要十分關(guān)心寄宿生的學(xué)習(xí)與生活,要經(jīng)常深入學(xué)生當(dāng)中,了解他們課余在寢室中干什么,想什么。在每個(gè)寢室中盡快培養(yǎng)一到兩名自理能力強(qiáng),熱心幫助同學(xué)的學(xué)生干部,隨時(shí)關(guān)注寢室同學(xué)的學(xué)習(xí)、思想和身體狀況,督促寢室同學(xué)遵守學(xué)校規(guī)范,在集體生活中逐步培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立生活能力和自我管理能力。

  三、強(qiáng)化三種意識(shí):即安全意識(shí)、公德意識(shí)和節(jié)約意識(shí)。

  安全問(wèn)題是學(xué)校教育與管理中最為重要的問(wèn)題。

  首先是人生安全,比如教育學(xué)生不坐在或趴在欄桿和窗臺(tái)邊,不爬窗臺(tái),不在樓梯口瘋鬧,按學(xué)校要求就寢就餐等等。

  其次是財(cái)產(chǎn)安全。現(xiàn)在學(xué)生生活條件好了,隨身攜帶的物體也貴重了,有手機(jī)、mp3、mp4、文曲星等。這些東西最好要求學(xué)生不要帶到學(xué)校,如果實(shí)在要帶到學(xué)校一定要妥善保管好或交給老師臨時(shí)保管。

  第三是防火安全。要禁止學(xué)生在宿舍內(nèi)使用一切電器,亂接電線,按時(shí)熄燈(包括插座)杜絕學(xué)生抽煙現(xiàn)象。

  造成一些事故的原因,主要是學(xué)生存在僥幸心理,班主任一方面要加強(qiáng)安全教育,消除學(xué)生的僥幸心理。另一方,面要配合生活老師細(xì)心檢查,及時(shí)防范安全事故的發(fā)生。

  過(guò)集體生活,要教育學(xué)生遵守公德,互相體諒,尊重他人,不能我行我素。比如按時(shí)起床按時(shí)就寢,不在宿舍樓內(nèi)及向宿舍樓外亂扔亂倒拉圾、雜物和亂倒臟水,不在宿舍內(nèi)大聲喧嘩,不隨便使用他人物品,買飯打開水不能插隊(duì)等等。這些違反公德的小事,很容易引起同學(xué)糾紛,甚至大打出手,鬧得不可收拾。

  如今全社會(huì)都提倡節(jié)約,構(gòu)建和諧社會(huì),學(xué)校寄宿生這么多,水電費(fèi)用是一筆不小的開支,因此要教育學(xué)生要有節(jié)約意識(shí),養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。洗衣洗碗洗澡要節(jié)約用水,教室寢室要做到人走燈滅,杜絕長(zhǎng)明燈、長(zhǎng)流水,要節(jié)約糧食,吃多少買多少,杜絕浪費(fèi)。

  結(jié)束:希望學(xué)校的住宿條件越來(lái)越好,學(xué)生也越來(lái)越愛(ài)我們學(xué)校。以上就是我的一些建議,希望領(lǐng)導(dǎo)能夠多多指導(dǎo)。

2023年中學(xué)參觀心得體會(huì)范文8

  遷安市第三初級(jí)中學(xué)提出“學(xué)習(xí)洋思成功經(jīng)驗(yàn)”三年了,她那 “沒(méi)有教不好的學(xué)生”的辦學(xué)理念, “先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”“堂堂清、日日清、周周清”改革創(chuàng)新的教學(xué)模式早已是同行們心中的神話。以上成功經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)如果稱作“紙上談兵”的話,那么這次就是“學(xué)習(xí)面對(duì)面”。

  本次實(shí)地參觀學(xué)習(xí)使我對(duì)洋思中學(xué)有了最為切身的感受。這所曾經(jīng)是被稱做“三流的硬件”、“三流的師資”、“三流的學(xué)生”的農(nóng)村聯(lián)辦初中,如今已是:省德育先進(jìn)、省教育現(xiàn)代化示范初中、省模范學(xué)校、省先進(jìn)集體、省文明單位,全國(guó)初中教育的一面旗幟(“全國(guó)十所薄弱學(xué)校變?yōu)槊!敝唬?/p>

  我在洋思中學(xué)聽了九年級(jí)數(shù)學(xué)一節(jié),七年級(jí)數(shù)學(xué)一節(jié),八年級(jí)地理一節(jié)共三節(jié)課,觀看了學(xué)生早晨晨讀,參觀了學(xué)校教學(xué)區(qū),生活活動(dòng)區(qū)等。短短的學(xué)習(xí)活動(dòng),絕不會(huì)求得到什么辦學(xué)真經(jīng),但僅僅是表面看到的就足以使我震撼。

  首先是課堂教學(xué)——樸實(shí)。這里指的是課堂教學(xué)不是“做秀”給人看的。課堂是真實(shí)的,不是那種表演式的“對(duì)答”,而是要貫徹自己課堂教學(xué)模式——先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練。其次是課堂教學(xué)——扎實(shí)。這里是指教師能根據(jù)自己學(xué)生貫徹“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)理念。從這節(jié)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)出示——課堂自學(xué)要求出示——學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)、教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的問(wèn)題——學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果——糾正、討論、指導(dǎo)自學(xué)結(jié)果——學(xué)生完成當(dāng)堂訓(xùn)練內(nèi)容。特別是那節(jié)九年級(jí)數(shù)學(xué)課,更能清晰體現(xiàn)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。教師與學(xué)生共同提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),課件清楚出示學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程(課堂教學(xué)環(huán)節(jié))鼓勵(lì)學(xué)生完成當(dāng)節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。再一個(gè)就是——真實(shí)。兩節(jié)課中有學(xué)生回答問(wèn)題出現(xiàn)的錯(cuò)誤,也有板演中的粗心失誤, 但教師都能“化腐朽,為神奇”,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生再思考、傾聽別人見解,能抓住學(xué)生心靈火花迸發(fā)瞬間指導(dǎo)學(xué)生,給學(xué)生以學(xué)習(xí)體驗(yàn)。還課堂真實(shí)、教師真實(shí)、學(xué)生真實(shí),少有追求公開課的那種教學(xué)環(huán)節(jié)、師生對(duì)答的“完美”,而是以學(xué)生為主體,課堂圍繞學(xué)生展開;教師為主導(dǎo),以控制課堂教學(xué)節(jié)奏,以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生完成課堂教學(xué)目標(biāo),以激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),以及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋為己任,一切盡在掌控中。早晨的晨讀,幾千學(xué)生能在早晨六點(diǎn)十分全部到校,尤其是晨讀期間完全是學(xué)生自己在掌握、利用課堂,學(xué)生

  上晨讀時(shí)都非常認(rèn)真,沒(méi)有教師在講課,是真正意義上的晨讀。校園文化給人以耳目一新的感覺(jué)。花草樹木人工景點(diǎn)精心點(diǎn)綴自不必說(shuō),單是教學(xué)樓走廊內(nèi)、教室中、餐廳中、花壇中的各式標(biāo)牌板面內(nèi)容呈現(xiàn)就適合該校教育教學(xué)環(huán)境。花壇中的標(biāo)牌內(nèi)容以中英兩種語(yǔ)言顯示,勵(lì)志性、提示性標(biāo)語(yǔ)隨處可見,體現(xiàn)了學(xué)校一草一木,時(shí)時(shí)處處都是教育,都在影響著身處其中的每一個(gè)人。教學(xué)樓中走廊上的標(biāo)語(yǔ)有名言警句,也有學(xué)生課本中的古詩(shī)詞、課本中的英語(yǔ)單詞,在過(guò)道上方的橫梁上比比皆是,都是學(xué)生喜聞樂(lè)見的。另外,標(biāo)語(yǔ)內(nèi)容貼近學(xué)生貼近生活,沒(méi)有那種高高在上拒人千里之處的感覺(jué)。摘錄幾條與大家共賞:餐廳里有一條是“天地‘糧’心 珍惜莫蝕”“克服不幸唯一的方法就是努力工作”“讓我們努力將不可能變?yōu)榭赡堋薄叭绻荒茏鰝ゴ蟮氖虑?就用偉大的方式做小事情”。區(qū)區(qū)幾個(gè)小時(shí),很難說(shuō)清洋思中學(xué)辦學(xué)的所有特色,但是,她給人以向上力量,給人以沉思。

  中學(xué)參觀心得體會(huì) 篇上一周,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織我們?nèi)w初中老師共赴常德市參觀學(xué)習(xí)了兩天。本來(lái)我和不少老師的想法一樣,心里有點(diǎn)不大樂(lè)意去,想起又耽誤了自己周末干家務(wù)活和與家人歡聚的時(shí)間。但去了之后回來(lái),印象是,所見到的柳葉湖風(fēng)光雖不令人怎樣留戀,但常德詩(shī)墻還是值得一看。另外常德市五中讓我看到了一所不一樣的學(xué)校和它背后所站立的那位獨(dú)具個(gè)性的校長(zhǎng)。不虛此行!

  對(duì)于常德的中學(xué),我早有耳聞的是芷蘭中學(xué)。聽說(shuō)她相當(dāng)于我們長(zhǎng)沙的四大名校。本來(lái)我以為我們此行就是奔著她而去的。誰(shuí)知在繁華的.大街上看見了她的倩影卻又與她擦肩而過(guò),心中不免有些失望。但到常德市五中參觀之后,還是覺(jué)得沒(méi)有白來(lái)。

  常德市五中校園內(nèi)外具有濃厚的人文氣息和文化氛圍。校門外那如明星般閃耀的名人集錦墻,校門口那經(jīng)由學(xué)生巧手剪出的喜氣洋洋的中國(guó)紅剪紙,校園內(nèi)教學(xué)樓下整面墻上刊出的琳瑯滿目的古今中外名家的美術(shù)作品,還有校園的亭臺(tái)樓閣,漁父宋教仁的雕塑,甚至小到一塊宣傳標(biāo)牌,一張聽課觀摩證的背面都彰顯出一種文化氣息。

  常德市五中的課堂教學(xué)也是別具一種質(zhì)樸和自然。他們采用的是和美課堂“一三五”模式教學(xué)法。我對(duì)這種教學(xué)模式雖不甚了解,但我聽了兩堂語(yǔ)文課,一堂是初三的古文教學(xué),一堂是初一的現(xiàn)代散文的教學(xué)。兩堂課都運(yùn)用了學(xué)案,都特別注重朗讀教學(xué),有著濃厚的語(yǔ)文味兒。老師雖然年輕,但上課落落大方,很有激情,很有章法。

  常德市五中最讓我佩服的還是它的校長(zhǎng)——何小明。何校長(zhǎng)在簡(jiǎn)介校領(lǐng)導(dǎo)成員后,又較為詳細(xì)地為我們介紹了他的辦學(xué)歷程和思路。從何校長(zhǎng)的平易樸素的敘述中,我分明看到了一位不慕名利,十五年如一日潛心辦學(xué)的好校長(zhǎng)。他極具人格魅力,有膽識(shí),有思想。他認(rèn)為校長(zhǎng)應(yīng)是一名思考者和實(shí)踐者,也是一名批評(píng)者和建設(shè)者。他認(rèn)為我們應(yīng)批評(píng)性地學(xué)習(xí),對(duì)洋思模式、杜郎口模式、東廬模式、汨羅市一中的教育教學(xué)模式都要批評(píng)性地學(xué)習(xí)。他認(rèn)為教育要關(guān)注: 1、在有限的生命中追求自身的和美和幸福。

  2、在有限的情況下,幫助你可以幫助的人,實(shí)現(xiàn)他的和美和幸福。

  何校長(zhǎng)解釋了“和美”的含義即是:和和而美,美而不同;各美其美,美人之美;美美與共,和而不同。他關(guān)注學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展,并真正貫徹落實(shí)在日常教學(xué)工作中。他認(rèn)為體育教學(xué)就是人人參與,人人享有,創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的體育情境。從大課間的廣播操、兔子舞,健身操、手語(yǔ)操、太極扇等形式多樣的健身活動(dòng),到電子鋼琴室的建設(shè),美術(shù)組開展的手工勞動(dòng)等無(wú)一不是實(shí)踐他的辦學(xué)理念。他談到了怎樣讓老師具有職業(yè)認(rèn)同感時(shí),講到了三點(diǎn),即應(yīng)把職業(yè)視為事業(yè);在追求事業(yè)成功的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值;團(tuán)隊(duì)和個(gè)人共享價(jià)值成功。他的一句:“我們就是埋種子的人,實(shí)實(shí)在在為學(xué)生的終身發(fā)展著想!”讓我深受感動(dòng)。一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。此話確實(shí)很有道理!

  現(xiàn)在常德市五中已是一所湖南省知名的示范性中學(xué),而我們田稻中學(xué)也正在打造湖南省知名的示范性中學(xué)。我想學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)此次組織我們田稻中學(xué)的老師到常德市五中參觀學(xué)習(xí),是希望我們能開闊眼界,取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,為振興田稻而努力奮斗吧。我們每一個(gè)田稻人責(zé)無(wú)旁貸!

2023年中學(xué)參觀心得體會(huì)范文9

  為了更新教育觀念,促進(jìn)課堂教學(xué)改革,我校陳塘中學(xué)于20××年4月7日,派出第二批15個(gè)骨干教師前往全國(guó)課改前沿山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)取經(jīng)。我們懷著一顆探求之心走進(jìn)了杜郎口中學(xué)。我們看到學(xué)校周圍是一塊塊平坦的麥田,充滿生機(jī)勃勃。而當(dāng)我們走進(jìn)校園,更讓我們驚訝,在這么一個(gè)鄉(xiāng)下中學(xué),我被杜郎口中學(xué)的人文氛圍、對(duì)教育的執(zhí)著與探究所震驚。我們?cè)谶@一天當(dāng)中,我們一邊觀賞了作為教育和經(jīng)濟(jì)大省雄氣,感受了山東文明的人文景觀。在杜郎口中學(xué)我們走進(jìn)課堂,聽取報(bào)告,參加觀摩課。通過(guò)這一天在杜郎口的學(xué)習(xí)與感受,讓我真正領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)模式—“三三六”。

  一、杜郎口中學(xué)留給我的印象

  〈一〉課堂因互動(dòng)而精彩,學(xué)生因自主而發(fā)展。

  傳統(tǒng)的課堂教學(xué):是以教師在上面滔滔不絕的認(rèn)真講,而學(xué)生在下面端端正正的仔細(xì)聽為主,學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué);教師是課堂的主導(dǎo),是填鴨式的技工。做個(gè)形象的比喻:老師是司機(jī),學(xué)生是乘客,老師開車帶學(xué)生,最終學(xué)生不認(rèn)路,體會(huì)不到其中的樂(lè)趣。而杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式恰恰相反,是讓教師和學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,教師退到幕后;讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái),最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。真正讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

  〈二〉校園到處都呈現(xiàn):

  一切為了學(xué)生的發(fā)展,一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的人文教學(xué)理念,時(shí)時(shí)處處為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

  進(jìn)入校門首先被學(xué)校新穎的標(biāo)語(yǔ)所吸引,“以人為本、關(guān)注生命”顯得與眾不同,更具特色的.是不論是在走廊還是教室隨處可見學(xué)生寫的“凡人名言”----“我自信我成長(zhǎng)”“樂(lè)著學(xué)學(xué)著樂(lè)”“在合作中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中合作”此類的標(biāo)語(yǔ),到處皆是。更讓人驚嘆的是教學(xué)樓的門廳處還有一個(gè)非常有特色的布置,就是在整個(gè)一樓樓道的兩側(cè)都擺放著全體教師上一周的教學(xué)反思,以及學(xué)科主任對(duì)教師上周授課過(guò)程中的點(diǎn)評(píng)和建議。這些時(shí)時(shí)刻刻都在提醒著教師要找差距,要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格的要求自己。校園的布置整齊、干凈。足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)和塑膠跑道等基礎(chǔ)設(shè)施一應(yīng)俱全,很是讓人嘆服。環(huán)境衛(wèi)生讓人耳目一新,我們所到之處沒(méi)有看到任何的雜物,就連一小片紙屑都沒(méi)有見到,整個(gè)校園環(huán)境非常的干凈整潔。這讓我想到我們教育局李局長(zhǎng)所說(shuō):“環(huán)境育人,環(huán)境先行”的話。

  二、我學(xué)杜郎口課堂教學(xué)模式

  我們李世朝局長(zhǎng)作報(bào)告時(shí)指出:我們要求所有共同體學(xué)校用一年時(shí)間進(jìn)行“臨帖”,這個(gè)階段叫“繼承”;第二個(gè)階段是在臨帖基礎(chǔ)上進(jìn)行“破帖”。在這個(gè)基本模式的基礎(chǔ)上嫁接生成不同的課堂特色,這個(gè)特色應(yīng)該講是“同質(zhì)異性”的,相同在“高效”,不同在形態(tài)上。

  這次前往杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)在實(shí)質(zhì)課堂上讓我有了較大的收獲:

  (1)在語(yǔ)文課上課前,學(xué)生自動(dòng)到黑板前默寫本單元的生字詞。我覺(jué)得這一招好,可讓學(xué)生熟悉并識(shí)記本單元生字詞,這就是我們平時(shí)所說(shuō)的好記性不如爛筆頭,熟能生巧。

  (2)讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí),我應(yīng)給他們明確的目標(biāo),讓學(xué)生自行夠建起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這就是說(shuō)平時(shí)要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記,這能加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

  (3)明確課堂目標(biāo),做到節(jié)節(jié)課要有任務(wù)。如明確這節(jié)課要學(xué)什么,下課前抽查,這就讓學(xué)生感到有任務(wù)有動(dòng)力有壓力。有利于學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解。

  對(duì)于這些好的做法,我回到學(xué)校后,在課堂上結(jié)合本校的情況下,我要取杜郎口中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之長(zhǎng),補(bǔ)自己之短,在以后的語(yǔ)文教學(xué)中,形成自己獨(dú)特的課堂特色。在今后的教學(xué)中我會(huì)盡量作到:

  1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí),我應(yīng)給他們明確的目標(biāo),讓學(xué)生自行建夠起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  2、開放課堂,自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來(lái)——身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能,展開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué);讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主,學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢動(dòng),形成一種積極主動(dòng),爭(zhēng)先恐后,緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

  3、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生,忽略差生,這在很大程度上阻礙了我們的教學(xué)成績(jī)的提高。在今后教學(xué)中,利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù),使之成為小老師,形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”;好生帶動(dòng)中等生,中等生帶動(dòng)差生,生生動(dòng)起來(lái)的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

  在這次參觀學(xué)習(xí)之后,我感悟到了許多!在以后的教學(xué)中,我會(huì)把課堂還給學(xué)生,還原課堂的本性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。但這并不意味著簡(jiǎn)單的“領(lǐng)地轉(zhuǎn)讓”,也不意味著教師無(wú)所作為,而且向教師提出更高的要求,老師要做好引領(lǐng),率先垂范作用。讓課堂成為學(xué)生心靈放飛的地方。

  通過(guò)這次學(xué)習(xí),我們相信,我們陳塘中學(xué)對(duì)推動(dòng)課堂教學(xué)改革,提高教師素質(zhì),大面積提高教學(xué)質(zhì)量會(huì)有一個(gè)新的起步,新的飛躍。

2023年中學(xué)參觀心得體會(huì)范文10

  10月17日,我隨同校長(zhǎng)去河北衡水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。晚上九點(diǎn)多才到達(dá)報(bào)到地點(diǎn),吃晚飯已是晚上10點(diǎn)多了。一路上,我們談?wù)撝覀兊慕逃瑢?duì)衡中的了解,對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí),心中的好奇也不覺(jué)的產(chǎn)生了,衡中真象別人說(shuō)的那樣嗎?

  18日早晨,我們五點(diǎn)鐘就早早的起來(lái),便匆匆前往衡中參觀他們的起床和出操。到了學(xué)校,我們個(gè)個(gè)都不覺(jué)得就贊嘆起來(lái),起床真是快,緊張有序;跑操呢,那種場(chǎng)景真令人震撼。在跑操以前學(xué)生有的到操場(chǎng)集中,有的在教學(xué)區(qū)的路上集中,每一位同學(xué)手上還都拿著一個(gè)小本子,在背、在看,本子上記載的是英語(yǔ)和語(yǔ)文的有關(guān)知識(shí),這才叫爭(zhēng)分奪秒呀,跑操時(shí),簡(jiǎn)直象是閱兵式啊,有一股壓倒一切的氣勢(shì),緊湊、整齊、響亮、有力、精神,這才叫跑操呀!

  學(xué)生跑完早操,就迅速有序的回到教室,開始上早讀。早讀正好是讀英語(yǔ),先由廣播領(lǐng)讀,然后自讀,真是投入呀,這么多來(lái)參觀學(xué)習(xí)的老師,學(xué)生們?nèi)匀痪褙炞⒌恼J(rèn)真學(xué)習(xí)。后面黑板報(bào)上寫著:“夢(mèng)未圓、豈敢松懈;恩未報(bào)、怠慢可恥;戰(zhàn)期中、我們一起向前沖!大學(xué),拼了!”。我們也看了好多班,幾乎每個(gè)班都一樣,學(xué)生們認(rèn)真刻苦,是我們的學(xué)生所沒(méi)有的。各班級(jí)門口都有班風(fēng)、理念、班主任介紹等,如:用愛(ài)心塑造學(xué)生,用真情感動(dòng)學(xué)生,用榜樣激勵(lì)學(xué)生,用人格熏陶學(xué)生。還有對(duì)規(guī)范的認(rèn)識(shí):規(guī)范成就夢(mèng)想,規(guī)范鑄就輝煌,規(guī)范創(chuàng)造奇跡,規(guī)范贏得未來(lái)。

  “用賞識(shí)培養(yǎng)自信,用激勵(lì)促其成功”、“搶先機(jī),日日勤學(xué)苦練;比狀態(tài),步步踏踏實(shí)實(shí)”、“用汗水澆灌學(xué)業(yè),用心血贏得智慧;用激情塑造自我,用堅(jiān)韌挑戰(zhàn)極限;用拼搏捍衛(wèi)尊嚴(yán),用信念鑄造輝煌。”、“我不去想是否能夠成功,既然選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程,我不去想身后會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨,既然目標(biāo)是地平線,留給世界的只能是背影。”、“管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)。”“高素質(zhì)、高成績(jī)絕不等于書呆子”“辦法總比困難多”……這是我在校園里隨處見到的宣傳標(biāo)語(yǔ)、文化展示等,給人很強(qiáng)的文化內(nèi)含的熏陶。并且路燈柱上是優(yōu)秀學(xué)生的宣傳照片及其成績(jī)介紹、理想追求、人生格言,樹立了榜樣的作用。這便使我不能不思索什么是校園文化?我感覺(jué)文化就是一種生存方式和思維方式的解讀。

  到了吃早飯的時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)個(gè)匆匆而行,快步前往餐廳就餐。他們只打上一碗菜兩個(gè)饅頭,吃完就走了,沒(méi)有人報(bào)怨時(shí)間緊、飯菜不好等。并且我們還了解到,由于學(xué)校面積較小,學(xué)生人數(shù)太多,餐廳較小,學(xué)生吃飯要分兩批。學(xué)生個(gè)個(gè)都表現(xiàn)出了非常好的精神面貌和品質(zhì),給我的感覺(jué)是有朝氣有活力,成績(jī)好是有能力的表現(xiàn),并不是我們的一些學(xué)生所說(shuō)的高分低能,我們的不少學(xué)生只會(huì)用這句話來(lái)掩蓋自己的無(wú)知和低能,以及嘲弄?jiǎng)e人時(shí)自己的空虛和心理扭曲。在早飯后我們對(duì)衡中進(jìn)行了更深入的學(xué)習(xí)和解讀。20__年高考衡中考取了33個(gè)清華27個(gè)北大,連續(xù)十多年是河北省第一。該校的校訓(xùn)是:追求卓越,辦學(xué)宗旨是:培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的素質(zhì)全面的現(xiàn)代人;辦學(xué)理念是:以學(xué)生的發(fā)展為本;校風(fēng)是:博學(xué) 篤行 合作 進(jìn)取 ;教風(fēng)是:愛(ài)生 嚴(yán)謹(jǐn) 善誘 創(chuàng)新;學(xué)風(fēng)是:厚積 有恒 深思 求異。遵循以學(xué)生發(fā)展為本的辦學(xué)理念。按照以人為本、科學(xué)管理求真務(wù)實(shí)、質(zhì)量第一的指導(dǎo)思想,大力倡導(dǎo)尊重的教育,努力實(shí)施以“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”為目標(biāo)的教學(xué)改革,積極推行高站位決策,低重心運(yùn)行,近距離服務(wù),起動(dòng)式管理的運(yùn)行模式,教育教學(xué)質(zhì)量連年攀升,學(xué)校實(shí)現(xiàn)健康快速、可持續(xù)發(fā)展。

  后來(lái)我們又參加了河北省高中校長(zhǎng)專業(yè)研究委員會(huì)第一屆年會(huì),聽取了各名校校長(zhǎng)的報(bào)告。主要內(nèi)容有:教育——尋求人的覺(jué)醒;傳授知識(shí)的目的是培養(yǎng)知識(shí)欲,使學(xué)生保留、產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴求欲望,通過(guò)知識(shí)引起學(xué)生的知識(shí)欲的產(chǎn)生和覺(jué)醒,這便是教育的主旨和追求;我們要弘揚(yáng)人文精神,突出人本思想,努力營(yíng)造師生幸福發(fā)展的軟環(huán)境;并重不放縱,寬容有原則,給學(xué)生以終身難忘的教育;……都對(duì)目前的教育教學(xué)改革,做出了新詮釋。

  中午我們又參觀了學(xué)生的午休,安靜有序,令人不得不贊嘆。雖然每個(gè)宿舍住著12個(gè)同學(xué),房間較小,可是整潔條理;雖然人多條件不優(yōu)越,但溫馨寧?kù)o;每個(gè)宿舍門口都貼有這個(gè)宿舍的雅號(hào)、照片、口號(hào),處處皆文化,甚至廁所上的門簾也有文化,寫著“今天是星期六today is saturday”,讓同學(xué)們?cè)诓唤?jīng)意中就學(xué)習(xí)了。

  下午,我聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課,一節(jié)高一的《函數(shù)的奇偶性》新授課,一節(jié)高二的《軌跡問(wèn)題》習(xí)題課。他們還是用的老教材,用的是學(xué)案教學(xué),學(xué)生都能在課前自學(xué)完成學(xué)案多數(shù)內(nèi)容,故上課給人輕松流暢的感覺(jué),每道題目都挖掘很深,并進(jìn)行變式練習(xí),練后有結(jié)有思,事半功倍。聽完課后,我又參加了高一數(shù)學(xué)組的教研活動(dòng)。他們高一數(shù)學(xué)有24位老師,對(duì)前段時(shí)間的單元檢測(cè)進(jìn)行了總結(jié)反饋,如對(duì)一些題目的設(shè)置、處理、學(xué)生反映、對(duì)策等進(jìn)行了討論,如何讓學(xué)生能多拿分,拿分是討論的主要議

  題。

  第二天,我們又聽了一些專家的報(bào)告會(huì),對(duì)現(xiàn)在的教育教學(xué)有了更深的'思考和認(rèn)識(shí)。“培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格,自由的思想”,“能解決學(xué)生精力流失問(wèn)題的學(xué)校才是好學(xué)校”,“教學(xué)不是講授,而是引領(lǐng)”,“好課的標(biāo)準(zhǔn)是:學(xué)生學(xué)起來(lái),教師要‘盯’、‘觀’、‘跟’。” “課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該是:學(xué)生的聲音是否洪亮,學(xué)生發(fā)言次數(shù)如何,有沒(méi)有關(guān)注整體,是否游離了學(xué)習(xí)目標(biāo)”, “學(xué)生需要展示自己,我們應(yīng)給他們展示的機(jī)會(huì)”,“學(xué)案,雙色筆,糾錯(cuò)本是學(xué)生學(xué)習(xí)的三樣寶”,“只有老師閉嘴,學(xué)生才能張嘴”,“老師的上課其實(shí)就是在上學(xué),只有學(xué)生講老師才能學(xué)”,“預(yù)習(xí)、展示、測(cè)評(píng)三步曲是我們理想的課堂教學(xué)模式”……這些觀點(diǎn)或話語(yǔ)使我們耳目一新,受益匪淺。

  通過(guò)這一天半多學(xué)習(xí),我的體會(huì)簡(jiǎn)單的說(shuō)就是震憾和感動(dòng)。震憾于學(xué)生們跑操的整齊和學(xué)習(xí)之刻苦;感動(dòng)于學(xué)生對(duì)來(lái)賓的彬彬有禮和做事的認(rèn)真有序。

  這不由得就引起了我的思考:我的教學(xué)怎么辦?我的回答也是“變”。可是怎么變呢?為了解決這個(gè)問(wèn)題,我專門請(qǐng)教了中國(guó)教師報(bào)的首席記者李炳亭記者,李炳亭記者先后推出了杜郎口中學(xué)、兗州一中等教名校,對(duì)教學(xué)有獨(dú)特見解。他說(shuō):“還是分組教學(xué),先學(xué)后教,兵教兵戰(zhàn)術(shù);學(xué)生的需要是第一位的,不用過(guò)于考慮教學(xué)進(jìn)度,為了趕進(jìn)度而不能使學(xué)生會(huì)學(xué)和學(xué)會(huì),那也是無(wú)用功呀?”這些話使我又有了前進(jìn)的方向和動(dòng)力,我目前的主要任務(wù)是想法使學(xué)生開始想學(xué)習(xí)和樹立目標(biāo),這也是最困難的。

  我不會(huì)放棄的,因?yàn)槲疫有激情。激情,是燃燒的夢(mèng)想,是心靈的脈動(dòng),是一筆寶貴的財(cái)富,是一種不可遏止的力量。教師象一團(tuán)火,學(xué)生像一團(tuán)火在燃燒。

  我們的教學(xué)改革就是在創(chuàng)造一種激情四射的氛圍,激活師生的潛能、潛質(zhì),以及生命的活力,提升師生的生命價(jià)值,這也是我們矢志不移的執(zhí)著追求。敬愛(ài)的同仁,加入到課堂教學(xué)改革中來(lái)吧,我們一起喚醒學(xué)生的主體地位意識(shí),以及他們的探索精神,使他們開始主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索、快樂(lè)發(fā)展,我們也能快樂(lè)的工作、快樂(lè)的生活。

2023年中學(xué)參觀心得體會(huì)范文11

  課間活動(dòng)對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)平常學(xué)生活動(dòng),但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)意義不同,將來(lái)學(xué)生離開校園,走向社會(huì),能給他留下較深印象的除了老師、同學(xué),課堂外,愉快歡樂(lè)的課間活動(dòng)時(shí)光必然是其中的一項(xiàng),其實(shí)課間活動(dòng)還有更深層次的意義,學(xué)生不是機(jī)器,學(xué)習(xí)也是一張一弛,會(huì)玩才會(huì)學(xué),課堂上緊張高效,課下輕松活潑,適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),才會(huì)以利于學(xué)生更好成長(zhǎng),此外,學(xué)習(xí)不是學(xué)生校園生活的全部,課堂也不是學(xué)生成長(zhǎng)的唯一場(chǎng)所,因此課間活動(dòng)對(duì)學(xué)生有重要意義。

  其次課間活動(dòng)的不同體現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)理念與思路,也體現(xiàn)了是否真正以生為本的理念,很多學(xué)校課間活動(dòng)傳統(tǒng)、陳舊,不是跑步、就是做操,當(dāng)然這些也是課間活動(dòng)的一種形式,不能否認(rèn)其價(jià)值,但隨著時(shí)代的發(fā)展,不同時(shí)代的人有不同的價(jià)值取向與興趣愛(ài)好,尤其是現(xiàn)在的學(xué)生喜歡開放、自由的氛圍,若課間活動(dòng)幾十年一成不變,就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生煩,不喜歡,參與積極性不高,教師組織累,并且浪費(fèi)時(shí)間沒(méi)有效果,因此很多學(xué)校都在搞課間活動(dòng)創(chuàng)新,特色課間活動(dòng)項(xiàng)目。我校也進(jìn)行了一些嘗試,例如冬季陽(yáng)光長(zhǎng)跑活動(dòng)跟著音樂(lè)節(jié)奏跑操,改變與以往單調(diào)、枯燥的跑步模式,夏季學(xué)生課間操改變學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩做兩遍廣播操的單一模式,加入一分鐘軍姿展示、一分鐘原地踏步展示,并融入班級(jí)文化展示環(huán)節(jié)。

  讓課間活動(dòng)更易為學(xué)生接受,但還是存在問(wèn)題例如日復(fù)一日的課間活動(dòng)重復(fù)不變的課間操還是會(huì)讓學(xué)生厭煩,不能認(rèn)真、專注全身心的投入進(jìn)去,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事、專注做事的習(xí)慣與精神沒(méi)有任何幫助,此外許多學(xué)校的課間操包括我校,中學(xué)生體育活動(dòng)鍛煉的多少,注重身體放松的多,但僅僅把體育作為課間活動(dòng)的內(nèi)容無(wú)論如何變化時(shí)間長(zhǎng)了都顯得單調(diào)乏味,缺乏吸引力,那么在課間操把體育、美育(音樂(lè))、德育融合成一體,形成學(xué)生喜聞樂(lè)見全方位參與體驗(yàn)的課間活動(dòng)就是必然要求。廣文中學(xué)之行給我很大啟示之一的就是它們課間操,廣文中學(xué)的課間操形式是學(xué)生跟隨音樂(lè)做手語(yǔ)操和舞蹈,三首歌曲分別是《感恩的心》《兔子舞》《相信自己》,融合了感恩、勵(lì)志和身心放松,既有音樂(lè)、也有舞蹈,既有體育、也有美育還融入了德育教育,

  體現(xiàn)出了幾個(gè)特點(diǎn),第一個(gè)是與時(shí)俱進(jìn),現(xiàn)在的學(xué)生興趣廣,喜歡自由,不喜歡被約束、被限制,廣文中學(xué)的課間模式就是與時(shí)俱進(jìn),以生為本的教育理念體現(xiàn),學(xué)生喜歡的,學(xué)生樂(lè)于參與的才是重要的,從課間活動(dòng)的組織上也可以看出廣文中學(xué)是以開放、包容、與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度和理念來(lái)辦學(xué)的。

  第二個(gè)就是用心,廣文的課間活動(dòng)通過(guò)三首歌曲的學(xué)生手語(yǔ)操和舞蹈活動(dòng)貫穿起來(lái),音樂(lè)設(shè)置上先靜(舒緩愉悅),再動(dòng)(動(dòng)感激昂),然后再靜(舒緩優(yōu)美愉悅),讓學(xué)生心理上很放松,也符合人性的需求,其次內(nèi)容設(shè)置上先是(感恩的心)手語(yǔ)操,音樂(lè)既優(yōu)美舒緩,同時(shí)富含感恩教育意義,絕大多數(shù)同學(xué)都能夠用心體會(huì)和感受,并在這種氛圍中全身心投入。《兔子舞》簡(jiǎn)單、活潑、明快,這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生都喜歡,也樂(lè)于參與,《相信自己》作為一首勵(lì)志歌曲,學(xué)生通過(guò)聆聽音樂(lè),專注動(dòng)作,在這種氛圍中有不一樣的感受和體會(huì)。這個(gè)課間操真正做到了體育、美育(音樂(lè)教育欣賞)、德育教育的融合,既鍛煉了身體也陶冶了情操,更促進(jìn)學(xué)生心靈的`成長(zhǎng)。

  課間活動(dòng)應(yīng)該越來(lái)越脫離原來(lái)的整齊、規(guī)范、幾百人、幾千人整齊劃一的做幾遍廣播操,跑幾圈步,這是課間活動(dòng)的形式之一,但不是全部,像廣文中學(xué)這樣的課間操也是一種不錯(cuò)的形式,更進(jìn)步、更科學(xué)、更人文一些,所有的活動(dòng)更易于學(xué)生參與、更吸引學(xué)生參與,所有的教育和活動(dòng)的目的很重要的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、專注做事的態(tài)度。學(xué)生喜歡參會(huì)認(rèn)真參與,才會(huì)有收獲。

2023年中學(xué)參觀心得體會(huì)范文12

  時(shí)代在發(fā)展、社會(huì)在進(jìn)步。學(xué)校為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的可用人才,改革教育已勢(shì)在必行,特別是全面推行素質(zhì)教育的今日,由于長(zhǎng)久的傳統(tǒng)應(yīng)試教育,加上根深蒂固的師道尊嚴(yán),學(xué)生唯老師是從,對(duì)老師俯首聽命,影響著學(xué)生的成長(zhǎng)可持續(xù)發(fā)展。山東省聊城市杜郎口中學(xué)荏平縣的教育改革就像春天里的一粒種子,蘊(yùn)含著無(wú)窮的生命活力,吸引著全國(guó)各地的教育同行前去參觀學(xué)習(xí),傳經(jīng)授寶。我鎮(zhèn)一行11人在學(xué)校為期三天進(jìn)行實(shí)地考察探訪,交流互動(dòng),讓我們大開眼界,受益匪淺。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  一、思想認(rèn)識(shí),高瞻遠(yuǎn)矚

  傳統(tǒng)的教育認(rèn)為學(xué)校是教書育人,培養(yǎng)人才的搖籃,教師把學(xué)生看作是接受知識(shí)的罐裝桶,忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,一切都在老師的統(tǒng)一要求下,該怎么做,不該怎么做,不得違背。課堂是教師的一統(tǒng)天下。重視智力陪養(yǎng),忽視全面發(fā)展。特別是一切用分?jǐn)?shù)來(lái)考核教師,褒貶領(lǐng)導(dǎo),評(píng)價(jià)學(xué)校之時(shí),九九歸一落到一線教師只注重學(xué)生成績(jī),購(gòu)資料,找點(diǎn)子,出怪招,盡可能地讓學(xué)生在各種題海中遨游,至于其它的個(gè)性發(fā)展,想在小學(xué)初步培養(yǎng)就無(wú)從說(shuō)起。

  杜郎口中學(xué)的教育改革,完全打破了傳統(tǒng)的清規(guī)戒律,它們把學(xué)校這個(gè)培育人才的陣營(yíng)進(jìn)行了重新定位,注重實(shí)效,放眼長(zhǎng)遠(yuǎn),重視人才培育的持續(xù)發(fā)展。課堂教學(xué)不是把已有的知識(shí)儲(chǔ)蓄到學(xué)生頭腦里,而是把學(xué)生的創(chuàng)造力誘發(fā)出來(lái),學(xué)知識(shí)是為長(zhǎng)智慧,學(xué)生是教育活動(dòng)的主體,教師是不可替學(xué)生認(rèn)識(shí)、感悟、體會(huì)、思考、做事。而是引導(dǎo)學(xué)生求知、思維、總結(jié)、體驗(yàn)。學(xué)生在此做自己該做的事,表達(dá)自己該表達(dá)的情,說(shuō)自己該說(shuō)的話,各盡其能,各盡其力,學(xué)校的教育和培養(yǎng)人才職能才真正得到體現(xiàn)。

  二:教學(xué)管理,大刀闊斧

  曾經(jīng)的杜郎口中學(xué)是個(gè)失敗的學(xué)校,教師渙散,管理滯后,教學(xué)落伍。不甘落后的校長(zhǎng)和教師們深刻反思,追求、探索走出了一條成功之路。自1998年開始深入調(diào)查,反復(fù)研究進(jìn)行了徹底的'教學(xué)改革,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1、教學(xué)評(píng)價(jià)的改革:

  學(xué)校成立了專門的質(zhì)評(píng)小組對(duì)教師的備教輔進(jìn)行全程跟蹤評(píng)估,校長(zhǎng)任組長(zhǎng),文理兩科各四名成員,每天聽評(píng)課在5人次以上,利用每天上、下午課前反思會(huì),及時(shí)反應(yīng)教學(xué)課堂情況;每周把教師的上課情況對(duì)年級(jí)、學(xué)科進(jìn)行量化評(píng)比,考評(píng)組不看教師的教學(xué)質(zhì)量、只看學(xué)生、研究學(xué)生的學(xué)習(xí):初是上課要求,活動(dòng)形式,學(xué)生活動(dòng)量,教師基本功來(lái)權(quán)衡,現(xiàn)在是關(guān)注學(xué)生心靈、智慧、靈感對(duì)美好未來(lái)的向往憧憬,不看教師講得多精彩,而是看學(xué)生是否主動(dòng)參與,爭(zhēng)先恐后,緊張活潑,談、寫、說(shuō)、議、評(píng)貫穿始終。

  2、課堂教學(xué)模式改革

  學(xué)校采用了“10+35”;“0+45”式的時(shí)間規(guī)定,一切課教師講的時(shí)間≤10分鐘,學(xué)生占用≥35分鐘,時(shí)間是檢驗(yàn)學(xué)生是否是課堂主體的試金石,避免“滿堂灌”,“信天游”。學(xué)生可以隨意走動(dòng)、請(qǐng)教,或討論,或比劃,或演算,課堂上學(xué)生無(wú)拘無(wú)束,排除了老師的一統(tǒng)天下。教師只對(duì)學(xué)生啟發(fā),引導(dǎo),解說(shuō),評(píng)價(jià)。真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。

  3、搬掉講臺(tái),搬走講桌

  為了落實(shí)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)科規(guī)律讓他們自己的去發(fā)現(xiàn),思路的探索,問(wèn)題自己解決,教研成為倡學(xué)者、策劃者、參與者、合作者。學(xué)生才是探究者、研討者、表達(dá)者、創(chuàng)造者、成功者。

  4、學(xué)生位小組或?qū)ψ蓝?/p>

  強(qiáng)調(diào)好中、差6—8人組均勻搭配,相互質(zhì)問(wèn)、探究、補(bǔ)充,百家爭(zhēng)鳴,強(qiáng)者過(guò)招,強(qiáng)弱互幫互補(bǔ),實(shí)現(xiàn)了優(yōu)秀者的自尊、中等生的自強(qiáng)、弱者的自信。歡快學(xué)習(xí),合作共贏。

  5、增加黑板效益最大化

  杜郎口中學(xué)的各個(gè)教學(xué)里周圍都是黑板,粉筆一箱用,刷子一盒子,學(xué)生用黑板展示自己的成果,亮出自己的疑惑,是建立自我反饋和知識(shí)訓(xùn)練的陣地。人人上臺(tái)寫,個(gè)個(gè)站起來(lái)講,把自己的所思所感寫出來(lái),起到了相互交流、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),彼此拓寬了知識(shí)面。既練了膽量,口才思維、表達(dá)、勇氣,又練了書寫、繪畫等,真正的意義上的學(xué)生個(gè)性特征得到張揚(yáng)。

  6、課堂教學(xué)呈特色

  杜郎口的教學(xué)真正體現(xiàn)了“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念,排除了傳統(tǒng)的教學(xué)形式。其特點(diǎn)為了3-6式,即三個(gè)特點(diǎn):立體式、大容量、快節(jié)奏。通過(guò)周密安排、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)達(dá)到預(yù)期效果。三個(gè)模板是:預(yù)習(xí)、展示、反饋。預(yù)習(xí):明確學(xué)習(xí)目標(biāo),生成本課重難點(diǎn),初步達(dá)成目標(biāo),學(xué)生提高搜索信息,小組反饋預(yù)習(xí)中的各自收獲。展示:交流預(yù)習(xí)中的學(xué)習(xí)成果,達(dá)到互補(bǔ)和提升。反思:即反思和總結(jié),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。

  三、校園文化相得益彰

  走進(jìn)杜郎口中學(xué)的校園;濃濃的校園文化氣息感染和熏陶著你。學(xué)生標(biāo)兵圖像、師生成果展,文化長(zhǎng)廊、名人字畫,教室里、衛(wèi)生墻上、陽(yáng)臺(tái)里、粱柱上、樓梯階梯里,凡是人能直觀的地方都是知識(shí)的園地。“我們的老師很辛苦,他們?cè)谵k公,請(qǐng)勿擾”、“地面很滑,上樓當(dāng)心”就連食堂、書館、廁所、小籠頭、花樹等處都貼著溫馨的提示,學(xué)生都有自己的照片和心里話與名人教師一起擺放,他們是學(xué)校的主人,也是學(xué)校的名人,黔移墨化地進(jìn)行了愛(ài)校、愛(ài)班教育。“我榮則校榮、我羞則校恥”時(shí)刻在學(xué)生耳邊回響、提醒、叮囑、勉勵(lì)!

  總之,幾天的學(xué)習(xí)參觀,我們對(duì)學(xué)校考察是無(wú)處不入,無(wú)語(yǔ)不提,隨著教育改革不斷推進(jìn),深入,杜郎口中學(xué)不定時(shí)、不定班、不定內(nèi)容、不具形式,來(lái)賓隨時(shí)進(jìn)隨時(shí)看隨時(shí)學(xué)。師生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí),合作探究、互補(bǔ)增進(jìn)的教學(xué)改革中不斷豐富自己,提高自己,以適應(yīng)新時(shí)代的要求,達(dá)到既能提高素質(zhì),又能重塑人才,為每位孩子的成長(zhǎng)成才起到了奠基作用,目前的杜郎口不是一花獨(dú)秀,更不是曇花一現(xiàn),它正如星星之火,正在燎原整個(gè)孔子故地,大江南北……

2023年中學(xué)參觀心得體會(huì)范文13

  道口鋪中學(xué),一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),成為農(nóng)村教學(xué)改革的先進(jìn)典型。上周二我們一行人帶著激動(dòng)、期盼的心情,帶著教學(xué)中存在的困惑赴道口鋪中學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)深入課堂聽課,對(duì)道口鋪中學(xué)教學(xué)模式有了一個(gè)大致的了解,本人深受啟發(fā)。下面,就我的所見、所聞、所感作一簡(jiǎn)單的總結(jié):

  (一)學(xué)校環(huán)境優(yōu)美,給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

  道口鋪中學(xué)充分全體師生的智慧和力量,在節(jié)省資金的前提下,將校園建設(shè)成一個(gè)花園式學(xué)校,使全體師生生活在一個(gè)環(huán)境優(yōu)美,充滿文化氛圍和氣息的校園,使全體師生愛(ài)學(xué)校如愛(ài)自己的家園。這點(diǎn)很是令人羨慕和敬佩。

  (二)讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

  為使教學(xué)質(zhì)量在起點(diǎn)很低的情況下得到快速提高,何智輝校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體教師學(xué)習(xí)借鑒“成功教育”、“合作學(xué)習(xí)”等先進(jìn)的教育理論,最終達(dá)成共識(shí):要想大幅度的提高教學(xué)質(zhì)量,只有解放學(xué)生、喚醒學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。而要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的具體辦法,就必須改變“一言堂”,就要讓學(xué)生在課堂上“唱主角”,讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。學(xué)校要求教師樹立“一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展”的教育理念,要求教師切實(shí)尊重學(xué)生的發(fā)展主體地位。學(xué)生怎么學(xué)好,教師就應(yīng)該怎么教。改革教學(xué)方式,變指令式為超市式,變注入式為發(fā)動(dòng)式,變被動(dòng)式為互動(dòng)式。崔校長(zhǎng)常年深入課堂聽課近千節(jié),并及時(shí)評(píng)課指導(dǎo)。他不僅用自己的“心動(dòng)”使得教師們的“心動(dòng)”了,而且把自己的“心動(dòng)”變成了全校教師實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。

  (三)讓課堂“活”起來(lái)

  把課桌對(duì)起來(lái)。在教學(xué)形式上實(shí)行分組教學(xué),每班分成六至八個(gè)學(xué)習(xí)“互助組”,每組由一名學(xué)生當(dāng)互助組長(zhǎng),相當(dāng)于一個(gè)小“班主任”或承包人,負(fù)責(zé)本組學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)的檢查、監(jiān)督、組織。教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)多以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià),以利于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。讓黑板多起來(lái)。在教室墻壁上盡量多的增加黑板面積,使更多的學(xué)生能“爬黑板”、上講臺(tái),展示自己的“勞動(dòng)成果”或“杰作。這樣比傳統(tǒng)的'授課模式成倍增了學(xué)習(xí)反饋的有效信息量,顯著提高了反饋矯正的效果,使教學(xué)目標(biāo)得以更扎實(shí)的落實(shí)。

  讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),課堂“活”起來(lái)。改變過(guò)去“我講你聽、我說(shuō)你做”的授課方式,教師成為教學(xué)過(guò)程的策劃者、組織者、合作者,當(dāng)“導(dǎo)演”。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)走上講臺(tái)當(dāng)“演員”、當(dāng)“先生”,或講解、或糾錯(cuò)、或爭(zhēng)辯、或表演、或操作,人人都有機(jī)會(huì)展示自己的“風(fēng)采”。圍繞著教學(xué)目標(biāo),師生互動(dòng),生生互動(dòng)。這樣的教學(xué)方式,使學(xué)生的注意力高度集中起來(lái),主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮,學(xué)習(xí)主體地位落到了實(shí)處。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高了,學(xué)習(xí)效率提高了,學(xué)習(xí)成績(jī)好了,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也減輕了,“知、能、情”三維教學(xué)目標(biāo)也真正得到了有機(jī)達(dá)成。

  對(duì)我的啟發(fā):

  作為教師,我應(yīng)學(xué)習(xí)道口鋪中學(xué)教師一絲不茍的教學(xué)作風(fēng),保持艱苦奮斗的精神,“靜專思主”的用心教學(xué),學(xué)而不厭,誨人不倦,主動(dòng)參與新課程改革,自主探索提高教學(xué)質(zhì)量的新路子。不僅要“心動(dòng)”,而且要付諸行動(dòng),立足實(shí)際,改革創(chuàng)新,勇于探索。唯如此,才能在改革開放日益深入、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的形勢(shì)下勇立于教育改革的潮頭。

2023年中學(xué)參觀心得體會(huì)范文14

  經(jīng)過(guò)這次到xxx學(xué)校參觀后,給我的啟發(fā)很多。有學(xué)習(xí)態(tài)度方面.寢室衛(wèi)生方面.早間跑操方面.就餐方面,還有實(shí)習(xí)操作方面。我覺(jué)得我們xx學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)這些方面。在這里我向大家介紹幾個(gè)方面。

  xx學(xué)校以先做人后做事為宗旨。學(xué)校里的同學(xué)都很團(tuán)結(jié)不管是在學(xué)習(xí)方面和生活方面。不分你我,實(shí)習(xí)時(shí)都相互指導(dǎo)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)及時(shí)改正。學(xué)校里雖有小賣部我們看到都是關(guān)著門的,因?yàn)闆](méi)有學(xué)生去買零食吃。他們每個(gè)班的板報(bào)都是圍繞著“團(tuán)隊(duì)精神”來(lái)辦的。

  關(guān)于跑操xx學(xué)校里的學(xué)生做得很好。他們出操的時(shí)間是6點(diǎn)20。而有的同學(xué)可能為了自己班上得第一名,早上5點(diǎn)30左右就起床洗漱后,自覺(jué)的排在梯道上站好安安安靜的等待著跑操鈴的打響,鈴聲響后他們就以兩路縱隊(duì)跑步到集合點(diǎn)。由體育委員整隊(duì)出操,這時(shí)在各班的體育委員指揮下無(wú)老師和班主任的帶領(lǐng)下。然而他們都還是井然有序的。跑操中無(wú)一人講話,無(wú)一人做小動(dòng)作。每喊口號(hào)時(shí)的聲音特別響亮沒(méi)有絲豪的雜聲,還有跑步時(shí)的步伐聲也只有兩種聲音。出操完畢后要集合。由體育委員整隊(duì),依次向上級(jí)如實(shí)報(bào)數(shù):請(qǐng)病假的,請(qǐng)事假的,回家的。都要如實(shí)報(bào)上,他們報(bào)數(shù)的聲音很大而且特別快。這說(shuō)明了他們每個(gè)班的體育委員,都背得很熟了都習(xí)慣了,在集會(huì)中沒(méi)有一個(gè)人講話,沒(méi)有一個(gè)人“耍酷”。每個(gè)人都站著一動(dòng)不動(dòng)。早操散會(huì)后同樣是每個(gè)班依次跑步回寢室,看到這一幕使我非常感動(dòng)。

  xx學(xué)校里的早晚自習(xí)是沒(méi)有老師的。學(xué)生都很自覺(jué)不會(huì)有同學(xué)睡覺(jué),曠課,上早自習(xí)時(shí)。沒(méi)有人擺龍門政,沒(méi)有人搞小動(dòng)作,教室里書聲朗朗,有些老班的同學(xué)還主動(dòng)去代新班生的同學(xué),當(dāng)學(xué)校里的`“小老師”。

  我覺(jué)得我們xx學(xué)校的學(xué)生,應(yīng)該向他們學(xué)校學(xué)習(xí)的有很多。最主要的是他們學(xué)生的自覺(jué),禮貌,團(tuán)結(jié),個(gè)人的素質(zhì)。我參觀了xx學(xué)校后,我總結(jié)了以下幾點(diǎn):

  1.學(xué)校管理要嚴(yán)格,不能像自由市場(chǎng)一樣

  2.學(xué)校老師一定要以身做則

  3.因?yàn)槭锹氈幸欢ㄒ峙涔ぷ鳎詡(gè)人素質(zhì)最重要

  4.學(xué)校一定要有一種特殊的方法來(lái)管理學(xué)生,然后才能從眾多職中中脫疑而出

  我們應(yīng)該以xx學(xué)校的學(xué)生為榜樣,我相信終有一天我們xx學(xué)校也會(huì)像他們學(xué)校一樣天天

  有人來(lái)參觀。只要我們團(tuán)結(jié)一定能成功。

2023年中學(xué)參觀心得體會(huì)范文15

  晨曦中,踏入xx中學(xué)的校門,迎接我們的是xx人的燦爛笑容和熱情導(dǎo)引,“花開時(shí)分,心亦向陽(yáng)”,心中一片暖意。其實(shí)xx之行是步履匆匆的,但忙碌之中卻有頗多感悟。

  一、“分組聯(lián)動(dòng),和諧高效”的課堂模式,充分提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),讓人為之心動(dòng)。

  “分組聯(lián)動(dòng)”的課堂模式,改變了原有的單一、被動(dòng)、陳舊的學(xué)習(xí)方式,建立了能充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)了學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。他們的班級(jí)人數(shù)不多,分成六個(gè)小組,每個(gè)小組都是一個(gè)完整的小班級(jí),麻雀雖小五臟俱全!每個(gè)小組都有每一學(xué)科的課代表,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、政史等,人人有職位,互幫互助!走廊里的星級(jí)電子版把班級(jí)和學(xué)校的評(píng)比結(jié)果都累加到每個(gè)班級(jí)的組員身上。這種“合作,共贏”的方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,充分的提高了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

  二、課前展示豐富多彩,全員參與、自主管理,讓人感慨萬(wàn)分。

  小主持人主持課前活動(dòng),舉止大方聲音洪亮有條不紊,臉上絲毫找不出有這么多老師來(lái)聽課的緊張。學(xué)生的發(fā)言更是各具特色,以小組為單位由小組長(zhǎng)主持組員全員參與,他們的課前活動(dòng)分為三個(gè)板塊:古詩(shī)詞鑒賞、古文積累、名著賞析,小組展示環(huán)節(jié)清晰、緊湊,評(píng)價(jià)中可以看出學(xué)生們彼此間對(duì)對(duì)方的欣賞。板演古詩(shī)默寫的孩子的書寫工整、字體端正,可以看出“非一日之功”啊!

  三、環(huán)境布置實(shí)用、高效,充分體現(xiàn)以學(xué)生為本、以德立人的理念,讓人心生敬意。

  班級(jí)內(nèi)一面墻壁掛有黑板,沒(méi)有彩繪,沒(méi)有我們常見的花里胡哨的、而學(xué)生卻不屑一顧的班級(jí)布置,只有黑板,到處是黑板,每班固定六個(gè)小組,每組一塊固定的.黑板。每個(gè)小組中的每個(gè)人都是一個(gè)學(xué)科的課代表,所以每個(gè)人都有一份責(zé)任。xx的小組活動(dòng)是活躍的,但只限于課前活動(dòng),正課中的活動(dòng)并不多,這一點(diǎn)與xx六中有所差距,許是剛起步的原因吧。但走廊中的“誠(chéng)信超市”頗吸人眼球,學(xué)生若需學(xué)習(xí)用具交錢自取,錢就放在一個(gè)小盒子里,無(wú)人看管。將這一份信任交給學(xué)生,想法大膽、有創(chuàng)意,又充分尊重了學(xué)生,實(shí)現(xiàn)學(xué)校以德立人的理想。

  帶著一份意猶未盡的感覺(jué),我離開了xx,回到了學(xué)校。在回來(lái)的路上,我們語(yǔ)文組的幾個(gè)人就在商議著如何改變。心動(dòng)不如行動(dòng),有了心動(dòng)就要有行動(dòng)。回到班級(jí),利用班主任的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),立即重新劃分小組,確定小組長(zhǎng),并給小組長(zhǎng)開會(huì)明確職責(zé),準(zhǔn)備進(jìn)行“分組聯(lián)動(dòng)”,提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),并借助小組間的評(píng)比讓學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)這幾天的實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)小組長(zhǎng)在輔導(dǎo)、答疑、檢查的同時(shí),既可提高別人,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足、強(qiáng)化了自己的知識(shí)、構(gòu)建了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、整理了自己的經(jīng)驗(yàn),由此提高了自己。班級(jí)中各個(gè)組員開始嚴(yán)格的要求自己。

  語(yǔ)文課堂中的課前活動(dòng)也立即做了調(diào)整,將以前的日記展評(píng)改為美文積累與賞析、名著美讀與鑒賞,借鑒了xx的課前活動(dòng)的模式,同時(shí)也結(jié)合了我們?nèi)畬W(xué)子的特點(diǎn)。當(dāng)然,一切都還在摸索中。

  今年,我面對(duì)的是改版的新教材。現(xiàn)在對(duì)新教材的評(píng)價(jià)褒貶不一,“骨培”時(shí),與鄧鑫老師交流,她建議我們對(duì)教材中的文本要有選擇的教,對(duì)一些課文可以大膽地放棄而去外選一些好的文本去講。但我一直沒(méi)有勇氣去刪改教材,這一次在與xx老師的交流中,我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)新教材進(jìn)行了大膽地整合,初步嘗試了對(duì)教材的整改。這是我下一步想考慮的。

  此次xx之行,我深深地明白:教育是事業(yè),事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn),教育是科學(xué),科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

2023年中學(xué)參觀心得體會(huì)范文16

  xx年9月22日,我們一行xx年在縣里考核屬于倒數(shù)之列;如今被譽(yù)為全國(guó)具有“原創(chuàng)性、開創(chuàng)性、扎根本土”特色的農(nóng)村教育改革的先鋒。自xx年始,每年綜合考評(píng)都在全縣前3名,教學(xué)成績(jī)直線上升。校園建設(shè)也發(fā)生了翻天覆地的變化,整個(gè)校園寬闊平坦,由80畝擴(kuò)大到 20畝,有標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、暫新的教學(xué)樓,恢弘的學(xué)校報(bào)告大廳、氣派的學(xué)生餐廳等等。

  特別是當(dāng)我們參觀教學(xué)樓的時(shí)候,每間教室里充滿著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生積極參與,學(xué)習(xí)的熱情非常高漲,既有緊張有序的合作,又有個(gè)人的自主探究,確實(shí)給我留下了深刻的印象。

  一、我的學(xué)習(xí)我做主

  在杜郎口中學(xué),的學(xué)生和學(xué)習(xí),真正由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”,由被動(dòng)變成主動(dòng),學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在我到杜郎口中學(xué)之前,我一直在想,在所有的學(xué)科中,英語(yǔ)被公認(rèn)為是農(nóng)村中學(xué)中最薄弱的學(xué)科,老師不帶讀、不講解,學(xué)生怎么學(xué)呢?但當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí),分別聽初一、初三各一節(jié)課后,使我大開眼界,開放的課堂,不是老師不講,而是老師少講、精講,留給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。

  只要老師把知識(shí)點(diǎn)講清,把難點(diǎn)講明,學(xué)生就會(huì)在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮漓淋淳盡致,完成得盡善盡美。比如我聽的初一那節(jié)英語(yǔ)課,老師開始上課時(shí),只展示了本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)后,學(xué)生就開始互相學(xué)習(xí)生詞,分角色、分組進(jìn)行對(duì)話,接著進(jìn)行表演,之后分組討論本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)等,最后學(xué)生爭(zhēng)先恐后進(jìn)行展示。學(xué)生在展示的過(guò)程中,聲音洪亮,解釋得很清楚,快下課的2——3分鐘,老師作了一個(gè)總結(jié),對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題作了簡(jiǎn)單糾正。這樣學(xué)生學(xué)得非常積極、主動(dòng)。當(dāng)時(shí)我就想測(cè)試一下學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,然后我就結(jié)合本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,結(jié)果學(xué)生也回答得很好,這說(shuō)明這樣做效果是很好的。

  二、有限的學(xué)習(xí)資料得到充分利用

  在教室里,我們翻閱了學(xué)生的課桌,發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人都有3、4本學(xué)習(xí)資料,有相同的,也有不同的,每一本上面都記滿了字,預(yù)習(xí)筆記同樣豐富。聽老師講,這些學(xué)生學(xué)習(xí)格外自覺(jué),學(xué)習(xí)資料雖然不多,有的還是借來(lái)的',但他們互相借閱,不是自己的就把重要的內(nèi)容記到自己的資料上。這樣大大地提高了資料的使用效率,擴(kuò)大了信息量。

  三、學(xué)生分小組研究學(xué)習(xí),有效地縮小了學(xué)生間的差異

  分小組學(xué)習(xí),我們也曾有過(guò),但我們的做法并不象他們那樣。他們由班主任同科任教師協(xié)商,把學(xué)生分成六個(gè)小組,每組六、七個(gè)學(xué)生,而且固定人員,做到兵幫兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵。好差結(jié)合,男女結(jié)合。

  開展人與人、對(duì)與對(duì)、組與組之間公開、公平競(jìng)爭(zhēng),鼓勵(lì)學(xué)生互教、互學(xué)。考試時(shí)看二人的平均分,組與組之間看小組平均分,分?jǐn)?shù)高的為優(yōu)勝者。這樣有效縮小尖子生與學(xué)困生之間的差距,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言、各抒己見、板書展示等方面,老師更是千方百計(jì)給予他們充分的自由,而且是給以學(xué)生充分的表?yè)P(yáng)的鼓勵(lì),較好地激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲望,樹立了學(xué)習(xí)的自信心。

  四、教室的布局,有利于學(xué)生施展才華

  當(dāng)我們走過(guò)時(shí),眼前的一切使我們感到非常驚訝,教室沒(méi)有講臺(tái),只有一個(gè)多媒體教學(xué)系統(tǒng),三面都有黑板,學(xué)生的課桌不像我們的縱橫擺布,而是背靠背擺成六個(gè)長(zhǎng)方形,學(xué)生也不像我們的統(tǒng)一面向講臺(tái)而坐,而是圍著六個(gè)長(zhǎng)方形面對(duì)面而坐,在三面黑板上,每個(gè)小組都占有一小塊,并寫上自己的名字,上課時(shí),學(xué)生分組討論、研究,把要解決的問(wèn)題自己解決,并在黑板上展示,這樣促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),刻苦鉆研,大大提高課堂的學(xué)習(xí)效果。

  五、學(xué)生自主學(xué)習(xí)給老師帶來(lái)更大壓力

  很多人都認(rèn)為,學(xué)生在課堂上自主、積極學(xué)習(xí),老師很輕松、很悠閑。其實(shí),恰恰相反,這種教學(xué)模式,不僅需要教師備好課,而且需要備課更充分,掌握的資料更豐富,也就是說(shuō)工作強(qiáng)度更大,壓力更重。因?yàn)椋堪鄮资畟(gè)學(xué)生,他們可以通過(guò)不同的渠道和方式,獲取相關(guān)的知識(shí)和信息,沒(méi)有充分的準(zhǔn)備,課堂上不但不能很好地點(diǎn)撥、指導(dǎo)學(xué)生,碰到難題時(shí)可能還會(huì)成為學(xué)生的“俘虜”。

  據(jù)老師介紹,一次,一個(gè)語(yǔ)文老師遇到這樣的事情。在學(xué)習(xí)魯迅的《故鄉(xiāng)》時(shí),學(xué)生不僅掌握了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、作者簡(jiǎn)介,有的同學(xué)還查到兩副哀悼魯迅的挽聯(lián),當(dāng)時(shí)學(xué)生向老師發(fā)問(wèn)有關(guān)問(wèn)題,但老師從未見過(guò)這樣的內(nèi)容,被問(wèn)得措手不及。還有一次,一個(gè)數(shù)學(xué)老師上展示課,在黑板上,一個(gè)學(xué)生的解題方法,老師不但沒(méi)想到,而且剛開始還理解不了。于是,她就虛心地對(duì)學(xué)生說(shuō):“我沒(méi)想到這種方法,也沒(méi)理解,請(qǐng)你再講一遍,好嗎?”直到學(xué)生再重復(fù)講了一遍,老師才徹底明白,這使老師非常尷尬。

  總而言之,杜郎口中學(xué)這種教學(xué)模式真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與、合作探究,班級(jí)中人人互動(dòng),正如學(xué)生所說(shuō):“參與就有快樂(lè),自信就能成功”,“課堂上沒(méi)有真正的對(duì)與錯(cuò),只要你敢想、敢發(fā)言,那你就是最棒的。”我想這也是我們每個(gè)教師應(yīng)該努力的一個(gè)方向,那就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

2023年中學(xué)參觀心得體會(huì)范文17

  尊敬的老師們:

  大家下午好!

  **年4月19日到21日,我們一行10人由教研處周德梅主任帶隊(duì)前往河北石家莊參加了“**影響中國(guó)全國(guó)十大課改名校典型課特色經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)暨全國(guó)課改名校精英中學(xué)高效“6+1”課堂全面精彩展示活動(dòng)”。用此次活動(dòng)點(diǎn)評(píng)專家江蘇省教科院常務(wù)副院長(zhǎng)周長(zhǎng)平教授的話來(lái)說(shuō):此次活動(dòng)節(jié)奏快、內(nèi)容多、密度大。而參加了這次活動(dòng)確實(shí)讓我獲益良多,收獲滿滿。

  到了精英中學(xué)后,我先是同善瑜賢老師一起聽了一節(jié)高中課改名校典型課:由四川綿陽(yáng)市東辰國(guó)際學(xué)校熊施帆老師上的語(yǔ)文課《念奴嬌.赤壁懷古》。熊老師的課上得很精彩。然而讓我感到驚訝的不是老師扎實(shí)的教學(xué)基本功和精湛的教學(xué)藝術(shù)而是精英中學(xué)學(xué)生們高漲的主動(dòng)探究、大膽質(zhì)疑、踴躍展示以及貫穿課堂的激情互動(dòng)。此時(shí)在我心中留下了一個(gè)疑問(wèn):是怎樣的教學(xué)培養(yǎng)出了學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)、敏捷活躍的思維以及良好的學(xué)科素養(yǎng)?在接下來(lái)的兩天時(shí)間里當(dāng)我親身走進(jìn)精英中學(xué)的課堂,親歷他們的集體備課活動(dòng)中,我終于找到了答案:這是精英中學(xué)辦學(xué)理念的碩果:激情教育、高效課堂、精細(xì)化管理,特別是他們高效“6+1”課堂教學(xué)模式改革。

  高效“6+1”課堂教學(xué)模式是精英中學(xué)校長(zhǎng)、全國(guó)中學(xué)十佳卓越校長(zhǎng)——李金池校長(zhǎng)依據(jù)精英中學(xué)的校情,博采眾家之長(zhǎng),創(chuàng)造性的推出的一套課堂教學(xué)改革模式。所謂高效“6+1”就是通過(guò)課堂上環(huán)環(huán)相扣、次第展開的六個(gè)環(huán)節(jié)“導(dǎo)、思、議、展、評(píng)、檢”和課下的“遷移運(yùn)用”環(huán)節(jié),最終實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“自主合作探究”課堂范式的實(shí)操運(yùn)用。高效“6+1”模式被專家、同行譽(yù)為繼洋思模式和杜郎口模式之后的全國(guó)第三大課堂模式。以學(xué)生為中心,我的課堂,我做主在這一模式中得到了充分體現(xiàn)。

  在精英中學(xué)的參觀學(xué)習(xí)讓我受到了極大的震撼。從**年學(xué)校開始實(shí)行課堂教學(xué)模式改革到今天已經(jīng)有三、四年的時(shí)間,從“三五”課改到“33575”模式的`形成,學(xué)校采取種種措施推動(dòng)改革的進(jìn)行,**一中的課堂正在慢慢發(fā)生著改變:學(xué)生們的座位變了,上課的方式變了,但是老師們包括我自己在內(nèi)內(nèi)心的困惑是乎也更多、更大了。到底什么樣的課堂才符合新課程改革的要求?怎樣才能讓學(xué)生成為課堂的主角,體現(xiàn)以學(xué)生為中心?老師要講到那種程度才做到了真正的“放手”?怎樣在保持本學(xué)科學(xué)科特點(diǎn)的情況下做好課改與高考的銜接?種種問(wèn)題困擾著我們,使我們的課改看著轟轟烈烈,但實(shí)際上卻任重道遠(yuǎn)。帶著這些問(wèn)題我來(lái)到精英中學(xué),在精英中學(xué)的親眼所見、親耳所聞使

  我對(duì)這所僅僅在三年時(shí)間里迅速崛起的學(xué)校不由產(chǎn)生贊嘆和敬服之情,并由此引發(fā)了一些思考,也得到一些啟示:精英中學(xué)“6+1”模式和我們的“33575”模式十分接近,但是為什么我們的改革沒(méi)有產(chǎn)生那么明顯的效果?

  6+1課堂的做法可概括為兩點(diǎn):一是“精心”;二是“放手”。這是我認(rèn)為我們最值得借鑒的地方。

  “精心”主要體現(xiàn)在備課:實(shí)際上無(wú)論是上好一節(jié)6+1的課還是一節(jié)“33575”的課,我認(rèn)為備課都十分重要。在精英中學(xué)集體備課要求做到“三備兩研”:在初備時(shí)要求每一個(gè)組員要精心分析自己的學(xué)生,精心設(shè)計(jì)思和議的問(wèn)題,并且設(shè)計(jì)怎樣突破重點(diǎn)與難點(diǎn),還要考慮課堂的突發(fā)事件。在接下來(lái)的集備中老師按資歷由淺到深依次發(fā)言,老師們?cè)诼爠e人發(fā)言時(shí)對(duì)自己的教案做修改補(bǔ)充,然后由備課組組長(zhǎng)組織全組老師定出每個(gè)環(huán)節(jié)的最佳方案,集集體智慧于本節(jié)課。

  集體備課中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是修訂導(dǎo)學(xué)提綱,做提綱時(shí)要求以考綱為準(zhǔn),以學(xué)情為基礎(chǔ),以夯實(shí)基礎(chǔ)為目標(biāo),做到基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的全覆蓋,突出重點(diǎn)。關(guān)鍵是學(xué)生能通過(guò)提綱上的導(dǎo)向性信息能通讀課本,填寫常考的知識(shí)點(diǎn),并能夠記準(zhǔn)記牢。重點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)置梯度,使學(xué)生能自學(xué)或討論,能答出規(guī)范的答案,達(dá)到基本能夠掌握。高考的頻點(diǎn)可以以總結(jié)的形式出現(xiàn)在提綱上;或改編成題的形式讓學(xué)生在合作探究時(shí)分析掌握。

  在初備和集備后還有復(fù)備,要求組員認(rèn)真分析提綱上的問(wèn)題你要如何操控,重點(diǎn)怎樣讓學(xué)生突破,如果說(shuō)初備是上好課的基礎(chǔ),集備是課堂高效的一個(gè)保證,那么復(fù)備就是課堂成功的關(guān)鍵。

  我自己參加了一次他們高一年級(jí)的集體備課,整個(gè)過(guò)程中老師們討論熱烈,不是作秀,是真正的交流。

  “放手”主要體現(xiàn)在課堂:

  首先是在“思”的環(huán)節(jié),這個(gè)過(guò)程中要求教師不僅要督促學(xué)生認(rèn)真的思考,還要注意學(xué)生思的情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生做導(dǎo)學(xué)提綱的共性和個(gè)性的問(wèn)題,為議、展、評(píng)做準(zhǔn)備。這個(gè)過(guò)程要“放手”,讓學(xué)生獨(dú)立思考,獨(dú)立完成,開放學(xué)生的思維。

  其次在“議”的環(huán)節(jié),老師在學(xué)生充分思考的前提下,指導(dǎo)學(xué)生議,比如課本上的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的填空,可以不議,幾乎都能填對(duì)的不議。其次學(xué)生開始議后老師盡量做一個(gè)聆聽者,不在某一組那里指手畫腳,不評(píng)價(jià)學(xué)生議的對(duì)與錯(cuò),不打斷學(xué)生們的議,不把老師思想灌輸進(jìn)去。老師可以在議的過(guò)程中找出要展的對(duì)象,比如學(xué)生共性的問(wèn)題,聽學(xué)生議的過(guò)程的錯(cuò)誤說(shuō)法,這可能就是本節(jié)課的易錯(cuò)點(diǎn)和易混點(diǎn),老師對(duì)應(yīng)提綱做好相應(yīng)的記錄,為展或評(píng)打基礎(chǔ)。

  在“展”的環(huán)節(jié):不同的課堂展的方式和方法雖有不同,但總的要求是要學(xué)生大膽展示,提出自己和小組的觀點(diǎn),老師不要打斷、不要代勞,相信學(xué)生,放開學(xué)生,給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)。尤其讓學(xué)生展示共性的問(wèn)題或比較規(guī)范的答案。

  根據(jù)精英中學(xué)的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我們歷史組的實(shí)際,我覺(jué)得今后歷史組的教學(xué)教研工作重點(diǎn)可以從兩方面進(jìn)行改進(jìn):

  1、切實(shí)抓好集體備課環(huán)節(jié),集中全體備課組老師的智慧,大家團(tuán)結(jié)一致使集體備課切實(shí)有效,特別是必須認(rèn)真打造導(dǎo)學(xué)問(wèn)題和限時(shí)訓(xùn)練題。針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生解題的能力和歷史學(xué)科素養(yǎng)。集體備課中不僅要考慮到白天的正常上課,還有考慮到下午的第四節(jié)和晚自習(xí)的合理利用,怎樣在保證取得最好的教學(xué)效果的前提下盡量不留負(fù)擔(dān)在課后。

  2、課堂是屬于學(xué)生的,必須還給學(xué)生,此間老師也要適時(shí)展現(xiàn)自己的價(jià)值。因?yàn)闆](méi)有傳統(tǒng)的現(xiàn)代化只能走向虛無(wú),方法是次要的,主要的是要有目標(biāo)和決心。相信學(xué)生,放開學(xué)生,給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)。這如何做到,僅靠小組,肯定不夠。所以,我們老師還要考慮出一套針對(duì)學(xué)生管理的強(qiáng)力做法。才會(huì)讓那些不懂事不開智的學(xué)生也不得不去投入。精英的成功就是它能牢牢地抓住學(xué)生,從早到晚,刻苦學(xué)習(xí)。有時(shí)間和狀態(tài)的保證,成績(jī)必然會(huì)提升。

  教師費(fèi)盡心思地“講”。抵不過(guò)學(xué)生發(fā)自肺腑的“研”,教師耳提面命的“教”,趕不上學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的“學(xué)”。精英中學(xué)之行,讓我領(lǐng)略了教改的作用,更加堅(jiān)定了教改的信心。陳然,一種模式肯定不能適合學(xué)生的多種需求,今后,我將認(rèn)真學(xué)習(xí),認(rèn)真實(shí)踐,爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)中超越他人,在借鑒中構(gòu)建自己。只要我們大家齊心協(xié)力,我相信,**一中也一定能創(chuàng)造出奇跡!

  謝謝大家!

2023年中學(xué)參觀心得體會(huì)范文18

  去年學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一行數(shù)人去青州二中學(xué)習(xí),回來(lái)后在班主任會(huì)上簡(jiǎn)單的介紹了這所學(xué)校和這所學(xué)校在辦學(xué)及管理上的優(yōu)勢(shì)和建校以來(lái)的卓越成績(jī)。

  4月20日,學(xué)校組織高一和高二的全體班主任又來(lái)到這所學(xué)校來(lái)參觀學(xué)習(xí),很巧合,正趕上青州二中上課間操,走進(jìn)校園,看見的是整齊的步伐,方整的隊(duì)形,聽見的是響亮的號(hào)子,心里不由的就有種感覺(jué),這才叫差距。

  座談會(huì)上聽取了青州二中校長(zhǎng)孔祥禮及分管副校長(zhǎng)的介紹讓我有了許多的想法和感悟,讓我明白學(xué)會(huì)了很多很多……

  學(xué)校管理上得到的感悟:

  整個(gè)校園很安靜,一點(diǎn)沒(méi)有浮華喧噪之感,身處此境,不由得心神即會(huì)踏實(shí)安靜下來(lái),這正是求學(xué)所需要的最佳境地。每個(gè)教室里,身著統(tǒng)一校服的'學(xué)生們坐在一片書海中,聚精會(huì)神,沒(méi)有任何一個(gè)人來(lái)分神理會(huì)窗外我們這群參觀者,我頗受震動(dòng)。

  1、應(yīng)該充分利用校園環(huán)境,教育學(xué)生激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性;充分利用教室走廊墻壁,隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識(shí)。

  2、無(wú)縫隙管理,無(wú)論是老師還是學(xué)生管理,都非常細(xì)致。

  3、青州二中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)良好。盡管我們很多人的參觀隊(duì)伍去教室外參觀,去教室內(nèi)學(xué)習(xí),但所有學(xué)生都不受干擾,沒(méi)有回頭看的,所有學(xué)生像未看到我們一樣,仍然繼續(xù)學(xué)習(xí)、讀書、做題。

  4、“課前”“飯前”“廁前”“睡前”等一切可以利用的時(shí)間,將教學(xué)活動(dòng)徹底落實(shí)到學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的每一時(shí)刻。

  5、在學(xué)校管理上最讓我們震撼的是,青州二中學(xué)生有良好的時(shí)間觀念和服從觀念。從我們進(jìn)校到離校,我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)是走的,所有的同學(xué)課間操以后全部跑入教室,沒(méi)有在校園追逐、玩耍的。從學(xué)生教室的衛(wèi)生可以看出學(xué)生對(duì)學(xué)校的要求是100%完成。我認(rèn)為應(yīng)在班級(jí)內(nèi)向?qū)W生灌輸珍惜時(shí)間和服從命令的觀念,只有這樣才能做到令行禁止,才會(huì)給所有同學(xué)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和休息環(huán)境;才能讓學(xué)生產(chǎn)生一種急迫感和危機(jī)意識(shí),從而抓緊一切可以抓住的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間去學(xué)習(xí),去奮然向前。二中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是“擠”出來(lái)的!正是這些細(xì)微之處使我感受到二中對(duì)學(xué)生的精神教育太到位了!因?yàn)殡S時(shí)有“競(jìng)”的精神、“競(jìng)”的意志,所以二中的學(xué)生才不懼苦不懼累,時(shí)刻以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中,才可以在高考的殘酷戰(zhàn)場(chǎng)上去擊敗對(duì)手,去贏得勝利--而這正是我的學(xué)生們最最欠缺的!我的孩子們不是不聰明,不是學(xué)不會(huì),而是缺少支撐自己的精神,缺少克服困難的勇氣,缺少堅(jiān)持向前的意志!今后我必須要把對(duì)學(xué)生精神意志的培養(yǎng)放在首位,盡全力讓學(xué)生們養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的性格,樂(lè)觀自信的態(tài)度,積極向上的人生觀,這樣他們就會(huì)心甘情愿去吃學(xué)習(xí)的“苦”,受學(xué)習(xí)的“累”。這些優(yōu)秀品質(zhì)不只為沖刺高考準(zhǔn)備,對(duì)他們今后的人生之路也必定會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  雖然只有半天的學(xué)習(xí),但我寫下的、記下的,卻不是半天所能衡量的,坐在回學(xué)校的車上,我一直在想,想如何將在青州二中的所見所聞傳達(dá)給我的學(xué)生,如何將好的方法運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)比二中的管理和學(xué)生的狀態(tài),找到自己管理和教學(xué)上的不足之處并加以改進(jìn),讓這一次學(xué)習(xí)促成自我提升。

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