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《狐貍和烏鴉》心得體會(huì)
某些事情讓我們心里有了一些心得后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的《狐貍和烏鴉》心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《狐貍和烏鴉》心得體會(huì)1
在我國(guó)學(xué)校教育中，長(zhǎng)期以來(lái)，老師講，學(xué)生聽(tīng)的課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式。在上課時(shí)，能否集中精力聽(tīng)講，的確是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。由此老師的課堂講授，都必須經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)。對(duì)于重點(diǎn)部分，總是要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，多次重復(fù)，督促學(xué)生用心去聽(tīng)。那么，在課堂教學(xué)中，教師有的放矢，因材施“講”，學(xué)生集中思維，“讀”、“練”結(jié)合的學(xué)，不愧是一條行之有效的方法。所謂的“講”，就是“精講”；所謂的“讀”，就是“精讀”；所謂的“練”，就是“精練”。下面，我以《狐貍和烏鴉》這一課的教學(xué)為例談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。
一、抓住重點(diǎn)難點(diǎn)精講。
傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)，教師講授占去五分之四的時(shí)間，雖然教師口若懸河，滔滔不絕，但由于學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，激不起思維的浪花。這樣的課表面上是嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的，但學(xué)生卻學(xué)不到什么東西。而“精講”恰好克服了上述缺點(diǎn)。它要求教師在處理教材、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，必須抓住重點(diǎn)詞句啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)他們的情感。哪些是一篇課文的重點(diǎn)詞句呢？這要根據(jù)一堂課的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生的知識(shí)水平來(lái)確定。
如《狐貍和烏鴉》結(jié)尾寫(xiě)道“狐貍叼起肉，鉆到洞里去了。”單從字面看，此句中沒(méi)有生字新詞，但仔細(xì)思考會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)意味深長(zhǎng)的句子。句中的“叼”、“鉆”兩個(gè)詞說(shuō)明了狐貍動(dòng)作之迅速，暗示狐貍早已作好了準(zhǔn)備，使學(xué)生很快明白到：原來(lái)這真的是一場(chǎng)騙局。如果教師不講解這兩個(gè)詞的意思，小學(xué)生是很難理解這一層含義的。也就是說(shuō)，抓住上述兩個(gè)重點(diǎn)詞的依據(jù)是學(xué)生的知識(shí)水平。
又如《狐貍和烏鴉》中有句這樣的描寫(xiě)：“狐貍想了想……”。這個(gè)句子告訴我們狐貍正在暗暗打主意，是理解整個(gè)故事發(fā)生過(guò)程的一個(gè)切入口，理應(yīng)成為教學(xué)的`重點(diǎn)。為了“精講”，教師可找出上述句子中的“想了想”一詞，使學(xué)生體會(huì)到狐貍早已想好了騙肉的方法。
當(dāng)然，指導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇課文時(shí)，教師還要善于把握課文中的一些重點(diǎn)句子。如《狐貍和烏鴉》中狐貍的三次對(duì)話突出了狐貍有意奉承烏鴉。找出這些句子進(jìn)行精講，讓學(xué)生清楚烏鴉是怎樣一步步受騙的，解決了課文難點(diǎn)的教學(xué)。抓住它，就抓住了課文的“主心骨”，從而可以比較快捷的理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
二、把握關(guān)鍵語(yǔ)句精讀。
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“學(xué)生的智力發(fā)展，取決于學(xué)生良好的閱讀”。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，不僅可以提高孩子的學(xué)習(xí)能力。而且可以使孩子終生受益。可見(jiàn)讀書(shū)的重要性。教師在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)應(yīng)該教會(huì)學(xué)生一些恰當(dāng)適宜的方法。精讀就是其中的一種，讀書(shū)不僅只看數(shù)量，更重要的是閱讀質(zhì)量。從孩子入學(xué)時(shí)起，課本就對(duì)學(xué)生提出明確的要求。要求學(xué)生必須背會(huì)、掌握的課文、段落。這些內(nèi)容應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生精讀的重點(diǎn)，要努力做到舉一反三，觸類旁通，切不可囫圇吞棗。
在《狐貍和烏鴉》這一課中，狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的三次話成了學(xué)生精讀的對(duì)象。如：狐貍第一次說(shuō)：“您好，親愛(ài)的烏鴉！”裝出一副跟別人很友好的樣子；第二次說(shuō)：“您的孩子好嗎？”狐貍知道烏鴉很愛(ài)自己的孩子；第三次說(shuō)：“您的羽毛真漂亮……您的嗓子真好……”事實(shí)上烏鴉的羽毛并不漂亮，嗓子并不好，這是奉承話。學(xué)生帶有感情地反復(fù)朗讀這些話，不由自主地進(jìn)入了角色，把課堂氣氛推上了高潮。這樣，通過(guò)視、聽(tīng)、想的綜合體驗(yàn)，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又提高了學(xué)生分析綜合的能力。
三、緊扣主題中心精練。
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生知識(shí)的鞏固、技能的形成，都不是教師“講”出來(lái)的，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下“練”出來(lái)的。經(jīng)過(guò)一堂課的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)需要整理，心理需要調(diào)節(jié)，效果需要評(píng)估，這就需要出示檢測(cè)性、總結(jié)性、鞏固性的課堂訓(xùn)練題，讓學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行動(dòng)腦、動(dòng)手或動(dòng)口的活動(dòng)。所謂練得扎實(shí)，并不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，它指的就是“精練”或“針對(duì)性的練習(xí)”。
在《狐貍和烏鴉》一課中，我緊扣教材，針對(duì)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文展開(kāi)了別開(kāi)生面的討論：學(xué)了這一課我們懂得了一個(gè)什么道理？一石激起千層浪，學(xué)生們主動(dòng)探究的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。他們七嘴八舌，紛紛議論。有的說(shuō)：“烏鴉真傻，不應(yīng)該相信狐貍的話。”有的說(shuō)：“狐貍真狡猾，盡打?yàn)貘f的壞主意。”接著，拓展延伸，議一議：如果你是烏鴉，會(huì)怎么做？最后，教師根據(jù)學(xué)生的各抒己見(jiàn)歸納成一首打油詩(shī)：烏鴉烏鴉真好笑，嘴里有肉怎么叫？原來(lái)上了狐貍當(dāng)，三次“好話”把肉叼。狐貍狐貍真狡猾，嘴里盡是奉承話。小朋友，要記清，奉承話，不要聽(tīng)。這樣理論聯(lián)系實(shí)際地啟發(fā)學(xué)生的思維，即掌握了知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。
綜上所述，“講”是為了“讀”、“練”而設(shè)計(jì)的，“讀”、“練”是為了“講”而進(jìn)行的。其中，“講”為“讀”、“練”服務(wù)，“讀”、“練”督促教師的“講”。這樣，講中有讀，讀中有練，以講帶讀，以讀帶練，著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)，形成了這堂課的獨(dú)特風(fēng)格。
總之，精講、精讀、精練的課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師只是提燈引路，在教師精心創(chuàng)設(shè)的情境下，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，自然、順暢地把學(xué)生引入知識(shí)新天地。
《狐貍和烏鴉》心得體會(huì)2
今天，我讀了一則故事，名字叫《狐貍與烏鴉》，受到了很大的啟發(fā)。
故事講的是：一天，烏鴉得到了一塊肉，被狐貍看到了。狐貍很想從烏鴉嘴里得到那塊肉。由于烏鴉在樹(shù)枝上嘴里叼著肉，狐貍沒(méi)有辦法在樹(shù)下得到，對(duì)肉的垂涎三尺又使它不輕言放棄。它眼珠一轉(zhuǎn)：“親愛(ài)的烏鴉，您好嗎?”沒(méi)有回答。狐貍只好賠著笑臉：“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎?”烏鴉看了狐貍一眼，還是沒(méi)有回答。狐貍搖搖尾巴，第三次說(shuō)話了：“您的羽毛真漂亮……嗓子真好……,可以給我唱首歌嗎?”烏鴉聽(tīng)了非常得意，就唱了起來(lái)。這時(shí)肉從嘴里掉了出來(lái)，狐貍叼著肉再也找不到了，只留下烏鴉在那里“歌唱”。
從這個(gè)故事里我們看到了烏鴉的呆板和虛榮，也看到了狐貍的惡劣和狡猾。雖然狐貍得到了它想要的東西，可是，它的`手段非常惡劣狡猾;雖然烏鴉被騙了，可是它貪慕虛榮，更不值得同情。從中我明白了，閃光的東西不一定最好的，動(dòng)聽(tīng)的話不一定是善意的。
在今后的學(xué)習(xí)和生活中我們會(huì)遇到各種各樣的誘惑和形形色色的人，我們不能像狐貍那樣不擇手段地得到想要的東西，也不能像烏鴉那樣貪慕虛榮，更不能輕信別人的話。只有勤勤懇懇做事，腳踏實(shí)地做人，才能得到想要的生活，取得成功。
《狐貍和烏鴉》心得體會(huì)3
假期我讀了《克雷洛夫寓言》，我覺(jué)得其中的《狐貍與烏鴉》這則寓言給我留下了深刻的印象。這則寓言主要講了這樣的一個(gè)故事：烏鴉媽媽有了小寶寶，為了不讓小寶寶挨餓，烏鴉天天不辭辛勞的出去找吃的。一天，烏鴉不知從什么地方找到了一塊奶酪，它叼著奶酪落到一棵樹(shù)上休息，心想這下寶寶可以吃個(gè)夠了。這時(shí)，一只狐貍從樹(shù)下走過(guò)，奶酪的香味引起了狐貍的注意，狐貍心想要是能吃到奶酪該多好啊，于是狐貍想了個(gè)辦法，它柔和的對(duì)烏鴉說(shuō)：你是多么美麗，羽毛是那樣的黑亮，嘴巴那樣小巧，只要你開(kāi)口唱支歌，你的歌聲一定像天使一樣動(dòng)聽(tīng)，唱吧，美麗的天使。烏鴉不理它，狐貍還在繼續(xù)鼓舞它，最后，烏鴉終于忍不住內(nèi)心的'激動(dòng)，于是，它就開(kāi)始呱，呱的唱起了歌，奶酪從烏鴉的嘴里掉了下來(lái)，狐貍往前一跳，一口接住了奶酪，跑的無(wú)影無(wú)蹤了，這時(shí)，烏鴉才知道上了狐貍的當(dāng)。
這個(gè)寓言講述了面對(duì)狡猾的敵人，烏鴉放松了警惕，被狐貍的花言巧語(yǔ)沖昏了頭腦，所以才使得狐貍的奸計(jì)得逞。故事告訴我們，凡事都要用頭腦去認(rèn)真思考，特別是當(dāng)我們面對(duì)別人的甜言蜜語(yǔ)或者是阿諛?lè)畛袝r(shí)，更應(yīng)該保持清醒的頭腦，不要被一時(shí)的甜蜜和假象所迷惑，一定要看到事情背后隱藏的本質(zhì)。特別是當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中，在取得了一點(diǎn)小成績(jī)后，別人在你面前說(shuō)了好聽(tīng)的話，自己就很高興，不知道怎么好了。很容易就放松下來(lái)，這樣學(xué)習(xí)就會(huì)慢慢落后了。
讓我們記住這個(gè)故事吧，今后不要犯烏鴉犯的錯(cuò)誤了。
《狐貍和烏鴉》心得體會(huì)4
我讀了《了不起的狐貍爸爸》，覺(jué)得狐貍爸爸很厲害。它和別的狐貍與眾不同，別的狐貍信在洞穴里，它住在自己的樹(shù)房子里。
房子不遠(yuǎn)處有三個(gè)農(nóng)場(chǎng)的場(chǎng)主，他們是雞場(chǎng)主人博吉斯，鴨鵝場(chǎng)主人邦斯和火雞場(chǎng)、蘋(píng)果園的主人比恩。因?yàn)楹偘职炙?jīng)常偷農(nóng)場(chǎng)的東西，所以三位農(nóng)場(chǎng)主非常討厭狐貍。有一次三個(gè)人把狐貍尾巴的尾巴打了下來(lái)，讓狐貍過(guò)上了沒(méi)有尾巴的生活。他們也不會(huì)就此善罷甘休。他們又挖了狐貍的樹(shù)房子，讓他們住在地下。他們沒(méi)有食物，沒(méi)有水，更多的動(dòng)物也被迫躲進(jìn)了地下，與狐貍一家相見(jiàn)，他們準(zhǔn)備反擊。
狐貍帶著大家挖來(lái)挖去，不過(guò)功夫不負(fù)有心人，它們挖到三個(gè)農(nóng)場(chǎng)的地下，從此他們什么都不愁了，可是好日子沒(méi)過(guò)多久，就又被三個(gè)農(nóng)場(chǎng)主攪和了。最后，他謬上了幸福美滿的'生活。
讀了這本書(shū)，讓我徹底改變了對(duì)狐貍的看法。它不光是一位不起的狐貍，還是一個(gè)合格的父親經(jīng)。
《狐貍和烏鴉》心得體會(huì)5
今年放假期間，我讀了《了不起多的狐貍爸爸》這本書(shū)。
故事講了在一個(gè)山谷里，生活著狐貍爸爸、狐貍太太和四只可愛(ài)的小狐貍。每天晚上，狐貍爸爸都要從三個(gè)農(nóng)夫那里偷些食物，來(lái)養(yǎng)活自己的家庭。這可惹火了三個(gè)小氣且愚蠢的農(nóng)場(chǎng)主，他們千方百計(jì)設(shè)下埋伏，勢(shì)必要捉住狐貍爸爸。
雖然屢次遇到驚險(xiǎn)的場(chǎng)面，甚至在一次和農(nóng)場(chǎng)主的周旋中，狐貍爸爸失去了自己最美麗的尾巴，但狐貍爸爸始終帶著孩子們不停地打洞，在打洞的過(guò)程中，聰明的狐貍爸爸竟還想出了一個(gè)絕妙主意，在他的帶領(lǐng)下，他和他的孩子們將洞穴打到了農(nóng)場(chǎng)主的養(yǎng)雞場(chǎng)下面。最終，狐貍爸爸帶領(lǐng)一家人捉了好多只雞，并邀請(qǐng)了他們的許多動(dòng)物朋友，開(kāi)了一場(chǎng)盛大的慶功宴。而三個(gè)農(nóng)場(chǎng)主呢，卻一直愚蠢地守在洞口，做著他們捉到狐貍的美夢(mèng)呢。
在這本書(shū)中，我認(rèn)識(shí)了一位機(jī)智勇敢的狐貍爸爸，他為了家人不惜面對(duì)最危險(xiǎn)的情境，穿梭在三個(gè)農(nóng)場(chǎng)主布下的天羅地網(wǎng)中。我佩服狐貍爸爸的'機(jī)智和勇敢，以及他對(duì)家人無(wú)私的愛(ài)。他教會(huì)了我在面對(duì)困境時(shí)，不要驚慌，應(yīng)當(dāng)積極想辦法，勇敢堅(jiān)強(qiáng)地克服。即使我們的對(duì)手比自己強(qiáng)很多，我們也不應(yīng)害怕，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，最終取得勝利。
同時(shí)，我也為這三個(gè)農(nóng)場(chǎng)主感到悲哀，他們只是為了一己私利，破壞了生態(tài)環(huán)境，損壞了動(dòng)物們的美麗家園，最后也賠上了他們自己的雞舍。他們確實(shí)滑稽可笑，但我們?cè)谛λ麄兊臅r(shí)候，是否想過(guò)自己，也曾經(jīng)這樣?為了獲得一點(diǎn)點(diǎn)小利益，而失去了最珍貴的東西呢。
《狐貍和烏鴉》心得體會(huì)6
寫(xiě)完作業(yè)，我打開(kāi)《伊索寓言》這本書(shū)，《烏鴉和狐貍》的故事深深吸引了我，讀完了這個(gè)故事我深受啟發(fā)。
故事講述了，一只烏鴉站在大樹(shù)上，嘴里叼著一塊肉，烏鴉在四處張望著，準(zhǔn)備找一個(gè)安靜的地方，美美地享用這塊肥美的肉。這時(shí)候饑腸轆轆的狐貍從這里路過(guò)，看到了烏鴉嘴里的那塊肉，于是便垂涎三尺，它轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)眼珠子，想出了一個(gè)欺騙烏鴉的好主意。于是狐貍調(diào)整了一下表情，滿臉堆笑地仰頭對(duì)站在樹(shù)上的烏鴉說(shuō)：“烏鴉大姐你好啊!”烏鴉低下頭看了看狐貍，沒(méi)有理它，因?yàn)楹傇跒貘f的印象中，是一個(gè)狡猾不值得做朋友的家伙。狐貍見(jiàn)烏鴉沒(méi)有理會(huì)它又說(shuō)：“烏鴉大姐您的孩子都好吧?”烏鴉仍然不理睬狐貍。狐貍還是耐著性子對(duì)烏鴉說(shuō)：“烏鴉大姐您的歌聲真是美麗動(dòng)聽(tīng)啊，比麻雀的歌兒唱得好聽(tīng)一萬(wàn)倍呢!”這時(shí)候?yàn)貘f有點(diǎn)沾沾自喜了，準(zhǔn)備唱一首歌炫耀一下。可是烏鴉剛剛張開(kāi)嘴，肉就掉了下來(lái)，狐貍急不可待地叼起肉一溜煙地跑得無(wú)影無(wú)蹤了。
唉!我想，好可憐的烏鴉啊!如果不是你虛榮心強(qiáng)，愛(ài)聽(tīng)虛情假意的話，肉也不會(huì)被狐貍騙去的。
這個(gè)故事使我想到在生活中，當(dāng)我們遇到事情的時(shí)候一定要多思考，多在腦子里問(wèn)幾個(gè)為什么再去做，這樣就不會(huì)輕易上當(dāng)了，花言巧語(yǔ)的話再好聽(tīng)，也要想一想這些話真的適合我嗎?
前幾天在放學(xué)的路上，有位陌生的叔叔和我打招呼：“小朋友我是你爸爸的好朋友，你長(zhǎng)得和你爸爸一樣的精神。”我對(duì)陌生人說(shuō)：你好叔叔!我不認(rèn)識(shí)你呀?陌生人說(shuō)：“你爸爸經(jīng)常到我家里玩，你跟我去我家里玩好嗎?”我想了想，在學(xué)校老師常常講：“不能輕易地相信陌生人的話，以免上當(dāng)受騙。”我還想到了，烏鴉被花言巧語(yǔ)的.狐貍欺騙的故事。于是我對(duì)陌生的叔叔說(shuō)：謝謝你啦!有機(jī)會(huì)我會(huì)讓爸爸帶我去你家玩的，陌生的叔叔沒(méi)趣地走了。
?烏鴉和狐貍》的故事我講給了小朋友們聽(tīng)，大家議論紛紛地說(shuō)：狐貍真是一個(gè)虛偽的大騙子，不過(guò)大家也說(shuō)狐貍真的很聰明呢!我要再次勸告烏鴉：今后可千萬(wàn)不要再上狐貍的當(dāng)啦。