閱讀心得體會(huì)(15篇)
某些事情讓我們心里有了一些心得后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢？以下是小編幫大家整理的閱讀心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
閱讀心得體會(huì)1
如果說(shuō)名著是一把開(kāi)啟歷史文化寶藏的鑰匙，那么《西游記》就是鑲在這把鑰匙上的寶石。我用了整整一個(gè)月的時(shí)間，終于把這部名著讀完了。讀完后，感慨萬(wàn)千！
《西游記》主要講了沙和尚、孫悟空、豬八戒、三人護(hù)送唐僧去西天取經(jīng)的故事。一路上，他們求取芭蕉扇、翻過(guò)火焰山、三打白骨精……歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)，戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)妖魔鬼怪，走過(guò)了十萬(wàn)八千里，前后歷時(shí)十四年，經(jīng)受了九九八十一難，終于修成了正果，取得了真經(jīng)！
孫悟空的所作所為更是讓我佩服：他嫉惡如仇，是正義的化身。他殺盡了作惡多端的妖怪，保護(hù)師傅取經(jīng)成功。路上不管遇到什么，他都不懷二心，多么忠心耿耿啊！我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的正直，學(xué)習(xí)他的忠心耿耿，學(xué)習(xí)他的不懷二心。當(dāng)然，我們還要學(xué)習(xí)三徒弟間的同心協(xié)力，學(xué)習(xí)他們的勇氣與信念！
可是，回想我們的現(xiàn)實(shí)生活，這樣的人似乎很難找到。有些人表面上踏踏實(shí)實(shí)地工作，暗地里卻處心積慮的用盡一切辦法來(lái)滿足自己的虛榮心、自己的`欲望，有時(shí)甚至謀害別人的生命！我身邊就有一個(gè)普通的村官，為了霸占一分之地，不惜把一個(gè)八十高齡的老爺爺給打死了……這種行為我覺(jué)得是可恥的！我們不要被利、欲沖昏了頭腦，要時(shí)刻保持一顆對(duì)人民忠心耿耿的心，做一個(gè)正直的人，一個(gè)完完全全為人民謀福利的人！
品讀經(jīng)典名著，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們應(yīng)該從小就開(kāi)始，追隨歷史名人的步伐，走進(jìn)歷史人物的內(nèi)心世界，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的歷史文化，真正做一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)人民有用人！
閱讀心得體會(huì)2
《簡(jiǎn)愛(ài)》，一部以一個(gè)平凡女人的精神世界為主要線索的英國(guó)傳世之作。不管是電影版還是小說(shuō)，都受到極大的歡迎。也不管是電影版還是小說(shuō)，都能深深的觸動(dòng)人的心靈，給人以啟發(fā)。在觀看電影版之后，我從內(nèi)心深處欽佩這個(gè)獨(dú)立，有著強(qiáng)烈自尊心的女子。
簡(jiǎn)。愛(ài)是一個(gè)孤兒，從小失去雙親，接受舅母的撫養(yǎng)。寄人籬下的日子讓她受盡苦痛與折磨。其舅母與表格也是動(dòng)輒得咎。但是，簡(jiǎn)。愛(ài)并沒(méi)有因此而讓自己屈服，反而讓她在一個(gè)小小的年齡就學(xué)會(huì)了反抗，在心理埋下獨(dú)立與勇敢的種子。在一次與表格的沖突后，她與舅母鬧翻，隨后被送往由布洛克赫斯特先生所開(kāi)的教會(huì)學(xué)校。在學(xué)校里，簡(jiǎn)·愛(ài)仍遭歧視，但她認(rèn)識(shí)了同學(xué)海倫，第一次感受到友情的溫暖。海倫卻因違抗布洛克赫斯特先生遭受懲罰染病去世。孤獨(dú)的簡(jiǎn)愛(ài)仍然生活在無(wú)助中。但是，也正是這些挫折讓簡(jiǎn)。愛(ài)內(nèi)心的那顆種子發(fā)芽，逐漸成長(zhǎng)，不斷壯大。
簡(jiǎn)。愛(ài)在成年后，來(lái)到了羅切斯特的莊園，擔(dān)任十歲女孩阿戴列。瓦朗的家庭教師。而羅切斯特就是這個(gè)小女孩的監(jiān)護(hù)人。這是簡(jiǎn)。愛(ài)與羅切斯特兩個(gè)人交集的開(kāi)始。在剛開(kāi)始的一段時(shí)間里，簡(jiǎn)。愛(ài)與羅切斯特有過(guò)幾次談話，但是簡(jiǎn)。愛(ài)對(duì)他的印象卻不是特別好，認(rèn)為他是個(gè)性格憂郁，喜怒無(wú)常的人，并且對(duì)她也是忽冷忽熱。其中，簡(jiǎn)。愛(ài)對(duì)羅切斯特說(shuō)過(guò)一句話：難道就因?yàn)槲乙回毴缦矗瑹o(wú)聞，長(zhǎng)相平庸，個(gè)子瘦小，就沒(méi)有靈魂，沒(méi)有心腸了——你想錯(cuò)了，我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸一樣充實(shí)！ 這句話，不僅讓我，更讓羅切斯特收到震撼。在莊園里的交往，讓他們對(duì)對(duì)方慢慢產(chǎn)生了感情。
經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的交往，羅切斯特對(duì)簡(jiǎn)愛(ài)求婚，并得到簡(jiǎn)。愛(ài)肯定的答復(fù)。但是在新婚前夜，簡(jiǎn)。愛(ài)卻看到一個(gè)女子將婚紗面罩撕碎了。羅切斯特告訴她那只不過(guò)是一個(gè)夢(mèng)，第二天簡(jiǎn)。愛(ài)卻發(fā)現(xiàn)面罩真的被撕碎了。她的心里埋下了疑問(wèn)。在婚姻的教堂里，一個(gè)不速之客闖入，將羅切斯特已有妻子的真相說(shuō)了出來(lái)，羅切斯特也承認(rèn)了這一事實(shí)，并帶領(lǐng)大家看望了被關(guān)在閣樓上的瘋女人。這就是羅切斯特的`合法妻子。簡(jiǎn)。愛(ài)在得知這一真相之后，離開(kāi)了莊園，離開(kāi)了羅切斯特。因?yàn)樗兄鴱?qiáng)烈的自尊心，不愿意自己的婚姻有如此的瑕疵。她也意識(shí)到，如果自己的婚姻不能得到法律的支持，那她也只能做羅切斯特的情婦，必然到最后也逃脫不了被拋棄的命運(yùn)。所以，她拒絕了羅切斯特的追求。這種拒絕是十分合理，也是十分聰明和對(duì)自己負(fù)責(zé)的抉擇，這也是簡(jiǎn)。愛(ài)人格魅力的一處所在。
回顧當(dāng)初簡(jiǎn)。愛(ài)在莊園的情景。她與羅切斯特一起喝茶，吃午餐和傍晚散步，她盡可能地若無(wú)其事，平靜處之，但在獨(dú)自一人的時(shí)候，她打開(kāi)記憶的閘門(mén)，他們相處的一幕幕清楚的再現(xiàn)，陶醉在深深的幸福之中。她多次試探羅切斯特先生和英格拉姆小姐的婚事。羅切斯特先生也佯裝與英格拉姆小姐親密。他們相互之間試探，相互審視著對(duì)方，其實(shí)他們?cè)缫言谛撵`上合為一體了。羅切斯特先生對(duì)簡(jiǎn)刻骨銘心愛(ài)的表露：我有時(shí)候?qū)δ阌幸环N奇怪的感覺(jué)，特別是象現(xiàn)在這樣，你靠近我的時(shí)候，我左邊肋骨下的哪一個(gè)地方，似乎有一根弦和你那小身體同樣地方的一根類(lèi)似的弦打成了結(jié)，打得緊緊的，解都解不開(kāi)。
簡(jiǎn)。愛(ài)與羅切斯特的愛(ài)已經(jīng)深深交融在一起。簡(jiǎn)。愛(ài)甚至把他當(dāng)做生命的全部。這也是后來(lái)簡(jiǎn)。愛(ài)最終答應(yīng)羅切斯特的緣由所在。
閣樓上的那個(gè)瘋女人，其實(shí)是簡(jiǎn)。愛(ài)的另一個(gè)自己，帶著簡(jiǎn)愛(ài)的影子，也受著沒(méi)有自由的煎熬，受著精神肉體的摧殘。在我看來(lái)，羅切斯特將她關(guān)在小屋子里的行為是可以接受的。因?yàn)檫@個(gè)女人已經(jīng)患有嚴(yán)重的精神分裂癥，將她關(guān)著對(duì)別人和她自己本身都是有益的。從后來(lái)的莊園被毀就可以看出這一行為的可行性。當(dāng)然，從羅切斯特的角度來(lái)看，對(duì)待自己的合法妻子這樣，也有點(diǎn)不合常情。對(duì)待自己真誠(chéng)的愛(ài)情，羅切斯特有著極強(qiáng)的忍耐力，也有著不懈堅(jiān)持的優(yōu)秀品質(zhì)。他的性格有著雙重性。
也許《簡(jiǎn)愛(ài)》所表達(dá)的是一個(gè)老套的愛(ài)情故事，但是，小說(shuō)中的主要人物簡(jiǎn)。愛(ài)所散發(fā)的人格魅力，足以讓讀者傾心和敬佩。簡(jiǎn)。愛(ài)對(duì)現(xiàn)代的女性也具有深刻意義。她讓許多人明白，愛(ài)情可以不受物質(zhì)的控制。也讓在溺愛(ài)中長(zhǎng)大的孩子認(rèn)清楚獨(dú)立對(duì)于自身的成長(zhǎng)中是必不可少的。
閱讀心得體會(huì)3
在暑假里，想看動(dòng)物小說(shuō)《狼王夢(mèng)》，我嚷嚷著要媽媽買(mǎi)。終于借這個(gè)讀書(shū)征文活動(dòng)的機(jī)會(huì)，去書(shū)店買(mǎi)了一本《狼王夢(mèng)》，我激動(dòng)壞了。
買(mǎi)了《狼王夢(mèng)》，一回家就迫不及待地坐下來(lái)看。這本書(shū)是動(dòng)物小說(shuō)大王沈石溪寫(xiě)的，很有名。
這本書(shū)十分有趣，看了令人回味無(wú)窮。內(nèi)容寫(xiě)的是母狼紫嵐培育黑仔、藍(lán)魂兒、雙毛成為狼王的故事。故事情節(jié)一波三折，在故事中我真切的體會(huì)到母狼紫嵐對(duì)她自己的孩子的愛(ài)和讓自己的孩子成為獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷為萬(wàn)狼敬仰的狼王時(shí)付出了許多的心血，還有恨鐵不成鋼的`感受。這本書(shū)讓我深刻地體會(huì)到了母愛(ài)的偉大。紫嵐付出了許多的精力、感情、時(shí)間在培養(yǎng)自己的孩子，感受到她深深的舔犢之情，讓我對(duì)愛(ài)有了深刻的了解和體會(huì)，它是一匹優(yōu)秀、慈愛(ài)的母狼。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)狼崽，有黑仔、藍(lán)魂兒、雙毛和媚媚。其中，前三匹是公狼，媚媚是母狼。我最喜歡藍(lán)魂兒，在一次捕獵中，它搶到了一塊羊胎，隨后卻被一只叫“黃犢”的幼狼給搶去了。黃犢比藍(lán)魂兒體型要高半個(gè)肩胛骨，但它并不逃避，而是向黃犢發(fā)起了挑戰(zhàn)。在戰(zhàn)斗中它被咬下了一只耳朵，而黃犢則被咬下了一大截尾巴。藍(lán)魂兒雖然失去了一只耳朵流血不止，但一點(diǎn)沒(méi)有罷休的念頭，死命地向黃犢?zèng)_去。黃犢見(jiàn)藍(lán)魂兒這么不要命的架勢(shì)，那還管得了那塊羊胎啊，轉(zhuǎn)身就逃。藍(lán)魂兒打敗了黃犢，叼起羊胎向母狼紫嵐奔去。紫嵐看到藍(lán)魂兒得勝而歸心里可高興了。從這里我可以看出，藍(lán)魂兒十分勇敢、勇于拼搏的精神值得我們學(xué)習(xí)。
讀了這本書(shū)，我感受到了紫嵐對(duì)自己的孩子十分關(guān)愛(ài)，她每次捕食回來(lái)總是讓自己的孩子們先吃，等到它們吃飽了才自己吃，這是多么偉大的母愛(ài)啊!她是一匹胸懷大志的母狼，朝思暮想地想讓自己的孩子成為狼王，不停地培養(yǎng)著自己的孩子;她還是一匹永不放棄、堅(jiān)定不移、說(shuō)到做到的母狼，讓她的孩子成為狼王的夢(mèng)想并沒(méi)有成為一紙空談，一次次地告訴自己的孩子要成為狼王該怎樣努力，一步步向前進(jìn)。但她的孩子在一個(gè)個(gè)離她遠(yuǎn)去，黑仔被金雕捉去;藍(lán)魂兒被捕獸夾夾住，喪失了生的可能;雙毛在爭(zhēng)奪狼王寶座的戰(zhàn)斗中戰(zhàn)敗身亡，孩子一個(gè)個(gè)離開(kāi)了這個(gè)世界，她難道不悲傷嗎?母狼紫嵐當(dāng)然悲傷，但她心里一直在對(duì)自己說(shuō)：“死去的，再悲傷也無(wú)用，而是應(yīng)該讓活著的更好，更有價(jià)值!”她是一匹深明大義的母狼。
蘇聯(lián)著名作家“高爾基”先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”以后我要多看書(shū)、多閱讀，增加閱讀量和課外積累，使自己學(xué)得更高、懂得更多、知識(shí)更廣!
閱讀心得體會(huì)4
活著充滿了力量，它的力量不是來(lái)自于喊叫，也不是來(lái)自于進(jìn)攻，而是忍受，去忍受生活富裕我們的責(zé)任，去忍受現(xiàn)實(shí)給予我們的幸福和苦難、無(wú)聊和平庸。《活著》就是講述了一個(gè)人與命運(yùn)間的友情。
《活著》從一個(gè)旁聽(tīng)者的角度道出了一個(gè)普通人平凡而曲折的一生。主人公福貴生活在那個(gè)紛亂特殊的年代，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)，殺伐以及一系列動(dòng)蕩的生活，經(jīng)歷了家庭的興富到衰落，身邊人陸續(xù)的死去，最后只剩下一頭瘦骨嶙峋又險(xiǎn)些被人宰割的老牛與他為伴。當(dāng)他站在生命的邊緣才能真正完全而清醒的對(duì)世人講述一切。
主人公福貴經(jīng)歷了一生的苦難，家人先后離他而去，一次次在絕望的邊緣徘徊，但是他卻有對(duì)苦難的承受能力，對(duì)世界的樂(lè)觀態(tài)度。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)間接害死自己兒子的是自己昔日患難與共的春生是他選擇了埋葬仇恨，他們之間互相感激，互相仇恨，但是誰(shuí)并無(wú)法拋棄對(duì)方，同時(shí)誰(shuí)也沒(méi)有理由抱怨對(duì)方。即使是在絕境面前他依舊勸解朋友要堅(jiān)強(qiáng)地活著，只要活著，只為能夠活著。
通過(guò)以作者聆聽(tīng)福貴的敘述，平靜描繪了福貴的一生，也反應(yīng)出福貴那個(gè)年代農(nóng)民的生活狀況。
通讀全書(shū)閱讀之后，為了更好的寫(xiě)出來(lái)，但是由于時(shí)間關(guān)系，只看了電視劇《福貴》，電影《活著》的一些片段，和幾篇，全書(shū)雖然在平靜的敘述，但是全文給人的感覺(jué)就是悲劇，從福貴敗光家產(chǎn)氣死他的父親，到他為了請(qǐng)醫(yī)生而進(jìn)城卻被當(dāng)壯丁抓走，因?yàn)樨毟F把女兒送人，后來(lái)的兒子因獻(xiàn)血被而死亡及后來(lái)鳳霞、家珍、二喜、苦根每個(gè)親人的離去等，僅剩下福貴和老牛孤獨(dú)的生活，活著的'意義也是僅為活著。
但是換一種想法，福貴敗光了家產(chǎn)，也沒(méi)有了龍二的結(jié)局，抓去當(dāng)壯丁，后來(lái)回到了家珍身邊，又何嘗不是一種幸運(yùn)呢，雖為貧窮，但有家珍的陪伴和溫馨的家庭，不也是幸福的嗎?活著，幸與不幸，又是如何定義呢?
由于個(gè)人的生活經(jīng)歷有限，《活著》給我的啟示是，無(wú)論外界生活如何，都應(yīng)該樂(lè)觀、積極去面對(duì)。上帝在關(guān)了一扇門(mén)的同時(shí)，肯定為你打開(kāi)了一扇窗。面對(duì)不喜歡的外界環(huán)境，要做到既來(lái)之，而安之。從容面對(duì)，總會(huì)得到收獲的，面對(duì)喜歡的外界環(huán)境，要保持謙卑之前，不要過(guò)于驕傲，我總是認(rèn)為好運(yùn)和壞運(yùn)是1:1的，如何過(guò)于驕傲，會(huì)造報(bào)應(yīng)的。
閱讀心得體會(huì)5
滿紙荒唐言，一把辛酸淚……讀《紅樓夢(mèng)》，心里總是充滿感動(dòng)和遺憾。雖然已經(jīng)把結(jié)局背得滾瓜爛熟了，也知道留下了一片血腥的殘陽(yáng)，但還是忍不住翻閱。曾幾何時(shí)，我不欣賞《紅樓夢(mèng)》。賈寶玉的哭聲，林黛玉的軟弱，王熙鳳的風(fēng)使舵成了我討厭的原因。月光下只翻幾頁(yè)就睡著了。回首往事，腦海中浮現(xiàn)出一段時(shí)間的縮影。當(dāng)時(shí)我愛(ài)讀書(shū)，四大名字，史記，資治通鑒，昆蟲(chóng)記……等各種各樣的中外名字我都“略知皮毛”——其實(shí)都是吞下去的`。無(wú)奈，當(dāng)時(shí)我只看《紅樓夢(mèng)》里的好詞好句，根本談不上“品讀”。偶爾仔細(xì)看幾句話，主觀上認(rèn)為黛玉和寶玉是最好的結(jié)局。現(xiàn)在，再次拿起《紅樓夢(mèng)》。
我不記得這是我第一次看到它，但至少這次我走進(jìn)了《紅樓夢(mèng)》和大觀園里各種各樣的人物的心。我欣賞黛玉，她詩(shī)意的性格，詩(shī)意的生活，但我不想成為她；我同情寶釵，同情她成為家庭婚姻的受害者。一次又一次難忘的痛苦，一次又一次微笑的喜悅……隨著他們的經(jīng)歷，我的思緒也飛過(guò)了朦朧的月光，來(lái)到了像瑤池仙境卻又像地獄的賈府。但《紅樓夢(mèng)》中的人物終于逃不過(guò)曹雪芹為他們?cè)O(shè)計(jì)的悲慘命運(yùn)。因?yàn)椤都t樓夢(mèng)》畢竟只是紅塵中華麗而凄涼的夢(mèng)……
《紅樓夢(mèng)》只是中國(guó)文學(xué)藝術(shù)的墻角。中國(guó)文化就像大海，可能一輩子都無(wú)法徹底理解。然而，這讓我更加堅(jiān)信，我們是一個(gè)詩(shī)意的民族，我們尊重人性中美麗的元素。我們的靈魂——一個(gè)有著千年歷史的民族的靈魂，在如此燦爛的文化支撐下會(huì)崛起！我堅(jiān)信！
閱讀心得體會(huì)6
柔柔的燈光撒滿書(shū)屋，書(shū)桌書(shū)柜便都有了亮光。就在這靜靜的夜里，靜靜的我，捧著一本書(shū)，靜靜地看……貪婪地享受著夜的寂靜、書(shū)的芬芳……
《教師的別樣風(fēng)景》是唐勁松編著的、由華東大學(xué)師范大學(xué)出版社出版的一本美國(guó)式教學(xué)智慧賞析。
"教師篇"的第七節(jié)是"如何管理學(xué)生的講話"，這真是一個(gè)很實(shí)用的問(wèn)題，是我們?cè)诿恳淮握n堂中都要遇到的問(wèn)題。心里叫著好，大腦便支配著手兒在問(wèn)題旁邊標(biāo)上"提得好"三個(gè)字。
迫不及待地尋找答案……
如何才能夠管理你的教室中的講話，又不至于讓創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)的積極性被窒息呢？
首先，是確定如何判斷在教室中的講話是不是合適的。決定哪些適合或者不適合，要與你的學(xué)生充分溝通。第二，把講話的基礎(chǔ)準(zhǔn)則建立起來(lái)。讓學(xué)生知道什么時(shí)候可以講話，什么時(shí)候不可以講話。第三，使用一個(gè)持續(xù)的信號(hào)或者設(shè)置一個(gè)信號(hào)來(lái)讓學(xué)生重新關(guān)注你。最后，監(jiān)管，監(jiān)管，還是監(jiān)管。
邊畫(huà)邊思，用心交流，便有了自己的答案：
一、養(yǎng)成好習(xí)慣，不該講話時(shí)不要講。
好說(shuō)好動(dòng)是孩子們的天性，該講的時(shí)候，他們肯定會(huì)講。關(guān)鍵是不該講的時(shí)候，怎樣才能不讓他們講呢？我們要關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問(wèn)題，在不該講話的時(shí)候，不給他們制造說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
比如課堂上讓孩子們"下靜息"，就是讓他們休息一會(huì)兒這個(gè)環(huán)節(jié)。有些老師讓孩子們把胳膊放在桌子上，頭挨著胳膊，臉朝左。這樣就給有些好動(dòng)的孩子制造了說(shuō)話的機(jī)會(huì)：?jiǎn)眩赖男∞p子好漂亮呀！沒(méi)忍住，伸伸手，摸摸吧。小女生討厭地扭過(guò)臉，怒目圓睜。小男生努努嘴、擠擠眼，做鬼臉。可能爭(zhēng)吵瞬間爆發(fā)、可能戰(zhàn)爭(zhēng)立馬發(fā)生、可能大聲報(bào)告老師……其他孩子會(huì)快速地被他們吸引，并伴有詢問(wèn)聲、議論聲……課堂秩序大亂。我是這樣要求的：胳膊放在桌子上，左手抱住右胳膊肘，右手抱住左胳膊肘，頭低下，額頭挨著胳膊。眼睛看不到其他小朋友，大大減少了說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
其實(shí)，課堂上要想讓孩子們認(rèn)真聽(tīng)講，在不該講話的時(shí)候不要講，實(shí)際上是給我們老師提出了更高的要求。我們只有備好課，把課講得生動(dòng)有趣，吸引孩子們的眼睛、耳朵，他們才會(huì)在該講時(shí)講，不該講時(shí)不講。
備課時(shí)，我會(huì)根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)把教材內(nèi)容編成一個(gè)個(gè)小故事，讓他們?cè)诼?tīng)故事中不知不覺(jué)學(xué)到新知識(shí)，輕輕松松解決問(wèn)題。比如，學(xué)習(xí)《約分》時(shí)，我遍了一個(gè)"分水果"的故事；學(xué)習(xí)《公因數(shù)》時(shí)，我編了一個(gè)"猴子站隊(duì)"的故事；學(xué)習(xí)《比大小》時(shí)，我編了一個(gè)"得智慧星"的故事；學(xué)習(xí)《10的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我編了一個(gè)"天外有天，人外有人"的故事……
二、該講則講，給以指導(dǎo)。
課標(biāo)指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。所以，小組活動(dòng)、互相交流，必不可少。在活動(dòng)前，我們一定要準(zhǔn)備好活動(dòng)用具、給出明確的'、具體的、可操作性的指導(dǎo)。
比如，在《觀察物體》一課中，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一些玩具恐龍。設(shè)計(jì)了兩個(gè)探究活動(dòng)：1、把玩具恐龍放在桌子上，學(xué)生以小組為單位圍著桌子，坐在桌子的四周觀察恐龍。把觀察到的恐龍樣子告訴旁邊的朋友。2、恐龍玩具不動(dòng)。學(xué)生按順時(shí)針?lè)较蛞苿?dòng)位置，再次觀察恐龍，并把觀察到的恐龍樣子告訴旁邊的朋友。思考：兩次觀察到恐龍的樣子一樣嗎？為什么？
孩子們了解活動(dòng)內(nèi)容后，我又在活動(dòng)前打開(kāi)課件，讓孩子們看到具體的活動(dòng)流程，確保活動(dòng)順利進(jìn)行。這樣，學(xué)生有秩序地活動(dòng)，開(kāi)心地交流，得出正確結(jié)論：觀察同一個(gè)物體，所處的位置不同，觀察到的形狀也不同。
三、控制場(chǎng)面，會(huì)放會(huì)收。
我覺(jué)得"使用一個(gè)持續(xù)的信號(hào)或者設(shè)置一個(gè)信號(hào)來(lái)讓學(xué)生重新關(guān)注你"就是一個(gè)控制場(chǎng)面，由放到收的過(guò)程。
學(xué)生活動(dòng)，少不了活動(dòng)工具，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我們一定要給學(xué)生收工具的時(shí)間，并提醒學(xué)生輕拿輕放，表?yè)P(yáng)哪個(gè)小組做到了又安靜速度又快。如果學(xué)具沒(méi)收起來(lái)，我們就慌著進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的話，學(xué)生手里的學(xué)具就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的吸引力。學(xué)生會(huì)不停地?cái)[弄手中的學(xué)具，并陶醉其中，任憑老師講得天花亂墜。
書(shū)上介紹了用打手勢(shì)讓學(xué)生安靜的方法：舉起手，在空中打一個(gè)手勢(shì)，表示現(xiàn)在不管干什么都得停下來(lái)（包括講話），關(guān)注著我。
很贊同這種方法。課堂上我常用的打手勢(shì)是"一二三"：伸出一根手指表示一，不管干什么都停下來(lái)。接著再伸出一根手指表示二，小胳膊抱緊、小嘴巴閉緊。最后，再伸出一根手指表示三，坐姿端正看老師。
不管你使用什么樣的手勢(shì)、什么樣的方法，都要向?qū)W生講清楚，并要經(jīng)常使用。
四、愛(ài)心傳遞。
有時(shí)候，在小組活動(dòng)時(shí)，難免會(huì)有些孩子借機(jī)說(shuō)些與活動(dòng)無(wú)關(guān)的閑話，這就要求我們走下講臺(tái)，走進(jìn)他們中間去，關(guān)注他們的活動(dòng)情況、活動(dòng)進(jìn)展。我們的孩子并不壞，只是好說(shuō)好動(dòng)是他們的天性。當(dāng)我們真正走到他們中間，俯下身子聽(tīng)一聽(tīng)他們的交流，伸出手兒摸一摸他們的腦瓜時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們雖調(diào)皮，但可愛(ài)，童真，無(wú)法比擬！
書(shū)籍，真是很好的東西，讓多少素未謀面的人兒因?yàn)闀?shū)中的文字變得熟識(shí)、相知……
喜歡靜靜的夜，喜歡靜靜的書(shū)，喜歡靜靜的夜中靜靜看書(shū)的自己…
閱讀心得體會(huì)7
11月18日晚，xx外國(guó)語(yǔ)學(xué)校xx分校20xx年秋季期中考高一高二家長(zhǎng)會(huì)在張建彬段長(zhǎng)致辭和家長(zhǎng)們熱烈的掌聲與殷切的期待中順利召開(kāi)。
肖驍校長(zhǎng)以"攜手攀登，展望未來(lái)"為主題，用鏗鏘激昂的演講激發(fā)了家長(zhǎng)的關(guān)注、喚醒了家長(zhǎng)的意識(shí)，引起了家長(zhǎng)的共鳴。也讓家長(zhǎng)明白：一個(gè)人事業(yè)上再大的成功也彌補(bǔ)不了教育子女失敗的缺憾。在孩子人生觀、價(jià)值觀、世界觀逐步形成的重要階段，家長(zhǎng)引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)的重要性。比知識(shí)更重要的是能力，比能力更重要的是品質(zhì)。引導(dǎo)家長(zhǎng)真切地感受教育的力量，反思自我。讓家長(zhǎng)不僅僅是走進(jìn)校園、教室，更要走進(jìn)學(xué)生的思想教育中來(lái)。
這次家長(zhǎng)會(huì)，讓我收獲頗多，受益匪淺。在家庭教育得到了更多的啟示，也讓我深深地感受到教育是心與心的漫步，并非簡(jiǎn)單的制止與綁架。從中深刻地思考針對(duì)這個(gè)年齡段的孩子，如何關(guān)心、如何呵護(hù)、如何教育的問(wèn)題。
對(duì)于培養(yǎng)孩子，我們做父母總是"望子成龍，望女成鳳"。我們最重視的就是孩子能夠?qū)W業(yè)有成，學(xué)習(xí)成績(jī)要好，在年段中要有好名次，身體健康，將來(lái)能夠出人頭地，大多時(shí)非常急切地想知道孩子每次考試的成績(jī)，在班級(jí)、年段的名次，在學(xué)校表現(xiàn)如何等等。而往往容易忽視了孩子其他方面的一些問(wèn)題。我想，我們家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面去思考和努力：
一、讓孩子感受到父母的付出和愛(ài)，培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí)。
很多孩子認(rèn)為家長(zhǎng)的付出和愛(ài)是理所當(dāng)然，不存在要感激和回報(bào)。沒(méi)有對(duì)父母的感恩意識(shí)，是孩子不聽(tīng)話的一個(gè)重要原因。我認(rèn)為，很有必要讓孩子感受到父母的付出和愛(ài)，培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)是很有必要的。我們要讓孩子適當(dāng)參加一些勞動(dòng)，告訴他們父母掙錢(qián)供養(yǎng)他們真的不容易，這樣有利于培養(yǎng)孩子感恩的意識(shí)。有一顆感恩的心，是家庭教育取得理想效果的有力保證。
二、寬容與嚴(yán)格要求相結(jié)合，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。
"嚴(yán)是愛(ài)，松是害"是中國(guó)的一句古話。千百年來(lái)，家長(zhǎng)教育孩子，老師教育學(xué)生，說(shuō)的最多的就是"嚴(yán)格要求"。的確，嚴(yán)格要求對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著重要的促進(jìn)作用，能夠使孩子按照成人理想的模式發(fā)展，少走彎路。但是對(duì)"嚴(yán)格要求"的負(fù)面影響是不可忽視的。它使孩子習(xí)慣接受，不會(huì)批判的思考，個(gè)性喪失，創(chuàng)新意識(shí)淡薄，甚至有的孩子心靈壓抑，性格孤僻，過(guò)早地失去了童真。家長(zhǎng)要處理好要求的嚴(yán)格與環(huán)境的寬松，過(guò)程的嚴(yán)格與結(jié)果的寬容的關(guān)系。寬容是對(duì)孩子的信任，使孩子有信心，有勇氣，嚴(yán)格要求是培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，有利于培養(yǎng)孩子做事嚴(yán)格要求自己，善始善終的良好習(xí)慣。
三、民主平等的交流，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。
進(jìn)入青春期的青少年，顯著的特點(diǎn)是"變"。孩子開(kāi)始發(fā)育了，生理上在變，心理上也在變。家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，不知從什么時(shí)候開(kāi)始，孩子不聽(tīng)話了，你要東，他偏要西。這個(gè)時(shí)期的孩子，最主要表現(xiàn)是獨(dú)立活動(dòng)的愿望變得越來(lái)越強(qiáng)烈，但由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)不能正確理解自尊，只是強(qiáng)烈要求別人把他們看作成人。如果這時(shí)家長(zhǎng)還把他們當(dāng)孩子看待，他們就會(huì)厭煩，就會(huì)覺(jué)得傷害了他們的自尊心，就會(huì)產(chǎn)生反抗的心理，萌發(fā)對(duì)立的情緒。因此，家長(zhǎng)要尊重孩子的自尊心，盡可能支持他們，尤其在他們遇到困難、失敗的.時(shí)候，和他們平等交流，幫助他們分析事物、明辨是非，正確處理。另一方面，家長(zhǎng)又不能過(guò)于遷就孩子，預(yù)防以后總是用反抗的方式來(lái)要挾父母，達(dá)到自己的目的。對(duì)于比較嚴(yán)重的反抗行為，家長(zhǎng)可以采取獎(jiǎng)賞訓(xùn)練的方法，強(qiáng)化孩子順從行為。現(xiàn)在的高中生缺乏的不是家長(zhǎng)的噓寒問(wèn)暖，更不是只關(guān)心他們的分?jǐn)?shù)，他們更需要的是家長(zhǎng)們的關(guān)心、理解、尊重和正確的引導(dǎo)。
總之，家庭教育是一門(mén)綜合性很高的藝術(shù)，也是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程、一項(xiàng)偉大的事業(yè)。它要求家長(zhǎng)綜合多方面的知識(shí)，更好的和孩子進(jìn)行溝通，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子在學(xué)習(xí)、生活、交友、做人、自我修養(yǎng)等方面獲得良好的教育，把孩子的潛力完全發(fā)揮出來(lái)。所謂"得法者事半功倍，不得法者事倍功半"。家庭教育可以成就一個(gè)人的驕傲與輝煌，從大處看，它可能造就一個(gè)民族的自豪，乃至成為社會(huì)文明與進(jìn)步的象征。
不過(guò)每個(gè)孩子的教育方式也應(yīng)該因人而異、因勢(shì)利導(dǎo)，不能一概而論。希望我們做父母的都能夠在孩子身上多花點(diǎn)精力、多動(dòng)點(diǎn)腦筋。最起碼應(yīng)該把我們的下一代教育成一個(gè)自食其力的、不為社會(huì)所累的、對(duì)社會(huì)有用的人。
閱讀心得體會(huì)8
一、閱讀材料的選取
在初中階段，閱讀能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。在立足于教材的基礎(chǔ)上，我利用教材中的課文教學(xué)特別是每個(gè)單元的reading來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，了解基本的語(yǔ)法、句法知識(shí)。可以把它拿出來(lái)作為單獨(dú)的一節(jié)閱讀課進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，在有效利用某種方法對(duì)課文進(jìn)行指導(dǎo)之后，我還利用課外的閱讀材料來(lái)進(jìn)行對(duì)學(xué)生閱讀方法的鞏固訓(xùn)練，同時(shí)還拓展了學(xué)生的知識(shí)面。課外材料的選擇要根據(jù)所練閱讀技巧以及學(xué)習(xí)階段的不同，選取難易適度、長(zhǎng)短適中、題材不同的閱讀材料，作為教材內(nèi)容的有益補(bǔ)充。利用課外閱讀材料增加詞匯量、鞏固閱讀方法、提高閱讀興趣，最終達(dá)到培養(yǎng)閱讀能力的目的。
二、閱讀方法的指導(dǎo)
授之以魚(yú)，不如授之以漁。現(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，這就要求教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且還要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。要用各種方法教會(huì)學(xué)生“怎樣學(xué)”,使學(xué)生具備學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在閱讀過(guò)程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求, 采取不同的閱讀方式和策略,遵循由淺入深, 由表及里, 由具體到概括的順序要求閱讀。常見(jiàn)的閱讀方式有:
1、略讀:通過(guò)整體粗讀，領(lǐng)略內(nèi)容大意,幫助理解，為細(xì)讀作準(zhǔn)備。在進(jìn)行閱讀課教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生找出主題句，抓住中心，使學(xué)生理解主題句與文章的具體事實(shí)細(xì)節(jié)的關(guān)系，沒(méi)有主題句的段落就引導(dǎo)學(xué)生依靠段落中的銜接、句際關(guān)系來(lái)分析、推斷和概括段落的大意，從而達(dá)到整體理解的目的，獲得文章表達(dá)的正確的信息。
2、跳讀:尋找所需信息,如年代、數(shù)字、人名、地名等把握住關(guān)鍵詞，利用語(yǔ)法過(guò)渡詞，語(yǔ)氣轉(zhuǎn)折詞及時(shí)態(tài)等，抓住文章脈絡(luò)。
3、細(xì)讀： 分段細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)，注意語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，處理語(yǔ)言點(diǎn)，抓住主要事實(shí),關(guān)鍵信息，揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助深化理解。一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體，段落與段落之間存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的聯(lián)系，所以弄清文章結(jié)構(gòu)上的問(wèn)題，對(duì)于把握文章主題、文章大意非常重要。
4、推讀：推測(cè)未直接寫(xiě)明的含義、因果關(guān)系以及詞義猜測(cè)對(duì)學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中遇到的新的單詞、表達(dá)法或語(yǔ)法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)上下文進(jìn)行猜測(cè)，這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力，這也是英語(yǔ)閱讀的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學(xué)生猜詞的能力是我們?cè)谕庹Z(yǔ)教學(xué)中十分重要而有意義的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是若遇到了關(guān)鍵的詞句且影響對(duì)文章的理解，則要提倡學(xué)生使用手中的工具書(shū)，自行查閱解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。
5、概讀：要求學(xué)生從每篇標(biāo)題,到各個(gè)部分都進(jìn)行概讀、以歸納出要點(diǎn), 概括作者的主旨、意圖、觀點(diǎn)、態(tài)度，這樣就能了解全文的概貌。概讀還有助于學(xué)生把握上下文之間的.意義聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。 對(duì)于這些閱讀方法我們要在閱讀課的過(guò)程中一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，每節(jié)課選擇一種主要的閱讀技巧讓學(xué)生來(lái)練習(xí)，然后進(jìn)行綜合運(yùn)用，不能急于求成。并總結(jié)一些做題小技巧，可以起到事半功倍的效果，例如：把握主旨推斷法。在某些情況下，文中并沒(méi)有直接提到與題目相關(guān)的信息，但我們可以通過(guò)文章前后的邏輯關(guān)系以及暗示來(lái)推敲作者的意圖，理解文章的主旨，在以主旨為核心答題。
三、有效的閱讀提問(wèn)
英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的課堂提問(wèn)，普遍存在“三多三少”的現(xiàn)狀，即一問(wèn)一答多，獨(dú)立思考少;尖子生回答多，中下游學(xué)生回答少;直接給答案多，分析過(guò)程少。因此我們要設(shè)計(jì)問(wèn)題誘發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考。
1、提問(wèn)設(shè)計(jì)要設(shè)階梯，層層遞進(jìn)，逐級(jí)攀登，以完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)于教學(xué)中的一些重難點(diǎn)，我們盡量設(shè)計(jì)一些鋪墊性的問(wèn)題，依據(jù)學(xué)生水平，想方設(shè)法化難為易，化繁為簡(jiǎn)，由近及遠(yuǎn)，一環(huán)扣一環(huán)，逐步解決大問(wèn)題，從心理學(xué)和教育學(xué)角度看，這是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的。
2、提問(wèn)設(shè)計(jì)應(yīng)有“度”。我們認(rèn)為這個(gè)“度”必須是廣義的，它應(yīng)該包括提問(wèn)設(shè)計(jì)的難度、深度(鋪墊性設(shè)問(wèn))、亮度(講究感情色彩，抓住學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和新接受信息不適應(yīng)而產(chǎn)生的心理失衡，提出問(wèn)題，打動(dòng)學(xué)生的心)、跨度(抓住教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，問(wèn)得集中，施行濃縮法，加大問(wèn)題容量)、角度、精度、密度等，尤其是提問(wèn)設(shè)計(jì)中的難易度的把握。提問(wèn)有一定難度，才能激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，刺激學(xué)生思維，讓學(xué)生體會(huì)到智力角逐的樂(lè)趣。
3、提問(wèn)設(shè)計(jì)要“巧”。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)的提問(wèn)設(shè)計(jì)中，教師對(duì)題型的研究，顯得十分重要。因?yàn)閺目v向看，它必須考慮因課堂教學(xué)流程中各個(gè)時(shí)機(jī)、環(huán)節(jié)的不同而不同;從橫向看，則要依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際有所區(qū)別。這就要求教師匠心獨(dú)運(yùn)，在“巧”字上下功夫。一般地說(shuō)，①要采用多種提問(wèn)方式，如投石激浪式、選擇比較式、填充補(bǔ)續(xù)式、追蹤探因式、檢查整理式等。②要講究操作調(diào)控方式。要注意提問(wèn)的時(shí)機(jī)、提問(wèn)的對(duì)象、提問(wèn)的方式、答問(wèn)的評(píng)價(jià)等。③要講究提問(wèn)的邏輯：?jiǎn)栴}要合理，問(wèn)域要適度，概念要清楚，表達(dá)要明確，答案要未知。在英語(yǔ)教學(xué)中，提問(wèn)設(shè)計(jì)的“巧” ，越來(lái)越顯出其重要作用，既能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，又能提高教學(xué)質(zhì)量，此法必須持之以恒。
閱讀心得體會(huì)9
一、教師要善于保持平常心態(tài)
教師，作為一種職業(yè)，承擔(dān)著傳播人類(lèi)思想文化的重任，在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施，教師“一言堂”已全盤(pán)否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者、專(zhuān)家和名師。因此，和眾多教師一樣，自己顯得尷尬和無(wú)奈：如年齡增長(zhǎng)、職稱(chēng)評(píng)聘的激烈競(jìng)爭(zhēng)和各種關(guān)系復(fù)雜；知識(shí)更新速度加快，原有知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念不能適應(yīng)教學(xué)需要等。因此，壓力增大，精神疲憊，對(duì)所從事的工作失去興趣，無(wú)成就感；對(duì)事業(yè)缺乏熱情和創(chuàng)新，安于現(xiàn)狀，得過(guò)且過(guò)等。
我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，常常會(huì)因?yàn)槠谕蹈摺⒓庇谇蟪桑母庠辍⒒嫉没际В灰驗(yàn)橛龅嚼щy、遭受挫折而容易垂頭喪氣、怨天憂人；因?yàn)樽约盒量嗝β刀吹缴鐣?huì)上一些腐朽現(xiàn)象而心生幽怨、心態(tài)失衡，甚至一葉障目，對(duì)自己的理想追求產(chǎn)生動(dòng)搖。在紅塵滾滾，價(jià)值取向多元化的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，對(duì)我們這些不高不低的人來(lái)說(shuō)，保持一顆平常的心，換個(gè)角度看問(wèn)題，實(shí)在是太重要了。把困難當(dāng)作培養(yǎng)適應(yīng)能力的機(jī)會(huì)，把失敗作為人生的歷練過(guò)程，把成績(jī)作為對(duì)自己的鞭策和新的起點(diǎn)，把別人的要求和議論當(dāng)作是天使賜予的磨勵(lì)，始終保持自身良好的心態(tài)。否則我們就會(huì)在利益沖撞，矛盾紛爭(zhēng)中耿耿于懷，怕這怕那，作繭自縛，不能自拔，不僅害了自己，也成就不了事業(yè)。要相信，歷史總在前進(jìn)，社會(huì)總在進(jìn)步。要把自己融入社會(huì)發(fā)展的主流，融入學(xué)校生動(dòng)活潑的教育教學(xué)工作，融入和諧校園的建設(shè)，在學(xué)生成長(zhǎng)中發(fā)展，在發(fā)展中體驗(yàn)人生的快樂(lè)。
二、教師保持不斷進(jìn)取的心態(tài)。
我們經(jīng)常在失誤、失利、失敗的時(shí)候，總是怪罪外界原因，什么大環(huán)境不好，家庭背景差，領(lǐng)導(dǎo)不識(shí)人，同事素養(yǎng)不高，甚至認(rèn)為時(shí)運(yùn)不濟(jì)，一切命中注定。很少在自身內(nèi)部找原因，很少反思反省，從而使自己常常在苦惱和郁悶中煎熬。魏老師說(shuō)：人生最難管理的實(shí)際是自己的心靈世界，最主要的還是要不斷解放自我，珍愛(ài)自我，超越自我。
處天外遙望地球很小，能使我們不自傲，不因取得成績(jī)而沖昏頭腦；居體內(nèi)細(xì)察心域極寬，能使我們不自卑，充滿激情地把自己應(yīng)做的事做好而寵辱不驚。珍愛(ài)自己的正當(dāng)權(quán)益，珍愛(ài)自己的時(shí)間空間，珍愛(ài)自己的特長(zhǎng)特點(diǎn)，守住平常心，做好平凡事，不斷完善自己。
教書(shū)是手段，目的是育人。孔子曾說(shuō)過(guò)“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師的素質(zhì)決定了學(xué)生的素質(zhì)，教師不僅要以其人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界、精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，將言傳和身教完美結(jié)合起來(lái)，以身作則，行為示范，積極地影響和教育學(xué)生，使他們“親其師”，“信其道”，健康成長(zhǎng)。因此，當(dāng)教師力圖向?qū)W生傳授知識(shí)的時(shí)候，必須清楚地意識(shí)到對(duì)學(xué)生所具有的影響，這就要求我們要付出更多的努力去肩負(fù)起更多的道德和人類(lèi)的責(zé)任。我想這樣才能真正的有學(xué)識(shí)魅力和人格魅力。
三、做一個(gè)善于反省的人。
時(shí)代的日新月異就是對(duì)教師的挑戰(zhàn)，教育理念、教學(xué)方法、專(zhuān)業(yè)知識(shí)都必須緊隨時(shí)代的步伐，需要不斷地更新、拓展、充實(shí)和提高。因此，教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認(rèn)真地研究新理論，主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí)，開(kāi)拓進(jìn)取，更新觀念，始終站在時(shí)代的潮頭，才能“百尺竿頭，更進(jìn)一步”！
愛(ài)崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此，教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過(guò)言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的`道理，幫助學(xué)生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。
用心育人，建立平等關(guān)系。教師的工作對(duì)象是人，人是有情感的，需要教師的關(guān)愛(ài)和關(guān)心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此，教師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們成長(zhǎng)過(guò)程中的難處與煩惱；要建立起新型的平等的師生關(guān)系，才能拉近與學(xué)生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書(shū)育人。
長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教學(xué)，包括我們的學(xué)生，包括我們教師自己，對(duì)自己的長(zhǎng)處和短處其實(shí)自身都有較全面的認(rèn)識(shí)，但是真正會(huì)去反思還比較少。我們作為一名教師需要不斷地終身地學(xué)習(xí)。我們?cè)谌粘＝逃虒W(xué)工作中，總是說(shuō)要加強(qiáng)自己業(yè)務(wù)與政治的學(xué)習(xí)。而實(shí)際上往往成為一種泛泛而談的“學(xué)習(xí)”。我們教師離不開(kāi)終身的學(xué)習(xí)，一旦自己停止了學(xué)習(xí)，那么工作如同機(jī)械的運(yùn)作，便毫無(wú)意義，沒(méi)有活力。鄭杰校長(zhǎng)在書(shū)上論述：真正的學(xué)習(xí)并不是一個(gè)人關(guān)起來(lái)苦讀，或如古人那樣需要懸梁刺股地讀死書(shū)和死讀書(shū)。真正的學(xué)習(xí)借助于有效的表達(dá)和傾聽(tīng)，他能很好地表達(dá)自己的想法，并以開(kāi)放的心靈容納別人的想法。他經(jīng)常會(huì)自問(wèn)和反思“為什么”，理性地分析并得出結(jié)論，然后他會(huì)和別人充分交流，并對(duì)不同于自己的觀點(diǎn)抱寬容和尊重的態(tài)度。而我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)常常不考慮與人溝通并聽(tīng)取別人的觀點(diǎn)，而無(wú)法超越自我的局限，或不能從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。這不是我們所應(yīng)該學(xué)習(xí)的嗎？我認(rèn)為，其實(shí)，我們并不是不在學(xué)習(xí)，每天教學(xué)在第一線，每位教師肯定都有所感悟，有所困惑，我們只要多一些討論，多一些表達(dá)自己的想法，多悟多寫(xiě)，這不就是我們身為教師最好的學(xué)習(xí)方式嗎？葉瀾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師。”要求教師學(xué)會(huì)反思，即強(qiáng)調(diào)教師從反思入手進(jìn)行教育教學(xué)研究。
閱讀心得體會(huì)10
這學(xué)期重點(diǎn)看了名著《做最好的老師》，是根據(jù)上學(xué)期看的書(shū)，認(rèn)真學(xué)的。根據(jù)閱讀的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)理念寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)，做筆記。然后繼續(xù)學(xué)習(xí)《教育新理念》，尋求好的教學(xué)理念和方法，提高教學(xué)水平。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，寫(xiě)下自己的觀點(diǎn)和看法，寫(xiě)下自己的閱讀體會(huì)和隨筆反思。下學(xué)期我們將學(xué)習(xí)新課程理念下教師行為的變化，充分發(fā)揮網(wǎng)上自選分享的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常上網(wǎng)學(xué)習(xí)，在了解別人學(xué)習(xí)方法的同時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，并寫(xiě)下自己的心得和學(xué)習(xí)筆記。學(xué)習(xí)“教學(xué)理論、課堂教學(xué)原則等。和研究”，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，寫(xiě)下自己的.學(xué)習(xí)經(jīng)歷并做好筆記。研究多元智能可以指導(dǎo)教育教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，形成自己的成果，更好地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。學(xué)習(xí)教師專(zhuān)業(yè)化的理論與實(shí)踐，結(jié)合自己學(xué)院教學(xué)的需要，利用課余時(shí)間多在圖書(shū)館看書(shū)，努力給學(xué)生一杯水。我們必須有一桶水，同時(shí)，我們應(yīng)該做好筆記，寫(xiě)下我們的經(jīng)歷。
主要措施:
1.每天保證一小時(shí)的閱讀時(shí)間。每周寫(xiě)讀書(shū)筆記；每月研究一份教育刊物；每學(xué)期學(xué)習(xí)一本著名的教育書(shū)籍；每學(xué)期寫(xiě)一篇有價(jià)值的閱讀心得或論文；保證閱讀效果，學(xué)以致用。
2.閱讀活動(dòng)做到“六個(gè)結(jié)合”:閱讀與反思相結(jié)合，倡導(dǎo)閱讀帶問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題；讀書(shū)與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，注重實(shí)效；將閱讀與“校本教研-校本培訓(xùn)一體化”工作相結(jié)合，有效解決實(shí)踐中的問(wèn)題；個(gè)人閱讀與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，廣泛交流，相互啟發(fā)，共同提高；閱讀與課改相結(jié)合，理解新課程，融入新課程，實(shí)施新課程；讀書(shū)與解放思想相結(jié)合，可以提高認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新工作思路。
3.建立個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋。內(nèi)容包括個(gè)人介紹、學(xué)習(xí)資料、閱讀經(jīng)歷、工作成果等。
閱讀形式:
1、個(gè)人自學(xué)，充分利用業(yè)余時(shí)間閱讀相關(guān)書(shū)目，做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)好心得體會(huì)。及時(shí)認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)反思。讓閱讀成為自己的自覺(jué)行動(dòng)，讓學(xué)習(xí)成為自己的需要。
2、堅(jiān)持積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，如教師進(jìn)修學(xué)校組織的繼續(xù)教育活動(dòng)、學(xué)校組織的校本培訓(xùn)等，提高文化水平，并在培訓(xùn)中注重自我培訓(xùn)。學(xué)習(xí)班級(jí)管理、課堂教學(xué)等先進(jìn)理念，邊學(xué)邊教，做到理論聯(lián)系實(shí)際。
3.閱讀活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合。以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)
教育教學(xué)實(shí)踐緊緊圍繞學(xué)生的發(fā)展和需求，為學(xué)生的發(fā)展提供了開(kāi)放的空間。在學(xué)習(xí)教育理論、轉(zhuǎn)變教育觀念的同時(shí)，要總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思自己。
閱讀心得體會(huì)11
《資治通鑒》是多么偉大的著作!我在讀他時(shí)仿佛自我親眼看到一個(gè)個(gè)歷史事件。在歷史故事中，我了解了古代人民是怎樣學(xué)習(xí)，勞動(dòng)，生活的，它們有許多困難是現(xiàn)代人感受不到，也克服不了的，“囊螢映雪”的故事讓我們無(wú)法想象，古人在黑暗的夜晚是借助螢火蟲(chóng)的光亮和月光下的白雪反射出的光亮讀書(shū)的。
在書(shū)中還有許多戰(zhàn)爭(zhēng)中歷史人物的記載，這其中的每個(gè)故事都讓我深有感觸。其中我最佩服的人物之一韓信，十分著名的戰(zhàn)術(shù)家，其一生英勇善戰(zhàn)，善于帶兵，為劉邦出謀劃策，“明修棧道，暗度陳倉(cāng)”，忍受“胯下之辱”，他的雄才偉略、能屈能伸的精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
西楚霸王項(xiàng)羽，破釜沉舟的巨鹿之戰(zhàn)，可見(jiàn)其勇猛驍勇善戰(zhàn)、為國(guó)捐軀的決心，終一戰(zhàn)成名，這是何等的精神和氣魄，但他太過(guò)自負(fù)，優(yōu)柔寡斷，鴻門(mén)宴沒(méi)能擊殺劉邦，鑄成大敗，他的烏江自刎，令我惋惜，暗嘆連連!我最敬佩人物的還有三國(guó)時(shí)期的孔明，他用了一生來(lái)輔助劉備，可最終還是鞠躬盡瘁，死而后已，未能實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，但他留下的《出師表》堅(jiān)忠精神永遠(yuǎn)影響著后人。
還有偉大的.醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍，流傳至今的醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)做出了巨大的貢獻(xiàn)。當(dāng)然還有令我們痛恨至極的人物，如王莽，他看似謙虛愛(ài)民，其實(shí)有著狼子野心，為了得到皇位，殺死了看穿了他的平帝，向太后討要玉璽，最終被人民推翻了。
當(dāng)我看完這本書(shū)時(shí)，思緒萬(wàn)千，我們要反省一下自我與古人的差距：先看看古人，他們生活在戰(zhàn)爭(zhēng)頻發(fā)的時(shí)代，隨時(shí)都可能面臨危險(xiǎn)，卻從沒(méi)有過(guò)怨言，他們?nèi)ⅲ螄?guó)治家，統(tǒng)領(lǐng)大業(yè)!而我們呢?我們?cè)诳萍及l(fā)達(dá)的新時(shí)代下生活，過(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)，盡享其成的生活，很多三十歲人還過(guò)著“啃老族”的生活，不思進(jìn)取，很多學(xué)生還嫌學(xué)習(xí)任務(wù)太重、作業(yè)太多……到處發(fā)牢騷。相比而言，我們真是“生在福中不知福”啊!
閱讀心得體會(huì)12
從上個(gè)世紀(jì)初開(kāi)始，無(wú)數(shù)人夢(mèng)想著完成這個(gè)看似不可能完成的目標(biāo)，即4分鐘內(nèi)跑完1英里。1945年，瑞典人根德?tīng)枴す衽艹?分01秒4的成績(jī)，此后沒(méi)有人如此接近這個(gè)目標(biāo)。在4分鐘以內(nèi)跑完1英里，被認(rèn)為是不可能的。事實(shí)上醫(yī)生證明4分鐘跑1英里，是人類(lèi)能力的極限。生理學(xué)家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在科學(xué)上展示證明人類(lèi)能力極限，是4分鐘跑1英里，不可能少于4分鐘。跑手們證明了醫(yī)生和科學(xué)家，證明了他們是對(duì)的，1英里跑4分鐘2秒，4分鐘1秒，但沒(méi)有跑手能少于4分鐘，從一英里跑計(jì)時(shí)以來(lái)。醫(yī)生和科學(xué)家證明了跑手，運(yùn)動(dòng)員，世上頂尖選手又證明了醫(yī)生們是對(duì)的'。然后Roger Bannister出現(xiàn)，他說(shuō)“4分鐘內(nèi)跑完是可能的，我要做給你們看”。說(shuō)這話時(shí)，他是牛津大學(xué)的醫(yī)學(xué)博士，也是一名出色的跑手，頂級(jí)跑手，但時(shí)間遠(yuǎn)高于4分鐘，他的最好時(shí)間是4分12秒，自然沒(méi)有人把他當(dāng)真。但Roger Bannister堅(jiān)持苦練，不比別的跑手練得更苦，但和世上別的跑手一樣苦練，而且有進(jìn)步，他突破了4分10秒，4分5秒，跑到4分2秒時(shí)停止，像所有人一樣，無(wú)法低于4分2秒。他不是世上最好的跑手，但也是佼佼者，但他還是說(shuō)“有可能，在這件事上人類(lèi)沒(méi)有極限，我們能在4分鐘之內(nèi)跑完1英里”。他堅(jiān)持這么做，堅(jiān)持練習(xí)，卻一直失敗。
直到1954年，1954年5月6日，在重回故校時(shí)，Roger Bannister用了3分59秒跑完一英里，轟動(dòng)一時(shí)，登上全世界的頭版頭條。“科學(xué)遭到挑戰(zhàn)”，“醫(yī)生遭到挑戰(zhàn)”，“不可能成為可能”，它成為夢(mèng)想1英里。現(xiàn)在聽(tīng)這個(gè)，數(shù)十年來(lái)，自從開(kāi)始1英里跑計(jì)時(shí)以來(lái)，沒(méi)有人突破4分鐘界限，那被認(rèn)為是不可能的，但在5月6日，Roger Bannister做到了。6周后，澳大利亞跑手John Landy，1英里跑了3分57.9秒。第二年，1955年，37名跑手在4分鐘內(nèi)跑完1英里。1956年，超過(guò)300名跑手突破4分鐘界限。
這是怎么回事?運(yùn)動(dòng)員們更加努力訓(xùn)練?當(dāng)然不是，是有了新的技術(shù)，新的鞋子?不是，是信念，信念是多么強(qiáng)大，不是因?yàn)榕艿侥莻�(gè)時(shí)間，就說(shuō)“不好，超過(guò)速度極限了，放慢速度吧”。根本不是那樣，他們盡了最大努力，最大可能，然而他們的潛意識(shí)限制了他們，阻止他們突破界限。那不是醫(yī)生，生理學(xué)家和科學(xué)家們聲稱(chēng)的身體界限，而是心理界限。
閱讀心得體會(huì)13
小朋友慢慢長(zhǎng)大以后，我們關(guān)注的重心從生活方面慢慢轉(zhuǎn)向教育方面，關(guān)于教育，相信很多家長(zhǎng)關(guān)注最多的就是閱讀，一位作家也曾說(shuō)：“最明智的父母，一旦給孩子吃飽穿暖之后，接下來(lái)最重要的事情，就應(yīng)該去為孩子們選擇出的`書(shū)，帶回家來(lái)，放進(jìn)他們的臥室里。”
我是在淵淵兩歲左右開(kāi)始進(jìn)行真正的親子閱讀，對(duì)于大人來(lái)說(shuō)小朋友的繪本比較枯燥，尤其是需要一遍一遍的重復(fù)，說(shuō)實(shí)話剛開(kāi)始就有點(diǎn)堅(jiān)持不下去了。但小朋友與我們朝夕相處，我們就必須以身作則，我就告訴自己，敷衍了事的讀是讀，聲情并茂的讀也是讀，只有自己喜歡閱讀，小朋友才能喜歡上閱讀，我讓自己帶著淵淵融入到繪本的情景當(dāng)中，提高淵淵的興趣，21天可以養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，我就通過(guò)打卡形式，先逼自己把這個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成以后，然后慢慢的讓淵淵也跟著養(yǎng)成一個(gè)閱讀的好習(xí)慣。
閱讀習(xí)慣是人生最有價(jià)值的習(xí)慣，因此越早越好，我相信沒(méi)有不愛(ài)聽(tīng)故事的小朋友，只有不愛(ài)講繪本的家長(zhǎng)！
在親子閱讀中讓我感觸最深的就是貴在堅(jiān)持，最后，祝所有的小朋友和大朋友們?cè)谟H子閱讀的道路上越走越遠(yuǎn)！
閱讀心得體會(huì)14
一個(gè)大難不死、大名鼎鼎、總有人想害他的男孩兒，他叫哈利波特。
他所在的魔法學(xué)校——霍格沃茨，最有名的魔法學(xué)校，也是怪事最多的魔法學(xué)校，準(zhǔn)確的說(shuō)，是哈利身上的怪事太多了。在他三年級(jí)的那年，他從《預(yù)家日?qǐng)?bào)》中得知：一個(gè)叫小天狼星布萊克。阿茲卡幫的囚徒，僅僅用了一條咒語(yǔ)就殺了四十五個(gè)麻瓜(指那些不信魔法的人們)，而且，是伏地魔(本書(shū)的超級(jí)大反派，殺死哈利父母的人)的得力干將，因此許多巫師和麻瓜都怕他。
就在一天，哈利和他的朋友在一家酒吧里遇見(jiàn)了海格，從海格那里得知：小天狼星還是哈利的教父，小海星彼得是哈利父母的朋友，在一天，小天狼星殺了彼得還要?dú)⒐８窈蠡谝恢卑研√炖切钱?dāng)朋友。
才過(guò)了沒(méi)幾天，哈利和他的朋友都遇上了小天狼星和斯內(nèi)普，這時(shí)他才明白：小天狼星不是伏地魔的干將，而彼得才是，在那天，小天狼星壓根兒就沒(méi)殺彼得，是那些麻瓜造的謠言，然而，彼得就是那個(gè)整天跟在羅恩(哈利的.朋友)身邊的老師斑斑。
這才明白：眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛。可是他們本想洗清小天狼星的罪名，把彼得送進(jìn)阿茲卡班，但沒(méi)成功，不過(guò)，小天狼星還是沒(méi)被抓，可悲啊!
從這個(gè)故事中，我明白了：自己聽(tīng)到的一些事情，不一定是真實(shí)的，一定要先自己判斷或問(wèn)一些可靠的人，做下錯(cuò)誤的判斷，也許，你會(huì)失去你不該失去的。
閱讀心得體會(huì)15
生活好像萬(wàn)花筒，輔導(dǎo)員的生活則像一個(gè)五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。輔導(dǎo)員工作的瑣碎、繁雜且不說(shuō)，光是每日應(yīng)對(duì)那一群年齡差不多，思想各異，性格亦不一樣的學(xué)生，處理他們各種各樣的問(wèn)題，如果沒(méi)有一顆真正關(guān)愛(ài)他們的心，就很容易流于簡(jiǎn)單化;或者是你的千##第1篇律，道貌岸然，表面上唬住了他們(但其心里并不服氣);或者就是他們多種多樣、層出不窮的“花樣”，使你疲于奔命。總結(jié)輔導(dǎo)員工作，感慨良多，我覺(jué)得要使一個(gè)班級(jí)有良好的班風(fēng)，有強(qiáng)大的凝集力，一向不斷前進(jìn)，輔導(dǎo)員除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛(ài)心，把自我真正融入學(xué)生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當(dāng)作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。
一、懂得寬容，以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生、尊重學(xué)生
作為一名輔導(dǎo)員，要尊重學(xué)生人格，并善于進(jìn)行“心理移位”，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴提高，及時(shí)地加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生逐漸對(duì)輔導(dǎo)員產(chǎn)生一種親切感、安全感。輔導(dǎo)員信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。相反，如果輔導(dǎo)員不信任、不尊重學(xué)生，尤其在公共場(chǎng)合，哪怕是無(wú)意識(shí)地用羞辱的語(yǔ)言去刺激學(xué)生，在學(xué)生面前，你就失去了教育的基礎(chǔ)和權(quán)力。對(duì)善于做學(xué)生朋友的輔導(dǎo)員，有哪個(gè)學(xué)生不喜歡他呢當(dāng)然，朋友關(guān)系并不意味著對(duì)學(xué)生放任自流。要嚴(yán)出于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處，一分嚴(yán)格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。
作為輔導(dǎo)員，自然大多都會(huì)兢兢業(yè)業(yè)地工作，有時(shí)勞力費(fèi)神卻效果不佳，這時(shí)候，埋怨、牢騷都無(wú)濟(jì)于事。輔導(dǎo)員與學(xué)生畢竟是兩代人，更何況輔導(dǎo)員與學(xué)生所具有的學(xué)識(shí)不相同，人生閱歷也不一樣，各方面修養(yǎng)存在著差異，性格上的差異更是多種多樣，諸如此類(lèi)還有許許多多的不一致，當(dāng)然會(huì)產(chǎn)生思想觀點(diǎn)的不一致，看問(wèn)題角度不一致，解決問(wèn)題方式也不一致，于是，許多矛盾便產(chǎn)生了。此時(shí)，如果多一點(diǎn)理解，經(jīng)常想想自我是他們那個(gè)年齡時(shí)，應(yīng)對(duì)輔導(dǎo)員的教誨是怎樣一種心態(tài)，樂(lè)意理解什么樣的教育方式，厭惡反感什么樣的方式，恐怕就不會(huì)埋怨了。輔導(dǎo)員就應(yīng)用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待學(xué)生。
沒(méi)有歧視，沒(méi)有偏愛(ài)，有足夠的耐心和寬容心，能夠放得下輔導(dǎo)員的“架子”，洗去臉上的“古板”，與他們一齊迎接歡笑，一同承受苦惱，這樣才能真正把自我放在學(xué)生的位置上，成為他們中的一員。誰(shuí)都明白“理解萬(wàn)歲”這個(gè)口號(hào)在當(dāng)今學(xué)生中很受歡迎，這證明當(dāng)今青年學(xué)生渴望與成年人溝通，具有填平代溝的良好愿望。一方面，輔導(dǎo)員要把學(xué)生當(dāng)作與自我地位平等的人來(lái)看待，對(duì)待學(xué)生的.弱點(diǎn)、缺點(diǎn)以至錯(cuò)誤，要給予真誠(chéng)、熱情、嚴(yán)肅的批評(píng)、教育和幫忙，而決不能歧視、諷刺和挖苦，否則就會(huì)傷害學(xué)生的人格和做人的尊嚴(yán)。
二、尊重學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利
要充分相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和自我管理的潛力。班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)要充分放手讓學(xué)生去做，如：主題班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、班干選舉及班級(jí)日常工作都應(yīng)聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，使學(xué)生在被尊重的同時(shí)，學(xué)會(huì)尊重別人，從而拉近師生間的距離。
如果一切都由輔導(dǎo)員一手包辦，不尊重學(xué)生的意見(jiàn)，不給學(xué)生各抒己見(jiàn)和參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，久而久之，學(xué)生便會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員產(chǎn)生不信任感，進(jìn)而導(dǎo)致逆反心理的構(gòu)成，不利于師生間的情感溝通。
尤其是學(xué)生在遇到失敗、受到挫折時(shí)，更期望有人去理解他，這時(shí)輔導(dǎo)員若能及時(shí)地表示關(guān)切、理解，伸出熱情之手，力所能及地幫忙學(xué)生排憂解難，必然會(huì)獲得比平時(shí)更難以獲得的良好效應(yīng)——學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的感激，進(jìn)而是尊敬，師生間的情感會(huì)更加貼近。學(xué)生最不愿意與看不起他的人打交道，所以，尊重學(xué)生的人格在建立師生融洽關(guān)系中顯得尤為重要。
如何才能做到理解學(xué)生呢行之有效的辦法就是要與學(xué)生交朋友，放下架子，改變那種“居高臨下”的傳統(tǒng)模式，進(jìn)行心理?yè)Q位，從學(xué)生需要和期望價(jià)值來(lái)思考問(wèn)題，而不能想當(dāng)然，不能用自我當(dāng)中學(xué)生時(shí)的想法來(lái)簡(jiǎn)單地代替當(dāng)今中學(xué)生的想法。否則就會(huì)引起學(xué)生的反感，而堵塞了輔導(dǎo)員進(jìn)一步了解學(xué)生獲得學(xué)生信任的道路。輔導(dǎo)員僅有與學(xué)生交知心朋友，用真情去打動(dòng)學(xué)生，學(xué)生才愿意向輔導(dǎo)員吐露心底秘密，輔導(dǎo)員才能窺測(cè)到學(xué)生的內(nèi)心世界，獲得教育學(xué)生的契機(jī)。
三、民主地處理問(wèn)題，給學(xué)生“辯護(hù)”的權(quán)利。
一個(gè)班那么多學(xué)生，那么多事情，輔導(dǎo)員不可能樣樣事情都了解得完全屬實(shí)，偶爾也會(huì)帶上一些自我的主觀色彩，倘若事實(shí)并非如輔導(dǎo)員了解的那樣而輕易就下結(jié)論，那么不僅僅僅是學(xué)生受委屈，并且輔導(dǎo)員也將面臨著信任危機(jī)。民主不僅僅容易贏得學(xué)生，使他們樂(lè)于與你交流，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。而武斷的做法卻民心大失，表面看來(lái)，你最威風(fēng)，你永遠(yuǎn)正確，但在學(xué)生心里永遠(yuǎn)與你隔著一層，為什么不能誰(shuí)正確就聽(tīng)誰(shuí)的呢學(xué)生首先是人，也有自我的自尊。“辯護(hù)”不僅僅能讓輔導(dǎo)員多方面了解事情真相，有助于解決問(wèn)題，也能夠是學(xué)生維護(hù)自我的權(quán)利和自尊的手段。
做人，很重要的一點(diǎn)就是要自尊，學(xué)生懂得自尊，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)高興。當(dāng)然，也不否認(rèn)有些學(xué)生思想認(rèn)識(shí)并不正確，總是掩蓋自我錯(cuò)誤，甚至于狡辯。那么，何不讓他充分表現(xiàn)輔導(dǎo)員反而可從其表現(xiàn)認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤思想根源，以便對(duì)癥下藥。相反，如果不管青紅皂白地訓(xùn)斥學(xué)生，甚至將本應(yīng)有的解釋也當(dāng)作狡辯，那么不僅僅對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤無(wú)益，還會(huì)嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理，師生間產(chǎn)生隔閡，信任不再。例如我曾教過(guò)的一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)較為典型的例子。這個(gè)學(xué)生比較聰明，但不懂得如何尊重他人，與人相處往往以自我為中心。
四、多賞識(shí)學(xué)生，讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)助學(xué)生走向成功之路
每個(gè)人都是期望得到別人的贊揚(yáng)。學(xué)生也是一樣，輔導(dǎo)員為什么總是要帶著挑剔，而不帶著賞識(shí)的眼光去看他們呢要明白，學(xué)生是渴望賞識(shí)的，因?yàn)樗拖裆械年?yáng)光、空氣和水一樣，是必不可少的。很難想象一個(gè)成天被挑剔的人，會(huì)不垂頭喪氣，會(huì)有成就感，會(huì)充滿信心。我們要培養(yǎng)的是熱愛(ài)生活，勇于實(shí)現(xiàn)自我的人才。我想，還是多給一點(diǎn)笑臉，多給一點(diǎn)贊揚(yáng)吧。鼓勵(lì)學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓學(xué)生充滿自信，自我覺(jué)醒。當(dāng)然，對(duì)好的學(xué)生給予賞識(shí)也許不難，而對(duì)那些所謂的“差生”更要多給一些關(guān)愛(ài)、賞識(shí)，因?yàn)樗麄兏枰膭?lì)，更需要信心。一個(gè)信賴的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，都可能帶來(lái)巨大的效應(yīng)。
我們應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)提醒自我，不要嘲諷譏笑學(xué)生，尊重學(xué)生的任何一點(diǎn)成果，這也是對(duì)他的一種無(wú)形的鞭策，我們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)予以賞識(shí)、鼓勵(lì)，使他充滿自信，激起他學(xué)習(xí)的興趣，讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)成為走向成功的催化劑。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面都表現(xiàn)很好的學(xué)生，能夠經(jīng)常鼓勵(lì)他們應(yīng)向高標(biāo)準(zhǔn)看齊，不要浪費(fèi)了自我這塊好材料。對(duì)于學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，也不要歧視他們，而是鼓勵(lì)他們盡量爭(zhēng)取多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)盡可能發(fā)現(xiàn)他們身上的長(zhǎng)處，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，只要他們有一點(diǎn)提高，就及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，使他們不至于覺(jué)得自我一無(wú)是處。讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自我的閃光點(diǎn)，對(duì)未來(lái)充滿信心，這是一個(gè)輔導(dǎo)員的職責(zé)。切不可橫挑鼻子豎挑眼，讓學(xué)生充滿失敗感。
五、看準(zhǔn)機(jī)會(huì)，選取時(shí)機(jī)，進(jìn)行思想教育
輔導(dǎo)員若真正愛(ài)護(hù)學(xué)生，那首先就應(yīng)理解學(xué)生感情，尊重學(xué)生人格，在平等立場(chǎng)上同他們談話、交往，在交往當(dāng)中尋找教育時(shí)機(jī)，只要輔導(dǎo)員注意調(diào)查研究，摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，掌握學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，善于捕捉教育時(shí)機(jī)，教育工作就會(huì)更加主動(dòng)、有效。尤其對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)更為重要。
1、捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”。對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要。輔導(dǎo)員不能只是被動(dòng)地等待后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”的出現(xiàn)，而是應(yīng)主動(dòng)地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的時(shí)機(jī)。
2、選準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)。在教育時(shí)機(jī)未出現(xiàn)時(shí)，輔導(dǎo)員要耐心等待，當(dāng)教育時(shí)機(jī)到來(lái)時(shí)，要抓住契機(jī)進(jìn)行教育，因?yàn)榇藭r(shí)教育學(xué)生，最容易被學(xué)生理解，教育效果。如新入班的后進(jìn)生，往往會(huì)有在新環(huán)境中調(diào)整自我的欲望，這是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的大好時(shí)機(jī)。所以要提前做好后進(jìn)生的狀況調(diào)查，主動(dòng)而自然地接近他們，從開(kāi)學(xué)第一天起就關(guān)懷、鼓勵(lì)、幫忙他們，促使其把調(diào)整自我欲望變?yōu)闋?zhēng)取提高的實(shí)際行動(dòng)。某些后進(jìn)生幾經(jīng)努力仍然不能改掉全部缺點(diǎn)，而繼續(xù)受到大多數(shù)同學(xué)的冷遇和歧視，心靈會(huì)受到嚴(yán)重創(chuàng)傷。如果這時(shí)輔導(dǎo)員熱情關(guān)心和幫忙他們，他們就會(huì)感受到溫暖、安慰和鼓勵(lì)而再次振作起來(lái)，同時(shí)，后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作也會(huì)所以得到新的契機(jī)等等。
3、抓住心理因素。初三上學(xué)期，班里一名男生和一名女生經(jīng)常在一齊。我暗中觀察了幾天，但我并沒(méi)有輕率地?cái)喽ㄋ麄兪窃鐟伲鼪](méi)有認(rèn)為他思想有什么問(wèn)題。我找機(jī)會(huì)分別同他們談話，談話中我沒(méi)有批評(píng)他們，只是像是無(wú)意似的談起自我中學(xué)時(shí)代的青春萌動(dòng)的感覺(jué)和我對(duì)青春期男女生關(guān)系的看法。我始終沒(méi)有批評(píng)他們，更沒(méi)有歧視他們。但他們分明感到了我話里的含意。我還送給了那位女同學(xué)一句意味深長(zhǎng)的話：“葡萄小的時(shí)候請(qǐng)不要摘它，因?yàn)樗撬岬?要想甜，請(qǐng)等到它成熟的時(shí)候。”以后兩人關(guān)系一向很正常。我覺(jué)得，一個(gè)學(xué)生的思想通了，一個(gè)班的思想教育搞好了，其他工作做起來(lái)就較為簡(jiǎn)單了。所以，思想教育應(yīng)當(dāng)是輔導(dǎo)員工作的中心任務(wù)。
六、把班會(huì)課還給學(xué)生，輔導(dǎo)員只是他們中的一員
在班會(huì)課上，很多時(shí)候，輔導(dǎo)員總是一個(gè)人從頭講到尾，結(jié)果，犯過(guò)的錯(cuò)誤照樣犯，講過(guò)的道理沒(méi)有多少進(jìn)入了學(xué)生的腦海。想想自我做學(xué)生時(shí)不也是覺(jué)得輔導(dǎo)員對(duì)大家講的話不必須是講自我嗎問(wèn)問(wèn)學(xué)生，也是這個(gè)心理。若每個(gè)學(xué)生都這樣想，那我不是白講了嗎不如用班會(huì)課來(lái)討論問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)表自我的意見(jiàn)，然后進(jìn)行總結(jié)引導(dǎo)。例如，針對(duì)班上有的同學(xué)在升旗或集合時(shí)不夠嚴(yán)肅守紀(jì);有的同學(xué)上課前幾分鐘很難立即安靜下來(lái)，總要講幾句話;有的同學(xué)在公共場(chǎng)合容易因一點(diǎn)小事起哄;有的同學(xué)總是自作主張不按學(xué)校的要求穿校服等一類(lèi)學(xué)生們看起來(lái)小菜一碟的事情，我組織了一次關(guān)于人的修養(yǎng)問(wèn)題的討論。讓每個(gè)同學(xué)說(shuō)一句自我對(duì)修養(yǎng)的理解的話，然后就這個(gè)問(wèn)題結(jié)合現(xiàn)實(shí)充分發(fā)表意見(jiàn)，我也作為他們的一員參與討論并談了自我的認(rèn)識(shí)。我覺(jué)得同學(xué)們之所以會(huì)這樣做，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這些都是無(wú)關(guān)緊要的小事，其實(shí)不然，正是這些看似無(wú)關(guān)緊要的小事，將你修養(yǎng)不好的一面展示在公眾面前，也正是這些被同學(xué)們認(rèn)為無(wú)關(guān)緊要的小事，讓人們認(rèn)為你不具有良好的道德修養(yǎng)。最終，大家達(dá)成共識(shí)：就應(yīng)從小處做起，努力將自我培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才。所以，讓學(xué)生在班會(huì)課上發(fā)表意見(jiàn)，師生共同探討問(wèn)題，營(yíng)造良好的班會(huì)氣氛，有利于強(qiáng)化
班級(jí)的凝聚力，有利于學(xué)生理解教育。
多年來(lái)做輔導(dǎo)員工作，我還體會(huì)到，對(duì)學(xué)生有一份愛(ài)，再加上扎實(shí)努力的工作，與同學(xué)建立起了團(tuán)結(jié)、親密的師生之誼，那么他們有什么想法、要求就會(huì)主動(dòng)找我們談心，尋求幫忙，同時(shí)我們也深入到他們中間，關(guān)心、了解每一個(gè)同學(xué)，師生關(guān)系融洽，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有情，班群眾的總體成績(jī)也就會(huì)有較大提高。事實(shí)證明，關(guān)愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生，主動(dòng)的去做他們的一員，才能真正贏得他們的敬重，才能使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷的前進(jìn)，才真正盡了一個(gè)輔導(dǎo)員應(yīng)盡的職責(zé)。
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