班主任教育心得體會(huì)
我們有一些啟發(fā)后，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣可以不斷更新自己的想法。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？以下是小編為大家收集的班主任教育心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
班主任教育心得體會(huì)1
在平淡與忙碌中，轉(zhuǎn)眼來到我與孩子們相處的第二個(gè)年頭，感覺孩子們的成長(zhǎng)真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個(gè)頭竄高了很多；不經(jīng)意間，他們懂事了很多；不經(jīng)意間，他們學(xué)會(huì)了很多……不經(jīng)意間，他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)起來了。而我作為他們的同行者，作為他們成長(zhǎng)的見證者，最大的感受，就是欣喜。
回顧這兩年與孩子們共同的學(xué)習(xí)生活，讓我深切地體會(huì)到：只有關(guān)愛孩子，全體學(xué)生和班主任共同努力，增強(qiáng)集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。在平時(shí)，我主要將班主任工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面：
一、關(guān)心孩子。
愛是無聲的語言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級(jí)，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。作為一名班主任，我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。
低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱情，經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)，我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，問問她這件漂亮的新衣服是誰買的？考考他會(huì)查字典了嗎；告訴他這幾天進(jìn)步了！也許還跟他說昨天他寫的生字寶寶不好看，今天和同學(xué)吵架不應(yīng)該……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機(jī)，自然而然地提出對(duì)他們的一些要求，收到的效果會(huì)很好。
對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，表揚(yáng)的力量是無窮的。在平時(shí)，我通過對(duì)孩子的觀察，將他們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記在心里，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們。我會(huì)經(jīng)常對(duì)他們說：你們都是最棒的！這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了！老師越來越喜歡你了……當(dāng)我和家長(zhǎng)交流時(shí)，經(jīng)常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚(yáng)他什么了，又獎(jiǎng)勵(lì)了他幾張小獎(jiǎng)卡，一臉興奮，然后那幾天在家表現(xiàn)就會(huì)特別好。
愛是相互的。在這一點(diǎn)上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收獲的則是51份純真的愛。
二、重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣
各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的'班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。
針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際，我利用一切有利時(shí)機(jī)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。訓(xùn)練學(xué)生正確的讀書寫字姿勢(shì)。讀書時(shí)，要求全班同學(xué)都端好書，做到眼到、口到、心到；寫作業(yè)時(shí)，及時(shí)提醒學(xué)生糾正不良的寫字姿勢(shì)；發(fā)言時(shí)，要求他們聲音響亮，吐字清晰；作業(yè)布置時(shí)，提醒學(xué)生做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作……長(zhǎng)期的關(guān)注，對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。
作為老師，我總是以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里。班里還專設(shè)了一名衛(wèi)生監(jiān)督員，由大家選舉責(zé)任心強(qiáng)的孩子擔(dān)任，每天及時(shí)督促值日，表揚(yáng)衛(wèi)生堅(jiān)持好的小組，這樣更激起了大家的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣創(chuàng)造了好的氛圍。
三、培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的能力
班干部是班級(jí)的核心，是班級(jí)的骨干力量，要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。
我們班的班干部有這樣一些要求：首先，應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，在同學(xué)中樹立威信。其次，應(yīng)以身作則，吃苦在前。在班干“上崗”的初始階段，我都教給他們一些工作方法和技巧，扶著他們走好班級(jí)管理的每一步。我在班里反復(fù)強(qiáng)調(diào)：班主任不在，班干部就是班主任，對(duì)于不服從班干部管理的同學(xué)嚴(yán)肅批評(píng)。維護(hù)他們的威信，再加上給予具體指導(dǎo)，班干部基本上都能勝任，是我的得力小助手。
四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的交流
家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長(zhǎng)的理解和支持。我特別注重和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)和家長(zhǎng)間的交流。
長(zhǎng)期以來，我堅(jiān)持通過校訊通或者放學(xué)時(shí)的短暫接觸跟家長(zhǎng)進(jìn)行交流，告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。當(dāng)孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳……我都會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(zhǎng)。
班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。我知道，自己在班級(jí)教學(xué)與管理中還是有一些的不足，在今后，我會(huì)同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒有最好，也一定會(huì)更好！
班主任教育心得體會(huì)2
在這一學(xué)期中，我按照學(xué)校工作計(jì)劃，堅(jiān)持以思想道德教育為核心，以教學(xué)為中心，開展班級(jí)管理工作。切實(shí)做到以德育人，全面發(fā)展，努力使全體同學(xué)在初中的最后一個(gè)學(xué)期內(nèi)學(xué)有所成，學(xué)有所獲。
本學(xué)期時(shí)間短，任務(wù)中，活動(dòng)多。因此在開學(xué)之初，我就著力抓好學(xué)生的思想工作，和他們一起算時(shí)間，算任務(wù)，及時(shí)穩(wěn)定了全班學(xué)生的心理。在隨后的幾個(gè)月里，我都及時(shí)注意學(xué)生的思想動(dòng)向，和學(xué)生談心，了解他們的想法，做好他們的思想穩(wěn)定工作。同學(xué)們對(duì)前途有信心，學(xué)習(xí)有干勁。
九年級(jí)是初中的最后一年，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來說，都是人生的關(guān)鍵。高中雖不是的道路，但中考的成敗卻會(huì)影響到他們今后的人生。學(xué)期初的每一次班會(huì)，我告訴他們，只要努力，每一個(gè)人都能順利升入高中，實(shí)現(xiàn)自己的.夢(mèng)想。當(dāng)然高中的大門只會(huì)為勤奮的人打開，天下沒有免費(fèi)的午餐，因此在學(xué)期初一定要制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且一定要堅(jiān)持到底，永不放棄。每次月考之后，針對(duì)學(xué)生中的進(jìn)步、懈怠，及時(shí)激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，讓每一次考試都成為一針強(qiáng)心劑，一個(gè)加油站。
毋庸回避，現(xiàn)在學(xué)生的自我管理能力很差，也許，他們都想努力學(xué)習(xí)，但很少有人能靠自己的毅力來堅(jiān)持，所以就要采取一定的措施，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先，制定詳細(xì)的時(shí)間表，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、休息時(shí)間;然后，全程監(jiān)控，不給學(xué)生放縱自己的機(jī)會(huì)。也許，這樣做不利于學(xué)生的自我管理能力的提高，但是沒辦法，非常時(shí)期，就得有非常策略。
我認(rèn)為，九年級(jí)班主任工作最容易走進(jìn)兩個(gè)誤區(qū)，一是放縱型，覺得已經(jīng)是最后一學(xué)期了，學(xué)生馬上離校，已經(jīng)接近成年人了，所以對(duì)一些小錯(cuò)誤也就視而不見，得過且過;此種策略最不可取。二是苛刻型，遇事從嚴(yán)從重，上綱上線，不顧忌學(xué)生的感受，一棒子打死。我的原則是。
①進(jìn)步的、優(yōu)秀的一定要鼓勵(lì)表揚(yáng)，而做錯(cuò)了則一定要罰，決不姑息，要讓學(xué)生懂得，為自己的行為負(fù)責(zé)。
②就事論事，事后清零。無論對(duì)錯(cuò)，事情過后，就重新開始，大家還是一樣的，錯(cuò)誤不該累計(jì)。事實(shí)驗(yàn)證，這種做法，還是可行的，學(xué)生既不會(huì)無所顧忌，胡作非為，也不會(huì)一失足成千古恨，給學(xué)生的心理帶來陰影。
后進(jìn)生大致分成三種類型：一是學(xué)習(xí)差生，表現(xiàn)為無心向?qū)W，沉悶寡歡。二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良風(fēng)氣，違反校紀(jì)班規(guī)，隨心所欲，難以自控。三是“二合一”的雙差生，人數(shù)不多，但負(fù)面影響很大。而這樣的學(xué)生又以留守學(xué)生居多，家庭隔代教育不力，往往導(dǎo)致這些學(xué)生任意放縱。并且在大多時(shí)候又很難取得家庭與學(xué)校教育配合統(tǒng)一，對(duì)待這些學(xué)生更需要班主任傾注心血和愛心，使其轉(zhuǎn)化。
1、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，發(fā)揮家庭教育作用。采取家訪，召開家長(zhǎng)會(huì)等形式，匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持配合。
2、對(duì)差生分層次、分類別教育。對(duì)待特殊的學(xué)生提出特殊的要求，并通過開展各類有益活動(dòng)，發(fā)揮特長(zhǎng)，轉(zhuǎn)移興趣。
3、尊重并激勵(lì)后進(jìn)生。尊重后進(jìn)生的人格，以表揚(yáng)為主，發(fā)現(xiàn)挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。
1、化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方法，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)自我監(jiān)控，自我指導(dǎo)，自我強(qiáng)化，自覺主動(dòng)的鉆研知識(shí)。
2、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，積極進(jìn)取。沒有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，集體便沒有活力，個(gè)人便沒有危機(jī)感，通過競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)完成任務(wù)的緊迫感，有效提升學(xué)習(xí)效率，從而改掉學(xué)生拖拉懶散的作風(fēng)。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)“會(huì)學(xué)”。在學(xué)法指導(dǎo)上我既有整體上的指導(dǎo)，又注意個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)也創(chuàng)造條件進(jìn)行學(xué)習(xí)方法交流，讓成功學(xué)生談經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，讓學(xué)生在交流中吸收借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)完善自己的學(xué)習(xí)方法。
4、防止偏科，全面發(fā)展。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生各學(xué)科的均衡發(fā)展，保持與各學(xué)科老師密切聯(lián)系，隨時(shí)把握偏科學(xué)生學(xué)習(xí)情況，和科任教師一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，以學(xué)生能更多地升入高一級(jí)學(xué)校為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生不斷強(qiáng)化薄弱學(xué)科，突破重點(diǎn)，幫助偏科學(xué)生建立自信，提升興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
以上是我在班主任工作中的幾點(diǎn)心得。班主任工作鎖碎而繁多，它滲透在學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面，說不完道不盡。總而言之，班主任既是聯(lián)系各科教師與學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，班主任既是導(dǎo)師又是慈母，既要顧全大局，宏觀引領(lǐng)，又要體察入微，深入角落，關(guān)心呵護(hù)，但愿班主任辛勤的汗水能澆艷學(xué)生成功的花朵。
班主任教育心得體會(huì)3
現(xiàn)代班主任最需要的是一種怎樣的素養(yǎng)？我認(rèn)為只要意識(shí)超前，就會(huì)未雨綢繆，你就是一位非常優(yōu)秀的班主任。做了班主任，就要一心一意，自強(qiáng)不息。我的班就像一艘在海上航行的大船，我就像這艘船的艄公。艄公不努力，耽誤一船人。
火源意識(shí)。我是一團(tuán)火，是一團(tuán)熊熊燃燒的火焰，能照亮孩子的臉龐，溫暖孩子的心房。當(dāng)孩子還不是那樣主動(dòng)的'時(shí)候，我該怎樣去引導(dǎo)孩子們積極而努力的學(xué)習(xí)？當(dāng)孩子還不夠聽話不夠配合的時(shí)候，我該怎樣去和孩子交流？我始終以為，我主動(dòng)，一切都主動(dòng)！
集體意識(shí)。我屬于我的集體，我的集體也屬于我。為了集體，我要盡可能的做好每一件事，為了榮譽(yù)，我要控制我一切自由的細(xì)胞。一個(gè)人要了解自己，最好從集體中去了解；一個(gè)人要改變自己，最好從集體中去改變；一個(gè)人要實(shí)現(xiàn)自己，最好從集體中去實(shí)現(xiàn)。我是年級(jí)一份子，也屬于班級(jí)，也屬于家庭，也是一名學(xué)生；我是學(xué)校一份子，我屬于學(xué)校，我屬于教育，我也屬于教學(xué)，我是一名實(shí)實(shí)在在的教師。我會(huì)用我的智慧為我的集體帶來榮耀，帶來成功，帶來活力！我覺得，把集體裝在自己心中，我就是一個(gè)無比幸福的人！
現(xiàn)代意識(shí)。文明任何時(shí)候都要前進(jìn)，教育管理也是如此。傳統(tǒng)意義上的教育管理必須快速地向現(xiàn)代教育管理邁進(jìn)。學(xué)生已經(jīng)隨著社會(huì)的文明變得更聰明，更活躍，更自我，更個(gè)性，更開放；那么我們班主任和任課老師的教育手段也要隨著教育的現(xiàn)代理念更主動(dòng)，更理性，更靈活，更藝術(shù)，更創(chuàng)新。我們不怕孩子遲到，我們也不怕孩子早戀，只要弄清他們的理由，擁抱孩子，接納孩子，一定會(huì)有神奇的功效。班主任一定要從保姆教官型轉(zhuǎn)化到導(dǎo)師朋友型。摒棄說教，崇尚引導(dǎo)；反對(duì)封閉，贊成開放；在活動(dòng)中去體驗(yàn)，在班會(huì)上去交流。
健康意識(shí)。教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)未來的健康的接班人，健康是教育的主旋律，缺少了健康，再好的教育都是一文不值的，甚至是罪孽。因?yàn)椋辛私】档娜耍牟鸥珊椭腔鄄拍苡杏糜诩彝ィ卸Y于學(xué)校，有價(jià)值于社會(huì)。所以考分不管多重要，也不可能排在健康之前，我個(gè)人覺得------真正的教育就是“人在前，分在后。”我們做班主任的人，就是要給孩子創(chuàng)設(shè)各種成長(zhǎng)的機(jī)遇和平臺(tái)，從而來改變他們的命運(yùn)。我的班上主張---人人都是第一名，最好不要長(zhǎng)久的第一名，再努力中尋找自己等，都是很有意義的健康教育理念。巴爾扎克說：“社會(huì)是個(gè)大泥坑，我們得站在高地上！”我是很認(rèn)同的。
班主任教育心得體會(huì)4
班主任的工作是很繁忙的，其中有很重要的一項(xiàng)就是是批閱班級(jí)同學(xué)的周記。出于想了解班級(jí)情況和學(xué)生情況的目的，我向我們班主任指導(dǎo)老師要來了班級(jí)的周記進(jìn)行批閱。
這次我們班主任狄老師給出的周記題目是“打造英才成就計(jì)劃”，在瀏覽了五十幾位同學(xué)的日記之后，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們圍繞這個(gè)主題分別寫了兩類文章，一類是關(guān)于學(xué)習(xí)方面問題的，一類是關(guān)于學(xué)習(xí)計(jì)劃的，還有一小部分的同學(xué)則是向老師反映任課老師情況的，還有極個(gè)別就是屬于自我創(chuàng)新型。
學(xué)習(xí)方面的問題大致可以分為9類。
1、上課走神，注意力不集中
2、不記筆記，不會(huì)記筆記，記了不用筆記
3、目標(biāo)過大或者不詳細(xì)，還沒做就怕
4、不敢提問或者多問
5、喜歡自學(xué)，上課不聽
6、作業(yè)無法獨(dú)立完成
7、做事沒恒心，心理脆弱，沒有自信
8、計(jì)劃次于行動(dòng)9、偏科還有各類學(xué)科上的方法問題
學(xué)習(xí)計(jì)劃方面主要有3類。
1、小高考計(jì)劃
2、每天空余時(shí)間安排計(jì)劃
3、短期學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃
可以說剛開學(xué)的這一段時(shí)間，大家總體的精神狀態(tài)還是很不錯(cuò)的，但是仍可以看到有些精神和生活作息方面的問題。作為一個(gè)實(shí)訓(xùn)老師，鑒于以往的一些親身經(jīng)歷，我給出下面一些建議。
針對(duì)上課走神的情況，我給了三點(diǎn)建議。
首先，我認(rèn)為在課前花幾分鐘預(yù)習(xí)一下即將上課的內(nèi)容是十分有益的，這不僅幫你熟悉課文內(nèi)容，還能讓你很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
其次，上課效率是很關(guān)鍵的一部分。我覺得學(xué)會(huì)讓自己的思維圍繞老師轉(zhuǎn)能夠集中注意力。上課時(shí)如果能勤于思考，積極回答老師提出的問題，不僅課堂氣氛活躍了，整個(gè)人也會(huì)更投入學(xué)習(xí)中。提升上課效率的另一個(gè)好方法是適當(dāng)?shù)挠浌P記。在聽好老師的課的基礎(chǔ)上，記錄好重點(diǎn)和難點(diǎn)，明白的可以少記些，不懂的想不明白的也認(rèn)真記下方便課下再思考。
還有很重要的是要記錄課堂上同學(xué)們的回答，這是因?yàn)橥瑢W(xué)們的思維比較相似，犯的錯(cuò)誤也會(huì)類似，所以從同學(xué)們的回答中我們也可以查漏補(bǔ)缺，當(dāng)然也要記錄好同學(xué)們那些創(chuàng)意的想法，那些都是值得學(xué)習(xí)的。
目標(biāo)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，制定一個(gè)合理的目標(biāo)和計(jì)劃也是成功的好方法。目標(biāo)太低，實(shí)現(xiàn)以來就沒有成就感，而太高又容易打擊自己的自信。所以說中強(qiáng)度的學(xué)習(xí)目標(biāo)是最能激發(fā)出自己學(xué)習(xí)的激情的。我建議大家定目標(biāo)時(shí)，既不可狂妄自大也不能妄自菲薄，可以有與他人相同的大目標(biāo)比如小高考，但更要關(guān)注自己切身的小目標(biāo)，比如每天的學(xué)習(xí)安排，單科考試的成績(jī)要求等等，學(xué)會(huì)因地制宜，方能有所收獲。
所謂“善問者多思”，在問問題方面，我覺得大膽去問才是一個(gè)學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度。在給學(xué)生寫評(píng)語的時(shí)候，我尤其給他們強(qiáng)調(diào)了這點(diǎn)。老師喜歡多提問題的學(xué)生，因?yàn)檫@說明他們?cè)谒伎紗栴}。而通過這種教學(xué)反饋，不僅學(xué)生問題可以很好的解決，也能幫助老師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，這在另一方面也是更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。提問題，讓教學(xué)更能相長(zhǎng)。
有同學(xué)在周記中說道這樣一句話：“自學(xué)的人都是天才”，更有同學(xué)就親身來實(shí)現(xiàn)這句話，上課不聽，下課自學(xué)。我卻不以為然。天才是少數(shù)的，我們很多都是平凡人，但平凡不代表我們就是庸才。雖然說自學(xué)代表你有一定的吸收知識(shí)的能力，但學(xué)習(xí)方法的積累更多的是在課堂的潛移默化中形成的，而且老師畢竟學(xué)問比你深，很多難點(diǎn)你自己很難深刻透徹地明白，但老師一講你就能茅塞頓開。還有學(xué)習(xí)方面的細(xì)節(jié)知識(shí)，自己自學(xué)也是很容易就忽略掉。總而言之，自學(xué)是可以的，但不是主要的，關(guān)鍵還是課堂的學(xué)習(xí)。
同學(xué)們提到的作業(yè)獨(dú)立完成應(yīng)該是大部分人都存在的問題。我認(rèn)為作業(yè)是檢驗(yàn)?zāi)阏n堂學(xué)習(xí)效果的，能及時(shí)反映你學(xué)習(xí)的掌握程度和不足，所以應(yīng)該獨(dú)立完成。我的建議是首先要端正自己態(tài)度，要相信自己能行，盡全力解決作業(yè)中出現(xiàn)的問題。如果實(shí)在不會(huì)做，把大量時(shí)間浪費(fèi)在這些題目上也是不可取的。你可以向老師說一下你不會(huì)，也可以和同學(xué)討論，經(jīng)過自己的思考后再獨(dú)立完成這些問題。但這并不意味著你可以不交作業(yè)，也不是說你可以抄襲同學(xué)的`作業(yè)。只有經(jīng)過思考，你才能真正掌握你不明白的知識(shí)，下次才不會(huì)再被打倒。
善于生活的人必然關(guān)注生活的每一個(gè)小細(xì)節(jié)。成功來自點(diǎn)滴的奮斗，學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于每門課的掌握。心思正言行才不輕，做事有毅力鐵杵磨成針。三天打漁兩天曬網(wǎng)只能一事無成。只有堅(jiān)定的心才能走好踏實(shí)的路。我很強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中恒心的培養(yǎng)，如果能堅(jiān)持好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，按時(shí)完成每天自己制定的計(jì)劃，做事豈會(huì)無恒心？學(xué)習(xí)的路途是艱苦的，要相信自己我能行，平穩(wěn)心態(tài)，集中心思，成績(jī)必然有提高。
千里之行，始于足下。所謂百聞不如一見，百見不如一練，很多知識(shí)都是在實(shí)踐中才能消化掌握的。我們有些同學(xué)喜歡寫很多的計(jì)劃但卻不去實(shí)行，這樣是很不好的。實(shí)踐出真知，如果我們總是渾渾噩噩度過每天，告訴自己說今天沒完成任務(wù)沒關(guān)系這些事可以等到明天，那只能是萬事成蹉跎。所以，言輕于行，實(shí)不可取。
至于偏科，是很多同學(xué)都存在的問題。通過分析同學(xué)們的周記，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的偏科原因有兩個(gè)。一是因?yàn)槔蠋煟幸徊糠謱W(xué)生認(rèn)為換了老師以后對(duì)這門課就沒有了興趣，還有一個(gè)主要原因就是自己興趣與特長(zhǎng)。在給他們的建議中，我告訴他們不要因?yàn)槔蠋煻鴮?duì)課程產(chǎn)生厭煩，因?yàn)槔蠋煯吘故峭庖颍谀愕膶W(xué)習(xí)生活中只是起指導(dǎo)作用，更關(guān)鍵的是內(nèi)因，也就是你自己。只有自己想學(xué)好這門課，你才能全身心投入。至于學(xué)生自身在處理偏科問題方面，總的來說就是一句話；優(yōu)勢(shì)科目要穩(wěn)中求進(jìn)、精益求精；弱科的話則要加強(qiáng)深入，掌握好的適合自己的學(xué)習(xí)方法。
其實(shí)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的這些問題，在我們還是高中生時(shí)的階段也遇到過，所以給他們提些小建議，希望有所幫助。作為實(shí)訓(xùn)生的我們，除了本門課的教學(xué)之外，也應(yīng)該盡力在其他方面給予學(xué)生支持和鼓勵(lì)，我們渴望的，應(yīng)該也是這樣的實(shí)訓(xùn)生活。
班主任教育心得體會(huì)5
一片落葉，你也許會(huì)看到“零落成泥碾作塵”的悲慘命運(yùn)，但是只要換個(gè)角度想，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)它“化作春泥更護(hù)花”的高尚節(jié)操；一根蠟燭，不久便會(huì)“蠟炬成灰”，但它卻為人照亮了前面的路；一支粉筆，只需三筆二畫，生命便會(huì)結(jié)束，但它卻在同學(xué)們心中撒下了知識(shí)的種子。是啊，人生路上晴時(shí)多云偶陣雨，生活上，工作上，感情上，需要的時(shí)候，凡事?lián)Q個(gè)角度看，風(fēng)景不同，感受也不一樣，說不定還有意外的驚喜收獲。
作為班主任，每個(gè)班里都有后進(jìn)生，很多班主任都在想：要是班里沒有后進(jìn)生就好了，但是，可能嗎？而往往我們?cè)谵D(zhuǎn)化后進(jìn)生的時(shí)候采取強(qiáng)攻策略，想讓后進(jìn)生在一天甚至兩天之內(nèi)轉(zhuǎn)變成優(yōu)秀生，然而，現(xiàn)實(shí)是曲折而且殘酷的，不可能的，所以往往得不到目標(biāo)。遇到這樣的情況，作為師者的我們，不能著急，更不能放棄，我們應(yīng)該采用其他策略，換一種思路，換一種方法，說不定會(huì)取得一定的效果。
一、努力幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育
蘇霍姆林斯基說：沒有自我教育就不是真正的教育。的確，外在的教育力量缺乏一種可持續(xù)性的推動(dòng)作用，力量一減弱，作用就大打折扣。對(duì)比而言，內(nèi)驅(qū)力則是產(chǎn)生于生命內(nèi)部的源動(dòng)力，自我教育就是啟動(dòng)這股內(nèi)驅(qū)力的重要開關(guān)。但從他律走向自律，從自律走向自覺，再從自覺邁向自為。這個(gè)過程需要時(shí)間，更需要學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域通過操練不斷提升，最后養(yǎng)成一種思維領(lǐng)域、意志領(lǐng)域和行為領(lǐng)域的自我反思、自我調(diào)整和自我激勵(lì)。在學(xué)校期間，要達(dá)到自我教育的目的，本人認(rèn)為采取以下三種方式，
1.班干部對(duì)班級(jí)進(jìn)行全面盤查，并且把情況及時(shí)如實(shí)匯報(bào)給老師，并采取相應(yīng)的解決措施。
2.在班級(jí)養(yǎng)成一種積極向上的氛圍，努力促使每個(gè)學(xué)生都追求進(jìn)步，向上向善，同學(xué)自我自查，及時(shí)進(jìn)步。
3.老師通過個(gè)別同學(xué)的一對(duì)一談話，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體及時(shí)改正不足，在老師積極正面的鼓勵(lì)下，學(xué)生自己改正自己的不良習(xí)慣等。
二、孝道教育是一個(gè)很好是教育切入點(diǎn)
孝文化是中華傳統(tǒng)文化的核心。然而，由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，孝文化日趨弱化，日漸被青少年淡忘。在青少年中重?fù)P孝文化，對(duì)當(dāng)代社會(huì)精神文明建設(shè)、發(fā)揚(yáng)愛國主義精神、增強(qiáng)民族凝聚力、構(gòu)建和諧社會(huì)，都具有積極的價(jià)值和意義。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子生活和交際的范圍狹小，在他們心目中，除了自己，就是時(shí)刻呵護(hù)自己的父母親人最重要了！而進(jìn)行孝道教育，我們的教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳處都是他們自己和他們最關(guān)心的家人，這就直接地進(jìn)入了他們內(nèi)心最柔軟的地方。學(xué)生也就不會(huì)把我們放在他們的對(duì)立面，從而更容易接受我們的教育，更容易允許我們走進(jìn)他們的心靈深處，我們的教育也就成功了。有了孝道教育的鋪墊，學(xué)生和老師的關(guān)系不再處于緊張的對(duì)立狀態(tài)，教師再進(jìn)行其它教育的時(shí)候，也往往就水到渠成了。班級(jí)的xx同學(xué)，開學(xué)至今，紀(jì)律和態(tài)度上就表現(xiàn)不好，該生脾氣暴躁，逆反心理較強(qiáng)，在宿舍里經(jīng)常違紀(jì)甚至欺負(fù)弱小同學(xué)，找他談話，如果是關(guān)于他自己的紀(jì)律、學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，他一般都不買老師的帳，常常是當(dāng)時(shí)聽一點(diǎn)，過后很快就忘掉一干二凈，說得重一點(diǎn)，還跟你爭(zhēng)執(zhí)或是擺個(gè)臉色鬧個(gè)情緒的。不過我發(fā)現(xiàn)他對(duì)他媽媽很好，他是單親家庭的孩子，父母幾年前分開了，他跟著媽媽生活。于是我改變了策略，以這個(gè)為突破口，跟他談心聊天的'時(shí)候，常從他的家庭談起，從他媽媽談起，表現(xiàn)不好了，也常說“媽媽知道了你這樣肯定很不開心”和“如果……媽媽肯定感到很開心很幸福”這樣的方式來教育他，教他怎么樣來孝敬父母，怎么樣來讓父母因?yàn)樗械叫腋：万湴痢Ｊ聦?shí)證明，這樣做的效果是非常好的，他這個(gè)學(xué)期還真的就在很多方面都有了較大的進(jìn)步。為了幫助這個(gè)孩子，我本學(xué)期中段還專門開了一個(gè)《我愛你，媽媽》的主題班會(huì)，本次班會(huì)取到了良好的效果。現(xiàn)在的他，不論在學(xué)習(xí)還是生活方面，都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
三、放下教師的威嚴(yán)，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)
花園里的花都很漂亮，但是每一朵花有自己的味道，并且與眾不同。
其實(shí)，學(xué)生，孩子，也是如此。
每個(gè)學(xué)生家庭背景包括成長(zhǎng)經(jīng)歷等都是不同的，導(dǎo)致孩子的性格差異較大，在這樣的情況下，教師要深入了解每個(gè)孩子的具體情況，針對(duì)不同的情況采用不用的教育方式，但有一個(gè)目標(biāo)：那就是給每個(gè)特別的孩子一個(gè)特別的機(jī)會(huì)。我一直以來努力遵守以下原則：
給文靜膽小的孩子一個(gè)展示的機(jī)會(huì)；
給愛看漫畫，不愛說話孩子一個(gè)與老師面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)；
給不怎么參與團(tuán)體活動(dòng)的孩子一個(gè)當(dāng)班干的機(jī)會(huì)；
給很想引起大家注意的孩子一個(gè)顯示身手的機(jī)會(huì)；
給做事效率不高的孩子介紹一個(gè)提高效率的方法；
給別人不相信的孩子一個(gè)獲得充分信任的機(jī)會(huì)；
給那些別人看不起的孩子一句溫暖的話，幫他、她說一句公道話。
每一個(gè)孩子都需要我們特別關(guān)注，他們需要我們了解他們，他們需要我們的指導(dǎo)與幫助，畢竟他們還不夠懂事，他們還是正在成長(zhǎng)的孩子。作為教師的我們，需要用心教育好每一個(gè)孩子，只要你仔細(xì)觀察，只要你深入了解，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一孩子都是那么的特別，所以我們應(yīng)該讓每一個(gè)孩子在老師的關(guān)愛中健康地、快樂地、自信地走向?qū)儆谧约旱奈磥怼?/p>
四、多一份愛心和耐心，努力等待學(xué)生的進(jìn)步
學(xué)生和老師作為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中最主要的兩個(gè)主體，在指導(dǎo)和被指導(dǎo)，引導(dǎo)和被引導(dǎo)，核心和輔助的過程中，兩者之間存在這緊密的聯(lián)系。更何況，這兩者在人格上是平等的關(guān)系。所以，教師在對(duì)待學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步的過程中一定要有愛心和耐心，同時(shí)一定給學(xué)生，尤其是后進(jìn)生進(jìn)步的時(shí)間和空間。一個(gè)孩子、一群學(xué)生的進(jìn)步不是一天兩天之內(nèi)就會(huì)實(shí)現(xiàn)的，教師長(zhǎng)時(shí)間地觀察一個(gè)孩子，用專門的成長(zhǎng)記錄本記錄孩子的行為和心理表現(xiàn)，在一個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)年的觀察等待中，了解學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，用心教育學(xué)生，那么，孩子肯定會(huì)取到進(jìn)步。
五、先提成績(jī)，再敘表現(xiàn)
班里的陳xx同學(xué)，個(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，個(gè)人行為習(xí)慣差，他不習(xí)慣睡中午覺，在宿舍根本睡不著，也導(dǎo)致這個(gè)宿舍的睡覺紀(jì)律很差。他不習(xí)慣做衛(wèi)生，不喜歡打掃衛(wèi)生，導(dǎo)致其所在的這個(gè)宿舍在開學(xué)之初9月份一個(gè)月就扣了7分。他的另一個(gè)問題就是善于找原因，善于找借口，每次自己做得不好，每次違反了學(xué)校紀(jì)律，很會(huì)千方百計(jì)地找出很多的原因和理由，所以我經(jīng)常跟開玩笑說他是“Pretext 專家”。遇到這樣的學(xué)生，我曾經(jīng)也嘗試著去轉(zhuǎn)化，但是最開始的一個(gè)月下來，他沒有什么進(jìn)步。在經(jīng)過一番思索之后，我采用了新的轉(zhuǎn)化措施，要對(duì)一個(gè)人進(jìn)行教育，并且讓這個(gè)人聽你的，你就必須掌握關(guān)鍵的證據(jù)。鑒于他的基礎(chǔ)較弱，而他又善于找理由，我認(rèn)為我最主要的是抓住有力證據(jù)，作業(yè)和練習(xí)卷。所以我每次與他交流的時(shí)候我都是讓他自己準(zhǔn)備好作業(yè)本等資料。看到錯(cuò)誤的題目，他只能乖乖地聽我的。然后我再從他錯(cuò)誤的答案追殺到他的課堂紀(jì)律和宿舍紀(jì)律，他只能如實(shí)承認(rèn)自己的問題。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)他的英語有了較大的進(jìn)步，而他的表現(xiàn)，也隨著英語成績(jī)的提高而不斷改良。
所以，在前面沒有路的時(shí)候，在遇到不順心的事的時(shí)候，換個(gè)角度，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，世界大不一樣。愿我們的視野永遠(yuǎn)有笑沒有累，愿我們的心中永遠(yuǎn)有喜沒有悲，愿我們的生活永遠(yuǎn)美麗似鮮花。
班主任教育心得體會(huì)6
對(duì)班主任來說，班級(jí)管理是頭等任務(wù)，做好班級(jí)管理工作，必須注意方式方法。筆者結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出班級(jí)管理中的幾條幾何原則。
一、“正方形”原則
幾何學(xué)中的正方形，是指一組鄰邊相等且有一個(gè)角是直角的平行四邊形。在中國傳統(tǒng)文化中，“方方正正”這個(gè)詞包含公正無私的涵義。班級(jí)管理中的“正方形”原則，簡(jiǎn)單說就是依法治班，公平對(duì)待每一位學(xué)生。
“不以規(guī)矩，不成方圓”，社會(huì)管理需要“法制化”，班級(jí)管理也需要“制度化”。班主任的首要任務(wù)是制定合情合理的班級(jí)制度。但是有了可依靠的制度還不夠，班主任還必須遵循“制度面前，人人平等”的原則，處理問題時(shí)不偏不倚，完全依法治班，才能真正發(fā)揮制度的`作用。這就好比正方形，一旦一個(gè)角度有偏移，或者一條線出現(xiàn)一絲一毫的傾斜，就不再成為正方形。班級(jí)管理也一樣，班主任必須一碗水端平，嚴(yán)格按制度辦事，才能真正發(fā)揮班級(jí)制度作用，避免其淪為一紙空文。
所以，班級(jí)管理中的正方形原則，便是以制度為管理依據(jù)，依制度行事，不變形、不扭曲，如此才能達(dá)到建設(shè)良好班集體的目的。
二、“圓形”原則
幾何學(xué)中的“圓”，是指平面上到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的所有點(diǎn)組成的圖形。“圓”在中國傳統(tǒng)文化里，常常與棱角分明的“方”相對(duì)，因而常常被賦予柔性、講究技巧、避免損害性摩擦等文化意義。而班級(jí)管理中的“圓形”原則正是借用了這層文化意義，即班主任在處理問題時(shí)，要在遵循班級(jí)管理制度的前提下，盡量采取柔和的、富有技巧的方式方法，將可能出現(xiàn)的傷害或?qū)Π嗉?jí)的不良影響降到最低。
“圓形”原則提醒班主任，在班級(jí)管理中必須剛?cè)嵯酀?jì)。刀再鋒利，如果一碰就斷，也就毫無作用。如，當(dāng)學(xué)生逆反情緒嚴(yán)重時(shí)，必須先進(jìn)行心理疏導(dǎo)，助其釋放不良情緒之后再進(jìn)行思想教育，或者先讓其冷靜下來，再委婉地進(jìn)行點(diǎn)撥。如果一味地硬碰硬，必然費(fèi)力不討好。達(dá)不到效果不說，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)兩敗俱傷。教育本身是一種喚醒、一種激勵(lì)，也是一種約束和規(guī)范。青春期的學(xué)生逆反心理強(qiáng)，有自己的見解和主張，這些見解或主張也許并不成熟甚至是錯(cuò)誤的，但班主任卻不能因此而全盤否定。如果強(qiáng)行采取高壓政策，往往會(huì)事與愿違，甚至加大教育工作的難度，而“以柔克剛”卻往往能達(dá)到“四兩撥千斤”的效果。
三、“立體”原則
幾何學(xué)中的“立體”是一個(gè)與“平面”相對(duì)的概念，其特征是通過視覺可見物體或圖形有多個(gè)層次。班級(jí)管理中的“立體”原則，是指班主任在班級(jí)管理中，應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到班級(jí)是立體的、多維的，我們面對(duì)的學(xué)生也是一個(gè)個(gè)立體的人，有著各自不同的個(gè)性特征，情感豐富而復(fù)雜。正因?yàn)槿绱耍覀兊慕逃矐?yīng)該以立體的方式進(jìn)行。
班級(jí)如同社會(huì)，什么樣的事情都有可能發(fā)生，其復(fù)雜性對(duì)班主任的管理策略提出了較高的要求。面對(duì)層次不同的學(xué)生、性質(zhì)不同的問題，班主任必須采取不同的方式方法去處理，一定要避免平面化的“一刀切”。
我們常常把教育分為德智體美勞五個(gè)方面，其實(shí)這五個(gè)方面本身就是一個(gè)立體的不同側(cè)面，分割開來各自為戰(zhàn)，必將破壞教育的完整性，也達(dá)不到我們想要的教育效果；只有全方位、多層次地將各種教育因素融合滲透進(jìn)日常教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，才能塑造立體的、完善的個(gè)體。
綜上所述，班級(jí)管理中的幾何原則，簡(jiǎn)單說就是在依法治班時(shí)要“方”，在處理具體個(gè)案、解決棘手問題時(shí)要“圓”，在實(shí)施教育、制定教育計(jì)劃、策劃教育活動(dòng)時(shí)要“立體”。
班主任教育心得體會(huì)7
能有機(jī)會(huì)參加全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育班主任的培訓(xùn)，我感到非常榮幸。雖然只有短短的幾個(gè)月網(wǎng)上培訓(xùn)時(shí)間，但卻使我受益良多。我認(rèn)真聆聽了專家教師們的精彩講座，每一場(chǎng)都是那么實(shí)實(shí)在在，很有指導(dǎo)性、操作性和實(shí)效性，幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學(xué)中的困惑。老師們的精彩講座從班主任工作應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)入手，從一些具體的實(shí)例展開闡述學(xué)生的心理問題及其變化，以及相應(yīng)的處理方式。這些報(bào)告從理論到實(shí)踐，深入淺出，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。聽了這些報(bào)告，作為一名班主任，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問題都定位在表面處理上，而且應(yīng)該透過現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。正如柏拉圖所說：“教育非他，乃是心靈轉(zhuǎn)向。”在這里，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。第一，這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識(shí)了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。有很多人認(rèn)為學(xué)校的心理健康教育是一門可有可無的課程，我們從事這一學(xué)科教育的同志也往往輕視自己的作用，從而使心理健康課程沒有充分發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。但通過專家老師的講授使我清楚的認(rèn)識(shí)到：真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ)，而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)同，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。
第二，這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己、認(rèn)識(shí)了教育。可以說每一位教師都是愛學(xué)生的，正是有了這份愛，我們才對(duì)學(xué)生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會(huì)是這樣？真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到：沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒有真正了解學(xué)生、沒有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡(jiǎn)言之我們的愛不是學(xué)生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因?yàn)槿绱耍處熞矡o法體味到自己工作的樂趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧！讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教，這也許才是教育的真諦！
第三，每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個(gè)人都接觸、學(xué)習(xí)過心理學(xué)，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學(xué)的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的`應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語，那也不過是裝裝自己的門面罷了。可以說那是真的不懂心理學(xué)，更沒有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開始認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要，更幫我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要。原來我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué)，我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)啊！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會(huì)更了解自己、更了解學(xué)生，從而更好的做好教育工作。
第四，通過培訓(xùn)我學(xué)到了更多的良好的教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過于神秘，原因就在于沒有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求，通過培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，那就是：源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生；引導(dǎo)學(xué)生，把握人生！感受之五：這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無止境的道理，人非生而知之者，不學(xué)習(xí)，不及時(shí)充電，不及時(shí)改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們就將被時(shí)代所淘汰。
有太多的感受，不能只溢于言表；有太多的工作，等著我們?nèi)プ觥Ｗ鳛榘嘀魅危覀兪冀K應(yīng)該把心理和德育工作放在首位，以其來促進(jìn)智育的發(fā)展，使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。這就是我的一些感受。
班主任教育心得體會(huì)8
做了幾年的班主任工作，感慨良多。很多事情覺得無計(jì)可施的同時(shí)，慢慢找到了一些工作的方法，也積累了一些工作的感悟。讀了池莉的文章《除了愛，別無他法》之后，感受更為明顯。或許班主任工作也只能用這句話來概括——除了愛，別無他法。
“教書育人”是每個(gè)有志于教師工作的人的追求，而“教書”只是手段，“育人”才是我們的終極目標(biāo)。所以執(zhí)教以來我始終堅(jiān)持以“育人”為本、關(guān)注學(xué)生們的身心成長(zhǎng)。
對(duì)于現(xiàn)在的中學(xué)生，尤其是針對(duì)現(xiàn)在這些物質(zhì)資源豐富、而內(nèi)心相對(duì)來說匱乏的學(xué)生，除了愛，別無他法。愛他們，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中找到自信。找到快樂，最終找到自己奮斗的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的快樂。
自信是一個(gè)人成功的基石，我們很多學(xué)生不能夠很好的投入學(xué)習(xí)，就是因?yàn)樽约翰粔蜃孕拧Ｒ驗(yàn)樯罨蛘邅碜詫W(xué)習(xí)的挫敗感讓他們不敢相信自己，相信未來。所以我們一定要幫助學(xué)生樹立自信。我們要關(guān)心愛護(hù)他們，讓他們即使被我們訓(xùn)斥的淚流滿面時(shí)，依然能夠體會(huì)到我們嚴(yán)厲背后那份深沉的期盼，以及那份割舍不下的愛。我們大家可能都遇到過類似的情況，就是班里有非常多的孩子出自單親家庭。這些家庭的孩子，表面看來與其他同學(xué)沒有什么不同。但是經(jīng)過接觸你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們骨子里有著深深的失落以及自卑心理。而她們往往通過自負(fù)來掩飾自卑。
例如說我們班的一個(gè)女同學(xué)，成績(jī)一直都在班里前三名，但是總是說一些不著調(diào)的話，有的時(shí)候甚至表現(xiàn)的對(duì)老師不太尊重，還會(huì)故意和老師對(duì)著干，比如說留了作業(yè)她會(huì)帶頭喊多。老師布置了附加作業(yè)，她會(huì)故意說我才不做呢。最開始，我有點(diǎn)詫異，覺得這個(gè)小孩有點(diǎn)虛偽自私，因?yàn)槲抑酪运哪芰突A(chǔ)這些作業(yè)根本就不多，附加題也不會(huì)做不出來。但是我謹(jǐn)記一點(diǎn)，就是我們不能給學(xué)生輕易地貼標(biāo)簽，所以我沒有急著得出結(jié)論，而是留心的觀察了將近兩周時(shí)間。我發(fā)現(xiàn)雖然她喊得很兇，但是作業(yè)完成的卻十分認(rèn)真，基本上全部作業(yè)都是優(yōu)秀，而且附加作業(yè)也會(huì)工工整整地完成，基本上是班里最用心的一個(gè)孩子。老師在表揚(yáng)她的時(shí)候她卻顯出一副毫不在意、甚至有些不屑的樣子。后來我聯(lián)系見到了她的父親，知道了家庭的'變故。才明白原來她這樣來說就是想引起老師和同學(xué)的注意，她想要得到同學(xué)們的認(rèn)同，甚至不惜和老師對(duì)著干。
她認(rèn)為只有這樣，老師才會(huì)關(guān)注她，同學(xué)才會(huì)仰視、尊重她。說到底，還是骨子里深深的自卑情緒。知道了問題的癥結(jié)，我在班會(huì)上有意的加大了對(duì)于優(yōu)秀作業(yè)的表揚(yáng)力度，尤其對(duì)這個(gè)孩子大加表揚(yáng)。我看到了她面部表情復(fù)雜的變化，我知道，她已經(jīng)找到了一種被認(rèn)同的感覺。后來，我又利用課下時(shí)間和她進(jìn)行了幾次溝通。例如說當(dāng)她說作業(yè)多的時(shí)候，我會(huì)詢問她的處理意見，并且選任她做了學(xué)習(xí)委員，專門負(fù)責(zé)作業(yè)的布置以及上交情況的檢查。后來基本上聽不到她在作業(yè)不多的時(shí)候喊作業(yè)多了。后來這個(gè)孩子一直成績(jī)很穩(wěn)定，基本上保持著班里第一名的位置。為人也變得大膽熱情了很多，她很喜歡王菲，在初二的新年聯(lián)歡會(huì)上她唱了王菲的一首歌，博得了全體同學(xué)熱烈的掌聲，我看到了她那羞澀而又燦爛的笑容洋溢著自信的光輝。
我們班還有一個(gè)孩子讓我記憶深刻。在帶領(lǐng)他們軍訓(xùn)的路上，我讓同學(xué)們做一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹。大多數(shù)同學(xué)都略帶羞澀但是完成了自我介紹。唯獨(dú)坐在第二排的一個(gè)男生梗著脖子不吭聲，硬生生地推開了同學(xué)遞過來的話筒，看著僵持不下，我走近他說：“勇敢點(diǎn)，小伙子，介紹一下自己”，并用自己的手輕撫了一下他的頭。令我沒想到的是，他竟然打開了我的手。充滿歡笑的車廂立刻凝固了，許多天真的大眼睛無助中茫然。我也在那一瞬間驚呆了，隨即有了一點(diǎn)傷自尊和慍怒，但是我馬上調(diào)整了自己的情緒，我知道肯定有些東西是我不知道的，我不能失了分寸。于是，我將話筒交給了下面的同學(xué)。然后對(duì)大家說，這個(gè)同學(xué)的問候方式很特別，或許他是想讓大家猜猜他是誰。雖然后面的介紹很順暢。但是對(duì)于我來說，心中已經(jīng)打上了一個(gè)大大的問號(hào)，我想要找到答案。在軍訓(xùn)期間，我 留心每個(gè)孩子的細(xì)節(jié)，包括著裝。我會(huì)幫他們拉平褶皺，翻好衣領(lǐng)。基本上所有同學(xué)都能接受，并且報(bào)以感謝的微笑。
唯獨(dú)他，當(dāng)我把他的領(lǐng)子翻好時(shí)他卻故意用手拍打一下衣領(lǐng)。好像是害怕我弄臟了他的衣服一樣，尤其是他滿臉厭惡的表情，讓我真的很難過。我甚至有一種被傷害的感覺，也想著算了，何必要理他呢，但是心里還是難以放下，我決心一定要讓他開朗起來，沒想到這個(gè)任務(wù)持續(xù)了三年。正式上課之后，我試圖聯(lián)系他的父母。慢慢才知道：他，家境貧寒，母親是位清潔工，非常辛苦，父親在干個(gè)體，父母關(guān)系不太好，在初二時(shí)，父母離異。我知道他有著深深的自卑。有的時(shí)候，不感同身受，真的難以理解人們內(nèi)心的悲哀。當(dāng)我看到他母親的那一刻，我體會(huì)到了孩子那份深刻自卑的來源。蒼老的面容，不太合宜的舉止，粗大的嗓門，給人一種不舒服的感覺。我知道在這樣的情況下想去改變孩子很難。但是我沒有放棄。與我們的任課老師一道，呵護(hù)著他脆弱而又敏感的自尊。這三年，可謂軟硬兼施，千方百計(jì)。
初一入學(xué)時(shí)，他不與任何人交流，趴在桌子上不聽課，面對(duì)老師的質(zhì)疑怒目而視，眼睛里可以看到那種仇恨。在這種情況下只能順著鼓勵(lì)表揚(yáng)，夾雜著委婉的批評(píng)；初二時(shí)，他已經(jīng)能夠和同學(xué)打打鬧鬧、可以流利地回答老師的問題，面對(duì)老師的批評(píng)只能看到他驟然變化的臉色，沒有了眼神里的恨意；到了初三，他甚至有些活躍，主動(dòng)去找其他同學(xué)玩耍，開別的同學(xué)的玩笑，甚至開起了老師的玩笑。以前從來不敢說，不敢批評(píng)的孩子終于現(xiàn)在可以微笑著面對(duì)老師的質(zhì)疑，雖然，看到他的調(diào)皮樣子，有時(shí)也有些哭笑不得，但是我知道至少我?guī)退业搅艘恍┣啻旱纳剩谝欢ǔ潭壬希叱隽俗员暗年庼病?/p>
用自己的愛心，去走近學(xué)生，走近他們的生活以及內(nèi)心，讓他們真正的接納老師，接納其他同學(xué)，開朗樂觀自信起來。
在充分了解學(xué)生之后要“因材施教”，每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)，所以我們可以讓他們通過揚(yáng)長(zhǎng)避短來實(shí)現(xiàn)自信。例如說某些同學(xué)值日特別出色，那我們就可以讓他為其他同學(xué)做示范，做培訓(xùn)。我這樣做過，效果還不錯(cuò)。因?yàn)榭吹搅艘恢钡椭^謹(jǐn)小慎微的一個(gè)同學(xué)做完示范之后臉上那抹得意的微笑。
我深知這個(gè)社會(huì)上會(huì)有好多條路，所以不要單純的用成績(jī)?nèi)ズ饬繉W(xué)生。因?yàn)槲覀兩钪皇敲總�(gè)學(xué)生都適合走學(xué)習(xí)這條路。所以，對(duì)待我們的學(xué)生，需要我們用愛心去堅(jiān)持，用愛心去守候。除了愛，別無他法。
班主任教育心得體會(huì)9
我有幸參加教育部舉辦的為期一個(gè)月的國家級(jí)中小學(xué)萬名班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，難得的機(jī)會(huì)，專家的講座、我們學(xué)員間的交流，使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲：
一、充分認(rèn)識(shí)到了班主任工作的重要性
通過培訓(xùn)，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)中小學(xué)班主任工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn)，對(duì)中小學(xué)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵(lì)中小學(xué)教師愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)情況，以真摯的愛心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。
因此，我非常珍惜這個(gè)難得的提升機(jī)會(huì)，及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念，捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”！
二、經(jīng)受了一次思想的磨礪與升華
培訓(xùn)的許多內(nèi)容，我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)歷過，有種“似曾相識(shí)”的感覺，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的.歷練，因?yàn)槲艺娴乃伎剂耍?/p>
當(dāng)我們反思自己時(shí)，是需要勇氣的。用學(xué)到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認(rèn)，自己很多行為是錯(cuò)誤的，甚至是有悖法律、法規(guī)的，自己的管理方式存在著許多缺憾！聯(lián)想起自己以前經(jīng)歷的一些小事，平靜的培訓(xùn)學(xué)習(xí)竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾：
尊重學(xué)生這個(gè)理念我們?cè)缇椭溃蓪?shí)際上自己又怎么做的呢？記得今年教師節(jié)，我接到一條祝福短信，是我以前的學(xué)生，但沒有留名。我發(fā)短信問他是誰，他竟調(diào)皮地說：“您猜猜吧！我沒少給您惹事，您說過長(zhǎng)大了我只能在學(xué)校外邊賣豆腐！”天呀！我說過這句話嗎？自己仔細(xì)搜索，竟毫無結(jié)果！再次詢問，他還是說您說過這句話！又加上一句“不過我可是咱班的電腦高手！”
一句話點(diǎn)醒夢(mèng)中人，我猜到了他！可我還是想不起那句話。我記得的只有他不愛學(xué)英語，我為他著急過；他和班里一個(gè)女生超常交往，我苦口婆心地勸過！可這些似乎沒給他留下什么印象，他記憶深刻地竟是“到學(xué)校外邊賣豆腐吧！”這句話！也許孩子并無惡意。但我確實(shí)意識(shí)到了老師的話真的很重要！“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒！”何況，我們面對(duì)的是正在發(fā)展的孩子呀！
在參加班主任培訓(xùn)中，我邊學(xué)習(xí)、邊思考。由原來的逃避，到敢于面對(duì)自己的不足，到后來積極思考自我超越的辦法，有一種“豁然開朗”的感覺。
三、進(jìn)一步明確了今后的發(fā)展方向
“教育觀念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要承認(rèn)差異，可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績(jī)；理念告訴我們有創(chuàng)新能力，可現(xiàn)實(shí)是為了成績(jī)忙碌的我們常常是“坐井觀天。
在培訓(xùn)交流平臺(tái)上，這也是我們探討最多的一個(gè)話題！我們借助網(wǎng)絡(luò)，一起思考、一起探索、一起試著討論所提問題的答案。
感謝這次培訓(xùn)，為我們提供了一個(gè)交流平臺(tái)，讓我們?nèi)珖蝗f名中小學(xué)班主任走到一起來。可以說管理風(fēng)格與個(gè)人智慧之間的大融合！我們彼此分享著經(jīng)驗(yàn)，一起探討困惑、交流看法。這些來自一線的聲音，足以給我們工作啟迪！
我們的班主任事業(yè)，就是我們的田野，我們背負(fù)著責(zé)任，播種著、耕耘著、收獲著。我們一直都在為改變別人命運(yùn)而奔忙，驀然回首，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們能左右、應(yīng)該左右的卻是自己！當(dāng)我們能夠左右了自己的思想，讓它能夠抵御風(fēng)霜雪雨，歷盡風(fēng)塵滄桑，仍然執(zhí)著于遠(yuǎn)方時(shí)，會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)，我們的生命與事業(yè)也會(huì)走向遠(yuǎn)方！
班主任教育心得體會(huì)10
7月12號(hào)至27號(hào)，我有幸參加了XX校區(qū)組織全鄉(xiāng)年輕教師參加“XX計(jì)劃”遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。天氣雖然炎熱，但擋不住大家的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)員們每天都是準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)，學(xué)習(xí)期間總是認(rèn)真的做著筆記。
這次培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，有編導(dǎo)對(duì)教材的精彩解讀和分析；有課堂實(shí)錄；還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗(yàn)之談。很榮幸能參加這次的XX計(jì)劃的小學(xué)語文教師培訓(xùn)。本次培訓(xùn)，讓我們來自全鎮(zhèn)的教師學(xué)員得以聆聽眾多專家、學(xué)者乃至國內(nèi)的數(shù)術(shù)界權(quán)威人士的講座，傾聽他們對(duì)語文教學(xué)的理解，感悟他們的語文思想方法等。16天的培訓(xùn)雖然很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機(jī)會(huì)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐！
專家引領(lǐng)在教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。如費(fèi)蔚老師的專題講座《口語交際，讓學(xué)生“動(dòng)”起來》，讓我走出以往口語交際教學(xué)的誤區(qū)，讓我也明白：口語交際教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生交際的興趣、選擇合適的交際話題、營造交際的氛圍，還要讓學(xué)生“能”交際（也就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交際情景和形成交際共體），創(chuàng)設(shè)交際情景需要做到模擬真實(shí)情景、提供典型案例、設(shè)計(jì)問題情景等。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向。
XXX老師的《小學(xué)古詩詞教學(xué)的目標(biāo)語策略》，指出我們古詩詞課堂教學(xué)的兩個(gè)誤區(qū)，要求我們明確“三項(xiàng)重點(diǎn)”，突出“三種意識(shí)”，處理“四個(gè)關(guān)系”，落實(shí)“四個(gè)環(huán)節(jié)”教給我們行之有效的方法，避免我們以后走彎路……我深深感悟到：語文的課堂應(yīng)是充滿色彩、充滿詩意、充滿生命力的課堂。
本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件也非常相似。因此，我們不僅聆聽專家的講座，并且學(xué)員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己語文教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，了解到各學(xué)校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的.種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。
我覺得這次培訓(xùn)是最有效的，是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動(dòng)更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。
班主任教育心得體會(huì)11
10月28日，是20xx年秋天一個(gè)閃光的日子，我有幸來到了“月季之鄉(xiāng)”的南陽，參加“第六界最具智慧力班主任頒獎(jiǎng)典禮”暨“讓班主任幸福成長(zhǎng)”觀摩研討會(huì)。上午聆聽了24位最具智慧力班主任的精彩發(fā)言，每人五分鐘的班級(jí)敘事演講和三分鐘的答辯!短短的八分鐘，展示的只是他們十幾年的班主任工作的一角，卻讓我領(lǐng)略了他們于班級(jí)的管理理念和制班策略，感受到這些優(yōu)秀的班主任對(duì)教育工作的滿腔熱情!他們都是有教育情懷的人!是我學(xué)習(xí)的榜樣，是我努力的方向!
下午是常作印老師的講座《一輩子做班主任》!常老師從做堅(jiān)定的領(lǐng)導(dǎo)者、做精細(xì)的管理者、開發(fā)屬于自己的課程三大板塊侃侃而談!我如享受饕餮盛宴，感受頗多!常老師是從河南走出來的名師，講起來很幽默，整個(gè)會(huì)場(chǎng)笑聲不斷，掌聲不斷!一直到六點(diǎn)，沒有一個(gè)聽課老師離開，在幽默風(fēng)趣間，我們學(xué)到了很多班級(jí)管理的.真經(jīng)!大家都被常老師的人格魅力所吸引，久久不肯離開會(huì)場(chǎng)，排隊(duì)要和常老師留影!我想，常老師當(dāng)班主任為什么會(huì)如此有滋有味?因?yàn)槌＠蠋熓且粋�(gè)執(zhí)著的人，一個(gè)有教育情懷的人!
確實(shí)，小學(xué)班主任的工作量很大，壓力也很大!特別是我校今年實(shí)行年級(jí)捆綁制度!感覺前所未有的壓力!很多人說，你選擇了語文是傻，你選擇了語文還當(dāng)了班主任你是真傻!每天一睜開眼，就有一堆的事要處理，一不小心因?yàn)樽约旱氖韬觯哿舜蠹业姆郑惶斓男那榫驮馔噶?我們的職業(yè)幸福感從何而來呢?我們還會(huì)去締造屬于自己的傳奇么?還會(huì)去雕琢一件工藝品一樣去管理自己的班級(jí)么?然而，馬云說，機(jī)會(huì)總是在有人抱怨的地方!如果班主任炙手可熱，哪里還有我們的市場(chǎng)空間呢?只不過，我們不要急躁，定則靜!靜則思，思則得!哦!是我們不夠智慧，使得我們這樣忙碌!
要有智慧，就要多讀書，常老師給我們展示了他的書柜，足足有兩萬冊(cè)，震驚了在座的所有老師!他說要舍得給自己投資!
要有智慧，就要勤動(dòng)筆，記錄你和孩子點(diǎn)滴的生活!常老師因?yàn)橐粋�(gè)憂郁的女生，堅(jiān)持寫日記三年，創(chuàng)造了十幾萬字的手稿!獲得了智慧力班主任第一名的長(zhǎng)垣的老師，堅(jiān)持寫班級(jí)博客“老班說說”有二十萬字!
有智慧就要用心做好自己，重要的不是你現(xiàn)在站在什么位置，而是你朝什么方向努力!不為名利而喪失自我，不為一時(shí)的失敗而沮喪!守住自己的孩子，守住自己的班級(jí)，做一個(gè)有教育情懷的人!
有教育情懷，就要用心打造自己的教室，讓它豐盈起來，讓每個(gè)生命，在這間教室里因?yàn)橛心愣`放光芒，因?yàn)橛心愣喸靷髌?把班里具體的工作放權(quán)和分工，制定班級(jí)細(xì)則，讓孩子們成為班級(jí)的主人!你解放自己，開展更多的班本課程，常老師的課程研發(fā)讓我耳目一新，晨誦課程、閱讀課程、寫作課程國學(xué)課程、口才課程、書法課程等，他說課程就是讓孩子科學(xué)的休息，讓你的教室里充滿了生機(jī)與活力!
24位智慧力班主任和專家的聲音還在耳邊縈繞，他們的一顰一笑還歷歷在目，就像月季花一樣有的白如雪，有的粉如霞，有的紅似火，各有千秋，但是同樣燦爛!香甜!所以各位，做一個(gè)有教育情懷的班主任吧!在這條路上，有荊棘，有坎坷，有糾結(jié)，有困苦，只要你堅(jiān)持，走著走著，你就會(huì)遇到屬于你的慶典!推薦閱讀：優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)交流心得體會(huì)教師學(xué)習(xí)法律心得體會(huì)3篇青年優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)關(guān)于教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文關(guān)于優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)教師學(xué)習(xí)鄒碧華先進(jìn)事跡心得體會(huì)
班主任教育心得體會(huì)12
在班主任工作中，總會(huì)遇到了一些自己解決不了的難題，為了提高自己管理班級(jí)的能力，暑假里，我到省圖書館里借了《優(yōu)秀班主任99個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》這本書來看，希望能從中得到一些啟發(fā)。
書中收錄了99個(gè)真實(shí)教育細(xì)節(jié)故事，它們都是優(yōu)秀的一線班主任的經(jīng)典教育故事，我細(xì)細(xì)品味著這些生動(dòng)的事例，學(xué)習(xí)書中的教育方法，真是受益匪淺。
愛是教師最美的語言，是教育的靈魂和生命，是溝通師生心靈的橋梁，是成功教育的基石。師愛，無處不在。認(rèn)真閱讀了《一次情不自禁的擁抱》《退一步，海闊天空》《愛的`“謊言”》等一個(gè)個(gè)愛的故事，使我對(duì)師愛有了更深刻的理解。只要有愛，善意的“謊言”也會(huì)美麗，它能喚醒心靈、開啟心智，讓孩子綻放自信的笑顏，讓生命充滿活力……，愛學(xué)生，就要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，信任學(xué)生，欣賞學(xué)生，讓學(xué)生在關(guān)愛的陽光下健康茁壯地成長(zhǎng)。
教育，應(yīng)該注重細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)是傳遞師愛的最佳手段，感動(dòng)心靈的教育往往從細(xì)節(jié)開始。今后的教育中，我當(dāng)結(jié)合書中所學(xué)，關(guān)注教育、教學(xué)活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，用愛心、細(xì)心、耐心、智慧呵護(hù)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。
班主任教育心得體會(huì)13
這個(gè)周末4月13-14日兩天在官一中參加了為期兩天的“一線教育家班主任講壇”，專家們精辟的見解，幽默詼諧的語言，高超的技巧，高度的責(zé)任心，讓我對(duì)班主任工作有了新的看法。本次班主任培訓(xùn)有四位專家分別對(duì)我們進(jìn)行了指導(dǎo)，他們身上都有一個(gè)共同點(diǎn)那就是鐘愛班主任這份工作，享受班主任工作帶來的樂趣，看到學(xué)生的變化進(jìn)步之后那種愉悅的心情，感受到他們身上的真的是我心目中的名師專家。
xx老師生病喉嚨不舒服依然堅(jiān)持為我們帶來了三個(gè)多小時(shí)的精彩講解，教我們?cè)\斷學(xué)生問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，對(duì)癥下藥。在處理學(xué)生問題的時(shí)候要顧全大局，不急于作出判斷，采取措施要因人而異，并且要根據(jù)學(xué)生的`反饋及時(shí)的評(píng)估自己的教育方法是否有效或者正確。剛開始當(dāng)班主任那會(huì)，很怕處理學(xué)生問題，包括遲到還有作業(yè)缺交等，把學(xué)生喊到面前詢問情況，要求放學(xué)之前補(bǔ)過來給老師，然后三言兩語就結(jié)束了。而那些有經(jīng)驗(yàn)的老師又是批評(píng)又是罰站，甚至還要請(qǐng)家長(zhǎng)到校。有時(shí)候我就懷疑我是不是對(duì)學(xué)生太信任了，我覺得這是小事情只要他下次不犯就行了，怎么擱其他老師那里就那么嚴(yán)重，是我認(rèn)識(shí)有問題嗎？通過劉老師的講解讓我明白事出必有因，只有找到學(xué)生問題的那個(gè)因，班主任才能對(duì)癥下藥。但一味的遷就也不能成就學(xué)生，所以教育方法要具體情況具體分析，因人而異。
xx老師是北京市七一小學(xué)的優(yōu)秀班主任，她就是一位慈母型的老師，生活知識(shí)豐富，用個(gè)人魅力去征服學(xué)生，用熱情和朝氣去感染學(xué)生。從她的身上我看到了工作的熱情，并且享受班主任工作的過程，是一位深受學(xué)生喜愛的班主任。而且批評(píng)學(xué)生的技巧就是：緩、避、繞、冷。最后一招我在一個(gè)學(xué)生身上用過，效果不錯(cuò)。
xx老師樂觀積極的生活態(tài)度感染了在場(chǎng)的所有人，而且對(duì)于班級(jí)的管理不僅很用心，也很有創(chuàng)意。她精辟的總結(jié)出班主任的工作因愛兒精彩，愛要要注意三個(gè)方面溝通、等待、幫助。愛是一個(gè)永恒的主題，亙古不變。同樣的看電影《羅馬假日》、《簡(jiǎn)愛》等我們平時(shí)就是純粹的放松娛樂，而李老師能夠帶著學(xué)生一起觀看賞析，把看電影上升為一個(gè)思維的過程。另外，她組織的豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中教育學(xué)生，她的班委競(jìng)選也很有新意，學(xué)生譜曲寫班歌也讓我覺得羨慕。李老師讓我明白班主任工作不是做不好，只是看你有沒有心來做。有時(shí)候想帶著學(xué)生舉辦很多活動(dòng)，可是好多次都因?yàn)閼卸杌蛘邨l件限制而沒有實(shí)施，有點(diǎn)后悔。以后的工作中藥努力，注意平時(shí)學(xué)生生活學(xué)習(xí)資料的收集。
xx老師是一位精通教育心理學(xué)的班主任，她教我們從心理學(xué)的角度來看待學(xué)生的問題，找到治愈學(xué)生問題的方法。我們的教育應(yīng)該培養(yǎng)人格健全的學(xué)生，所以在班主任工作中我們要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，引導(dǎo)學(xué)生控制自身的情緒，正確看待自己。徐老師向我們講解了心理健康教育的原則和方法，結(jié)合典型的案例，讓我感觸良多。也讓我反省了這段時(shí)間以來的處理學(xué)生問題的方法，有些可能換一種方式效果會(huì)更好。希望在以后的實(shí)踐中慢慢磨練自己。（老師臨走的時(shí)候說“你聽課好認(rèn)真啊”，哈哈……）
這次培訓(xùn)，收獲挺多的。有些可能會(huì)一輩子記得，對(duì)我來說這次學(xué)習(xí)對(duì)工作有很大的幫助，但重要的是為我的班主任工作指明了一條路，剩下的時(shí)間我只要去把這條路修好鋪好就可以了。
班主任教育心得體會(huì)14
晚自習(xí)時(shí)間，各班都正在中考百日宣誓。因?yàn)槭艿搅税嘀魅卫蠋煹难?qǐng)，也因?yàn)檫@樣激動(dòng)人心的時(shí)刻想和孩子們一起度過，于是，走進(jìn)了各班教室，熱情洋溢的表述一番，既有對(duì)孩子們的現(xiàn)實(shí)要求，也有對(duì)他們未來的期盼。自以為說出了心里話，喜洋洋，推著“坐騎”步出了校門。
不對(duì)呀，有我班的一學(xué)生在校園外玩耍？按這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，他應(yīng)該在家寫作業(yè)呢。
“你怎么在這兒？小剛。”興致正濃的孩子一聽是我的聲音，立即停止，“作業(yè)做完了嗎？”
“老師好，我在等姐姐，作業(yè)做完了。”孩子聲音很小很怯。
“等到姐姐后，就立即回家休息吧。”我囑咐道。
“老師，再見。”孩子的聲音依然很小。
騎行在回家的.路上，腦海中顯現(xiàn)的是小剛同學(xué)剛才的神情。他是這學(xué)期從外地返鄉(xiāng)就讀的學(xué)生，填報(bào)信息顯示，是和姐姐一道轉(zhuǎn)學(xué)的，為什么這么晚還要在學(xué)校等姐姐呢？爸爸媽媽呢，工作那么忙？
回到家中，越想越感覺有問題，有必要打個(gè)電話給家長(zhǎng)，既想驗(yàn)證一下孩子晚上不在家，家長(zhǎng)是否知道？又想多了解一下這位新生的情況。電話打了過去，可沒人接聽。
第二天早上，剛進(jìn)教室，我就檢查了小剛的作業(yè)，孩子沒說謊話，完成的不錯(cuò)，英語作業(yè)異常工整。
再給家長(zhǎng)打個(gè)電話吧，終于有了回應(yīng)：
“是誰呀？”
“你好，我是小剛的班主任……”
“好，好，班主任好，你看孩子在老家上學(xué)，你多操心了，我本來想打電話回去的，可是不識(shí)字，撥不好電話。”
一聽這些，我非常詫異。“你的意思是，就孩子姐弟倆在老家，住在哪呢？”
“剛開學(xué)時(shí)，我回老家給他們租了房子，到你們學(xué)校上了學(xué)，就回來打工了，我們農(nóng)村人，不容易呀，尤其是我們……”
交流了一番后，我知道，身為班主任，自己應(yīng)該做些什么。
下午，辦公室內(nèi)，我和同事們商量：“各位老師，有個(gè)事想和大家商議一下，今后每天晚上，我班里有個(gè)學(xué)生可以在辦公室看書學(xué)習(xí)嗎？”
“有什么事情嗎？說來聽聽。”同事們都非常關(guān)心。
“也沒什么事，就是有個(gè)孩子要等他姐姐，讓他在辦公室看會(huì)書，可以吧。”
“當(dāng)然可以，你沈老師說的，不可以也可以。”
“那就謝謝各位了，還有個(gè)事，我沒有晚自習(xí)的時(shí)候，還請(qǐng)大家多照顧一下這孩子。”
“沒說的，放心吧。”
晚自習(xí)，小剛沒有在校園外自己玩耍，乖乖的坐在辦公室中讀書學(xué)習(xí)，我異常欣慰。原因有三：一是辦公室內(nèi)的所有老師，尤其是班主任老師給了小剛幫助，他們“懂得”；二是小剛很懂事，他也“懂得”；三是姐姐雖然年幼更能擔(dān)當(dāng)，“懂得”幫助家庭和弟弟。
用個(gè)時(shí)尚的說法，我感動(dòng)ing,于是有了信心和愿景，做一名“懂得”的班主任，我會(huì)的，大家都會(huì)的。
班主任教育心得體會(huì)15
在班級(jí)管理中，我運(yùn)用教育學(xué)和兒童心理學(xué)原理，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，采取多種方法教育學(xué)生，取得良好的效果。
一、重視班會(huì)課
利用班會(huì)課這一陣地，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育和行為規(guī)范教育，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。上班會(huì)課時(shí)，我擺脫傳統(tǒng)的說教、強(qiáng)制灌輸?shù)哪Ｊ剑扇≈黝}會(huì)、討論、講座、演講、辯論等生動(dòng)活潑的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在和諧、輕松的環(huán)境中不知不覺地接受教育。
除了重視班會(huì)課以外，我注意將習(xí)慣養(yǎng)成納入正常的制度建設(shè)中，根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合本班實(shí)際制訂了切實(shí)可行的班公約。另外，組織學(xué)雷鋒活動(dòng)、收廢品獻(xiàn)愛心、郊外旅游、體育比賽等形式多樣的文體活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中得到了愛國主義、集體主義、紀(jì)律與安全、團(tuán)結(jié)友愛等各方面的教育。
二、抓好班集體建設(shè)
一個(gè)班級(jí)的好壞，從班風(fēng)中可以體現(xiàn)出來。要使整個(gè)班級(jí)擰成一股繩，增強(qiáng)凝聚力，這樣才會(huì)有良好的班風(fēng)。這就要著重培養(yǎng)他們的集體主義精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。要教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)心集體、關(guān)心他人，讓大家都能感覺到班集體就是一個(gè)溫暖的'大家庭。作為班主任，還要主動(dòng)到學(xué)生中去，了解他們，關(guān)心他們，與他們交朋友，“知其心”然后設(shè)法“救其失”。而要“知其心”，首先要求建立起新型的師生關(guān)系。為此，我密切關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，及時(shí)送上真摯的幫助，還精心設(shè)計(jì)生日賀卡及祝辭，讓班上的每個(gè)同學(xué)都能感受到師愛的溫暖。這樣學(xué)生們逐漸接受我并視我為良師益友，樂于將心中秘密與我分享。在“知其心”的基礎(chǔ)上再對(duì)癥下藥，想方設(shè)法“救其失”。
然后是設(shè)置“角色崗位”，加強(qiáng)學(xué)生自我管理能力。我在班級(jí)管理上由外在的制約型轉(zhuǎn)向?qū)W生內(nèi)心世界的“啟發(fā)—誘導(dǎo)—自我教育型”，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活實(shí)踐中展現(xiàn)自我、完善自我、實(shí)現(xiàn)自我，從中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我教育。
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