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交流心得體會

時間：2024-11-17 12:40:01 心得體會我要投稿

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關于交流心得體會

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時，馬上將其記錄下來，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的關于交流心得體會，歡迎大家分享。

關于交流心得體會

關于交流心得體會1

　　“我們給孩子提供什么樣的愛，孩子就以適應這種愛的方式成長。”——武志紅老師所著《為何家會傷人》中的這句話深深震撼了我。

　　當今的家庭中，孩子是中心，是一切。家長想盡辦法滿足孩子的外在需要，可對孩子的內心需要卻置若罔聞，這不是真愛，是溺愛！從現象上來看，溺愛的父母是通過犧牲自己來滿足孩子的需要。但實際上，溺愛源自父母的自戀，溺愛的父母無視孩子真實的成長需要，而是將孩子當作自己的另一個我，給予過度滿足。可以說，無限制的給予孩子，其實是在無限制的給予自己。

　　溺愛等于過度的阻礙，往往會出現父母不希望的'結果！最著名的溺愛例子是楊麗娟事件，但楊麗娟的行為也并不是最瘋狂的。最瘋狂的故事可以在新浪網的社會新聞中屢屢看到，而且常是一個模式：溺愛中長大的孩子成了不孝子，常常向父母索取，如果不答應就拳腳相向，最后不是他將父母打死，就是他被父母或親人打死。網上曾流傳過一組圖片：一個男孩要媽媽買一個玩具，媽媽不答應，于是男孩一把揪住媽媽的頭發，這時一個二十來歲的女孩過來解圍，被他呵斥“你滾”。之后他的反應更加激烈，還掐住了媽媽的喉嚨，最后媽媽被迫給她買了玩具。最寵愛的孩子反而與父母成為生死敵人，這種故事強烈的刺激了很多人的神經，于是這種孩子長被譴責為“狼心狗肺”，可家長是否也需要反思一下這種現象背后的原因呢？不是家長的錯嗎？父母對孩子過度溺愛，總是幫孩子完成對他來說看似困難的事，這其實意味著，父母破壞了孩子的成長過程，使他在頭腦中形成一個邏輯——他能否實現一件事取決于大人是否幫他。所以上文中的“不孝子”現象就出現了。

　　長期以來，我們一直美化溺愛的傾向，認為溺愛就是過度的愛。其實真愛不存在“過度”的說法。如果是真愛，那么父母不管給孩子多少，孩子都不會出問題，真愛越多，孩子的成長就越健康。

　　看到孩子的真實存在，發現孩子的真實需要，并幫孩子實現他的需要，這是真愛。

　　當一個蹣跚學步的孩子想去拿十米以外的球時，父母陪伴著、守護著孩子，看著他獨立完成這個任務，并且在他遇到危險的時候化解他的真實危險，這是真愛！

　　當孩子明確地對你說：“我來—我來--”的時候，耐心的滿足孩子的這種愿望，之后收拾孩子留下的混亂局面，這是真愛！

　　當孩子反常時，不自以為是的指責他，而是關注到反常行為背后孩子內心的真實需要，這是真愛！

　　孩子是天使，父母不是上帝，只是天使的守護者！請給孩子以真愛，讓他們健康成長。

關于交流心得體會2

　　剛到臨江城東小學的日子里首先我最大的體會就是我校領導的關心及老師間的互助與合作，使我感到了家庭的溫暖，這個大家庭給我們創造了和諧、融洽的工作氛圍，使我們能夠安心工作，免去了后顧之憂。

　　在交流的日子里，我深深地感覺到東小老師強烈的責任感，就算是下課也都有老師在教室看著孩子和孩子聊天，他們給我的感覺就像上課是老師下課是朋友，使我感受頗深。這也是我要學習的地方。我深深認識到：愛是教師最美麗的語言。要當一名好教師，就必須愛崗敬業，關愛每一位學生。到東小以后，我下定決心，不管遇到多大的困難，一定要堅持下來，盡自己最大的努力做好工作。我嚴格要求自己，服從學校領導的各項工作安排，嚴格遵守學校各項規章制度。時刻不忘自己是一名交流老師，學習東小的教學經驗。

　　我與東小教師一起探討新課程理念、教育教學對策、如何提高課堂教學效率以及對學生日常管理工作的一些心得和體會，做到集思廣益，相互交流，共同提高。通過與老師們的真心接觸，我收獲了真摯的友誼，收獲了寶貴的教育教學經驗和人生的道理，更為東小教師身上的實干精神而深深感動。

　　此外，雖然自己是一名交流教師，我從來都沒有把自己當作是一個“流水的兵”，而是以對教育事業高度負責的主人翁精神，主動參與學校的各項管理工作。深入觀察和思考學校管理中的成功經驗及存在的不足，如學生課堂常規和學生作業的書寫，積極與同事之間交流在管理中成功的經驗與好的做法，與此同時，在主動參與學校管理的過程中，也使我拓展了眼界，開闊了思路，錘煉了能力。

　　對于我們學校我相信我們交流教師將是一縷清新的空氣，于自身而言，交流的經歷也賜予我們一段新鮮而又獨特的體驗和感悟，生命會因它而更加精彩繽紛。這一筆珍貴的精神財富將成為我今后人生的指路明燈與奮斗不息的不竭動力。

　　第一、提高自身素質，做合格班主任

　　班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。

　　第二、作為班主任理應言傳身教，熱愛這個家。現在對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要教好一班思想既單純孩子，班主任就應該做好典范。班級事務，自己能做的，努力動手去做。切忌亂批評亂指責，整天指手畫腳。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。

　　第三、作為班主任應放下師道的尊嚴，走近學生，親近學生，與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關系。要讓班里的每一個學生真正感到在這個班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的.。在這個集體中，老師只不過是領頭雁、引路人而已。作為班級大小事務應先征得同學們的同意，再由全班同學集體討論，最后做出決定。對班規的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執行。執行時要嚴，特別是對班干部，即要樹立他的權威，又要加以嚴格要求。當然，在具體的操作過程中，還要講究個度的問題，畢竟我們的班規是為了規范學生的言行，促使他們努力學習，讓學生健康成長，成為國家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學們才會自覺自愿的遵守班規,誰也不愿去違反他們自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。第四、作為班主任要處理好各學科教師及班級與班級之間的關系。班主任要協調各科平衡。班主任是一個班的主心骨，核心力量。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要讓學生平等對待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂意走進這個班，學習的效果可想而知。另外，作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關系，對于班與班之間所發生的矛盾，要能夠學會正確對待，必須要加強班與班之間的交流、合作，團結協作，共同進步。

關于交流心得體會3

　　童年時期是人生中一個很重要的時期。了解和掌握青少年兒童的成長規律對于我們的教育工作甚是有益。蒙臺梭利是意大利著名的教育家、哲學家和醫生，她憑借著革命性的教育方法在兒童教育領域中占有重要地位。利用今年暑假，我閱讀了意大利兒童教育家蒙臺梭利的《童年的秘密》這本書。書中詳細地闡述了兒童的成長遵循一定的規律，兒童的成長有著其內在的精神驅動和規律，兒童的成長需要依靠他們自身不斷的有意識的、自主的、獨立的與外界環境進行活動（書中稱為工作）來獲得。成人如果想促進兒童成長，最重要的是給他們創造一個充滿愛的安全的適宜的環境，尊重并理解孩子的行為，對他們的行為盡量做最少的限制和“指導”。

　　書中指出兒童的發展存在“敏感期”這一特殊階段，它與兒童的成長密切相關。在敏感期，兒童會有充足的內在活力。對周圍的一切事物都充滿著好奇，他們會不知疲憊、孜孜不倦地學習新的東西，一旦新的東西學會了，才會感覺疲勞和乏味。兒童始終以一種輕松愉悅的態度來學習新事物。在敏感期過去之后，人要想在心智上有所進步，就要靠主觀努力、不斷研究和思維的創造了。所以兒童的早期教育中，一定要把握好孩子的敏感期，給予正確的引導，讓孩子的身心得到更好的發展。

　　書中還提出了父母在教育孩子時犯下的錯誤，引導父母反省自己的行為。作為父母，對孩子的愛是毋庸置疑的，但是我們往往會按照自己的標準來定義孩子的世界，在不知不覺中會犯下錯誤。比如說孩子在專注地玩玩具時，成年人喜歡摸摸孩子的頭，拉他們的手親吻他或者讓他做別的事情，這些行為在無意之中打斷了孩子的專注力，孩子的心理構建也會受到阻礙。我們也許會發現有些孩子在學習的過程中注意力比較難集中，我想這也許和早期的心理構建受阻也有一定的關系吧。在跟家長的日常交流中，有很多家長會抱怨青春期的`孩子特別難管，特別不聽話，其實孩子的任何行為都是有原因的。我們有時候會感覺和孩子很難交流，走不進孩子的世界，原因不是成年人掌握的文化知識不夠，而是我們跟孩子理解的出發點不一樣。我們有時總是以為自己是正確的，而忽略了孩子的心理感受。難道我們不愛孩子嗎？答案當然是否定的。只是做父母是一門高深的學問，我們需要不斷的學習和完善自己，陪孩子一起成長。

　　作為父母和老師，大家對孩子的期望是一致的。蒙臺梭利結合了自己多年的教育經驗，通過給予孩子充分的自由和不打擾孩子的觀察方法，終于了解了兒童心理發展的秘密。她創辦了第一所“兒童之家”后，將自己的教育理念用于實踐。“兒童之家”的第一批孩子是來自羅馬最貧困地區的3~6歲的孩子。他們的父母沒有時間照顧孩子，學歷也不高，孩子身上有很多不文明沒有修養的行為，但是幾個月后，這樣一群問題兒童的不良行為全都消失了，取而代之的是美好的修養。作為教育工作者的我們，需要面對各種各樣的孩子，我們必須正確地認識自己，保證自己的內心是安靜的，不斷反省以完善自己，才能在教育中避開自己容易犯的錯誤，和孩子擁有良好的關系。面對出現不良行為的孩子，我們要及時和家長溝通，耐心找出原因，幫助孩子找到解決問題的方法。只要我們選對了方法，兒童就會發掘出自己的本性，實現更完美的成長。

　　在成長過程中的生命，都會按照一定的發展規律，這是一個必須遵循的規律。兒童的世界是奇妙而神秘的，需要我們不斷探索和研究。孩子的潛力有的時候真的會超出我們的想象，我們只要給孩子提供一個適宜的環境，給孩子鍛煉的機會，放手讓孩子動手，給予孩子合適的引導，相信孩子一定會成長的很好。

關于交流心得體會4

　　生活中忙忙碌碌，沒有人會因為疲憊而停下自己前行的腳步，工作亦如此。

　　喜歡孩子，似乎是母性的發揮，是一種本能。很多時候，對孩子多點耐心，就會發現每個孩子身上更多的可愛之處。

　　怎樣給孩子自信心?這個問題似乎已成為我每天工作之余想的最多的事。怎樣的鼓勵對孩子是最好的，能讓孩子不驕不躁的繼續努力。用怎樣的語言，才會讓孩子更自由健康的成長。“給孩子一個智慧而有品位的人生”，這十四個字承載著太多家長的期望，孩子的未來，這讓我更有了一份堅韌的使命感。

　　為什么人和人不同?一部分因為人生而不同，一部分因為自己人生道路的選擇。

　　多觀察或者多學習那些成功藝術家的生活態度，去了解他們的成長之路，把這些都告訴給孩子，讓他們慢慢感受藝術的熱情，這樣我們也變的單純了。如果我們把課堂變的'快樂豐富，生動有趣，再和他們成為朋友我們的心靈世界也被這些小精靈們凈化了。與其說通過楊梅紅教育能給孩子些什么，不如說我們也是受益良多的。因為創意，生活品味，審美能力，獨特氣質都是我們所希望別于他人的。

　　我個人覺得，只學會畫畫并不會給他們的人生帶來多大改變，因為現在他們都還小。強烈的使命感告訴我，不僅要繪畫畫得好，因為這是對辛苦的家長的回饋，更要養成良好的行為習慣，因為這個才是伴隨孩子一生的財富。

　　因材施教，是真正的好說難做，因為這需要老師的一雙慧眼。先去發現學生的問題，再來進行適合的教學。對每個孩子在課前進行引導是尤為關鍵的，課前的引導會讓孩子更好的發揮自己的想象能力，讓老師通過畫卷中傳來的信息，更好的了解一個孩子的內心和內在的潛質。并且通過他們所感興趣的點入手，充分開發他們的小腦瓜，做到“物”盡其用。

　　楊梅紅這個平臺，讓我們這些剛出校門的學子削去了浮躁，變的沉靜，懂得用其它的視角看待事物。這次雖說是培訓，但是這讓老師之間多了更多的交流，溝通和了解。因此，我也堅持“用藝術啟迪智慧”，給孩子一片蔚藍的天。

關于交流心得體會5

　　聽了四位優秀教師的經驗交流，我受益匪淺，從畢業到現在我一直帶班主任，由于我一直從教在小學里，對班主任的工作，認識不是那么透切，自從進入二校，我對班主任重新有了認識，并且聽了兩位班主任的經驗交流，我更深切的體會到了怎樣才能當好一名班主任，更使我感慨頗多，下面我就做“生活的有心人”，這一點談談我的體會。做一位班主任，首先現了解每一位的心理狀態，知道孩子每天在想什么，孩子天真活潑愛動，

　　因此，我們必須在課堂上調動孩子的積極性，盡量讓每一個孩子參與到課堂中來，對于不愛說話的孩子，我們要給他們一個展示的舞臺，給予他們自信與勇氣，而對于那些好學生，我極力要求他們把問題回答完整，完美。而對于調皮蛋的孩子，例如：徐緩璞、靳果文等這些孩子。我們要多做他們的思想，以情來潛移默化地教育他們。讓他們知道三(2)班是一個大家庭，我們45個同學是兄弟姐妹。我們要團結友愛。因此我們要關注每一個孩子。我相信班級管理會得心應手，正如董老師所說，只要我們的班主任都做個“有心人”，洞悉學生的心理，對學生教育時：動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然能潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。”

　　讓我們都來做個“有心人”。在這方面我還待努力，董老師的的確很有用心，她每次開完會議后，自己總要進行一番梳理，而且需要馬上完成的工作，她都打上重點符號，晚上羅列出來，一一對照幾時完成，需要誰來完成，記在一張紙上，做一件劃掉一件。平時想到的事，要不及時處理，處理不了的也得及時記下來，我就很健忘，常常忘記這，忘記那，但我沒有向董老師一樣這么用心，有時常常把自己搞得疲憊不堪，焦頭爛額，我很感謝我們子弟二校提供這么一個讓我學習的機會，每次的經驗交流都讓我深有感觸，讓我看到了自己的不足，同時也即時引導我向好的方向努力，我相信，在我們領導的.英明指導下，我們學校的明天會更好。

　　下面，結合本次學習情況，本人簡單談談對班級管理工作的一些體會：

　　第一、提高自身素質，做合格班主任

　　第二、作為班主任理應言傳身教，熱愛這個家。現在對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應該做好典范。班級事務，自己能做的，努力動手去做。切忌亂批評亂指責，整天指手畫腳。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。

　　第三、作為班主任應放下師道的尊嚴，走近學生，親近學生，與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關系。要讓班里的每一個學生真正感到在這個班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。在這個集體中，老師只不過是領頭雁、引路人而已。作為班級大小事務應先征得同學們的同意，再由全班同學集體討論，最后做出決定。對班規的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執行。執行時要嚴，特別是對班干部，即要樹立他的權威，又要加以嚴格要求。當然，在具體的操作過程中，還要講究個度的問題，畢竟我們的班規是為了規范學生的言行，促使他們努力學習，讓學生健康成長，成為國家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學們才會自覺自愿的遵守班規,誰也不愿去違反他們自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

關于交流心得體會6

　　一、迅速發展的社會環境要求教師必須進行培訓。

　　我們所處的時代是一個充滿變化、快速發展的時代。具體到小學來說，首先是課程內容的日新月異。近幾年，學生使用的教材不再是一個固定的版本，有的年度6個年級多到了3個版本，這就打破了多年來所有學生使用一套教材的局面。原來教師由于教材的固定，可以說閉著眼也能把課備好，現在的教學內容對教師來說是嶄新的，這就要求教師要不斷學習，掌握新的課程理念，才能適應有效的教學。其次是學生環境的變化。現在的孩子再不是原來聚在一起“過家家”的年代，他們處在一個技術突飛猛進的時代，教師有很多的新鮮事物是同學生一塊接觸的，這就給老師一個很大的挑戰，教師必須給自己充電才能保證孩子素質教育的真正實施。再者是孩子思想的變化。現在的孩子受周圍環境的影響，不再像以前孩子那樣“單純”，當然這也是一種社會的進步。這就要求教師加強教書育人的責任感，提高教師從事教育教學工作的積極性。

　　二、成立培訓機構，建立培訓制度，努力提高教師參與培訓的積極性。

　　自開展校本培訓以來，學校就高度重視這項工作，專門成立了以校長為組長、教務主任為副組長，骨干教師為成員的領導小組。校長具體負責并負責師德培訓工作;教務主任負責常規教研培訓；張忠慶負責計算機及多媒體方面的培訓；楊曉慶負責教育理論的培訓。為了不使培訓流于形式，我們制定了專門的制度，有培訓，有筆記，有考試，有應用。總之我校始終堅持一個原則：分工負責，責任到人，獎優罰劣。

　　三、我校校本培訓的內容。

　　我校依照上級的要求，結合我校的實際情況，我們確立了以下培訓內容。

　　第一，知識技能的培訓。

　　知識和技能的擴充是教師面對迅速變化的社會環境所必須作出的反應，教師必須不斷更新自己的知識和學習新的技能才能適應有效教學的需要。教師不僅應掌握必須的計算機技術，教師的課堂教學基本技能、教育教學觀念都要及時得到修正。在強調素質教育的今天，教師作為教育教學活動的觀察者、設計者、指導者、參與者、評價者，甚至是改革者，如何實現教師角色的成功轉換，提高教師的教學實踐技能，這是校本培訓的重要任務和內容之一。

　　第二，教育理論的培訓。

　　由于教師在教學過程中的行為與策略實際上是基于對學生的綜合了解和對所選擇的教育理論的運用，所以掌握一定的教育理論是教師從事教育職業所必須的，因此教育理論學習也是我校校本培訓的重要內容。那些經過學校和教師挑選的、被視為對教師專業發展有價值的原理，都是我校校本培訓的內容之一。

　　第三，常規教研培訓

　　教師教育研究能力的培養是教師校本培訓的重要任務。通過本校及校際同事之間信息的交流與共享，教師對自己教學中的問題進行分析、研究和對自己的教學行為進行反思，仔細思考自己的行動和檢查自己的專業行為，從而改善自己將來的教學。

　　第四，加強師德培訓。

　　加強師德建設，尤其是加強教師教書育人的責任感。教師不僅要教書，更重要的還要育人，要培養出人格健全的人。教師的職業道德不僅關系到教師本人的發展，也關系到新世紀人才的培養。因此，校本培訓應對教師進行師德教育，增強教師的事業心，強化教師的職業責任感，提高教師從事教育教學工作的積極性。

　　四、培訓形式靈活多樣，注重落實。

　　校本培訓是一項長期、靈活的工程。我校的校本培訓分集中培訓和日常研訓兩種形式。

　　（一）集中培訓

　　a知識技能的培訓

　　每年的寒暑假，我們都要集中進行知識技能的培訓。幾年來我們先后培訓了“word的使用、excel的使用、powerpoint的使用。”另外對3——6年級的信息技術教師進行了專門的`教材培訓。通過培訓，本校50歲以下的教師100%達到了信息技術培訓中級水平。現在所有的教師都能利用微機及網絡進行辦公；多數教師都能利用多媒體課件進行輔助教學，學生學得輕松，學得愉快，學習興趣明顯提高。信息技術在課堂上的應用已經成為我校教師考核的基本素質之一。

　　b師德培訓

　　“師德”是教師的生命。近幾年來，我校按照區教育局的文件精神，扎扎實實落實“辦人民滿意的教育”活動。一是每位教師必須根據自己的實際情況制定師德學習計劃，及時撰寫學習體會；二是根據學習精神找出自己的不足，向學生、家長寫出承諾書；三是我們進行了“師德標兵”評選活動，為他人樹榜樣、做模范；四是我們向學生、家長發出了《致學生家長的一封信》，邀請學生及家長日常監督我們的一言一行，學期結束，通過填寫“滿意度調查表”來評比教師的師德成績。

　　c教育理論培訓

　　我們要求每位教師認真閱讀教育名著，并做到“學用結合”。我們學習了蘇霍姆林斯基、陶行知論教育等，采用精讀、摘抄、寫讀書筆記等形式提煉出名著精髓，并將所學的新思想、新觀點運用到自己的教學研究中。

　　（二）日常研訓

　　我們在平時利用每周四下午進行教科研集中研訓。教師們在這里把自己教學中的問題拿來集中分析，商討解決辦法，并對自己的教學進行反思，有效地提高了課堂教學效率。

　　在日常研訓中，我們還進行了新課標的培訓、三筆字的培訓、各種教育平臺的培訓、班主任培訓、教法的培訓等等。

　　五、取得的成績

　　幾年來，我校在校本培訓中，做了一些實在的工作，取得了不小的成績，全校教師都具備了現代教師的專業水平，學生的學習興趣提高了，學校的整體教學水平提高了，XX年5月全區教學現場會在我校召開；我校的骨干教師多次在區、市級公開課中獲獎；就連我校的中年教師也勇敢地參加了市級電教優質課的評選活動；我校教師的師德在市里向家長做的滿意度調查中滿意度排名第二，受到了學生、家長、社會的一致好評。

　　校本培訓是一項長效工程，也是一項惠及全體師生、提高教學成績、提升教學質量的工程。我們將以創新求實為目標，堅持不懈地把校本培訓工作進行下去。

關于交流心得體會7

　　剛到環峰小學小的日子里首先我最大的體會就是我校領導的關心及老師間的互助與合作，使我感到了家庭的溫暖，這個大家庭給我們創造了和諧、融洽的工作氛圍，使我們能夠安心工作，免去了后顧之憂。

　　在交流的日子里，我始終牢記使命，努力創造條件，架設教育交流之橋而積極努力。在相互交流與溝通的過程中，不僅建立起了深厚的友誼，更做到了相互取長補短，共同發展。把學到教育經驗帶到我們的小學，促進教育的友好交流。

　　接下來的日子中，我深深地感覺到環峰小學老師強烈的責任感，就算是下課也都有老師在教室看著孩子和孩子聊天，他們給我的感覺就像上課是老師下課是朋友，使我感受頗深。這也是我要學習的地方。我深深認識到：愛是教師最美麗的語言。要當一名好教師，就必須愛崗敬業，關愛每一位學生。到環峰小學以后，我下定決心，不管遇到多大的困難，一定要堅持下來，盡自己最大的`努力做好工作。我嚴格要求自己，服從學校領導的各項工作安排，嚴格遵守學校各項規章制度。時刻不忘自己是一名交流老師，學習環峰小學的教學經驗。

　　我與環峰小學教師一起探討新課程理念、教育教學對策、如何提高課堂教學效率以及對學生日常管理工作的一些心得和體會，做到集思廣益，相互交流，共同提高。通過與老師們的真心接觸，我收獲了真摯的友誼，收獲了寶貴的教育教學經驗和人生的道理，更為環峰小學教師身上的實干精神而深深感動。

　　關于教師交流心得體會【二】

　　本學年在鳳凰鎮中心小學交流學習一年，進一步認識到教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設與發展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的責任，這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。

　　我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。

　　“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的`知識儲備，并在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發展的，能適應競爭形勢的有用之才。

　　其次，必須熱愛自己的教育對象——學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放

　　而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。

　　第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

　　經過這次教師交流，我受益良多；教師交流活動對于一個學校是十分重要的組成部分，只有好的教育環境學生才能健康茁壯成長；老師才能取得更好的教學成果。

關于交流心得體會8

　　我來到文家街道中心小學參與教師交流輪崗學習。這是一次難得的學習與實踐機會，我興奮不已。我參教時間短，感覺在教學中存在很多的不足，也有很多困惑。教研學習機會不多，所以在教學方法和策略上思路狹窄，這次剛好可以其他學校的優秀教師學習。本著虛心學習，實踐歷練的態度，兩個月下來邊教邊學，取得了很大收獲。

　　一、在班級管理上發揮班干部的帶頭作用。

　　班委會是全班學習與活動的核心，起到龍頭帶領作用，如果班委會建設的成功，整個班級管理非常方便，老師也會很省心。于是，本人著重加強班委會的建設工作。開學初便著手培訓班干部，使班干部真正成為老師的助手，放手給班干部抓好班級的常規工作，對于班中出現的問題及時反映，將不良之風消滅在萌芽狀態，促使良好班風形成。如我班的衛生值日長期以來處于個別學生勞動，大部分學生坐享其成的狀態。在本學期開始，我就著建立新的衛生值日制度，首先由學生選舉他們信任的同學做勞動委員及各小組的組長，再把每天的值日大權下放到勞動委員手上，由勞動委員負責安排值日，由各勞動組長分配各小組成員的具體工作，做得好就將獲獎勵，做不好的，層層追究責任，誰的責任誰負責。在這一學期中，我班的衛生值日情況有了很大的改進，學生的責任心也增強了。

　　二、聽課、說課、評課，在學習中進步，把壓力變為動力，教師素養有所提升。

　　聽課是最讓人開心的事情了，我發現聽一節課勝過教十節課，感覺教師們在課堂上的掌控能力都很強，經驗豐富。設計的教學內容與課標緊密相連

　　又不會按部就班。師生互動環節氣氛融洽，學生參與意識強。而新的教學模式和理念在課程實踐中的運用也很到位，學生有較強的自主學習能力和探究能力，這與平時教師的引導和要求有很大關系。整個一節課下來，感覺很完整，教師輕松而有成就感。這是我在教學中一直有所欠缺的，很多時候設計的教學與實踐中有出入，不能很好的掌控課堂節奏，上課時自信心不足。這次聽了很多節課，讓我感覺到做為教師必須自信心十足的`在課課堂上掌握一切。與學生要多溝通和引導，不能只是用傳統的先講后練，而是要努力培養學生先讀書，再嘗試，教師觀察，在評講總結的模式來授課。雖然說，這個學校的生源大多屬于外來務工子女，在學習習慣上有很大差異，基礎也不同，但這是一個應該做的嘗試。這樣，可以真正做到授之以漁。

　　說課，評課這個環節，日常在教學中很少接觸。這次有機會做公開課，說課，評課。本著學習進步的態度，我認真做了準備。也得到了各位教師同仁的熱情幫助和指導，讓我很受感動，看到了自己的不足，也有信心做得更好。

　　三、教學環節是最好的歷練，認真完成本職教學任務，積累了寶貴的經驗。面對一批新的學生，這讓我有了一個全新的嘗試教學的平臺。以往在課堂上無法實現的教學構想，借這次機會，做了很多嘗試，采用新課標新理念進行教學，雖然有時節奏掌握得不太好，但發現學生們很喜歡這種教學模式。他們在課堂上開始動腦思考，而不是一味接受。這讓人開心。我對將來的教學充滿自信，相信這次有效的嘗試會讓教學有所提升。

　　總之，一學期來，感謝文家中心小學的領導老師們給予我的無私的幫

　　助和支持。讓我輪崗教學工作順利進行，我希望在以后還能有更多的機會參與各種各樣的學習活動，提高教育教學水平，提升自己的語文素養，做一名優秀的教師。

關于交流心得體會9

　　讀饒杰騰《真語文就是語文》這篇文章時，一下子被文題所吸引。因為前些時間，讀到一些關于真語文的文章，一直在語文教學崗位上，一直喜愛著語文課堂，一干就是二十多年。想看看不同的人對語文的理解，于是，認真讀完了此文，感覺受益匪淺。

　　作者認為真語文需要語文教師的真功夫。什么是真語文真功夫？聽、說、讀、寫的功夫就是語文的功夫，如果可以這樣表述的話，那么作為語文老師，我們在這樣的四項語文技能中，真的下了多少自己的功夫呢？單就后兩項的讀寫，一個語文教師自己實踐了多少。回看我們身邊一線的語文老師，他們把自己大量的時間用在了批閱學生作業上，用在自己日常繁多的教學事務上，真正能夠靜下心來讀書的，確實很少。至于寫的方面，一個語文教師一學期下來，可能沒有寫過一篇自己的文章，那些參加功利比賽的論文除外。真做，是從自我開始；真做是從現在開始；真做，是從讀寫開始。我國的學者魏書生也說的這樣的話：少埋怨環境，多改變自己。這是一種思維，更值得語文教師思考。怎樣更好地生活？怎樣更好地豐盈自己的精神世界？怎樣讓自己的語文課堂鮮活靈動？我們別無選擇：語文老師需要真行動，需要聽說讀寫的真功夫。這可能是從“源頭”做起功夫。功夫不是一天兩天，而是長期一貫的`習得。

　　真語文需要學生的真閱讀。說到閱讀，只要稍微內行的人，都知道它對一個學生語文水平提高的必要性、重要性。現在的學生真正在讀嗎？學生課外閱讀，我們只是倡導而已，一直很難得到真正的落實。一是孩子沒有自己的書讀，除了課本和教輔以外，孩子的書包別無其他。二是孩子連自己的作業都難以應付，大多數監護孩子的不喜歡閱讀的家長更是無法指導孩子課外閱讀。我班的40個孩子大多數父母都是打工一族，很多還是外地來膠州的打工者。本身文化層次不高，對學生的學習不是很用心，更別說讀書了。讓老師常掛在嘴邊的話一再落空。三是大量的作業壓的孩子沒有閱讀的時間。各科都在搶學生那有限的時間，課內作業都疲于應付，課外閱讀從何談起？這個問題需要我們全校教師尤其是校領導的高度重視才能解決。

　　真語文需要師生共振的真課堂。為什么這樣說？我們靜下來看看語文課堂上的一些現實：一是課堂里花里胡哨的東西多，表面熱熱鬧鬧，實在沒有多少。老師“振動”的多，模仿的多，趕潮的多，標新立異的多。語文課越上越復雜，語文課越來越難教，這是事實。為什么？語文課要學的要表現的東西多啊。其實大道至簡，大音希聲。越是簡單就是豐富。不要在語文教學中失去了語文的本真。

關于交流心得體會10

　　首先感謝學校給我們搭建了這樣的閱讀學習和讀書交流的平臺和任務，我也才真正的有機會靜下心來細細拜讀了于老師的《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》這本書，從中收獲頗豐。

　　于永正老師曾經說過一句話：教了48年的書，最終把自己教成了孩子。作為教師，應該按照自己喜歡的老師來塑造自己！始終不要忘記自己曾經是一個孩子！最令我最敬佩的是他始終向學生交出這樣的名片：微笑，下面是尊重、理解、寬容；反面是負責。我想，讓于老師永葆青春的奧秘或許就在于他有一顆永不褪色的童心和永遠勤學的恒心吧！

　　每個學生都渴望老師喜歡他。美國托德威特克爾：“不強求你喜歡每個學生，但要做出喜歡他的樣子。如果你的行為并不說明你喜歡他們，那你無論多么喜歡它們都沒有用。但是，如果你的行為表現出你喜歡他們，那么，無論你是否真的喜歡也無關緊要了。”做出喜歡他的樣子，可以是——一個動作、一個微笑、一句話、一件小事、一件小禮品……尊重是做人的原則，微笑是一張永恒的名片，掌聲是有力的贊美，相信和期待也是表達對學生關愛娥一種方式。是的，調整好心態，把握我好尺度，多換換角度思考，你的課堂定會收獲別樣的風景。

　　學生喜愛的老師不一定是最美麗的，但可能是和藹可親的；學生喜愛的老師不一定是孩子王，但可能有著獨特的魅力。

　　現代著名教育家葉圣陶先生說過：“學校的教師應該是一幕戲的導演，更應該是演戲中的一個角色，他應該指導學生怎樣排演，并且跟著他們一起演。”

　　做一個學生喜歡的教師，既要注重言傳，更要注重身教。

　　是呀，教師必須嚴于律已，時時做學生的表率。老師要身體力行。教師的一言一行、一顰一笑都受到學生關注、給學生以影響，學生不僅聽你說教，更在看你的行為。言傳不如身教，從身邊的小事做起，凡要求學生做到的，自己要先做好；要求學生不做的，你自己首先不做。教師要在學生良好習慣養成的過程中成為學生的表率和楷模。如，作為班主任，早晨到校看到學生在上自習，可是班內地面上有垃圾，首先要做的不是訓斥學生為什么不把地面打掃干凈，而是親自那笤帚把地面打掃干凈。學生看到后也會這樣做，下次就會把地面打掃干凈，然后再上自習，而且會注意在以后不再亂扔垃圾。類似這樣的事雖然看似生活中的小事，但是教育無小事，作為教師我們要以身作則，幫助學生養成好習慣，同時還應該積極主動檢討自己的言行中有無不良習慣，用自己良好優雅得體的言行舉止去感染學生，教育學生。事事無小事，只有在小的方面養成良好的習慣，才有可能在大的方面有所突破。

　　做一個學生喜歡的教師，要平等對待學生，與學生建立融洽、和諧的師生關系。

　　“我認為自己是與學生同樣的人。真心地做學生們的朋友，永遠保持歡樂，設法消除憂愁。我要作學生的朋友，我要學生作我的朋友。”葉先生真心把學生當成了自己的親密朋友，把真心為了朋友好作為教師工作的目的，透出了對學生的真心愛護。如今的學生大多數是獨生子女，缺乏受挫體驗和教育。因此,教師不要把自己置于高高的神壇上，不以居高臨下的姿態俯視學生，給學生建議一些“好路”，讓他們少走彎路；在問題前和他們一起分析綜合，讓他們作出理智的決定。但絕不替他們走路，讓他們自己去實踐。對學生采用激勵式教育，對其點滴進步或成績，都要給予充分的肯定，決不應視而不見。老師必須懂得愛所有的學生，把學生當作朋友來對待。

　　我很有幸地成為了一名教育工作者。面對現在的學生有時也在抱怨，現在的學生很難管理，也很難教育。現在想來，應該試著用一顆真誠的心來對待他們，可能會收到良好的效果。現實生活中，我們都需要愛的陽光普照，沒有愛就沒有我們的世界，更談不上我們的過去、現在和未來。在孩子們的眼里，老師就是愛的化身，在老師的身邊，就會享受到愛的呵護與滋潤。把學生當作朋友來對待，有利于更加充分地調動學生學習的主動性和積極性，更好地促進學生身心健康成長。把學生當作朋友來對待，能夠減少師生之間的距離，有利于師生之間的交流，有利于師生之間共同進步，共同發展。把學生當作朋友來對待，也是時代發展的必然要求。教師是教育者，同時也是受教育者，教師不僅僅是學生的老師，更是學生的朋友，這就是所謂的良師益友。為此，我們在工作中要真摯地關心和幫助每一個學生，經常與學生進行溝通，和學生進行平等交流。

　　做一個學生喜歡的教師，要幫助學生養成好習慣，從而得到做人做事的經驗。

　　“學校教育應當使受教育者一輩子受用”。習慣的培養要具體在每一件事情上，做總比說更具有說服力而且效果也更好。教育就是要養成良好的習慣。但往往我們總愛只掛在口頭說說，最缺乏的就是做。養成好習慣，要從最細微最切近的事物入手。文中始終持“授之以魚不如授之以漁”的理念，引導學生“養成好習慣”。書中在描述培養學生好習慣的幾個細節上：開關門窗、種植蔬果……習慣成自然，把好的方法教給孩子，在這樣優秀的自然性的牽引下，孩子會自覺地主動學習、努力勞作、關心他人。葉老樸實的話語中也為我們在班級中開展學生良好的'習慣培養指明了方向：無論學校教育還是家庭教育，都要把培養孩子良好的習慣作為首要任務，良好的習慣會讓孩子終身受益。而培養孩子的好習慣都要從細微處抓起，從一點一滴抓起。教師要善于觀察、發現，對孩子良好習慣的培養，要有足夠的細心和耐心，要一個一個地提醒、引導，抓反復，抓落實，持之以恒，直到抓出實效為止。其實，教育就是培養習慣，讓良好習慣成為一種本能，一種能力，一筆財富。教師應注重培養學生的學習能力和思維方式，促進學生養成良好的學習習慣。正像葉老所說的那樣：“所謂教育，無非是從各方面給學生好的影響，使學生在修養品德、鍛煉思想、充實知識、提高能力、加強健康各方面養成好的習慣。”

　　做一個學生喜歡的教師，要發揮教師主導作用，讓學生學會主動學習，培養學生創新能力。

　　“我不怕多費學生的心力；我要教他們試讀、試講、試做探討、試做實習，做許多的工作，比僅僅聽講多得多；我要教他們處于主動的地位。”

　　“他們沒有嘗試過的事物，我決不滔滔汩汩地一口氣講給他們聽。他們嘗試過了，我才講。可是我并不逐句逐句地講書，我只是給他們糾正！給他們補充，替他們分析或綜合。”是呀，作為老師我們不能總是把學生抓在手中不放，要讓學生學會自己動腦，不能一味地給學生答案和結果，而是要教給學生解決問題和獲得結果的方式方法。教師的工作在于促使學生從身邊的事物中尋求真知識，并用真知識來支配他們的行動。當孩子遇到事物，想不通，說不清的時候，學生就會產生強烈的求知欲，發生了求知的動機，這時，再加以點撥，引導他們親自去探索、去試驗，并在這個過程中獲得對這一事物的新認識。這樣一點點地去引導，使學生逐漸養成自主學習的能力，充分發揮學生的主體作用。例如在低年級教學中，每節課教完知識后，都要讓學生總結，目的是讓學生明白這節課都講了什么、哪些是重點、自己理解掌握多少。鼓勵學生理論聯系實際，教師從中做好引導、輔導的工作。這樣訓練一段時間，學生就會漸漸的養成并提高自學能力。通過類似這樣的教育引導，不僅能充分發揮教師的主導作用，突顯學生的主體地位，也逐步培養了學生自主學習的能力，教學效果也會明顯提高。將學習的主動權交還給學生，突出學生的主體地位，這樣有助于學生創新實踐能力的培養。在課堂教學的設計上，我們不但要站在“執導”的角度上精心設計學生在課堂上的“表演活動”，自己也要積極的參與進去，同時要在培養學生的學習興趣和創造性教學等方面做好充分的考慮。其實，學生就像是一粒種子，我們只有用科學的方法播種，種子才能生根發芽，不斷壯大。因此，作為播種者的我們，課堂的教學設計要精細、科學、實用，就像一位導演一樣，既要有宏觀的策劃和謀局，又要有微觀的設計與優化，這樣更有利于學生積極的參與一系列的主體性活動。

　　通過讀于老師的書，我深深被于老師有著像水一樣溫潤、奉獻、寬容、清潔的品質所打動。我欽佩，我折服，欽佩于老師的智慧，折服于老師的中庸。最后引用于老師的話：“既然命運讓我們做了教師，就讓我們做學生最喜歡的老師，做最好的自己！因為生命與我們只有一次。”作為一名初中教師，我將用最大的熱情投身到教育事業中去，不斷學習著，不斷進步著。為教育事業貢獻自己的力量！

關于交流心得體會11

　　4月26日晚7點，文學院14樓多媒體教室座無虛席，本著促進學科間交流，展現研究生風采，發揚文學院“愛讀書，讀好書”的優良傳統為宗旨。文學院第四屆研究生讀書報告月的核心活動“讀書報告會”在此舉行。來自院內七個研究生專業的師生代表齊聚一堂，共同聆聽了六位研究生所作的精彩報告。

　　首先，來自05級古代文學專業的鎮錦蘭以《唐文化的剪影》拉開了本場報告會的序幕。她帶領大家從唐代省試題目看唐文化的繁榮，從中窺視唐代的中外文化交流和唐朝的節日，最終以其知識性與趣味性的演講獲得了89.5分的全場最高分。

　　緊接著，文院的研究生們競相上場，從古代文學講到當下頗受關注的人文話語，帶領大家走近了文學精華的殿堂。06級漢語言文字的馬曉娟引經據典，采用大量鮮活的例證為大家帶來《“V+于”的詞匯化過程線論》，從一個“于”字的歷史演變過程探究中華語言文字的`博大精深，正可謂于平常中見不平常。

　　05及語文教學論程春梅同學的《簡論梁啟超的語文教育思想》，讓我們從新的角度重新認識了梁啟超，它不僅是偉大的政治家、思想家，在文學、語文教育方面也堪稱“大家”，他的“中學為體，西學為用”的教育思想盛極一時，他在語文審美教育與趣味教育方面也頗有研究，值得今人借鑒。

　　作為從理科轉入新聞學專業的06級研究生，楊鳳同學讓我們領略到了一種別樣的思維視角，她的《豐富景別? 聚焦新聞傳播學圖景》從攝影的景別角度細述自己《中國新聞傳播學說史1949-20xx》的讀書體會她勤奮、勇于探索求知的學術熱情與精神令在場所有人感動，并獲得了指導老師的極大肯定。“文學帝國已轟然塌陷，文學自由的時代已經到來……”05級現當代文學劉鵬程激情四溢的演說博得了現場觀眾的陣陣掌聲，將現場氣氛推向了一個高潮。

　　他為“大眾文學”的吶喊，將文學從廟堂之上一下推入了江湖之中，以其學術美術造詣為人稱道。最后一位上臺的是06文藝學的李舒同學，她的《經典的結構與消解》重述經典，關照現實，強調經典永存，光輝會在時間長河中愈顯燦爛。正好與先前劉鵬程同學的說法有些相對，學術自由之風由此可見一斑。

　　李舒同學的報告為這場報告會也是本屆讀書報告月活動劃上了圓滿的句號。長達三個小時的報告會在熱烈的掌聲中結束了，同學們還都沉浸在知識的魅力中意猶未盡。

　　本次交流會的亮點還在于，每位同學的演講之后還穿插了即席提問和導師點評。“學術就是說出你想說的，把自說自語變成普遍認識，這是很有意思的”。__斌副教授點評時這樣說。梁艷萍副教授也對參賽作品作出了精辟的評析，在指出大家研究方面的不足如例證不足，注釋出處不明的同時感慨地說：“老師感動于學生們的學術精神和勇氣，鼓勵大家用自己的觀點解讀學術現象。”交流會最后，郭康松院長，黃月輝副書記分別對本屆研究生讀書報告月活動作出了高度評價，感慨讀書報告會在研究生中已形成濃厚的學術研究氛圍，使研究生拓展了視野，鍛煉了思維，學習質量和科研水平都獲得了明顯提高。

　　他仍表示像這樣分別來自不同專業、領域的交流對話的機會是非常寶貴的，從方法論和思考問題的角度來講，本次活動對每個人都有啟發教育的意義，希望各學科間在平時加強相互滲透了解。并展望每年一屆的研究生讀書報告月將會越辦越好。

　　會后很多同學都反映說受益匪淺，并希望像這種學術水平較高的活動今后能多開展些。獲得本次讀書報告會冠軍的鎮錦蘭告訴記者：“這個活動是一個很好的交流平臺，是不同專業在一起的交叉融合，大家在介紹自己專業知識的同時可以感受到其他專業的想法，對自己本專業的學習都會產生很多啟發。”

關于交流心得體會12

　　學經驗，找差距，談打算xxxx日，我們在惠州分公司領導的安排下，參加了由我們總公司組織的別開生面、特色鮮明的外出學習交流工作活動，為期6天的赴武漢學習交流工作活動我不僅受益匪淺，而且更重要的感慨是此次的學習交流工作活動，內容豐富、全面、具體，針對性強、效果突出、明顯。作為我本人也非常珍惜這次難得的學習機會，在學習期間，認真研究，深入思考，努力做到真正的學有所思，學有所得，感到收獲很大，感觸頗深。

　　總結為以下幾點感悟：

　　感悟一：熱情好客我們去學習的單位隸屬于我們珠江管理的屬下分公司（武漢分公司），為了迎接我們參觀相互學習交流，各方面考慮很細微、很周到、很關心，可謂是真正的無微不至，細微之處見真情，無論從吃、住、工作交流、業余時間等等的安排，真正感受到如同見到親人似的熱情洋溢，耐心周到。

　　感悟二：收獲顯著還記得在去武漢之前，我曾在我的個人qq日記里寫到：“要赴鄂學習交流，心情比較舒暢，這對于自己來說又是一個增長見識的機會，我要充分利用好此次來之不易的機遇，積累經驗，充實自己，最終達到理想的彼岸”。是的，我要通過交流學習，學習兄弟單位的成功經驗，找到我們自身管理方面的差距不足，為以后的工作重新定位做好打算才是真正的目的。

　　一、精細化管理

　　“木桶效應”告訴我們：桶里能夠裝多少水（企業整體實力），并不取決于最高的木板高度（優點的發揚），而是取決于最低的木板高度（缺點的改正）。從一點點細微的小事，我們感受到了他們對工作那種執著精神。如：簡單的一個拖地如何拖？簡單的'一個垃圾桶如何放置？簡單的一瓶礦泉水在開會提前如何擺放？等等，都有講究，都有藝術，都全部是小些事情，舉不勝舉。事實上，在大量的日子里，很顯然都是在做一些小事，怕只怕小事也做不好，小事也不認真做。我們是干物業管理這一行的，物業管理更是要從婆婆媽媽的小事做起，很多人不愿意做細小的事，不愿意對待小事和細節，總盲目的認為自己是干大事的，是挑大梁的，工作的方式方法也不正確，孰不知大事是由眾多小事積累起來的，忽略了小事就難成大事，每件小事都值得我們去做，即使是普通的事，我們也不應該敷衍應付或輕視懈怠，我們要付出熱情和努力，多關注細節，多養成做小事的習慣，從小事中尋找真理，從小事中尋找成功。怎樣把工作做得更好，全力以赴、盡職盡責地完成任務，養成良好的職業素養，細節決定成敗正證明了這個道理。把一件平凡的事情做的不平凡，把一件簡單的事情做的不簡單，這或許就是對他們的做事情風格的真實寫照吧！

　　二、鉆研教學教法，打造高效課堂

　　新的時代賦予課堂新的活力，要實現教學形式的轉變，最大限度地滿足學生自主發展的需要，要盡可能做到讓學生在“活動”中學習，在“主動”中發展，在“合作”中增知，在“探究”中創新。薛老師一再強調要打造高效課堂，提升教學質量，要充分體現學生學習的自主性，讓學生自主發現方法，讓學生自主尋找思路，讓學生自主探究問題，讓學生自主解決，讓學生高效、投入、快樂地學習，并鼓勵大家發現提煉優秀課例，積極參與各種教學大賽。

　　三、用心觀察世界，培養地理思維

　　地理現象無處不在，地理知識隨處可見，xxx老師走到新疆，當別人欣賞美景的時候，她卻在用一雙地理眼睛觀察世界，想到的是：新疆的自然環境突出特點是什么？去新疆旅游前應該做好哪些準備？天山植被如何分布？***面對險峻的華山，想到了地理作用對它的影響，旅游欣賞的角度。地理就在我們身邊，我們要學會運用地理知識及思維，發現地理現象，讓地理走進我們的生活。

　　總之，學無止境，我今后要多多運用地理知識，實施有效教學，開展情感滲透，把立德樹人融入日常，在教師行業這片樂土上無止境追求，為清中的地理教學貢獻微薄之力。

　　4月28日，在學校領導的帶領下參加了校際交流活動，這次參觀考察的學校是xx縣xx小學，這次交流活動我感覺有不少的收獲，下面我把所看到的和想到的寫下來一起與大家分享一下。

　　記得那天我們2點鐘從我們學校出發坐上了開往xx縣xx小學的專車，由于雪洞那里沒有住宿的地方，所以我們只能到xx縣城住了一個晚上，很高興雪洞的老師也來到三穗接待我們。第二天去得比較早，半個小時就到雪洞了，首先讓我們眼前一亮的是xx小學的校園太美了，一進大門，就看到學校簡介、老師和學生比賽的獲獎“證書”、學生會的“名人”，來到了籃球場，球場邊是一排茂盛的楠木樹。從球場往里走，就來到教學樓正前面的花園，花園里中間是假山，左右兩邊是對稱的花臺，校園里的每一寸土地都利用得很好，讓人賞心悅目。第一節課，接待的老師讓我們往教師辦公室走了，我們就在辦公室開了一個座談會，老師們相互認識一下。接下來，我們參觀他們的學生宿舍樓、食堂、教學樓等，據觀察學生的寢室布置得很藝術，很溫馨，他們的字畫及手工作品讓寢室變成了一間間雅室，來到餐廳，啊！很寬敞，那兒有飯桌，有消毒柜、有學生號數的餐具，餐柜等，真是衛生清潔，美觀實用，里面的墻壁上方都分別張貼了一些教育學生愛惜糧食、感恩父母的圖畫和文字。宿舍、教學樓走道兩旁都貼上老師或學生的書畫作，真的別有一翻情趣，讓人想學習、想畫畫、想進步。這些首先給我們留下了較深的印象。

　　到上第二節課時，按照學校的安排，公開課分語文和數學兩組同時進行，我們首先根據自己的情況選取了一節課。我是聽了雪洞老師上的一節一年級語文課，這節語文課課題是“小科蚪借尾巴”，在教學過程中發現學生和教師配合較好，積極認真聽講，基本沒有亂說話現象，學生的整個聽課狀態很好，回答問題也很積極，教師的語言富有激發性，整節課以任務型、探究型學習為主較好的完成了教學任務。但老師的教學目標高了一些，整個教學環節過渡也不是很自然，在課堂上學生回答對了，老師也沒有及時鼓勵，也就缺乏活躍的氛圍。

　　第二節課后接著又觀看了他們的陽光體育大課間活動——太極拳，組織調度統一協調，出操時學生自覺排著隊伍，整齊的隊伍進入操場。開始打太極拳了，我們從教學樓看上去非常整齊，橫、豎、斜，排排成直線，學生們個個做的很認真，當我看到這樣的情景時，我的心情被陶冶了，可想而知學生在這樣的環境學習是多么的好。

　　第三節課，我們聽了王雅楠老師上的一節五年級語文課，課題是“將相和”，上課開始，老師以講故事的形式導入，故事很精彩，非常吸引學生，這節課上得很成功，整個教學環節環環相扣，板書簡明，語言精煉，富有激發性，符合“三維目標”，課堂上思路清晰，老師起主導作用，學生起主體作用，課堂紀律好，真的讓我很佩服。讓人感覺王老師那么富有活力和凝聚力。

　　到了下午，我們就針對上午幾節課來評一評，大家都評得很有道理，我是在語文組，聽取了他們邀請xx縣教研室來的專家評時，分別評了周章杰和王雅楠的課，評得頭頭是道，條理清楚，完美地點出他們的不足和成功的，真讓我心服口服，讓人聽了流連忘返。交流完后，接下來就是老師們的籃球友誼賽。吃晚飯后，我們才坐上了回家的車。

　　以上是我一天的學習經過，回來后我認真進行了總結和反思，同時也發現了自己和本校的不足。建議自己和我校從以下幾點進一步加強：

　　1、根據自己和本校實際，進一步修改完善各項計劃，根據自己的實際進行創造性的開展各項工作，加強學生學習行為習慣的養成和勤奮教育，想法建起多媒體教室。

　　2、建議學校進一步加強教科研工作，在方法上多給予老師培訓和指導，多種形式進行教研切實提高教師的教研水平和教研質量。

　　3、建議學校對陽光體育活動和課外活動多強調以引起全體師生的進一步重視，采取相應激勵措施加強引導與落實，做到分工明確有專人負責，不等不靠。

　　以上純屬個人不成熟的想法，不對之處敬請各級領導和老師給予批評指正！讓我們攜手更加努力，共同期待我們的學校管理和素質教育教學再次實現新的突破！

關于交流心得體會13

　　王老師執教的《釣魚的啟示》總體來說不錯，文本理解的準確，教師有扶有放，引導學生突破難點，從學生談的收獲中不難看出，孩子們的感受還是很大的。

　　一、緊抓爭議點，引發討論。課文的難點是父親語重心長的一段話，而突破這一難點的關鍵還應從“該不該放這條魚”入手。王老師引導學生討論“該不該放這條魚”可以說，抓的非常好，真理越辯越明，只有學生在發言中能做到有理有據，我想就能體會到父親一席話的含義。我們的語文教學中，就要你應該尋找這些“牽一發而動全身”的語句，引發學生討論的焦點，從而突破文本的難點。如劉玉鳳老師執教的《普羅米修斯》，你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？這樣很容易打開學生的思維。

　　二、給學生一個空間，收獲一份精彩。王老師在學生充分理解了父親的話后，并沒有戛然而止，而是引發學生再次升華自己的讀書所得。“從一件小事中，可以看出一個人的品格。如果你是文中的作者，你想對父親說點什么？”讓學生變換角色，練習說話。課上到這里，以為文本理解的可以了，也可以理解為是對整節課的總結。沒想到王老師，又打出了一段字幕“衡量一個人真正的`品德，是在他在知道沒人發覺的時候做些什么？——法國思想家”的一段名言。這句名言恰到好處地揭示了父親話語的真諦，以為老師又一次升華了中心，正為老師叫好呢，王老師又說：“你學完課文后，對道德有什么新的認識？或者你學完課文后有什么收獲？也把它寫下來，這就是你的名言了。”孩子們的創造力真的是讓我們驚訝，他們在短短的幾分鐘內，也能談自己對道德的認識，真的讓人佩服，同時也為王老師精彩的設計叫好。這也是學生自主創新的一次成功見證。

　　建議：

　　之所以說是建議而不是不足，是因為自己是在王老師的設計之上受到的啟發。如果王老師的教學上再改進一點，那么是否會更完美一點。

　　上課伊始抓“焦點”。上課伊始，王老師在學生回顧整體后就應該拋出“焦點”——該不該放魚。在王老師的課上，文本處理了一半多，老師才讓學生小組討論“該不該放魚”，這時的學生已經有了前面的“熏陶”，答案當然只有一個——放！那這樣的討論就虛同擺設，沒意義了。學生的理解也就僅僅局限在為什么放了。而且思維形成定勢，再讓學生談為什么放，學生的答案就只停留在“魚要產卵，會影響許許多多的魚”，而忽略了道德的問題。（如果這時教師引導——不產卵就可以不放嗎？也能進行及時的補救）如果上課伊始，教師引導學生討論，放？不放？并且，教師有意識側向于不放也有道理，減少學生口是心非的答案。那樣教學中，再讓學生找出不放的理由：沒有人看見；魚又大又美，那么誘人；釣的時間長；還以幾分鐘就到開釣的時間了等，在適機的引導學生讀文字，品讀這些理由，真的是不舍得放，同時明白這是多么大的誘惑呀！再讓同學們找出放的理由：你現在留下的是一條普通的魚，如果你不遵守道德的話，將來你留下的將是一條更加誘惑的“魚”——他可能是什么？讓學生猜想，進而理解父親的話中“像釣到的大鱸魚那樣”的是什么。

　　這樣的設計，就沒有了教學中教師的一問一答，牽著學生走的現象，學生的自主學習更加得以體現。

關于交流心得體會14

　　今年有幸參加了赴徐州學習交流活動，聆聽了很多優秀教師的精彩課程以及教育教學專家的先進的、有深度的教育教學理念與模式，給我的教學之路開辟了新的視野，使我醍醐灌頂，真可謂“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。現將我此次的收獲與感想總結如下幾點。

　　一、文化對學生陶冶情操的重要性

　　在以往的工作中，校園文化是學校的事，班級文化是班主任應付學校檢查的事，所以每到安排布置教室就很讓我頭痛。其實無非就是“老三套”：準備手抄報，一定要華麗美觀；準備硬筆書法，讓寫字好的同學趕緊寫幾張字；做一些小手工增加特色。這樣班級里的文化墻上總是只有那些孩子們心目中的好同學的作品，自己的東西總是沒有機會展示給大家。這樣的班級布置可想而知知是沒有同學去關注的。也就是說這樣的班級布置是起不到實效作用。我一直在思考如何能讓孩子們真正愛上自己的教室，愛上班級的文化呢？當我走進徐州鼓樓區的鼓樓小學的校園，給我的觸動還是很多的：一走進學校校園給我的感覺是整個校園文化真可謂是“上天入地”，而且除了我們常規的文學文化的熏陶更重要的是他的校園墻上竟然加入了天文地理，科學技術的文化宣傳。給我印象深刻的就是一座拱形星座臺，在這個設計中拱形的房頂上畫滿了大大小小的星座圖并在旁邊標注上名字，而且拱形房頂和地面成功的加入了物理學上的回升效應，當你站在不同的角度去吶喊，去跺腳，去發出聲音時就會有不同的回音來回應你，這其中的樂趣不僅孩子喜歡連我這個參觀者都覺得新奇不已。試問哪個孩子不想在這樣的地方嬉戲玩耍呢？在學校的長廊下鋪滿了賽車的知識介紹，你走大到哪里撲面而來的就是知識，你不喜歡文學，你總喜歡科學，你不喜歡科學，你總喜歡玩樂，總之就是讓你時時刻刻浸在這片知識的海洋中，讓你自由選擇自由獲取。反觀我的教室布置，我能不能加入一些新鮮的東西在教室呢？你的繪畫做得好你就去做手抄報，做你喜歡的。你的硬筆書法寫得好，你就去寫字，用你最高水平的。你喜歡植物，你就找你拿手的.放在你滿意的位置，你喜歡科學知識，就做一些你最擅長的東西展示在顯眼的位置…….總之把所有的孩子都起來，把所有的墻面都交到他們的手里，把所有的學科全都放開，你的天地你去設計去規劃吧，只要你自己喜歡。我相信這樣的教室才是學生真正喜歡的，真正愿意去待得，也是增加知識面最好的渠道。

　　二、小組合作中的教師主導和學生的主體

　　小組合作是課堂上一直以來的主要學習方法和手段，但能不能用好這把利刃就要考驗教師的功底了。在聽取了兩所學校老師的優秀課堂讓我真正感受到高效的小組合作造就了高效的課堂，成就了優秀的教師。尤其是在中山外國語學校的三節課中這一現象就更加突出。當老師拋出主問題以后，孩子們能真正進入到課文中去思考然后把思考的問題和學會的知識在小組中展開討論并能夠完成小組匯報時任務的分配，沒有說全面的由同組同學趕緊補上，同組說不全的還有班級里的其他小組參與進來，細想之下這是一個多么細密復雜的一次團體協作啊，可是在教室里的孩子總能夠有條不紊的完成。這中間有老師多少次的引導多少的智慧啊，不得不讓人由心里感嘆佩服。在我們的班級中小組合作就很薄弱，雖然能參與其中可也是一些中上的同學跟著我們在走，薄弱學生總是惶恐的來迎合著老師拋出的一個又一個的問題無所適從，這也是我感覺很無力的地方。你在引導他向前走的時候，他卻總是裹足不前。中間老師的引導方法上還是有待改進的，有了這些優秀課堂活動的呈現，我的課堂小組還是要多學習多改進，自己也要多讀多學習這方面的知識，期望與學生共同進步。

　　三、潤物細無聲的習作指導，為學生的寫作輸入源源不斷動力。

　　這次學習讓我感觸最深的還是他們關于習作的教學。對于我來說，習作教學真可謂是語文教學上的“硬骨頭”，無從下手。每次習作課上學生也說得精彩可是只要落筆寫出的東西讓人不免咂舌，每次反思自己總覺得方法指導的很清楚啊，段落布局也很清晰呀，怎么就是拿不出自己想要的東西呢？通過這幾節課的學習我深刻的明白：寫作不是光靠一節課完成，它應該存在與孩子的每一節課、每一天、每一周、每一月、每一學期。課本應該是習作書寫的最好模板，每一篇課文的寫作方法，構段方式，文本題材都為孩子們的習作提供了最好的素材資源。有了這樣的方法指導再趁熱打鐵，讓孩子們寫寫所想、所感、所悟，由短句組成小段，有小段組成長篇，可想而知真正遇到話題的時候孩子們也不會再面臨無米下炊的窘迫局面。當能想寫，敢寫的時候，這些孩子就變成了寫作能收了。

　　著名的教育家葉瀾先生說：“新教育的教師，既是創造者，又是學習者，即使教育者，又是研究者，即改變舊的教育模式，也改變自己。”通過這次學習我將帶著自己的收獲和感悟重回課堂，不斷地改變自己，完善自己，與孩子們共同學習成長，為成為一名優秀的教師繼續努力奮斗。