教學學習心得體會
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的教學學習心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學學習心得體會1
在仔細研讀新課程標準之后，作為新教師的我有一定的收獲，尤其是在師生角色的轉變上：
傳統的教學模式中教師教什么，學生學什么，教師是課堂的主角，學生是配角；教師是主動的.，學生是被動的。這種角色，導致老師上課一言堂，學生因角色的被動而導致學習缺少主動探究的興趣，課堂沉悶。
新課程理念的新型教師應變主角為配角，做學生的朋友；變教學為導學，變演講為參與。學生要變配角為主角，積極發言，大膽質疑，參與討論，主動探究。這樣教師成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發了學生的學習積極性、創造性，為學生構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
那么作為教師的我們就必須要思考，怎樣做才能讓自己適應這樣的角色轉變，讓學生更能適應這種轉變，我認為要實現這一轉變，教師可以從以下方面去嘗試：
首先要從主角的占位中走出，走近學生，融入學生之中，多與學生交往，多創設空間和他們溝通，建立真正意義上的師生民主平等關系；其次就是要關心學生的身心發展狀態，善于傾聽學生，搭建師生間對話、溝通的平臺，這樣才可能了解學生的所思所想，使引導者的角色成為可能；第三就是要換位思考，善于發現學生的學習方式，多從學生的角度考慮問題，貼近學生的思想和行為實際。
短期內要求我們完全轉變不太可能，但我們可以從“轉變”的點滴做起，從現在做起只要我們把握新課程的教學理念，在課改的征程中義無反顧地去探索、去研究、去實踐、去反思，就一定能收獲頗多。
教學學習心得體會2
在響應素質教育的號召，實時新課改的浪潮下，通過“六步教學法”是我校基于濰坊345優質高效課堂中“以學生為主體，教師為主導”和“先學后教，以學定教”的科學理念，的學習，讓我對六步教學法有了一定的認知和了解。即:學、助、展、教、達、思。
通過學習和使用六步教學法，我們老師和學生有哪些方面的改變呢？
1．教學設計的轉變。教師以“我教什么”、“我怎么教”為中心的課堂教學設計，變為學生“學什么”、“怎樣學”為思路的課堂教學設計，注重學生狀況的分析，從不同層次學生的.實際出發確定教學目標、教學策略、教學方法。
2.師生角色的轉變。教師不再是“權威”、“領導”角色，教師與學生之間是平等、民主的關系，教師成為學生學習的引導者、服務者，學生成為課堂的主人。
使用以來課堂確實有一定的改變，改變了教師的教與學生的學，體現了教師引導，組織，學生為主體的課改理念，使每一位學生充分展示自己，充分體驗我參與，我收獲。“”六步教學法調動了學生主動學習的積極性，參與課堂的積極性，培養了學生自主學習的能力，解決問題的能力和創造能力，活躍了課堂氣氛，增添了教學生機，提高了課堂的實效性。
教學學習心得體會3
人類已經跨入21世紀的信息社會，初見端倪的知識經濟預示著人類經濟社會生活將發生新的巨大變化，信息的獲取、傳輸、處理和應用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標志。以計算機技術、微電子技術和通信技術為特征的現代信息技術，已在社會各個領域中得到廣泛應用，正在改變著人們的生產與生活方式、工作與學習方式。
信息技術課程是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程，其基本任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，形成良好的文化和信息素養，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
一、課前準備
1、學習教育、教學理論。學科教師平時應認真學習有關的教育、教學理論，以及“基礎教育課程改革綱要”，了解新課程理念，并根據具體情況靈活落實在教學活動過程中。
2、學習學科新知識，及時更新陳舊知識內容。由于現代信息技術的發展迅速，教學內容也更新較快，學科教師應關注信息技術發展的新趨勢，及時更新陳舊知識內容，熟練掌握綱要中規定的教學內容。
3、了解學生認知水平。通過多種渠道了解學生的知識水平、認識發展水平、思想及情感發展水平、操作技能水平等。
4、鉆研教材和教學參考資料。學科教師應認真鉆研教材及相關的教學參考資料，了解教材的編寫原則，了解所授知識在學科教學內容中的地位、與前后知識之間的聯系，結合學生的認知水平，確立包括情感態度、認知水平、操作技能等方面的正確教學目標，確定教學的重點和難點知識。
5、熟悉教學的硬件和軟件環境。熟悉教師演示設備、學生操作練習設備的硬件和軟件環境，熟練掌握硬件和軟件的操作使用方法。
6、認真進行教學活動設計。
在集體備課的基礎上，遵循一切為了每位學生發展的理念，以及有關的教育、教學理論，認真進行教學活動設計：
⑴設計問題情境，激發學生探究興趣。
⑵充分發揮學生的主體作用，圍繞教學目標設計各種有效的學生學習活動方式和內容。
⑶設計合理的問題和任務，難度符合學生的認知和操作水平。
⑷設計多種有效方式對學生的學習活動進行評價。
⑸設計完整的課堂教學結構，過渡自然流暢。
教學設計內容要形成電子文檔，主要內容包括：教學目標，教學重點和難點，教學活動的內容和開展過程，學生操作練習內容，板書內容。
7、制作電子板書。設計并制作美觀、清晰、簡明的電子板書（或課件）。
二、課堂教學
根據教學目標和教學設計內容開展教學活動。在教學過程中，應注意：
1、創設有效合理的問題情境，激發學生探究興趣。
2、教學過程應緊緊圍繞教學目標來開展，分散難點，突出重點。
3、合理運用講授法，講授應具有啟發性，堅決杜絕滿堂灌的教學方式。
4、教態親切、自然，術語規范、正確，演示正確、熟練。
5、應注意新舊知識之間的聯系，問題難度符合學生的認知和操作水平。
6、教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、探究，在實踐中學習。
7、教學過程應遵循啟發性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯系實際原則、直觀性原則、鞏固性原則等教學原則。
8、充分發揮學生的`主體作用，圍繞教學目標開展各種有效的學生學習活動方式。
9、課堂教學結構完整，過渡自然流暢。
10、采用多種有效方式對學生的學習活動進行評價。
三、課后教學活動
1、進行課后教學反思，寫出教后感。
2、檢查教學設備，排除設備故障。
3、及時批改課后作業，并及時反饋。
4、進行課后輔導工作，對不能達到教學目標的學生進行個別輔導。
5、開展課外活動輔導工作。對學有余力的學生應組織課外興趣小組，根據學科競賽內容和項目進行課外輔導。
四、評價與考核
1、信息技術學科只進行期末考查，不進行期中考查。考查成績分為優秀、良好、合格、不合格四個等級。
2、評價與考核本著對發展學生個性和創造精神有利的原則，評價的方式應靈活多樣，可以采用考試、考查和評估學生作品的方法，并以評估學生作品的方法為主。
3、不論采用什么方式進行評價都應鼓勵學生創新，使檢查學生學習質量的手段和方法象信息技術本身的發展一樣充滿活力。
在常規中提到了對學生的指導，這就要求我們教師不僅要研究教法，也要研究學法，研究如何設計有效的學生學習方案，研究如何引導學生構筑課堂學習的規范，與教師教的規范相得益彰。
課外活動是信息技術課堂教學的延伸與拓展，在常規的最后一點，提到了教師應積極開展學科競賽活動，結合學科課程整合、校園文化建設因地制宜地開展提升學生信息素養和創新能力的綜合實踐活動，張揚學生個性，發展學生特長。
教學學習心得體會4
學習了《正面管教》，我喜歡里面的這句話：你可以把馬兒牽到河邊，但你不能逼他喝水。 蜂釀蜜，雞司晨，人不學，不如物。怪不得老人常責罵懶惰的后人連雞狗都不如。生靈萬物降臨世間，是快樂多一點還是苦難多一點？或許，上天總那么公道，苦與甜相扶相伴，想有點甜，總需要用苦去換。所以有了吃得苦中苦，方為人上人的名句。
人上人的威風我們夢寐求之，有了這個目標，人們都想打了雞血一樣精神，向前沖！向前沖！一代人沒有完成的夢想轉移到了下一代。可憐稚子尚幼，早早的就在競爭中浮躁，也所以就出現了上述的馬兒，你牽她到了清清河邊，可他就是不喝水。 作為學生來說，自身學習動機不強，對學習的厭煩可能與原有知識基礎，學習能力，對學習價值的認識有關。前三個方面都是外部因素，第四個方面是內部因素。作為老師來說，要改善學生的厭學狀態，從學生內部因素入手要顯得相對容易且效果更明顯些。
為了有效地解決這些問題，教師必須透徹了解隱藏在背后的各種學習動機因素，然后采取針對性的措施，激發學生的學習動機，實現教學目標。更為重要的是，學習動機本身也成為教育的`關鍵目標之一。學校不僅要激勵學生建構必要的知識、技能以及學習能力，更要使學生養成強烈的學習動機，推動著持續不斷的終身學習。我認為當務之急是了解學生的現有需要 。一輛車動力系統的好壞直接決定它的車速和持久性。我們每天的學習也有這樣的動力系統，為我們的學習提供動力，它的好壞直接影響我們對學習的態度，也間接影響著我們的學業成績。想象自己身體的某個部位有一個發動機，一旦啟動就會給你的學習帶來動力，它是什么呢？請同學們根據帶給你動力的程度，由大到小羅列出來。
把握時機，及時贊揚鼓勵，及時的贊美猶如生病及時服藥一樣，對年幼的孩子會產生很大的作用。比如在活動課上時，當孩子們回答問題時表現的非常棒時，這時就需要我們老師及時的把握時機進行鼓勵：“你的聲音真響亮，回答地非常完整”等，只有在孩子做完某件事或正在進行中，就給以適當的贊美和鼓勵，會收到良好的教育效果。如果一時忘記了，應該設法補上去。又如：孩子在老師的說服下，吃飯時終于肯吃蔬菜了，那么我們馬上就要補上一句：“XX，真棒，葷菜、蔬菜都要吃，不挑食。” 總之，該書給了我很多啟示，讓我在經后的工作中學習更正確、正面的方法管教孩子，讓孩子在自信、自立的環境下快樂健康的成長。
教學學習心得體會5
今天，我有幸參加了茨溝小學教師讀書會，閱讀了李春義先生的《教育教學隨筆》一書，李春義先生是安康本土的教育專家、道德模范。他夕陽分外紅，桃李滿天下。這本書里我對三疑三探教學模式進行了全面學習，受益匪淺。下面就來談談我的一點淺顯體會。
所謂"三疑三探"是指課堂教學過程中學習新知識階段的三個主要環節，即
1.設疑自探：圍繞教學目標，創設問題情境，引導學生自學自探，并提出疑問，教師歸納、梳理、補充問題并形成自探提綱。
2.解疑合探：對教學任務和提出的問題限定時間，進行合作探究，當堂解決本節課提出的相關疑難問題。
3.質疑再探：教師引導學生針對所學知識提出新的問題，深入領會教材內容，探究更全面更深刻的問題答案。最后，對所學知識進行運用拓展。"三疑三探"教學模式對于培養學生創新精神和創新能力具有重要奠基作用，它完全符合新課標的要求。它的價值已經遠遠超過了"傳道、授業、解惑"本身，歸納起來有以下幾點：
1.提高學生的創造能力
《弟子規》中說到："學有疑，隨禮記，就入問，求確義","三疑三探"教學模式正是緊扣了"疑"和"探"字。"疑"與"探"的妙處是：學生有了疑問才會主動思考主動探究，所以課堂教學就是從疑問開始，到釋疑結束。提問需要能力，學生在不停地疑問與探索中尋找解決問題的答案，在不斷的思考和釋疑中提高自身的能力，在進一步的運用與拓展中豐富自己的知識，在一次次實踐和創新中體會學習的樂趣。因此，"三疑三探"教學模式用問題來激發學生學習的興趣和動力，從而培養學生發現問題解決問題的能力。
2.減輕了學生的課業負擔
中小學生課業負擔過重，是當前社會普遍關注的熱點問題。這么多年減負還是無濟于事，究其原因是課堂效率低下或教學效果不理想，所以教師只好采取加強課前預習，加大課后作業的方法來彌補不足，過重的課后作業和嚴格的課前預習，使學生產生了厭學情緒，影響了教學質量。而"三疑三探"教學模式不倡導學生課前預習，不提倡課后布置作業。認為課外預習實際上是占據了學生自主支配的時間，屬于變相加重學生的課業負擔，也不利于提高學習效率，因為真正高效的學習是在較短的時間內能迅速的發現問題、梳理問題并通過探究迅速解決問題。而過于繁多的作業則會導致學生學習上的"倦怠","三疑三探"教學模式取消課前預習，不但減輕了學生的課外負擔，更重要的是保護學生的好奇心和求知欲，從而促使了學生課內高效快樂的學習，此外，由于學生當堂完成了學習目標，基本不用再布置課外作業，所以學生不存在課業負擔的問題，因此，"三疑三探"教學模式得到了學生的擁護。概括地說；"三疑三探"教學模式為；"異軍突起的成績，輕負高效的課堂，課堂教學的革命。"
3、增加了教師教學的樂趣
教師多年來一直做著枯燥的重復勞動，幾十年如一日，教同樣的教科書，重復著同樣的話語，講同樣的習題，周而復始。課堂上喋喋不休地傳授知識，工作顯得單調和無聊。《四書》，中庸："博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。""三疑三探"教學模式從根本上改變了傳統的教學方法，使教師真正的"活"了起來，雖然課堂上問題是讓學生自己提出，答案又是讓學生自己本文來自高解決，但是這樣開放的課堂需要教師淵博的知識，獨到的見解，才能駕馭課堂，又由于學生可以向教師提出各種挑戰性的問題，這就迫使教師要不斷的'學習，不斷提高自身的素質，也迫使倦怠的教師忙碌起來。教師要認真研究教材，開闊視野，才能上好每節課，才能準確回答學生的各種提問。"問渠那得清如許，為有源頭活水來，"現在一桶水遠遠不能滿足學生的需求。"三疑三探"促使教師必須有持續不斷的"源頭活水",于是教師在不斷地學習和思考中提升著自己的價值，同時也享受著教學的樂趣。
4、解決了課堂改革的難題
課堂教學的操作方式不改變，即使教材再變，要求再多，教師知識再淵博，課程改革也不會有質的變化，從我們近幾年來的課改情況看，雖然素質教育喊得驚天動地，但是始終受應試教育的束縛，教師也知道培養學生的能力比傳授知識更重要，可面對各種考試和排名，教師不知道采用什么方法才能兩全其美。而"三疑三探"的教學模式，其教學過程本身就是一個培養學生發現問題、解決問題的反復推進過程，是一個培養創新能力步步升華的過程，從設疑、解疑、質疑到最后的編"疑",四個環節實際上是一個學生提出問題、解決問題、提出和解決深層次的問題、用問題創新問題的思維遞進過程，學生能編擬習題，說明實現了知識的遷移和創新，經我們實地考察和親身感受，西峽縣實現"三疑三探"教學模式以來，全縣中小學生疑探能力明顯增強，教師素質也明顯提高，教學質量得到突破性進展。因此說"三疑三探"為廣大教師更好的實施新課改找到了一個目標和載體。能從根本上解決新課程實施"敷衍了事，生搬硬套"的問題。
以上是我對“三疑三探”教學模式的理解和感受，我想在今后的教學過程中還是值得我去探索和運用這種教學模式。它是一個有效提高學生學習效率的教學模式。
總之，“三疑三探”教學模式是一種新型的課堂教學模式，在數學的課堂教學中如何運用還是一個自我摸索和實踐的過程。不過，通過這次學習對我今后的教學工作幫助很大，我會繼續努力。
教學學習心得體會6
坐在返航的航班上，隨著起飛時的超重，看著漸漸遠去的斑駁的燈光，感覺心里很大的壓力，總想寫點什么，但又不知從哪兒入手，覺得自己就像個篩子一般，有很多漏洞，也很膚淺。這次上海之行，聽了三堂高水平的講座，不虛此行。講師們既能通過頂層設計，高屋建瓴引領思想，提升我的大局觀，開拓思維，讓一個埋頭做事的人，也能停下來抬頭看看路。與此同時，還能細致入微，通過親身經歷，腳踏實地的調查研究，具體指出現在面臨的或將來面臨的困惑，并給予準確的分析提出指導建議。聽完這三次講座，既感到了差距的巨大壓力，也增強了使命感和責任感。
三次講座的內容，筆記本記錄了厚厚的半本，消化確實需要時間，給我印象最深的是祝慶東、寧冠群老師用大量的實踐經歷和身體力行的示范，反復強調了教師的個人發展途徑是課題，這是突破高原期，進入名師的不二法門。方法再好，不會凝練提升，始終是管中窺豹，嘗試課題研究才能反思，實踐，提升步入良性循環。回想自己在棕北走過的十一個年頭，其間也參加了教研科研，但終究因為未圍繞課題展開實證研究，而只能是東抄西拼，湊出一份勉強的結題報告。在教育碩士的學習中，原本自己就想用這個課題作為自己的畢業論文，但最后我放棄了教育碩士的論文答辯，只因為不愿意去做這個在網上東拼西湊的虛假的論文。回顧當年，我為這個課題常常跑去川師圖書館查閱資料，也很感慨孤掌難鳴。為什么沒有做好課題研究，對自己做了如下總結：
其一：自身的專業水平不是網站開發方向，無法自己獨立編寫這么動態交互的專題學習網站，即便多次前往雙中借鑒學習，但技術上總是力不從心，如果能與技術方聯合開發，就能突破技術壁壘。
其二：日常工作埋頭做事，不會拒絕。雖然時間就像海綿，擠擠總是會有的，但我的腦子思考的'卻是如何能高效的多任務并行處理各種日常事務性工作。平時的工作往往通過優化，能擠出點水來，卻因為不會拒絕，又被新的事情填得滿滿當當。漸漸地，自己也變得不會看路，逐漸淪為一名技術工人，想法也變得簡單起來，缺乏思想，沒有大局觀。
其三：在工作中，自己缺乏協調各部門通力配合的能力，研究過程中的想法步驟好，但缺乏執行力，時效性差，相關部門總會因為種種原因，拖延或變向拖延。解決的辦法只有提升自己的綜合素質，在點點滴滴中，樹立自己在專業領域的權威，提高人際交往的能力，取得同事的信任，愿意一起干點實事。
其四：缺乏課題寫作技能的沉淀，寫的內容，總是口水話太多，難登大雅之堂。希望學校能開通“中國知網”，讓老師能很方便的在校園網上利用自己擠出來的零星時間，方便的下載查閱高水平的最新學術期刊著作，以便引領思想，及時解決工作中發現的困惑，而不是閉門造車，或者去大學圖書館才能查閱。
在本次學習中，收獲了很多，也發現了自己很多的缺陷，外出學習只是第一步使人觸動、感悟，更重要的是踐行。希望學校能多組織這種高水平的活動，走出去聽全國一流的專家講學，受益匪淺。
教學學習心得體會7
一、根據學生制定教學方法。
課前要充分要了解學生起點和特點，具體分析學生的學情，再根據實際情況進行教學。這一課希望我的的學生學到哪里，學生現在懂在哪里，怎么樣學習，是否到達了目標，使我在反思自己的教學設計，我做到了哪些呢？是把學生手腳放開還是牽著鼻子走。關注遠期目標和近期目標的結合——放眼長遠，站得高些方能看得遠。給學生多一些空間，學生才會施展學習能力。要關注有利于引發學生的觀察、思考、探究，有利于啟迪學生的智慧。發揮學生的主體地位，認識教師的主導作用。
二、采用多種方法激發學生參與興趣。
孔子說：“興趣是最好的老師。”興趣是推動學生學習的一種最實際的內部驅動力，是學生學習積極性中最現實，最活躍的心理成份。學生一旦對學習發生了興趣，就會在大腦中形成優勢興奮中心，促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態，引起學生的高度注意，從而為參與學習提供最佳的心理準備。教學中，教師可采取講故事、猜謎語、唱歌曲、聽錄音、開展游戲等形式，把抽象的知識與學生動實際內容聯系起來，激起學生心理上的需求，調動學生學習的.積極性。
三、切實落實教學目標，突破重難點。
我們平時的教學也是圍繞著教學目標進行設計和教學，但在核心目標上用力不夠。所以對每節課的核心目標和重難點不容忽視，應該認真研究，切實落實。還要注意挖掘教學內容中所蘊含的思想與方法，重在讓學生經歷學習的過程，在獲得知識的同時培養科學的探究精神。
四、加強教學設計的實效性。
在教學備課過程中要認真思考，為什么這節課要進行合作探究學習，如果要合作探究，哪一個知識要用？如何引導學生學會交往，學會傾聽、學會表達，提高合作探究的能力？
五、認真總結教學反思
每一節課后，要認真填寫教學反思，這節課的得失不足，優點是什么，不足是什么，為什么？這樣才有利于教學效果的提高。
在今后教學活動中，在教學設計時，多問幾個為什么，了解教材間的聯系，努力使教學設計有情趣，有實效，提高教學水平和教學效果。
教學學習心得體會8
學期初，我校安排了教師關于《山東省中小學教學基本規范》學習，通過近段時間的學習，結合本人的教育教學經驗，談談自己對教學基本規范的幾點看法。
一、抓好常規、規范教師行為。
《規范》中對教師的備課、上課、作業等教師的教學行為做了明確要求。如：上課要面向全體學生，實施啟發式、討論式、參與式教學，倡導自主、合作、探究式學習，重視對學生動手操作、制作、演示與示范的指導，尊重學生經驗，促進學生生活和學習經驗與教材文本的連接。合理運用掛圖、標本、錄音、投影、錄像等教學媒體輔助教學，積極探索現代教育技術與課堂教學的深度融合，實現教學信息化。加強反饋矯正教學環節，注重目標達成。教師要提前候課，站立講課。上課衣著得體，舉止文明、親切、自然、大方。上課講普通話，語言要精煉、準確、生動、富有啟發性和吸引力；板書清楚，書寫工整，用字規范，布局合理，重點突出。上課關閉手機，不得遲到早退，不得中途離開教室，不得拖堂。嚴格按課程表上課，不得隨意調課、缺課。禁止酒后上課。嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學生，等等。
二、創建和諧的課堂教學模式
課堂上努力營造良好的師生、生生關系，構筑和諧的學習氛圍，營造和諧的學習氣氛。教師在教學中應注意建立平等、民主、合作的師生關系，要重視師生之間的那種積極的、融洽的情感交流，在這種情感交流中，學生表現對教師充滿期望、有信任感，學生就較容易把這種潛在的情感意識轉移到教師所教的學科內容上去，從而形成一種積極的學習情緒。而過去的課堂中聽到的只是教師和少數學生的聲音，缺少大多數學生的參與活動，教師過于注重自己教學行為的演示，忽視學生存在，課堂教學成了教師單方面活動，學生就成了“配角”和“觀眾”。忽視了學生的心理活動，忽視了學生的態度和情感，忽視了學生思維的靈活性、敏感性、創造性，教師主導作用和學生主體地位沒有很好結合起來。
三、創建適合學生心理特點的學習方式
作為一線教師應不斷地進行反思：新課標下的教學應該把握學習的本質，抓住教學的主旨，營造輕松民主的探究氛圍，整合教材，創設更具探究價值的情境和培養學生問題意識，最大限度開放時空。在此基礎上，改變原有單一的、被動的方式，建立多樣化的學習方式，使學生在教師的指導下自主實踐，自主地富有個性地學習。要重教學過程：從學生的實際出發，把學生的學放在主體地位上，制定行之有效的教學環節和方法，從而保證教法和學法的有機同步進行。
四、創建新的評價體系
課堂教學評價具有重要的導向功能、考核鑒定功能和教學信息反饋功能，要保證教學活動優質高效，必須發揮教學評估的杠桿作用，構建一個新的課堂教學評價體系，這樣不但能促進學生的學習，而且可以促進教師的教學。
正確的.評價有益于學生認識自我，增強自信心，獲得成就感，培養合作精神，有利于學生由被動地學習變成學習的積極參與者。而傳統的教學評價，過于注重結果的終結性評價而忽視對過程的評價，這樣，忽視課堂教學中學生的情感活動，忽略了學生的感受和尊嚴，不能很好的激發學生的學習積極性。
通過本次學習讓我深深的感受到，作為一名教師，在今后一定要嚴格按照《山東省中小學教學基本規范》來開展自己的教育教學工作，努力使自己的工作做得更加扎實有效。
學習《山東省中小學教學基本規范》心得體會3
《山東省普通中小學教學基本規范》是指導我們中小學依法管理、自主管理、創新管理的規范性文件，對進一步提高教學質量，切實規范辦學行為都有著非常重要的意義。
作為一名老師，教授知識的能力是必須要具備的，但要讓學生信服，必須要從自身做起，要求學生做到的事自己必須要先做到，給學生樹立一個好榜樣。學生喜歡德才兼備的老師，因為這樣的老師能幫助他們解決學習中遇到的困難，使他們提高學習成績，也會教他們如何做人，如何創造，如何立足于社會。
德育工作作為素質教育的首要任務，是與應試教育在根本任務上的主要差別。全面實施素質教育，核心是要解決好培養什么人的問題，教育工作的基本任務就是要培養德智體美全面發展的有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有新人”。過去的應試教育，曾經一度夸大智育，單純追求文化成績，片面強調升學率，扭曲了教育的全面性。所以今后教育工作者要深入研究的教育的“育”，要做到“教育合一”。
教師必須尊重每一個學生做人的尊嚴和價值,要千方百計地保護孩子的自尊心。尊重每一個學生，尤其是要尊重發育遲緩的、學業成績不良的、被孤立和拒絕的、有過錯的、有嚴重缺點和缺陷的、和自己意見不同的學生。同時還應自覺做到不體罰學生、不辱罵學生、不大聲訓斥學生、不冷落學生、不羞辱嘲笑學生、不隨便當眾批評學生。我們要做到能夠遵章守紀，愛崗敬業，教書育人，為人師表；認真備課、上課、布置批改作業、輔導學生和組織課外活動；尊重學生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生，維護學生的合法權益；不向學生推薦任何教輔資料；不搞有償補課。
自從學習了《山東省中小學教學基本規范》后，我深深認識到，作為一名教師，既要上好課，又要關注個性差異，因材施教。既要加強業務學習，提高自身素質，還要博覽群書，開闊視野。
教學學習心得體會9
課題研究中期報告會后，我們課題組又開展了有關教育教學理論的學習，我認真學習了清華大學出版社出版的《中小學信息技術課程教學論》一書，對信息技術課程的認識又升華了許多，體會也頗為深刻。
在《中小學信息技術課程教學論》一書中，關于教學方法的闡述非常精辟，可謂是信息技術課程教學的一座燈塔。
教學方法，重在激發興趣，積極引導。學習興趣是人們力求認知世界，渴望獲得科學文化知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動，是推動學習的強化因素。事實證明，有興趣的學習能使學生全神貫注，積極思考，甚至可以達到廢寢忘食的境地。比如，對于小學生來說，計算機是熟悉而又新奇的，怎樣引導他們打開計算機的大門呢？那就要靠學習興趣的激發。兒童的特點之一是喜歡自己動手，小學生剛上信息技術課的時候，總是表現出十分興奮和好奇，加上老師對計算機神奇功能的介紹，更加深了一種神秘感，這樣使學生對計算機又多了一份興趣，促使學生奮發向上，勤奮好學，始終保持飽滿的學習情緒，并且從中享受到學習的興趣，促進課堂教學效果的提升。
對于三至六年級的小學生來說，如果處理不好他們的興趣所在，他們也會產生厭煩的心理，從而影響教學目標的實現。俗話說“興趣是最好的老師”，提高學生的學習興趣，也理所當然地成為教師當前進行信息技術教學著力探索的課題。
《中小學信息技術課程教學論》一書指導性強，特別強調把握學生認知特點，實施“形象化”信息技術教學。小學階段智力開發的主要做法是寓教育于游戲之中。在小學生教育方面，計算機有其特殊優勢，用計算機在玩中游戲、娛樂、學習等，既可以滿足學生對計算機的`好奇心，又可以迎合小學生的認知特點，采取形象化、游戲化等少年兒童易于接受的教學手段，實施“形象化”信息技術教學。
“形象化”信息技術教學形象比喻，能幫助學生建立直觀想象。學生從小接觸計算機，年齡小，理解能力差，如何才能讓他們理解一些必要的抽象基礎理論知識？這就需要把計算機難懂的理論與現實中易理解的事物聯系起來，使之變得形象化，如教學“存儲器”時，把“硬盤”比作一個“大倉庫”，里面裝有很多很多的軟件。對于小學生的計算機教學。找一些較貼切且又能讓他們感興趣、能輕而易舉的事物來做比喻，實踐證明效果是很好的。當然，有些比喻不一定確切，但重要的是讓小學生有了一個直觀的想象，讓學生在一種通俗易懂的氛圍中接受信息技術知識。
在《中小學信息技術課程教學論》一書，多次提到寓教于樂。寓教于樂，是一種引導學生愉快地學習信息技術知識及操作技能的適用于小學生的一種非常有效的教學方法。小學生的思維特點是思維活躍，愛玩好動，學習容易從個人興趣出發，興趣難以持久。因此不宜采取長時間的說教方式進行信息技術教學，而要采取生動活潑、寓教于樂的方式，激發學生接受新知識。對于小學生來說，正確地引導他們，在玩中學習信息技術知識，足以起到事半功倍的教學效果。
隨著社會的進步和信息技術的發展，不但使信息技術作為教學內容走進我們的中小學教育教學中，并且成為愛國主義教育教學的一個重要工具和手段。
信息技術課是一門集知識性、應用性、技能性和趣味性于一體的綜合性學科。信息技術教學也要充分體現信息技術的應用特點，充分發揮信息技術在生活中的實際利用價值。將信息技術融入生活實踐中，是信息技術教學的另一特色，對信息技術的掌握有利于提高學生在現代和未來社會的生存能力。
總之，《中小學信息技術課程教學論》是一本指導性很強的信息技術教師研修書籍，通過一段時間的學習研修，我感覺我對信息技術課程有了一個全新的認識，然還當努力學習，爭取在信息技術教學領域再上一層樓。
教學學習心得體會10
非常感謝教務處能夠給我們青年教工提供教學觀摩學習的機會，使我無論在教學態度、教學方法還是在教學技巧方面都受益匪淺。在課程的選擇上，除了選取化工專業課外，我還選聽了偏重理論的高等數學課和側重實際應用的英語課。盡管每位老師講授風格不同，但他們還有很多共同的特點，主要表現在以下幾方面：
1、態度認真負責，課程準備充分。
經過一學期的觀摩，我認識到這一點是講好課的基礎。以賀高紅老師為例，盡管科研和行政工作繁忙，但她課程準備和教學方面仍一絲不茍，課件做的很生動。尤其難得的是她不辭勞苦，攜帶大量沉重的實物教具，使同學對工程問題有直觀的認識。我將這個方法用到催化反應工程教學當中，學生反應良好。辛劍老師盡管年齡較大，但上課時聲音洪亮，仍舊充滿激情。并且能夠緊跟技術發展，用生動的動畫將原本枯燥難于理解的分子雜化軌道理論講解的形象生動。如果沒有對學生和教學工作的熱愛和端正的態度，很難做到這一點。
2、課程講解循序漸進，深入細致。
這一點是建立在端正的態度和充分的準備基礎上的。盡管每位老師講授風格各異，但在這一點上卻是相同的。對于使用課件的老師，課件都做的非常生動。如匡國柱老師，把眾多的公式有機的結合在一起，利用課件講述的層次分明，深入淺出。而蔣志剛老師的板書有章有法，顯然經過了精心準備。他講述時細致入微，講分部積分遇到的種種情況都條分縷析，學生當堂都能很好的掌握。這也是值得我學習的地方。
3、講課富于啟發性，非常注意調動學生的積極性。
賀高紅老師的化工原理課就是一個典型的例子。課堂氣氛非常活躍。在賀老師的啟發下，同學們成為課堂的主人，不知不覺中完成了知識的講解和傳授，真正是所謂的潤物無聲，并且培養了學生獨立思考的能力。由于英語是實踐性很強的課程，在講授當中，時真妹老師幽默風趣，給更多學生更多的機會學用語言。蔣志剛老師有意留些問題和時間給學生，讓同學們能夠當堂利用所學的知識，體會到解決問題的快樂。
4、淵博的學識和扎實深入的專業知識是教學的保障。
這些老師在各自專業領域中都卓有成就，取得了相當的成績。這是他們講課深入淺出，高屋建瓴的基礎。有經驗的老師曾諄諄告誡過我，學會掌握一門課容易，但將其講明白就不容易，更不用說深入淺出。除了需要掌握課程之外，還需在自己專業領域有所建樹，才能夠真正的上好一門課。通過觀摩，深深的體會到了這一點。這也是我在今后教學科研中需要注意的一點，要科研教學并重，把兩者有機的結合起來。
就我這一學期的.觀摩體會而言盡管課程和教法不同，但端正的態度和良好的師德是成為一名優秀老師的前提條件。所謂為人師表，在這幾位老師身上都得到了良好的體現。教師是人類靈魂的工程師，對于孩子們的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業、解惑。這其實只指出了老師教書育人的職責中教書的一面，而我們日常掛在口頭上的為人師表則對老師提出了更高的人格上的要求。我感覺要成為師德高尚的老師，需要做到以下幾點：
1、需要經常自省。
我認為教師這項工作，體現師德的意識是很強的。為人師，不僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。如果馬馬虎虎教學，也可以應付過去，這只是敷衍塞責履行教學工作。如果我們養成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己，這是積極進取的表現。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不省，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會脫離群眾，就會退步，就會降低自己威信。當然，只有自己努力才是唯一的方法。
2、要建立一種和諧的師生關系。
教師與學生之間的教與學的關系實際上是一對矛盾，處理得好，會教學相長，形成一種師徒般的師生關系，但處理不好，會產生對立情緒，造成教師不愿教，學生不愿學的局面。老師應去研究學生的心理，研究人的個性，因為每個學生都有不同的個性，然后根據不同個性的學生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學生的要求，不管是在思想工作還是教與學工作中，只要多了解學生的要求，我們的辦法才會更多，處理問題會更慎重，師生間只要形成了一種和諧關系，教學工作、思想工作就會比較順利。
3、注重對學生能力和人格的培養。
現代大學生，思想開放而復雜。作為教師，除了傳授專業知識外，更重要的是培養學生獨立思考問題和解決問題的能力，傳授最新的方法，培養完善的人格。而這首先需要教師不斷完善自己的人格，才能為學生樹立表率。這一點辛劍老師做的非常好。數十年如一日，耕耘在講臺上，讓我看到了優秀教師應具有的品質，也是我學習的榜樣。
另外作為年輕人，我應注重新技術在教學中的應用。比如大部分老師都采用了課件教學，使得原本枯燥的內容變得更容易理解。作為年青人，在新技術的消化吸收方面有優勢，應該在學校教法革新方面發揮自己應有的作用。
總的說來，我認為要想成為優秀的教師，首先要注重自己道德的培養和人格的完善；在此基礎上堅持科研教學兩條腿走路，教學科研相長，形成良性循環；注重教法和技巧的學習；以學生為本，建立良好的師生關系。
教學學習心得體會11
教學常規作為一項重要的規章制度，它可以幫助教師轉變教育觀念、學生觀念，認識教師的角色和地位，認識教學常規在工作中的重要性，樹立常規意識，促進學生的全面發展。通過學習我有以下幾方面體會：
認真備課鉆研教材。備課不僅備教材，還要備學生。熟悉教學大綱，明確考核要求，做到有的放矢。加強集體備課。針對本班級學生的學習情況，制定恰當可行的教學目標，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應對各種動態的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。因此，我們要經常進行集體備課，博取眾長。認真上課，提高效率。抓住重點，突破難點，不能為了課堂氣氛的調動而故意離題千里。真正的`課堂活躍，是建立在師生教學相長的基礎之上的。精講精煉，不搞題海戰術。抓關鍵、抓重點，牽牛要牽牛鼻子，抓住主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓。
認真布置作業及時批改。作業的布置要符合要求，不能布置超大量的作業，搞題海戰術，加重學生負擔。同時也不能不安排作業，借口逃避責任。作業的布置與批改要同步進行，詳批與抽查相結合，批改標準要明確，不能籠統的對與錯，同時要有鼓勵與批評，及時調動學生的積極性與主動性。
寫好教學反思。明確教學存在的問題，找出原因，及時糾正；總結成功的地方，進一步保持。
在今后的工作中，我將按教學常規管理辦法，結合“以學為主，師生互動”的教學模式，積極吸收他人在教學常規中的先進經驗，補充完善自己，努力縮小差距，爭取更大的進步。
教學學習心得體會12
開展“教學常規月活動”以來，我認真學習了《關于加強師德建設規范普通中小學教師教育教學行為的若干意見》、《山東省普通中小學考試管理規定(試行)》，《關于深化基礎教育課程改革，全面提高教育教學質量的意見》使我對教育教學工作有了更加深刻的認識。
通過學習，我了解到教師所肩負的社會使命感與責任感。文件從各個方面強調了教育的重要性，以及說明了我國現在教育上取得的成績以及還存在的問題，不管是教學設施、學校管理、教師管理、考試制度等等方面以及要創建示范學校應具備的條件。
《關于加強師德建設規范普通中小學教師教育教學行為的若干意見》強調了教師要學以為師，行為示范。教師在上課之前要精心的制作學期(學年)教育教學計劃，要精心的備課、要精心上課、要精心進行作業教學、精心組織考試與評價、知道學生課外活動和生活，課后要反思。總之教師要對自己負責，對學校負責，對學生負責。引用《教育大計 教師為本》中溫的話“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。如果說教育是國家發展的基石，教師就是基石的奠基者。國家的興衰，國家的發展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才，才能建設一流的國家”。這說明了教師的重要性，所以教師要在平時的點點滴滴中成長自己，用愛來教育，用心來教育。作為教師，自己在以后教學活動中更應該嚴格按照常規要求認真備課，上課，形成課后反思習慣，提高自己的`教學水平，而學生應該形成主動學習、合作交流的學習習慣。
《山東省普通中小學考試管理規定(試行)》推進了考試管理工作的科學化、規范化、制度化。文件強調了考試的類別、內容、形式、科目、考試命題、實施、試卷評閱、考試結果呈現、考試結果運用等方面的內容。強調考試結果的保密性，不得對學生考試結果排名及公布成績。
《關于深化基礎教育課程改革，全面提高教育教學質量的意見》從提高認識，增強課程改革的責任感和緊迫感。落實課程方案、中小學要嚴格按照國家課程方案和省定課程計劃組織教育教學，開全課程等各方面說了對課程改革的意見，從而規范自己的行為，不斷創新，提高課程質量。
教師要不斷地提高自己的專業水平，用愛心、耐心奉獻教育事業。
通過“教學常規月活動”學習，我受益匪淺，也促進了我以后的教育教學工作的順利開展。
教學學習心得體會13
自從前幾天去清怡中學聽課，好像作為一個局外人，看別人的課堂教學，對于課堂教學有了新的認識。
那位看官要說了，你每天上課，也有時候聽課，為什么單單這次才有認識呢？俗話說，不識廬山真面目，只緣身在此山中。當局者迷，旁觀者清。雖然自己每天上課，但都是從自己的角度去認識問題，從自己的主觀愿望出發，到底作為一個聽課的人的角度，應該怎樣認識課堂教學呢？這是原來思考比較少的問題。
其實，原來就經常看蘇霍姆林斯基的論述，我們教師，在上課之前的所謂的備課，不是單單考慮知識的傳授，而是要更多的考慮作為一個學生該怎樣思考，怎樣認識和把握這些知識。
好，書歸正傳，說說我的心得。
從聽課的感受來講，大致我覺得有兩類，第一類就是文綜類，還包括藝術類。這樣的課堂應該給聽課的人，包括學生和聽課的老師，讓他們感受美，欣賞美，進而創造美。例如語文課，要體驗美麗的語句，試著讓學生去高水平的朗讀；音樂課，要感受美的旋律；等等。要是這樣的課堂教學，被上課的老師搞的很枯燥，那就不成功。
理綜類的課程呢，應當讓學生或聽課的人有成功的體驗，覺得，我會了，我對于生活中的現象明白的更多了，我更加清晰的認識了這個世界。
總之，學生或者聽課的老師應當是享受的，欣賞的，愉悅的。而不應當是枯燥的，迷茫的，被動的，煎熬的`。
在最近的課堂教學中，我有意的注意了這個問題。在上課之前，想辦法要我們的課堂教學變得有成功的體驗，因為我是教物理的。想辦法讓我們的同學在課堂教學中題目"會了"，自然現象"明白了"。對身邊的事物，例如樓頂上的鋼筋干什么用？（防雷）高壓線上最上面有一根細線，干什么用？（防雷）家里的燈泡工作電壓是多少？有沒有辦法測量燈泡的工作電壓？燈泡的電阻有沒有辦法測量？哪些為什么導線用銅線和鋁線？等等等。
通過這樣搞，我們的課堂教學真的變得很生動，很活潑，很享受。當然，這里不但是學生享受，老師也覺得上課很有趣，把課堂教學，就是我們的本職工作，變成了一件很享受的事情。你看，我們工作，是享受。休息，更不用說。我們的生活其實是時時刻刻都在享受，這就是高質量的生活狀態。
教學學習心得體會14
我有幸參加了小學教研室組織的xxx區小學數學第十二次新課程培訓暨“空間與圖形”有效教學的培訓學習，使我收益頗多，這次培訓學習有省教壇能手、區學科帶頭人沈小的楊慧老師對六下教材的精彩解讀，還談了一些經驗總結，還有優秀教師為我們提供的精彩案例，這無疑給這次培訓學習增添了亮點，也給我們廣大數學教師提供了一次很好的充電的機會。下面就這次教材分析培訓學習談一下我自己的感受。
現在新課程強調要著眼于學生空間觀念的培養和生成，大量增加了幾何教學的內容。面對這一領域的變化，如何更科學地實施教學，真正達到新課標所提出的要求，在教學中我們注意到教師們都采用了讓學生在觀察物體、圖案設計、實驗操作等各種活動中，獲得關于空間與圖形的知識，注重從形狀上去認識周圍事物，把握事物的特征，描述事物間的.關系，以求讓學生形成和發展良好的空間觀念。
我們生活的空間存在著大量的圖形，圖形是直觀地讓我們理解自然界和社會現象的絕妙工具。空間與圖形的學習將使學生能更好地適應生活的空間。同時，也給他們帶來無窮無盡的直覺源泉，這種直覺是增進教學理解力的有效途徑。針對這種要求狀況，怎樣要求自己合理設計，更大限度地引導課堂向著探索與合作學習的方面發展，則成了我們探討的焦點。
教學學習心得體會15
“先學后教，當堂訓練 ”這是洋思創立的一種教學模式，洋思人不僅長期堅持下來了，而且不斷進行完善和發展，這種模式看似簡單，有效運用不易，長期堅持更不易。它體現了一種前瞻性的教育思想。其實質是：課堂教學過程中都讓學生先自學、探索、實踐，而教師當“ 向導 ”、“ 路標 ”，起“ 引路 ”、“ 架橋 ”的作用。教師從在課堂上“ 滿堂灌 ”的第一線退到第二線，為學生在自學、思考、討論、答疑中當 “ 參謀 ”和“ 顧問 ”。 “ 后教 ”就是學生在先學過程中教師通過巡視準確掌握學習情況，啟發學生交流，解決 “ 先學 ”中的問題，達到 “ 兵教兵 ” 的目的。“ 當堂訓練”就是達標檢測，讓學生在課堂上獨立地、快節奏地完成作業。在洋思的課堂上，學生活動貫穿整個教學過程的始終，充分體現了學生的主體地位。學生不僅僅是學 “ 會 ” ，而是逐步養成了會學，再輔以 “堂堂清、天天清、周周清”的有效措施，洋思教學質量得到充分的提高。
實用的檢測方式
1、當堂訓練，每堂課完，學生就交課堂作業本。老師以作業的整潔，完成的質量來給同學打分。
2、日日清，精選教輔資料當中相關的習題編成試卷，利用晚自習的時間讓學生限時完成。便于老師及時了解學生當天掌握知識的情況，及時查漏補缺。
3、周周清，將一周內前后聯系密切的知識點分別以概念型，習題型編成試卷在周末的時候對學生進行檢測。
我想“三清”的實施大大提高了學生課堂學習的緊張度，培養了學生對自己的學習負責任的意識。我想如果我能從課課清做起，也會在教學方面大有進步的，我想學洋思經驗就要先學好課課清。今后在教學工作中做到精心備課，精講精練，當堂過關。這需要對學困生進行預習指導，為他們掃清新課中的障礙，使他們能夠在課堂上積極發言，有效的自主學習，不斷提高其學習興趣；針對他們在當堂練習中出現的問題及時給予課后輔導，使他們經過教師的指導，牢固掌握所學知識。
洋思以人的發展為本的課堂教學模式，讓我深受啟發。“先學后教，當堂訓練”的教學模式的實質，是課堂教學的全過程都讓學生自主學習，每一步都離不開教師的引導。學生是主體，學生是學習的主人，教師是導演，組織者。優點是把課堂還給學生，讓學生真正實現自主學習，激發了學生學習的內在動力。他們的課堂教學其實質是目標教學和問題教學的結合。通過出示目標，讓學生明白了學生這一節課學習的'內容，減少了教學和學習的盲目性。通過解決問題，激發了學生的思維和內在動力，而且如果學生不會，老師就要反復點撥、提示、講解，直到學生會了為止。我想，課堂教學不要用僵化的教學模式來束縛和限制學生及老師，而應看這節課，教師是否激發了學生的思維和內在動力。只要真正把課堂還給了學生，激發了學生的內在動力和思維，用什么方式都是可以的，可以講，也可以練，但目的只有一個，要真正讓學生的思維動起來，讓學生參與到你的教學中來。只要激發了學生的思維，讓學生真正學會了東西，我覺得采取何種方式的課堂教學方法都是可以的。
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