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課堂教學幾點體會
一、如何做好課前準備工作
課前準備做得好，上課更有把握、更有效率，上課效果更好。可以說課前準備做得好，上課成功了一半。那么課前準備有哪些工作、又具體如何做呢？
1、首先要收集好各種信息，包括學生反饋信息、上節課情況信息、作業批改信息、收集其它班級教學情況信息，根據這些信息，做到備課能備學生。學生掌握得好，講課內容可適當加深一點拓廣一點；學生掌握得不好，講課內容可要求淺一點，做到有的放矢，因材施教。
2、深刻鉆研教材、教學大綱和高考大綱，反復閱讀教材，把自己設身為為學生，設身處地為學生著想，怎樣才能把本節課要講的內容學懂學好，真正弄清本節課的難點、重點。教材深度、難度的把握非常重要，講難講深了，內容拓得太廣、網撒得太寬，即使學生弄懂了，也浪費了學生寶貴的學習時光；講淺了，盡管這部分內容學生學得扎實，但不會舉一反三、不會靈活多變，高考成績難以提高，這樣還是不行。所以這是教師難以把握好的一點。其實我在這方面也做得不夠好，比如今年高考，盡管我教的是化學班，也有800多分的學生，但由于平時講得太難，學生基礎沒有夯實，學生的人平分沒有達到我個人認為的理想狀態。
3、對于課堂中可能遇到的問題，學生可能會問到的問題，教師要有估計、要有大致準備，對學生要做的練習、作業，自己應先做一遍，并搜集與本節課內容有關的各種題型，自己先練習一遍，這樣，學生問到什么問題能胸有成竹、隨問隨答，解答起來游刃有余，增強學生對你的敬佩感。這也就是說，教師要給學生一滴水，必須自己有一桶水，而自己要有一桶水，教師本身必須不斷學習、不斷深化自己，在這方面，我的做法是堅持每星期做一套高考模擬題，長期堅持以鍛煉自己的思維和解題能力、解題速度，也正因為如此學生問我問題，大多能當堂回答，很少拖到以后。同時我在學校舉行的教師基本功比賽項目——解高考模擬題比賽中也獲得了148分的高分。
4、多聽其它老師的課，無論是老教師還是新教師，都有他們的優點，只要時間、條件允許，就要抓住機會聽課，虛心向他們學習，學習他們好的經驗和方法，把他們的優點吸取到自己課中來。這一年來，盡管我教高三，還是利用各種機會聽了幾十節課，覺得收獲很大。
二、如何上好每堂課
1、設計好導語，開好頭，激發學生學習興趣，是上課成功的開始
“萬事開頭難”，上課也一樣。上課開頭應新穎有創意，能激發學生學習興趣、引導學生想象、喚醒學生思維。比如，可以提問開頭讓學生思考；可以講故事開頭讓學生感到有趣；可以多媒體圖片開頭讓學生想象；可以播放錄音開頭讓學生續接拓展；可以由學生表演開頭讓學生參與體會。我在講“數列求和”這一節內容時是這樣引入課題的：大家知道，“中國象棋”是一種思維鍛煉工具，受到很多老百姓的喜愛，它的發明者就是一個老百姓，這個發明驚動了當時的國王，國王把這個老百姓召入皇宮，說：“你很聰明，你的發明為我國爭得了榮譽，本王想重重的獎賞你，你有什么要求？”“尊敬的國王，我只有一個小小的請求，我的棋盤有32格，只請求國王在第一格放1枚銀錢，在第二格放2枚銀錢，在第三格放4枚銀錢，如此下去，以后每一格比前一格放的銀錢翻一倍，把32格放滿后給我就拜謝國王了。”“這有何難，本王立即下令照辦。”結果國王傾其全國所有也未滿足要求，那么這個國王一共要拿出多少枚銀錢呢？這樣就引出了“數列求和”課題，使學生既覺得新穎又躍躍欲試，激發了學生學習興趣。
2、充分發揮學生為主體，教師為主導的作用，調動學生的學習積極性
學生是學習的主體，教師要圍繞學生展開教學，在教學過程中要自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人。判斷一節課成功與否、學習效果如何，主要取決于全體學生的參與程度。所以從某種意義上說，調動學生的參與意識就是調動學生的內動力，就是調動學生的學習興趣。那么如何調動學生積極參與學習呢？
（1）首先課堂提問應緊扣教材和學生心理特點，引人入勝，步步深入，具有趣味性、啟發性，用科學、藝術、生動的語言吸引學生積極思維。比如在講“函數周期性”時，我設計了這么一系列問題：“周期”在字面上怎么理解？概念又如何？定義域一定要是無限集嗎？圖形上有什么特點？有什么性質？和函數對稱性有聯系嗎？這一系列問題環環相扣、步步深入，有內涵、有啟發性，收到了很好效果。
（2）教學內容既要注意基礎，又要注意培養學生的創新能力、分析問題解決問題的能力。基礎好，學生才有可能向更高層次發展，高考才有可能立于不敗之地。但僅基礎好還不夠，這些年高考每年都有百分之三十的創新題，基礎再好如果不提高，高考也只有110分左右，所以創新提高尤為重要。教學內容同時要與學生已有知識、經驗相聯系，與生活實際盡可能相聯系，言而有物，不空洞，使學生聽每節課每句話都有收獲，有收獲的滿足感和成就感，學生才有參與意向。
（3）教學安排要緊湊、具有挑戰性和啟發性；要注重揭示知識的發生過程，讓學生體驗問題的探索過程，以培養學生類比、歸納、猜想和探索的能力；要引導學生通過歸納、總結來提示規律，通過類比、聯想來尋找規律，以實現認知上的突破。上課不能平庸拖沓，把知識嚼爛再喂給學生，如果這樣，課堂上會是教師一人唱獨角戲，學生覺得學習毫無挑戰性、索然無味；同時也不能整堂課都是師生問答，如果這樣，學生會被老師的問題牢牢拴住，沒有機會走自己的路、想自己的問題，遇到新問題常不能舉一反三。
（4）教態要自然、揮灑、有魅力。教態包括表情與言行舉止。教師的表情姿態直接影響學生的學習興趣，倘若教師無精打采、昏昏欲睡，怎么去要求學生興致勃勃？所以不管自己在課外遇到多么不愉快的事情，我總是告誡自己不能把這些不愉快的情緒帶入課堂，課堂應該是樂園；教師應該是愉快樂觀、積極進取、熱情真摯、滿懷信心的，我經常告誡自己今天要比昨天教得更好。同時，教師的語音語調要抑揚頓挫，要有變化有激情，切忌平淡不變，否則學生易昏昏欲睡。板書要規范嚴謹、層次分明、書寫漂亮，有示范作用，給學生以美的享受。
3、教學要求上要有嚴有松，松緊有度。
“嚴”包括三方面的內容。首先是思維表達要嚴謹。不論是書面表達還是口頭表述都要言之有據，條理清晰，方法步驟書寫規范、層次分明。其次是運算要嚴謹。一般學生不太注意運算錯誤，認為那只是一時粗心大意，以后注意就可以了。為了改變這種情況，我給他們講運算的重要性：一個小數點點錯可以導致火箭不能升空，衛星偏離軌道，大樓發生倒塌，真正搞科學研究的人都知道運算的目的就是精確，在運算上馬虎甚至等于從根本上否定運算的意義。再次，要求學生作業一定要嚴謹、規范、按時，注意每一個步驟、每一個公式、每一個理由、每一個細節，細節決定高考成敗，也決定生活中很多其它事情的成敗。“松”只有一個方面，就是課堂氣氛要活躍寬松，松而有序。課堂中要允許學生犯錯誤，學生犯錯誤以后，要及時具體分析，幫助找出原因和合理成分，及時給學生補臺，有時可以用幽默的語言調節一下氣氛。有一次一個女生拿一面鏡子在玩，照得桌面上的太陽光在教室中晃來晃去，我發現這種情況后沒有發火、嚴厲訓斥學生，而是輕聲說：我們班有一位學生很不錯、很有創意和天賦，發明了一個小太陽。老師真希望同學們將來都能成為托起太陽的人。結果這位學生立即收起了鏡子，并且下課后主動到老師這里承認了錯誤。
三、如何搞好課后輔導
課后輔導是鞏固課堂教學成果的重要一環，也是檢查、了解學生學習情況的重要手段。為了教學更有成效，我們至少應做以下幾項工作：
1、要認真批改好每一次作業，發現錯誤應指出原因，不能只打“X”，對特別差的作業最好面批，普遍錯誤應在班上講解；每次課都應布置作業但量不宜多；每次作業要做好批改記錄，以便了解易錯點和教學中的難點，以利于改進教學方法。
2、課后多和學生交談、勾通，及時了解學生聽課信息，以利于調動學生學習興趣，提高教學效率。
3、寫好每次課的課后感，總結經驗，積累資料，為以后寫教學論文、改進教學方法、提高教學水平打下良好基礎。
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