個人課題研究中的點滴體會

個人課題研究中的點滴體會

　　新的課程理念要求教師用科學的眼光和方法審視自己的教育教學工作。積極開展校本教研，把常規教學中的“困惑”變成問題，在自己的備課、課堂教學、教學策略、尋求教學資源等活動中，把相關內容與自己提出的研究問題緊密結合起來，完成自己的教學任務，成為實施研究、尋找答案、產生研究策略的過程，就是個人小課題研究。我是這樣進行個人小課題研究的：

　　一、確定問題

　　最有價值的小課題，是實踐中產生的問題。小課題研究的生命力，在于給實踐以指導，解決實踐中的問題。小課題來自老師的教學實踐，教師研究的積極性高。

　　二、制定方案

　　在調查研究的基礎上，制定課題研究實施方案，確定研究的主要內容，闡明所解決的問題和預期達成的目標，提出研究的方法、步驟，明確課題研究的主要措施。

　　三、組織實施

　　（一）制定詳細的研究計劃

　　研究的方向、內容確定后，要制定出研究行動的日程表，周密安排有關活動，在不斷的教學實踐中注意收集相關課例、素材，通過上研究課等形式加強與其他教師的交流。

　　（二）有針對性地學習教育理論

　　在“小課題研究活動”中，要求教師結合確定的課題，有針對性地閱讀相關的教育專著、專業理論書籍，夯實教師在“小課題”領域內的理論基礎，以站在更高的層面來審視課題，促使教師實現對研究課題從感性認識到理性認識的升華。

　　（三）總結成果

　　每單元（或學期或學年）結束，教師綜合本課題小組的研究情況，結合本人的教育教學實踐經驗進行提煉加工，形成小課題研究成果。

　　分析上述過程，我認為，小課題研究是校本教研的升華，是大課題研究的基礎，在研究過程中， 我深刻感受到“自我發展——自我反思——自我解決”對專業發展的提升作用，更真切體驗到經歷著的研究者的充實與自在！

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