學(xué)生家長對高考壓力的看法和體會

學(xué)生家長對高考壓力的看法和體會

　　學(xué)生：多給點自主學(xué)習(xí)時間

　　記者收到的大量短信中，有不少是與小凡同齡的高中生。

　　手機(jī)尾號為632的孩子說：“我也是高三學(xué)生，對小凡說的一切深有同感，每天都面對不停的月考、周練、日測，總在‘打疲勞戰(zhàn)’。”另一個孩子反映：“一個老師多布置一點作業(yè)，集中在我們學(xué)生身上就是一個大包袱；老師拖堂，不安排畢業(yè)班做眼保健操、課間操，學(xué)生之間抄作業(yè)成風(fēng)……”對于這樣學(xué)習(xí)的效果，孩子們表示懷疑。一學(xué)生建議：“我們晚上學(xué)得那么晚，學(xué)校可以讓我們晚一點到校。老師如果更重視作業(yè)的質(zhì)而非量，我們也會少一些抱怨。”

　　一名高三女生通過電話告訴記者，高三每門學(xué)科的老師都怕自己教的那一門落后，所以每門課的作業(yè)都非常多。這名女生的數(shù)學(xué)比較弱，但學(xué)校每周只有半天休息。為補(bǔ)數(shù)學(xué)，她只得犧牲這唯一的半天休息時間在外面補(bǔ)課。“老師哪怕每天比現(xiàn)在提前一小時或半小時放學(xué)，我們就心滿意足了”。

　　家長：少嘮叨多鼓勵適度減壓

　　“孩子平時測驗成績在二本線上，我就想他能考上一本；如果孩子平時測驗成績在一本線上，我又想他能考北大、清華……”一位叫楊宣義的家長說。

　　楊宣義曾是一個高三女生的家長。高考前，他通過與家人商討，發(fā)現(xiàn)孩子本來作業(yè)就多，負(fù)擔(dān)重、壓力大，家長如果再加壓，孩子出現(xiàn)逆反心理，可能會起到反作用。孩子高考前，楊宣義和家人都少嘮叨、少干預(yù)，讓孩子自己安排學(xué)習(xí)，并給她適度減壓：“只要你盡了努力，考上什么學(xué)校都行，我們不會責(zé)怪你的。”最終，女兒考上一所重點大學(xué)。

　　一位母親告訴記者，她的兒子正在讀高三，她認(rèn)為在這個時候要多給孩子一些信心和鼓勵。“我和他爸爸常說，吃不得苦的孩子將來怎么生存？高三的壓力會成為人生的財富”。

　　教育工作者：多給孩子人文關(guān)懷

　　武漢科技大學(xué)退休教授孫瑩認(rèn)為，如果孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，他們就無法通過作業(yè)鞏固已學(xué)知識，而是通過抄答案或隨意做等方法“完成”，會形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。更主要的是，有些孩子承受不住這種壓力，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，讓人心痛。她說：“教育改革應(yīng)給教師營造一個好的教育氛圍，引導(dǎo)他們首先考慮如何培養(yǎng)孩子的求知欲。求知欲比一時分?jǐn)?shù)的高低要重要得多。”

　　深圳市南山區(qū)育才二中的劉路給記者寫來長信說：“小學(xué)生減負(fù)，書包越減越重；中學(xué)生減負(fù)，睡眠越減越少。誰敢讓自己的孩子不跟進(jìn)度，放心去玩一天嗎？不敢，別人正忙著呢。”劉路曾到歐洲一些國家考察。他說：“這些國家的學(xué)校要教給學(xué)生的是，怎樣在青少年時期培養(yǎng)出一個健康活潑、陽光向上的性格，怎樣與人交往，怎樣融入社會。我們也要考慮多給中國的孩子一些人文關(guān)懷。”

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