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閱讀分享心得體會

時間：2025-05-13 09:15:05 心得體會我要投稿

閱讀分享心得體會[精選]

　　當我們心中積累了不少感想和見解時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這么做能夠提升我們的書面表達能力。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編為大家整理的閱讀分享心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

閱讀分享心得體會[精選]

閱讀分享心得體會1

　　從孩子幼兒園算起，我們陪孩子親子閱讀已經有八年多時間了。經過這么多年的親子互動式閱讀，我們已經驚訝地發(fā)現(xiàn)，孩子的閱讀習慣隨著時間的推移有了明顯的轉變：由被動變?yōu)榱酥鲃�，由主動變�(yōu)榱俗杂X，由自覺變?yōu)榱俗园l(fā)�，F(xiàn)在孩子早就改掉了回家沒事就看電視的習慣，總喜歡一頭扎進自己的房間里靜靜地看書;家人在一起的時候，他就非常喜歡把書中看到的有趣內容講給大家聽，還經常道出一些耳目一新的詞句，有模有樣的，頗有一定的語言組織和邏輯推理層次。閱讀，這個認知世界、吸取知識的重要方式，現(xiàn)在已經逐漸融進了孩子的興趣世界里。

　　一起讀書有一個很大的好處，家長和孩子共同經歷著書藉帶來的喜怒哀樂，讓家長和孩子貼的更近，彼此間沒有隔閡，象朋友那樣親密無間無話不談，能夠零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便于即時調整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造學習環(huán)境，家庭環(huán)境。我們深知榜樣的帶動力量，在閑暇時，我們家長會拿上一本書，靜靜地品讀，給孩子創(chuàng)造一個從讀書的氛圍，讓孩子知道讀書是一個好習慣。

　　在親子閱讀中，我們持續(xù)總結讀書的經驗，形成了一些適合我們家庭的讀書方法。

　　一、固定讀書時間。我們把晚上睡前半小時作為親子閱讀的固定時間，在這個時段里，孩子已完成當日的作業(yè)、預習完功課，家長做完了家里的雜務，關閉電視和電腦，全家一起漫步在書中，享受讀書的快樂。

　　二、選擇讀書姿勢。我們采取了“依偎”的親子方式，在舒適的床上或沙發(fā)上，讓孩子依偎著家長，家長用手攬著孩子，不時摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營造具有濃郁親情的讀書氛圍。

　　三、注意讀書的語調。我們在為孩子讀書時，避免平和的語調，注意富有表情地朗讀，放慢閱讀節(jié)奏。當然，現(xiàn)在孩子大了，更多的是和孩子一起看書，好的段落，好的句子互相交流。

　　四、做好導讀準備。找到孩子的興趣點，并以此為出發(fā)點，找一些相關的，充滿童趣的書藉，和孩子共同閱讀，慢慢地孩子的知識面會變得開闊起來，思路會變得活躍起來，當碰到問題，會提出很多的“為什么”，而為了解決這很多的為什么，他就愿意去看更多的書，就進一步激發(fā)了他看書的興趣。

　　培養(yǎng)孩子讀書的好習慣并不是一日之功，它不但是對孩子的考驗，也是對我們做家長的考驗，通過陪孩子讀書，讓我這個家長更加了解自己孩子想的是什么，通過讀書孩子懂得了自尊，什懂得了愛、懂得了責任，懂得了寬容、懂得了堅持。在今年教師節(jié)的時候，兒子親了親我，趴在我的耳朵旁對我說：“媽媽，今天是你的節(jié)日，祝愿您教師節(jié)快樂”。我當時真的好感動，這除了要感謝學校老師的耐心教導，我覺得是有益的書籍讓孩子知書達理、懂得了感恩。

　　和孩子一起快樂的讀書吧!在充滿親情的氛圍中，和自己的孩子一起沉醉于書的世界里，享受讀書帶給我們的快樂!在一個充滿積極向上，樂于學習，與書為伴的家庭環(huán)境中，孩子一定是快樂、健康、自立、博學的!

　　等孩子上小學了，開了幾次家長會，才意識到閱讀的重要性，于是想到要“亡羊補牢”。急急地在書店買了很多的書給孩子讀，家里的書裝了一層書架。但孩子看起來除了完成老師布置的作業(yè)外，對玩具更感興趣，對閱讀還是沒有熱情。

　　回想起來，剛開始的時候有些“病急亂投醫(yī)”，買了很多圖畫書，孩子隨便翻翻，再不理會。在多次反思之后，才發(fā)現(xiàn)自己做得不夠細致，心也太急。

　　沒有辦法，于是冷靜下來，開始為孩子制定一套讀書方案，以引導孩子愛上閱讀。我把引導孩子閱讀興趣分為三個階段：媽媽帶讀，沒有壓力隨興趣階段;媽媽陪讀，啟發(fā)提問階段;孩子自主閱讀階段。

　　第一階段，我堅持與孩子一起讀那些很簡單的容易理解的書。在這個階段，我?guī)ёx的時候，有時模仿書里各種角色的聲音說話，逗得孩子大笑，他自己也想學著那個腔調，跟媽媽一起讀。

　　第二階段，陪孩子讀那些與他們年齡段相符的書，并提問書中的內容。例如，我陪孩子一起讀一年級的小豆豆與二年級的小豆豆，一個人讀一段，輪流來。我讀的'時候，要他聽，然后我學電視上的競猜提問，看他是否能回答準確。他讀的時候，我靜聽，然后他有權力提問讓我來回答。有時我故意答錯，他便急著把準確答案告訴我。這樣他把媽媽難倒了，很有成就感。在讀了小豆豆以后，孩子開始喜歡上閱讀了。特別是他好象突然找到了新朋友，覺得小豆豆有些想法就是他想到的，自己很喜歡小豆豆。

　　第三階段，培養(yǎng)孩子自主閱讀。這個階段，一定要買孩子感興趣的書。因為沒有了“閱讀拐杖”，若無興趣孩子就會放棄。有一天，我買了楊紅纓的《淘氣包馬小跳――四個調皮蛋》，陪孩子一起讀，還讀出聲音來。沒想到孩子嫌我這樣速度慢。然后他自己默讀，就利用三天業(yè)余時間讀完了。剛開始我以為他走馬觀花，然后用腦筋急轉彎的方式問了他一些與書中內容相關的問題，他都一一答對了。這時，我才確信，他是真的自己把書讀完了。在第一本與馬小跳相關的書讀完后，孩子對我說：“媽媽，馬小跳好好看的，幫我把其它的馬小跳的書也買回來吧?”我當然毫不含糊，當即在網上又買了15本。

　　回想孩子在讀《淘氣包馬小跳――四個調皮蛋》的時候，那高興勁，我現(xiàn)在仍難忘。有一次，他讀到感興趣的地方，我正在炒菜，他拿著書過來，念那些搞笑的段落給我聽，然后又在那兒哈哈大笑。至此，我發(fā)現(xiàn)自己能夠放手了。

　　現(xiàn)在，海天能夠自己閱讀，我基本上不需要當他的“拐杖”了。雖然如此，我想以后還是會與他一起讀一些文學名著，一起來探討書中的內容，以增加讀書的深度，也享受親子閱讀的樂趣。

閱讀分享心得體會2

　　第一段：“名著”這個詞聽起來有些高大上，似乎是專屬于文學愛好者的領域。然而，名著并不僅僅是為了展示作家們的才華，更是一扇通向人類智慧的大門。通過閱讀名著，我們可以窺探到作者的思想和對生活的理解，同時也可以借此反思自己的生活和價值觀。因此，閱讀名著不僅僅是一種享受，更是一種成長。

　　第二段：讀書是一種寂寞的快樂，而讀名著更是一種更深的寂寞快樂。在閱讀名著的過程中，我們往往是一個人靜靜地坐在角落里，投入到故事情節(jié)中。這時，我們可以暫時忘卻自己的身份、壓力和困局，完全沉浸在作家創(chuàng)造的世界里。通過與主人公一起經歷挫折、成長和勝利，我們逐漸走進人物內心，感受到他們的痛苦和喜悅。這種寂寞的`快樂讓我們體驗到無比的心靈共鳴，也讓我們深刻地思考自己的人生。

　　第三段：名著的經典之處在于它們深刻的思想和智慧的啟示。通過閱讀名著，我們可以接觸到各種不同的文化、價值觀和生活方式。經典作品往往蘊含著許多哲理和智慧的總結，這些智慧和哲理可以幫助我們看清現(xiàn)實世界的真相，引導我們成為更好的人。例如，讀完《傲慢與偏見》后，我們意識到了自己的偏見和成見，更加注重平等和包容；讀完《1984》，我們對權力、自由和真相有了更深刻的思考。名著的思想啟示使我們成為更有洞察力和思辨力的人，并且能夠將這些智慧應用到自己的生活中。

　　第四段：閱讀名著的另一個收獲是它們的藝術魅力。名著往往以精湛的文筆、豐富的想象力和深刻的情感打動人心。它們通過用詞的準確、句式的豐富、描寫的細膩和比喻的巧妙，喚起我們的閱讀興趣，并且能夠帶領我們置身于場景之中，感受到那些讓人難以忘懷的情感。讀著《紅與黑》，我們仿佛置身于19世紀法國的古堡，感受到主人公內心的掙扎和矛盾；讀著《傲慢與偏見》，我們仿佛坐在鄉(xiāng)村教堂旁的椅子上，目睹著伊麗莎白和達西之間的愛情的起伏。通過欣賞名著的藝術魅力，我們不僅開拓了審美的視野，還提升了自己的寫作能力。

　　第五段：最后，閱讀名著的意義也在于我們可以將這些啟示和智慧傳遞給他人。通過與他人分享閱讀心得和體會，我們可以傳遞文化和知識，啟發(fā)他人對名著的興趣，激發(fā)他們的思考。作為讀者，我們承擔著傳播文化的責任，也承擔著培養(yǎng)新一代讀者的使命。因此，通過組織讀書分享會、寫讀后感或撰寫博客文章，我們可以將自己的讀書體驗與他人分享，一起探索名著的智慧。

　　總結：通過閱讀名著，我們不僅僅是享受了一種高雅的快樂，更是獲得了智慧的指引和心靈的成長。名著的價值在于它們給予我們對生活和人性的思考，以及對真正的價值觀的追求。閱讀名著不僅帶給我們愉悅的閱讀體驗，更培養(yǎng)了我們審美能力、思辨能力和責任心。因此，讓我們一起走進名著的世界，感受其中的智慧與魅力，成為一個更有修養(yǎng)、更有深度的人。

閱讀分享心得體會3

　　杜威在《藝術即經驗》一書中談到了“一個經驗”（anexperience）的概念，并將之界定為：“我們在所經驗到的物質走完其歷程而達到完滿時，就擁有了一個經驗�！痹摻缍@示出“一個經驗”至少具有兩重含義。一是完整性，即“走完其歷程”。二是圓滿性，即“達到完滿”。完整性和圓滿性共同構成了“一個經驗”的。

　　應該說。在幼兒園教育活動中，教師大多能尊重幼兒對完整經驗的需要，比如。給幼兒講一個完整的故事，讓幼兒唱完一首歌，幫助幼兒完整地經歷一次科學探索活動，等等。然而，不少幼兒園在追求幼兒經驗完整性的同時，往往忽略了幼兒所獲經驗的圓滿性。例如，在美術活動中教師會不斷地催促幼兒完成其作品；為了在活動結束時讓幼兒得出答案，教師會縮減探索的時間，給予幼兒過多的直接幫助。等等。在這種情況下，雖然表面上看來，教育活動是完整的，教師引導幼兒獲得了完成某一個教育活動任務的經驗，但這種經驗卻是膚淺的，不具有累積性。在有限的時間內試圖完成一個完整的任務，常常會在關注幼兒經驗完整性的同時，以犧牲幼兒經驗的圓滿性為代價。

　　那么。如何在幼兒園的教育活動中使幼兒獲得的經驗既完整又圓滿呢？

　　一是分解。分解就是把原先過于龐大的“一個經驗”分解為一個個小的“經驗”。比如。要讓幼兒了解水的特性，就可以讓他們通過幾次活動分別來探索水的顏色、味道、流動，物體的沉浮等不同特性。對一首歌曲的學習，可以通過體驗理解歌詞、初步學會演唱、歌曲演唱與表演、音樂游戲與創(chuàng)造等幾個層層疊加的活動分步驟地逐漸達成。在這種情況下，幼兒每一次都獲得了相對完整的一個小的“經驗”。而每一個小的“經驗”的不斷累積便構成了既完整又圓滿的一個大的“經驗”。這就好比我們成人在讀長篇小說和看電視連續(xù)劇時的經驗歷程模式。

　　二是留白。留白是國畫創(chuàng)作中的一種構圖方法，以收到虛實相映，形神兼?zhèn)涞乃囆g境界。幼兒園教育工作的留白就是在教育活動設計時間歇性地預留一部分不做任何教學安排的時間。有了在活動設計時有意識的留白后，教師在教育活動過程中才有可能從急迫的教育任務中脫身，才有可能用更多的心力來觀察、分析幼兒：當教師意識到幼兒在活動中的表現(xiàn)與活動計劃不一致時，才能根據(jù)幼兒現(xiàn)場的反應調整教育計劃，切實追隨和滿足幼兒的合理需要，使他們通過活動獲得深人、滿足的體驗。

　　三是時間。充足的活動時間是幼兒獲得高質量經驗的條件。要讓幼兒的經驗完整和圓滿，教師必須學會放慢腳步，善于等待，讓幼兒有足夠的時間按自己的步調進行探索。有了充裕的活動時間，教師才可以不急于讓幼兒獲得某個既定的結論，幼兒也就可以按照自己的方式和速度自主探索，自己尋找結論，自己發(fā)現(xiàn)和修正錯誤。在這樣的活動過程中，幼兒才會體驗到挫敗與成功，感受到困惑、激動、喜悅、失落、難過等各種情緒，幼兒所獲得的經驗才會是飽滿、充實的，并在與原有經驗的匯聚中成為推動幼兒成長的`重要力量。

　　幼兒教師作為專業(yè)教育工作者，承擔著培養(yǎng)合格的社會成員，延續(xù)人類社會發(fā)展的重要職責。培養(yǎng)合格的社會成員的過程，實際是幫助每個個體從自然人向社會人的轉化過程。幼兒教師承擔的是保證和促進幼兒發(fā)展的重要任務。幼兒教師正是根據(jù)這個任務，把人類社會積累起來的某些勞動經驗、科學文化、思想意思和行為規(guī)范等社會精神財富，以最合適幼兒的方式，傳授給幼兒，使幼兒初步適應社會生活，為此為推動社會發(fā)展做貢獻。因此幼兒教師職業(yè)和其他教師職業(yè)一樣，是培養(yǎng)人，造就合格社會成員的職責。必須具有專業(yè)的素質和能力要求，如下：

　　（一）事業(yè)心

　　事業(yè)心是教師從事教育教學工作的根本動力，事業(yè)心是個體對造就所從事事業(yè)的熱愛和努力把工作做好的執(zhí)著追求。幼兒教師事業(yè)心表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1。熱愛幼兒教育事業(yè)

　　對事業(yè)的愛是建立在對事業(yè)的認識的基礎上。人才的成長是一個連續(xù)教育、培養(yǎng)的過程，在這個過程中，幼兒教育是不可缺少的重要階段，它是為培養(yǎng)合格人才打基礎的。

　　2。熱愛幼兒

　　偉大的俄羅斯文學家高爾基說過：“教育兒童的事業(yè)是要求對兒童有偉大愛撫的事業(yè)。”

　　教師對幼兒的愛是一種理智的愛，俗稱教育愛，這就意味著教師要愛幼兒，對待幼兒態(tài)度溫和、寬容、不偏愛、尊重幼兒的人格，保護幼兒的合法權益，做幼兒的老師，也做幼兒的朋友。

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　　健康的身體是搞好幼兒教育工作的重要保證。教師要教育和照管一群天真活潑的幼兒，需要有良好的身體素質。身體健康的教師，精力充沛，工作效率高，與幼兒一起活動，給幼兒帶來自信和歡樂；如果教師體質差，精神狀態(tài)欠佳，則班級氣氛壓抑沉悶，影響幼兒心理健康。

　�。ㄈ┚哂休^為扎實的教育和文化科學知識

　　幼兒教師在就職前，必須了解和掌握幼兒教育的基礎知識，了解幼兒教育發(fā)展動向和最新研究成果。學習這些知識將有助于教師掌握幼兒教育規(guī)律，提高工作的目的性、計劃性和工作效率：也有助于教師樹立正確的教育觀念。

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　　幼兒教師要實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，成為教育幼兒的行家里手，應將教育理論知識轉化為教育教學實際能力，這是搞好教育教學的重要條件。

　　1。觀察和了解幼兒的能力

　　教育幼兒是一門科學，只有了解幼兒，才能較好幼兒。而觀察是了解幼兒最重要的途徑之一，由于幼兒自身控制能力差，情緒意外露，其內心活動，身體狀況常通過表情、動作或簡短語言表現(xiàn)出來。

　　2。組織管理班級能力

　　教育全班幼兒，使幼兒在體、智、德、美幾方面全面發(fā)展是教師的中心工作。在班級組織管理中，教師肩負著重大職責。從教育內容看，有德、智、體、美諸方面：從工作任務看，有保育和教育兩方面；從教育途徑看：有集體教學活動、勞動、游戲、日常生活等；從組織形式看，有集體、個別、小組活動等，教師要求將這些內容和活動形式，合理計劃，科學安排，并做出最佳方案，促進幼兒發(fā)展，不是一件容易的事，這需要教師具有很強的組織管理能力。

　　2。溝通能力

　　溝通是人與人之間通過信息交流，彼此相互理解，彼此接納對方觀點、行為，彼此協(xié)調，達到默契的過程。溝通的方式主要有言語溝通，非言語溝通等。教師與有、家長之間的溝通能力是教師重要的基本功。

　　3。教育監(jiān)控能力

　　教師的教育監(jiān)控能力是指教師對自己組織的教育教學活動進行積極主動的自己認識，自己調節(jié)和自己反思的能力。它包括以下幾個方面：

　　4。教育研究能力

　　研究是交易者對待未知事物的一種態(tài)度。面對著全體幼兒，教對所要教的內容是早已熟知，但是幼兒怎樣理解，卻是每個人每個不同情境下都各不相同的，因此，教育工作永遠充滿著未知的因素，永遠需要教育者進行研究。

閱讀分享心得體會4

　　閱讀是一種能夠帶給人們無窮樂趣和豐富知識的活動，而分享則是將自己所獲取的知識和感悟與他人進行交流和傳遞的方式。閱讀和分享相輔相成，相互促進。通過閱讀和分享，我不僅得到了書中的智慧，還收獲了更多的成長和共鳴，以下是我的心得和體會。

　　首先，閱讀是一種開闊眼界和增長見識的方法。當我讀過一本優(yōu)秀的書籍后，我會發(fā)現(xiàn)自己的眼界被打開，世界變得更加多元化和豐富。在書中，我能夠接觸到不同文化、不同價值觀和不同觀點，這讓我更加包容和理解別人的想法和做法。同時，通過閱讀，我也可以了解到一些我以前從未接觸過的領域和知識，深化了對世界的認知。而通過與人分享我在閱讀過程中的感悟和收獲，我又能夠聽到更多其他人對同一本書的理解和解讀，這使我的視野更加廣闊，對世界更加寬容。

　　其次，閱讀和分享讓我成為一個更好的溝通者。通過閱讀，我學會了思考和表達自己的觀點。書中的故事和人物經歷，給予了我很多思考的機會。我可以通過與書中的角色進行情感共鳴和思想對話，從而更好地理解自己和他人。而將自己的閱讀體驗與他人分享，不僅可以加深我對書中內容的理解和記憶，還可以鍛煉我的表達能力和溝通技巧。在分享的過程中，我要注意用簡潔明了的語言將自己的觀點傳遞給他人，并尊重他人的觀點，這讓我成為了一位更好的傾聽者和溝通者。

　　此外，閱讀和分享也提高了我的學習能力和創(chuàng)造力。閱讀不僅幫助我獲得知識，還讓我學會了總結和歸納。在閱讀中，我會不斷地思考和提問，嘗試從書中找到答案或解決方法。而通過與他人分享我所讀和所思，我能夠加深對書中內容的理解和反思，并將這些思考整合到自己的學習和生活中。此外，通過聽取他人的分享，我還能夠開拓自己的思維和想象力。不同的`觀點和見解會激發(fā)我的思考和創(chuàng)造力，讓我能夠看到問題的更多層面，并提供了更多解決問題的思路。

　　最后，閱讀和分享也讓我找到了人生的指引和激勵。通過閱讀，我能夠了解到眾多杰出人物的奮斗史和智慧，他們的成功故事具有鼓舞和激勵的力量。而通過與他人分享我讀過的鼓舞人心的書籍，我能夠將這些積極的信念和精神傳遞給他人，共同成長和進步。同時，通過分享我在閱讀中得到的啟示和感悟，我也能夠得到他人的鼓勵和支持。這些鼓勵和支持讓我堅持自己的信念和理想，勇往直前。

　　綜上所述，閱讀與分享是一對相輔相成的活動。通過閱讀，我可以開闊眼界、增長見識、提高學習能力和創(chuàng)造力；而通過分享，我可以成為更好的溝通者、鍛煉表達能力、拓展思維和想象力，同時也能夠找到人生的指引和激勵。因此，在今后的生活中，我會繼續(xù)深入閱讀各類優(yōu)秀書籍，并將自己的閱讀體驗和感悟與他人分享，共同成長和進步。

閱讀分享心得體會5

　　x月xx日，我和金老師、戚老師一起參加了武進新城陽光幼兒園舉行的分享閱讀培訓，給我們培訓的老師是奕陽教育研究院的劉婷老師。本次培訓的主要內容包含分享閱讀基礎理論知識以及分享閱讀讀本分析，為期一天的培訓給我留下了深刻的印象，以下我就來談談自己的感受。

　　上午，劉老師給我們簡單介紹了什么是分享閱讀以及如何設計分享閱讀教學。她說閱讀有三個基本概念：1.閱讀，是指各種材料、各種形式、各個年齡階段的閱讀；2.早期閱讀，是指學前兒童的閱讀；3.分享閱讀，就是培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，提高閱讀的`能力。而分享閱讀有三個目標：1.培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習慣。2.發(fā)展幼兒的閱讀能力。3.幫助幼兒從依賴閱讀過渡到獨立閱讀。劉老師還為我們舉了兩個例子：小班繪本《我喜歡跳》和大班繪本《聰惠的小雞》，從中分析出分享閱讀讀本的幾個特點。分享閱讀讀本的圖畫蘊含的信息豐盛，支持幼兒閱讀思維策略的發(fā)展；文字是基于幼兒的口語經驗，有利于促進幼兒的語言發(fā)展；結尾滑稽風趣，富有開放性；體裁多樣，有利于豐盛幼兒的閱讀經驗。

　　分享閱讀讀本分析的過程是瀏覽→分析→設計。就是說拿到一本讀本，先要大略看一遍，知道讀本的大意以及價值。

　　再來進行分析，這個活動幼兒是否需要做知識經驗準備，哪些內容是重難點，關注文字，培養(yǎng)幼兒的詞素意識。最后來設計詳盡的教學活動，第一課時、第二課時、第三課時如何開展。

　　下午，我們進行了互動式的交流培訓，所有的老師分為幾大組，一同分析設計兩個繪本內容，再進行交流，最后由劉老師總結。在相互討論的過程中，教師們積極參與，結合自己的教學行為，在梳理、研討的過程中，使我們對分享閱讀教學有了更加清撤地認識，對幼兒園更好地開展分享閱讀教學有著積極的推進作用。

閱讀分享心得體會6

　　第一段：介紹大學閱讀分享的背景和意義。

　　大學閱讀分享是一種學術與文化交流的活動，旨在促進學生對于各類書籍的研讀和理解，并通過分享心得與其他同學交流與討論。這一活動在大學校園中十分普遍，無論是學生自發(fā)組織的讀書會，還是教師安排的專題講座，都為學生提供了平臺去分享自己的閱讀體驗與見解。

　　第二段：個人參與大學閱讀分享的經歷與感受。

　　我曾經參加過多次大學閱讀分享活動，深深體會到了它的價值和意義。在這些活動中，我有幸結識了一些閱讀愛好者，通過交流與討論，我不僅受到了他們的啟發(fā)，也深入了解到了不同人對于同一本書的理解與感悟。在這樣的分享活動中，我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀邊界被不斷打破，從而更好地拓展了自己的知識面和思維方式。每一次分享后，我都會對自己的觀點進行反思，同時也通過與他人的交流，提升了自己的溝通能力和表達能力。

　　第三段：大學閱讀分享的推動閱讀提升能力。

　　大學閱讀分享不僅僅是一個分享與交流的平臺，更重要的是它能夠推動學生提升閱讀能力。在閱讀分享中，不同的人對于同一本書的解讀往往存在差異，這些差異可能來自于個人的背景、經驗以及對于文本細節(jié)的理解。通過與他人分享后，我們可以了解到不同觀點的存在，從而拓寬自己的思路和視野。閱讀不僅僅是理解文字，還需要從不同的角度去思考和思維。大學閱讀分享活動可以幫助我們從多個角度去看待一個問題，提升我們的分析和思辨能力。

　　第四段：大學閱讀分享的啟迪思維和培養(yǎng)興趣。

　　大學閱讀分享活動還可以啟迪思維和培養(yǎng)興趣。在分享過程中，我們可以傾聽他人的思維邏輯和見解，與之對話，從而開啟自己的思維。通過和他人的交流，我們可以得到更多的靈感，并能夠從他們身上學到一些適合自己的閱讀方法和技巧。分享中，我們也能了解到一些新領域的書籍和知識，從而對于自己的興趣產生新的方向和深度。閱讀不僅是學習知識，更是培養(yǎng)興趣愛好的過程。大學閱讀分享可以激發(fā)我們的好奇心，幫助我們發(fā)現(xiàn)和挖掘新的興趣。

　　大學閱讀分享是一場心靈碰撞的`盛會，通過參與其中，我們可以沉浸在各種各樣的書籍和知識中，從而拓展自己的眼界和認知。它既是一個學習的過程，也是一個磨礪自我的過程。通過與他人的交流與思辨，我們能夠提升自己的閱讀和思維能力，從而更加成熟地面對學業(yè)和生活中的各種挑戰(zhàn)。大學閱讀分享既能夠豐富我們的思想，也能夠培養(yǎng)我們的興趣和靈感。因此，我認為大學閱讀分享是一項非常有價值的活動，每個人都應該積極參與其中，共同感受閱讀的魅力，從而成長為更具學術素養(yǎng)和文化底蘊的大學生。

閱讀分享心得體會7

　　分享閱讀教學是培養(yǎng)兒童早期閱讀的教學方式，它的目標就是讓兒童喜歡、學會閱讀。

　　分享閱讀的每一個讀本都有核心價值。在教學前，老師應對要進行教學的讀本分類和分析。何老師向我們演示了一堂《上床睡覺》的分享閱讀的課程教學。她首先以小朋友原有的生活經驗導入課程，然后以故事的模式一步步去引導孩子觀察圖畫，從而推測故事的發(fā)生，最后才逐字逐句去教孩子讀。這樣的教學模式給兒童帶來很多好處。它能夠逐步提高兒童對閱讀活動的參與水平，使其在整個閱讀中發(fā)揮越來越大的作用，并最終過渡到兒童自己獨立閱讀。另外，分享閱讀還可以幫助兒童在有意義的.重復中，在無意識的狀態(tài)下主動地學習漢字。

　　通過何老師的課程演示，我們的吸收和理解，我們每個老師也上了一堂分享閱讀課。在這個過程中，我們每個老師都有自己的教學特色，但也存在一些不足之處。我個人的問題就是沒有注意到孩子的年齡問題，提到的問題難度過大。另外，沒有充分發(fā)揮到以兒童為主體，教師作為主導的地位。最后，何老師在觀課后向我們提供了寶貴的意見。大家在相互交流、學習的過程中，結束了一天的分享閱讀學習。

　　通過這個分享閱讀的學習，讓我認識到分享閱讀是一種不以識字為明顯目的，卻能夠對兒童的發(fā)展帶來長期巨大影響的早期閱讀教學手段。兒童在分享閱讀過程中，感受到的是愛，而不是被逼迫的。兒童仿佛是在和成人一起做游戲。但在游戲中，他們不知不覺地學會了閱讀，喜歡上了閱讀。正所謂，興趣是我們最好的老師。兒童只要從小對閱讀產生興趣，隨著成長，閱讀也慢慢成為他們的一種習慣。

　　我認為兒童在分享閱讀中不僅會感受到閱讀的樂趣，同時也逐步幫助兒童獲得閱讀的能力。

閱讀分享心得體會8

　　第一段：引言。

　　大學閱讀是一項重要的學習任務，它不僅幫助我們增長知識，提高專業(yè)水平，還能培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)造力。閱讀可以是孤獨的，但也可以是一種分享的過程。在大學里，我們常常會有機會和同學們分享自己的閱讀心得，這樣不僅可以拓寬我們的視野，還可以培養(yǎng)互相交流的能力。在這篇文章中，我將分享我在大學閱讀中獲得的一些體會和心得。

　　第二段：開拓視野。

　　大學閱讀為我們帶來了無盡的知識和見解。通過閱讀各種類型的書籍，我們不僅可以了解到不同領域的學術理論和最新研究成果，還可以了解不同文化和國家的歷史和風土人情。例如，在閱讀社會學專業(yè)的'課程時，我了解到了不同社會群體的行為和價值觀念。在閱讀歷史文化類的書籍時，我也能夠了解各種不同文明的興衰和發(fā)展。通過這些閱讀，我的視野得到了廣闊的開拓，讓我能更全面地認識世界。

　　第三段：提高專業(yè)水平。

　　大學閱讀也為我們提供了提高專業(yè)水平的機會。在學習一門專業(yè)課程時，通過閱讀相關的教材和文獻論文，我們可以進一步了解該專業(yè)的前沿知識和研究動態(tài)。閱讀專業(yè)書籍還可以幫助我們更深入地理解課程內容，并為進一步研究提供參考和啟發(fā)。例如，在學習計算機科學時，我通過閱讀相關的編程書籍和技術文獻，不僅鞏固了基礎知識，還了解到了新的編程語言和技術應用。這樣的閱讀不僅提高了我的專業(yè)水平，還為我的未來發(fā)展提供了更多的選擇。

　　第四段：培養(yǎng)思維能力。

　　大學閱讀不僅能夠增加我們的知識，還可以培養(yǎng)我們的思維能力。閱讀要求我們去理解作者的觀點，分析和評價論據(jù)，發(fā)展自己的思考方式和邏輯思維能力。通過閱讀不同類型的書籍，我們可以鍛煉自己的批判性思維和創(chuàng)造性思維。例如，閱讀哲學類的書籍可以讓我們思考人生的意義和價值觀念；閱讀文學作品可以讓我們感受和理解不同的情感和人性。這些思維能力的培養(yǎng)將使我們在今后的學習和工作中游刃有余。

　　第五段：分享交流的重要性。

　　在大學閱讀中，分享交流是非常重要的一環(huán)。通過與同學們分享自己的閱讀心得，我們可以互相啟發(fā)和學習。分享可以幫助我們更深入地理解和思考閱讀的內容，還可以培養(yǎng)我們的表達能力和溝通技巧。通過與他人的交流，我們可以得到更多的觀點和意見，進一步拓展自己的思維和見解。同時，分享也是一種回饋，我們可以讓他人分享到我們的收獲和成果，共同成長和進步。

　　總結：

　　大學閱讀是一個多維度的過程，它能夠給我們帶來無盡的收獲和享受。通過閱讀，我們可以開拓視野，提高專業(yè)水平，培養(yǎng)思維能力。而分享交流則讓我們能夠從他人的視角去理解和思考閱讀的內容，同時也為他人帶來了新的見解和啟發(fā)。因此，在大學閱讀中，我們應該努力地去分享和交流，與他人共同成長和進步。

閱讀分享心得體會9

　　4月22日上午，麗岙中心幼兒園送課給我們幼兒園。第一節(jié)課是大班語言教學活動《爺爺一定有辦法》，第二節(jié)課是中班語言教學活動《噴嚏狗和唱歌貓》，第三節(jié)課是大班的繪本閱讀《狐貍爸爸鴨兒子》，第四節(jié)課是中班的繪本閱讀《超級PK賽》。這四節(jié)課教師的表情很到位，上得都非常的有活力有氣氛，讓幼兒興趣很高。教師用幽默的話語使課堂上充滿了歡笑。從中我也發(fā)現(xiàn)我有很多的不足之處，覺得自己要向他們好好學習，提高自身的素質。

　　通過這次的聽課我也有一些體會：第一點，教師的教學設計一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會到學習來源于生活，這樣幼兒才有興趣聽你上課。第二點，教學方法一定要靈活多樣，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學習起來有激情，不但要教師選材好，準備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語言要惕切，易于與幼兒交流。

　　作為一名幼兒教師，這一切還只是個開端，今后的工作對于我而言，將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的，我需要在實際工作不斷去學習、去觀摩、去實踐，我想只要有這樣的一份恒心，萬事是難不到我的!記得來來剛滿一歲的時候，我給他買了第一套書《小熊寶寶》繪本。從那時起，我們就開始了親子閱讀的歷程。現(xiàn)在轉眼三年過去了，來來從最初的咬書、撕書、玩書，到現(xiàn)在逐漸愛上了閱讀，成了一個喜歡讀書的孩子。在引導來來讀書的過程中，我有以下幾點體會：

　　一、拋開功利心理，不當“提問大王”。

　　二、尊重孩子，讓孩子成為親子閱讀的主導。

　　我給來來買書比較多，也比較慎重，盡量買適合來來的書和比較經典的繪本、科普書。但即使這樣，也不是所有的書拿回家后來來都喜歡，有些書甚至沒有看上一眼就被打入了冷宮。遇到這樣的情況，我一般不強求，因為孩子是閱讀的主導，大人應當真正尊重孩子的閱讀興趣和喜好，而不是硬逼著孩子去接受和喜歡大人所謂的好書、有用的'書。在陪孩子閱讀的過程中同樣要以孩子為主導，盡量尊重孩子的想法。比如，有些孩子語言能力很強，很小就能將聽過的故事復述下來，我也覺得這確實是一件了不起的事情，但來來不是這樣的孩子，到現(xiàn)在還不會復述故事甚至對復述故事很反感，所以在這方面我從不強求，而且我發(fā)現(xiàn)，大人看書是要搞明白這本書講的是什么事，而孩子并不關注書的主題，反而經常會對書中的一個小插圖、小細節(jié)或者對模仿書中一句話、一個場景產生興趣，尤其是孩子小的時候這一點尤為突出。所以來來兩三歲的時候，我很難不間斷地講完一本書，中途經常會被來來的突發(fā)奇想或即興表演打斷，這時候我通常會融入到孩子的興趣中，而不是硬把孩子拉回主題，因為那樣做的結果只會讓孩子對閱讀失去興趣。

　　三、創(chuàng)造良好的氛圍，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

　　如果把電視和書本同時擺在眼前，孩子毫無疑問會選擇電視，別說孩子，大人恐怕也是這樣。所以為了排除電視的干擾，我們家?guī)缀鯊膩聿婚_電視，慢慢地來來也習以為常，從不主動要求開電視�，F(xiàn)在來來除了每天玩半個小時的IPAD游戲，其他時間就是玩玩具、看書。我們家的書架是開放式的，來來可以很方便地選書拿書。另外在來來經�；顒拥牡胤桨ㄗ雷由�、床上一般都會擺著幾本書，來來可以隨時拿起來看。每天晚上睡覺前是固定的親子閱讀時間，我們倆人會各選一本書，由我講給來來聽。有時我的工作很繁忙，也很想倒頭就睡，但一看到來來選了書的喜悅，感受到來來閱讀的熱情，自己也會不自覺地投入其中，和來來一同享受這一段美光的睡前時光。

　　四、大人真正投入，與孩子一起分享閱讀的快樂。

　　孩子其實是非常敏感的，作任何事情，大人的情緒都會影響到孩子。讀書也是一樣。如果大人將給孩子讀書當成是一項任務，為完成任務而閱讀，孩子是一種感受。如果大人將親子閱讀當成是自身需要，真正投入其中，和孩子一起分享閱讀的樂趣，孩子一定是另外一種感受。其實，當大人真正沉浸到童書中之后，會發(fā)現(xiàn)童書中也有很深的意境，也能悟出許多做人做事的道理。比如看《我的爸爸叫焦尼》一書，焦尼和爸爸在一起的驕傲和滿足讓我深深感動，從而更加珍惜自己的家庭;看《小房子變大房子》一書，讓我知道要珍惜眼前的一切，用一種平常心對待自己的工作和生活。

　　以上是我在陪孩子閱讀過程中一點淺顯的體會，不當之處，請指正。

　　前一段時間有幸參加了優(yōu)質課評選的聽課活動，這次聽課中我學習到了很多。參賽的老師們都非常的優(yōu)秀，是各幼兒園推薦的佼佼者，而她們的表現(xiàn)確實不同凡響，坐在下面聽課是一種享受，也是一次很好的學習機會。通過聽課，我覺得自己學習的地方還有很多很多，小到教態(tài)、言語、手勢、表情這樣的細節(jié)，大到課程的設計、環(huán)節(jié)的銜接、幼兒的引導，聽過她們的課使我受益匪淺，最深刻的感觸是：充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們在游戲中快樂的學習，讓游戲貫穿于整個活動過程中。下面我就聯(lián)系我們的日常教學談一下我這次聽課的收獲，以及在日常教學中值得借鑒的地方：“同課異構”的教研方式有特色，每位教師的教學方法、構思等都各有特色，有不同的風格，為孩子們營造了輕松快樂的學習氛圍，可以說是亮點閃閃，盡管短短的學習，卻使我大開眼界，收益多多。這次聽課的內容是中班的計算活動《小動物搬家》，在教學活動中，教師無論是教學手段的運用還是教學過程的組織，無不體現(xiàn)出教師靈動的智慧，使孩子們在快樂的游戲中、豐富的材料中、智慧的互動中，調動了幼兒參與活動的積極性。第一位教師充分利用一棟樓房的模型，讓孩子觀察操作反復進行，教師講解清楚步驟層次分明，發(fā)揮了教師在學習過程中的引領作用，活動過程中能夠考慮孩子的個體差異，能夠依據(jù)孩子的不同水平提高不同的操作材料，孩子能選擇是以自己的操作材料，為每個孩子的發(fā)展提供了平臺，使孩子能夠獲得成功。第二位教師還是利用這棟樓房的模型，而這位教師上來就是用教師自己的真實照片引導幼兒觀察樓房第幾層第幾間，找到了就把自己的照片貼上去，非常貼近幼兒的生活，幼兒學習起來很輕松很快樂�；顒咏Y束教師為幼兒提供的驗證貼進一步激發(fā)了孩子的興趣，使孩子的知識技能進一步得到提升。還有教師的驗證貼制作的也非常巧妙，給人耳目一新的感覺。第三位教師同樣還是利用這棟樓房，巧妙地利用生活中的鑰匙(鑰匙上寫有房間號)打開房門會發(fā)現(xiàn)小驚喜，緊緊抓住了孩子想得到小驚喜的心理，進一步激發(fā)了孩子的學習欲望�？偟膩碚f，這次聽課，值得我們學習的地方很多，我就不一一列舉了，我想在我們的日常教學中也應該像這幾位教師學習，要勤于動手動腦，多為幼兒準備充足的教具;認真總結本次活動所取得的經驗，以此為契機，并盡量將這次學到的東西，運用于自己以后的教學時間工作中，進一步提高自己的教學業(yè)務水平，使自己在工作上不斷進步!一天的聽課活動讓我受益頗多，感謝領導給我們提供這么好的一個學習機會。希望在以后的工作中，能有更多的機會參與到這種學習中來，向眾多在教育前線上工作的優(yōu)秀教師們學習經驗，交流心得，努力提高教育質量。

閱讀分享心得體會10

　　低段閱讀是學生閱讀能力發(fā)展的早期階段，也是培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣的關鍵時期。在過去的幾個月里，我積極參與了低段閱讀，今天我想分享一些我在這個過程中的心得體會。對于學生來說，低段閱讀不僅僅是單純的閱讀，還是爭取進一步提升自己閱讀水平的絕佳機會。

　　首先，我發(fā)現(xiàn)低段閱讀在擴展我的詞匯量方面起到了重要的作用。通過低段閱讀，我接觸到了更多豐富多彩的詞匯，這讓我的閱讀過程更加流利和自信。例如，在一篇關于動物的低段閱讀文章中，我遇到了很多關于動物品種、特征和習性的`詞匯。通過理解這些詞匯的意思，我擴大了自己的動物知識，并能更好地理解文章的內容。透過低段閱讀，我學到了很多新的詞匯，這為我在更高等級的閱讀中理解復雜的文章確立了良好的基礎。

　　其次，低段閱讀培養(yǎng)了我提煉文章要點和主旨的能力。在低段閱讀練習中，我不僅要理解文字表面的含義，還要理解作者的意圖和思想。例如，在一篇關于環(huán)保的低段閱讀文章中，我通過關注作者對環(huán)保的態(tài)度、行動和建議，理解了文章的中心思想，并找出了文章中的要點。通過這種練習，我逐漸鍛煉了挖掘文章隱含信息和提取關鍵內容的能力。這對于我日后閱讀更高難度的文章，尤其是學術文章來說，將會非常有幫助。

　　此外，低段閱讀也提高了我的閱讀速度和理解能力。通過頻繁的低段閱讀練習，我逐漸提高了自己的閱讀速度。在閱讀過程中，我不再停下來為每一個陌生單詞查字典，而是選擇通過上下文理解這些單詞的意思。這種積極的閱讀策略使我能夠更快地理解整個文章的內容，并更好地把握文章的邏輯結構。當我開始進行高級閱讀時，我相信這種能力將對我更有優(yōu)勢。

　　最后，低段閱讀為我打開了一扇通向廣闊知識世界的大門。通過低段閱讀，我既專注于提高我的閱讀技巧與能力，也可以同時發(fā)現(xiàn)自己對各種話題的興趣。每天閱讀多個主題的低段文章，我可以接觸到不同領域的知識，比如歷史、科學、文學等等。這讓我對各個領域產生了好奇心，并有了更多的探索欲望。正是低段閱讀的啟發(fā)，我找到了自己喜歡的科普書籍，開始了更加廣泛的閱讀之旅。

　　總之，低段閱讀不僅僅是學生閱讀能力培養(yǎng)過程的開始，也是學生拓寬眼界和思維發(fā)展的重要階段。它通過擴充詞匯量、提煉文章要點、提高閱讀速度和拓展知識面等方面的練習，讓學生建立起了閱讀的基礎和習慣。我相信，低段閱讀所培養(yǎng)的閱讀能力將伴隨我一生，并在我未來的學習和工作中發(fā)揮巨大的作用。無論是在學術領域還是生活中，讀書都將成為我最有力的工具。因此，我將繼續(xù)努力提升自己的閱讀能力，不斷探索更廣闊的世界。

閱讀分享心得體會11

　　從孩子幼兒園算起，我們陪孩子親子閱讀已經有八年多時間了。經過這么多年的親子互動式閱讀，我們已經驚訝地發(fā)現(xiàn)，孩子的閱讀習慣隨著時間的推移有了明顯的轉變：由被動變?yōu)榱酥鲃樱芍鲃幼優(yōu)榱俗杂X，由自覺變?yōu)榱俗园l(fā)�，F(xiàn)在孩子早就改掉了回家沒事就看電視的習慣，總喜歡一頭扎進自己的房間里靜靜地看書;家人在一起的時候，他就非常喜歡把書中看到的有趣內容講給大家聽，還經常道出一些耳目一新的詞句，有模有樣的，頗有一定的語言組織和邏輯推理層次。閱讀，這個認知世界、吸取知識的重要方式，現(xiàn)在已經逐漸融進了孩子的興趣世界里。

　　一起讀書有一個很大的好處，家長和孩子共同經歷著書藉帶來的喜怒哀樂，讓家長和孩子貼的更近，彼此間沒有隔閡，象朋友那樣親密無間無話不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時調整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造學習環(huán)境，家庭環(huán)境。我們深知榜樣的帶動力量，在閑暇時，我們家長會拿上一本書，靜靜地品讀，給孩子創(chuàng)造一個從讀書的氛圍，讓孩子知道讀書是一個好習慣。

　　在親子閱讀中，我們不斷總結讀書的經驗，形成了一些適合我們家庭的讀書方法。

　　一是固定讀書時間。我們把晚上睡前半小時作為親子閱讀的固定時間，在這個時段里，孩子已完成當日的作業(yè)、預習完功課，家長做完了家里的雜務，關閉電視和電腦，全家一起漫步在書中，享受讀書的快樂。

　　二是選擇讀書姿勢。我們采取了“依偎”的親子方式，在舒適的床上或沙發(fā)上，讓孩子依偎著家長，家長用手攬著孩子，不時摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營造具有濃郁親情的讀書氛圍。

　　三是注意讀書的語調。我們在為孩子讀書時，避免平和的語調，注意富有表情地朗讀，放慢閱讀節(jié)奏。當然，現(xiàn)在孩子大了，更多的是和孩子一起看書，好的段落，好的句子互相交流。

　　四是做好導讀準備。找到孩子的興趣點，并以此為出發(fā)點，找一些相關的，充滿童趣的書藉，和孩子共同閱讀，慢慢地孩子的知識面會變得開闊起來，思路會變得活躍起來，當碰到問題，會提出許多的“為什么”，而為了解決這許多的為什么，他就愿意去看更多的書，就進一步激發(fā)了他看書的興趣。

　　培養(yǎng)孩子讀書的'好習慣并不是一日之功，它不僅是對孩子的考驗，也是對我們做家長的考驗，通過陪孩子讀書，讓我這個家長更加了解自己孩子想的是什么，通過讀書孩子懂得了自尊，什懂得了愛、懂得了責任，懂得了寬容、懂得了堅持。在今年教師節(jié)的時候，兒子親了親我，趴在我的耳朵旁對我說：“媽媽，今天是你的節(jié)日，祝愿您教師節(jié)快樂”。我當時真的好感動，這除了要感謝學校老師的耐心教導，我覺得是有益的書籍讓孩子知書達理、懂得了感恩。

閱讀分享心得體會12

　　我參加了女兒幼兒園的家長會和很多家長一樣，做為父母，最關心的是孩子的教育問題，幼兒園是孩子們離開父母，獨自面對陌生環(huán)境的第一個舞臺。他們在這里學習日常生活的自理能力，學習如何與他人相處的社交能力，學習基本文化知識的儲備能力。

　　本次感觸最深的是張園長介紹各位家長的讀書分享。說句實在話，身為家長，平時總是借著“工作忙”“家務多”等借口來敷衍孩子，只要求孩子自我好好讀書，并沒有覺得自我應當起個模范帶頭作用。俗話說“言傳不如身教”，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習慣，家長就要給孩子樹立良好的榜樣，只要自我一有時間就讀書看報，慢慢地，孩子就在潛移默化中被你感染，自然而然就知道讀書了。讀書是一件快樂的事情,和孩子共讀一本書,我們收獲的不僅僅是知識。而是由于聚焦了一個共同的內容和話題,陪著孩子暢游在一個個全新的世界里,所引發(fā)出的`一種極大的情感共鳴,你會覺得孩子和你貼得很近很近,一種從未有過的幸福感我想這種友誼的加深,情感的增進,是我們每個做家長都渴望得到的，也是我們的收獲。

　　之后，我們去了孩子們的教室，雖然偶爾接送孩子時見到過教室，但還一直沒走進來仔細觀察過。教室寬敞明亮，桌椅都很整潔。其實家長們很希望通過家長會能與老師進行溝通，探討孩子們在幼兒園里、在家里，存在的一些問題及如何解決這些問題。在探討中能學到教育孩子的好方法，又能融洽老師與家長之間，家長與家長之間的關系，一舉多得!

　　這次的家長會既學習到了教育孩子的方法，又看到了孩子們的教室，讓我對幼兒園的學習環(huán)境，師資力量充滿信心，我相信在這么好的環(huán)境中，在這么好的老師的教育下，我女兒一定能健康快樂的成長!

閱讀分享心得體會13

　　一、什么是分享式教學？

　　“分享”在《現(xiàn)代漢語辭典》中解釋為：和別人分著享受（歡樂、幸福、好處等）。據(jù)此，分享式教學可以理解為：學生與他人在交往過程中分享智慧，分享學習過程中的思考和經驗，實現(xiàn)共同成長、享受認同與尊重的愉悅過程。在具體教學中，分享式教學就是從問題出發(fā)，讓學生思考，并展示、交流、分享自己想法的一種教學方法。其目的是分享眾人的智慧，達到共同成長，最終促進人的可持續(xù)發(fā)展……基于分享式教學理念下的小學數(shù)學分享式課堂教學模式，是順應學生天性的教學。

　　二、學習模式流程

　　“情境導入――明確目標――獨學對學――組內群學――展示分享、反饋提升――達標反思”

　　三、學習感悟

　　通過分享式教學的學習，我深入了解什么是分享式教學，分享式教學的模式流程“問題-思考-分享”思考單元的理解，分享式教學中小組建設的`問題，分享式教學中的評價體系的建立，導學案是分享式教學的初期平臺。

　　起初剛聽說這種模式時，還有點接納不了。后來，也是好奇心和新鮮感，試著嘗試，課堂氣氛立竿見影，讓我改變了對分享式教學原有的看法。之前更多的是傳統(tǒng)式教學方式，我講的多，英語課經常聯(lián)排，幾節(jié)下來，嗓子受不了。自從嘗試分享式教學，把課堂還給學生，充分發(fā)揮學生的主體地位后，課堂氣氛越來越活躍，學生的積極性越來越高漲，更多的讓學生去展示區(qū)分享，嗓子也沒有那么累了。堅持將分享式教學深入一線教學，轉變教學觀念，轉換教學方式，在嘗試中摸索，在摸索中前進。

閱讀分享心得體會14

　　閱讀是我們獲取知識和思考的重要途徑之一。在學習和生活中，我們都會被要求閱讀各種各樣的書籍，而實踐閱讀分享則是將我們的理解和感受與他人交流分享的一種方式。通過實踐閱讀分享，我們不僅可以加深對書籍內容的理解，還可以與他人進行深入交流和思考。在這個過程中，我收獲了許多寶貴的經驗和體會。

　　首先，實踐閱讀分享讓我深刻體會到了閱讀的樂趣。在我們與他人分享自己的閱讀心得時，不僅可以將自己的思維置于一個更為開放和積極的狀態(tài)，還可以從他人的分享中得到新的觸動和靈感。通過閱讀，我拓寬了視野，了解了不同的人生觀和價值觀。與他人分享的過程中，我也學會了傾聽和接納不同的觀點，這為我進一步提升自己的思考和分析能力打下了基礎。

　　其次，實踐閱讀分享讓我意識到了書籍的思想力量。通過與他人的分享交流，我深刻感受到書中蘊含的思想和精神力量。這些力量可以引導我們思考人生的真諦和意義，也可以激發(fā)我們對人性和社會問題的思考。通過實踐閱讀分享，我更加明白了書籍對個人和社會的影響力。在與他人的交流中，我不僅能夠將書中的思想與他人共同探討，還能夠將書中的智慧靈感傳達給更多的人。

　　第三，實踐閱讀分享讓我認識到了交流的重要性。閱讀是一個個人的行為，而分享則是將個人的經驗和思考轉化為公共的財富。通過分享，我可以將自己的想法和見解傳遞給他人，并從他們的'反饋中獲得更多的反思和啟示。與他人分享不僅可以增加我們對圖書內容的理解，更可以激發(fā)我們的創(chuàng)造力和思維能力。通過與他人的交流和互動，我不斷提高了自己的表達能力和溝通能力，這無疑對我的個人發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃有著重要的影響。

　　第四，實踐閱讀分享讓我明白了深入思考的重要性。僅僅讀過一本書并分享自己的看法是不夠的，我們需要深入思考和總結。通過與他人的分享，我看到了更多不同觀點的存在，并在與他人的辯論中形成了更加深入的思考。深入思考可以幫助我們發(fā)現(xiàn)圖書思想的更多細節(jié)和不同層面的意義，也可以提高我們的批判性思維能力和問題解決能力。只有深入思考和總結，我們才能夠真正理解一本書的內涵和價值。

　　第五，實踐閱讀分享讓我更加重視和善于合作。在與他人分享的過程中，我意識到了分享的價值和積極影響。通過分享，我可以獲得他人的幫助和建議，也可以結識更多志同道合的朋友。在圖書分享小組中，我結識了許多喜歡閱讀和思考的伙伴，我們相互支持和鼓勵，在學習和成長的道路上共同努力。通過與他人的合作，我學會了團隊精神和協(xié)作能力，這對我的個人和職業(yè)發(fā)展是非常重要的。

　　總之，實踐閱讀分享是讓我收獲頗豐的經歷。通過與他人分享自己的閱讀心得，我不僅加深了對書籍的理解，還提高了自己的溝通能力和思維能力。與他人的交流和合作使我不斷成長和進步，也讓我明白了分享的重要性。因此，我會繼續(xù)堅持實踐閱讀分享，用心體會每一本書籍帶給我的智慧和力量，并與他人分享，共同成長。

閱讀分享心得體會15

　　語文閱讀是我們學習語文的重要一環(huán)，通過閱讀，我們可以開闊視野、增加知識，提高語文素養(yǎng)。深度思考和分享心得體會是閱讀的最高境界，下面我將結合自身的閱讀經驗，分享一些心得體會。

　　首先，閱讀是一種享受。當我們沉浸在優(yōu)美的詩詞或者動人的故事中時，我們會感到一種前所未有的愉悅和陶醉。例如，在閱讀《紅樓夢》的過程中，我被寶釵、黛玉等形象深深吸引，仿佛與她們一同品味著人生的酸甜苦辣。這樣的閱讀不僅給我?guī)砹丝鞓�，更使我對文學有了更深的理解和感悟。

　　其次，閱讀是一種思考。閱讀不僅僅是讀字、理解，更重要的是要深入思考，探索其中的意義。例如，在閱讀《圍城》的過程中，我思考了如何正確面對人生的選擇，以及人的本性是否容易受到社會的影響等問題。通過這樣的思考，我不僅對文本有了更深入的理解，也提升了自己的思維能力和分析能力。

　　再次，閱讀是一種啟示。通過閱讀，我們可以接觸到各種各樣的人物形象和他們的思想，從而啟發(fā)我們形成自己的見解和思考方式。例如，在閱讀《西游記》時，我被孫悟空頑強拼搏的精神所感動，他在面對困難和挑戰(zhàn)時從不氣餒，總是勇往直前。這種精神給了我很大的啟示，使我明白只有堅持不懈，才能戰(zhàn)勝困難，取得成功。

　　此外，閱讀還能夠培養(yǎng)我們的情感和審美能力。通過閱讀文學作品，我們能夠感受到作家的感情和思維，進而提升自己對于世界的感悟和理解能力。例如，在閱讀《紅與黑》這部作品時，我被作家對于愛情和人性的描繪所折服，感受到了愛情的復雜和人性的善惡。這樣的閱讀體驗讓我深刻認識到了人性的復雜性和深刻性。

　　最后，閱讀的體會不僅僅停留在自己內心，更應該與他人分享。通過與他人的交流，我們能夠從不同的角度和視野來看待同一個問題，這樣就能夠更加全面地理解和把握閱讀的內容與意義。例如，在與同學的討論中，我從他們的'角度獲得了對于同一本書不同的解讀和理解。這樣的交流不僅豐富了我的閱讀體驗，也開闊了我的思維，提升了我對閱讀的理解。

　　總之，語文閱讀不僅是學習語文的一種手段，更是一種樂趣和啟示。通過語文閱讀，我們可以提高自己的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的思維能力和審美能力。同時，通過分享自己的閱讀體會，我們能夠從他人那里獲得不同的見解和觀點，從而豐富自己的閱讀體驗。因此，我鼓勵每個人都要養(yǎng)成閱讀的習慣，并將自己的心得與他人分享，從而共同提高語文素養(yǎng)，享受閱讀的樂趣。

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