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英語培訓心得與收獲

時間：2025-02-01 09:31:32 心得體會我要投稿

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英語培訓心得與收獲通用

　　我們有一些啟發后，馬上將其記錄下來，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的英語培訓心得與收獲通用，希望能夠幫助到大家。

英語培訓心得與收獲通用

英語培訓心得與收獲通用1

　　20xx年暑期開始我們遂昌縣英語教師持續進行了半個多月的英語培訓，來自全縣的100多名英語教師都參加了此次由浙師大組織的培訓。在培訓期間，以口語練習為主，兼顧閱讀，聽力，寫作，文化背景以及英語教學方法的介紹和指導，讓我們在異國歷史，文化習俗的氛圍下自然的感受語言，掌握必要的實用性的實際技巧。

　　其實，我們從老師那里學到的不僅僅是英語口語，西方文化常識，我們還學到了本國英語教師有待提高的東西，包括教法，授課方式，以及評價學生等等，都是讓我們大開眼界的，都是值得我們學習的。我將從以下幾個方面來談談自己在這次培訓中的一些心得和體會，和大家分享一下我的學習感受和成果！

　一、賞識學生，增強學生的自信心

　　一開始，我們都羞于用英語發言。但是聽著老師流利的英語，讓我們也蠢蠢欲動，老師也不時的鼓勵我們講英語。還時不時的表揚我們，讓大家信心大增。所以在今后的英語教學活動中，我們教育工作者應善于抓住學生的閃光點，賞識學生，幫助學生樹立自信心，促進其主動學習英語知識，提高英語學習興趣。

　　二、激情課堂，抓住學生的注意力。

　　浙師大老師上課我們都很喜歡，在她們充滿熱情的.課堂上，你想分神都做不到。他們利用流利的英語和我們進行交流。在課堂上，時而情境對話，時而游戲互動，最重要的是這些都沒有影響我們的進度，反而更有利于我們的英語交流。這樣我們由“要我學”到“我要學”，我們的學習興趣得到最大限度地激活，在“樂學”中學會“會學”。使我們的口語學習獲得事半功倍的效果。

　　三，嚴松有度，促進老師的提高

　　老師給我們營造一個純英語的學習環境，培養我們的英文慣性思維能力，我們在課堂上只講英語，每天都在一個全英文的環境中實踐與提高，這樣大腦每天不斷在接受純正、地道的英語的沖擊，這樣正宗的英語思維習慣就漸漸形成了。

　　用英語教英語有著十分重要的意義。用英語教英語有利于提高學生的聽力水平，有利于向學生提供大量的說英語的示范，便于學生口頭模仿，有利于激發學生說英語的欲望，并提高學生學習英語的興趣。教師從一開始就只用英語組織教學，學生可能不習慣，也聽不懂，教師可以借助實物、圖片、動作、表情等手段來幫助學生理解，幫助學生迅速適應一個全英文的環境。做任何事情都貴在堅持，只要堅持，學生就會逐漸提高聽的能力，不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語漸漸的熟悉了，不清楚的詞語漸漸聽清楚了。聽力理解力提高了，開口說英語就有了依據和保證。沒有足夠聽的實踐是不可能開口說的，所以關鍵是教師一定要堅持說英語，用英語教英語。

　　最后，衷心感謝這次培訓活動的舉辦，并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續學習的機會讓我們提升專業素質和業務素質，從而推進整個英語教學事業的發展。

英語培訓心得與收獲通用2

　　周三晚上，億童英語教育的喬老師給我們全體幼師進行了一次短暫的英語培訓，時間雖短，但是透過這次培訓我感觸很深，收獲到了很多寶貴的經驗和方法。

　　這是我第一次聽喬老師的課，聽完她的課后給我的感受就是原先英語課能夠上的這么生動，這么好啊！在這樣的英語課上，不但學到了知識還玩得盡興。喬老師的課生動搞笑，作為老師我們都被深深的吸引了，更何況是孩子呢。

　　喬老師在談到教學流程上提到了“1W3P”的教學模式。第一次聽到還不能理解，心里在想什么是“1W3P”啊。之后透過喬老師的講解漸漸地明白了。1W指的是Warmingup即熱身活動。在進行教學活動前透過一些簡單的小律動、手指操等來調動幼兒的'積極性和趣味性。我想這個不單單能應用在英語課堂上，也能充分的運用到我們平時的教學活動中。如：上數學課前，我們能夠先和孩子們玩個數字游戲，提高孩子的學習熱情和學習氛圍。在熱身活動中喬老師還個性提到了要注意把握度，讓孩子們熱而不鬧才能最好的發揮熱身活動的作用。3P指的是Presentation、Practice、Production。Presentation即資料呈現。所謂資料呈現就是利用各種實物、多媒體等教學工具直觀生動的讓孩子理解本節課的資料，讓孩子們明白這節課要掌握什么，直觀透徹，順利的進行教學活動。Practice即活動操練，旨在讓孩子掌握所學語言資料。掌握就要在日常生活中會說會用。老師在本流程中要注意形式要多樣，允許孩子犯錯，寬容孩子的錯誤，只有這樣，孩子才能在錯誤中獲得經驗，獲得正確的認識。最后一步要Production即創造鞏固。這一步老師和孩子們能夠一起整合新舊知識，能夠到達學以致用，活學活用，孩子們才能對所學的'知識進行了鞏固，強化。這四步教學流程，很有實效性，在今后的教學活動中我也將學以致用，活學活用，更好的把握教學活動，讓孩子學得好、學的樂。

　　最后，喬老師還分享了六大教學方法予以更好的教育教學。這六大教學法分別是全身反應法（TPR）、游戲法、情景法、直觀法、模仿法、創編法。喬老師就每種教學方法給我們做了詳細講解，個性是在講游戲法時，分享了好多好玩的游戲，和老師們一起游戲讓我記憶深刻樂在其中。所以，我認為游戲法是最能調動課堂氣氛的和最受孩子歡迎的一種方法。當然這6種教學法在不同的教學活動中是能夠共同應用的，每一種方法的應用都需要我們站在孩子的角度上用心的體驗感受。

　　透過短暫的兩個小時的培訓，我受益匪淺。不僅僅讓我對英語有了更深入的認識與了解，更重要的是我收獲了許多寶貴的教學經驗和方法。在今后的教學活動中，我將把這四步流程和六大方法穿插其中，給孩子一節生動搞笑的活動，讓孩子體驗到在玩中學的樂趣和精神。

英語培訓心得與收獲通用3

　　時間過的真快，初中英語遠程培訓過了好些時間了，通過這次培訓，我對新英語教學有了新的認識。通過這次培訓我認識到真正的教學過程，應當是學習主體（學生）和教育主體（教師），包括環境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環境中的教學。在教學過程中應該做到：

　　一、在教學中把時間還給學生，合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流于形式，質量不高。有準備的討論交流，才可能是高質量的交流。

　　提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。

　　二、精心設計教學環節，激發學生學習的主動性：學生學習的主動性主要在于老師的調動。需要老師精心設計教學的各個教學環節，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語學習中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。

　　三、既要看到學生的個體差異，又要利用他們的個體差異：在以往的課堂上，如果教師對學生的要求整齊劃一，就束縛了學生創新潛能的發揮。教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。學生的個性差異，不僅表現在學生的個體之間的差異，還表現在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生，那是不現實的，也是不可能的.。要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生發揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。

　　通過這次培訓，自己學到了很多新的理論和知識，同時觀看了很多課堂教學實例，在線交流也吸取了很多好的教育教學方法和思想，我會以這次培訓為契機，將所學到的知識逐步轉化為自己的思想并應用到日常應用教學實踐中去，爭取取的更大的進步。

英語培訓心得與收獲通用4

　　教師的天職是傳道授業解惑，這次為期一個多月的劍橋少兒英語培訓，在各位老師獨有的教學風格，活潑的教學教態，豐富的課堂表情，激情的激勵、鼓舞以及簡單、愉悅的課堂氣氛中落下了帷幕。這一次的劍橋少兒英語培訓的成功開設離不開外語系領導、張院長以及各位老師的重視，我們很感謝學校給了我們這個學習與鍛煉的機會。作為即將邁進校園的老師，這次培訓不僅僅僅使我在英語口語表達、教學教法上有了很大的提高，還使我的內心對于教育的智慧有了更深的體會和感悟。

　　一、盡量用英語組織教學

　　雖然對小學生來說，純英文式教學具有必須難度，但是用英語組織教學，能夠烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知欲，提高學生的聽說潛力。堅持用英語講課能夠從最簡單的日常英語開始，簡單語句的多次重復配以肢體語言，表情或適當的解釋說明，學生們便會明白所表述的意思，盡量避免用漢語講述。逐步使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，透過英語交流，提高聽說潛力。

　　二、表揚以及適當的獎勵，激發學習興趣

　　一般說來，表揚都有必須的目的性。或針對學生的上課表現，或針對其作業完成狀況、獨特的思維方式或獨特的.見解等。如果不重視表揚的針對性，看到一點就說一點，反正“油多不壞菜”，好話多說點不會錯則不能收到表揚的最佳效果。表揚是一門藝術，它要求適量、適時和適宜，并能善于挖掘，發揮。美國心理學家布格爾斯基說過：“興趣和注意來自成功，一事成功，事事順利。”對學生表揚是激發學生學習興趣并持續注意力的一個重要基礎。在這次培訓，我們也學到了很多簡單易懂的表揚方式：Welldone！Goodgirl！Goodboy！Fantastic！Goodjob！等等。

　　三、寓教于樂，營造簡單愉悅的學習氛圍

　　這個環節可采用的形式有很多：英語兒歌，歌曲，游戲，繞口令等等。效果比較好的是動口，動手，動腦“三動合一”的活動，根據Asher的TPR理論，這樣的活動的配合使用肢體語言，能輕易吸引學生的注意力，從而降低學習英語的難度，這不僅僅有利于消除學生對英語學習的陌生感、分散難點，又能促使他們更好的理解并學習英語。劍橋少兒英語建材本身就是秉承TPR（TotalPhysicalResponse）理念，在學生互動DVD中就設計有與各單元相對應的歌曲，游戲，故事等等。因此，在英語教學中融音樂與英語為一體，能幫忙學生理解對話，表現情景資料，創設有聲語言環境，使學生自然投入。在唱歌過程中，能夠根據歌曲資料進行問答或分主角對話，體現歌曲中的交際情景。

　　四、培養自主學習潛力，開展小組競賽

　　在整個培訓過程中，張院長發復強調，我們要摒棄“我要教”的陳舊思想，教育的最終目的是“教是為了不教”。“授之以魚不如授之以漁”，將學習的方法教給學生，以學生為主體，多給學生時間進行練習，讓學生經常獲得學習成功的喜悅，從而培養學生的濃厚的學習興趣。比如說：講color類的單詞時利用歌曲來消化新單詞。在帶唱一兩遍以后，給學生5分鐘自主練習時間。5分鐘后，講班級進行分組，各組之間進行唱歌比賽，看哪個小組最終獲得勝利。獲勝的學生可得到一份獎勵。盡可能讓所有學生都能為本組增添光彩，增強自信心和成就感。

　　總之，在劍橋少兒英語課堂教學中，要從培養學習興趣入手，遵循教學規律，靈活運用教學方法，營造一種簡單和諧的教學環境，使學生產生仿佛置身于英語世界的感覺。這樣才能更好的調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習興趣和學習效率，最終收到最佳的教學效果。

英語培訓心得與收獲通用5

　　從事英語教學十七、八年，也參加過一些英語教學方面的培訓，但是提升自己英語素質的培訓還是第一次參加。能參加這樣的培訓，重新體驗一次當學生的感覺，是非常不錯的。所以很多人雖然口有怨言，還是欣欣然參加了假期為期7天的英語培訓以及后來每月兩天周末英語培訓，我也是其中之一。培訓中，我們學到了很多我們之前或忽視、或自我感覺很好其實不然的東西。我們從學習語音開始，在學習過程中，我們發現原來有那么多語音、語調知識是我們原來不曾注意的。老師發了一本有關語音的書，并利用幾天時間體統講解語音知識，訓練我們的語音語調。

　　通過學練考結合，我們的語音面貌有很大改觀，也覺得今后在教學中更有底氣，并且可以嘗試利用網上語音資源做更好的教學活動。還進行了一些聽力練習，讓我們幾乎生銹的耳朵重新有點兒光亮起來。我們也知道，要讓我們的英語聽力更好，我們必須還要做多聽、多學，光靠老師幾堂課的訓練的遠遠不夠的。在學習翻譯過程中，我們很認真地做了很多筆記。對那些外交用語我們很感興趣，電視上常常聽到，但是如何用英語說我們確實不太清楚；或者是以前學過，現在又忘了。重溫一遍，激起了我們學習的興趣。__的''演講給我留下了很深的印象，從中我不僅學到了做一個成功的演講所要注意的方方面面，演講稿里所蘊涵的人生哲理更讓我受益匪淺。

　　熟話說：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。要給學生一桶水，我們自己必須要有活水進來。學習培訓正是給了我們充實自己知識儲備的機會，在這過程中，因為對知識的遺忘讓我們有感覺自己是差生的心理壓力；也會因為工作的繁忙讓我們感覺身體的疲勞。但是只有不斷的學習，不斷充實自己，才能讓自己的在以后的工作中做得更好。

英語培訓心得與收獲通用6

　　這一次的培訓雖然是分期進行的，時間不是很長，但是我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，培訓的資料給了我教學上很大的幫忙，聽了駱老師的理論指導，也觀看了一些教學實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯系了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的資料。

　　一、重新認識了自我

　　通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，尤其是像我這樣剛踏入工作不久的年輕教師來說，務必具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。駱老師在給我們上課的過程中就用她自己的教學方式，給我們輸入了這樣的思想。

　　二、英語基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍

　　這次基礎知識專業的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是駱老師的語音課，由原先不知如何正確發音到此刻基本標準，且較清楚地了解如何教學生的英語發音，真是大有收獲。語言學習只有在有好處和有目的的活動中才會發生。透過專家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學，我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的快樂，事實上每一項潛力的教學都能夠教得十分搞笑。優秀教師的做法讓我很受啟發。很多時候我們的.學生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環境。強調詞匯和語法知識使教師經常當眾打斷學生的發言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，學生就不愿當眾用英語交流了。因而，要提高學生的聽說潛力，首先要給學生創造一個安全的語言環境。在安全的語言環境，教師注重交流的資料而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯潛力，學生在不斷的交流中就能提高聽說潛力了。只有在不斷的練習中，學生的口語潛力才會不斷的提高。

　　透過這次培訓學習，還使我們明白了就應樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤于學習，與時俱進。隨著經濟國際化全球化的發展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學習，勢必會被動挨打，還誤人子弟。作為一線英語教師，透過這次培訓感到肩上的擔子更重了，十分感謝教育局領導能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優秀的英語教師！

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