新課改心得體會
有了一些收獲以后，心得體會是很好的記錄方式，從而不斷地豐富我們的思想。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編幫大家整理的新課改心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
新課改心得體會 篇1
高中化學新課程已有一年，在走入新課程的這段時間，我們是否對自己以往的教學思想和方法、行為進行了反思教學反思是學生、教師專業、新課程的需要。對于化學教師而言，進行教學反思有助于教師建立科學的、現代的教學理念，并將自己新的理念自覺轉化為教學行動；有助于提高教師自我教育意識，增強自我指導、自我批評的能力；有助于充分激發教師的教學積極性和創造性，增強對教學的、思考和分析能力，從而進一步完善比較系統的教育教學理論，我主要談一下教學方法的反思和作業布置的反思。在教學方法上，我們應拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的怪圈。實驗是一個非常好的教學手段，可以提高學生學化學的興趣，培養動手能力。化學教師應想方設法多做演示實驗，改進實驗，有條件的話讓學生自己多做實驗。在學教學中，學生喜愛的教學手段是多cai動畫、錄像和化學實驗，我們可選擇教材中的一些典型，制作成多課件、錄像教學。有很多教師未曾使用過多輔助教學，他們覺得制作課件比較麻煩，在課后花的時間較多，其實有時我們使用多，可以增加教學內容和教學信息，使抽象的化學問題簡單化、使靜態的理論動態化，從而化難為易。例如，在講到原子結構時可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成動畫，模擬原子核外電子的運動，通過閃爍的方式及疊加的手段，展現電子云的特征。
比較取代反應和加成反應這兩個概念時，動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子新鍵；乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個氯原子分別接到兩個碳原子上，通過動畫形象直觀地展示了兩個不同的反應機理。特別是有機化學部分，有機化學反應多，內容瑣碎，每次講新課之前利用多回顧上次所講內容，溫故而知新。借助于錄像教學，既保證學生的安全，又保護環境，還能達到良好的教學效果。例如，苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發生取代反應，由于液溴取用過程中會有溴蒸汽揮發出來，可采用錄像技術進行演示，同時對操作注意點進行局部放大，加上旁白介紹，使學生不僅能理解“為什么這樣操作"，更能體驗正確的操作，而且避免了液溴毒性的.侵害。當地學校大都以教育版為新課程版本。預習作業有課本中的“活動與探究”、“問題解決"、“交流與討論”；復習鞏固作業有課本中的“練習與”，一專題下來可以做“本專題作業”，這些書本習題作為教材的一部分是我們學習的精華，要充分重視，教師還要詳細講解。有些學校精心選編試題，控制難度，提高練習的效率和準確性，課堂上使用的學案相當好，包括學習目標、已有知識、問題探究、課外習題等小模塊。當然最配套的是教師自己精心設計的習題或試卷，題量不要太多，題目要精選，緊教材，切合學生實際，兼顧學生差距。葉瀾教授指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師”。新課改的路程還很漫長，唯有經過、積累、反思、總結，我們才能在新課改中站穩腳跟，立于不敗之地。
新課改心得體會 篇2
帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一起映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。
一、注重學習、轉變觀念、以推動新課改的順利進行。
新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。
二、開展課改實驗、走進新課改
一種全新的課堂教學形式展現在我們的眼前，數學教學采取了提出題目——實驗探索——引導觀察——分析推理——得出結論的實驗教學法。教師的關注由單一的學習效果轉為學習過程和學習方法。具體做法是：
1、確立一個思想，即“為學生一生的`發展做預備”的思想。
學生的發展，我們主要夸大應該是全體學生;而不是部分學生，應該是學生人格的全面發展，而不是重智力輕其他;應該是個性發展而不是同一模式，應該是可持續發展，而不是限于當前的發展，教師的每節施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發點。
2、落實兩個重點，培養學生的創新精神和實踐能力。
在課改中我們要創設情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手往做。
3、進行三個轉變
(1)教師角色的轉變;
(2)學生地位的轉變;
(3)教學手段的轉變;
4、采取四種方法
(1)激發學習愛好，培養學生學習的主動性。
(2)教會學生學習、發展學生的自主性。
(3)營造創新教育氛圍，培養學生的創造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學生都有所得。
三、新課程給我帶來的思考
1、教師的教育觀念開始發生變化，教師熟悉到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發拓展。課堂教學的角色發生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。
2、課堂教學氛圍發生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養，學生的學習積極性得到充分的調動。
3、夸大在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統教材體系著落實“雙基”的主導性作用。
在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協作、創新、探究、***、�？�、未來這些滾燙的字眼牢牢聯系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
公司組織兩天的活動，是我人生中難忘但又充滿意義的兩天。本次團體活動讓我體會到人生處處是課堂、它給我帶來了一筆精神上的財富。同時讓我覺得能處于這樣一個優秀而有默契的團隊中感到自豪和榮幸。
"團隊合作，突破自我、開拓創新"是整個培訓的主旋律，通過一系列實踐活動讓我清晰且深刻意識到團隊協作的重要性，及自身潛力潛在的無限可能性。下面是我在這次拓展培訓中的心得體會：
1、無論生活還是工作，學會傾聽和溝通，是建立一個良好氛圍的必要條件，聽懂了才能做好;
2、在做人、做事方面，要時刻謹記"盯緊上家，做好自己，方便下家",學習別人的優點，堅持自己優秀的品質，在合適的時候幫助后來者;
3、工作及人生，都需要有目標、計劃，在計劃有可行性的前提下，去做好最好，用心努力去完成執行力;
4、遇事別否定，只要不斷的相信自己能做好，事情能做成功，那么成功的概率就大增，接下來就是思考"該怎么辦?"去把事情做下去;
5、人的欲望是跟隨一生的，不要在乎能有多少錢，而是要去在意生活品質及自身的不斷提高與發展，平臺不一樣了，人的羈絆也會不一樣。
在接下來的工作和生活中，應當謹記這幾天培訓所學到的東西，活學活用，做好自己，多聽、多想、多做、更要多支持身邊的領導，當我們的工作沒做好時、當我們做錯事時、領導替我們頂著壓力，承擔責任。
最后，感謝公司及各位領導給予我這次培訓學習的機會，讓我去更好的認識自我的不足，并勇于"突破自我、創新",希望接下來的日子里，能有更多的培訓機會。
新課改心得體會 篇3
7月，酷暑炎炎，洛陽市高中思想政治新課程學習培訓在十九中圓滿完成。通過如火如荼的培訓工作，我更新了思想，刷新了“腳”，全面認識了要穿的“新鞋”，弄清了新課改要走的自主、探究、合作、體驗的學習新路。結合本人學習實際，現總結如下：
一、更新思想，刷新了“腳”，較好地理解和把握了新課程標準。課程標準是國家意志的體現，是思想政治課程實施各個環節的依據，包括教材編寫、教學、考試、評價等。新的課程標準規范性和可操作性較強，是新課改的旗幟、方向。搞好新一輪思想政治課教學，必須樹立課標意識。
二、全面認識了要穿的`“新鞋”，較快地教好地認識了解了新教材，理清新課程理念所倡導的教材的編寫思路、教學內容呈現的方式方法策略及主要特點。教材是實施課程標準的基本工具，新教材具有較強的引領教學的功能。只有熟悉把握新教材，才能正確使用教材，發揮教材引領教學的功能。
三、通過學習觀摩新課程課堂實錄，評課議課，揣摩、摸索出了新的教學路子和有效的教學方式方法，對引領學生走的自主、探究、合作、體驗的學習新路，胸中有竹筍。在新課改實踐的土壤中，胸中竹筍會茁壯成竹。
總之，通過培訓，我深刻認識到，走好新的課改之路，必須進一步深入學習課標，轉變教學觀念;進一步系統把握課程標準;寓新理念于課堂教學中;必須采用靈活的教學策略;必須注重學習策略的研究。
以上是我的一些粗淺的感受、體會，心得，確有不當之出，敬請批評教誨，不勝感激!
新課改心得體會 篇4
本學期初，我校組織教師們進行教研活動，校領導與教師面對面，開展“新課程背景下的‘七問’”，使教師們感受頗深。
一問：您有創新意識嗎？能異想天開，標新立異，想人之未想，發人之未發嗎？您想改變“年年歲歲人不同，歲歲年年課相似”的狀況嗎？
二問：您在備課時研究自己、研究學生、研究課程標準了嗎？常和同事一起思考教材為什么這樣寫嗎？您考慮學生的個性了嗎？這樣講學生有興趣聽嗎？還有其他的講解方法嗎？
三問：您上課用過小黑板、投影儀、多媒體嗎？用過彩色粉筆嗎？用得正確嗎？自制過教具嗎？您上課能少講一些，讓學生多練一些嗎？允許學生發表見解甚至不正確的'意見嗎？您如何在教學中實施自主學習、合作學習和探究學習？
四問：您每道題目講完后，師生能共同探討解題的啟迪和感悟嗎？為什么要講這道題，為什么要這樣講？換一種方式如何？您經常寫教學后記，有一本教學心得嗎？
五問：您的學生每人都有一本錯題跟蹤簿，一本課堂練習本嗎？學生對課堂練習和課后作業一樣認真嗎？您上課關心了后三排學生嗎？您要求學生做到的，做好的，不做的，自己是否先做到，先做好，堅決不做呢？
六問：您能從起始年級就注重學法指導，培養學生的學習習慣嗎？您告訴過學生自己的解題失敗經歷嗎？教學中您做到重結果更重過程了嗎？您經常讓學生評價你嗎？
七問：您愿意課改、敢于課改、喜歡課改嗎？您能真心向同事學，向書本學，向實踐學，向學生學嗎？您喜歡讀書、經常翻看一些與教學有關的雜志嗎？能經常寫相關文章嗎？
在這“七問”的觸動下，教師們紛紛表示將以此為借鑒，使自己的教學觀念更新，將繼續努力改革課堂教學，改變學生的學習方式，讓學生主動參與，樂于探究，勤于動手，倡導自主合作、探究性的學習方式，讓學生在老師的指導下主動地富有個性地學習，為學生的終身發展奠定基礎。
新課改心得體會 篇5
本人很榮幸于11月18日前往市五中聽課，通過本次聽課，我覺得在教學方面收獲很多，雖然只聽了兩節節課，盡管這兩節水平不一、風格各異，但每節課都有很多值得我學習借鑒的地方。尤其是韓萍老師的這堂課，給我留下了特別深刻的印象。
一、課堂有條不紊，井然有序
這是師生配合默契，最直接的體現。良好的課堂習慣，是課堂順利高效進行的前提。
二、充分調動學生積極性
讓學生真正成為課堂的主人，這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了同學們對英語學習的興趣。營造寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。平時在這一方面我做得不夠好。因此，聽課時我特別注意各位老師調動學生的不同方式：積分獎勵，卡片激勵，口頭表揚，物質獎勵。形式雖不同，但都取得了較好的效果。
三、化難為易，指令明確
學生積極性調動起來以后，怎樣保特下去也很重要。在這一方面，開課老師的課有著非常明顯的區別。一開始，我把原因歸結于：韓老師是和自己的學生在配合，而其他老師是初來乍到，不熟悉情況。后來感覺這樣理解有失公正，認真回憶了另一課的“預測未來"活動環節，發現還是有質的區別的，在這個活動中，其他老師只是出示題目，讓學生暢想未來，但是未來面太大、太廣，學生茫然不知所措，結果這個環節進行得不盡如人意。但是韓老師這個環節的設計就很巧妙，讓學生從“工作，交通方式，居住地，環境”四個方面對未來進行預測，每組派代表上來“搶任務”，然后討論。學生熱情非常高，討論進行得也非常熱烈，
我覺得老師在每個教學環節中對學生的要求一定要清楚明確，而且難易一定要適中。只有學生清楚地知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難面太大，學生會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊學生的積極性。
四、教師自身的良好素質是上好一堂課的.基本保證
在這兩節的聽課中，我發現優秀的教師都有幾個共同特點：
1．口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解，才能保證學生學到正確的知識，地道的語言。
2．善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。
3．教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性。
4．有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。
通過這次聽課，我學到了很多，同時也看到了自己的不足。我也給自己提出了許多問題去思考：怎樣讓學生更喜歡上英語課？怎樣提高課堂效率？怎樣培養學生的能力，提高成績？
新課改心得體會 篇6
新課改作為教育領域里的重要事件，一直備受教育工作者們的關注。如今，新課改已經進入了實施的階段。作為一名熱愛教育事業的教師，我也在這個過程中得到了不少收獲，在此和大家分享一下我所體驗到的新課改的改變和感受。
第二段：新課程理念的變化。
新課改力求打破傳統教學的束縛，提出了以學生為中心、發展全面人才、生動活潑的學習理念。在新課程的教學實踐過程中，我深刻地感受到，在傳統的教學模式中，知識是被灌輸給學生的；而在新的課程理念中，則是讓學生自主探索、學習和發展。這對于學生來說，不僅能夠更好地提高他們的學習興趣和積極性，而且能夠更好地激發他們的潛能，讓他們在實踐中不斷改善自己。
第三段：課程的設計與實踐。
新課改對于課程設計提出了新的要求，要求課程設計要更加貼合學生的需求。在新課程的課程設計過程中，我們從以往的“知識點”出發，到了“能力點”。這意味著我們要看到學生的全面發展，不再是簡單的“教給他們什么知識”，而是通過“能力點”來引導學生不斷地發展自己的能力。通過真實的實踐活動操作，學生可以運用所學的知識打破常規，去創新，讓學生在實踐過程中獲得自信與成就感。
第四段：新課程的考核方式。
隨著新課改的實施，教育考試的模式也隨之改革。在新課改中，考試的方法變得更加的靈活。不再是單純的筆試，而是更多地注重學生的綜合素質，考察學生的動手能力、實際操作能力和創新能力等多個方面。這樣的改革需要教育工作者和學生，更多地去注重平時的積累和提升，提升學生的多面向的能力，再通過一些特殊的考試形式，考察學生的掌握情況。這種考核方式的改革，為我個人所帶來的啟示就是，要注重平時的積累和訓練，多些日積月累的付出才能夠在考試的關口保持穩定的發揮。
第五段：新課程所帶來的`啟示。
新課程給我帶來的最大啟示就是，對于教育工作者而言，要不斷地提高教育教學自己的能力和水平，通過學科的專業知識、工程的訓練來提升自己的能力水平。在教育工作上，要更注重學生的全面發展，以學生為中心，激發學生的、發現學生的優點與潛力，引導學生走向自主發展。這就需要我們及時地跟進教育教學的現實情況和學生的需求。這樣才能讓我們教育孩子的理念和實踐更符合時代的呼喚，更加貼近學生的成長。
新課改心得體會 篇7
在新課改下，高中歷史不再象舊教材那樣按照通史的模式和時間先后順序，從古到今，從中國寫到世界，把政治、經濟、文化、思想等方面的內容放在同一朝代的章節里，而是以“專題”的形式，將古今中外的歷史編成政治史、經濟史、文化史三個必修和數個選修教材，這樣更接近于大學歷史專業的學習，也有助于學生能夠系統地把握某一專題的歷史知識。作為高中歷史新課改的第一線教師，我們該怎么辦？我認為應該完成三個轉變。
1、轉變觀念，提高認識
學校教育要成為真正“活的教育”，成為真正培養人的教育，成為真正意義上的對人的發展起促進作用的教育。所以，面對新課改、面對新教材，轉變觀念，提高認識，是當務之急。假如還是一味地認為學習歷史就是為了考試，那就違反了新課程改革的要求。如今，歷史新教材的教學要求已不僅僅停留在考試的層次上，更多地是要培養學生自主探究問題的能力，培養學生聯系歷史，分析當今社會政治、經濟、文化等領域發生的某些事件的前因后果的能力，努力提高學生的素質，而不再是培養只會考試的“書呆子”了。 新課改下的教育是真正意義上的“授之以漁”的教育。
2、轉變備課方式
根據新課程改革的要求，結合歷史新教材的特點，我們在備課時將必須充分利用一些可以利用的素材進行備課，這些素材已不僅僅是傳統意義上的教材、教參和輔導資料了，更多的是利用網絡資源，因為網絡上的素材非常豐富。同時，教師的備課還可以備一些學生的活動，某些課中，可以調動學生開展學習活動來進行自主學習和探究。利用互聯網絡，查找一些和教學內容有關的，學生感覺好的材料。加強電子備課，這樣不但提高了備課效率，也提高了備課質量。加強集體備課，優化個人備課。備課組全體成員定期或不定期的集中在一起，對將要教的內容進行集體討論，然后在集體備課基礎上進行二次備課。這樣，備出來的一節課，既充分實現了教學目標，也提高了課堂教學的效率，從而體現了新課標要求的“活”字。
3、轉變課堂教學方法
新課程改革和新教材對課堂教學方法極為重視，明確提出要教師轉變角色，教師已不再單純是知識的.傳播者了，教師更多的應該是學生學習的引導者，與學生一起討論問題的合作者、探究者。學生的學習也要充分體現自主學習、探究學習和合作學習的理念。這些先進的教學理念和方法在“填鴨式”的課堂上是不可能存在的。所以，當今的教師應該多學習現代教育理論和現代教育技術，更新課堂教學的方法，努力提高課堂教學的效率。利用現代教育技術進行網絡教學和在課堂教學中假設活動情境進行情景式教學是提高課堂教學效率的兩種較好的方法。
以上僅是這兩天學習和以往經驗的點滴體會，愿與各位同學共勉。
新課改心得體會 篇8
新課標是教學的依據。我們認識到新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，尤其是要求我們每一位老師都要注意創設教學情境,尊重每一個學生對文本的閱讀體驗。
關于高中語文新課改來說，我最初的認識是主要有兩個轉變:一是轉變教的方式；二是轉變學的方式,即培養學生形成“自主、合作、探究”的學習方式。但是這又談何容易？往往我們的一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。環顧周圍，在我們的.教學中也是有這樣的一些現象：例如一些學生在生活中早已熟知的東西，教師還在不厭其煩地細講精練；一些具有綜合性系統性的知識，教師卻將之分化，影響了學生自主探究能力的培養和綜合運用知識能力的形成；一些學生自己的見解和體驗，往往因為老師所謂的“標準答案”而扼殺。帶著這些疑問，我認真的聽專家們的引導和指點，認真和專家們做心靈上的交流。蘇教社的老師說的好，教師應該對教材進行分析運用獨到的處理方法，把教學思考中的特點、優點、亮點通過情景表達出來。
在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供思考和發言的機會，構建合作研究的平臺，讓學生成為學習的主人。所以老師既要學習先進的課堂理念，又要因地制宜適當改革教學；要能發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間或情境。這就需要我們教師這樣的去做：
第一、在平時備課中吃透教材，搜集、整合與教材相關的知識，并制作教具，研究把握學生的心理特點；
第二、在教學中善于引導學生從熟悉的事物、現象出發，創設情境提出問題，引導學生參與合作，發揮想象思維來解決問題，并尊重和正確解讀這些合作體驗的結果。
參加這次培訓之后，面對新課程，我們老師應確定更高層次的教學目標：全面、深入地理解語文素質教育的真正內涵，體會并實踐課程理念的核心“為了每一位學生的發展”，這一評價新課程課堂教學的惟一標準。所以，培訓結束后，我們個人的學習并沒有結束。
1、認真學習新課標，具體的去領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中各種弊病。
�。�、研究學生，注重學生的主體地位和人文精神、科學精神、創新能力、實踐能力的培養。
３、研究實驗教科書和相應的教輔書，弄清它們與《課程標準》之間的聯系點和著力點。
�。础⒀芯勘拘１镜氐膶嶋H情況和文化生活氛圍，爭取能夠創造性地選擇和運用各種民族傳統文化來改進課堂教學，讓學生在親切感中增添新的體驗。
當然了，這些都是為了讓學生在課堂學習實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎，促進學生語文素養的整體提高。
新課改心得體會 篇9
新課程教學的改革是一次突破性變化，新課程改革是以學生為中心這個核心思想為出發點，通過一系列的改革將學生的潛能挖掘出來，最終讓學生很好的掌握所學知識。作為新課程改革下的一名數學教師，在這里我簡單的對新課程教學的改革談幾點自己的心得體會：
一.全面領會課改精神、轉換觀念
新課程教學改革的理念是促進學生發展為目標，強調了教師帶動學生積極參與到教學過程中，具有基礎性、多元性、現代化、開放性及綜合化的特征，教師在過去的教學過程當中往往是“一只粉筆三尺講臺’,一個人在講臺上講解知識，有的學生覺得枯燥無味，丟失了學習積極性，教師教學效果降低了很多。通過學習新課程改革的精神之后，我體會到作為新時代下的教師應當及時轉換觀念，在教學設計環節做到以學生為中心，每個學生都具有差異性，正是這一點決定了我們要因材施教，針對學生們接受知識的快慢難易程度制定具體的教學方法。我記得我曾經帶過一個學生，他的`基礎比較薄弱，前面所教的知識沒能及時弄懂弄清楚，導致了在后面的學習過程中跟不上教學的節奏，結果數學學習成績不盡如人意，那么我課下在和他溝通交流之后了解了他的情況，每節課后我把有知識針對性的少量典型題目作為他的作業，減少作業量而讓他留出足夠的時間一方面對本節課所教內容加強學習理解，另一方面讓他學習彌補前面薄弱的知識，把基礎打牢固。以前的教學基本都是我一個人在講臺上講解知識，看到學生們積極性不高的樣子心中難免有些焦急，那么后來我改變了以往的教學方式，在教學課堂上更多的融入了學生小組討論等多種形式，我發現學生都愿意積極的參與新知識的學習討論中去，學習成績也有很大的提高。就以上所列舉自己在新課程教學的所作所想，我體會到了我們的教師隊伍需要轉換以往的教學觀念，采取多種新的教學形式，領悟新課程教學改革所傳達的精神理念。
二.融入多媒體輔助教學、創設教學情境
新時代下電腦早已融入到我們的生活，當然也進入了我們的教學過程去了，教師作為傳授知識的主要組成部分，我想我們可以借助多媒體輔助我們的教學，對此我有深刻的體會。我記得有一次到天長三中參加該校一名教師的教學公開課，課上老師借助電腦和幻燈片演示了二次函數圖象隨著系數a、b、c的改變發生了怎樣的變化，而在以往的教學過程中這個地方往往是個教學難點，因為學生只能憑空想象圖象的變化情況，無法直觀形象的看到圖象的變化，借助了電腦之后我們能很清晰、直觀的看到函數圖像隨著系數a、b、c改變分別發生了哪些變化，學生們聽起來也很容易掌握二次函數的相關知識，由此我認識到教師需要不斷地提高自己在多媒體方面的學習能力，在新課改的教學過程中不斷融入多媒體以此來輔助教學，提高自己的教學效果。另外不得不提的是在教學過程中另一個重要的環節，那就是教師在教學過程中要學會創設教學情境，因為每個知識點的引入都需要一個情境導入，這個情境導入有哪些好處或者說必要性呢?情境的導入能夠讓學生體會到科學的魅力，讓原本枯燥、抽象的數學知識變得生動、趣味，積極的調動了學生的學習積極性，進而主動參與到課堂學習過程中來。課堂教學既是一門科學，又是一門藝術，多媒體教學的融入和情境的導入等等方式方法無疑將會對我們的教學效果起到巨大的幫助。
新課改心得體會 篇10
第一段：引入新課改以及對教師工作帶來的影響（200字）
新課改作為當前教育領域的重要改革，對于教師而言無疑是一項重大挑戰。在我個人的教學實踐中，我深刻感受到了新課改對于教師工作的影響。首先，新課改使我們教師的任務變得更具挑戰性，因為新的課程標準和要求需要我們針對每個學生的個性化需求進行教學設計。其次，新課改強調學生的主體地位，注重培養學生的創新能力和綜合素質。而這也需要教師不斷提升自己的專業知識和教學技能，以更好地引導學生的學習。
第二段：提升教師專業素養與教學水平（200字）
面對新課改所帶來的新要求，作為一名教師，我認為提升自己的專業素養和教學水平是理所當然的責任和任務。為此，我積極參加各類教育培訓和學術研討會，不斷拓寬自己的.教學視野。我也利用課余時間進行反思和總結，不斷完善自己的教學設計和方法。同時，我還加強與同行的交流和合作，通過互相借鑒和分享經驗，共同提高教學效果。通過這些努力，我逐漸感受到自己的成長和進步，能夠更好地應對新課改所帶來的挑戰，并為學生提供更高質量的教育。
第三段：關注學生的學習需求與個性發展（200字）
新課改的一個重要特點是注重學生的多元化需求和個性發展。作為教師，我們需要更加關注學生的學習需求，精心設計課程，提供多樣化的學習機會和方法，以滿足不同學生的學習風格和興趣愛好。同時，我也注重培養學生的創新思維和綜合素質，通過課外活動和實踐經驗，幫助學生培養解決問題和合作溝通的能力。在新課改的指導下，我更加注重培養學生的自主學習能力和學習動力，通過激發學生的興趣和求知欲，讓他們成為積極的學習者。
第四段：遇到的困難與挑戰（200字）
在實施新課改的過程中，我也遇到了不少困難和挑戰。首先，新課程標準和要求的不斷更新，需要我們不斷學習和適應，這對于一些年資較長的老師可能會有一定的壓力。其次，因為新課改注重學生的主體地位，我們教師的作用相對減小，需要更加注重學生的自主學習和發展，這對于習慣于傳授知識的教師來說也是一種挑戰。但是，我堅信只有不斷面對困難和挑戰，我們才能成長和進步，才能更好地適應新課改的要求。
第五段：展望新課改的未來（200字）
展望未來，我相信新課改將繼續推動教育改革的進程，為我們提供更好的教育環境和教學機會。作為教師，我們要不斷提升自己的專業素質和教學水平，不斷關注學生的需求和發展，積極應對挑戰和困難。同時，我也希望教育部門和學校能夠提供更好的支持和資源，為教師提供更好的培訓機會和發展空間。只有共同努力，才能實現教育的目標，培養更多優秀的人才，推動社會進步和發展。
總結：通過實踐和思考，我深刻體會到新課改對于教師工作的影響和要求。作為一名教師，我愿意不斷提升自己的專業素養和教學水平，在新課改的指導下，關注學生的學習需求和個性發展，積極應對挑戰和困難，為學生提供更有效的教育，為教育事業的發展做出自己的貢獻。
新課改心得體會 篇11
4天時間里，從一場場精彩的講座中，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下方是我透過培訓獲得的幾個方面的體會：
一、沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的參與為前提，沒有學生的參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發言就是參與嗎？專家的觀點是：“就應說，站起來發言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態，思維的狀態，不能滿足于學生都在發言，而要看學生有沒有獨立的思考�！�
簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的.思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自我的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是十分值得注意的一個問題。
那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？專家認為，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自我思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與性就會高起來，參與度也會大大提高。只有、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發展。
二、在教學活動中，教師要當好組織者。
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的潛力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自我學習的過程，教師也就能夠自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師應對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知狀況，學生的需要沒有真正地被關注。
新課改心得體會 篇12
隨著時代的變遷和社會的發展，教育也在不斷進步與改革。新課程改革對傳統的教學方式提出了新的要求和挑戰，學生的角色不再是被動的接受者，而是積極的參與者和學習主體。在新課改的過程中，我深受其影響，通過記筆記的方式，我不僅學到了知識，也積累了寶貴的學習經驗與體會。下面就讓我分享一下筆記帶給我的心得體會。
首先，在新課改中，記筆記成了我學習的常規操作。傳統的教學方式多以教師講解為主，學生只需要記住老師說什么就可以了。然而，在新課改中，學生需要積極參與到課堂中來，主動尋找問題和答案。而記筆記恰好可以幫助我記錄下自己在學習過程中遇到的問題和疑惑，同時也有助于加深我對知識點的理解和記憶。記筆記的'過程是一個思考和總結的過程，通過不斷記錄和整理，我逐漸發現自己在學習中的不足和需要提升的地方。
其次，記筆記培養了我的觀察和思考能力。在筆記中，我不僅記錄了老師講的重點內容，還會記錄一些與之相關的實例和自己的理解。這就要求我在課堂上要時刻保持專注，并能抓住重點，有選擇性地進行記錄。同時，在整理筆記的過程中，我會回顧當時的課堂情景，思考自己對知識點的理解是否準確，是否存在漏洞。通過這種觀察和思考的過程，我逐漸提升了自己的學習能力和分析問題的能力。
第三，記筆記促進了我對知識的靈活運用。記筆記的過程中，我會將課堂上老師講解的概念和方法用自己的語言重新描述一遍。這樣不僅有助于我更好地理解和記憶知識點，還能幫助我在實際運用時更加靈活地使用這些知識。有時候，我會結合實例來加深對知識點的理解，這樣在寫作業和考試時，我就能更好地運用所學的知識，提升自己的表達和思維能力。
第四，記筆記培養了我良好的學習習慣和時間管理能力。在新課程改革中，課堂的主體轉為學生，學生需要自主學習和探究。而記筆記正是一種自主學習和思考的方式。在記筆記的過程中，我逐漸形成了良好的學習習慣，學會了主動思考和整理知識。同時，為了保證筆記的質量和時效性，我也學會了合理安排時間和提高學習效率。通過這種方式，我有效地利用了課堂外的時間，提升了學習的效果。
最后，記筆記帶給了我積極的學習態度和自信心。在過去的學習中，我總是覺得有些難以理解的知識點很晦澀，學習效果也并不理想。然而，在新課改中，記筆記成了我與知識接觸的橋梁，我可以隨時回看筆記，梳理自己的思路，加深對知識的理解。這讓我對學習充滿了信心，激發了我的學習潛能。通過提前準備，主動學習和積極思考，我逐漸發現自己學習的樂趣和動力。
總之，新課改課程給我帶來了很多改變和收獲。記筆記作為新課程改革中的一項重要任務和工具，不僅讓我學到了知識，還培養了我的觀察和思考能力，提升了我的學習能力和時間管理能力。通過記筆記，我逐漸形成了良好的學習習慣和積極的學習態度，使我對學習充滿了信心。新課改課筆記給予我的寶貴經驗和體會將伴隨我一生，讓我在未來的學習和工作中受益匪淺。
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