幼兒教師心得
我們心里有一些收獲后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣能夠給人努力向前的動力。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，以下是小編幫大家整理的幼兒教師心得，歡迎閱讀與收藏。
幼兒教師心得1
時間悄然流逝，一個月的實習(xí)期就這樣結(jié)束了。這次實習(xí)讓我體驗了幼兒園的一日生活，雖然工作中有挑戰(zhàn)也有樂趣，但更重要的是收獲頗豐。這次實習(xí)讓我受益匪淺。一個月的實習(xí)讓我得以與幼兒親密接觸，這種實戰(zhàn)體驗讓我逐漸愛上了幼兒教師這一光輝職業(yè)，同時也深刻體會到在一線工作的幼兒教師們所付出的努力和辛苦。
一、實習(xí)的目的與意義
來到幼兒園后，園長根據(jù)我的實際情況把我安排在中班。在與幼兒初步接觸和相識的過程中，我意識到需要很好地扮演自己的角色，成為他們的朋友，并從他們的角度思考問題。不應(yīng)以異樣的眼光看待特殊幼兒，因為他們很敏感，自尊心也很強(qiáng)。
二、實習(xí)的內(nèi)容與過程
在班級管理中，我發(fā)現(xiàn)一開始有小朋友調(diào)皮時，我還會耐心教育和引導(dǎo)，但隨著時間推移，事件的頻率漸漸增加，我的耐心也隨之消退。斌斌是我們班一個熱情開朗、聰明可愛又調(diào)皮搗蛋的小男孩，他總是顯得不夠耐心和專注，上課坐了一會兒之后就再也坐不端正了，像有油似的，坐在椅子上扭來扭去。他的小手也總是不聽使喚，喜歡摸這個、碰那個，容易分心。在玩玩具時與其他小朋友發(fā)生沖突，他總是指責(zé)其他小朋友，并怒氣沖沖地罵人，甚至?xí)鹨巫幼龀鲆胰说淖藙荩蛘邅y扔玩具，表現(xiàn)出一副誓不罷休的態(tài)度。由于幼兒園以早期閱讀為教學(xué)特色，我們特別注重幼兒閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，經(jīng)常利用午餐后、起床后、放學(xué)時等零星時間，請孩子們自由查看圖書。
看到其他小朋友津津有味地看書并與朋友分享書中的內(nèi)容，而他卻無法靜下心來認(rèn)真閱讀，無法與小伙伴一起享受閱讀的樂趣。他此時最喜歡與班里幾個調(diào)皮的小朋友嬉戲，有時還會躲到床底下。一次，在自由活動中，悅悅哭著跑來找我，斌斌打我！，我注意到悅悅脖子上有一條指甲劃傷的.痕跡，其余小朋友見悅悅哭了，也都圍上來看熱鬧。之后，樂樂也跑來說：斌斌打我，還搶我的積木！看到斌斌一副若無其事的樣子，正在玩剛才搶來的積木，我感到非常生氣，便把他叫來嚴(yán)厲批評，并讓他向小朋友道歉。看到他眼中含淚，我意識到自己過于嚴(yán)厲，失去了平時的耐心。
每個孩子都如同一塊未經(jīng)雕琢的玉石。如果我們在他們幼小的時候能夠進(jìn)行正確的引導(dǎo)，并進(jìn)行有效的教育，他們將璀璨奪目。作為老師，更應(yīng)該用愛和耐心關(guān)注每位幼兒，理解他們內(nèi)心的想法，尊重他們的個性，同時以寬容的心態(tài)去對待孩子。我相信，只要我們努力、堅持，每個孩子都是優(yōu)秀的。
在教育教學(xué)方面，成為一名優(yōu)秀的幼師真的不是一件容易的事情！在旁聽老師上課時，我認(rèn)真學(xué)習(xí)她的授課風(fēng)格和課堂管理方法。即便如此，我還是遇到了許多未曾學(xué)習(xí)過的問題。聽完課后我開始教學(xué)，但孩子們?nèi)韵裎蚁胂笾心菢樱婋s不堪，根本不聽我上課。后來我嘗試用小組比賽管控他們的紀(jì)律，這樣不僅培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊精神，還為課堂注入了活力。有時會用教具吸引幼兒注意力，并學(xué)會用故事的方式保持他們的專注。逐漸地，孩子們開始接受我的上課方式，有時還會纏著我講故事。
在教學(xué)上讓我受益匪淺的同時，在保育方面也讓我學(xué)到了許多。保持班級環(huán)境的整潔，減少幼兒接觸細(xì)菌的機(jī)會。堅持每天用消毒毛巾擦拭幼兒能接觸到的地方，尤其是飲水柜，避免滋生細(xì)菌和發(fā)生交叉感染；每天在收拾餐具后和擺好餐具前，都要用消毒毛巾進(jìn)行擦拭。對于幼兒的玩具、桌椅、坐墊、餐桌和餐椅都要定期使用84消毒液消毒。教室和洗刷間的地板要隨時清潔，以免地面有水導(dǎo)致幼兒滑倒。每天早晨要做好幼兒的晨檢，確保幼兒隨時有溫開水喝。幼兒戶外活動期間，要注意每位幼兒的動態(tài)，確保活動器具的安全。幫助幼兒穿脫衣服，培養(yǎng)他們有序玩耍的習(xí)慣，避免擁擠和推搡。在活動結(jié)束后，組織幼兒有序地進(jìn)行洗漱并多喝水。同時，還要讓幼兒養(yǎng)成飯前便后、手臟后使用肥皂洗手的習(xí)慣。吃飯時，為幼兒準(zhǔn)備合適的餐具，并根據(jù)他們的飯量進(jìn)行增減，餐后保持教室的整潔。此外，還要為幼兒創(chuàng)造一個寧靜、整潔的睡眠環(huán)境。在離園時，檢查水電安全，鎖好門窗，做好防盜工作。
我認(rèn)為與家長和社區(qū)的溝通亦非常重要。通過班級公告、家園聯(lián)系欄等不同方式，及時向家長反饋幼兒在園的情況。在接送期間多與家長交流，讓他們了解如何幫助孩子更好的進(jìn)步。同時，積極組織社區(qū)活動，讓幼兒在活動中成長。
三、實習(xí)的收獲與不足
這次實習(xí)讓我獲得了很多感受，我不得不承認(rèn)自己的經(jīng)驗欠缺，與其他有經(jīng)驗的老師相比，我的教學(xué)水平仍有差距，這在日常課堂紀(jì)律中體現(xiàn)得尤為明顯。由于我上課的方式缺乏生動性，紀(jì)律往往不如經(jīng)驗豐富的老師的好。事后，我也不斷反思自己的教學(xué)方法，努力改進(jìn)，通過自己的努力學(xué)習(xí)了一些新方法。聽完小班的教學(xué)，我感受到幼兒園的教學(xué)其實是一個靈活的過程，教師需要運用多種教學(xué)方法才能讓孩子們愉快、積極地學(xué)習(xí)，從而取得良好的教學(xué)效果。
我深刻意識到，作為幼師，要充滿愛心，擁有耐心，具備責(zé)任心，隨時觀察孩子們的行為以防意外發(fā)生。需要更多的耐心、細(xì)心和愛心。老師還需要具備一些特長，學(xué)會觀察孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。隨著社會的不斷進(jìn)步，幼兒園對幼兒教師的要求也越來越高，尤其是師范生面臨著更大的挑戰(zhàn)，“學(xué)高為師，行正為范”的理念日益深入人心。這要求我不斷完善自我，做好準(zhǔn)備，全心投入未來的教育事業(yè)。一個月的實習(xí)，盡管時間不算長，卻讓我學(xué)到了許多。我認(rèn)識到自己還有很多不足之處，尤其是在教學(xué)方面，我還無法充分調(diào)動課堂氣氛，課堂紀(jì)律也常常難以維持。我會認(rèn)真反思自己不足的地方，努力嘗試新方法，從失敗中總結(jié)經(jīng)驗。在保育方面，我的細(xì)心程度仍不及資深教師，有時還會忘記及時為幼兒準(zhǔn)備水，提醒他們勤洗手。我相信，隨著時間的推移，我會逐漸記住這些細(xì)節(jié)，并在未來的工作中取得更好的成果。
幼兒教師心得2
通過梁園長《職業(yè)道德》的講解，使我進(jìn)一步明確了今后教育教學(xué)工作的目標(biāo)；同時也使我接受了許多新理念，了解了很多教育教學(xué)策略，為自己今后更高質(zhì)量地開展工作添了一塊基石。
通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德中所講的“師以德為本，育師先育德”愛崗敬業(yè)，獻(xiàn)身幼教事業(yè)，是師德的基本要求。這就要求我們要有較高的科學(xué)文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。因此，我們要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷的給自己充電，在實踐中不斷進(jìn)取，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，精益求精，不斷提高。真正做到有活到老，教到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己，以適應(yīng)時代發(fā)展需要。在市場經(jīng)濟(jì)、影視文化、網(wǎng)絡(luò)浪潮的背景下，教師必須要經(jīng)常的讀書學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，讓我更加熱愛幼兒。熱愛幼兒是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強(qiáng)烈愿望。千方百計的去教好幼兒，在《職業(yè)道德素養(yǎng)》中講到勇于開拓，不斷進(jìn)取，是師德的升華。學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，還使我明白了凡事都要以身作則，因為身教重于言教。教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學(xué)識、思想品質(zhì)和人格魅力來對幼兒進(jìn)行教育的，無論哪一層的幼兒都自覺或不自覺的把教師當(dāng)成自己的榜樣。教師是幼兒學(xué)習(xí)做人的參照對象，所以人們常說“教師是鏡子，幼兒是教師的影子。”以身做則要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會在不知不覺中給幼兒造成不良的影響。
總之，師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。而今天我要在這里說的是既然選擇了這一職業(yè)，就不要后悔，選擇了就開心快樂的`面對我們的職業(yè)，我們身邊的每一個孩子們，選擇了，就要愛我的職業(yè)，愛我的學(xué)生，在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責(zé)，以心換心，以愛博愛，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳，所以說，我選擇，我無悔。因為我愛我的孩子們，愛他們的天真、活潑、聰明；愛他們的純潔、美麗與善良。
幼兒教師心得3
最近讀了《陽光女性》一書，讓我認(rèn)清自我，洞悉世事、理解他人、打開心靈的窗戶，讓溫暖、理智、和諧的陽光置于心田，成就一個精彩、燦爛、美麗、幸福的人生。也令我這個從事幼教二十幾年的一線工作者再次回顧自己的幼教之夢，梳理著自己的快樂、成長、創(chuàng)造和幸福。
那是高中畢業(yè)的第一個秋天，圓了我的教師之夢，成了一名鄉(xiāng)村幼兒教師，從事著太陽底下最光輝的職業(yè)。這對剛剛走出校門的懵懂女孩來說無疑是一個最大的考驗。但我內(nèi)心是忐忑與幸福并存的。當(dāng)我懷著激動而好奇的心情走進(jìn)幼兒園，聽著孩子們那甜甜的、充滿天真稚嫩的“老師早”“老師好”，我的心都醉了。幸福第一次揚(yáng)溢在我臉上。這使我下決心盡自己所能做一名優(yōu)秀的幼兒教師。
早晨，我會以微笑迎接著每一位家長和孩子，因為老師的態(tài)度直接影響著孩子一天的情緒。不管是男孩還是女孩，漂亮的、不漂亮的，我都會幫助他們整理一下衣服，撫摸一下他們的小臉，叫一聲他們的名字，輕輕地跟他們說幾句悄悄話。因為老師每一份的關(guān)切和愛都會讓孩子得到心理上的滿足，感受到老師在愛他們。記得一天早上，強(qiáng)強(qiáng)的媽媽跟我說，昨天強(qiáng)強(qiáng)在路上連蹦帶跳的，高興得不得了，他告訴我老師今天摸我的頭了。我不知道老師一個不經(jīng)意的動作會給孩子帶來那么多的快樂，從此，我更加不吝惜這個極其簡單的動作，特別對那些性格內(nèi)向，不愛說笑，自卑感強(qiáng)的孩子。摸一下他們的頭，拍一下他們的肩，或抱一下，摟一下，都會使孩子們欣喜，并在他們的心靈處留下深刻印象，感受到老師是愛他的。這種體現(xiàn)在孩子心里的幸福不正是老師最大幸福嗎！
然而，幼兒教師沒社會地位，沒過高的工資待遇。常人眼里就是“保姆”、“看孩子的”，是逗孩子開心、哄孩子不哭、喂孩子吃飽的角色，被人瞧不起。那種不被家人理解、不被社會認(rèn)可、被家長誤會、被孩子排斥，其中的酸甜苦辣也只有我們幼教人深有體會。記得我班曾有一個叫智勇的孩子，媽媽棄智勇父子而出走，從此爸爸酗酒，把怨氣撒在了所有人的身上，包括可憐的智勇。每每智勇被爸爸粗暴的推向我們，看到充滿恐懼和哭泣的小智勇，我的心碎了。一種母愛驅(qū)使我一邊抱起孩子一邊與智勇的爸爸理論。而換來的是爸爸的白眼和冷冷的嘲諷：“多管閑事，不就看孩子的嗎！看好你的孩子就行！”家長的不理解曾讓我退縮過。但小智勇的無助眼神和孩子們的笑聲，驅(qū)使我挺直腰桿，重拾我的幼教之夢。更加讓我給與智勇母愛和家的溫暖：一個吻、一個擁抱，甚至把智勇帶回自己家，洗個澡、換件新衣服，買個學(xué)習(xí)用品等等。漸漸地智勇的臉上又有了天真和笑容，爸爸也被我真誠所感動，據(jù)說不再酗酒，對智勇也關(guān)心有加。終于有一天我聽到：“對不起了老師，謝謝您對智勇的照顧……”聽到智勇爸爸憋紅臉說出的話，我幸福的笑了！還有比被家長理解更讓人欣慰的.嗎！
幼教之夢使我熱愛幼教這個崗位，讓我捧出一顆火熱的心去熱愛、熟悉孩子，了解、關(guān)心孩子，與孩子真心實意地交朋友，使他們感到師生之間的真誠和依賴。記得一次戶外活動時，多多跑來問我：“王老師，你有沒有好朋友啊，你的好朋友是誰啊？”我笑著回答道：“我的好朋友是你們啊！”忽然強(qiáng)強(qiáng)大聲說道：“老師就是老師，老師不是朋友，要是朋友，她為什么不和我們一起玩滑梯、跳房子啊？”“對啊，為什么呢？”孩子們開始議論起來，我一時不知如何是好。這時琪琪跑來拉我手，說道：“老師，咱們一起去蕩秋千吧！”說完，不由分說
的拉我來到秋千前，看著孩子期盼的眼光，我“勇敢”的坐在了秋千上，雖然我自小就暈秋千。但是看到孩子們高興的樣子，我感到很幸福。因為我在他們心中不再是那個遙不可及的老師，我變成了他們中的一員，我是他們可以信賴的朋友。那次后我和孩子們的心走的更近了，他們和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他們交流，引導(dǎo)他們正確的和朋友相處，在一次次感情的交流中，萌發(fā)他們愛的情感，認(rèn)識朋友間的友愛。讓我驚訝的是在讓他們感受愛時，他們也回贈給我真誠的愛。記得那次我感冒了，我嘶啞著嗓子去給小朋友上課，剛走進(jìn)教室，孩子們就圍了上來：“老師好！”“老師的衣服真漂漂亮！”我剛張開嘴讓他們安靜下來，突然有個聲音大聲地說：“不要吵了！老師的嗓子啞了！老師的嗓子都啞了！”頓時整個活動室安靜了下來，孩子們都在自己的座位上端正地坐好，安靜地看著我。
當(dāng)我張開嘴讓他們跟著我念兒歌時又有小朋友舉手提議：“老師，我們今天學(xué)唱歌吧！我們能自己跟著錄音機(jī)學(xué)，媽媽說嗓子啞了要少說話！”多懂事的孩子，只知他們平時愛惹我生氣，不知他們竟也知道關(guān)心我！餐點時，孩子們硬要把剝好的橘子塞進(jìn)我的嘴里，說：“老師吃了它吧！吃了你的嗓子就會好了！”在那一刻我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)學(xué)會愛別人了，這不就是高爾基說的：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”此時此刻再一次讓我感受：愛是一種情感交流，也是一種幸福的體現(xiàn)。幼兒園教師心得幼教之夢的喜與憂離不開同事的幫助、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷。二十幾年的生活和工作中，每一位同事和領(lǐng)導(dǎo)都是我的一面鏡子，教我知識，教我經(jīng)驗，教我換位思考，教我時刻反思自己，教我成長，教我不停的進(jìn)步，使我這個懵懂女孩蛻變成一個真正的幼教之人。這其中的幸福豈能用語言來表達(dá)！
幼教之夢讓我在這方園地里收獲來自孩子、家長、同事和領(lǐng)導(dǎo)給與的幸福。同時也沐浴在家人的理解和支持的幸福之中。二十幾年來，先有父母的支持和疼愛，后有丈夫的理解和關(guān)愛，讓我這個幼教之人沒有后顧之憂的一路前行，幸福、自如的轉(zhuǎn)換著各個不同的身份角色，讓我真正體驗到了幼兒教師這個職業(yè)的獨特感受。也讓我更堅定了自己的幼教之夢。雖沒有過多的榮譽(yù)和財富，但我收獲了幸福！永久的幸福！
幼兒教師心得4
在沒有讀《做一名有奮斗感的教師》之前，自己一直想做一名幼兒喜愛的魅力教師。在讀之后，我知道了作為教師不僅僅要讓孩子喜歡自己，還要教給孩子“一杯水”的知識。怎樣使孩子學(xué)到一杯水的知識，這就需要作為教師的我們不僅要有一桶水，心里還要充滿著奮斗感。而這里的奮斗感不僅僅代表著一種感覺或行動。而是從很多方面去體現(xiàn)出來的。例如：怎樣去做一超越失敗的教師、怎樣去做一名挑戰(zhàn)自己的教師……。
《做一名有奮斗感的教師》里提到做一名永不放棄的教師，怎樣做到永不放棄——那便是在自己想放棄的時候告訴自己再堅持一會兒，再堅持一會兒！而不是勸自己放棄，給自己找理由放棄的人，自己都先放棄了那結(jié)果注定是失敗的。
做一名超越失敗的教師——當(dāng)自己失敗了這并不可怕，自己應(yīng)該反而高興。因為自己最起碼自己去努力做過了，雖然失敗了，可是在這做的過程里自己可以反思到是哪里出現(xiàn)了問題，在下一次準(zhǔn)備的時候便不會出現(xiàn)同樣的失誤了。失敗乃成功之母，沒有失敗的經(jīng)驗?zāi)膩淼某晒κ斋@？沒有失敗過的人這次也許成功了，可是我們能保證不會發(fā)生偶然嗎？在這世界上沒有絕對的事情和絕對的人，只有我們自己是獨一無二的。只要相信自己我可以，那就一定沒有問題的！
做一名挑戰(zhàn)自己的教師——作為新教師的我雖然沒有老教師的.豐富經(jīng)驗，但是我有對工作的熱情和努力。也許我所努力做的事情有可能有經(jīng)驗的教師以前就做過了，現(xiàn)在再做一遍便覺得沒什么了或者還可以做得更好。可是作為新教師的我卻沒有接觸過，當(dāng)我去想到這個想法或創(chuàng)意的時候說明我進(jìn)步了，我努力去做過了。在這做的過程中是我成長了，做過的事情在反思中就又會有新的想法，使自己不斷的進(jìn)步。做出一件作品或布置一次區(qū)域都能使自己充滿奮斗感，因為我又學(xué)到了一種知識，也許是件很簡單的事情，可是心里卻洋溢著成功的喜悅。
在以后的工作中我會多跟有經(jīng)驗的教師多溝通交流，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法和教育理念，不斷的提升自己，讓自己成為一名充滿奮斗感的教師。首先肯定自己的能力，相信自己一定沒有問題的！其次要告訴自己因為沒有做不到的事，只有不想做的事。只要自已努力了總有一天會成功的，最后便是——貴在堅持！
幼兒教師心得5
古人云：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也。”可見，作為一名教師并不容易，而作為一名深受幼兒和家長親睞的教師更不容易，其肩負(fù)著是無數(shù)人的期望和重托。對新時代的教師也無疑是一次對知識、教養(yǎng)潛力、綜合素養(yǎng)的考驗，其中教師對教學(xué)活動設(shè)計就是一個值得研討的問題。
在實踐與反思中，我覺得幼兒園的活動設(shè)計，務(wù)必以促進(jìn)幼兒發(fā)展為出發(fā)點。教育活動設(shè)計應(yīng)適應(yīng)幼兒水平，對所提出的教育目標(biāo)，既不可任意拔高，也不能盲目滯后。資料應(yīng)以幼兒身心發(fā)展的成熟程序為基礎(chǔ)，注重幼兒的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。幼兒發(fā)展的動力是內(nèi)部矛盾，活動設(shè)計應(yīng)促進(jìn)幼兒內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生并解決，促進(jìn)幼兒盡早盡快地獲得發(fā)展。教師不就應(yīng)把著眼點放在幼兒這天明白了什么，明天將學(xué)會什么，而就應(yīng)著重思考如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛力，如何使幼兒在活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，以及該活動會對幼兒的發(fā)展起什么作用等方面。
幼兒園教育活動設(shè)計的生活化，就是要使幼兒園的教育具有生活的色彩和好處。要求選取貼合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗，把富有教育價值的資料納入教學(xué)之中，增加教育的人文精神。眾所周知，對幼兒來說，生長是重要的，他的發(fā)展是隨著生命運動而進(jìn)行的。兒童在自己的親身生活實踐中，不斷地探索和學(xué)習(xí)，由此獲得各種生活知識，習(xí)得人際交往的經(jīng)驗，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，幼兒園的活動設(shè)計，應(yīng)緊密結(jié)合幼兒的生活，遵循生活化的原則。
學(xué)前兒童的生活是活動，愛活動是學(xué)前兒童的天性。活動化原則是指教育活動的設(shè)計和組織應(yīng)以活動為基本形式，其本質(zhì)是透過調(diào)動幼兒用心進(jìn)行外部活動而引發(fā)用心的內(nèi)部活動。這種內(nèi)部活動不僅僅僅是智力運演，也是情緒調(diào)節(jié)、態(tài)度構(gòu)成、知識結(jié)構(gòu)化過程。
讀后感：一節(jié)成功的活動設(shè)計，不僅僅能教會幼兒許多本領(lǐng)，對我們老師也是一種成功，那么如何設(shè)計一節(jié)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動是我們老師值得思考的，在我們選取一節(jié)活動時，選材非常重要，同時也需要教者有過硬的教學(xué)潛力。
回顧自己以前的教學(xué)過程中也曾想“約束”孩子。當(dāng)孩子們說話時覺得他們太吵了，期望他們安靜。但是這種“約束”對孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說的、想做的欲望卻更強(qiáng)烈。因為在此時我是“主人”，而孩子們是“服從者”。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的，而是外人強(qiáng)加的`，所以孩子們的安靜時一時的，只要我一離開，他們便會非常快的開始交談起來。
當(dāng)我接觸蒙氏教育，開始了解蒙氏時，尤其當(dāng)我閱讀了這段話語之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他，而是讓他成為教室的主人。
作為教師的我們要忘記那些“不許動”的原則，因為這種“不許動”的背后，隱藏的是孩子們那種強(qiáng)烈的“我要動”的欲望。所以不管用什么活動，我們都就應(yīng)讓孩子去動，在滿足孩子需求的前提下提出要求，這時孩子們“安靜”了，有秩序了，這是孩子們自己的紀(jì)律。在自由之后所獲得的紀(jì)律。
所以這讓我深深感受到了，不管什么時候，孩子才是他自己的主人，當(dāng)他成為自己的主人時，老師只需要給予正確的引導(dǎo)，他就能非常好的發(fā)展。
幼兒教師心得6
作為一名即將步入幼兒教育工作的新人，我參加了為期10天的崗前培訓(xùn)課程，這段時間的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，更加了解了幼兒教育的重要性，并且也收獲了許多經(jīng)驗和教訓(xùn)。
培訓(xùn)的第一天，我們首先進(jìn)行了自我介紹和交流。我看到了來自不同地方的同行都是積極主動、熱情開朗的，讓我更加期待接下來的課程。隨后，老師為我們介紹了幼兒教育的基礎(chǔ)理論和技能，這讓我對自己的工作有了更清晰的認(rèn)識。比如，我了解了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，學(xué)習(xí)了如何提高幼兒的行為管理能力，掌握了幼兒教育的有效教學(xué)方法等。
接下來，我們走進(jìn)了以幼兒為中心的教育環(huán)境，在這里，我認(rèn)識到維護(hù)安全環(huán)境和創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)氛圍是至關(guān)重要的。老師向我們演示了如何布置幼兒教室、利用多媒體設(shè)備、劃分角色區(qū)域等技巧。我們也一起研究了幼兒常見的行為問題解決方法，并在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了角色扮演，檢驗學(xué)習(xí)成果，讓我深刻感受到：入職前必須培訓(xùn)。
此外，課堂中還伴隨著大量的案例分析和討論。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，許多難題可以在同事的`幫助下得到及時解決。比如，我們討論了如何處理幼兒吵鬧、不聽話、自閉等問題，并得到了從管理到心理等不同角度充分的指導(dǎo)。
參加培訓(xùn)讓我受益匪淺。首先，我通過在課堂中傾聽老師的教誨和同事們的分享，更清楚地認(rèn)識到幼兒教育是一個非常綜合的領(lǐng)域，除了純粹的知識技能，包括情感態(tài)度、人際交往、應(yīng)變能力等多方面的元素也是十分重要的。其次，團(tuán)隊協(xié)作是入職前必須培訓(xùn)的另一個重要原因。在培訓(xùn)中，不同地方的同行齊聚一堂，攜手共進(jìn)、互相幫助，將個人經(jīng)驗和知識融入到共同的大環(huán)境中，充分挖掘出團(tuán)隊協(xié)作的強(qiáng)大威力。
在這場備戰(zhàn)幼兒教育一線的崗前培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多經(jīng)驗和教訓(xùn)，更加扎實地掌握了幼兒教育的理論知識和實踐技能。入職前圍繞培訓(xùn)大綱來進(jìn)行培訓(xùn)，對未來的工作展開詳細(xì)規(guī)劃，能更好地完成崗位職責(zé)。我相信，在一線崗位的實踐中，我將能夠切實應(yīng)用這些知識和技能，在幼兒教育工作中發(fā)揮自己的價值。
幼兒教師心得7
我很慶幸自己是一名教師，因為教師這個職業(yè)能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。十三年的教學(xué)生涯，讓我逐漸體會到了作為一名教師的快樂，讓我體味到了當(dāng)教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦――走近學(xué)生，就是完善生命。
教師的快樂，來自學(xué)生
古代著名教育家孔子以“教學(xué)相長”、“誨人不倦”為樂，終于讓他的“仁政”思想得以傳承；孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器；荀子推崇“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”為理念，學(xué)以致用，鍥而不舍；韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨，著《師說》，駁“道統(tǒng)”；還有柏拉圖用“音樂是求心靈的美善”的教育思想，寫了著名的《理想國》；亞里士多德從“理論理性”的學(xué)說出發(fā)，提出了“文雅”之說；夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是內(nèi)容豐富，高瞻遠(yuǎn)矚；而杜威的學(xué)說“教育即生活”、“學(xué)校即社會”更加前衛(wèi)；蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生等等。這些教育家，他們在教育工作中的研究與發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，我的心更加透徹了，因為對這些經(jīng)驗的汲取，使我更自信的走近我的學(xué)生，讓我更自覺地去研究我的學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的`純真的心靈開啟，把學(xué)生智慧的火花點燃。每當(dāng)接到學(xué)生的喜報時，或者看到學(xué)生的進(jìn)步時，我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中，我常與學(xué)生一起做同樣的事，甚至是率先垂范，做學(xué)生的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實與滿足。我想，我會讓這份快樂延續(xù)，直到生命的最后一刻。
幼兒教師心得8
師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。由于教師所從事的職業(yè)是教育人塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。最近學(xué)習(xí)了《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范細(xì)則》，學(xué)習(xí)后我覺得收益很大，《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范細(xì)則》，讓我對教師這一崇高的職業(yè)又有了新的認(rèn)識和感悟。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育幼兒的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好幼兒的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的.教育工作者。
我認(rèn)為教師首先要熱愛幼兒，必須對每一個幼兒一視同仁，不能偏愛一部分幼兒，而冷淡或歧視另一部分幼兒。其次要為人師表，注重身教重于言教。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”幼兒總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。因此，幼兒教師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對待人，以豐富的學(xué)識去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實效。第二要有高漲的工作熱情：許許多多成功人士的經(jīng)驗告訴我們，成功取決于積極主動的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們積極向上，不斷進(jìn)取。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給幼兒帶來很大的影響，促進(jìn)他們健康快樂地成長，最終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)，并形成良性循環(huán)。第三：我覺得教師要無私奉獻(xiàn)，關(guān)心每一位幼兒的成長，一名教師應(yīng)該對幼兒無私奉獻(xiàn)，熱愛幼兒，尊重、理解幼兒以人為本，關(guān)心愛護(hù)幼兒。第四：要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師應(yīng)該活到老學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。我們就應(yīng)該不斷地給自己充電，把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂趣，從各種渠道汲取新的營養(yǎng)，使自己變得更為睿智。
幼兒教師心得9
8月24日—8月26日，幼兒園組織了為期三天的培訓(xùn)。園長們的精彩培訓(xùn)，給我留下了深刻印象，她們不但將自己工作中成功的經(jīng)驗與我們分享，還給我們帶來了鮮活的案例，并在案例中加上自己的見解，加以剖析，讓我們對照自身的教學(xué)，從中找出不足，吸取案例中的先進(jìn)經(jīng)驗，引導(dǎo)我們多方位、多角度的去考慮問題。下面就這次培訓(xùn)來談?wù)勛约旱膸c體會：
一、家庭對幼兒的影響是最為深刻的，我們作為幼兒教師要尊重幼兒個體差異性，做到因材施教。
美國著名的心理學(xué)家布盧姆研究過近干名兒童的智力發(fā)展。他假設(shè)人的智力的獲得在17歲達(dá)到頂峰，那么其中50％是在4歲以前獲得的， 30％是在4歲與8歲之間獲得的，最后的20％在8歲以后獲得。4歲以前完成的50％，應(yīng)該包含胎教在內(nèi)。胎兒能不能受到嚴(yán)格的、良好的訓(xùn)練，對其未來的智力、性格、體格等發(fā)育都將帶來一定的影響。有的孩子在這個時期沒有抓住敏感期而失去了一些能力，作為老師要尊重孩子。根據(jù)孩子的生理和個性特點為孩子提供幫助，盡可能幫孩子減少在嬰兒期所受的不利影響。
二、在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中，重點在于培養(yǎng)孩子的思維能力并且要重視活動中幼兒的操作性。
陳老師的數(shù)學(xué)課《6、7的組成》讓我再次深刻地感受到在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的幼兒的操作性。老師過多的講述還不如讓孩子自己去操作，去感知數(shù)概念、感知圖形、空間。
三、積極投入幼教事業(yè)，把小事，瑣事做細(xì)，做好。
成長檔案是我們幼兒園的特色之一。所有的檔案都是我們老師抽自己的空閑時間完成的`。也正是因為這樣，老師在進(jìn)行制作成長檔案時并沒有像園長培訓(xùn)中展示的成長檔案那樣內(nèi)容豐富，精致；每一張紙都承載著不同意義的故事。其實制作成長檔案只要老師多花一點心思，細(xì)心留意發(fā)生在每個孩子們的一些瑣事就能把它做好。俗話說“生活中不缺乏美，缺乏的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”在這里我也希望我們幼兒園所有的老師們都擁有一雙容易發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓我們的孩子在幼兒園快樂學(xué)習(xí)，健康成長！
總之，這次培訓(xùn)使我受益匪淺。在今后的幼教工作中，我會吸取給我們培訓(xùn)的老師們的許多寶貴的經(jīng)驗和新的幼教理念、教學(xué)思路，將所學(xué)知識會運用于教學(xué)實踐中。最后，引用丹丹老師說的一段話與老師一起共勉。給一個空間，讓他們自己走；給一個條件，讓他們自己去鍛煉；給一個問題，讓他們找答案；給一個題目，讓他們?nèi)?chuàng)造。
幼兒教師心得10
由于最近天氣冷了，我們把走廊窗臺的花花草草都搬回了活動室，雖然外面已是冬天，但活動室還是溫暖的，沒過幾天很多的花花草草長的葉子也越來越好了，我們班級的種植角也開始變得不一樣了。
區(qū)域活動時間，孩子們有秩序的在自己喜歡的區(qū)域操作，突然彤彤叫了起來：小苗苗冒出來了，快來看呀，孩子們聽到聲音都都圍在了窗臺邊，我也緊跟著走了過去，孩子們你一言我一語的說的，朵朵開始和彤彤討論哪個小苗苗長得好，兩人開心的有說有笑，突然兩人跑出了教室，我又趕緊跟出去看看，原來兩人拿著自己的`小水杯，接水去了，我問他們，你們要干什么呀?朵朵說：“在小苗苗周圍的土已經(jīng)很硬了，肯定是缺水了，我們要給他澆澆水”.看到兩個孩子的舉動
，我很感動，我為她們的細(xì)心點贊，但是小苗苗太多了，我看她們來回接水把地面都弄濕了，我也決定加入她們的隊伍，我用大盆給她們端了一大盆水，這樣她們就不用來回跑了，他們兩個高興的和我說：這樣我們澆水更快了，小苗苗就更快喝到水了，我說：“對，我們一起來助力小苗苗的成長，小苗苗會長的更高”，我們?nèi)齻�高興的哈哈大笑起來。
孩子不經(jīng)意的舉動，透露出孩子們內(nèi)心的真誠，雖然活動室外寒冷，卻擋不住抵我們內(nèi)心的溫暖，時而調(diào)皮的小淘氣們，卻有專屬的細(xì)心。
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，我們已經(jīng)進(jìn)入了大班，孩子們無論身高體重，知識技能，都有了很大進(jìn)步，這也是我非常欣慰的地方。
最近班級常規(guī)較弱，孩子們有些浮躁，處于5—6歲孩子的個性發(fā)展敏感期，開始有了叛逆性，做事有主張，不喜歡被管理、被約束，做事沒有耐心，有時為了建立常規(guī)，要求嚴(yán)格了，孩子們就會發(fā)脾氣，也讓我糾結(jié)，有時孩子們犯了錯，一批評他們就會有情緒，甚至告訴家長，我們不是怕孩子們告訴家長，我是怕告訴家長后的不理解，說實話，責(zé)備孩子，我們也是需要勇氣的!哄孩子容易，教孩子難，曾有一篇文章《墨子怒耕柱子》——墨子問柱子：“如果上太行山，你會鞭馬還是鞭打牛?”耕柱子選了馬，因為馬跑得快，才值得鞭策，墨子說：“我也認(rèn)為你值得鞭策，所以才批評你啊1
孩子，為什么老師要批評你，是因為，在老師的眼里，你是一批值得鞭策的馬，正是想讓你變得更好，所以才會嚴(yán)厲的教導(dǎo)你們——愛你們，我的寶貝!
幼兒教師心得11
今天看到一位幼教同行在我的帖子上留言：人生的角色隨著需要在不斷的變化，但一定要干什么像什么才行，我們的老師要做好了的確不易，但大家還是在像蠟燭一樣默默的為孩子們奉獻(xiàn)著自己的青春和生命。看完后我深有感觸，作為一名幼兒教師，我一直覺得自己很幸運，因為每天能面對可愛的孩子們，他們天真的笑容常常感染著我，讓我所有的煩惱都拋于九霄云外。老師的角色一：就像媽媽。孩子們在幼兒園的一日生活和學(xué)習(xí)都是老師照顧的，老師無微不至的照顧令孩子們喜歡上幼兒園，同時能感受到家的溫暖。今天問愷愷：“上幼兒園好還是在家好”？聰明的愷愷說：“在幼兒園好，在幼兒園能和老師一起玩”。當(dāng)時真沒想到小班的孩子能說出這樣的話，我為自己的付出感到非常值得，班上的孩子們經(jīng)常在我耳邊說些甜蜜的話語：“老師我在家都想你了”“老師我長大了給你買好吃的”，每次聽完后我都覺得自己很幸福。角色二：好朋友。做游戲的.時候老師和孩子們在一起開心的玩，我常常都忘記自己已經(jīng)是30多歲的人了，總覺得自己很年輕，周圍的朋友也覺得我越來越年輕，這就是因為我每天和孩子們在一起很開心快樂。角色三：老師。
這么小的孩子剛上幼兒園，有許多事情都不明白，他們分不清什么是對的，什么是錯的；什么是好的，什么是壞的，那我們就應(yīng)該告訴他們，給他們正確的指引，不論從文明禮貌，還是行為習(xí)慣等方面都要有耐心給他們講解。我總覺得愛孩子但不能慣著孩子，每次孩子們犯錯誤的時候我都告訴他們這樣做是不對的，現(xiàn)在的孩子就喜歡聽好話，老師一批評他就生氣了，我會告訴他們：“你做錯事情的時候老師批評你都是為了你好，如果老師不告訴你就不算老師了。”漸漸的孩子們也理解了我，他們還是一樣喜歡我，正如我愛他們是一樣的。另外幼兒教師要不斷充實自己，提高自身素質(zhì)，在唱歌、跳舞、繪畫、講課、鋼琴等方面需要不斷學(xué)習(xí)，這樣才能更好的培養(yǎng)祖國的花朵們。我總覺得老師這份工作雖然有點累，但能和孩子們在一起每天都是快樂的，所以我很喜歡自己的工作，并一直在為孩子們奉獻(xiàn)自己的愛心，我相信每一名幼兒教師都是這樣做的。
幼兒教師心得12
在幼兒園競賽性游戲活動中，陳宸總是以“這個游戲沒勁”為理由推諉，寧愿在旁邊獨坐也不愿意參與其中。
有一次我組織孩子們在教室內(nèi)玩“丟手絹”游戲。當(dāng)小朋友們相互丟了手絹又一圈一圈追逐時，坐在圓圈上的陳宸興奮不已，一會兒拍手一會兒跺腳，為奔跑的孩子加油吶喊。正當(dāng)我悄悄關(guān)注他投入游戲的狀態(tài)時，他被丟到了手絹。他二話不說，撿起手絹就跑——無比正常。可惜才離開椅子兩步，他就捏著手絹站立在圈外不動了：“我不想玩這個游戲，這個游戲不好玩！”
看著他，我的思緒飛速尋找著引導(dǎo)他再次回歸游戲的方法。于是，我先安置好其他孩子繼續(xù)游戲后，來到陳宸身邊，悄悄地問：“你是不是怕做游戲時被別人追上？”“是的，我跑但是別人的。”陳宸邊解釋邊用可憐的眼神望著我。聽罷，我拉著他說：“走！老師幫你贏！”他使勁掙脫著：“我不想玩，我肯定跑但是他們。”“怎樣會呢？你能夠丟給我們班跑得最慢的小朋友啊！你覺得誰是我們班跑得最慢的.？”“高智蕓沒我跑得快！”“哎，要不你去試試！”
陳宸鼓起勇氣開始了他有史以來的第一次丟手絹游戲，他果然丟給了高智蕓，也果然沒有被抓住。此時此刻他的臉上寫滿了贏了以后的歡樂。游戲就這樣繼續(xù)進(jìn)行著。在短短幾分鐘里，小朋友們好幾次丟給了他，嘗到了甜頭的他，還是一次次地將手絹丟給了高智蕓，結(jié)果也同樣讓人興奮——他贏了！
此時，我再次停下游戲，引導(dǎo)他思考：除了高智蕓以外，還有誰跑得挺慢的？“吳音霏也跑得很慢！”可不是！高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏，并且贏得比賽。我再次鼓勵陳宸試一試，果然他贏了第二個小朋友！
這天是收獲的一天，因為一個不合群的孩子最后真正融入到了我們的群眾生活中。在此過程中，他也體會到了贏與輸在游戲過程中是能夠用智慧解決的。同時也了解到敢于與強(qiáng)者較量也是一種很過癮的體驗，期盼在今后的活動中陳宸能夠更加用心勇敢地參與每一項活動。
幼兒教師心得13
一線工作的教師，但是要當(dāng)一名受人歡迎的幼兒教師卻是不易的。為了能夠成為孩子心中、家長心中喜歡的教師，作為教師的我們都想著辦法來提升自己各方面的能力。這次在園內(nèi)的推薦下，有幸參加了“示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)”項目，通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)平臺讓我的理論知識和專業(yè)素質(zhì)上了一個新臺階，使我在今后的教育教學(xué)中能很好地掌握和應(yīng)用。另外，通過這次培訓(xùn)讓我受到很大的啟發(fā)：
一、幼兒教師要擁有美好的“師德”。
師德，就是教師的職業(yè)道德，是教師工作的社會職能所要求的行為規(guī)范。作為一名幼兒教師，教師形象的塑造，是一種巨大的教育力量；教師的一言一行、一顰一笑，無不具有教育性：在與幼兒接觸的過程中，對其產(chǎn)生潛移默化、耳濡目染的影響。
在工作中，孩子的存在給我?guī)砹肃须s的聲音，但也給我?guī)砹丝鞓返男β暋＞拖翊蠹页Ｕf的：“藍(lán)天因為有了白云的陪伴才不會感到孤單；高山因為有了山花的依戀才顯得不再寂寞；碧海因為有了魚兒在其中嬉戲才呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的景象。”而我，因為擁有了你們這些可愛的孩子們，才真正體驗到了最美麗、最珍貴的人生。
二、“游戲”在教學(xué)活動中的重要性。
《綱要》中指出：“幼兒園教育應(yīng)遵循幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。”在幼兒園的教育中，教師教學(xué)的方式不能過于傳統(tǒng)，傳統(tǒng)會導(dǎo)致孩子失去興趣，失去學(xué)習(xí)的動力。因此，游戲化是我們幼兒教師在教學(xué)活動中的重點，我們將游戲融入到幼兒的一日活動當(dāng)中。想要真正將游戲融入到一日活動中，首先，教師要正確認(rèn)識游戲化教學(xué)；其次，教師要尋找游戲化教學(xué)的有效策略；最后，要尊重幼兒發(fā)展需要及現(xiàn)有發(fā)展水平來為幼兒創(chuàng)造游戲化教學(xué)活動。《綱要》中強(qiáng)調(diào)，幼兒園教育應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的'個體差異和發(fā)展需求，以及幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動力，我們幼兒教師在教學(xué)活動中不應(yīng)過于墨守傳統(tǒng)方式。因此，游戲化教學(xué)成為我們的重要任務(wù)，我們將游戲融入到幼兒的日常活動之中。要真正實現(xiàn)游戲化教學(xué)的目標(biāo)，首先，教師需要正確理解游戲化教學(xué)的本質(zhì)和意義；其次，教師需要尋找適合的、有效的游戲化教學(xué)策略；最后，教師還需根據(jù)幼兒的發(fā)展需求和當(dāng)前水平，創(chuàng)造出適合幼兒的游戲化教學(xué)活動。
三、合理安排與實施一日活動。
《綱要》中強(qiáng)調(diào)，幼兒園教育的目標(biāo)是為所有在園幼兒的健康成長提供服務(wù)。教師應(yīng)以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)活動。作為教師，我們需要根據(jù)本班幼兒的實際情況，合理有效地安排他們的一日活動，并將教育滲透其中。為了讓幼兒有效地學(xué)習(xí)，我們必須將他們所需要學(xué)習(xí)的知識、技能、情感和態(tài)度融入到每一個日常環(huán)節(jié)中，如晨間接待、上廁所、用餐、午睡、教學(xué)活動、游戲、戶外活動以及離園等。只有這樣，我們才能有效地促進(jìn)幼兒身心的健康成長。
這次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)與以往的培訓(xùn)完全不同，不僅僅要學(xué)習(xí)內(nèi)容，還需要撰寫學(xué)習(xí)心得，并且在每個學(xué)習(xí)模塊之后都要進(jìn)行作業(yè)。通過做作業(yè)、答題的形式，我們能夠鞏固所學(xué)內(nèi)容，對其有更深入的理解。遠(yuǎn)程培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲，我將把這次培訓(xùn)的收獲視為新的起點。在未來的工作中，我將持續(xù)改進(jìn)自己，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，豐富實踐經(jīng)驗，并運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，成為一名合格的幼兒教師！
幼兒教師心得14
師德是教師的靈魂，是教育工作的主旋律。幼兒教師作為孩子們的第一位啟蒙教師，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國未來的重任。在這個充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的職業(yè)中，我深刻地體會到了師德師風(fēng)的重要性。
首先，教師的言傳身教是培養(yǎng)孩子的重要方式。作為一名幼兒教師，我們要時刻保持一顆愛心，關(guān)心每一個孩子，關(guān)注他們的成長。在教育過程中，我們要用真誠的態(tài)度與孩子們互動，用溫和的語言和他們會話。在這個過程中，孩子們不僅可以從我們的話語中學(xué)習(xí)知識，更可以從我們的行為中感受到愛與關(guān)懷，從而塑造他們健康的人格。
其次，教師的.耐心與堅持是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。每個孩子都是一個獨特的個體，他們的發(fā)展速度和方式各不相同。在教學(xué)過程中，我們需要對每個孩子保持耐心，理解他們的需求，鼓勵他們勇敢地嘗試。只有這樣，孩子們才能在我們的引導(dǎo)下逐漸培養(yǎng)出對學(xué)習(xí)的熱愛，實現(xiàn)自我價值的追求。
最后，教師的專業(yè)素養(yǎng)是提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。作為幼兒教師，我們需要不斷地學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。只有這樣，我們才能更好地適應(yīng)教育變革，滿足孩子們的成長需求。因此，我們要時刻關(guān)注教育領(lǐng)域的新動態(tài)，關(guān)注孩子們的成長環(huán)境，不斷更新教育理念，提高教育水平。
在這個充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的幼兒教師崗位上，我深刻地體會到了師德師風(fēng)的重要性。只有具備愛心、耐心和專業(yè)素養(yǎng)的教師，才能為孩子們的成長提供有力的支持，點燃他們心靈之火，塑造未來之夢。作為一名幼兒教師，我將繼續(xù)努力，為孩子們的成長貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒教師心得15
在讀書漂流活動中，我閱讀了《給幼兒教師的一把鑰匙》這本書，這本書吸引我的是大量來自一線教師所寫的發(fā)生在我們身邊的教育案例，以及非常有針對性的、可操作的、能幫助我們解決問題的策略指導(dǎo)，還有穿插了很多孩子活動的照片，照片孩子可愛的笑臉，靈活在身影，那樣的熟悉親切，照片里教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料的提供都是一種啟發(fā)。
本書內(nèi)容則重要分為《教師與兒童》、《教師與家長》、《教師與社區(qū)》三部分。每一個問題、每一個案例、每一個分析都是教師教育中的一個例子，掌握和解決這些問題是每一位一線教師必備的教育技能。它還教導(dǎo)教師如何更好地幫助家長改變教育觀念，以及如何與家長溝通，使家庭合作更加有效。
第一部分《教師與兒童》系依據(jù)《綱要》對教師教育技能的基本要求設(shè)計的。縱觀《綱要》，我們可以看出“以人為本”的思想是它的一個突出特征，在字里行間都透出“尊重幼兒、保障幼兒權(quán)益，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展”的兒童觀。我們知道，教師是學(xué)校教育的師是者，最直接的教育對象是幼兒，最重要的教育目標(biāo)是幼兒。
當(dāng)然，這不等于“兒童中心論”。教師與兒童仍然是辨證統(tǒng)一的，教師是教育的'主導(dǎo)者，兒童是教育的主體。作為教師，無論開展什么樣的活動，都要從自身的經(jīng)驗中理解教育的內(nèi)涵，從簡單易用的教育策略中把握時間的關(guān)鍵點，努力以參與者、支持者、合作者和引導(dǎo)者的身份積極投入。
《約翰尿褲子了》則給予我很多啟示，對于幼兒尿褲子現(xiàn)象，案例中的老師是怎么做的：鼓勵約翰自己脫褲子小便，自己換干凈褲子，在不斷的表揚(yáng)聲中，給孩子提供了一個學(xué)習(xí)的支架，讓約翰盡可能自己做。這種尊重兒童、鼓勵兒童、落實行動的理念值得學(xué)習(xí)。
所謂授人以魚不如授人以漁。與其讓孩子被動接受，不如教他們一些有效的方法。我想，再遇到此類問題時，我也會從這些突發(fā)事件中，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)。
第二部分《教師與家長》根據(jù)《綱要》提出的“家長是幼兒園最重要的合作伙伴”的要求，在很多家長的潛意識中，“家長是兒童的第一任教師”的意識還并不是很強(qiáng)，甚至有家長認(rèn)為孩子到學(xué)校就是來接受教育的，孩子認(rèn)識不夠就是老師的責(zé)任等等。家長工作難做，但是很重要。幼兒的健康成長需要家庭教育與幼兒園教育的一致性，如果家庭和幼兒園之間出現(xiàn)分歧會使夾在兩者中間的幼兒無所適從，而良好的家園關(guān)系形成的合力能夠促進(jìn)幼兒身心各方面的發(fā)展。
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