90學時培訓心得體會

90學時培訓心得體會[精華15篇]

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的90學時培訓心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

90學時培訓心得體會1

　　數(shù)學學時培訓是每位學生在學習數(shù)學過程中必不可少的一環(huán)。通過參加培訓，我意識到數(shù)學不僅是考試的工具，更是一種思維方式和解決問題的能力。在這個過程中，我培養(yǎng)了自己的數(shù)學思維，提高了解題的能力，并且體會到了數(shù)學學時的意義和價值。以下是我對數(shù)學學時培訓的心得體會。

　　首先，數(shù)學的學時培訓為我提供了一個創(chuàng)造性思維的平臺。在培訓過程中，老師不僅僅是教授我們解題的方法和技巧，更注重培養(yǎng)我們的思考能力。通過引導我們多角度去思考問題，掌握靈活應用數(shù)學方法的能力，培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性思維。在這個過程中，我慢慢意識到，數(shù)學學習并不是單純地記住公式和計算方法，而是要能夠把這些知識應用到實際問題中，通過創(chuàng)造性思維去解決問題。

　　其次，數(shù)學的學時培訓讓我意識到數(shù)學的樂趣和美妙之處。在過去的學習中，我總是覺得數(shù)學很枯燥和無聊。然而，在參加數(shù)學學時培訓之后，我逐漸發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的.美妙之處。數(shù)學是一門可以讓人感受到智慧和思維的學科，它有著自己的邏輯和美感。通過培訓，我學會了將數(shù)學與生活緊密結(jié)合，讓數(shù)學問題變得更加有趣和有意義。我開始欣賞數(shù)學中的美麗規(guī)則和精巧證明，深入體會數(shù)學的樂趣。

　　第三，數(shù)學的學時培訓鍛煉了我的邏輯思維和解題能力。在培訓中，老師讓我們解決各種復雜的問題，強調(diào)邏輯推理的重要性。通過分析問題的本質(zhì)和找出問題的關鍵，我們在解題的過程中鍛煉了邏輯思維和解決問題的能力。在這個過程中，我逐漸培養(yǎng)了自己的思考方法和解題技巧，提高了自己的解題速度和準確度。數(shù)學學時培訓給了我不斷挑戰(zhàn)和改進的機會，使我能夠在數(shù)學領域不斷進步，并充實了我的解題經(jīng)驗。

　　然后，數(shù)學的學時培訓提高了我的考試成績。在參加培訓之前，我總是很擔心數(shù)學這門學科，覺得自己很難取得好成績。然而，在經(jīng)過一段時間的培訓之后，我的數(shù)學成績有了明顯的提高。這得益于培訓中老師的指導和幫助，他們教會了我許多解題的技巧和方法。通過不斷練習和復習，我逐漸掌握了這些技巧和方法，同時也提高了自己的解題速度和準確度。在數(shù)學學時培訓的幫助下，我重新建立起了對數(shù)學的信心，取得了不錯的成績。

　　總結(jié)起來，數(shù)學學時培訓為我的數(shù)學學習提供了有力的支持和幫助。通過參加培訓，我培養(yǎng)了自己的數(shù)學思維，提高了解題的能力，并且體會到了數(shù)學學時的意義和價值。數(shù)學學時培訓不僅僅是為了考試，更是為了培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。通過培訓，我重建起了對數(shù)學的信心，同時也取得了不錯的成績。我相信，在今后的學習中，數(shù)學學時培訓會繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，并給我?guī)�來更多的收獲和成就。

90學時培訓心得體會2

　　為什么選擇報名杭師大90學時培訓，一是由于我是1990年杭州師范學院化學系畢業(yè)的，感覺那里的老師比較熟悉，有一種親切感；二是有這么多年沒來杭州看看以前的老師和同學了所以很想到杭州來。很高興能被杭師大培訓班錄取為學員。能在這里度過一段時間的學習經(jīng)歷實屬難得，所以我非常珍惜這次培訓的機會。

　　本次培訓的內(nèi)容豐富，形式多樣，有z老師的高中化學課堂教學中的分析講座，有z老師帶來的聲情并茂的化學課堂有效教學講座，有杭師大幾位教授如z等的高中化學疑難問題的分析講座，有我大學的班主任z老師的學生高考答卷錯誤分析講座，還有杭高z老師和浙大附中兩位年輕老師的教學展示以及老師們真誠的互動點評，更有專家教授的指導、引領……

　　下面談談我的一些體會：

　　一、放眼未來，樹立正確的教學觀

　　引用康德的一句話：“人是唯一需要教育的一種存在。”教育的使命就是幫助人由自然人到社會人到文化人的轉(zhuǎn)變。而學生正是在成長中的人，他們有發(fā)展性、可塑性、也有差異。如何讓學生成為最好的自己才是教育的必要。給我留下深刻印象的是學軍中學化學特級教師陳進前的《教學素材的積累和選用》講座中提到了他的教學觀：

　　1、欣賞學生，問責自身。

　　2、以學定教，循規(guī)導學。

　　3、注重課內(nèi)，課外給力。

　　4、活力化學，調(diào)釀在人。

　　5、承認差異，相信自己。

　　6、唯實圖新，不要花架子。他的講座很精彩，很樸實的語言中吐露出他對于化學教學的熱愛。

　　二、聚焦課堂，促進有效教學

　　在忙碌的工作中經(jīng)常有這樣的抱怨，“這道題目都講過了，還是不會做，上課聽了沒有？”在這樣的時候教師總是有點恨鐵不成鋼的惱怒。課堂教學是教師的主陣地，如何讓這塊主陣牢牢地掌控在自己手里，讓更多的學生融入化學課堂教學。有效教學的定義很多，從時空上看，應該是高效率的，即花最少的時間取得最大的效果。從成果上看，是高效益的，即教學結(jié)果能使學生較多得益。而影響有效教學的幾大因素有：用好教材資源，了解學生情況，設計適切的目標，改進學習方式，優(yōu)化講練策略，引導幫助學生，教與學的和諧，縮小個體差異，善于動態(tài)生成，堅持教學反思。教師是一節(jié)課的設計者，一個有效的教學，既要考慮到信息量，訓練量，更好考慮到思維量。讓我記憶深刻的是浙江教育廳教研室任學明老師《思想主導化學課堂》講座中關于“離子反應”省優(yōu)質(zhì)課評比課堂中關于課堂引入的幾個例子以及浙大附中顧建辛老師在《化學課堂有效教學》講座前做的那個有關化學平衡的簡單實驗，發(fā)現(xiàn)有太多經(jīng)驗老道的.教師充滿了教學智慧。

　　三、注重反思，用心做教研

　　教師主要分三類：一類是注重教學而不注重教研的，另一類是注重教研而不注重教學的，第三類是即注重教學又注重教研的。在一線的老師平時的工作瑣碎而忙綠，沒有多余的時間和精力做教研，或者即使想做教研，也不知道從何做起。本人也是屬于注重教學而不注重教研的老師，這次的90學時培訓給了我思考的時間，思考自己在教學中的不足和困惑。教研也并不神秘。杭州二中特級教師林肅浩老師的《實驗創(chuàng)新與研究》講座給我們這些不是專家的普通老師指明了如何做教研的風向標，即找準問題，關鍵是用心。注重捕捉平時教學中特別是實驗教學中遇到的困惑和問題及經(jīng)驗就是很好的課題，在研究中把握“三求、三真”普通老師也能研究出別具一格的教研成果。

　　四、思考感悟，與學生同發(fā)展

　　十年樹木，百年數(shù)人。教師的成長是慢成長。在這個成長過程中教師以學生為本，師德為先，能力為重，終身學習為標準，不斷給自己補充能量，與學生共同發(fā)展進步。杭師大趙志毅教授的《在行動中研究和提升》講座用風趣的語言和肢體語言讓我們認識了教學論的發(fā)展過程。張義建老師的《高考非選擇題命題答題情況分析》讓我們了解了學生的具體答題情況，能夠在今后的教學中注意一些細節(jié)問題。

　　培訓即將進入尾聲，在明天上午還有王祖浩教授的《解決實踐問題的化學教學研究》講座沒聽，我想肯定會另人興奮。雖然時間不長，而且緊張又忙碌，由于我在興長中學是班主任星期天還得趕回學校開家長會然后星期一一早又馬上趕來杭州有點辛苦，但它帶給我的是快樂，是收獲！通過培訓，無論是化學教學理論知識，還是高中化學的有效教學和教學研究都有很大的提高，這對我今后的化學教學工作應該是一個很好的指導。回去之后要把教書育人的工作做的更好，不斷更新知識，提高自己的教學能力并致力于教學研究。最后感謝杭師大韋斯林老師辛苦安排，也感謝王小娟老師對我們培訓班的管理，順利的完成了這次培訓任務。

90學時培訓心得體會3

　　這學期，我有幸參加90學時的培訓。這次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓、分組實踐，有專家講座，有名師課堂展示。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：

　　通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨著新課程標準的頒布，專家們呼吁閱讀教學要轉(zhuǎn)型，要和“閱讀分析”式的閱讀教學說再見，要不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的.想象力和創(chuàng)造力。

　　通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網(wǎng)絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發(fā)生根本改變。教師應與時俱進，適應時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深化，學習，教學相長、共同進步。

　　通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一名語文 教師，我們要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務實的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。

　　今后我會將在這里學到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結(jié)合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發(fā)展出謀劃策，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時的學習、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。

90學時培訓心得體會4

　　本次小學數(shù)學90學時培訓分三個時段進行，安排的形式比較多樣，從第一時段的教學理論培訓(集中聽各級名師專家的講座)，到第二時段的教學實踐培訓(聽課、評課、模擬上課)，再到第三時段學員課堂展示。總的來說，對自己的觸動還是比較大的。下面就談談這次培訓對自己的一些心得體會：

　　一、教學理論知識有待提高

　　作為一名農(nóng)村數(shù)學老師，我們最需要知道的還是“如何上好一節(jié)課?”要真正上好一節(jié)課確實很難，所以這方面的理論學習是我們最需要的。第一階段的理論學習給我們創(chuàng)造了很好的學習機會。聽了多位名師特級教師的講座，學習了教多，頁教實用的理論知識。自己在教學過程中的一些爭議和疑惑，經(jīng)過這些專家的引領點撥，使我們迎刃而解。讓我深深體會到作為一線教師，只有深入的研讀和挖掘教材中所提供的豐富的信息資源，才能合理、有效地使用好教材。每天聽著專家們的精彩講演，他們的一句話一個觀點，都能讓我深思，在收獲學習果實的同時，也深深領略到了他們厚實的文化底蘊，執(zhí)著的教育追求，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，這些都讓我感到汗顏。回顧自己的教學，才發(fā)現(xiàn)自己雖然一直在教學一線，但常以工作忙為借口懶于反思、總結(jié)。理論學習讓我親身體驗到了專家、名師們身上所散發(fā)出的各具特色的人格魅力，他們的敬業(yè)精神和專業(yè)精神以及淵博的學識，讓我真正體會到了什么才是充滿魅力的課堂。

　　二、教學實踐能力有待加強

　　在第二時段的實踐活動，可謂形式多樣，內(nèi)容豐富。有名師示范指導、觀摩學員模擬上課并小組研討，再到澤國二小老師上課，學員們應用廖校長的`課堂觀察法，用數(shù)據(jù)從個各觀察點去點評教師的課堂，讓我記憶深刻。不同的理念，不同的設計思路讓我真實感受到同仁們不同的教學思路，教學方法，同時給大家下一步的發(fā)展指明了方向。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，不同的教師演繹不同的風采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。

　　課堂教學不只是為了學生的成長而所做的付出，也不只是別人交付所完成的任務，作為一名教師，也是自身價值的體現(xiàn)。讓課堂走進生活，將課堂教學當作學生的生活經(jīng)歷，尊重學生，尊重學生的學習，課堂才會顯得樸實而又睿智。在這短短幾天的時間里，讓我深切體會到什么叫做優(yōu)秀的數(shù)學課堂，他是情智共生的課堂，讓學生心靈閘門不斷開啟，智慧的火花不斷點燃。評課交流可以使人的思考更加廣闊，博采眾長。通過每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考，都能讓我獲得很多啟發(fā)與收益。

　　通過這次培訓，讓我深深體會到只有不斷的學習，才會有不斷提升，對能做好一名出色的數(shù)學教師有了更多的努力目標。我將時刻反思著自己的不足與差距，尋找著自己努力的方向，相信這次90學時培訓對我今后的教學一定會產(chǎn)生積極而深遠的影響。學無止境，雖然培訓已經(jīng)結(jié)束，但是在培訓過程中我受到的思想振蕩將激勵著我今后的教學生涯。

90學時培訓心得體會5

　　xx縣教師進修學校組織初中語文90學時培訓（第四批）的81名學員進行學習實踐活動。

　　作為xx縣初中語文90學時培訓第四批的語文培訓者，學員們格外珍惜本次培訓活動。在xx縣教師進修學校盧老師帶領下，81名學員自始至終認真參與了本次培訓的全過程。本次培訓主題為"文本細讀與課堂教學的關系"，分理論學習和課堂示范觀摩兩大部分。理論學習部分：有盧老師主講的《孫紹振與矛盾還原法》，趙卓青老師主講的《語言——深入文本的鑰匙》，省教研員蔡xx老師主講的《20xx浙江初中考試-語文》修訂說明、《關于學為中心的浙江教學改革的思考》，劉飛耀老師的專題講座等。課堂實踐部分：有浙江本土名師的精彩課堂示范，如楊聰老師的《呼喊特麗沙》、趙卓青老師的《春酒》、劉飛耀老師的.《華南虎》、劉飛耀老師的《落日的幻覺》以及學員的實踐課等，這些名家以文本細讀與課堂教學的關系的教學理念，演繹了教學的新思路。同時，課后還有適時適量的專家深化點評。

　　本次培訓活動內(nèi)容豐富、形式多樣、互動有效，給81名學員帶來了教學的新啟迪。相信所有的學員通過本次培訓學習活動對"文本細讀與課堂教學的關系"的教學新理念定會有一個新的認識和提高。

90學時培訓心得體會6

　　20××年4月9日至4月18日，我參加了衢江區(qū)教師進修學校舉辦的小學數(shù)學教師90學時的集中的理論學習，感受頗深。教師進修學校為精心安排的這次培訓，形式多樣。各位專家給我們進行各種層面的知識講座，闡述了他們對以及小學數(shù)學的獨特見解，對數(shù)學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，撥開了我們學中遇到的重重迷霧，使我眼前豁然開朗。同時專家們厚實的文化底蘊，執(zhí)著的教育追求，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，都深深感染著我。

　　培訓中，教研室主任吳彥老師的《數(shù)據(jù)驅(qū)動與效率課堂》講座，讓我頓悟：教師要發(fā)展自身的.教育教學水平，體現(xiàn)數(shù)據(jù)在教學中的作用；在特級教師朱志明的《影響學生“圖形與幾何圖形學習因素與對策”》，讓曾經(jīng)死板的教材勃發(fā)出生機，也讓我明白讀懂教材中蘊含的教學過程與關注學生的經(jīng)驗在教學中的重要性，為我以后的備課指點了一條明路；市數(shù)學教研員裴云姣老師的《試題的編制的基本要素例談》專題講座，進一步了解了，學生數(shù)學試題的編制方法及命題內(nèi)容所占的比例，學生考查后，如何進行卷面分析，為后繼的教學提供依據(jù)，讓我體會到教學時要揚長避短，如何突破學生的生活經(jīng)驗帶來的數(shù)學知識盲點的方法。六天的理論學習，讓疲勞的我也收獲著汲取養(yǎng)分的快樂，受益匪淺，也讓我有了付之于實踐的念頭。

　　4月18日，我在廿里小學開始了90學時培訓的實踐活動，通過聽課、評課活動，解決了一些纏繞在我的教學實際中的難題，拓寬了我的教學思維，使理論學習在教學實踐中的內(nèi)化。

　　通過這次培訓，讓我深深體會到只有不斷的學習，才能有不斷的提升；也讓我對如何做好一名出色的數(shù)學教師有了更多的努力目標。我將反思著自己的差距與不足，尋找著自己應該努力的方向，相信本次培訓活動對我今后的教學一定會產(chǎn)生積極而深遠的影響。這次培訓雖然已經(jīng)結(jié)束了，但在培訓過程中我受到的思想振蕩將伴隨我今后的教學生涯。

90學時培訓心得體會7

　　八月中旬，伴隨著炎熱的天氣，我參加了幼兒園教師90課時的培訓學習，整個培訓下來，我只能用受益匪淺四字來形容。培訓的時間總是那么匆匆而過，細數(shù)著這一個月的點點滴滴，真的可以說是一次心靈的洗禮;也是一次普通教師與教育專家、特級教師的零距離對話的機會，更是一次教育理論與教學實踐真正對話的盛會。這一個月的時間里，每一次的培訓都讓我充實著、成長著。在感懷學習片斷精彩的同時，更感悟著未來工作的挑戰(zhàn)。這難忘的一個月，使我擴充了知識、拓展了思路、更開闊了眼界。

　　一、專家講座，充實理論知識

　　一位位專家的引領指導，一個個報告的深入闡述，讓我們的思想得到震撼，心靈得到滋養(yǎng)。在專家的報告和互動中，我們體會到教育是一門科學，是一門藝術(shù)，需要我們不斷的探索和追尋。學會跟知識交往，但必須明確指示僅僅只是促進學生發(fā)展的工具;學會跟人交往，但必須明確，是平等的交往。在教育過程中要多一點理想與激情，多一點思考與批判，多一點責任與關心，多一點修養(yǎng)與情趣。名師們都把自己幼兒園的特色教育帶上了講臺，用一個個鮮活的實例和她們成功的課堂經(jīng)驗為我們設疑、解疑、答疑。在本次活動中，班主任老師的《三傻大鬧寶萊塢》的影片，是自我學習，自我提高的過程，同時進一步加深了對“教育評價”的認識和理解。一次次的講座，我記錄著、討論著、領悟著、反思著，這些先進的教育理念和教育方法讓我增長了知識，拓展了思路.

　　二、現(xiàn)場觀摩教學，豐富實踐經(jīng)驗

　　在這次的培訓中，我們跟隨著培訓小組，來到天妃幼兒園、行知幼兒園、實驗幼兒園等進行現(xiàn)場觀摩教學，毫無保留的精彩課堂讓我收獲很大，老師們在課堂中都展現(xiàn)著自己的獨特魅力，一個個活靈活現(xiàn)的教學活動，生動有趣、回味無窮。伴隨著課堂觀摩的結(jié)束，園長特級教師們又跟我們講述著對應課程的設計與指導，讓我們在如何教學中又受到很大的啟發(fā)，同時也領悟到了教育的真理。我想這一系列實地的課堂觀摩活動，對我來說就像是一筆巨大的財富，將使我日后的教學生涯日益豐富起來。

　　三、促進相互交流，共同提高進步

　　在培訓活動的后期，為充分發(fā)掘培訓學員自身的資源優(yōu)勢，促進學員之間的相互合作與交流，切實提高培訓的針對性與實效性，每個年段組都推薦出主題報告和匯報課，通過這樣的'教學流程的開展，我們相互間交流研討教學思路、教學方法、教學困惑，來感受著另外教師們的經(jīng)驗，共同探索一些自己未曾發(fā)現(xiàn)過的教育觀點和教學經(jīng)驗的分享，在“實中”成就幸福感。我學習了，收獲了，所以即使不管自己以后會有多大的進步，我都要感謝這次培訓，讓自己有時間和空間思考自己的教學，反思自己的教學行為，使自己對教學有了更深、更全面的認識。雖然此次活動結(jié)束了，但它將是我工作新的起點，我認為：“教師應樹立終生學習的態(tài)度，在實際工作中應站在理論的高度，來指導實踐活動，這樣我們就不會迷失方向。”

90學時培訓心得體會8

　　今天我們第一二三，三個小組一行14人來到了xxxx展示點，各小組最年輕的兩位學員將在這里為我們展示他們學習實踐的最優(yōu)成果。我們的展示分2天，每天各3節(jié)，今天展示的有一節(jié)是xxxx的“先學后教”模式，胡老師挺著4個多月的大肚子風采依舊，有激情澎湃時，有溫柔甜美時。又讓我們領略洋思風采，這其中不僅有緊扣洋思模式的框框套套，胡老師也靈機地結(jié)合實際加入了不少容易被忽視的考點。xxx學生的素質(zhì)也很好，整堂課給人的感覺很輕松很充實。第二節(jié)是陳老師的課，陳老師可謂“溫柔一族”，盡管沒有熱血澎湃，聲音此起彼伏，但因整堂課流程清晰，重難點把握準確，此節(jié)課也挺讓人回味。劉老師是下午的`課，在經(jīng)過小組一輪的聽課，汲取他人之精華，聽取實踐導師的指點和本人的竭力修改，劉老師的課有了全新的面貌，師生默契配合，一堂課毫無懸念地完成了。

　　課后，點評導師進行了點評。在肯定各位年輕老師眾多優(yōu)點（親和力很好，整體活動多，教學任務明確，個人素質(zhì)好）的前提下也提了一些建議：

　　1、各位老師多多少少都有拖課，說明整堂課設計還不夠緊密.

　　2、活動有點生硬，感覺是為了活動而活動。

　　3、過渡不夠自然，個別詞如果不容易導入可以留在文本中處理。

　　4、要靈活運用學生課堂出現(xiàn)的問題如：It’s + adj.+ to do…是否可擴大操練面。又如：My hobby is doing …我們可以換位思考Doing … is my hobby.也是考試中學生易出錯的。此外， He gets up at 7: 00

　　當學生用At 7: 00 he gets up.表達，我們應該肯定還不是一定要將它該成書本的句式。文本處理過多也是一個問題，部分問題的設置省略了，那么時間就充足了，問題的設置應緊扣考綱。聽了導師們的點評，茅塞頓開啊，姜畢竟是老的辣，一看就看出問題，作為年輕一代，我們真得多多學習，在今后的教學中要多注意這些問題。

90學時培訓心得體會9

　　20xx年下半年，我終于迎來了小學語文90學時培訓——《小學語文多元習作教學專題培訓》。雖然時間不長，而且緊張又忙碌，但它帶給我的是快樂，是收獲!通過培訓，我的教育觀念得到了洗禮，這對我今后的作文教學工作應該是一個很好的引領。

　　本次理論培訓的內(nèi)容豐富，形式多樣，管建剛老師的《我的作文教學革命》，吳勇老師的《小學生故事性、功能性寫作實踐》，繆華良老師《小學習作評改課研究》，郭昶老師帶來的講座《由“例”入理，支援啟思》，以及羅樹庚老師的《小學情趣作文教學研究》等等，可謂精彩紛呈，名家薈萃，讓我直呼過癮。每個老師都在各個方面有自己獨特的教育見解，有自己特別的教育方法。對于我們這些一線的語文教師，就是一碗碗內(nèi)容豐富的心靈雞湯，給我們無盡的思考和猜想。優(yōu)秀老師、學員們一堂堂精彩紛呈的課，沖擊著我的心靈，讓我茅塞頓開，受益匪淺。

　　本次培訓，著重作文教學。牽手學生習作，源于教師這份職業(yè)。只是雖然與它牽手二十幾年，卻很難談得上相知。不可否認，一直以來，我都有些厚閱讀薄習作。不管是有意還是無意，我們會花很多心思培養(yǎng)學生的閱讀能力，卻較少靜下心來好好思考如何促進學生習作水平的提升。

　　這些年來，一直在思考學生習作中存在的'種種問題，都說作文不好上，學生不會寫，究竟難在哪里呢?細想一下，我覺得作文難固然有其寫作本身的難度，但在小學作文教學過程中，也存在諸多原因。比如多年的“教師或教材規(guī)定寫作內(nèi)容——學生作文——教師批改——簡單反饋”的教學模式，束縛了小學生的思維發(fā)展，抑制了小學生的寫作興趣，因而學生無話可說，無話可寫;再如閱讀教學不能很好地為作文教學服務，我們未能很好地引導兒童通過閱讀去揣摩文章的思路和一些典范性的語言，學習作者的表達方法，讓他們由仿到創(chuàng)，這也是一條寫好作文的捷徑。另外就是不夠重視作文教學過程中的講評和修改，只管數(shù)量不重質(zhì)量。

　　此次培訓，印象最深的是特級教師管建剛老師的講座《我的作文教學革命》，他告訴我們是如何把作文教學這鮮有人問津的“小徑”走成一條越來越有風景的“大道”的。管建剛老師的作文教學革命，簡單地說就是辦一份《班級作文周報》，學生每周寫一篇稿件，向《班級作文周報》投稿，變“作業(yè)”為“投稿”，變“上交”為“發(fā)表”。同樣是寫作文，但由于變換了形式，就極大地激發(fā)了學生的寫作興趣，加上管老師根據(jù)學生在寫作過程中出現(xiàn)的各種問題順勢出臺的一系列的操作系統(tǒng)、動力系統(tǒng)、助力系統(tǒng)等將問題一一化為無形之中。因此，又再一次說明，教師在平時的教育教學實踐中時刻保持一個“善于思考”的頭腦是多么重要，當工作出現(xiàn)問題之時，我們要思考：出現(xiàn)的原因是什么?可以嘗試用什么方法解決?想到之后就要付諸于實踐，然后就在思考、學習、實踐、總結(jié)、再思考的過程中跟進問題，解決問題。

　　聽了管老師和李萍老師的講座，我覺得我以后要培養(yǎng)學生的“讀者意識”，多創(chuàng)設展示機會。管老師說得非常正確，學生有了寫作的興趣，更渴望能得到別人的尊重、贊許、羨慕，從中體會成功的喜悅。我決定根據(jù)班級情況，下學期這樣嘗試，課外閱讀與學生習作緊密結(jié)合：小書蟲、繪本墻、發(fā)布會(學生以小組為單位，推薦書籍);小練筆繼續(xù)練下去，每周安排一次佳作欣賞課，請本周周記或練筆寫得好的同學上臺朗讀自己的佳作，讀后請小作者談體會，同學展開討論，并且將好文展示在“小荷初露”中。我想，學生每當看到自己的習作前站滿了欣賞的同學，內(nèi)心肯定有說不出的喜悅。在展示優(yōu)秀習作的時候，穿插進管老師所提到的“搶分”行動，我根據(jù)班級制度，改成“搶星”行動，也就是說促使學生具備自我修改和互相修改的動力。同時，我也結(jié)合這些活動的得星情況，制定一些獎勵政策，比如，免作業(yè)卡，試卷加分，借閱書籍等等。當然，這只是我自己目前粗淺的一些想法，在教學中邊嘗試邊改進。

　　培訓，讓我站在了一個嶄新的平臺上，審視了我的習作教學，使我對今后的工作有了明確的方向。教學對教師而言，不只是為學生成長所做的付出，不只是別人交付任務的完成，他同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)。身為一名語文教師，就應該和孩子們攜手同行在習作路上，靜候他們的成長……

90學時培訓心得體會10

　　呂老師在講座的過程中和同學們一起操作探討了氣球和小雞的畫法，在互動中層層深入，激活了大家的思維力，使學員們仿佛又回到了學生時代，幼兒教師90學時培訓心得體會。在實例中大家逐漸明白了呂老師所指出的技能取向的學習要和情節(jié)做出聯(lián)系，才能有效的提高技能效率。教師們可以運用動態(tài)變化的方法，幫助幼兒進行有意義的技能學習，使孩子們能有情景可想象，有畫面可交流。

　　表現(xiàn)取向的學習是不提供范例的，呂老師又以“太陽沒有了”為例，通過美術(shù)教學中設問技巧的講析，讓在座的學員們明確了問題一定要有層次，而適時地追問能幫助幼兒形成具有個別化特征的畫面印象，最后追問一定要與美術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合。在實例中呂老師強調(diào)了一級問題的必要性，二級問題的生成性和隨機性以及三級問題幫助幼兒形成構(gòu)思，生動地幫助大家理解美術(shù)教學中設問的重要性和注意要點，具有很強的實踐性和可操作性。大家在這短短幾個小時的學習中領會美術(shù)活動其最高境界是“幼兒能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)”。呂老師就是用這樣一種輕松智慧的、看似漫談的手法引人入勝，使學員們進入到了美術(shù)教育的.殿堂。

　　講座在需要了解文化、了解歷史的美術(shù)欣賞“盲女”講析中結(jié)束，誠如呂老師所說：我們要追求做老師的感覺，就要做強調(diào)實在的教研。這對現(xiàn)場的學員們都是一種啟示，更是一種思考，帶著教授推薦的繪本和美術(shù)書籍，大家一定有了更多做實在研究的動力。

　　呂耀堅老師的講座讓我明白了無論何時心里必須裝著孩子，從孩子的視角去看問題，從孩子的角度去觀察世界，從孩子的角度去感受幼兒園生活，我發(fā)現(xiàn)完全不同，我的孩子們實在太痛苦了，每天要坐那么長的時間，在今后的教學設計中，我更應注重孩子，孩子們喜歡什么，抓住孩子愛游戲的天性，努力讓孩子在學中玩，在玩中學。

90學時培訓心得體會11

　　暑假里，連續(xù)八天的集中培訓讓我受益匪淺，本次理論培訓內(nèi)容豐富，形式多樣。我聆聽了多位教育專家生動、形象、精辟的講座，有朗明仙老師帶來的《立足語言的語文課堂》 《現(xiàn)實背景下的兒童詩教學》，劉榮華老師帶來的講座《增強文體意識 加強語用教學》 ，省教育廳教研員方張松的《理想課堂與課堂文化重建》，朱國華老師的《圖說——在美的思悟中升華》，江平老師《小學語文教學語感培養(yǎng)與讀寫結(jié)合》，陳琴老師的《“素讀”課程簡介》，朱曉斌老師的《語文教學的心理學智慧》都讓人印象深刻。專家的講座使我產(chǎn)生了共鳴，升華了我的教育觀念和理念，也充實了我的教育理論，提升了我的專業(yè)水平，拓展了我的知識面。全國閱讀大賽特等獎獲得者精彩的課堂教學讓我對語文閱讀教學有了新的想法。每位專家對語文教學都有自己獨特的見解，對于我們這些從事一線語文教學的老師，猶如一道道文化大餐，給我們無盡的思考與啟迪。

　　在本次培訓中，讓我印象最深的是陳琴老師聲情并茂的講座《“素讀”課程簡介》，我被陳老師吟誦經(jīng)典作品時抑揚頓挫的腔調(diào)深深地吸引住了。大師深厚的文化底蘊讓我折服，曾幾何時，我和很多中小學教師為了教學成績好點，而整天磨書，圍著考試的指揮棒走。以前我認為經(jīng)典誦讀，都是以學生們以各種朗讀方式去誦讀咱們中國古代文學經(jīng)典，比如《三字經(jīng)》、《論語》等。聽了陳琴老師的一席話，我明白了所謂的素讀教學法，就是選擇本民族以及人類歷史上公認的經(jīng)典讀本為教材，盡量剔除源于教師本人之“望文生義”的詮釋，只作適當?shù)淖置鎸ψg，通過反復誦讀獲得積淀經(jīng)典的童子功，以求它的厚積薄發(fā)。七田真還說：“這種不求理解、大量背誦的方法是培養(yǎng)天才的真實方法，也就是右腦教育法。猶太教育培養(yǎng)出了很多諾貝爾獎獲得者，他們的基礎教育就是以記憶學習為中心，強調(diào)反復朗讀，而誦讀經(jīng)典是他們每一個孩子最基本的啟蒙課業(yè)。”

　　陳琴這種經(jīng)典素讀其實就是還原了詩歌本身的味道。為了把具有種子能量的經(jīng)典作品刻在孩子們的記憶深處，她率先獨創(chuàng)了“素讀”經(jīng)典課堂，并為每一個孩子在小學6年的母語學習進行了整體規(guī)劃：背誦10萬字，讀破百部書，寫下千萬句。與此同時，她的語文課幾乎顛覆了自己沿用多年的模式，不再以課本為唯一讀本，大量的古今名著被搬進課堂；不再以機械的抄寫為訓練手段，取而代之的是“速讀”、“素讀”的并行——讀大量的課外書，背誦大量的經(jīng)典作品，讀整本的書，背整本的書。她的學生在一年級時基本上突破了識字3000字的常規(guī)量，二年級開始就進入大量的自主閱讀期，由童話童謠開始，直到世界名著。到五年級結(jié)束，陳老師統(tǒng)計過，每個孩子平均閱讀量突破了300本，優(yōu)秀的孩子都能突破500本。給學生吟誦的基本方法，自創(chuàng)吟誦的旋律老師的指導下，形式多樣的吟誦，學生“吟”得很帶勁，可以說是玩中學。陳老師“吟誦”的功底，吟誦得有腔有調(diào)，任何一句詩，從她的口中出來，就變得那么婉轉(zhuǎn)動聽，韻味悠長，傳遞出獨特的意境。這讓在座的每位老師都情不自禁地跟著陳老師吟誦起來。

　　聽完這次的'講座，我的腦袋里不斷地對自己說：“原來詩歌也可以這樣讀”！因此，這次的講座也讓我認識了一種經(jīng)典誦讀的新的方式，更新了自己原有的概念。不過可惜，這次講座，時間只有一天，我對這種經(jīng)典素也停留在認識上，只是了解到有這樣一種方法而已。對于如何去運用這種經(jīng)典素讀的教學法，利用這種素讀法，自己心中也產(chǎn)生了一種疑問。同時，今天的講座中，我看到陳琴老師很有一種文藝功底，可以利用一些韻律去讀經(jīng)典。所以這種素讀法，要求老師對音律有一定的了解。但是，現(xiàn)在廣大的老師對音律都是一知半解，對使用這種素讀教學法也充滿難度。

　　在陳琴老師的講座中，我看到這位勇于開拓教師的足跡，她的每一步都是艱辛的，同時又是堅實的；每一個腳印都是清晰的，同時又是浸潤著心血的；每一次轉(zhuǎn)折是痛苦的，同時又是快樂的。陳琴老師每年每月每天都有背誦的要求，正如陳琴老師所說，每天積累一句話，隨著時間的推移，那么學生就會得到比我們想象的更豐富，會無比地璀璨奪目??的確，作為一名教者一定要多讀書，提高自己的語文修養(yǎng)，上好每一節(jié)課，讓課堂高效起來。我輕聲對自己說：我將追隨陳琴老師的足跡，向陳琴老師學習，多買書，多讀書，多思考，多動筆，像陳琴老師一樣敬業(yè)，像陳琴老師一樣勤奮，做個合格的語文教師。 通過九十學時的培訓，使我對小學語文教學有了新的認識，我認為這次的培訓開得特別好，對我這個從事一線的小學語文老師有很好的指導作用，使我在以后的教學有明確的目標，好的教學方法，新穎的教學手段。在今后的日子里，我將不斷學習教學理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，做一個學者型的老師,我想播下希望的粟籽,必能收獲秋天的果實。

90學時培訓心得體會12

　　20xx年4月19日開始到5月18日，我們參加了縣教師進修學習組織的20xx年街道小學數(shù)學教師90 學時培訓班理論集中培訓，在這段時間里聆聽了許多專家和名師的報告、名師的有效課堂教學，學到了很多先進的教育理念和教學經(jīng)驗。

　　雖然從教25年，與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學這一塊，一直認為在教學上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績的教師就是好教師。通過培訓，使我發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，想到了一些從未想過的問題，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊。

　　通過聽講座和學習交流使我從教學思想到教學技能、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很大的提高。隨著培訓的深入，我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變教學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己。

　　這次教師培訓，為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，為了加強基本功，我要不斷地給自己“充電”，這樣才能不斷的開拓進取，勇于創(chuàng)新。

　　此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上聯(lián)系實踐，又能從實踐中驗證理論，指導實踐操作。通過這次的培訓和學習，我感到收獲很大，對今后工作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題有效提高教學，完善自我有著深刻的意義，現(xiàn)將總結(jié)自己的心得和體會：

　　一、教師是課堂的主人

　　教育方法、教學手段如何運用，教育資源的開發(fā)利用與否，全在教師本人。即教師既可以在課堂上讓學生歡天喜地、山歡水笑的學習，也可以讓學生在課堂上呆若木雞、愁風恨雨的備受折磨；教師既可以培養(yǎng)天才，也可以造就傻子和畸才。這就提醒我們：不要期待學生擁有成人那樣的行為舉止，或者不應該像教育成人那樣去教育學生。

　　如果那樣去做，學生在學習中不但不會得到他們本應該擁有的快樂和幸福，反而會增加他們的心理健康問題和學業(yè)不良。因此，我們在今后的教育教學中一定要牢記：“無論教師在做什么，學生都在注視著你”這條格言，它既反映著老師對學生的影響以及榜樣作用，同時也反映著學生的尊重、責任、義務和權(quán)利是從觀察中學會的。

　　不同的學生有著不同的`文化環(huán)境、生活氛圍以及家庭背景，也有著不同的學習方式和個性特征。當一個教師放下所謂的“師道尊嚴”的架子，有意識的解除那些世俗的“權(quán)力”，而去適應各種不同的學生時，他就會發(fā)現(xiàn)學生是多么的聰明和可愛。通過培訓和實踐使我發(fā)現(xiàn)：運用友好、溫和、機智、靈活的方式與學生達成一片，是教育成功的一種最有效的方式方法。

　　二、教育觀念得到更新

　　通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，教師的專業(yè)素養(yǎng)想得到發(fā)展和提高，一定要善于思考、勇于實踐、不斷反思提煉總結(jié)。如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進行深入地反思。

　　那么，即使是有20年的教學經(jīng)驗，那也許只是一年工作的20次重復。了解了先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學方式，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中。對學生的心理有了新的認識。特別是為

　　我今后教學科研指明了方向和道路。專家們深刻獨到、通俗易懂、旁征博引的講解，使我對以后解決教學疲憊有了更充分信心。

　　三、培訓后在工作中的打算

　　1、把我受到的培訓，好好研究，反思自己的教學活動，找到改進的方法和途徑。

　　2、利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式努力形改進自己的教學風格。

　　今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養(yǎng)，多學習相關的知識，爭取更加有效的為教學工作服務。

90學時培訓心得體會13

　　人道是課難上，復習課更難上。此話著實不假，我在日常教學過程中也深有體會。毋庸諱言，本人在日常教學過程中抑或自以為是——重復知識點加練習，習題加點評，抑或面對復習課一臉茫然，尤其是面對如何上出高效、新穎、有創(chuàng)意的復習課更是不知所措。正當我面對如何上好復習課而苦苦思索無果，近乎臻達山窮水盡之時，薛老師組織的暑假專題培訓為我提供了解決問題的契機！于是我滿懷期待、滿腔熱情地投入到暑期的專題學習之中。

　　通過為期半個月的專題培訓，對于如何上好復習課一直茫然失措的我，猶如撥開迷霧見青天，收獲頗豐。尤其是各位專家的現(xiàn)身說話，傳經(jīng)送寶，任務驅(qū)動，傾情引領，令人豁然開朗，大有柳暗花明之感！各位專家的講座猶如八仙過海、各顯神通，令人大開眼界！瞧！李孝昂老師的“新授課如栽活一棵樹，復習課如育成一片林”，“新授課是解決知識從哪里來，而復習課則是解決知識到哪里去”，這一觀點，讓人眼前一亮，總結(jié)得深刻到位，給人以無盡的啟迪。尤其是其所呈現(xiàn)的案例，清新、典型、實用，形式多樣，精彩紛呈，可操作性強，讓人過目不忘！夏旭初老師的關于概念圖在復習課教學中的應用，這一講座把零散的知識點通過巧妙的聯(lián)結(jié)，從而以概念圖的形式構(gòu)建起完善的知識體系。體現(xiàn)了要把書教薄，讓學生達到提綱挈領，舉一反三觸類旁通的`境界。所列舉的案例，均讓知識織線成網(wǎng)，全面縝密，滴水不漏，邏輯性強，令人印象深刻。胡玫老師關于《課題研究之我見》的講座，理論精深，高屋建領，猶如航標燈塔，為我們的在教科研領域指引了航向，并提供有效的理論支撐。陳鋒老師對科學有效復習教學的思考與探索發(fā)自肺腑，理論新穎，高瞻遠矚，讓人耳目一新！薛士靜老師所總結(jié)的科學復習課的幾種模式全面細致，真實管用，幾乎囊括了迄今為止人們所呈現(xiàn)的所有的復習課模式，讓我們對如何上好科學復習課有一個全面徹底的了解，且具有很強的借鑒作用。還有其他各位專家的真知灼見也是字字珠璣，令人茅塞頓開！汲取了專家們的真知灼見后，薛老師還及時地組織全體學員加以消化，及時要求全體學員運用專家的觀點設計復習方案，做到學以致用。并要求全體學員開展合作交流，分組討論，大家在合作中集思廣益，精益求精。在交流合作中思維激烈交鋒，并碰撞出耀眼的智慧之花，讓人受益匪淺！

　　總之，通過暑期的專題培訓，讓我這只經(jīng)常閉門造車的井底之蛙真正地體會到山外有山，真切地體會到“他山之石可以攻玉”，它將為我今后的教學過程增添新鮮的血液，成為本人教學過程中不竭的源泉。同時，各位專家嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，日積月累、遺海拾貝、堅持不懈從而厚積薄發(fā)的業(yè)務精神讓人深有感觸，也深刻體會到同行之間合作交流的重要性。

90學時培訓心得體會14

　　本次為期一周的小學英語教師培訓的內(nèi)容豐富，有課堂觀摩、專家講座、教學設計、評課、上課、研討等形式。通過這次培訓，我學到了許多針對小學英語教學的新知識和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開拓了界，為今后的小學英語教學有了新的感悟，并相信自己會有一定的提升。

　　感悟一：充分鉆研教材，理念指導行動

　　此次培訓，有幸觀摩了溫州市小學英語教師教學評優(yōu)暨研討培訓活動。通過課堂觀摩，發(fā)現(xiàn)做課老師都把更多的時間投入到了怎樣鉆研教材，吃透教材，讓學生愛上英語了！他們精心備課，認真研讀英語名著、繪本……一切的一切，目的只有一個，那就是讓學生愛上英語，能得到持久的發(fā)展。

　　活動結(jié)束后，老師們紛紛表示將抽更多時間鉆研教材，研讀課外資料，為自己的課堂注入新的活力！相信，有了不斷努力的我們，孩子們一定能在前進的路上走得更遠！

　　感悟二：充分肯定學生，搭建表演舞臺

　　每個人都希望得到別人的`肯定，有時，一個微笑、一個眼神就能給予我們無限的力量。我想：我們的學生也能在我們鼓勵的眼神中由平凡走向成功！我們只有充分地肯定學生，哪怕一點一滴的進步，才能幫學生逐步樹立起學習英語的自信心！只要我們愿意相信我們的孩子，他們能體驗到文本要表達的情感。只要我們愿意堅持，愿意給他們一個表演的舞臺，他們將還我們一份精彩！

　　感悟三：細化情境創(chuàng)設，弱化語言訓練

　　“有生命的課堂教學不是盲目的給予、索取、苛求、空想！有生命的課堂教學是對話，是交流，是探討，是感悟！”的確，在聽課中，我們發(fā)現(xiàn)眾多老師成功的課堂無一不在驗證一個真理：只有細膩的處理才能創(chuàng)設有效的情境；只有有效的情境才能帶學生真正“入境”，學生才能體會到文本核心及背后要告訴我們的真諦！

　　傳統(tǒng)的課堂是基于語言訓練的英語教學。它關注的是知識的識記、再現(xiàn)，它注重了知識點的提取，卻忽視、割裂了文本；而有深度的課堂應當是基于語篇的課堂。它所關注的是孩子們是否理解、內(nèi)化，它把文本作為一個整體來呈現(xiàn)。基于語篇的教學法就需要我們通過創(chuàng)設有效情境帶領學生感知、理解。情境的創(chuàng)設可以通過音樂導入、圖片切換及語言導入等多種形式來進行！總之，只要是能為學生裝的感悟、體驗服務的，都可以作為有效情境的創(chuàng)設手段！

　　回想一下我自己平時的教學設計，倍感慚愧。一拿到教材，第一關注的就是重點句型、四會單詞等，有時為了實現(xiàn)教學的需要，往往會設置多個并不相關的情境，把一系列有機的內(nèi)容割裂開來教學。到最后，學生的確學會了句型，但卻不知該在何種情境下自然運用。我想：這就是過分強調(diào)了語言訓練，而忽視了情境本身也是教學的有機組成部分。在今后的教學中，我會通過多種手段，創(chuàng)設有效情境，讓學生更快“入境”，更好輸出！

　　感悟四：多處設置空白，拓展思維空間

　　在眾多成功的課堂中，我還發(fā)現(xiàn)了這些老師的一個共性，那就是他們都十分注重學生思維空間的拓展！他們在設計和實施課堂教學的過程中，根據(jù)教學法內(nèi)容和教學目標的需要，設置了一系列合理的思考問題，給學生留出了多處空白，供他們發(fā)散思維，并能留給學生裝適當?shù)乃伎紩r間，而不急著出示標準答案。猜一猜、想一想這些方式有效地培養(yǎng)了學生的思維，拓展了他們想象的空間。長期如此堅持下去，就能充分調(diào)動學生思維的積極性和創(chuàng)造性，從而發(fā)展其思維能力。

　　回想我們以前的課堂，就遜色多了，很多時候，我只是從自身的角度出發(fā)設計課堂，有時完全不顧及學生的接受能力。而這樣的課堂往往不能真正引起學生的興趣，更不能激發(fā)他們思維的火花。在今后的教學中，我需要更多地關注學生的興趣所在，盡可能拓展學生的思維。不要為了預設環(huán)節(jié)而打斷學生的激情。有時候，“等一等”往往能給我們帶來意想不到的收獲！

90學時培訓心得體會15

　　在這個炎熱的夏天我到浙江師范大學進行了90學時的培訓。培訓的內(nèi)容是“高中英語選修課的實踐研究”。剛開始時，我對于高中英語選修課的理解并不到位。總是認為選修課的開設是可有可無的，對于高中生來說，進行教科書的學習才是他們的根本。面臨升學的壓力，選修課是對他們學習時間的一種浪費。然而在培訓的過程中，我對于選修課的'開設不斷地深入理解。

　　一、高中英語校本選修課程開發(fā)的必要性

　　英語是一門語言類的學科，涉及很多的文化背景和風土人情。英語同時又是一門實踐的課程，是在人們的實踐中不斷發(fā)展更新的語言學科。高中英語教學需要讓學生在日常生活中體驗和運用這種語言，使之成為一種工具。

　　20xx年6月發(fā)布的《浙江省深化普通高中課程改革方案》將選修課程建設作為深化高中課程改革的重要內(nèi)容，將普通高中選修課程分為知識拓展、職業(yè)技能、興趣特長、社會實踐等四大類，要求浙江省普通高中學校根據(jù)本校、本地區(qū)實際，充分利用各類社會資源，開發(fā)開設選修課程。這個要求正好彌補了必修課的不足之處。

　　二、高中英語校本選修課程開發(fā)的基本原則

　　《浙江省深化普通高中課程改革方案》堅持有利于培養(yǎng)普通高中學校特色，有利于促進學生個性發(fā)展，有利于為國家培養(yǎng)各級各類人才的原則，為學生提供豐富且有特色的課程體系。依據(jù)方案中的原則，并結(jié)合高中英語的學科特點，筆者認為高中英語校本選修課程的開發(fā)設置應遵循以下四個原則。

　　1.完整性原則

　　作為規(guī)范的高中英語校本選修課程，必須符合課程的一般規(guī)范，課程的要素要齊全。需要有課程計劃、課程目標、課程內(nèi)容、課程實施以及課程評價。課程評價應包括課程體系的評價和對學生的評價。

　　2.多樣性原則

　　英語這門學科涉及的內(nèi)容很多，這給高中英語校本選修課程提供了很大的選擇空間，這就要求高中英語選修課程開發(fā)設置要多樣性，以滿足不同學生的需求。

　　比如文化類的可以設置以下課程：西方節(jié)日簡介、西方禮儀、美國文化與社會、英美文化概況等等。應用類的可以設置旅游英語、體育英語、科技英語、商務英語、文秘英語等課程。實踐類的可以設置英語配音、英語辯論、英語寫作、英語初級翻譯、英語戲劇與表演等課程。當然，在課程開發(fā)設置時還需結(jié)合學生的實際情況。

　　3.趣味性原則

　　高中學習任務繁重，雖然減量，但是學生還是面臨著高考的壓力。作為教師，我們應盡可能增加課程的趣味性，使學生在接受繁重學習任務的同時也能享受學習的樂趣。

　　4.拓展性原則

　　英語選修課程應根據(jù)學生需求和特點對其進行更多角度、更大范圍的拓展，這更能促進學生的個性發(fā)展，滿足不同學生多樣化的需求。英語作為一門語言，與語文、數(shù)學、歷史等其他學科都有著密切的關系。開發(fā)英語選修課程，也可將有關學科的相關內(nèi)容整合來形成有拓展性的校本課程。比如，把英語跟歷史相結(jié)合，可以開發(fā)設置西方歷史與文化這門選修課程，能夠很好地拓展學生的知識領域。

　　以上四個原則不是孤立的，而是相輔相成的。教師要在學生實際情況的基礎上結(jié)合這四個原則來開發(fā)設置選修課程。

　　隨著新課改的深化改革，校本選修課的開發(fā)和設置已經(jīng)刻不容緩。這對高中教師提出了更高的要求。作為高中英語教師，我們的職責是結(jié)合本校學生的實際學情，依據(jù)正確的指導原則，設置合理的選修課程以培養(yǎng)多元化的學生。

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