（精選）數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)1
轉(zhuǎn)眼之間，一個(gè)月的集訓(xùn)悄悄過(guò)去，仿佛又經(jīng)歷了一次難以忘記的軍訓(xùn)。無(wú)疑，這對(duì)我今后的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。因?yàn)椴粌H我的意志力從中得到磨練，而且思維能力、學(xué)習(xí)能力更進(jìn)異步得到提高，這次集訓(xùn)大大挖掘了我的潛力，我想者會(huì)讓我更加從容的面對(duì)以后的諸多考驗(yàn)，如考研等。期間每一天都過(guò)的十分忙碌，十分充實(shí)。一開(kāi)始感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很慢，后來(lái)就覺(jué)得根本沒(méi)法讓人去感覺(jué)了。從收集資料、理解題義到著手建模，編程計(jì)算到寫(xiě)論文，每一步都凝聚我們辛勤的汗水。盡管，我知道有幾個(gè)模型做得并不好，但我們始終沒(méi)放棄，抱者以后一定會(huì)作的很好的.想法繼續(xù)著。
說(shuō)實(shí)話(huà)，一開(kāi)始建模，我沒(méi)什么感覺(jué)，就像做作業(yè)一樣，但后來(lái)，我逐漸認(rèn)真積極了，直到23好，我才真正感到了壓力，巨大的壓力。一方面，如果我沒(méi)有機(jī)會(huì)參加全國(guó)大賽，那將是一個(gè)難以彌補(bǔ)的遺憾;如果去參加全國(guó)大賽而沒(méi)獲獎(jiǎng)，那將會(huì)沉重的打擊我的自信心;另一方面，我十分清楚自己的勢(shì)力同全國(guó)一等獎(jiǎng)之間的差距。因此，我產(chǎn)生了一個(gè)想法，不管結(jié)果怎么樣，從現(xiàn)在到建模集訓(xùn)結(jié)束，我爭(zhēng)取再多學(xué)一些東西。這樣我才感覺(jué)找回了真正的自己。總之，我從中受到了難得的啟發(fā)和教育。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)2
我們是xx屆級(jí)專(zhuān)升本的學(xué)生，以前還是專(zhuān)科的時(shí)候，在數(shù)學(xué)系曾兩次參加過(guò)數(shù)學(xué)建模專(zhuān)科組競(jìng)賽。去年九月份，是我們專(zhuān)升本學(xué)生從數(shù)學(xué)系升本考到計(jì)算機(jī)系第一個(gè)學(xué)期，我很榮幸能代表計(jì)算機(jī)系去參加2004年的高教杯全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模本科組的競(jìng)賽。
我們隊(duì)共有三個(gè)隊(duì)員，陳曉聰、劉啟銘和蔡漢釣，指導(dǎo)老師是鐘育彬老師。雖說(shuō)盡力了，但有點(diǎn)遺憾，只取得省級(jí)的二等獎(jiǎng)而不能進(jìn)入國(guó)家獎(jiǎng)的評(píng)選，究其原因，但還是從中獲益匪淺，積累了不少的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
同我們參加過(guò)的專(zhuān)科組的競(jìng)賽相比，此次的競(jìng)賽對(duì)于我們而言從各方面都上了一個(gè)臺(tái)階。
首先是比賽的組織方面，同專(zhuān)科時(shí)的賽前準(zhǔn)備相比，我們本次競(jìng)賽的賽前準(zhǔn)備經(jīng)歷了二十天的高強(qiáng)度封閉式訓(xùn)練，此外，還舉行了一次比較正規(guī)的模擬競(jìng)賽，讓同學(xué)們能提早進(jìn)入比賽的的狀態(tài)，學(xué)校對(duì)于此次比賽也是比較重視的，不僅提供了比較好的訓(xùn)練環(huán)境和上機(jī)環(huán)境，使大家可以在一起討論，交談經(jīng)驗(yàn)，又可通過(guò)上網(wǎng)搜集相關(guān)資料，而且每天均有特派的老師對(duì)我們進(jìn)行輔導(dǎo)，解答疑問(wèn)，使我們的訓(xùn)練的效果明顯上了一個(gè)臺(tái)階，為競(jìng)賽取得好成績(jī)打下基礎(chǔ)。
其次，是模型的難度和對(duì)設(shè)計(jì)的要求。記得我們?cè)趯?zhuān)科組完成的題目，一個(gè)是“足球的最優(yōu)賽程安排”，另一個(gè)是“搶渡長(zhǎng)江”，都是基于生活中常識(shí)的應(yīng)用性問(wèn)題，或者是涉及相對(duì)簡(jiǎn)單的'運(yùn)算和優(yōu)化問(wèn)題，難度一般不是很大，參賽者的答案也基本都能接近于正確，比的是參賽者誰(shuí)的模型優(yōu)化得更合理，更簡(jiǎn)化易懂，更加實(shí)用。我們通常能于開(kāi)始競(jìng)賽后的第三天中午就完成模型的建立和寫(xiě)出文本的初稿，剩余時(shí)間就是用于處理模型的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題和文本的改進(jìn)問(wèn)題，時(shí)間相對(duì)比較充裕。去年我們完成的題目是“奧運(yùn)會(huì)臨時(shí)超市網(wǎng)點(diǎn)設(shè)計(jì)優(yōu)化模型”，涉及到大規(guī)模的應(yīng)用模型的設(shè)計(jì)和優(yōu)化問(wèn)題，難度較大，涉及學(xué)識(shí)的范圍也不僅僅只是數(shù)學(xué)和計(jì)算領(lǐng)域，而且是其它眾多的綜合性知識(shí)，即使有三天的建模時(shí)間，也總發(fā)覺(jué)模型尚有許多改進(jìn)的地方，在時(shí)間上都會(huì)覺(jué)得比較趕，由于此次競(jìng)賽中我們?cè)诮⒛Ｐ秃妥珜?xiě)文本上分配的時(shí)間不合理，分析和建模花費(fèi)了幾乎全部的時(shí)間，文本的編寫(xiě)及完善方面就顯得不怎么規(guī)范。
最后，是個(gè)人能力的提高。通過(guò)參加數(shù)模競(jìng)賽，參賽者的邏輯分析能力和創(chuàng)新思維能力得到鍛練，動(dòng)手能力得到明顯的提高；培養(yǎng)了認(rèn)真鉆研的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的精神，這是解決一切難題的關(guān)鍵；培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)干的精神，能與各隊(duì)員之間配合得較好，合理的分工協(xié)作，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從實(shí)干中去尋求解決問(wèn)題的方法。
很感謝學(xué)校提供給我們一個(gè)這么寶貴的參賽機(jī)會(huì)，此次的競(jìng)賽，我們隊(duì)員及指導(dǎo)老師鐘老師都已盡力，結(jié)果并不重要，重要的是我們須在此次競(jìng)賽中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為下一次競(jìng)賽積極作準(zhǔn)備，打開(kāi)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，希望我們?cè)谙麓蔚臄?shù)學(xué)建模競(jìng)賽中能取得好的成績(jī)。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)3
全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽是提高大學(xué)生和研究生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和合作精神，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革的重要平臺(tái)，不僅可以鞏固和擴(kuò)大學(xué)生在課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，拓寬解題思路，而且能充分考驗(yàn)洞察能力、創(chuàng)造能力、數(shù)學(xué)語(yǔ)言翻譯能力、文字表達(dá)能力、綜合應(yīng)用分析能力、聯(lián)想能力、使用當(dāng)代科技最新成果的能力、團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)調(diào)組織能力。人的因素（human factors）是指在自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)中，一切事物在發(fā)展和變化的時(shí)候，由于人的參與，使得事物的組成要素、成分、決定事物的條件都隨著人的活動(dòng)的作用而受到影響，人的這種作用和影響稱(chēng)之謂人的因素。如何科學(xué)地培訓(xùn)和指導(dǎo)大學(xué)生參與大學(xué)生數(shù)學(xué)模型競(jìng)賽是一個(gè)很值得研究的課題。筆者結(jié)合幾年來(lái)對(duì)于數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)及數(shù)學(xué)建模指導(dǎo)的體會(huì)，從數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)及指導(dǎo)中人的因素方面探索，以期對(duì)數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)及指導(dǎo)提供參考。
一、數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)中人的因素分析
眾所周知，數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)中有兩個(gè)不可分割的因素，即技術(shù)因素和人的因素。課程設(shè)計(jì)是數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)中的技術(shù)因素，而教師和學(xué)生是培訓(xùn)中的人的因素，只有實(shí)現(xiàn)技術(shù)因素與人的因素的統(tǒng)一，數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)工作才能順利進(jìn)行。在數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)中，人的因素主要有以下幾個(gè)方面。
1、決策層人員。
大學(xué)生數(shù)學(xué)模型競(jìng)賽培訓(xùn)和指導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到高校多個(gè)部門(mén)及院系，然而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策層的支持是數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)及競(jìng)賽的關(guān)鍵因素之一。領(lǐng)導(dǎo)決策層必須為數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)及競(jìng)賽創(chuàng)造良好環(huán)境并參與到整個(gè)實(shí)施過(guò)程中。在數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)及競(jìng)賽的組織實(shí)施中，領(lǐng)導(dǎo)決策層主要起行使領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，把握關(guān)鍵點(diǎn)，保證資金到位，監(jiān)控全過(guò)程，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各部門(mén)的關(guān)系的作用。
2、組織者。
組織者負(fù)責(zé)與決策層的溝通，完成決策層下達(dá)的任務(wù)，擬定教學(xué)及培訓(xùn)計(jì)劃，安排相關(guān)課程的任課老師，制定教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽過(guò)程中的相關(guān)事務(wù)，數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽后的答辯工作，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，是數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)及競(jìng)賽中的保障，因此，組織者能否持續(xù)高效地支持?jǐn)?shù)學(xué)建模的培訓(xùn)、競(jìng)賽指導(dǎo)及賽后事宜，也是決定數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽成敗的因素之一。
3、教師。
培訓(xùn)教師是數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的奠基者，也是數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)中重要的人的因素。由于培訓(xùn)質(zhì)量的高低直接影響數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的成效。
因此，各大高校應(yīng)該重視培訓(xùn)教師的選拔和培訓(xùn)的質(zhì)量。在數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，即如何從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)模型，這也是學(xué)生亟待加強(qiáng)的能力。對(duì)于培訓(xùn)教師而言，牢牢把握住每門(mén)課程培訓(xùn)的要點(diǎn)以及方向是數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)中的首要任務(wù)，即所有的課程設(shè)置都是為了數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)的。
其次，端正態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待每次課程及每個(gè)案例，重視過(guò)程而不僅僅是結(jié)果。
最后，重視競(jìng)賽后的總結(jié)，在每次數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)及競(jìng)賽后，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高培訓(xùn)質(zhì)量。因此，培訓(xùn)及指導(dǎo)教師也是數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)及指導(dǎo)中的關(guān)鍵的人的因素。
4、學(xué)生。
學(xué)生是學(xué)習(xí)建模培訓(xùn)及競(jìng)賽的主體，也是數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)及競(jìng)賽的直接參與者，是數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)中的最關(guān)鍵的人的因素，因此，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，是數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)和競(jìng)賽的最根本目的。在數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)中，應(yīng)該注重學(xué)生自身的因素，即人本主義論中的學(xué)習(xí)。
二、團(tuán)隊(duì)模式及人員管理問(wèn)題
由于數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中要求三人組隊(duì)進(jìn)行競(jìng)賽，因此在數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)進(jìn)行到一定階段后，就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行組隊(duì)，形成了團(tuán)隊(duì)模式。根據(jù)筆者多年培訓(xùn)和指導(dǎo)數(shù)學(xué)建模的實(shí)踐，數(shù)學(xué)建模過(guò)程中最重要的方面之一就是要加強(qiáng)各個(gè)院系的建模學(xué)生之間的信息溝通和交流，而建立跨院系的建模小組則是達(dá)到這種目標(biāo)的有效組織形式。在我校的數(shù)學(xué)建模組隊(duì)中，首先根據(jù)選拔出來(lái)的學(xué)生所在的院系，將不同學(xué)科的學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，盡量不要使相同的學(xué)科背景學(xué)生在同一團(tuán)隊(duì)中，例如，管理類(lèi)的學(xué)生最好與數(shù)學(xué)背景及信息工程背景的學(xué)生組隊(duì)，這樣的團(tuán)隊(duì)中，不僅具備分析實(shí)際問(wèn)題的能力，也具有較好的數(shù)學(xué)背景，利于模型的求解，同時(shí)還具備較強(qiáng)的編程能力，這樣的團(tuán)隊(duì)在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中具備應(yīng)對(duì)不同類(lèi)型題目的能力，相對(duì)而言，取得好的成績(jī)的幾率也比較大。因此，在數(shù)學(xué)建模組隊(duì)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)科交叉，盡可能地讓不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生組成一隊(duì)；或者鼓勵(lì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，盡可能地讓能力、素質(zhì)方面不同的學(xué)生（創(chuàng)新能力強(qiáng)的，認(rèn)真踏實(shí)的，有組織能力的，文筆好的等）組成一隊(duì)；盡可能地讓學(xué)生通過(guò)案例學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在隊(duì)內(nèi)充分磨合，達(dá)成默契，逐步形成自己的團(tuán)隊(duì)及配合模式。數(shù)學(xué)建模的這種小組方式也帶來(lái)了一些新的管理問(wèn)題。
首先，來(lái)自不同院系的小組成員的配合問(wèn)題。由于數(shù)學(xué)建模小組的成員都來(lái)自不同的院系，而且專(zhuān)業(yè)背景不同，那么在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，思考問(wèn)題的方式和求解問(wèn)題的方法有可能不同，那么如何協(xié)調(diào)該問(wèn)題，是建模小組必須解決的問(wèn)題，也即小組成員的配合問(wèn)題。
其次，成員都是來(lái)自各院系，主要的時(shí)間和精力投入到了新組建的小組的工作，對(duì)原所在院系的學(xué)習(xí)有所放松。因此，如何協(xié)調(diào)數(shù)學(xué)建模的工作與原院系的`學(xué)習(xí)也是數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)中應(yīng)該解決的問(wèn)題。
最后，對(duì)于主管培訓(xùn)和指導(dǎo)的院系而言，需要根據(jù)自身人力資源的現(xiàn)狀合理分配，適當(dāng)控制建模小組的數(shù)量，以使指導(dǎo)教師確實(shí)有時(shí)間和精力來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，而不是名義上的指導(dǎo)。
要解決這些問(wèn)題，必須通過(guò)合理的規(guī)劃，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)精心的準(zhǔn)備，多個(gè)部門(mén)和院系的密切配合，使學(xué)生能夠合理利用時(shí)間，在確保自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)不缺失的前提下，做好數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)及參賽工作。
三、數(shù)學(xué)建模人員的培訓(xùn)
數(shù)學(xué)建模不是無(wú)源之水，數(shù)學(xué)建模能力的提升不是一蹴而就的，需要在培訓(xùn)中不斷深化和提高。這里數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)應(yīng)該包括教師的培訓(xùn)及學(xué)生的培訓(xùn)，下面就培訓(xùn)的內(nèi)容、方法以及培訓(xùn)的管理進(jìn)行探討。
1、培訓(xùn)的內(nèi)容。
就數(shù)學(xué)建模教師的培訓(xùn)而言，培訓(xùn)的內(nèi)容一方面除了基本的數(shù)學(xué)建模的理論及方法外，還需要結(jié)合教師自身的科研背景，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。另一方面，還需要強(qiáng)化教學(xué)技巧及數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)及指導(dǎo)中的經(jīng)驗(yàn)交流，只有優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)教師和培訓(xùn)內(nèi)容，才能有學(xué)生良好的知識(shí)應(yīng)用能力，才能有優(yōu)良的競(jìng)賽成績(jī)。就學(xué)生的培訓(xùn)而言，由于數(shù)學(xué)建模涉及了不同的學(xué)科以及學(xué)生不同方面的綜合能力，因此，數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)是一項(xiàng)復(fù)雜的值得認(rèn)真推敲的工作。培訓(xùn)的內(nèi)容可以包括數(shù)學(xué)建模基礎(chǔ)課程的培訓(xùn)，數(shù)學(xué)建模理論及方法的培訓(xùn)，案例分析，真題訓(xùn)練，模擬題訓(xùn)練等方面。就我校的培訓(xùn)而言，基礎(chǔ)課程包括了《系統(tǒng)工程》《運(yùn)籌學(xué)》及《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》等方面的課程，旨在使學(xué)生具備基本的問(wèn)題分析，經(jīng)典的模型及基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。隨后，在數(shù)學(xué)建模理論及方法的培訓(xùn)中，主要以數(shù)學(xué)建模中不同的方法為主題，通過(guò)數(shù)學(xué)建模方法及案例的學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立其數(shù)學(xué)模型的概念及簡(jiǎn)單應(yīng)用。再次，通過(guò)數(shù)學(xué)建模真題的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的內(nèi)容及過(guò)程有所了解。這里，需要說(shuō)明的是，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得這些往年的真題的參考答案。這時(shí)，培訓(xùn)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，通過(guò)自身的努力，做好自己的答案，再與參考答案進(jìn)行對(duì)比分析，這樣培訓(xùn)的效果會(huì)更好些。最后，在模擬題的訓(xùn)練中，學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格按照數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的時(shí)間規(guī)定，自由地收集資料、調(diào)查研究，使用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)和任何軟件，在三天時(shí)間內(nèi)分工合作完成一篇論文，從而鍛煉學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力。通過(guò)這些階段的培訓(xùn)，學(xué)生具備了基本的數(shù)學(xué)建模能力，才能通過(guò)數(shù)學(xué)建模的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
2、培訓(xùn)的方法。
就培訓(xùn)的方法而言，對(duì)于教師的培訓(xùn)多采用研討交互的方式進(jìn)行，這些數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)的老師大多來(lái)自于教學(xué)及科研的一線(xiàn)人員，容易把握數(shù)學(xué)建模中涉及的理論及方法，關(guān)鍵的問(wèn)題是如何結(jié)合具體的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行應(yīng)用，以及競(jìng)賽要點(diǎn)的把握。因此，可更多地采用研討、交流等方式，參與數(shù)學(xué)建模的教學(xué)及競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)等。對(duì)于學(xué)生的培訓(xùn)可以由培訓(xùn)教師對(duì)這些課程進(jìn)行直接講授或參與式教學(xué)。對(duì)于有些課程，可以結(jié)合自身的科研內(nèi)容加以討論。譬如筆者在擴(kuò)散系統(tǒng)理論上有所研究，對(duì)于數(shù)學(xué)建模微分方程部分，基本概念和方法部分可以直接講授，而在微分方程應(yīng)用時(shí)，可以結(jié)合擴(kuò)散理論中產(chǎn)品擴(kuò)散方面的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，采用相互討論的方式。筆者鼓勵(lì)聽(tīng)課學(xué)生對(duì)產(chǎn)品擴(kuò)散問(wèn)題進(jìn)行討論，然后與自己的研究成果加以對(duì)比分析。這樣既使聽(tīng)課學(xué)生學(xué)習(xí)了微分方程的基本理論，又了解了它的具體應(yīng)用，同時(shí)又發(fā)表了自己的看法，那么學(xué)生的理解就更加深刻，授課者也更加心中有數(shù)，這就會(huì)使培訓(xùn)進(jìn)入良性循環(huán)。當(dāng)然還可通過(guò)學(xué)生之間的相互交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別的學(xué)校先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己。
3、培訓(xùn)的管理。
高校對(duì)培訓(xùn)過(guò)程一定要加強(qiáng)管理，具體要做的工作有三個(gè)方面。
首先，要對(duì)培訓(xùn)有全面的計(jì)劃和系統(tǒng)安排。管理者必須對(duì)上述培訓(xùn)的內(nèi)容、方法、教師、教材和參加人員、經(jīng)費(fèi)、時(shí)間等有一個(gè)系統(tǒng)的規(guī)劃和安排。
其次，為了提高人們參與培訓(xùn)的積極性，一定要有激勵(lì)機(jī)制。
最后，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流及持續(xù)改進(jìn)。
管理者不能在數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽完成之后就認(rèn)為活動(dòng)結(jié)束，而是應(yīng)該作為新的開(kāi)始，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，修正教學(xué)計(jì)劃和安排，以使在下一年的課程培訓(xùn)中持續(xù)改進(jìn)。
四、存在的問(wèn)題及建議
筆者根據(jù)近年來(lái)數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)及指導(dǎo)中的實(shí)踐，探討了在數(shù)學(xué)建模活動(dòng)中人的因素上存在的問(wèn)題，并提出建議，以期對(duì)數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)及指導(dǎo)提供參考。
1、存在問(wèn)題。通過(guò)與多個(gè)高校之間的經(jīng)驗(yàn)交流，發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)實(shí)施中，存在如下問(wèn)題：
①、管理者重視程度不夠，行政干預(yù)過(guò)多。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高校對(duì)于數(shù)學(xué)建模的重視程度直接決定了數(shù)學(xué)建模的最后成績(jī)。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作比較重視，即便是規(guī)模不大的高職高專(zhuān)學(xué)校，往往數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的成績(jī)很好；另一方面，管理者盡量減少行政干預(yù)，只充當(dāng)數(shù)學(xué)建模活動(dòng)的管理者和監(jiān)督者。
②、相關(guān)人員之間溝通不暢。由于數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)及競(jìng)賽涉及到不同的人員，人員之間的信息交流就非常重要，特別是教師和學(xué)生之間的交流。學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力的提升不僅僅是靠課程的授課，更多是依靠動(dòng)手訓(xùn)練，而在此期間，往往遇到問(wèn)題，和教師及時(shí)溝通，對(duì)于學(xué)生建模能力的提高會(huì)有極大的幫助。然而，不幸的是，很少有高校提供這樣的平臺(tái)。
③、培訓(xùn)教師知識(shí)面過(guò)于狹窄，交流不足，筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)及指導(dǎo)的教師都是數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的，大多專(zhuān)注于數(shù)學(xué)中某一方面的研究。
但從數(shù)學(xué)建模的命題趨勢(shì)看，數(shù)學(xué)建模的問(wèn)題越來(lái)越關(guān)注于實(shí)際新問(wèn)題，關(guān)注數(shù)學(xué)建模在其中的應(yīng)用，這對(duì)數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)教師提出了更高的要求，要求培訓(xùn)教師能夠有較寬的知識(shí)面。
另一方面，數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)教師之間的交流也不足，這需要管理層能夠提供更多的機(jī)會(huì)，與外校及外專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行交流，增強(qiáng)自身的能力。
④、學(xué)生主觀能動(dòng)性不足、嚴(yán)謹(jǐn)程度不夠、缺乏建模創(chuàng)新性。從筆者多年從事數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)及指導(dǎo)中看，學(xué)生普遍存在的問(wèn)題是主觀能動(dòng)性不足，過(guò)度依賴(lài)于自身的專(zhuān)業(yè)背景或者文獻(xiàn)資料，缺乏應(yīng)用數(shù)學(xué)建模的能力，因此，會(huì)表現(xiàn)在數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中選題的盲目性。另一方面，從學(xué)生的建模過(guò)程及論文上看，缺乏嚴(yán)肅的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，往往只是為了完成任務(wù)，缺乏探尋真理的勇氣和決心。
2、建議。在數(shù)學(xué)建模的精益培訓(xùn)及指導(dǎo)的實(shí)施中，筆者認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)下面幾點(diǎn)的建設(shè)：
①、重視數(shù)學(xué)建模活動(dòng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新的思想和意識(shí)。管理者首先需要從根本上重視數(shù)學(xué)建模活動(dòng)，把數(shù)學(xué)建模活動(dòng)作為一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)平臺(tái)，設(shè)立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思想和意識(shí)。
②、部門(mén)之間密切協(xié)作，充分調(diào)動(dòng)相關(guān)人員的積極性，在數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)和指導(dǎo)中，多個(gè)職能部門(mén)密切協(xié)作，才能把實(shí)踐中的問(wèn)題及時(shí)解決，才能調(diào)動(dòng)起參與者的積極性，才能保證良好的氛圍及效果。
③、重視教師的培訓(xùn)與交流，高校應(yīng)該重視教師的培訓(xùn)與交流，擴(kuò)大培訓(xùn)及教師的知識(shí)面，提供交流平臺(tái)，只有指導(dǎo)教師不斷地學(xué)習(xí)，提高自身能力，才能進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)建模的能力。
④、實(shí)施數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)的質(zhì)量工程，在數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)該實(shí)施質(zhì)量工程，控制培訓(xùn)過(guò)程的質(zhì)量，并且在數(shù)學(xué)建模的競(jìng)賽后，不管成績(jī)?nèi)绾危紤?yīng)該對(duì)其進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)。
通過(guò)多年教學(xué)和實(shí)踐，我校數(shù)學(xué)建模的教學(xué)水平和實(shí)踐效果都有了明顯的提高。在改革探索的過(guò)程中，只有充分調(diào)動(dòng)起數(shù)學(xué)建模參與人員的積極性，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。我們還存在很多問(wèn)題和缺陷，這就需要我們繼續(xù)努力，不斷進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，繼續(xù)提高我校數(shù)學(xué)建模教學(xué)及實(shí)踐水平。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)4
近日，我所在的學(xué)校舉辦了一場(chǎng)關(guān)于女生健康成長(zhǎng)的講座。在這場(chǎng)講座中，專(zhuān)家們?cè)敿?xì)講解了女生在生理、心理和社交等方面的特點(diǎn)與注意事項(xiàng)。經(jīng)過(guò)聽(tīng)講和思考，我深感此次講座對(duì)我們初中女生的學(xué)習(xí)和生活將產(chǎn)生積極的影響。以下是我對(duì)此次講座的心得體會(huì)。
首先，講座中指出了女生在生理發(fā)育上的一些特點(diǎn)。專(zhuān)家告訴我們，女生的生理特征會(huì)影響到她們的情緒和身體狀態(tài)。在這個(gè)階段，女生的身體會(huì)發(fā)生一系列的變化，如月經(jīng)的開(kāi)始、身高的增長(zhǎng)、乳房的發(fā)育等。因此，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)接受自己的身體變化，不必過(guò)于焦慮和緊張。另外，專(zhuān)家還提醒我們注意個(gè)人衛(wèi)生和保健，如正確使用衛(wèi)生護(hù)墊和進(jìn)行適量的鍛煉等。這些都是幫助我們保持健康和適應(yīng)變化的重要方法。
其次，講座中涉及到了女生心理方面的問(wèn)題。專(zhuān)家強(qiáng)調(diào)了自尊心的培養(yǎng)和積極的心態(tài)對(duì)于女生的健康發(fā)展有著重要的影響。她們指出，女生往往會(huì)受到外界的評(píng)價(jià)和期待的影響，從而影響到自己的自信心。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)接納自己的不完美，并樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。此外，專(zhuān)家還提到了壓力和情緒管理的重要性。初中生活中，我們常常面對(duì)學(xué)業(yè)和人際關(guān)系的壓力，這時(shí)候，我們需要學(xué)會(huì)有效地調(diào)節(jié)和管理自己的情緒，以保持良好的心態(tài)。
再次，講座還介紹了女生在社交方面的一些特點(diǎn)和技巧。專(zhuān)家們指出，女生在社交中更注重情感的表達(dá)和對(duì)話(huà)的溝通。她們強(qiáng)調(diào)了友誼和同伴關(guān)系的重要性，鼓勵(lì)我們建立真正的友誼，而不是只追求人數(shù)眾多的朋友圈。同時(shí)，專(zhuān)家還提到了與人相處的技巧，如傾聽(tīng)和尊重對(duì)方的觀點(diǎn)等。這些技巧不僅對(duì)女生的`人際交往有幫助，也對(duì)我們今后的職場(chǎng)發(fā)展具有重要意義。
最后，講座中還介紹了女生在學(xué)習(xí)方面的特點(diǎn)和方法。專(zhuān)家指出，女生在學(xué)習(xí)中常常注重細(xì)節(jié)和記憶能力較強(qiáng)。她們建議我們?cè)趯W(xué)習(xí)中注重細(xì)致，合理安排時(shí)間，并嘗試不同的學(xué)習(xí)方法，以找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。另外，專(zhuān)家還提到了科學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，包括文科和理科的學(xué)習(xí)方法、閱讀和寫(xiě)作的技巧等。
總的來(lái)說(shuō)，此次女生講座帶給了我許多有益的啟示和指導(dǎo)。通過(guò)這場(chǎng)講座，我深刻認(rèn)識(shí)到自己作為一個(gè)女生所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，也明白了如何更好地適應(yīng)和發(fā)展自己。我將會(huì)將這些知識(shí)和技巧應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中，為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我也將與其他同學(xué)分享這些學(xué)習(xí)心得，以促進(jìn)我們共同的成長(zhǎng)和進(jìn)步。謝謝這次講座，讓我們更加了解和熱愛(ài)自己的成長(zhǎng)之路。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)5
參加完二○○九年高教杯全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，感覺(jué)只有一個(gè)字——累！三天緊張拼搏的日子已經(jīng)過(guò)去，時(shí)間飛快走過(guò)的感覺(jué)仿佛依舊，充實(shí)忙碌的情景依然時(shí)時(shí)浮現(xiàn)眼前。
經(jīng)過(guò)這次競(jìng)賽，我學(xué)到了許多東西，拓廣了對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，鍛煉了自己的思維，主要有以下幾點(diǎn)：
一、理論聯(lián)系實(shí)際
以前，對(duì)于書(shū)本上的知識(shí)永遠(yuǎn)只是停留在理論的基礎(chǔ)上，特別是數(shù)學(xué)知識(shí)。只是沉溺于解題和公式的推導(dǎo)所帶來(lái)的樂(lè)趣中，很少來(lái)把書(shū)本上的知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。自從參加了數(shù)學(xué)建模集訓(xùn)-競(jìng)賽的整個(gè)流程后，才真正踏進(jìn)數(shù)學(xué)的殿堂，原來(lái)利用數(shù)學(xué)的知識(shí)還可以解決工業(yè)、商業(yè)和農(nóng)業(yè)等生活中的問(wèn)題。
數(shù)模競(jìng)賽的題目往往是從日常生產(chǎn)生活中提煉、抽象出來(lái)的，盡管題目已經(jīng)得到了相當(dāng)程度的簡(jiǎn)化，但對(duì)于我們這些仍在學(xué)校里求學(xué)而并未遇到過(guò)如此復(fù)雜問(wèn)題的學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不簡(jiǎn)單。有時(shí)我們需要對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，有時(shí)我們面臨的卻是零數(shù)據(jù)，無(wú)論何種情形，問(wèn)題的解決都很讓人頭疼。不過(guò)這并不要緊，我們是勇敢者，既然已經(jīng)選擇了挑戰(zhàn)，無(wú)論多艱難都要堅(jiān)持下去，絕不退縮，在紛繁復(fù)雜的題目中尋找規(guī)律，運(yùn)用合適的數(shù)學(xué)工具加以解決，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效的分類(lèi)，并逐個(gè)擊破。
二、團(tuán)隊(duì)合作
三天三夜的時(shí)間面對(duì)同一個(gè)題目，不僅僅是緊張枯燥、機(jī)械乏味的腦力勞動(dòng)。只有真正參加了比賽的同學(xué)，才能體會(huì)到一種與集體融為一體，與數(shù)學(xué)融為一體，與競(jìng)賽融為一體的感覺(jué)。
這里需要說(shuō)明一點(diǎn)，我們不建議論文只由一個(gè)人來(lái)寫(xiě)，而應(yīng)由隊(duì)伍中的所有同學(xué)共同完成，以體現(xiàn)每個(gè)人的特點(diǎn)、反映每個(gè)人的智慧。分了工并不是說(shuō)大家各自為正、互不交流，而是為了更好地進(jìn)行合作。遇到問(wèn)題時(shí)，大家需要共同討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解并理解同伴的想法，最后將意見(jiàn)統(tǒng)一起來(lái)。有的時(shí)候即使自己感覺(jué)別人不對(duì)，如果多數(shù)人意見(jiàn)統(tǒng)一了，也最好能同意他人的看法，這需要對(duì)隊(duì)友充分的信任且具備否定自己的魄力。如果分工不當(dāng)、配合失誤，往往會(huì)導(dǎo)致競(jìng)賽的失敗，對(duì)此我們一定要小心謹(jǐn)慎。
競(jìng)賽中的合作是一種藝術(shù)，只有大家不斷的磨合，才能使合作達(dá)到默契的`程度。
三、頑強(qiáng)的意志力
通過(guò)這次比賽使我重新認(rèn)識(shí)了自己，72小時(shí)的連續(xù)奮戰(zhàn)，不敢相信我的體力會(huì)如此充沛，能把題目做出來(lái)，寫(xiě)出了還算成功的論文來(lái)，不管得獎(jiǎng)與否，這對(duì)我們已經(jīng)是最大的肯定了。這次比賽也讓我明白了一個(gè)道理：人的潛能是巨大的，關(guān)鍵是自己怎樣去挖掘。記得參賽第一天早上8點(diǎn)，當(dāng)我們拿到題目的時(shí)候，對(duì)著密密麻麻幾千字的題目，只能用四個(gè)字來(lái)形容我們當(dāng)時(shí)的表情——一頭霧水；當(dāng)?shù)谒奶焐衔纾覀儼呀?jīng)過(guò)三天三夜的汗水與腦汁換來(lái)的論文時(shí)，我們終于松了一口氣。
總之，這次參賽經(jīng)歷培養(yǎng)了我的綜合素質(zhì)，比如計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，檢索文獻(xiàn)能力，學(xué)習(xí)新知識(shí)的意識(shí)與能力，論文撰寫(xiě)能力等；在和隊(duì)友一起奮斗的過(guò)程中，使我們建立了深厚的友誼；在和指導(dǎo)老師的交往中，使我在更深層次上理解了數(shù)模；與周?chē)慕浑H能力也得到提高，領(lǐng)悟和理解別人的意思的能力也得到了很好的鍛煉。
數(shù)模，我們永遠(yuǎn)的老師！
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)6
數(shù)學(xué)建模作為一門(mén)綜合應(yīng)用型學(xué)科，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，已經(jīng)成為現(xiàn)代科研熱點(diǎn)之一。通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)描述、建立模型以及求解，可以從數(shù)學(xué)的角度找到解決問(wèn)題的最佳方案。在進(jìn)行數(shù)學(xué)建模的過(guò)程中，我深深感受到了數(shù)學(xué)的魅力，也積累了一些心得體會(huì)。
第一段：數(shù)學(xué)建模的背景和重要性。
數(shù)學(xué)建模是集數(shù)學(xué)、物理、工程等學(xué)科知識(shí)于一體的綜合學(xué)科，其目的是通過(guò)數(shù)學(xué)模型和方法，對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行綜合的數(shù)學(xué)描述和解決。在當(dāng)代社會(huì)，數(shù)學(xué)建模廣泛應(yīng)用于工程、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域，為社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)生活帶來(lái)了巨大的貢獻(xiàn)。因此，深入了解和掌握數(shù)學(xué)建模的方法和技巧對(duì)于提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力和水平具有重要意義。
第二段：數(shù)學(xué)建模的技巧和方法。
在參與數(shù)學(xué)建模的實(shí)踐中，我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧來(lái)建立和求解模型。首先，合理的模型假設(shè)和抽象是建立成功的數(shù)學(xué)模型的基礎(chǔ)，需要在深入了解實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行。其次，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)工具，如微積分、線(xiàn)性代數(shù)、概率論等，能夠在模型建立和求解過(guò)程中起到重要作用。此外，合理的數(shù)值計(jì)算方法和數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用也是提高解決問(wèn)題效率的重要手段。
數(shù)學(xué)建模不僅僅是一門(mén)符號(hào)和公式的堆積，還能夠?yàn)閷?shí)際問(wèn)題的解決提供有效的思路和方法。在參與實(shí)際項(xiàng)目的數(shù)學(xué)建模過(guò)程中，我深感到數(shù)學(xué)的力量和應(yīng)用之廣泛。通過(guò)數(shù)學(xué)建模，我成功解決了復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)模型優(yōu)化問(wèn)題，這對(duì)于保護(hù)生態(tài)環(huán)境和節(jié)約資源具有重要意義。此外，數(shù)學(xué)建模還可以幫助優(yōu)化交通路線(xiàn)、改進(jìn)生產(chǎn)流程等各個(gè)領(lǐng)域，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支持。
第四段：數(shù)學(xué)建模的挑戰(zhàn)和收獲。
數(shù)學(xué)建模的過(guò)程充滿(mǎn)著挑戰(zhàn)，需要面對(duì)復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題、數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握以及數(shù)據(jù)分析等困難。在持續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我不斷克服困難，提升了數(shù)學(xué)建模的能力。通過(guò)與隊(duì)友的合作與交流，我學(xué)會(huì)了如何合理分工、有效溝通，以及如何團(tuán)隊(duì)協(xié)作來(lái)完成一個(gè)數(shù)學(xué)建模項(xiàng)目。同時(shí)，數(shù)學(xué)建模的'實(shí)踐也使我對(duì)數(shù)學(xué)的深度理解和應(yīng)用能力有了極大的提高。
結(jié)語(yǔ)：
數(shù)學(xué)建模是一門(mén)綜合性和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，它在解決實(shí)際問(wèn)題和推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。通過(guò)數(shù)學(xué)建模的實(shí)踐，我深刻感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際問(wèn)題中的重要性，并逐漸掌握了一些建模的技巧和方法。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我將繼續(xù)深入探索數(shù)學(xué)建模的世界，不斷提升自己的數(shù)學(xué)建模能力，為解決實(shí)際問(wèn)題做出更大的貢獻(xiàn)。
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讀數(shù)學(xué)建模課程是我大學(xué)三年級(jí)的必修課程，這門(mén)課程讓我感受到了數(shù)學(xué)的實(shí)用性和嚴(yán)謹(jǐn)性，也讓我深刻理解到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。在這門(mén)課程中，我學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建、求解和分析方法，我認(rèn)為，這些知識(shí)對(duì)于我以后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)好的數(shù)學(xué)模型不僅要符合現(xiàn)實(shí)，還要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)證明。因此，我學(xué)習(xí)了多種數(shù)學(xué)知識(shí)，包括微積分、線(xiàn)性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等，這些知識(shí)讓我能夠更好地構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，同時(shí)也能夠更好地驗(yàn)證和分析結(jié)果。
在實(shí)踐建模的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)好的數(shù)學(xué)模型不僅需要有合適的數(shù)學(xué)公式，還需要有合理的數(shù)據(jù)支持。因此，我學(xué)習(xí)了如何獲取和分析數(shù)據(jù)，并學(xué)會(huì)了使用MATLAB等計(jì)算工具對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和可視化。這些工具不僅方便了我對(duì)數(shù)據(jù)的理解，還能夠幫助我更好地展示數(shù)學(xué)模型的結(jié)果。
通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模，我發(fā)現(xiàn)成功的模型需要具備以下特點(diǎn)：
1、模型要符合現(xiàn)實(shí)；
2、模型的數(shù)學(xué)表達(dá)式要嚴(yán)謹(jǐn)；
3、模型需要有合理的數(shù)據(jù)支持；
4、模型的.結(jié)果需要有實(shí)際意義。
這些特點(diǎn)相互為依存，缺一不可。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到，在數(shù)學(xué)建模中，靈活性和創(chuàng)新性同樣重要，只有掌握了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)知識(shí)，才能更好地發(fā)揮個(gè)人思維的特點(diǎn)，構(gòu)建出更為優(yōu)秀的數(shù)學(xué)模型。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的過(guò)程中，我不僅學(xué)到了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何分析和解決實(shí)際問(wèn)題。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我將不斷運(yùn)用這些知識(shí)和技能，以更好地解決實(shí)際問(wèn)題，為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望更多的人能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和重要性，從而更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)8
到目前為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)科學(xué)計(jì)算與數(shù)學(xué)建模這門(mén)課程半個(gè)學(xué)期了，漸漸的對(duì)這門(mén)課程有點(diǎn)了解了。我覺(jué)得開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)建模這一門(mén)學(xué)科是應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展要求，因?yàn)椋S著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，科學(xué)研究與工程技術(shù)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的研究不斷精確化、定量化、數(shù)字化，使得數(shù)學(xué)在各學(xué)科、各領(lǐng)域的作用日益增強(qiáng)，而數(shù)學(xué)建模在這一過(guò)程中的作用尤為突出。在前一階段的學(xué)習(xí)中我了解到它不僅僅是參加數(shù)學(xué)建模比賽的學(xué)生才要學(xué)的，也不僅僅是純理論性的研究學(xué)習(xí)，這門(mén)課程是在實(shí)際生產(chǎn)生活中有很大的應(yīng)用，突破了以前大家對(duì)數(shù)學(xué)的誤解，也在一定程度上培養(yǎng)了我們應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
具體結(jié)合教材內(nèi)容說(shuō)，在很多時(shí)候課本里的都是引用實(shí)際生產(chǎn)生活的例子，這樣我們更能夠切切實(shí)實(shí)感受到這門(mén)課程對(duì)實(shí)際生產(chǎn)生活的幫助，而并非是我們空想著學(xué)這門(mén)課有什么作用啊，簡(jiǎn)直是浪費(fèi)時(shí)間啊什么的。
現(xiàn)在我就說(shuō)說(shuō)我到目前為止學(xué)到了什么，首先，我知道了數(shù)學(xué)建模的基本步驟：第一步我們肯定是要將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的信息歸納表述為我們的數(shù)學(xué)模型，然后對(duì)我們建立的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行求解，這一步也可以說(shuō)是數(shù)學(xué)模型的解答，最后一步我們要需要從那個(gè)數(shù)學(xué)世界回歸到現(xiàn)實(shí)世界，也就是將數(shù)學(xué)模型的解答轉(zhuǎn)化為對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解答，從而進(jìn)一步來(lái)驗(yàn)證現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的'信息，這一步是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這些結(jié)果也需要用實(shí)際的信息加以驗(yàn)證。
這個(gè)步驟在一定程度上揭示了現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和數(shù)學(xué)建模的關(guān)系，一方面，數(shù)學(xué)建模是將現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象加以歸納、抽象的產(chǎn)物，它源于現(xiàn)實(shí)，卻又高于現(xiàn)實(shí)，另一方面，只有當(dāng)數(shù)學(xué)模型的結(jié)果經(jīng)受住現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的檢驗(yàn)時(shí)，才可以用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，完成實(shí)踐到理論再回歸到實(shí)踐的這一循環(huán)。
在課本第二章的時(shí)候我們開(kāi)始接觸實(shí)際問(wèn)題，在第二章片頭我們看到的就是某城市供水量的預(yù)測(cè)問(wèn)題，在這一章里，老師通過(guò)城市供水量的預(yù)測(cè)問(wèn)題介紹了求函數(shù)近似表達(dá)式的插值法和擬合法、城市供水量預(yù)測(cè)的簡(jiǎn)單方法、供水量增長(zhǎng)率估與數(shù)值微分,其中插值法主要介紹Lagrange法、Newton法、分段低次插值和三次樣條插值。至此我們才真正體會(huì)了數(shù)學(xué)建模對(duì)實(shí)際生產(chǎn)的幫助。
但同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，要學(xué)好數(shù)學(xué)建模這一門(mén)學(xué)科，或者說(shuō)應(yīng)用數(shù)學(xué)建模的知識(shí)去解決其他問(wèn)題，不僅僅只要求我們有扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要我們學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)分支學(xué)科，例如有時(shí)候我們還需要其他的數(shù)學(xué)軟件來(lái)幫我們解決問(wèn)題，同時(shí)還要考察實(shí)際情況學(xué)會(huì)從實(shí)際問(wèn)題中提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模這一門(mén)學(xué)科對(duì)我們的幫助很大，因?yàn)樗粌H增強(qiáng)了我的知識(shí)面，我們可以在學(xué)習(xí)這一門(mén)學(xué)科的過(guò)程中鍛煉我們學(xué)習(xí)積極性，逐步培養(yǎng)很強(qiáng)的自學(xué)能力和分析、解決問(wèn)題的能力，這對(duì)于我們師范生以后走上教育工作崗位也是很有幫助的。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)9
數(shù)學(xué)建模是一種將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題上的方法，通過(guò)模型的構(gòu)建和求解，解決現(xiàn)實(shí)生活中的各種問(wèn)題。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們也開(kāi)始接觸到了數(shù)學(xué)建模，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作，不斷探索和實(shí)踐，我逐漸體會(huì)到了數(shù)學(xué)建模的重要性和迷人之處。
第二段：提高實(shí)際問(wèn)題解決能力。
數(shù)學(xué)建模的過(guò)程中，我們需要認(rèn)真閱讀問(wèn)題，理解問(wèn)題的意義和背景，提取關(guān)鍵信息并將其數(shù)學(xué)化。在這個(gè)過(guò)程中，我們必須將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，培養(yǎng)了我們分析和解決問(wèn)題的能力。例如，在解決交通流量問(wèn)題時(shí)，我們需要了解實(shí)際情況中的道路設(shè)計(jì)、車(chē)流量等因素，并將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型。這樣的實(shí)踐鍛煉了我們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。
第三段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
在進(jìn)行數(shù)學(xué)建模時(shí)，我們往往需要與同學(xué)們組成小組進(jìn)行合作。我們要相互交流、分工合作，進(jìn)行資料收集、問(wèn)題討論和模型構(gòu)建。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我不僅加深了對(duì)數(shù)學(xué)建模的理解，還學(xué)會(huì)了與他人合作、溝通和協(xié)商。團(tuán)隊(duì)合作使得我們能夠各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)了我們的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。
第四段：拓展數(shù)學(xué)知識(shí)及應(yīng)用。
在數(shù)學(xué)建模中，我們除了運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)外，還需要進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，擴(kuò)展我們的數(shù)學(xué)思維。例如，在處理生態(tài)環(huán)境問(wèn)題時(shí)，我們需要了解生態(tài)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，并將其與數(shù)學(xué)模型相結(jié)合。這不僅提高了我們的綜合素質(zhì)，還讓我們更深入地了解了數(shù)學(xué)的.應(yīng)用領(lǐng)域，為我們的未來(lái)學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力。
數(shù)學(xué)建模需要我們發(fā)散思維，勇于探索和創(chuàng)新。在實(shí)際問(wèn)題解決過(guò)程中，我們常常會(huì)遇到困難和挫折，需要通過(guò)不斷嘗試和改進(jìn)來(lái)找到解決方案。這培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，讓我們更加自信和獨(dú)立地面對(duì)問(wèn)題。數(shù)學(xué)建模的經(jīng)歷不僅能夠提高我們的數(shù)學(xué)能力，還可以培養(yǎng)我們的解決問(wèn)題的自信心和毅力，對(duì)我們的未來(lái)學(xué)習(xí)和工作有著積極的影響。
結(jié)尾：
通過(guò)數(shù)學(xué)建模的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的重要性和實(shí)用性。數(shù)學(xué)建模不能僅僅停留在書(shū)本上的知識(shí)理解，更需要我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣的過(guò)程不僅提高了我們的數(shù)學(xué)能力，還讓我們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有了更深刻的理解。因此，我們應(yīng)該繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)建模，將其應(yīng)用到更廣泛的領(lǐng)域中，為我們的未來(lái)學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)更多的啟迪和幫助。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)10
近日，我校開(kāi)展了一系列講座活動(dòng)，我有幸參加了其中一次，收獲頗豐。通過(guò)這次講座，我深感受益匪淺，更加意識(shí)到了知識(shí)的重要性。下面，我將就此次講座的內(nèi)容、講座感悟、個(gè)人學(xué)習(xí)策略等方面進(jìn)行交流分享。
首先，這次講座的主題是職業(yè)規(guī)劃。在講座中，我們了解到了什么是職業(yè)規(guī)劃以及為什么要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃是為了讓我們更好地選擇自己的職業(yè)方向，使我們?cè)趯?lái)的就業(yè)中更加順利。通過(guò)職業(yè)規(guī)劃，我們可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，減少失誤的可能，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。此次講座中，講師以生動(dòng)的語(yǔ)言給我們講解了職業(yè)規(guī)劃的重要性，讓我們對(duì)未來(lái)的職業(yè)道路有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
其次，我從這次講座中得到了很多啟發(fā)和感悟。首先，我明白了職業(yè)規(guī)劃不能等待到高中或大學(xué)階段才開(kāi)始，而是要從現(xiàn)在開(kāi)始。如果我們錯(cuò)過(guò)了初中這個(gè)黃金時(shí)期，以后的職業(yè)選擇就可能會(huì)受到很大的影響。其次，要做好職業(yè)規(guī)劃，我們應(yīng)該了解自己的興趣和特長(zhǎng)，明確自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。只有找到真正適合自己的職業(yè)方向，才能更好地發(fā)展。同時(shí)，我還明白了職業(yè)規(guī)劃不是一成不變的，我們要保持靈活性，隨時(shí)調(diào)整自己的計(jì)劃。
職業(yè)規(guī)劃不僅僅是一個(gè)理論性的問(wèn)題，更是需要付諸實(shí)踐的。在講座中，講師向我們介紹了一些實(shí)用的'方法和步驟。首先，我們可以通過(guò)多了解不同職業(yè)的工作性質(zhì)、薪資待遇、發(fā)展前景等方面的信息，為自己的職業(yè)選擇做出準(zhǔn)備。其次，我們可以參與一些實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)習(xí)、志愿者服務(wù)等，通過(guò)實(shí)踐來(lái)鍛煉自己的能力，為將來(lái)的職業(yè)道路做好準(zhǔn)備。最后，我們要注重思考和反思，及時(shí)調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃方案，確保其與自己的目標(biāo)相一致。
通過(guò)這次講座，我對(duì)自己的學(xué)習(xí)策略也有了更深的認(rèn)識(shí)與改進(jìn)。首先，我意識(shí)到讀書(shū)是提高自己的唯一途徑。通過(guò)閱讀各類(lèi)書(shū)籍，我可以拓寬自己的視野，了解更多的知識(shí)和信息。其次，我要合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有保持規(guī)律的學(xué)習(xí)，才能提高自己的效率。此外，我還要注重實(shí)踐鍛煉，將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中去，才能真正讓自己的知識(shí)得到運(yùn)用。
總的來(lái)說(shuō)，這次講座讓我對(duì)職業(yè)規(guī)劃有了更深入的了解，激發(fā)了我對(duì)未來(lái)的熱情。我明白了職業(yè)規(guī)劃的重要性，學(xué)到了許多實(shí)用的方法和策略。通過(guò)這次講座，我還加深了對(duì)知識(shí)的重視，意識(shí)到了自己在知識(shí)上的不足。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的能力，為將來(lái)的職業(yè)規(guī)劃做好準(zhǔn)備。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)11
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)講座已經(jīng)成為了人們獲取知識(shí)的重要途徑之一。作為一名初中生，我有幸參加了很多有意義的學(xué)習(xí)講座，不僅拓寬了我的視野，還讓我深深地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的經(jīng)歷和感悟，談?wù)勎以趯W(xué)習(xí)講座中的體會(huì)和收獲。
第一段：開(kāi)場(chǎng)引言。
作為初中生，我參加了許多學(xué)習(xí)講座，比如有關(guān)人際交往、學(xué)習(xí)方法等方面的內(nèi)容。這些講座不僅為我提供了新的知識(shí)，還激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。我深刻體會(huì)到，作為一個(gè)學(xué)習(xí)者，我們不能停止對(duì)知識(shí)的追求，也不能滿(mǎn)足于現(xiàn)有的知識(shí)。
第二段：拓寬視野。
通過(guò)學(xué)習(xí)講座，我拓寬了自己的視野。講座上，我們不僅可以聽(tīng)到專(zhuān)家學(xué)者的講解，還可以了解到業(yè)界的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。比如，我曾參加一次有關(guān)科技創(chuàng)新的講座，在講座上我了解到了許多最新的科技成果和創(chuàng)新的思維方式。這些信息讓我們了解到世界的多樣性和差異，從而提高了我們的見(jiàn)識(shí)和思維的多樣性。
第三段：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)講座激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。講座上，專(zhuān)家學(xué)者們對(duì)所講的內(nèi)容充滿(mǎn)激情和熱愛(ài)，他們傳遞出一種追求知識(shí)的熱情，讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。有一次，我參加了一場(chǎng)關(guān)于歷史的講座，專(zhuān)家學(xué)者們講述了歷史人物的事跡和歷史事件的啟示，讓我對(duì)歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣。從那時(shí)起，我對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，開(kāi)始主動(dòng)閱讀相關(guān)書(shū)籍和參加相關(guān)活動(dòng)。
第四段：學(xué)習(xí)的重要性。
通過(guò)學(xué)習(xí)講座，我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性。講座上，專(zhuān)家學(xué)者們不僅告訴我們?nèi)绾潍@取知識(shí)，還提醒我們要時(shí)刻保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們告訴我們，學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了提升自己的能力和素質(zhì)。他們講解了學(xué)習(xí)的方法和技巧，讓我們明白了學(xué)習(xí)的目的`和意義。通過(guò)學(xué)習(xí)講座，我認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，才能不斷提高自己，追求更好的未來(lái)。
第五段：結(jié)尾總結(jié)。
通過(guò)參加學(xué)習(xí)講座，我拓寬了視野，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性。在今后的學(xué)習(xí)道路上，我將繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力。我相信，在學(xué)習(xí)講座的指引下，我一定能取得更好的成績(jī)，并真正成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者。
以上就是我在學(xué)習(xí)講座中的心得和體會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)講座，不僅能獲取知識(shí)，還能培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。我希望通過(guò)這篇文章可以讓更多的人認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)講座的重要性，并在學(xué)習(xí)中不斷提高自己。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)12
9月12—15日三天三夜的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽結(jié)束了，然而數(shù)學(xué)建模留給我的記憶將永遠(yuǎn)烙在大二那個(gè)炎熱而又短暫的暑假。
我想?yún)⒓油陻?shù)學(xué)建模的同學(xué)最難忘的應(yīng)該是暑假40天的培訓(xùn)吧。暑期培訓(xùn)共分為三個(gè)階段，三個(gè)階段的工作在教練組組長(zhǎng)陳老師的精心安排下，環(huán)環(huán)相扣，任務(wù)難度梯度增加。培訓(xùn)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，主動(dòng)探究能力為主，同時(shí)提高學(xué)生論文寫(xiě)作能力與lingo、matlab等數(shù)學(xué)軟件的運(yùn)用能力。
第一階段（7月5日—7月14日）：初訓(xùn)、選拔、組隊(duì)。
數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽報(bào)名通知下達(dá)后，同學(xué)們積極報(bào)名，到7月5日登記時(shí)，包括數(shù)科院、國(guó)商院、物信院、生科院四個(gè)學(xué)院有150多人報(bào)名，而現(xiàn)實(shí)是學(xué)校計(jì)劃派出25支隊(duì)伍參賽，也就是假期培訓(xùn)將淘汰近一半的人，大家將面臨的選拔是嚴(yán)酷的，每個(gè)人都繃緊了神經(jīng)，絕對(duì)不能出岔子，盡最大努力留下來(lái)。第一次確定隊(duì)里成員的時(shí)候，我們根據(jù)各自的優(yōu)勢(shì)做了初步的分工：吳x（隊(duì)長(zhǎng)）主要負(fù)責(zé)編程兼攻建模，楊負(fù)責(zé)寫(xiě)作，我主要負(fù)責(zé)建模。經(jīng)過(guò)第一階段的培訓(xùn)我們有過(guò)分歧和不快，也經(jīng)過(guò)了嚴(yán)肅的自我反思，并確定了最終的分工：我負(fù)責(zé)寫(xiě)作，楊負(fù)責(zé)建模，重新組隊(duì)后我們重新出發(fā)，但在承諾書(shū)上我們?nèi)匀灰庵緢?jiān)定地選擇了我們?nèi)齻�(gè)緊緊抱成一團(tuán)，進(jìn)軍建模競(jìng)賽。我們逐漸形成了一個(gè)固定模式：每次做完題后我們都會(huì)進(jìn)行自我反思，并在分工上不斷協(xié)調(diào)，從而不斷進(jìn)步。
第二階段（7月15日—7月29日）：強(qiáng)化訓(xùn)練。
我們是36隊(duì)和35、37、38、39隊(duì)被分在文津樓514教室培訓(xùn)。老師布置的題難度逐漸增大，主要包括數(shù)學(xué)建模中常用的方法和范例講評(píng)，包括人口預(yù)測(cè)模型、灰色預(yù)測(cè)模型、運(yùn)籌與優(yōu)化模型、微分方程模型、層次分析法、數(shù)據(jù)擬合、主成分分析等。我主要負(fù)責(zé)查找資料與寫(xiě)作。我們5個(gè)隊(duì)開(kāi)始了第二階段忙碌的培訓(xùn)并結(jié)下了深厚的友誼。這階段老師會(huì)針對(duì)我們各自的論文單獨(dú)地指正，注意論文中的每一個(gè)細(xì)小的格式問(wèn)題，并加強(qiáng)培養(yǎng)我們的創(chuàng)新性思維，主動(dòng)探究能力同時(shí)提高lingo、matlab等數(shù)學(xué)軟件的運(yùn)用能力。
第三階段（8月13日—8月28日）：沖刺階段。
這是暑期培訓(xùn)的最后一階段，以模擬競(jìng)賽為主。先由教練老師先后編選兩個(gè)數(shù)學(xué)模型題（a，b），各小隊(duì)要在規(guī)定的三天內(nèi)完成一個(gè)建模題，做題過(guò)程完全模擬真實(shí)建模大賽流程。每進(jìn)行一次模擬競(jìng)賽都會(huì)進(jìn)行一次學(xué)生集體評(píng)題。第三階段共進(jìn)行了兩次模擬競(jìng)賽，每次競(jìng)賽完畢，教練老師們都會(huì)對(duì)每個(gè)隊(duì)的建模論文細(xì)致地講評(píng)，包括寫(xiě)作、建模思路、解題方法等。8月29日上午，暑期建模培訓(xùn)的最后一天，校領(lǐng)導(dǎo)及數(shù)科院各領(lǐng)導(dǎo)來(lái)看望參加培訓(xùn)的學(xué)生，并召開(kāi)了動(dòng)員大會(huì)，使學(xué)生以積極向上的心態(tài)參加9月12日—9月15日的競(jìng)賽。飽含淚水與汗水的暑期培訓(xùn)正式結(jié)束，收獲了知識(shí)與友誼的我們514全體成員信心滿(mǎn)滿(mǎn)期待建模競(jìng)賽到來(lái)。暑假40天的培訓(xùn)，苦是必然的。每天的生活起居在炎炎烈日下變得非常規(guī)律，雖然放假了每天早上還是不能貪睡，每天7點(diǎn)老老實(shí)實(shí)的起床奔向陽(yáng)光苑2樓，買(mǎi)一個(gè)荷葉餅夾菜，背著電腦啃著餅急匆匆趕往文津樓，爬5層，撲進(jìn)教室，打開(kāi)電腦，寫(xiě)永遠(yuǎn)都不能讓人滿(mǎn)意的論文，做著讓自己頭大的題，等著老師來(lái)點(diǎn)名。查資料的時(shí)候端著電腦到處找信號(hào)，趴在地上下載資料。電腦沒(méi)電了，偷偷跑進(jìn)空教室，跟樓管阿姨打游擊，經(jīng)常被阿姨無(wú)情趕出來(lái)。中午下課了，經(jīng)常為了完成論文大家
輪流去買(mǎi)飯，午飯常是最簡(jiǎn)單的餅。沒(méi)有午睡，我們像著魔一樣整天整天坐在電腦前。炎炎烈日，白天還好，在教室有空調(diào)，晚上回宿舍還要熬夜趕論文，經(jīng)常要趕到凌晨3、4點(diǎn)，汗水常常浸濕衣衫。還有做不出題時(shí)的無(wú)助與煩躁但一分付出一分耕耘，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的培訓(xùn)，我收獲頗多。知識(shí)方面，知道了人口模型、雨中行走模型到城市污染問(wèn)題、飛行計(jì)劃等各式各樣新奇、卻又緊貼生活實(shí)際的模型和建立方法。還有具有豐富數(shù)模競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)的老師們給我們講解了數(shù)模論文格式及寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。做了那么多建模題，它們教會(huì)了我們數(shù)學(xué)模型建立的思路，無(wú)形中讓我們了解到了數(shù)學(xué)建模的精髓，那就是提出模型——驗(yàn)證模型——修改模型——再驗(yàn)證——再修改，真正的復(fù)雜問(wèn)題是不可能只靠空想就能出結(jié)果的，否則也不叫復(fù)雜問(wèn)題了。只有通過(guò)不懈的思考與嘗試，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題以后及時(shí)修改、琢磨新的思路和先前的瑕疵，才能完善模型。因此，在以后的建模過(guò)程中，我們學(xué)到了這種一步一步、不斷修改的踏實(shí)的研究方法，而不再像以前只是懵懵懂懂的絞盡腦汁想個(gè)方案，然后就湊合了事，雖然明知有缺陷也不知該從何下手。
除了建模本身的無(wú)數(shù)寶貴經(jīng)驗(yàn)，在這段學(xué)習(xí)和比賽過(guò)程中，我還漸漸積累了涉及各方面、玲瑯滿(mǎn)目的知識(shí)。它們幾乎全部不是我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，甚至可以說(shuō)幾乎全部是我在學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課上不可能學(xué)到的知識(shí)。在平時(shí)看數(shù)模的有關(guān)書(shū)籍、例題、賽題時(shí)，我接觸到了來(lái)自經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、生物學(xué)、建筑學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、數(shù)學(xué)等等專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，它們有的淺顯易懂，讓我這個(gè)門(mén)外漢如今也對(duì)它們有了一些簡(jiǎn)單的`認(rèn)識(shí)，有的則甚至在其學(xué)科自身都是極其前沿的未解難題。誠(chéng)然，這些知識(shí)對(duì)我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展并沒(méi)有什么太多幫助，但是它們卻極大的豐富了我的閱歷，讓我的眼界不再局限于本專(zhuān)業(yè)的象牙塔，而是朝著通才、全識(shí)教育的方向發(fā)展，我相信這會(huì)讓我在日后的道路上更好的前進(jìn)。
以上說(shuō)的更多的是知識(shí)本身，然而，我認(rèn)為更重要的是數(shù)模讓我了解到團(tuán)隊(duì)合作的重要意義和種種挑戰(zhàn)。建模過(guò)程中我們隊(duì)有過(guò)大大小小的摩擦，有過(guò)爭(zhēng)吵，但最后我們?nèi)匀徊浑x不棄一起完成每一個(gè)建模題，那是因?yàn)槲覀兌家詧F(tuán)隊(duì)利益為主，能夠站在對(duì)方的角度上思考問(wèn)題，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候會(huì)忍讓?zhuān)?0天的培訓(xùn)教會(huì)了我許多團(tuán)隊(duì)合作與處理摩擦的技巧。更讓我明白了，面對(duì)困難，只有我們?nèi)齻�(gè)擰成一股繩，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，全力以赴的投入進(jìn)去才能攻克各種難題，三個(gè)人單打獨(dú)斗是出不了好成績(jī)的。同時(shí)建模培訓(xùn)也讓我有幸結(jié)識(shí)了許多來(lái)自不同學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的朋友，我們互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，共同進(jìn)步。以上就是我暑期數(shù)模培訓(xùn)的心得體會(huì)，數(shù)模，教會(huì)了我很多很多，而我要做的，就是在未來(lái)的人生路上以建模不怕苦、不怕累、刻苦專(zhuān)研的精神勇敢迎接未知的挑戰(zhàn)！
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)13
全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽有利于培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新意識(shí), 能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣, 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)及推動(dòng)專(zhuān)業(yè)課程體系和內(nèi)容的改革等都具有重要意義。
一、學(xué)生參賽前后的組織管理
學(xué)生參賽前后的組織管理非常重要, 我校從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行組織管理:
1. 通過(guò)校級(jí)電子競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組的組織管理提高我校電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的成績(jī)。具體包括: (1) 競(jìng)賽培訓(xùn)計(jì)劃的制定和落實(shí); (2) 競(jìng)賽培訓(xùn)耗材的采購(gòu)和分發(fā); (3) 競(jìng)賽報(bào)名工作及與組委會(huì)的聯(lián)絡(luò); (4) 定期組織指導(dǎo)教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。 (5) 組織指導(dǎo)教師外出學(xué)習(xí)。
2. 根據(jù)我校具體情況, 應(yīng)選擇一年級(jí)學(xué)生中的優(yōu)秀分子進(jìn)入我校電子工作室, 要求進(jìn)入電子工作室的大學(xué)一年級(jí)學(xué)生自修電路分析, c語(yǔ)言, 模擬電路和數(shù)字電路等基礎(chǔ)課程。進(jìn)入電子工作室大學(xué)二年級(jí)和三年級(jí)的學(xué)生已具備一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力, 而大學(xué)一年級(jí)學(xué)生相比較大學(xué)二年級(jí)或三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)要弱些。因此, 鼓勵(lì)電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)和通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生報(bào)名, 其他專(zhuān)業(yè)有興趣的同學(xué)也可以自愿報(bào)名。這樣既滿(mǎn)足電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)參賽學(xué)生的基本要求, 又起到高年級(jí)學(xué)生帶低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。
3. 選拔出優(yōu)秀的參賽選手。將所有準(zhǔn)備參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的.學(xué)生組織在電子工作室學(xué)習(xí), 以專(zhuān)題的形式進(jìn)行培訓(xùn)。由于正式參加競(jìng)賽的學(xué)生名額有限, 因此須對(duì)培訓(xùn)班的學(xué)生進(jìn)行選拔。選拔的基本原則是考察學(xué)生的意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神、紀(jì)律性、自學(xué)能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的強(qiáng)弱和實(shí)際動(dòng)手能力。最終正式參加比賽的學(xué)生應(yīng)具備: (1) 嚴(yán)格的自律性、堅(jiān)韌不拔的精神和較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神; (2) 應(yīng)該具備較寬廣扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力、一定的科技論文寫(xiě)作能力和靈活應(yīng)變的能力。
二、經(jīng)費(fèi)使用管理
參加全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽所需經(jīng)費(fèi)包括這樣幾個(gè)方面:1.電子元器件及儀器設(shè)備購(gòu)置費(fèi);2.指導(dǎo)教師課時(shí)費(fèi);3.報(bào)名費(fèi), 參與競(jìng)賽組織管理及比賽期間產(chǎn)生的費(fèi)用;4.交通費(fèi);5.指導(dǎo)教師外出學(xué)習(xí)差旅費(fèi)。
經(jīng)費(fèi)到位后, 必須進(jìn)行嚴(yán)格的管理。在經(jīng)費(fèi)使用管理中應(yīng)做好以下幾點(diǎn):
1. 建立經(jīng)費(fèi)使用手冊(cè), 并由競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組指定專(zhuān)人進(jìn)行管理;2.每次實(shí)驗(yàn)需要購(gòu)置的耗材必須由所在小組指導(dǎo)教師同意后方可購(gòu)置;3.超過(guò)50元以上的耗材必須報(bào)競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組審核通過(guò)才能購(gòu)買(mǎi);4.超過(guò)200元以上的耗材必須報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)審核通過(guò)才能購(gòu)置。
三、耗材及設(shè)備儀器的管理
在全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的培訓(xùn)中, 學(xué)校應(yīng)配置元器件庫(kù)和電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽書(shū)架, 同時(shí)應(yīng)做好元器件、儀器設(shè)備及家具等登記工作。
1. 電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽資料的儲(chǔ)備。
(1) 從圖書(shū)館借閱; (2) 從書(shū)店購(gòu)置; (3) 從網(wǎng)上下載; (5) 往年電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽資料的保存。
2. 元器件與儀器設(shè)備的儲(chǔ)備。
(1) 建立元器件庫(kù), 我校每周固定周二, 周五, 周日三天供貨, 引入3家元器件商為我校提供耗材。 (2) 設(shè)備的采購(gòu)依據(jù)學(xué)校的招標(biāo)原則進(jìn)行采購(gòu)。
3. 資料和元器件及儀器設(shè)備的管理。
為了保證元器件及儀器設(shè)備的正常使用, 具體的管理方法如下: (1) 建立元器件庫(kù)。通過(guò)電子取用軟件進(jìn)行科學(xué)管理; (2) 建立嚴(yán)格的取用和借閱制度。 (3) 在競(jìng)賽結(jié)束后, 一方面要及時(shí)收回借出的資料及儀器設(shè)備并歸還到電子工作室, 另一方面要將各參賽小組賽前賽中的所有文字及圖片資料備份后收入資料庫(kù), 另外, 將各參賽小組賽前賽中所制作的硬件收集入庫(kù), 并清點(diǎn)出有用的資料和元器件及硬件留在資料庫(kù)中, 以備下屆競(jìng)賽所用。
結(jié)束語(yǔ)
全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為電子信息技術(shù)課程創(chuàng)新教育理念探索了一種新的模式, 筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)介紹西藏民族大學(xué)如何組織全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽, 希望能夠?yàn)槠渌咝＝M織此類(lèi)競(jìng)賽提供了一些經(jīng)驗(yàn)。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)14
高等職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源體系的重要組成部分，一直受到黨中央和國(guó)務(wù)院的高度重視，主席對(duì)職業(yè)教育的重要指示和全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議的召開(kāi)，明確了現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展方向、任務(wù)。國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)型升級(jí)，促使作為高技能人才培養(yǎng)的職業(yè)院校不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方案和模式。雖然我國(guó)高等職業(yè)院校的改革從未間斷，不斷吸收和推廣國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的思想方法和經(jīng)驗(yàn)做法，但很多情況下是“水土不服”，無(wú)果而終，浪費(fèi)了大量的時(shí)間和金錢(qián)。
高等數(shù)學(xué)教學(xué)在高等職業(yè)院校長(zhǎng)期以來(lái)飽受詬病，是改革的重點(diǎn)，絕大多數(shù)職業(yè)院校大幅削減課時(shí)，甚至將其“砍掉”。如何證明并發(fā)揮高等數(shù)學(xué)在新時(shí)期高職教育中基礎(chǔ)課、工具課和素質(zhì)素養(yǎng)課的作用，是任課教師不斷改革探索的目標(biāo)之一。面對(duì)職業(yè)教育的快速發(fā)展和教育對(duì)象的新變化，固守原有的教育教學(xué)方法，抱怨教育對(duì)象的基礎(chǔ)薄弱，變得毫無(wú)意義。針對(duì)學(xué)情、國(guó)情的新變化，不斷積極調(diào)整策略，努力營(yíng)造“數(shù)學(xué)”氛圍，構(gòu)建基于微信、微博、QQ等信息化溝通交流平臺(tái)，以數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)為紐帶，以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、數(shù)學(xué)建模大賽和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)選修課為抓手的“三位一體”的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)框架，夯實(shí)基礎(chǔ)，明確高等數(shù)學(xué)課程目標(biāo)，才不會(huì)隨波逐流，才能在職業(yè)教育中牢牢占據(jù)一席之地。
1 高等數(shù)學(xué)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的變革
1.1 課程知識(shí)騰籠換鳥(niǎo)
當(dāng)當(dāng)網(wǎng)售賣(mài)的高等數(shù)學(xué)相關(guān)書(shū)籍達(dá)3 613種，但精品教材少，適合高職學(xué)生使用的精品教材更少，絕大多數(shù)是本科教材的精簡(jiǎn)，更多的是對(duì)經(jīng)典高等數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)制和粘貼，教材泛濫。很少有教材在方便學(xué)生學(xué)習(xí)、提高教學(xué)質(zhì)量上下功夫，如對(duì)枯燥、抽象的微積分理論進(jìn)行包裝，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行檢驗(yàn)、考核等。
以我院為例，在課堂授課中，改變傳統(tǒng)的章節(jié)名稱(chēng)，以思考題的方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，起到了事半功倍的教學(xué)效果。
從整體到具體，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。在兼顧高等數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性的情況下，對(duì)其他知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行騰籠換鳥(niǎo)，提高課堂吸引力。
1.2 考核方式的分層次和可操作性
針對(duì)教育對(duì)象基礎(chǔ)參差不齊的情況，一刀切的考核方式不適用于所有的教育對(duì)象。對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生，在課堂教學(xué)中只需掌握基本的概念、方法即可。在學(xué)期末，我們讓學(xué)生根據(jù)自身掌握知識(shí)的實(shí)際情況自主選擇分層次考試方式。根據(jù)試卷的難易程度，在分值的計(jì)算中采用不同的比例，鼓勵(lì)學(xué)生選擇類(lèi)型一，試卷題目全面有難度（折合比例50%，滿(mǎn)分共100分）。為了讓基礎(chǔ)非常差的學(xué)生同樣學(xué)有所獲，順利通過(guò)考試，類(lèi)型二試卷題目基礎(chǔ)性強(qiáng)，比較簡(jiǎn)單（折合比例30%，滿(mǎn)分共80分）。這種考核方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程施加壓力，事實(shí)上大多數(shù)學(xué)生選擇類(lèi)型一 。
2 高等數(shù)學(xué)課堂外的溝通交流平臺(tái)
2.1 騰訊QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊工具
騰訊QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊工具廣泛應(yīng)用于人們的生活中，成為現(xiàn)代人非常重要的交流工具。它們具有強(qiáng)大的在線(xiàn)聊天、視頻聊天、語(yǔ)音聊天、共享文件、創(chuàng)建群等功能，同時(shí)還可在智能手機(jī)等移動(dòng)通訊終端上使用，使師生、生生之間的信息交流快速、便捷。引入這些通訊工具后，學(xué)生學(xué)習(xí)可由課堂內(nèi)延伸到課堂外，教師可以了解學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)態(tài)，便于及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容和進(jìn)度。
利用騰訊QQ，師生可以創(chuàng)建以專(zhuān)業(yè)或班級(jí)為單位的QQ群，方便教師作業(yè)、課件、教案和試題等學(xué)習(xí)資料，也方便學(xué)生提交或分享自己的作業(yè)或?qū)W習(xí)資料，提升學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的積極性。微信可以共享流媒體內(nèi)容的資料，在朋友圈分享精彩內(nèi)容，信息傳播更快、更及時(shí)。教師可制定鼓勵(lì)性的考核機(jī)制，將QQ和微信活躍度計(jì)入平時(shí)成績(jī)。
2.2 微博
微博是微型博客，它是關(guān)注分享簡(jiǎn)短實(shí)時(shí)信息的網(wǎng)絡(luò)廣播社交平臺(tái)，具有時(shí)效性、隨意性、原創(chuàng)性、草根性和背對(duì)臉等特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了信息在不同地點(diǎn)、不同時(shí)間的`快速交流分享。使用微博定位功能調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生有微博賬號(hào)。筆者基于新浪微博平臺(tái)創(chuàng)立“青島港灣學(xué)院高數(shù)互助”賬號(hào)，后調(diào)整為“青島港灣學(xué)院數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)”，利用微博強(qiáng)大的分享和微話(huà)題功能，吸引學(xué)生關(guān)注和參與討論，搭建交流平臺(tái)，共同討論相關(guān)話(huà)題，讓每一位學(xué)生都掌握話(huà)語(yǔ)主導(dǎo)權(quán)，貼近學(xué)生生活，拉近師生之間的距離，互動(dòng)情況也計(jì)入平時(shí)成績(jī)。
2.3 微課
微課是教學(xué)資源與信息化技術(shù)深度融合，以視頻為中心，包含教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、作業(yè)等內(nèi)容的資源包，以短、小、精、趣為特點(diǎn)。隨著首屆全國(guó)高校微課比賽的舉辦，微課對(duì)高職院校傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念、課程內(nèi)容和體系改革、教學(xué)方法和手段、教學(xué)水平、教學(xué)資源的平民化產(chǎn)生了巨大沖擊和影響。
95后高職生生長(zhǎng)在信息化時(shí)代，他們是“數(shù)字時(shí)代的原住民”，而教育者是“數(shù)字時(shí)代的移民”，生活環(huán)境和生活方式的差異，造成思維方式的不同。在信息化爆炸的“微”“小”時(shí)代，脫離灌輸式和教條式的教學(xué)方法，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，以言簡(jiǎn)意賅的形式，完成重要知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，具有“微”而“大”優(yōu)勢(shì)的微課是一種非常重要的切入點(diǎn)和載體。我們將高等數(shù)學(xué)中函數(shù)、極限、導(dǎo)數(shù)、積分和微分方程等重要內(nèi)容做成微課，讓學(xué)生在數(shù)字化校園內(nèi)隨時(shí)隨地觀看和學(xué)習(xí)，營(yíng)造“自然的”數(shù)學(xué)氛圍。
2.4 基于學(xué)院數(shù)字化學(xué)習(xí)中心的網(wǎng)站建設(shè)
利用“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”骨干高職院校建設(shè)資金，我校建設(shè)了數(shù)字化學(xué)習(xí)中心（如圖2所示）。在此平臺(tái)上打造了高等數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)網(wǎng)站，成為學(xué)生學(xué)習(xí)中心、教師教學(xué)中心和課程數(shù)字化資源中心。利用平臺(tái)的開(kāi)發(fā)性、共享性、可擴(kuò)展性和可靠性的特點(diǎn)，我們開(kāi)發(fā)了主動(dòng)式、協(xié)作式、自主型學(xué)習(xí)、開(kāi)放而高效的新型教學(xué)模式，成為學(xué)生課外學(xué)習(xí)甚至是終身學(xué)習(xí)的資源庫(kù)，為師生和社會(huì)服務(wù)。
圖2 青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字學(xué)習(xí)中心
2.5 數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)選修課程開(kāi)設(shè)
對(duì)愛(ài)好高等數(shù)學(xué)的學(xué)生來(lái)講，開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)選修課可彌補(bǔ)高等數(shù)學(xué)課程學(xué)時(shí)減少的缺憾，滿(mǎn)足其學(xué)習(xí)需求。
數(shù)學(xué)建模是全國(guó)大學(xué)生重要的校外科技實(shí)踐活動(dòng)，是檢驗(yàn)學(xué)生將高等數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際熱點(diǎn)生活問(wèn)題的平臺(tái)，是對(duì)高等數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的延續(xù)和補(bǔ)充。我校自20xx年以來(lái)，已連續(xù)七年參加數(shù)學(xué)建模比賽，獲得國(guó)家一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，省級(jí)一等獎(jiǎng)10項(xiàng)，其他獎(jiǎng)項(xiàng)若干，直接培訓(xùn)學(xué)生千余人，在校內(nèi)形成了較好的“用數(shù)學(xué)”的氛圍。
數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)面向選修數(shù)學(xué)建模選修課程外的其他對(duì)高等數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生開(kāi)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)軟件和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)（如圖3所示）驗(yàn)證課堂學(xué)習(xí)的理論方法，操作簡(jiǎn)單，學(xué)生更容易獲得成就感，同時(shí)掌握一種計(jì)算語(yǔ)言，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力。
圖3 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)
3 數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)搭建數(shù)學(xué)愛(ài)好者發(fā)展平臺(tái)
數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)是學(xué)生自發(fā)組織、自愿加入的學(xué)生團(tuán)體，接受學(xué)校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)，以數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為主。協(xié)會(huì)吸收全校數(shù)學(xué)建模愛(ài)好者，在校內(nèi)外組織開(kāi)展一系列活動(dòng)，其宗旨為營(yíng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，樹(shù)立“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。協(xié)會(huì)建有完善的規(guī)章制度，指導(dǎo)教師與協(xié)會(huì)會(huì)員討論規(guī)劃當(dāng)年的活動(dòng)安排，提前精心準(zhǔn)備，以務(wù)實(shí)的精神和扎實(shí)的態(tài)度完成協(xié)會(huì)活動(dòng)，同時(shí)做好影音、文字等資料的留存。協(xié)會(huì)還邀請(qǐng)本校和外校在數(shù)學(xué)研究中有獨(dú)特見(jiàn)解和研究成果的教師以講座的形式進(jìn)行指導(dǎo)。
數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)可對(duì)會(huì)員進(jìn)行長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)建模指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)交流以及培訓(xùn)，提高會(huì)員對(duì)數(shù)學(xué)建模的認(rèn)識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過(guò)選拔的會(huì)員將代表學(xué)校參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。學(xué)生在協(xié)會(huì)中建立的建模意識(shí)，可在未來(lái)工作崗位中持續(xù)發(fā)揮作用。
我院通過(guò)不斷努力，積極營(yíng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，搭建以扎實(shí)傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)、信息化技術(shù)的虛擬課堂為輔助、以數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)和大賽為延伸的“三位一體”的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展平臺(tái)，取得了不錯(cuò)的效果。
4 結(jié)束語(yǔ)
隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展規(guī)劃的頂層設(shè)計(jì)的出臺(tái)，高等職業(yè)教育將迎來(lái)一系列的變革，從課程體系的構(gòu)建，到教學(xué)方法的革新，再到學(xué)生知識(shí)體系的建構(gòu)，最后轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)素養(yǎng)，可持續(xù)的發(fā)展能力的提升。高等數(shù)學(xué)教學(xué)只有未雨綢繆，才能在變革中站穩(wěn)腳跟，拓展未來(lái)發(fā)展的空間。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)15
數(shù)學(xué)建模是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的工作。為了交流和分享各類(lèi)數(shù)學(xué)建模的研究成果，近日我參加了一場(chǎng)數(shù)學(xué)建模會(huì)議。在會(huì)議中，我不僅學(xué)到了很多新知識(shí)，也結(jié)識(shí)了許多有趣的人，并得到了一些寶貴的啟示和心得體會(huì)。
首先，會(huì)議的主題是數(shù)學(xué)建模在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。會(huì)議的演講者來(lái)自各個(gè)領(lǐng)域，他們分享了自己的研究成果和應(yīng)用案例。這些案例涉及到醫(yī)學(xué)、環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域，展示了數(shù)學(xué)建模在解決實(shí)際問(wèn)題中的重要性和有效性。我被這些案例所吸引，也更加深入地理解了數(shù)學(xué)建模的意義和作用。
其次，會(huì)議還包括了一些小組討論和研討會(huì)。這些活動(dòng)給與會(huì)者提供了一個(gè)交流和互動(dòng)的平臺(tái)。我參與了一個(gè)小組討論，與其他與會(huì)者一起探討了一個(gè)與交通流量?jī)?yōu)化相關(guān)的問(wèn)題。通過(guò)與專(zhuān)家和同行的交流，我得到了很多有關(guān)該問(wèn)題的新觀點(diǎn)和啟示。這個(gè)小組討論對(duì)我的研究工作產(chǎn)生了積極的影響，并激發(fā)了我在這一領(lǐng)域的更深入研究。
在會(huì)議期間，我也結(jié)識(shí)了許多志同道合的人。他們來(lái)自不同的學(xué)校和研究機(jī)構(gòu)，但都對(duì)數(shù)學(xué)建模充滿(mǎn)熱情。我們一起討論問(wèn)題、分享經(jīng)驗(yàn)，并互相幫助解決困惑。通過(guò)這些交流，我不僅擴(kuò)大了自己的人脈圈，也學(xué)到了很多新的想法和方法。這種交流和合作的`氛圍讓我感受到學(xué)術(shù)界的溫暖和友好。
除了共享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)之外，會(huì)議還提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們了解領(lǐng)域內(nèi)的前沿研究進(jìn)展。有各類(lèi)海報(bào)展示和口頭報(bào)告，展示了最新的數(shù)學(xué)建模研究成果。我參觀了一些海報(bào)展示，并聽(tīng)了一些口頭報(bào)告。這些報(bào)告提供了一些非常有趣和創(chuàng)新的研究成果，激發(fā)了我進(jìn)一步探索這些領(lǐng)域的興趣。
最后，參加這場(chǎng)數(shù)學(xué)建模會(huì)議讓我對(duì)自己的研究產(chǎn)生了一些新的認(rèn)識(shí)。之前，我對(duì)數(shù)學(xué)建模局限于某個(gè)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)，但在會(huì)議上我才發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)建模的廣度和深度。數(shù)學(xué)建模不僅是一門(mén)學(xué)科，也是一種方法和工具，可以幫助我們更好地理解世界和解決問(wèn)題。這個(gè)認(rèn)識(shí)讓我對(duì)自己的研究充滿(mǎn)了信心，并激勵(lì)我繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索。
總之，參加這場(chǎng)數(shù)學(xué)建模會(huì)議是一次非常有益的經(jīng)歷。通過(guò)會(huì)議，我不僅學(xué)到了很多新知識(shí)，結(jié)識(shí)了有趣的人，還得到了一些寶貴的啟示和心得體會(huì)。這次會(huì)議讓我對(duì)數(shù)學(xué)建模有了更深入的理解，并激發(fā)了我在這一領(lǐng)域的更多研究動(dòng)力。我希望將來(lái)能繼續(xù)參加更多的數(shù)學(xué)建模會(huì)議，不斷提升自己的研究能力和水平。
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