幼小銜接培訓(xùn)心得精品(15篇)
當我們心中積累了不少感想和見解時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的幼小銜接培訓(xùn)心得，希望對大家有所幫助。
幼小銜接培訓(xùn)心得1
隨著教育理念的轉(zhuǎn)變和學(xué)前教育的普及，幼兒園和小學(xué)的幼小銜接顯得尤為重要。為了提高教師的師德水平和專業(yè)素養(yǎng)，我參加了一次幼小銜接師德培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)，我深刻體會到了幼小銜接的重要性，也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和啟示。
一：培訓(xùn)的內(nèi)容和意義。
培訓(xùn)的內(nèi)容主要涵蓋了幼小銜接的概念和目標、師德規(guī)范以及幼兒園和小學(xué)的課程銜接等方面。通過這次培訓(xùn)，我明確了幼小銜接的重要性，它關(guān)系到孩子的教育質(zhì)量和成長發(fā)展。作為一名幼教老師，我們要認識到自己的使命和責(zé)任，積極參與幼小銜接的`工作，為孩子的順利過渡做好準備。
二：培訓(xùn)的收獲。
在這次培訓(xùn)中，我受益匪淺。首先，我學(xué)到了很多關(guān)于幼小銜接的理論知識，如幼兒園階段的教育特點、小學(xué)教育的要求等。這些知識幫助我更好地理解和把握幼小銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其次，培訓(xùn)中還有一些案例分析和經(jīng)驗分享，讓我深入了解了幼小銜接工作中的挑戰(zhàn)和解決方法。最重要的是，通過這次培訓(xùn)，我對自己的職業(yè)發(fā)展有了更清晰的規(guī)劃和目標。
三：培訓(xùn)的啟示。
幼小銜接師德培訓(xùn)為我提供了一次學(xué)習(xí)和成長的機會。在培訓(xùn)中，我明白了師德的重要性，作為一名教師，我們不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要具備高尚的師德情操。師德是一種無形的力量，它能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，促進他們的全面發(fā)展。因此，我要時刻保持良好的師德修養(yǎng)，嚴格要求自己，用自己的言行影響和引導(dǎo)孩子。
四：實踐與總結(jié)。
一次培訓(xùn)只有學(xué)習(xí)理論知識是遠遠不夠的，真正的收獲在于將其運用到實踐中。為了提高幼小銜接的質(zhì)量，我與同事積極探索和實踐。我們通過定期召開聯(lián)合會議，交流和制定工作計劃，有效地推動幼小銜接工作的順利進行。同時，我們還注重與小學(xué)老師的溝通合作，共同制定適合幼兒發(fā)展的銜接課程。通過實踐總結(jié)，我們不斷改進幼小銜接工作，并取得了顯著的成果。
五：展望與感悟。
在幼小銜接的工作中，我們要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高自身素質(zhì)和能力。只有這樣，才能更好地為孩子的教育和成長貢獻自己的力量。參加這次幼小銜接師德培訓(xùn)是我職業(yè)生涯中的一次重要的收獲和經(jīng)歷，我會以更高的熱情和責(zé)任心投入到幼小銜接工作中，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)子做出自己的貢獻。
通過這次幼小銜接師德培訓(xùn)，我深刻體會到了幼小銜接的重要性，也認識到了作為一名教師的責(zé)任和使命。師德是我們的底線，也是我們的力量，只有具備高尚的師德情操，才能夠更好地影響和引導(dǎo)孩子的成長。在實踐中，我會不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高自身能力，為幼小銜接工作做出更大的貢獻。我相信，在我和更多教師的努力下，我們能夠為每一個孩子的成長和發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。
幼小銜接培訓(xùn)心得2
針對父母擔心自家寶貝“輸在起跑線上”的焦慮情緒，方園長向爸爸媽媽們詳細介紹了孩子各階段“敏感期”的特點及注意事項、幼兒園和小學(xué)階段不同特征的學(xué)習(xí)活動以及幼兒園在“幼小銜接”階段的課程安排。轉(zhuǎn)眼間，咱們馬榮國際幼兒園大班的孩子們即將結(jié)束幼兒園的快樂生活，邁向小學(xué)的學(xué)習(xí)生活了。幼兒園特地為家長們準備了一場貼心的“幼小銜接解讀”講座。針對父母擔心自家寶貝“輸在起跑線上”的焦慮情緒，方園長向爸爸媽媽們詳細介紹了孩子各階段“敏感期”的.特點及注意事項、幼兒園和小學(xué)階段不同特征的學(xué)習(xí)活動以及幼兒園在“幼小銜接”階段的課程安排。此外，方園長還無私地分享了兒子在幼兒園、小學(xué)的種種心得，讓大家獲益匪淺。家長們了解到，知識儲備、學(xué)習(xí)能力以及心理準備都很重要，但最重要的，應(yīng)該是要讓孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣，孩子們才會在小學(xué)階段游刃有余。
用心播種，靜待花開。感謝幼兒園為我們舉辦的這次家長會，務(wù)實而詳盡的解說幫助我們解除了心理上的忐忑和疑惑，同時也為我們提供了及時的引導(dǎo)，讓家長們在今后幾個月的時間里，更加清楚如何做好孩子思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及社會技能方面的銜接、培養(yǎng)。相信孩子們在幼兒園老師和家長的密切配合下，一定能順利的度過人生的第一次轉(zhuǎn)折。
幼小銜接培訓(xùn)心得3
為了能更好地讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活，作為家長，我們也是多方取經(jīng)，與身邊家里有小學(xué)生的朋友多交流，了解小學(xué)生在學(xué)校的日常學(xué)習(xí)情況，同時結(jié)合自家孩子的情況，注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，讓學(xué)習(xí)成為常態(tài)化，讓學(xué)習(xí)成為孩子的一部分，主要從以下幾個方面進行：
第一，為孩子營造學(xué)習(xí)的環(huán)境，通過言傳身教，告訴孩子，學(xué)習(xí)并不是只有小孩子要做，爸爸媽媽也是要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件每個人都要做的事情，是一件持之以恒，一件終身受益的事情，我們作為父母也是在家多看書，陪孩子一起學(xué)習(xí)，通過良好的氛圍，將學(xué)習(xí)這件事情融入到孩子的日常中。同時，在平時的生活中，告訴孩子學(xué)習(xí)、吃飯、睡覺一樣，是我們每天必須要去做的一件事情，強化孩子學(xué)習(xí)的意識。
第二，讓孩子意識到學(xué)習(xí)的重要性，在日常和孩子的交流中，通過孩子的興趣，找準切入點，讓孩子意識到學(xué)習(xí)對我們的生活有很大的幫助，比如說，識字以后，可以自己讀書，不需要爸爸媽媽有時間才能給他講故事，想看故事書，自己在家隨時可以看，讓孩子意識到通過學(xué)習(xí)他可以獲得很多東西，讓他更有動力去學(xué)習(xí)。當孩子意識到了學(xué)習(xí)的好處時，自然學(xué)習(xí)不會成為他的敵人，就會從被動你要他學(xué)，成為我想學(xué)，至少現(xiàn)在哆哆對于識字這件事情是沒有任何的抗拒，會經(jīng)常主動問這個字怎么讀，因為他愛看書，想看書，就要識字，自然看的書多了，識字也就會更多，還會引以為豪的說爸爸媽媽的書上面的字他也認識。其實，這時候他已經(jīng)意識到識字是很重要一件事情，因為只有不斷的多識字，他才能看更多的書。
第三，習(xí)慣的養(yǎng)成，這是最難做的一件事情，需要你和孩子一起為之努力的。因為人都有惰性，更不提一個五六歲的孩子，在玩具與書本之間，孩子肯定毫不猶豫的選擇前者，就像我們大人在手機與書本之間，大部分人會選擇手機一樣，因為畢竟書本是枯燥的。那么習(xí)慣的養(yǎng)成更顯的尤為重要，我們要通過習(xí)慣的養(yǎng)成來讓孩子更加自律，前提是你也要自律，這是我們家長必須明白的一件事，己所不欲勿施于人，更何況是對自己的孩子呢。在這事情上，我也并沒有做的很好，尤其是在哆哆四歲多的時候，我就開始讓他學(xué)習(xí)一些文化知識，畢竟初為人母，自己也需要學(xué)習(xí)，在堅持和孩子學(xué)習(xí)溝通上，都沒有做的很好，尤其在學(xué)習(xí)過程中，對孩子的態(tài)度也不是很好，因為內(nèi)心的焦急，總是看重孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果，在無形中給孩子很大的壓力，后來也是在不斷的學(xué)習(xí)過程中，調(diào)整自己的心態(tài)，告訴自己學(xué)習(xí)是需要細水長流，不能急于一時，放平心態(tài)，學(xué)會享受和孩子一起學(xué)習(xí)的過程，陪孩子一起養(yǎng)成每天學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓你的陪伴幫助孩子渡過一個個枯燥難熬的前期學(xué)習(xí)階段，這個階段大約會持續(xù)一個月，當我們順利的渡過這個一個月，雖然孩子有時候也會有不愛學(xué)習(xí)的時候，但是學(xué)習(xí)已經(jīng)成為他日常生活的一部分，不可或缺，對于要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)不會有太多的抗拒。
第四，增加學(xué)習(xí)的趣味，學(xué)習(xí)的方式多種多樣，孩子的'天性還是玩，我們可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，通過和孩子的互動，讓孩子知道學(xué)習(xí)也是一件有意思的事情，讓孩子看到學(xué)習(xí)的多面性，激發(fā)孩子探索學(xué)習(xí)的奧秘。還拿識字為例，我會和哆哆玩識字比賽，看誰認識的字多，互換角色，我們雖然作為家長，但是在學(xué)習(xí)面前我們是平等的，我會讓哆哆當提問人，我來回答，然后我故意答錯，然后他很有成就感的說他認識，讓孩子在這種小游戲中體會到學(xué)習(xí)給他帶來的小小“成功感”。
第五，不要吝嗇你的表揚，對于孩子的每一點進步，我們都可以具體的提出來，并適時的給予鼓勵，告訴他，他很優(yōu)秀，不斷給孩子心理暗示，他可以做的好，他可以做的到，甚至可以做的更好。當然，如果表現(xiàn)的不好，自然就要批評，獎罰一定要分明，增加孩子的抗挫能力，畢竟上小學(xué)以后，面對學(xué)業(yè)的壓力，他們會來自于各方面的比較，突如其來的變化，孩子的心理不一定能及時的轉(zhuǎn)變，所以做好孩子的心理疏導(dǎo)才是最重要的事情，鼓勵和贊揚會讓孩子更加陽光，但是一定要告訴他做錯事是要承擔責(zé)任，樹立孩子正確的價值觀。
第六，做最充足的準備，在家的日常學(xué)習(xí)對于文化知識的儲備畢竟有限，7月份我們也為孩子報了幼小銜接班，幫助孩子從生理、心理、行為習(xí)慣等方面做好入學(xué)準備，以積極的心態(tài)迎接小學(xué)生活。除此以外，我們在孩子這三年的幼兒園學(xué)習(xí)生活中，根據(jù)孩子的興趣愛好，給孩子報過樂高，英語和跆拳道，經(jīng)過1年多的學(xué)習(xí)，孩子無論在智力開發(fā)還是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等方面都有很大的提升。
總而言之，孩子的學(xué)習(xí)并不是孩子一個人的事情，需要我們父母陪同孩子一起，在孩子慢慢心理成熟后，自主學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)，所以在這個過程中，我們會一直堅定的陪伴孩子，在我們的陪伴中，也會告訴孩子學(xué)習(xí)不是一朝一夕之事，是我們一生都需要堅持做的一件事。
幼小銜接培訓(xùn)心得4
8月22日至8月25日參加了教育部教師司和高等教育出版社為我們舉辦的 “國培計劃
(20xx)”縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)者遠程培訓(xùn)項目。高教社為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺，培訓(xùn)按照遠程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式，在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，積極展開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討，實現(xiàn)了教師與課程專家的面對面交流，既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動廣大教師參與培訓(xùn)的主動性和積極性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實踐結(jié)合起來，通過專家與教師的互動交流，解決了教師教學(xué)中的實際問題，增強了培訓(xùn)的針對性和實效性。培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓(xùn)的實效性。
課程內(nèi)容實在，培訓(xùn)檔次高，具有很強的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對教學(xué)第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的.感悟和提高,每位專家都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我們的心，使我們的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益匪淺。
幼小銜接培訓(xùn)心得5
近年來，隨著教育理念的不斷發(fā)展，幼兒園和小學(xué)之間的銜接逐漸受到重視。為了更好地促進幼小銜接，我參加了一次關(guān)于幼小銜接培訓(xùn)，從中獲益匪淺。在此，我愿意分享我在培訓(xùn)中所得到的心得體會。
1.深入了解幼小教育特點：培訓(xùn)中，我們詳細了解了幼兒教育和小學(xué)教育的不同特點。幼兒階段注重情感體驗和基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，而小學(xué)階段則更加強調(diào)知識體系的建立和學(xué)科學(xué)習(xí)。這種了解幫助我更好地規(guī)劃幼小銜接課程，確保幼兒順利過渡到小學(xué)。
2.設(shè)計漸進過渡課程：培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)計漸進的過渡課程，使幼兒逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這包括逐步增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)興趣，以及建立適應(yīng)新學(xué)習(xí)模式的信心。
3.重視學(xué)科知識和技能銜接：在培訓(xùn)中，我認識到幼小銜接不僅僅是情感上的過渡，還涉及到學(xué)科知識和技能的.銜接。幼兒園階段培養(yǎng)的基礎(chǔ)能力需要與小學(xué)學(xué)科知識相結(jié)合，以確保學(xué)生在進入小學(xué)后能夠無縫過渡。
4.合作共建育人生態(tài)：培訓(xùn)中，我們強調(diào)了幼兒園、小學(xué)、家庭之間的緊密合作。只有形成一個育人生態(tài)圈，才能夠更好地關(guān)注孩子的全面成長。學(xué)校和家長應(yīng)該保持溝通，共同關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
5.注重情感過渡：進入小學(xué)是孩子們從幼兒園走向更大世界的重要一步。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何引導(dǎo)幼兒逐漸適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們的自信心和獨立性，以及幫助他們建立新的友誼。
6.多元評價方法的運用：培訓(xùn)中，我了解到單一的評價方法不足以全面了解幼兒的發(fā)展狀況。我們應(yīng)該使用多元化的評價方法，包括觀察、記錄、訪談等，來更好地把握幼兒的學(xué)習(xí)情況和成長變化。
通過這次幼小銜接培訓(xùn)，我深刻認識到幼小銜接對孩子的發(fā)展至關(guān)重要。只有通過合理的教育過渡，孩子才能夠在學(xué)習(xí)和成長中實現(xiàn)平穩(wěn)的過渡。我將會在今后的教育工作中，充分運用這些培訓(xùn)所學(xué)，為孩子們的幼小銜接提供更好的支持和指導(dǎo)。同時，我也會與家長們保持緊密聯(lián)系，共同關(guān)心孩子的成長，共同為孩子們的未來攜手努力。
幼小銜接培訓(xùn)心得6
從幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過渡。
錢雨老師的《幼小銜接中的“兩難”教師》講座中反映了幼兒教師的幼小銜接壓力，很多幼兒教師在幼小銜接問題上面臨著左右為難的困境。那么，作為一名幼兒教師，聽了此次講座也受益頗深，我們必須分辨清楚家長和小學(xué)提出的幼小銜接要求的合理性與反兒童性。幼小銜接過程中，一定要讓幼兒教育回歸本源，探索的銜接之路一定是回歸兒童立場。“幼小銜接”不是一個線性過程，而是一個系統(tǒng)工程。它的落腳點不只是兒童的知識獲得，而是關(guān)注兒童如何主動與探索知識的獲得，是思維、能力與品質(zhì)的發(fā)展與變化。
對于幼兒園來說，除了堅持兒童為本，還要真正著眼發(fā)展，激發(fā)兒童的好奇心和求知欲，培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。直正引導(dǎo)家長理解，感受和配合入學(xué)準備。家長的心理準備是入學(xué)準備繞不討的坎，沒有準備好的家長往往會把兒童帶進無休止的課外培訓(xùn)和強化訓(xùn)練之中。因此，要切實在與家長溝通上下功夫，舉實招，出實效。要實實在在，將入學(xué)準備工作滲透在一日生活的全過程，滲透在兒童的`各類活動之中，形成有效的方法和策略。
對小學(xué)來說，要堅持以兒童為本，入學(xué)適應(yīng)要求我們先備“人”再備“課”把了解兒童放在第一位，在備課時充分考慮新生的現(xiàn)實狀況，實現(xiàn)以學(xué)定教；在課堂上多觀察兒童的表現(xiàn)，感知兒童的不解和迷惘。課常銜接是最核心的銜接課堂銜接的關(guān)鍵是了解和理解兒童。教學(xué)應(yīng)真正適應(yīng)處于過渡期的新生，真正適應(yīng)具有不同特點和需要的兒童。與此同時，應(yīng)注重環(huán)境的改造，讓環(huán)境適宜于新生，讓每一個兒童感受到接納和關(guān)愛，感受到新奇，進而積極投入其中。要從兒童的需要出發(fā)，努力創(chuàng)新適應(yīng)的途徑和方式。
相信通過幼兒園、小學(xué)以及家庭的共同配合努力，一定會攜手幫助孩子順利地向小學(xué)過渡，踏上新的起點。
幼小銜接培訓(xùn)心得7
導(dǎo)言：
幼小銜接培訓(xùn)是教育領(lǐng)域中的一項重要工作，旨在幫助幼兒順利過渡到小學(xué)階段，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適應(yīng)能力。近日，我參加了一次幼小銜接培訓(xùn)，從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會，以下將詳細分享我的心得體會。
一、關(guān)注個體差異，因材施教：
在培訓(xùn)中，我深切感受到教育者的耐心和智慧。他們充分理解每個幼兒的個體差異，根據(jù)孩子的興趣、特點和學(xué)習(xí)風(fēng)格，靈活調(diào)整教學(xué)方法。這一點在幼小銜接中尤為重要，因為不同的幼兒在認知、情感和社交方面都存在差異。因此，我深刻認識到，教育不能一刀切，應(yīng)該因材施教，滿足每個孩子的成長需求。
二、情感引導(dǎo)，溫暖過渡：
幼兒從幼兒園步入小學(xué)，常常會面臨情感上的不適和不安。培訓(xùn)中，老師們通過溫暖的關(guān)懷和細致的引導(dǎo)，幫助幼兒平穩(wěn)過渡。他們用親切的語言和耐心的態(tài)度，鼓勵孩子們表達內(nèi)心的情感，消除他們的`疑慮和焦慮。我深感情感引導(dǎo)是幼小銜接不可或缺的一部分，它可以讓孩子在新環(huán)境中感受到安全感，更好地適應(yīng)變化。
三、生活技能，培養(yǎng)自理：
小學(xué)生活相較幼兒園更加自主，需要具備一定的生活技能和自理能力。培訓(xùn)中，老師們通過游戲、活動等方式，教導(dǎo)幼兒如何整理書包、穿脫衣物、吃飯等基本技能。這不僅有助于他們更好地適應(yīng)小學(xué)生活，還培養(yǎng)了他們的自信心和責(zé)任感。我從中體會到，教育應(yīng)當關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，包括生活技能的培養(yǎng)。
四、家校合作，共同成長：
培訓(xùn)中，我還注意到了家長的參與和支持。家長們積極參與課程，與教師進行交流，共同關(guān)心孩子的成長。家校合作是幼小銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過密切合作，家長和教師可以更好地了解孩子的需求，共同促進他們的發(fā)展。我認為，教育不僅僅是學(xué)校的事情，還需要家庭的參與和支持。
五、綜合評估，因材施教：
培訓(xùn)結(jié)束時，老師們對每個幼兒進行了綜合評估，了解他們在不同領(lǐng)域的發(fā)展情況。這有助于教師更好地了解每個孩子的優(yōu)勢和不足，為后續(xù)的教學(xué)提供有針對性的建議。我認為，綜合評估是個性化教育的重要手段，可以幫助教育者更好地因材施教，提升教育質(zhì)量。
結(jié)語：
通過這次幼小銜接培訓(xùn)，我深刻體會到教育是一項充滿智慧和責(zé)任的事業(yè)。關(guān)注個體差異、情感引導(dǎo)、生活技能培養(yǎng)、家校合作和綜合評估等方面都對幼小銜接起到了重要作用。我相信，通過教育者的不懈努力，每個孩子都能夠在幼小銜接中實現(xiàn)平穩(wěn)過渡，邁向更加美好的未來。
幼小銜接培訓(xùn)心得8
起初看到這個講座預(yù)告的時候，想想孩子剛上小班，感到有點早。但聽過之后，我感到不但不早，而且非常及時有效。歐陽老師是一位經(jīng)驗豐富的幼教老師，她所講述的內(nèi)容正是我們很多家長現(xiàn)在所面臨的問題。老師提到的四個誤區(qū)，就是我們家長常常容易踩到的雷點，尤其那句“孩子小腳穿大鞋，不僅跑步不快，還可能出現(xiàn)問題”，深入淺出的講述了幼小銜接中錯誤行為的危害。通過這次講座的學(xué)習(xí)，我對正處在小班的孩子有關(guān)幼小銜接方面的感悟如下。
一、幫助孩子養(yǎng)成好的生活習(xí)慣。
一個好生活習(xí)慣，對于孩子的成長很關(guān)鍵，尤其進入小學(xué)后，在僅僅幾分鐘的課間休息時間里，孩子們要完成喝水、小便、放松調(diào)節(jié)自己等多項內(nèi)容，容易出現(xiàn)下課了只顧著玩，而不去大小便，久之對學(xué)習(xí)和生活都會造成不良的影響，而這個習(xí)慣與我們家長有很大關(guān)系。由于對孩子的溺愛、自己焦急的心態(tài)，每當孩子慢騰騰地穿衣、洗臉、吃飯時，都會不由自主地去幫助她完成。現(xiàn)在深刻明白，小班是幼兒跨入集體生活的`一個轉(zhuǎn)折點，是幼兒生活自理能力和行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，更是對以后幼小銜接有著很大的輔助作用。因此一定要養(yǎng)成幼兒自己的事情自己做的習(xí)慣，而我們家長要做的就是保持足夠的耐心等待，給孩子時間和機會，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為幼兒做好入學(xué)后獨立生活的準備。
二、幫助孩子養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。
小班的孩子還小，不能獨立完成閱讀，因此堅持親子閱讀尤為重要。從上幼兒園開始，根據(jù)老師的要求，每天抽出半個小時，陪孩子一起閱讀繪本、故事等書，不僅讓孩子沉浸在書的海洋、增長了知識，還增進親子關(guān)系，更是讓孩子養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，為以后上小學(xué)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣打下了堅實的基礎(chǔ)。
三、幫助幼兒養(yǎng)成學(xué)會傾聽的好習(xí)慣。
在日常生活中，由于擔心孩子們會出現(xiàn)這樣那樣的問題，不斷地提醒孩子們注意這樣、注意那樣，家長不由自主的就變成了一個愛嘮叨的人，一句話說上好幾遍。如，洗手時反復(fù)強調(diào)如何正確洗手，收玩具時不停的教導(dǎo)如何放置玩具等，結(jié)果孩子們會產(chǎn)生依賴性。聽不清要求沒關(guān)系，反正一會兒媽媽還會說的。因此進入小學(xué)后，孩子容易出現(xiàn)的問題還包括由于聽不懂老師提出的要求，孩子不會傾聽，不能夠抓住老師說話的重點。所以在生活中我們還要學(xué)會管住自己的嘴巴，不反復(fù)提醒，使督促幼兒形成認真傾聽的好習(xí)慣。
幼小銜接培訓(xùn)心得9
近期，我參加了一次關(guān)于幼小銜接培訓(xùn)，這是一次令人難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了許多關(guān)于幼兒教育和小學(xué)教育的知識，還深刻體會到了教育的連續(xù)性和重要性。
首先，在培訓(xùn)中，我了解到幼小銜接教育是指將幼兒園階段和小學(xué)階段有機地連接起來，幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活。這是一項復(fù)雜的任務(wù)，需要幼兒園和小學(xué)之間的緊密合作。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何通過開展各類教育活動，讓孩子們逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，從而減少他們的適應(yīng)壓力。
其次，培訓(xùn)中強調(diào)了個體化教育的重要性。每個孩子都有自己的特點和需求，只有根據(jù)孩子的情況提供個性化的輔導(dǎo)，才能更好地幫助他們完成幼小銜接。我們學(xué)習(xí)了如何進行分層教學(xué)，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保每個孩子都能夠得到適當?shù)年P(guān)注和指導(dǎo)。
此外，培訓(xùn)中還介紹了家校合作的重要性。家長是孩子教育的重要支持者，他們在孩子的成長過程中起著不可替代的作用。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何與家長進行有效溝通，分享孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和進步，以及如何引導(dǎo)家長在家中對孩子進行合適的輔導(dǎo)。
在培訓(xùn)的實踐環(huán)節(jié)中，我有幸觀摩了一節(jié)優(yōu)秀的幼小銜接課程。老師們巧妙地結(jié)合游戲和學(xué)習(xí)，讓孩子們在歡樂中逐漸適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)方式。孩子們參與熱情高漲，踴躍回答問題，這充分展示了個性化教育的成果。
通過這次培訓(xùn)，我深刻認識到幼小銜接教育的'重要性，它關(guān)乎孩子的全面發(fā)展和未來的學(xué)習(xí)成就。同時，我也明白了這需要教育機構(gòu)、老師、家長共同合作，共同為孩子的成長努力。我會將這次培訓(xùn)所學(xué)應(yīng)用到我的實際工作中，為幼兒園和小學(xué)教育的銜接做出積極的貢獻。
總而言之，這次幼小銜接培訓(xùn)讓我受益匪淺，不僅擴展了我的教育視野，也提升了我的教育能力。我相信，在不斷的學(xué)習(xí)和實踐中，我會變得更加專業(yè)和成熟。
幼小銜接培訓(xùn)心得10
在參加幼小銜接培訓(xùn)的過程中，我深刻體會到了幼兒園與小學(xué)之間的過渡對于孩子成長的重要性。以下是我在培訓(xùn)中所獲得的心得體會，希望能對大家有所啟發(fā)。
1.了解幼小教育特點：在培訓(xùn)中，我明白了幼兒園和小學(xué)階段的教育特點有很大差異。幼兒園更注重培養(yǎng)孩子的社交能力、情感管理能力和基本生活習(xí)慣，而小學(xué)階段則更注重學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和認知能力的提升。了解這些差異有助于更好地引導(dǎo)孩子適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2.過渡課程的設(shè)計：我學(xué)習(xí)了如何設(shè)計有效的過渡課程，幫助幼兒平穩(wěn)過渡到小學(xué)。這些課程應(yīng)該融合幼兒園和小學(xué)的教學(xué)特點，讓孩子在輕松愉快的氛圍中逐步適應(yīng)新的'學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。
3.情感溝通的重要性：在幼小銜接過程中，情感溝通顯得尤為重要。孩子需要感受到老師的關(guān)心和支持，才能建立起安全感和信任感。培訓(xùn)中我學(xué)到了有效傾聽和與孩子建立親近關(guān)系的方法，這對于孩子的情感適應(yīng)非常關(guān)鍵。
4.家校合作的橋梁：培訓(xùn)中，我認識到家庭在幼小銜接中的作用至關(guān)重要。家長是孩子的第一任教育者，他們的參與和支持可以更好地促進孩子的適應(yīng)和發(fā)展。因此，培訓(xùn)強調(diào)了與家長的密切合作，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和情感變化。
5.多元化教學(xué)策略：幼小銜接過程需要采用多元化的教學(xué)策略，因為不同的孩子有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣。我學(xué)習(xí)了如何結(jié)合游戲、故事、音樂等多種元素，使過渡課程更加生動有趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
6.轉(zhuǎn)變角色觀念：在培訓(xùn)中，我明白了作為教師需要適應(yīng)不同階段孩子的需求，從幼兒園老師的角色逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)老師的角色。這需要不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念，以更好地引導(dǎo)孩子的成長。
通過這次幼小銜接培訓(xùn)，我深刻認識到過渡階段在孩子成長中的關(guān)鍵作用。了解幼小教育的特點、設(shè)計有效的過渡課程、重視情感溝通、促進家校合作、多元化教學(xué)策略以及轉(zhuǎn)變角色觀念，都是幫助孩子順利適應(yīng)新環(huán)境的重要因素。我相信這些心得將在我未來的教育工作中發(fā)揮重要作用。
幼小銜接培訓(xùn)心得11
時間流逝，時間就像箭一樣。孩子即將結(jié)束幼兒園生活三年，升入小學(xué)，成為小學(xué)生。在幼小銜接的關(guān)鍵時期，作為家長的我們很榮幸能夠參加一次由十五幼及博才白鶴小學(xué)聯(lián)合舉辦的幼小銜接家長會，此次家長會猶如一場及時雨，解答了我們內(nèi)心無數(shù)的困惑，也讓我明白了作為家長的我們，應(yīng)該如何和孩子們一起共同平穩(wěn)度過幼小銜接的關(guān)鍵階段。
此次家長會主題主要分為兩個部分，第一部分是來自于卜園長的分享：幼兒園在幼小銜接方面做了哪些準備工作？第二部分主要是博才白鶴小學(xué)謝校長的共享：關(guān)于幼小的聯(lián)系，家長和孩子必須做好準備。
總之，為了讓孩子順利度過幼小銜接的關(guān)鍵階段，快速適應(yīng)小學(xué)生活。我認為主要應(yīng)該從以下幾個方面做好準備
一，幼兒園方面：
(1)逐步培養(yǎng)孩子們的任務(wù)意識。進入大班以來，幼兒園老師會安排一些家庭作業(yè)。這樣，孩子上小學(xué)后，學(xué)習(xí)負擔不會很重，孩子們會從思想上提前做好作業(yè)準備
(2)為了讓孩子更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園大班的集體活動時間稍微延長，在集體活動時間中引導(dǎo)孩子逐漸保持注意力的穩(wěn)定和持久性，讓孩子在心理上準備時間概念。
二、父母方面：
(1)父母必須意識到孩子上學(xué)是自然的，不必過度緊張。作為監(jiān)護人，調(diào)整孩子的休息時間，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，創(chuàng)造環(huán)境讓孩子認識到，上學(xué)是一件輕松愉快的事情
(2)以身作則，法國作家盧梭說：榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠不能教別人什么，也就是說榜樣的力量是無限的，作為監(jiān)護人，我們必須發(fā)揮語言教育的作用，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，發(fā)揮以身作則的榜樣作用
三，孩子方面：
(1)知識準備，在進入小學(xué)階段之前，孩子們必須掌握正確的握筆姿勢，寫下自己的名字開發(fā)語言潛力的初步數(shù)理邏輯能力。謝校長特別強調(diào)，家長在孩子入學(xué)前不必讓他們學(xué)習(xí)大量的.知識，重要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。比如可以不失時機，不拘形式地向孩子灌輸學(xué)校的種種事情，如“學(xué)校里有許多小朋友”，“學(xué)校里有好多老師和好多書，他們將教你好多有用的東西”
(2)養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)良好的生活自立能力。小學(xué)和幼兒園在環(huán)境方面有一定的差異，在幼兒園階段，老師總是關(guān)注嬰兒們的飲食、睡等生活，相反在小學(xué)階段，多依賴孩子們自己的生活自立能力。因此，為了使孩子們逐步適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，我們應(yīng)該提前多多培養(yǎng)準小學(xué)生的自我服務(wù)能力，比如管理自己的學(xué)習(xí)用品，整理書包，自己安排課間的時間(喝水，入廁，游戲等)。在培養(yǎng)這類自我管理的能力時，家長應(yīng)注意及時配合幼兒園在家里進行培養(yǎng)和加強……
幼小銜接培訓(xùn)心得12
引言：
幼小銜接教育作為教育體制中的重要環(huán)節(jié)，旨在為孩子順利過渡到小學(xué)階段提供支持與指導(dǎo)。筆者在參與幼小銜接培訓(xùn)過程中，深刻感受到了其重要性與影響力。在這篇文章中，將詳細闡述我在幼小銜接培訓(xùn)中所獲得的經(jīng)驗和心得體會。
一、了解幼兒成長特點：
在幼小銜接培訓(xùn)中，我首先認識到了幼兒與小學(xué)生在身體、認知、社交等方面的差異。幼兒時期，孩子的注意力短暫，需要通過游戲和互動學(xué)習(xí)。因此，我們在培訓(xùn)中注重活動的趣味性和互動性，以保持幼兒的積極參與。
二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣：
在培訓(xùn)中，我了解到激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。通過豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和趣味性的教學(xué)方法，我們能夠吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的求知欲望。例如，通過故事、游戲和實踐活動，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
三、順應(yīng)個體差異：
每個幼兒都有其獨特的發(fā)展水平和學(xué)習(xí)節(jié)奏。在培訓(xùn)中，我們需要耐心傾聽和觀察，了解每個幼兒的特點和需求，為他們提供個性化的輔導(dǎo)和支持。這有助于他們在小學(xué)階段更加自信地面對學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。
四、促進社交適應(yīng)：
從幼兒園到小學(xué)的過渡不僅涉及學(xué)習(xí)方面，還包括社交適應(yīng)。在培訓(xùn)中，我們開展小組合作活動，鼓勵幼兒與同伴互動，培養(yǎng)他們的合作精神和交往能力。這有助于他們更好地融入小學(xué)集體生活。
五、家園合作：
家庭在幼小銜接中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在培訓(xùn)過程中，與家長保持緊密的溝通，分享幼兒的學(xué)習(xí)情況和進展，讓家長能夠更好地支持孩子的學(xué)習(xí)和成長。
六、評估與調(diào)整：
在培訓(xùn)進行過程中，不斷進行評估和反思是必要的。我們通過觀察幼兒的反應(yīng)和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容，以確保培訓(xùn)效果的最大化。
七、情感關(guān)懷：
幼兒階段是感受情感和建立信任的重要時期。在培訓(xùn)中，我們注重與幼兒建立良好的情感連接，傳遞關(guān)愛和支持，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到安全和溫暖。
八、持續(xù)學(xué)習(xí)與更新：
教育領(lǐng)域不斷發(fā)展變化，我們需要不斷學(xué)習(xí)更新知識和教學(xué)方法。通過參加教育研討會、交流活動，我們能夠獲取更多的`教育資源和經(jīng)驗，不斷提升自己的教育專業(yè)素養(yǎng)。
結(jié)語：
在幼小銜接培訓(xùn)中，我體會到了教育的美好和挑戰(zhàn)。通過了解幼兒的特點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，順應(yīng)個體差異，促進社交適應(yīng)，家園合作，評估與調(diào)整，情感關(guān)懷，持續(xù)學(xué)習(xí)與更新等方面的經(jīng)驗，我更加堅信，為孩子提供一個良好的幼小銜接環(huán)境，能夠為他們的成長奠定堅實的基礎(chǔ)，讓他們在未來的學(xué)習(xí)生涯中更加出色。
幼小銜接培訓(xùn)心得13
幼兒園與小學(xué)的銜接對幼兒和小學(xué)生的發(fā)展都具有重要意義。幼小不銜接造成了幼兒入學(xué)后各方面的問題，這些問題如不能很好解決，不僅會嚴重影響初入學(xué)兒童身心的健康發(fā)展，而且還會對其今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生消極影響。
通過學(xué)習(xí)這次中國學(xué)前教育研究會這次講座公益講座，聆聽各位園長的分享，結(jié)合我們幼兒園的現(xiàn)狀，結(jié)合幼兒身心發(fā)展現(xiàn)狀和家長重視程度、配合程度，我園對原有的計劃進行了一些調(diào)整。希望我們的銜接工作既有利于兒童入學(xué)前后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，也為小學(xué)生在中高年級以及以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)，更為順利實施九年義務(wù)教育、解決學(xué)生中出現(xiàn)的厭學(xué)、輟學(xué)等問題，進步提高教育質(zhì)量提供保障因此。
實施幼小街接工作的指導(dǎo)思想：
（一）長期性而非突擊性
我們不應(yīng)當把幼小銜接工作僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應(yīng)當看到，讓幼兒順利地進入小學(xué)只是幼兒園教育的近期目標而已，它是實現(xiàn)幼兒園教育長遠目標的一個組成部分。要以兒童的長遠發(fā)展為目標，對兒童進行全面的素質(zhì)教育。在時間上，要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個階段而不僅僅是大班后期；在內(nèi)容上，要涉及幼兒發(fā)展的各個方面而不僅僅是如識準備；在人員上，要包括幼兒園全體人員、家長及有關(guān)成人而不僅僅是大班老師。對小學(xué)來講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應(yīng)當遵循緊質(zhì)教育的精神，改革不適合兒童發(fā)展的教育形式、方法等。總之，雙方都應(yīng)該立足于兒童的終身發(fā)吸勢動小街接工作，為兒童適應(yīng)終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
（二）整體性而非單項性
幼小銜接工作應(yīng)該是體、智、德、美全方位的素質(zhì)教育使幼兒在全面發(fā)展中順利過渡、面決不能搞單項突破上或后面發(fā)展
（三）培養(yǎng)入學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化
我們要引導(dǎo)幼兒適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和一日流程，而不是一味地灌輸小學(xué)知識。提前組織幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的教材和用小學(xué)的組織形式與方法對待幼兒嚴重違背了幼兒的身心發(fā)展特點，是造成幼兒厭學(xué)、養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要原因。
主要內(nèi)容與方法：
幼小銜接是根據(jù)幼兒過渡期身心的特點，從體、智、德、美諸方面，為幼兒入學(xué)、也為其長遠的`發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。在幼兒園教育階段，應(yīng)該從以下方面培養(yǎng)幼兒。
（一）培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往
幼兒對小學(xué)生活的態(tài)度、看法、情緒狀態(tài)等，對入學(xué)后的適應(yīng)關(guān)系很大。因此，幼兒園階段應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒愿意上學(xué)、對小學(xué)的生活懷著興趣和向往，為做一個小學(xué)生感到自豪的積極態(tài)度，并讓幼兒有機會獲得對小學(xué)生活的積極情感體驗。所以，大官廳幼兒園會通過多種教育活動，特別是加強與家長、小學(xué)的合作，來讓幼兒逐步了解小學(xué)、喜歡小學(xué)、渴望上小學(xué)，最后愉快、自信地跨進小學(xué)
（二）培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性
幼兒入學(xué)后，是否適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境，適應(yīng)新的人際關(guān)系，對其身心健康影響很大。培養(yǎng)幼兒的社會適應(yīng)性，特別是主動性、獨立性、人際交往能力等，不僅關(guān)系著幼兒入學(xué)后的生活質(zhì)量，也關(guān)系著他們在小學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是幼小銜接的重要內(nèi)容。
1.培養(yǎng)幼兒的主動性
培養(yǎng)主動性就是要在幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒的自信心、對周圍的人和事物的積極態(tài)度，激發(fā)幼兒對活動的參與欲望和興趣，我園會為幼兒提供自己選擇、自己計劃、自己決定的機會和條件，鼓勵他們?nèi)ヌ剿鳌⑷L試，并使他們盡量獲得成功的體驗。
2.培養(yǎng)獨立性
幼兒的獨立性、生活自理能力對入學(xué)后的適應(yīng)關(guān)系很大，很多幼兒因為不能自己管理好自己的學(xué)習(xí)用具、生活用品，不能自己按情況穿脫衣服，不能記住喝水或害怕獨自上廁所等等，而影響身體和學(xué)習(xí)，在小學(xué)生活感到困難。
獨立性和生活能力必須通過家庭和幼兒園的合作才能實現(xiàn)。我園會向家長傳遞正確的銜接方法，引導(dǎo)家長要求幼兒自己能做的事自己做，幫助幼兒字會必要的技能，如自己整理書包，自己收拾玩具、自己穿脫衣服等等。同時，做老師和家長的小幫手，參加一些力所能及的勞動。
3.發(fā)展人際交往能力
幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對新的人際環(huán)境的適應(yīng)能力。人際交往能力差的幼兒膽小，不能主動地與同伴交往，或者不能與同伴友好的相處，遇到問題也不敢去找老師反映或?qū)で髱椭驮斐闪藳]有新朋友，他們會感到孤獨、沮喪，學(xué)習(xí)的興趣大大降低，學(xué)校的吸引力也隨之消失。
因此，我們幼兒園著重培養(yǎng)幼兒的人際交往能力，這一能力與主動性的發(fā)展是密切相關(guān)的。基本的方法是全園創(chuàng)設(shè)寬松、自由的交往環(huán)境，改善師生關(guān)系，鼓勵幼兒之間的交往，讓幼兒真正感到與教師同伴在一起的歡快，從而愿意投入到交往活動中，增長自己的人際關(guān)系知識、技能和能力。
4.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識。
要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些規(guī)則。隨著幼兒年齡的增長，可以通過開展規(guī)則游戲，讓幼兒逐步懂得生活學(xué)習(xí)游戲等都是有規(guī)則的，并讓他們有機會體驗到，如果不遵守規(guī)則會造成怎樣的后果，有意識的發(fā)展他們的自我控制能力。
大班幼兒在生活制度、作業(yè)課紀律等方面有一些改變，比如縮短午睡的時間、適當延長作業(yè)課、要求舉手發(fā)言等，讓幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，有助于縮短入學(xué)后適應(yīng)小學(xué)規(guī)則的時間，還可以請家長進行配合，為幼兒創(chuàng)造更多的發(fā)展任務(wù)意識的機會。
（三）幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準備
學(xué)習(xí)準備是著眼幼兒終身學(xué)習(xí)的需要，發(fā)展他們基本的學(xué)習(xí)品質(zhì)，大致要從以下三方面進行：
1.用游戲的方式培養(yǎng)幼兒
游戲是幼兒園的主要活動，不管幼兒在哪個年齡階段，我們培養(yǎng)幼兒都要從游戲的方法上來進行創(chuàng)作，更適合幼兒的年齡特點，更利于幼兒理解與接受，這是所有銜接活動的基礎(chǔ)。
2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
幼兒期間，家長和教師應(yīng)當從日常生活中的每件事嚴格一致一貫的要求，才能夠養(yǎng)成良好習(xí)慣。
3.培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)。
非智力品質(zhì)是指影響智力活動的各項個性品質(zhì)，主要是認識興趣、學(xué)習(xí)積極性、意志、自信心等。教師和家長應(yīng)當重視培養(yǎng)幼兒的好奇心、對外部世界的興趣和探索積極性，培養(yǎng)幼兒做事堅持到底、不怕困難的意志品質(zhì)，讓幼兒從被動的“要我學(xué)”變成主動的“我要學(xué)”。只有這樣，幼兒才能形成自信、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)愉快這一積極的情感體驗。
4.發(fā)展思維能力和基礎(chǔ)能力。
中大班教師應(yīng)當從根本上發(fā)展幼兒的智力，特別是智力的核心思維能力，讓幼兒從機械訓(xùn)練中解放出來，發(fā)展思維能力、分析能力，解決問題的能力。為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
感謝這次“幼小銜接，我們在行動”的培訓(xùn)，不僅給我們很多啟示，更為我們提供了很多方法，把這些方法結(jié)合本園現(xiàn)狀進行調(diào)整，幫助幼兒更好的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
幼小銜接培訓(xùn)心得14
談到幼小銜接，我們一定要清楚地意識到：作為主體的幼兒才是幼小銜接工作的立足點和落腳點。幼小銜接不是一蹴而就的，而是一項長期系統(tǒng)的工作，目標是實現(xiàn)幼兒可持續(xù)發(fā)展。幼小銜接的實施路徑不是一成不變的，而是追隨幼兒的實際情況不斷進行調(diào)整跟進的過程。當我們基于幼兒，持續(xù)化地推進兒童主體意識的建立和主動行為的發(fā)展時，幼兒的身心準備、生活準備、學(xué)習(xí)準備、社會準備都在潛移默化中獲得積累。
現(xiàn)階段我國經(jīng)濟和科技高速發(fā)展，我國越來越需要全面發(fā)展的人才。學(xué)校應(yīng)在教學(xué)樓的規(guī)劃中裝飾有警世名言和勵志小故事，對于兒童的評價校方應(yīng)作出多元評價的模范。兒童在該階段需要自信心的養(yǎng)成和得到來自長輩的認可，學(xué)校規(guī)范德育工作目標應(yīng)該和對兒童的培養(yǎng)統(tǒng)一起來。校園環(huán)境的營造十分重要，除了基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，還應(yīng)該開展結(jié)合幼小銜接的多元活動。校內(nèi)舉辦的游戲環(huán)節(jié)和小小比賽季應(yīng)和幼小銜接，間接培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能カ和學(xué)習(xí)能力，促進兒童在輕松愉快的環(huán)境下潛移默化培養(yǎng)出熱愛學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)校及良好道德品質(zhì)的.特點，從而更加適應(yīng)日后的學(xué)習(xí)生活。例如在幼兒園大班綜合課教學(xué)中的垃圾分類一課中，校方要注重教室內(nèi)外的垃圾分類箱的放置，校園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)能夠在無形中培養(yǎng)孩子的動手動腦能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德素養(yǎng)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生實際體驗，把不同的垃圾進行分類。
幼小銜接培訓(xùn)心得15
在參加幼小銜接培訓(xùn)的過程中，我深受啟發(fā)，積累了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。以下是我對這次培訓(xùn)的心得體會。
這次培訓(xùn)加深了我對幼兒教育的認識。通過專業(yè)的講座和實際操作，我了解到了幼兒教育的重要性和獨特性。幼兒期是兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)和習(xí)慣意義重大。我學(xué)會了如何設(shè)計合適的教學(xué)活動，如何引導(dǎo)幼兒積極參與，如何營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這些知識和技能將對我未來的教學(xué)工作有著深遠的影響。
培訓(xùn)中的互動和交流讓我受益匪淺。在小組討論和實踐環(huán)節(jié)中，我與其他參訓(xùn)者進行了廣泛的交流和合作。通過互相分享經(jīng)驗和觀點，我對幼兒教育的認識更加全面和深入。我學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，從中獲得啟發(fā)和改進自己的教學(xué)方法。同時，我也通過和其他同行的互動，建立了良好的人際關(guān)系，擴大了自己的`社交圈子。
培訓(xùn)中的實踐環(huán)節(jié)讓我更好地理解了理論與實踐的結(jié)合。在課堂上，我們不僅聽講座，還進行了一系列的實際操作和案例分析。通過模擬教學(xué)和實際觀察，我更加深入地理解了幼兒的需求和特點。我學(xué)會了根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和個體差異進行個性化的教學(xué)設(shè)計，注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。這種理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法將使我的教學(xué)更加有效和有成效。
這次培訓(xùn)也讓我意識到自己的不足和發(fā)展方向。在培訓(xùn)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法和教育理念方面還存在一些盲區(qū)。我需要進一步學(xué)習(xí)和研究，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力。我計劃在今后的工作中，不斷反思和改進自己的教學(xué)方法，與同行交流，參加更多的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，不斷提高自己的教育水平和教學(xué)能力。
參加幼小銜接培訓(xùn)是一次寶貴的經(jīng)歷。通過這次培訓(xùn)，我對幼兒教育有了更深入的認識，學(xué)到了很多實用的知識和技能。我將把這些知識和經(jīng)驗運用到實際的教學(xué)中，為幼兒的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。同時，我也會持續(xù)學(xué)習(xí)和成長，不斷提高自己的教育水平，為幼兒教育事業(yè)做出更大的努力。
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