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語(yǔ)文課題心得體會(huì)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì)了嗎？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文課題心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文課題心得體會(huì)1
我有幸參加了赤壁市小學(xué)語(yǔ)文課題研究活動(dòng)，成為了赤壁市小語(yǔ)青研中心的一員。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，很受感動(dòng)。感動(dòng)市教育局周青、江清秀兩位教研員對(duì)小語(yǔ)工作的執(zhí)著與孜孜不倦，感動(dòng)課題組長(zhǎng)們對(duì)小語(yǔ)工作的艱辛付出，感動(dòng)小語(yǔ)工作者們的敬業(yè)精神與無(wú)私奉獻(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)我們的語(yǔ)文課題有了一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，對(duì)今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)中，江老師的精彩主持，兩位老師的片段教學(xué)，三位組長(zhǎng)有針對(duì)性的課題階段性總結(jié)，以及其他教師代表發(fā)言，都給我留下了深刻的印象。下面我將從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
一、在課題研究中肯定可以提高科研理論水平和教學(xué)能力。
通過(guò)這次活動(dòng)，我明白課題研究不能只是根據(jù)個(gè)人的喜好而制定出來(lái)的，它需要科學(xué)理論做依據(jù)，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做支撐，這就迫使我們教師自己認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，研究。聽(tīng)了幾位課題組長(zhǎng)的總結(jié)發(fā)言，我知道了：在課題研究前期，在課題主持人的組織下，通過(guò)聽(tīng)講座，了解模式的框架；然后在教研組活動(dòng)上，學(xué)習(xí)與課題有關(guān)的資料，案例。
還要查閱斯霞、崔巒等專(zhuān)家的學(xué)術(shù)著作，這些都極大地豐富了參與者的知識(shí)量，提高了自身素質(zhì)。隨著理論素養(yǎng)的提升，教學(xué)實(shí)踐能力也不斷增強(qiáng)。
二、課題的研究氣氛很好。
三個(gè)多小時(shí)的參與，學(xué)習(xí)，一點(diǎn)都不覺(jué)得累，反而直到結(jié)束了還意猶未盡。我慶幸，能成為課題組研究成員之一，能參與到這支高素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)伍中來(lái)。就拿我們“低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)與方法〞來(lái)說(shuō)，對(duì)于一篇課文課時(shí)劃分的研究，需要我們課題組通過(guò)備課，說(shuō)課，聽(tīng)課，評(píng)課，反復(fù)地進(jìn)行討論、分析。在階段匯報(bào)會(huì)上，聽(tīng)取課題組成員的意見(jiàn)，認(rèn)真修改才提煉出適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的課時(shí)劃分。在這里，我想要感謝市教研員周青老師和江清秀老師對(duì)青語(yǔ)會(huì)成員的耐心指導(dǎo)。聽(tīng)組長(zhǎng)邱輝說(shuō)：每當(dāng)她遇到困惑時(shí)，兩位教研員就會(huì)親自對(duì)她進(jìn)行指導(dǎo)，給她指點(diǎn)迷津，使我她如沐春風(fēng)，增強(qiáng)工作的`信心，認(rèn)真努力地做好每一階段的工作。正是靠在這樣的研究氣氛中不斷地修正觀(guān)點(diǎn)與思路，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索，研究工作才得以順利開(kāi)展，取得預(yù)期的研究成果。
三、課題研究活動(dòng)的實(shí)踐會(huì)讓我成為思考者。
通過(guò)課題研究工作的開(kāi)展，我會(huì)向組內(nèi)成員學(xué)習(xí)，針對(duì)自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)認(rèn)真進(jìn)行反思。把在青研中心學(xué)到的好的教學(xué)模式，好的教學(xué)方法等推廣給其他老師，總結(jié)哪里做得好，哪里還有待改良，讓我們的語(yǔ)文課堂真正“活〞起來(lái)。我想：通過(guò)自己不斷反思和實(shí)踐獲得的經(jīng)驗(yàn)，一定會(huì)大大提高教學(xué)效率。參加了小語(yǔ)青研會(huì)，使我真正的體會(huì)到世上無(wú)難事，只怕有心人。留意課堂教學(xué)中的小小細(xì)節(jié)，從日常教育教學(xué)點(diǎn)滴事情做起，及時(shí)反思，及時(shí)改良，真正把新課程理念的種子播撒到教學(xué)中的每一句話(huà)、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)神態(tài)之中，做到細(xì)微深處見(jiàn)真情。我相信，在課題研究活動(dòng)的過(guò)程中，我與我的同仁們一定會(huì)共同成長(zhǎng)。就讓我們?cè)谡n題研究的實(shí)踐中真正鍛煉能力，增強(qiáng)自信，提高自己，效勞學(xué)生。
語(yǔ)文課題心得體會(huì)2
作為一名長(zhǎng)期處于傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)第一線(xiàn)的教師，最近幾年真的挺郁悶。現(xiàn)在臺(tái)灣那邊又吹來(lái)一陣風(fēng)，文章要群讀了！哎~
其實(shí)，群文閱讀就是一種分類(lèi)對(duì)比的閱讀方式。通過(guò)選擇性的劃分同類(lèi)型卻不同風(fēng)格水平的文章進(jìn)行對(duì)比閱讀，使閱讀者形成一定的鑒賞和品評(píng)能力，逐步提高閱讀者自身的文學(xué)造詣。
這種閱讀方式在現(xiàn)今高效率、快節(jié)奏的社會(huì)，倒不失為一種快速提高閱讀能力的方法。
呵呵，不發(fā)牢騷了！還是將這段時(shí)間嘗試應(yīng)用群文閱讀于教學(xué)工作中的心得和感悟?qū)懴聛?lái)與大家分享！當(dāng)然也有一些困惑！反正大家一起思考討論！不吝賜教！
與我預(yù)想的一樣，想在實(shí)際教學(xué)工作中順利實(shí)施群文閱讀，教師的鑒賞能力和文學(xué)底蘊(yùn)必須達(dá)到一定的水準(zhǔn)！文章的'選擇和孩子們的閱讀感悟是衡量群文閱讀教學(xué)是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)。幾篇文字一堂課，不但可以提高孩子們的文學(xué)修養(yǎng)和底蘊(yùn)，甚至能夠陶冶和凈化孩子們的內(nèi)心和靈魂。
當(dāng)然，這是最理想化狀態(tài)！現(xiàn)實(shí)中的我們因?yàn)楦鞣N認(rèn)知差異和條件局限，學(xué)生的感悟與收獲完全取決于我們教師的水平！這也是群文閱讀教學(xué)的一個(gè)癥結(jié)！
其實(shí)一線(xiàn)教師們或許已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，新編語(yǔ)文教材已經(jīng)嘗試以課文單元為基礎(chǔ)，開(kāi)始對(duì)孩子們進(jìn)行指向性的引導(dǎo)閱讀，這完全可以作為我們?nèi)何拈喿x教學(xué)的分類(lèi)設(shè)想和構(gòu)思方向。因?yàn)楹⒆觽儗?duì)本單元課文已經(jīng)有一定教學(xué)認(rèn)知的基礎(chǔ)，再結(jié)合不同水平和風(fēng)格的同類(lèi)文章對(duì)比閱讀，能夠得到最鮮明最直觀(guān)的閱讀體驗(yàn)！
所以實(shí)際教學(xué)工作中，在每單元教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后，我會(huì)以單元課文為基礎(chǔ)，結(jié)合我在網(wǎng)絡(luò)上收集整理的相關(guān)文章，設(shè)計(jì)一堂群文閱讀教學(xué)，效果不錯(cuò)！
但是，收集和整理相關(guān)文章的工作量確實(shí)超出我的預(yù)想，所以個(gè)人認(rèn)為：群文閱讀教學(xué)模式不能作為一種常規(guī)教學(xué)模式實(shí)施，倉(cāng)促構(gòu)思的對(duì)比閱讀教學(xué)無(wú)法引起孩子們的體驗(yàn)共鳴，甚至?xí)o孩子們?cè)斐善缌x和誤導(dǎo)。
個(gè)人認(rèn)為，文章的選擇對(duì)于群文閱讀教學(xué)尤為重要。
說(shuō)具體點(diǎn)，我們不但要鑒別選擇各種不同風(fēng)格不同水平的文章，更要根據(jù)孩子們的年齡特征選擇他們能體會(huì)和理解的文字，沒(méi)有最好只有更好。
說(shuō)長(zhǎng)遠(yuǎn)點(diǎn)，這絕不是一朝一夕就能完成的工作，而是需要教師自身長(zhǎng)時(shí)間的閱讀積累和文學(xué)修養(yǎng)，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木礃I(yè)精神和積極的工作熱情。這也絕對(duì)不是單獨(dú)某位教師能夠完成的工作，而是需要全體教師攜手合作，集思廣益才能盡善盡美。
但是每位教師都有自己工作和生活，都有自己的文學(xué)理念，所以真正想要做到群文教學(xué)的理想化狀態(tài)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。
還有一點(diǎn)我相信實(shí)施群文閱讀教學(xué)的老師們都深有體會(huì)，那就是在實(shí)施群文閱讀教學(xué)時(shí)，我們會(huì)不自然的進(jìn)入常規(guī)教學(xué)模式和節(jié)奏，直接導(dǎo)致演變成常規(guī)語(yǔ)文教學(xué)課。
所以我在設(shè)計(jì)群?jiǎn)栭喿x教學(xué)的時(shí)候，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一個(gè)“讀”字，不板書(shū)，不筆記，不歸納，不分析，一切的一切都通過(guò)閱讀去體會(huì)，去感悟，讓孩子們順著不同作者的文字，展開(kāi)想象的翅膀，去發(fā)現(xiàn)，去尋找，什么是美，文字的美，語(yǔ)言的美，世界的美。
自我感覺(jué)，不論是文學(xué)素養(yǎng)還是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，都還處于一個(gè)不成熟的階段，所以各位盡可暢所欲言。
謹(jǐn)以此文，獻(xiàn)給奮戰(zhàn)在教育第一線(xiàn)的傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)工作者們，為了祖國(guó)的未來(lái)。
語(yǔ)文課題心得體會(huì)3
我參與了我�！掇r(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)》課題的研究。我是語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，在研究過(guò)程中我負(fù)責(zé)的工作主要有：參與課題研究、教學(xué)實(shí)踐等工作。
在參與課題研究過(guò)程中，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，感受良多。下面我將從幾個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題這個(gè)過(guò)程中的體會(huì)：
一、在課題研究中提高了科研理論水平和教學(xué)能力 通過(guò)這次課題研究，填補(bǔ)了我科研活動(dòng)零的空白。課題研究，不能只是根據(jù)個(gè)人的喜好而制定出來(lái)的，它需要科學(xué)理論做依據(jù)，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做支撐，這就迫使自己認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，研究。在課題研究前期，我們?cè)谡n題主持人的組織下，通過(guò)聽(tīng)講座，了解模式的框架;在教研組活動(dòng)上，學(xué)習(xí)了與課題有關(guān)的資料，案例。自己也查閱了專(zhuān)家的學(xué)術(shù)著作，這些都極大地豐富了我的知識(shí)量，提高了自身素質(zhì)。
隨著理論素養(yǎng)的.提升，教學(xué)實(shí)踐能力也不斷增強(qiáng)。尤其體現(xiàn)在文本解讀的深度和教學(xué)設(shè)計(jì)的效度上。課堂上，我努力實(shí)踐有效教學(xué)，突出年段教學(xué)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生初讀感知、熟讀感悟、美讀抒情、讀后延伸，提高閱讀教學(xué)效益，與學(xué)生共享成長(zhǎng)。
二、課題研究需要好的研究氛圍。
我慶幸，能成為課題組研究成員之一，能參與到這支高素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)中來(lái)。就拿我們高年級(jí)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，從作業(yè)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，內(nèi)容的修改到設(shè)計(jì)名稱(chēng)的敲定，設(shè)計(jì)的定稿，經(jīng)過(guò)多次修改。這需要我們課題組通過(guò)備課，說(shuō)課，聽(tīng)課，評(píng)課，反復(fù)地進(jìn)行討論、分析。我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀(guān)點(diǎn)與思路，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索，研究工作才得以順利開(kāi)展，取得預(yù)期的研究成果。
有了這次課題研究的經(jīng)驗(yàn)，我們已經(jīng)形成了一支科研能力較強(qiáng)的隊(duì)伍，我們一定會(huì)勇于接受更多的挑戰(zhàn)，為我們共同的教學(xué)事業(yè)而努力。
語(yǔ)文課題心得體會(huì)4
通過(guò)微課題研究工作資料的準(zhǔn)備，在這一個(gè)月的時(shí)間里讓我困惑過(guò)、無(wú)措過(guò)、苦惱過(guò)，同樣也欣喜過(guò)、收獲過(guò)。在研究的初步階段也得到了語(yǔ)文組同事們的幫助和指導(dǎo)。使我和我的學(xué)生得到很多。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的理論素質(zhì)，努力尋找研究的突破口。
作為微課題研究的實(shí)施者，必須具有一定的教育教學(xué)理論。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本班實(shí)際情況展開(kāi)研究，閱讀大量相關(guān)教育教學(xué)的案例，積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論，使研究有效和有質(zhì)。從一開(kāi)始我就下定決心，堅(jiān)持進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，不定期通過(guò)圖書(shū)館借閱、網(wǎng)上查閱、專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的購(gòu)買(mǎi)，收集了大量與所研究?jī)?nèi)容相關(guān)的資料，開(kāi)拓視野。
二、積極做好課題的研究準(zhǔn)備工作
我堅(jiān)持從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，隨著資料的準(zhǔn)備，課題的立項(xiàng)，課堂效果的總結(jié)，腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)研究。通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐，力求做到：1、緊扣課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂導(dǎo)入的實(shí)效性，充分準(zhǔn)備課題研究的資料。2、通過(guò)資料的大量準(zhǔn)備，結(jié)合日常教學(xué)，構(gòu)建合理的課題研究體系。3、設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段的`調(diào)查問(wèn)卷，力求為課題服務(wù)。
另外，在課題的研究準(zhǔn)備階段，我還深切地感受到自己對(duì)日常教學(xué)導(dǎo)入方法的改變，從學(xué)生的眼神中看出課堂導(dǎo)入的重要性，讓我明白學(xué)生求知和課堂導(dǎo)入密不可分。
三、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足
我在前期準(zhǔn)備階段中，總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于課堂導(dǎo)入方法的不確定性，課堂內(nèi)容的不一致性，總結(jié)自己，找資料找方法，提高導(dǎo)入效率。讓課題研究成果更具有價(jià)值，更有意義，及時(shí)的改進(jìn)和總結(jié)，為課題準(zhǔn)備成長(zhǎng)自己，再接再厲。
通過(guò)準(zhǔn)備階段的學(xué)習(xí)，我會(huì)堅(jiān)持自己的課題，用心研究，用心準(zhǔn)備，力求完美的完成自己的課題，也是自身素質(zhì)的進(jìn)一步提高。
語(yǔ)文課題心得體會(huì)5
“小學(xué)生語(yǔ)文發(fā)展性評(píng)價(jià)與檢測(cè)實(shí)驗(yàn)研究”課題，旨在貫徹和落實(shí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，建立健全語(yǔ)文學(xué)科課程評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科改革。XX年我們教研室和6所學(xué)校參與了這一課題實(shí)驗(yàn)。我們積極實(shí)踐，大膽探索，努力建構(gòu)體現(xiàn)現(xiàn)代評(píng)價(jià)理念、促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展的新的評(píng)價(jià)體系，取得了初步的成效。
一、面對(duì)問(wèn)題找根源，評(píng)價(jià)改革是關(guān)鍵
長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)生語(yǔ)文評(píng)價(jià)一直沿用一張?jiān)嚲矶▽W(xué)業(yè)的終結(jié)性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式存在三個(gè)弊端：一是內(nèi)容過(guò)于狹窄（偏重于知識(shí)的死記硬背，題型偏、怪、難）；二是手段不盡科學(xué)（側(cè)重于分?jǐn)?shù)），過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能，分?jǐn)?shù)成為評(píng)價(jià)學(xué)校、教師、學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致考試陷入了機(jī)械、重復(fù)、單調(diào)封閉的誤區(qū)；三是形式過(guò)于單一（僅趨限于書(shū)面）。這三方面忽略了學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、學(xué)習(xí)能力等方面的評(píng)價(jià)，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，忽略了老師、家長(zhǎng)、學(xué)生全方位的評(píng)價(jià)，多數(shù)學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功和樂(lè)趣，自己的潛能和優(yōu)勢(shì)不能充分發(fā)揮。學(xué)生在常年筆和紙的機(jī)械摩擦中，在汗水和淚水的煎熬里，逐漸消蝕了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的激情，衰減了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈性，抑制了身心的健康發(fā)展，造成了學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)低下的后果。
針對(duì)問(wèn)題，我們認(rèn)為，要全面實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，關(guān)鍵在于淡化分?jǐn)?shù)的選拔、甄別功能，將評(píng)價(jià)滲透到教育教學(xué)的方方面面，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的激勵(lì)、導(dǎo)向作用。“小學(xué)生語(yǔ)文發(fā)展性評(píng)價(jià)與檢測(cè)”實(shí)驗(yàn)課題的主要目的就是全面了解學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)歷程，采取有效評(píng)價(jià)手段，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師教學(xué)。
那么，語(yǔ)文學(xué)科的評(píng)價(jià)到底評(píng)什么？如何評(píng)？我們組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課題實(shí)驗(yàn)綱要。課題對(duì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法、步驟、要求做了詳實(shí)的詮釋。借助課題實(shí)驗(yàn)的東風(fēng)，依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的五大板塊，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的四大任務(wù)（讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字寫(xiě)字、學(xué)會(huì)讀書(shū)、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)寫(xiě)作），我們覺(jué)得對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的評(píng)價(jià)，主要從四個(gè)方面入手。為了易于操作，我們把它歸納為“四個(gè)一”，即：寫(xiě)一筆好字，提高漢字書(shū)寫(xiě)能力；練一副好口才，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；寫(xiě)一手好文章，用心靈描繪美好生活；記一肚子好詩(shī)文，讓經(jīng)典滋潤(rùn)學(xué)生心靈。為了使“四個(gè)一”落實(shí)到教師、學(xué)生的具體教學(xué)時(shí)踐中，我們實(shí)施了“14111”工程，即：上好一課（向語(yǔ)文課堂教學(xué)要效益）、建立四本（日記本、習(xí)作本、課外閱讀登記本、古詩(shī)文學(xué)習(xí)積累本）、加強(qiáng)一寫(xiě)（硬筆字書(shū)寫(xiě)）、狠抓一背（積累經(jīng)典詩(shī)文及優(yōu)美片斷）、落實(shí)一讀（課外閱讀）。方向明確以后，我們先后出臺(tái)了《芮城縣教研室關(guān)于小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)實(shí)行分項(xiàng)測(cè)查的實(shí)施方案》《關(guān)于加強(qiáng)寫(xiě)字、古詩(shī)文教學(xué)的指導(dǎo)意見(jiàn)》《關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)新課標(biāo)精神、全面提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的實(shí)施意見(jiàn)》等，作為較長(zhǎng)一段時(shí)間語(yǔ)文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性文件。先后編寫(xiě)了一系列縣域地方教材：與教材同步的寫(xiě)字本，在練習(xí)寫(xiě)字的同時(shí)鞏固所學(xué)字詞；與教材配套的“1+x”課外閱讀書(shū)，即一個(gè)話(huà)題，多篇文章，拓寬學(xué)生閱讀面，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外相結(jié)合；課外誦讀本，引導(dǎo)積累經(jīng)典詩(shī)文；統(tǒng)一規(guī)范了學(xué)生的閱讀登記本、古詩(shī)文積累本等。
20xx年我們又承擔(dān)了“山西省小學(xué)生語(yǔ)文能力評(píng)價(jià)與檢測(cè)”實(shí)驗(yàn)研究的第二輪實(shí)驗(yàn)。在多次參與省、市級(jí)課題實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)中，我們?cè)谶\(yùn)城市教研室課題組下發(fā)的《運(yùn)城市“小學(xué)生語(yǔ)文能力評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)與研究”第二輪課題實(shí)施方案》《關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)生寫(xiě)字和課外閱讀的指導(dǎo)意見(jiàn)》《運(yùn)城市小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》的基礎(chǔ)上，依靠有效的評(píng)價(jià)杠桿，對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容及方式方法進(jìn)行完善、充實(shí)，逐步由分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)到等級(jí)評(píng)價(jià)，由等級(jí)評(píng)價(jià)到達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)，由單一評(píng)價(jià)到綜合評(píng)價(jià)，由書(shū)面考試到多元測(cè)查。將書(shū)面考試、分項(xiàng)測(cè)查與技能展示相結(jié)合，將過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，力求探索一條促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文能力全面發(fā)展的科學(xué)評(píng)價(jià)之路。
二、 多元評(píng)價(jià)為支點(diǎn)，上下驅(qū)動(dòng)促發(fā)展
1.評(píng)價(jià)內(nèi)容多元
評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，更要注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。我們不只關(guān)注學(xué)生書(shū)面考試，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣、態(tài)度、方法以及終結(jié)效果；不僅關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)，更關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、誦等方面的能力。我們提出的“四個(gè)一”和加強(qiáng)師生課外閱讀、努力創(chuàng)建書(shū)香校園關(guān)注的就是學(xué)生的說(shuō)、讀、寫(xiě)、誦，力求使學(xué)生能夠全面發(fā)展。
2.評(píng)價(jià)方式多樣
在評(píng)價(jià)方式上，我們采用“三位一體”多樣化評(píng)價(jià)體系。即書(shū)面考試+分項(xiàng)測(cè)查+技能展示，做到形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。
�。�1）書(shū)面考試達(dá)標(biāo)化
隨著課程改革不斷推進(jìn)，我們深深認(rèn)識(shí)到，一張考卷定終身的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，尤其是對(duì)小學(xué)生，不要為了100分把孩子的童年變成100歲，不要讓孩子耗費(fèi)大量時(shí)間去做一些機(jī)械、重復(fù)、僵化、中看不中用的語(yǔ)文練習(xí)題，根本無(wú)暇去讀書(shū)、積累和寫(xiě)作。雖然學(xué)生做習(xí)題快速準(zhǔn)確，但對(duì)提高語(yǔ)文讀寫(xiě)能力收效甚微。為此，我們大膽提出書(shū)面考試達(dá)標(biāo)化，只要考試成績(jī)達(dá)到試卷總分的80%為達(dá)標(biāo)，60%為合格，徹底淡化了分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)給師生帶來(lái)的過(guò)重心理壓力和精神負(fù)擔(dān)，騰出時(shí)間讓學(xué)生去讀、去記、去說(shuō)、去寫(xiě)。
�。�2）分項(xiàng)測(cè)查精細(xì)化
分項(xiàng)測(cè)查是一項(xiàng)細(xì)致、復(fù)雜，費(fèi)人又費(fèi)力，但又十分重要的工作。做實(shí)了，效果顯著，倘若流于形式，那就是神馬浮云。XX年開(kāi)始，我們出臺(tái)了《小學(xué)生語(yǔ)文能力分項(xiàng)測(cè)查實(shí)施方案》，經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐改進(jìn)，逐步得以完善。每學(xué)年末深入各校進(jìn)行分項(xiàng)測(cè)查，多年如一日。參加課題實(shí)驗(yàn)之后，我們參照課題要求，從數(shù)量、質(zhì)量、批改、評(píng)價(jià)等方面充實(shí)和完善了測(cè)查細(xì)則，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，先進(jìn)行自測(cè)、小組測(cè)、家長(zhǎng)測(cè)、教師測(cè)，并登記造冊(cè)。隨后，教研室組織專(zhuān)人深入各校，隨機(jī)抽取一個(gè)年級(jí)一個(gè)班級(jí)進(jìn)行測(cè)查。
a、硬筆字測(cè)查。師生硬筆字書(shū)寫(xiě)做為每年一項(xiàng)必測(cè)內(nèi)容。除了查看師生的寫(xiě)字本外，教研室還進(jìn)行師生臨場(chǎng)寫(xiě)字，統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一紙張，粉筆字現(xiàn)場(chǎng)計(jì)分，鋼筆字密封帶回，著專(zhuān)人評(píng)分。作為量化學(xué)校的指標(biāo)之一。
b、口語(yǔ)交際測(cè)查。口語(yǔ)交際是每學(xué)期學(xué)生語(yǔ)文能力測(cè)查的主要內(nèi)容之一。結(jié)合本學(xué)期教材和學(xué)生的生活實(shí)際，在書(shū)面測(cè)試中，有專(zhuān)門(mén)考查學(xué)生“說(shuō)話(huà)”“口語(yǔ)交際”能力的內(nèi)容。然后舉行講故事、口頭作文、辯論會(huì)、小記者采訪(fǎng)等活動(dòng)，具體形式是：每個(gè)年級(jí)擬定10個(gè)話(huà)題，學(xué)生任抽一個(gè)，準(zhǔn)備5分鐘后，現(xiàn)場(chǎng)展示，或由教師現(xiàn)場(chǎng)給出話(huà)題進(jìn)行即興發(fā)言，根據(jù)學(xué)生表達(dá)能力給分。
c、閱讀能力測(cè)查。要求學(xué)生根據(jù)教研室規(guī)定的必讀書(shū)目和選讀書(shū)目，出示自己一學(xué)期內(nèi)的閱讀書(shū)目及圖書(shū)，測(cè)查組隨機(jī)抽取其中一段或一篇，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，看是否達(dá)到正確、流利、有感情；隨后根據(jù)讀文內(nèi)容隨機(jī)提問(wèn)，考查學(xué)生是否能概括文章主要內(nèi)容，能迅速獲取信息，對(duì)文中人物或事件能提出自己的認(rèn)識(shí)與理解，幫助學(xué)生養(yǎng)成基本的閱讀能力和習(xí)慣；查看統(tǒng)一配發(fā)的閱讀登記本，從內(nèi)容、數(shù)量、批改、評(píng)語(yǔ)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；查看學(xué)校圖書(shū)室或班級(jí)圖書(shū)角；查看好詞好句摘抄本，主要看數(shù)量和質(zhì)量。根據(jù)所查情況計(jì)分。
ｄ、經(jīng)典詩(shī)文測(cè)查。讓學(xué)生大量誦讀經(jīng)典詩(shī)文，對(duì)于傳承祖國(guó)優(yōu)秀文化，陶冶學(xué)生美好心靈意義深遠(yuǎn)，尤其對(duì)文化底蘊(yùn)的積淀效果明顯。每學(xué)期初，我們將各年級(jí)誦讀內(nèi)容提前確定并公布，學(xué)年末測(cè)查落實(shí)。去年，我們將誦讀內(nèi)容編印成冊(cè)，分解到每一周，確保誦讀常態(tài)化。教研室不定期組織人員深入學(xué)校，任意抽取班級(jí)一定比例的學(xué)生進(jìn)行測(cè)查，依據(jù)誦讀標(biāo)準(zhǔn)量化打分。
ｅ、日記、習(xí)作測(cè)查。重點(diǎn)看內(nèi)容、篇數(shù)、教師的'批改、評(píng)語(yǔ)和日期，學(xué)校是否做到定期檢查等。發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗(yàn)和做法，及時(shí)總結(jié)推廣。去年12月，我們?cè)谀辖中W(xué)進(jìn)行常規(guī)檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)教師陳曉華在三年級(jí)學(xué)生起步作文書(shū)面語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練方面有思想、有方法、有措施、有效果，我們給予充分肯定，并于今年4月，在南街小學(xué)召開(kāi)全縣習(xí)作教學(xué)研討會(huì)，教師們受益匪淺，收到很好效果。
�。�3）技能展示常態(tài)化
�。�、競(jìng)賽活動(dòng)
每學(xué)期，我們都有目的、有重點(diǎn)地組織全縣性的師生技能展示活動(dòng)，為學(xué)生搭建張揚(yáng)個(gè)性、展示自我的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。先后組織過(guò)師生寫(xiě)字、主題演講、看圖說(shuō)話(huà)、習(xí)作、講故事、經(jīng)典詩(shī)文誦讀、手抄報(bào)等競(jìng)賽活動(dòng)。要求人人參與，層層選拔推薦，并將競(jìng)賽成績(jī)作為量化教師、學(xué)生、學(xué)校的指標(biāo)之一。
�。�、聽(tīng)課評(píng)課
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)。教師在課堂教學(xué)中要有效利用評(píng)價(jià)手段，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍。要求教師不僅研究教法，更注重學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)法研究。從20xx年開(kāi)始，每年3月進(jìn)行的聽(tīng)課評(píng)課月活動(dòng)，9月進(jìn)行的年度骨干教師評(píng)選，10月進(jìn)行的優(yōu)質(zhì)課巡回觀(guān)摩等，有力地促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)效益，提升了教師的執(zhí)教能力。多元評(píng)價(jià)成為我們衡量教師課堂教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。
ｃ、教學(xué)會(huì)議
一年一度的教育教學(xué)工作會(huì)，旨在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找問(wèn)題，部署新學(xué)年工作。像這樣集中在會(huì)議室里的會(huì)我們已經(jīng)堅(jiān)持了二十多年。自XX年起，我們改革會(huì)議形式，由以往念念材料、發(fā)發(fā)獎(jiǎng)，改為深入基層觀(guān)摩交流。所有參會(huì)人員重點(diǎn)觀(guān)看師生寫(xiě)字、經(jīng)典誦讀、閱讀積累、日記習(xí)作、有效課堂、常規(guī)管理、課題實(shí)驗(yàn)、校本教研等，這樣做既為承辦學(xué)校、師生搭建展示交流的平臺(tái)，又提供了相互評(píng)價(jià)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
三、悉心研究不間斷，綜合素養(yǎng)成效顯
課題實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我們深深感到評(píng)價(jià)機(jī)制的改革，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“四個(gè)一”和“四大任務(wù)”達(dá)到了預(yù)期效果，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)明顯提高。
1、師生寫(xiě)字
由于我們始終如一地堅(jiān)持，多種形式的評(píng)價(jià)，如今，不論是城里的老師、學(xué)生，還是農(nóng)村學(xué)校的老師、學(xué)生，甚至是偏遠(yuǎn)山區(qū)的老師、學(xué)生，人人都能寫(xiě)一筆整潔、漂亮、規(guī)范的漢字。
2、習(xí)作匯編
把自己認(rèn)為最滿(mǎn)意的作品或經(jīng)過(guò)老師批改的優(yōu)秀習(xí)作，還有參加各種作文大賽獲獎(jiǎng)作品以及報(bào)刊上發(fā)表的文章整理匯編，裝訂成冊(cè)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)個(gè)性封面，起個(gè)好聽(tīng)的名字，比如“花開(kāi)的聲音”“習(xí)作島”“我的習(xí)作小屋”“金色童年”“放飛理想”等，充滿(mǎn)了童趣和詩(shī)意。提升了學(xué)生的成就感，培養(yǎng)了學(xué)生的人格情操，激勵(lì)學(xué)生朝更高目標(biāo)邁進(jìn)。
3、誦讀積累
誦讀經(jīng)典已成為一種習(xí)慣。每一位學(xué)生都能背幾十首（句）甚至幾百首（句）經(jīng)典詩(shī)詞、名人名言、警句格言等，并能在自己的日記、習(xí)作和日常交流中基本做到靈活運(yùn)用。
4、評(píng)價(jià)檔案
由學(xué)生動(dòng)手，將自己所獲得的獎(jiǎng)狀或能體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)步的相關(guān)資料，如：每次競(jìng)賽活動(dòng)、測(cè)查結(jié)果、發(fā)表或獲獎(jiǎng)的文章、優(yōu)秀作品、書(shū)面考試試卷、演講稿等裝入檔案袋。記錄成長(zhǎng)足跡，時(shí)刻鞭策自己努力學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)別提有多高興和自豪。
四、成績(jī)面前找差距，堅(jiān)定信念譜新篇
經(jīng)過(guò)幾年的不懈努力，我們的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展順利，各方面工作均取得優(yōu)異成績(jī)。20xx年運(yùn)城市義務(wù)教育階段教育教學(xué)管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我縣召開(kāi)，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)及全市13個(gè)縣、市的教育局領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)、部分教師代表深入到我縣的8所農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行觀(guān)摩，對(duì)我縣小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)給予了高度的評(píng)價(jià)。會(huì)議結(jié)束之后，全市13個(gè)縣、市及河南、陜西有關(guān)教育同仁，先后來(lái)我縣進(jìn)行觀(guān)摩指導(dǎo)。20xx年5月全市多元智能暨書(shū)法進(jìn)校園現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我縣召開(kāi)，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)又一次高度評(píng)價(jià)了我們的語(yǔ)文教學(xué)成果。20xx年4月，在省課題組、教科院組織的課題研討會(huì)上，我們教研室做了經(jīng)驗(yàn)交流。今年4月，我們教研室被評(píng)為全省課題實(shí)驗(yàn)先進(jìn)集體。
我們的課題實(shí)驗(yàn)雖然取得了階段性成果，但冷靜思考，我們覺(jué)得還存在以下困惑：
1．小學(xué)生語(yǔ)文發(fā)展性評(píng)價(jià)體系與初中學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展如何更有效地銜接，以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)可持續(xù)地發(fā)展。
2．實(shí)施課題實(shí)驗(yàn)，教師負(fù)擔(dān)過(guò)重，教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與師資水平成為制約課題進(jìn)一步實(shí)施和發(fā)展的瓶頸。充分發(fā)揮教研室職能，不斷提升全縣專(zhuān)任教師業(yè)務(wù)能力，是我們今后要加大力氣做實(shí)做好的工作。
3．家長(zhǎng)與教師在評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方式上時(shí)常出現(xiàn)異議，需進(jìn)一步完善。家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)體系中來(lái)的頻率和效果有待提高，新的評(píng)價(jià)觀(guān)被家長(zhǎng)完全接受還需要一個(gè)較長(zhǎng)的實(shí)踐過(guò)程。
4. 我們的課題研究還只處于操作層面上，研究的成果還只是零零碎碎，不是很系統(tǒng)。懇切希望通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)和理論提升作進(jìn)一步的整合與提煉，形成較為完整的評(píng)價(jià)體系。
“小學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展性評(píng)價(jià)與檢測(cè)”實(shí)驗(yàn)研究課題的探索和實(shí)踐已揚(yáng)帆啟航并初顯成效，今后我們將深入推進(jìn)課題研究成果的應(yīng)用，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展小型多樣更具針對(duì)性的專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)，做好做實(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)，進(jìn)一步完善學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。我們堅(jiān)信，歷史記載艱辛，歲月彰顯崢嶸，只要不斷努力，勤奮耕耘，一定能取得課題實(shí)驗(yàn)的理想效果。
語(yǔ)文課題心得體會(huì)6
3月21日，我有幸參加了赤壁市小學(xué)語(yǔ)文課題研究活動(dòng)，成為了赤壁市小語(yǔ)青研中心的一員。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，很受感動(dòng)。感動(dòng)市教育局周青、江清秀兩位教研員對(duì)小語(yǔ)工作的執(zhí)著與孜孜不倦，感動(dòng)課題組長(zhǎng)們對(duì)小語(yǔ)工作的艱辛付出，感動(dòng)小語(yǔ)工作者們的敬業(yè)精神與無(wú)私奉獻(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)我們的語(yǔ)文課題有了一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，對(duì)今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)中，江老師的精彩主持，兩位老師的片段教學(xué)，三位組長(zhǎng)有針對(duì)性的課題階段性總結(jié)，以及其他教師代表發(fā)言，都給我留下了深刻的印象。下面我將從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
一、在課題研究中肯定可以提高科研理論水平和教學(xué)能力。
通過(guò)這次活動(dòng)，我明白課題研究不能只是根據(jù)個(gè)人的喜好而制定出來(lái)的，它需要科學(xué)理論做依據(jù)，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做支撐，這就迫使我們教師自己認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，研究。聽(tīng)了幾位課題組長(zhǎng)的總結(jié)發(fā)言，我知道了：在課題研究前期，在課題主持人的組織下，通過(guò)聽(tīng)講座，了解模式的框架；然后在教研組活動(dòng)上，學(xué)習(xí)與課題有關(guān)的資料，案例。還要查閱斯霞、崔巒等專(zhuān)家的學(xué)術(shù)著作，這些都極大地豐富了參與者的知識(shí)量，提高了自身素質(zhì)。隨著理論素養(yǎng)的提升，教學(xué)實(shí)踐能力也不斷增強(qiáng)。
二、課題的研究氛圍很好。
三個(gè)多小時(shí)的參與，學(xué)習(xí)，一點(diǎn)都不覺(jué)得累，反而直到結(jié)束了還意猶未盡。我慶幸，能成為課題組研究成員之一，能參與到這支高素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)伍中來(lái)。就拿我們“低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)與方法”來(lái)說(shuō)，對(duì)于一篇課文課時(shí)劃分的研究，需要我們課題組通過(guò)備課，說(shuō)課，聽(tīng)課，評(píng)課，反復(fù)地進(jìn)行討論、分析。在階段匯報(bào)會(huì)上，聽(tīng)取課題組成員的意見(jiàn)，認(rèn)真修改才提煉出適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的課時(shí)劃分。在這里，我想要感謝市教研員周青老師和江清秀老師對(duì)青語(yǔ)會(huì)成員的耐心指導(dǎo)。聽(tīng)組長(zhǎng)邱輝說(shuō)：每當(dāng)她遇到困惑時(shí)，兩位教研員就會(huì)親自對(duì)她進(jìn)行指導(dǎo)，給她指點(diǎn)迷津，使我她如沐春風(fēng)，增強(qiáng)工作的.信心，認(rèn)真努力地做好每一階段的工作。正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀(guān)點(diǎn)與思路，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索，研究工作才得以順利開(kāi)展，取得預(yù)期的研究成果。
三、課題研究活動(dòng)的實(shí)踐會(huì)讓我成為思考者。
通過(guò)課題研究工作的開(kāi)展，我會(huì)向組內(nèi)成員學(xué)習(xí)，針對(duì)自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)認(rèn)真進(jìn)行反思。把在青研中心學(xué)到的好的教學(xué)模式，好的教學(xué)方法等推廣給其他老師，總結(jié)哪里做得好，哪里還有待改進(jìn)，讓我們的語(yǔ)文課堂真正“活”起來(lái)。我想：通過(guò)自己不斷反思和實(shí)踐獲得的經(jīng)驗(yàn)，一定會(huì)大大提高教學(xué)效率。
加入了小語(yǔ)青研會(huì)，使我真正的體會(huì)到世上無(wú)難事，只怕有心人。留意課堂教學(xué)中的小小細(xì)節(jié)，從日常教育教學(xué)點(diǎn)滴事情做起，及時(shí)反思，及時(shí)改進(jìn)，真正把新課程理念的種子播撒到教學(xué)中的每一句話(huà)、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)神態(tài)之中，做到細(xì)微深處見(jiàn)真情。我相信，在課題研究活動(dòng)的過(guò)程中，我與我的同仁們一定會(huì)共同成長(zhǎng)。就讓我們?cè)谡n題研究的實(shí)踐中真正鍛煉能力，增強(qiáng)自信，提高自己，服務(wù)學(xué)生。
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