學習數字化的心得
在平日里，心中難免會有一些新的想法，可以記錄在心得體會中，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編幫大家整理的學習數字化的心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學習數字化的心得1
12月上旬，我有幸隨同李園長、徐主任一同前往南京市第五幼兒園，觀摩南京市電教館、教研室聯合主辦的數字化學習專題匯報及展示活動。
來到第五幼兒園，映入我們眼簾的是五幼的體感游戲展示，觸控游戲區域的大屏幕，孩子操作得心應手，進入會場，我們看到了孩子們正用數字畫板進行美術、游戲活動。接著觀摩了兩節平板教學活動，數學活動《動物園之旅》、綜合活動《垃圾分類從我做起》，老師們初步嘗試平板電腦進課堂，在網絡環境下一生一平板的學習新方式。并通過在PAD上玩拼圖游戲，引導幼兒通過觀察和聯想，了解各種圖案；通過動手操作，讓幼兒主動探索并交流歸納出圖形與數量，并在活動中感受數學探究的樂趣。幼兒在平板操作中自主學習垃圾分類的相關知識，掌握垃圾分類的方法，并在虛擬環境中發展觀察、分析、比較的能力，樹立環保意識。
南京市第五幼兒園蔡小榮園長做了題為“e路走來、共同成長”的數字化學習實驗的專題匯報。她從搭建幼兒自主學習平臺，讓幼兒走近e學習；建立網上實體圖書館，開創e形式閱讀；創建e學習資源庫、分享e學習資源；創設體感游戲區域，實現以兒童為中心的多模態交互學習四個方面闡述了五幼“e”學習試點項目進程，提出了建立幼兒園與企業公司、教研部門、高校專家組成四方聯合圈共同研究在幼兒園開展數字化學習的方法和模式。
隨后來自南京市教研室的教研員劉萍老師對兩節教學活動做了精彩的點評，從三個關注——關注兒童的年齡特點、關注兒童的學習方式、關注兒童的自主發展，和一個立足點——立足兒童的已有經驗對活動進行了剖析。
通過這次學習，我受益匪淺，并深刻的理解到，數字化教學是為了貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》和《3—6歲兒童學習與發展指南》，促進兒童合作自主探究學習方式的生成。幼兒園教育作為幼兒成長的奠基階段，我們也應該緊跟教育的時代潮流。隨著幼教改革的不斷深入，數字化電教媒體等越來越廣泛地進入幼兒園教育教學領域。數字化教育作為一種現代教學手段，具有形象、直觀、生動的特點，能更快速、更準確地傳遞教學信息，與幼兒的認識水平和思維方式相適應。它是具有旺盛生命力的教學改革新途徑。 在教學中，靈活運用數字化等手段，充分發揮數字化的.優勢，已成為提高教學質量和直覺感受刺激的重要手段。
作為現代化的老師，我們應該繼續努力探索，用信息化推動技術與教育的有效融合，用現代教育技術點燃幼兒的創造力，實現教育質量的全面提升。
學習數字化的心得2
數字化教學簡單的說就是指在教學中充分應用和發揮現代數字教學載體的作用，利用多媒體設備和課堂教學軟件來展開教學。數字化教學并不是指現代化數字技術在課堂教學中的形式上的簡單套用，而是從根本上利用數字教學載體，改革教學思路，重新設計教學模式，通過數字化教學進一步提高學生的學習興趣與動手能力。
首先，數字化教學要打破傳統教學的思想，根據課程的教學內容，知識要點對課程進展重新設計，采用適當的數字教學載體開展教學，把數字化教學與課程嚴密的結合起來。把幾個相關的知識點結合在一起，形成新的模塊，以一個數字教學載體展現出來，既有利于學生的直觀認識，也有利于教學內容的展開，既將數字教學融入課程，也提高了教學效果。
第二，數字教學要充分利用現代化的信息技術。在課堂教學中，要充分利用多媒體數字技術。在課件準備中，充分使用視頻，動畫，聲音等多媒體信息，豐富教學內容，活潑課堂氣氛。在教學過程中充分利用教學軟件，并能利用數字技術開發系列課件，開發教學軟件等。
第三，在課外充分利用網絡資源，利用網絡平臺開展網絡教學，實現資源共享，加強與學生的溝通交流。還可以充分利用先進的信息化技術，把例如博客，微薄等載體作為交流平臺，充分使用智能移動終端，促進學生的學習。數字化教學與傳統教學比較，最本質的區別就是改變了學生的學習方式。
在傳統教學模式中，一直都是教師講，學生聽，教師問，學生答，學生處在一種被動學習的狀態中，而在數字的教學中，學生才是教學的主體，學生主動學習才是最好的教學模式。在數字化教學中，多媒體信息的引入，使學生對問題有了直接的認識，對教學內容的興趣提高了，更愿意去思考問題的解決方法。重新設計過的教學模塊，能夠引導學生更好的進展學習。教學軟件的引入，提高了學生學習的積極性，鍛煉了學生的動手能力。課外的數字資源平臺，為學生的課后復習與課外自學提供了條件，鍛煉了學生的.自學能力。當然，傳統教學方法手段中的一些優點，也應該繼承下來，與數字化教學結合起來更好的開展教學。比方，在我們在教學過程中使用ppt課件，動畫視頻的時候，適當的講解輔助適量的板書，能夠更好的幫助學生去理解問題，解決問題，這是需要充分結合起來的。
新一論課改對教育現代化提出了強烈的需求。在校園多媒體硬件建立迅速開展的前提下，軟件建立——數字化教學資源庫建立及管理成為教育現代化開展的瓶頸。
本文所說的數字化教學資源庫包括電子備課庫、課件庫、題庫、案例庫、學籍成績庫、科研成果庫、學生學習社區、教師學習資源庫等。一所學校假設具有完備的校園網、校園閉路電視系統、校園播送系統和多媒體教室，但配套軟件資源缺乏或管理不善，會導致設備使用率低下，造成極大的浪費。建立數字化教學資源庫，就是為了最大限度地實現資源共享，從而使學生承受數字化學習生活體驗，提高學習興趣，學會主動學習；把教師從傳統的、低效的工作狀態中解放出來，使他們有更多的精力研究教與學，提升專業化水平。
工作狀態中解放出來，使他們有更多的精力研究教與學，提升專業化水平。
建立數字化教學資源庫，必須發動學校各個職能部門和廣闊教師積極參與，不能依靠少數人。資源庫建立是一個動態的過程，需要隨時充實和更新，不可能一勞永逸。因此，建立的總思路是把任務分解到各年級備課組，以年級為單位進展資源的積累，按備課組——教研組——教務處——網管中心的順序逐級驗收上傳，由網管中心負責技術處理。
科學管理是提高數字化教學資源庫應用效率的保證。為了有序地進展資源庫的建立和管理，應該成立領導小組、管理小組、資源開發小組，各司其職，并建立各種合理的制度，完善教師培訓體系。
教學資源庫是為教學效勞的，因此要幫助教師了解網絡資源的特點、組織形式以及應用網絡實現教學資源共享的途徑，要加強培訓，使教師掌握通過網絡共享教學資源的方法和課件制作技術，并能熟練運用電子備課系統進展教學設計，有效開展多媒體輔助教學和網絡教學。隨著信息技術的開展，新的系統、新的技術將層出不窮，因此對教師的培訓也不可能一勞永逸，學校有必要完善教師培訓體系，滿足教師及時更新知識和技能的需求。
數字化教學資源庫的建立與管理是一項系統工程，涉及的資源門類繁多，我們可以成熟一塊上一塊，不求快而求精，不求全而求特色，切忌形式主義，關鍵在于實用。在數字化教學資源庫的建立中，領導的重視和正確引導會起到決定作用，引入考核制度那么是有待繼續探索的問題。
20xx年10月，我有幸成了鎮海區數字化學習中心的一名學員，學習主要網上學習模式，隨著學習的不斷深入，我不但承受了這種嶄新的學習模式，更是喜歡上了這種學習模式。登入區社區教育網的數字化學習中心，翻開功能列表中的學習主頁，我應學習的各項內容和學習要求就映入眼簾。單擊各項內容，進入我的課程主頁，遠程培訓——課程學習平臺便把學習告訴得清清楚楚、明明白白，而且各項課程都講了學習要求，這些功能就像一位循循善誘的老師在引領我一步步地學習下去，課件點播：讓我坐在辦公室就能聆聽方方面面的知識，如禮儀接待、衛生保健、幼兒教育等知識。 我特別欣賞這種數字化教育形式，應為以往無論是進修函授，還是培訓考核，都是要很死板地坐在教室里聽老師講課，老師認真點的就劃點重點內容，讓學生死記硬背一下，應付考試就算完事，學員到底掌握多少，大概也只有自己心中有數。假設碰到老師不劃重點，學員們復習就只能大海里撈針，考試更是瞎貓碰到死耗子：各人靠運氣。這些形式的考試，有的是勞民傷財，有的是滋生幸運心理，能夠真正收到成效的寥寥無幾。而現在這種專題在線視頻都各具特色，對我來說，既具有較強的指導性，又具有借鑒意義。語言魅力，形式上的審美性、思想上的啟迪性、風格上的靈活性，特色明顯，思路清晰，思維敏捷，妙語連珠。既受到心靈上的啟迪，又獲得美感上的享受。我的網上學習生活雖然還只有短短一個月，但在學習過程中，我不但學到了課程知識，無形中，我對計算機以及網絡的認識也越來越深刻，還學會了不少專業知識，給我的工作和生活帶來了很大的方便。
原來是抱著好玩的想法才走進數字化學習生活的，沒想到得到很多收獲更有太多意外。我現在很喜歡數字化學習，我覺得數字化學習是我終生學習的最正確選擇，雖然學習有許多許多的途徑和方法，但數字化學習改變了學習的時空觀念。數字化學習資源的全球共享，虛擬課堂、虛擬學校的出現，現代遠程教育的興起，使學習不局限在學校、家庭中，人們可以隨時隨地通過互聯網進入數字化的虛擬學校里學習。從時間上說，只通過一段時間的集中學習不能獲得夠一輩子享用的知識技能。人類將從承受一次性教育向終身學習轉變。所以，數字化學習要求學習者具有終身學習的態度和能力。信息時代，個體的學習將是終身的，個體的終身學習是指學習者根據社會和工作的需求，確定繼續學習的目標，并有意識地自我方案、自我管理、自主努力通過多種途徑實現學習目標的過程。當然，這要求教育必須進展深刻的變革，即教育的內涵和功能、培養目標、內容和途徑要轉向為人們終身學習提供條件。
對我來說，網上學習生活還僅僅是開始，隨著學習的不斷深入，我堅信：我將收獲更多，學習也會更輕松。當我遇到問題或是煩惱時，我就會翻開它，這里會為你排憂解難，讓你忘記煩惱；會讓你感到集體的溫暖；會讓你體會到各地同仁真摯的友誼。
學習數字化的心得3
回顧這一學期的學習生活，有辛勤的付出，有甜美的收獲，也有讓人嘆息的不足與遺憾。現在我一個人靜靜地坐在宿舍里總結一下我這一學期在《信息技術教學論》的學習過程中的得與失。
其實在剛拿到《信息技術教學論》教材的時候，我認為這門課程應該會上的相當枯燥，沿襲傳統的老師灌輸式的模式進行教學。說實話當時真的是看到這門書就頭痛，想想要上這門課就害怕。可是姚老師的特殊的分組討論的教學方式卻很大程度上調動了我學習的積極性。
尤其是我們組在全班六個組里面相對比較特殊的組員組成，也從側面讓我得到了更多的鍛煉，讓我更好的懂得了如何與不同的人相處。我所在的組是第五小組由十一個成員組成，有六個男生和五個女生。說實話不是每一次上課我們組都實到人數等于應到人數的，除了十六周晚上的那一次。而且每一次的作業也并不是大家平均分配完成的。雖然在做作業的時候難免心里會有小小的不爽，為什么自己要付出的比別人多呢，可是和大家在一起談天說地的時候還是好開心。因為大家立場不同，認知結構不同，經歷不同，所以在每一次討論的時候都會在不經意之間碰撞出令人眼前一亮的火花。或許因為我們組在老師同學眼里總是亂糟糟的，可是我覺得我們的討論的某些結果還是挺有新意的。比如在有關在有關討論法的討論中，我們得出了“讓學生從樂于參與討論，到一參與討論為樂”的結論，在關于“中學信息
技術教學環境訪談報告”中我們通過與臨汾市第七中學信息技術老師的深入訪談得出這樣的結論：“對于信息技術的學科性質而言，信息技術本身就是傳播信息和對信息進行加工處理的工具，是“魚”和“漁”能夠兼得的工具。所以信息技術課程在改變學生被動學習為主動學習的基礎上，還可以把學習方式提升到發現學習的高度，為培養學生的創造素質打下良好的基礎”等等。
在這門課程的學習中，給我留下深刻印象的活動主要有兩個：教師訪談和課前五分鐘的粉筆字練習。先說一下這次關于整個訪談報告過程點點滴滴吧。在訪談報告的編寫過程中，我們集思廣益，吸取老師和同學們的積極的思想。訪談內容分兩塊：學校機房硬件資料和人文資源訪談。通過對最初問題的分析和整理，最后確定了個問題。經過與臨汾市第七中學信息技術教師X老師的多次協商，最后定于20xx年4月25日與X老師進行了關于臨汾市第七中學信息技術教學環境的交流。通過訪談，我們對高中信息技術課程的教學情況以及學校資源有了更加深入的了解。由于信息技術只列入會考范圍，而且難度不大，所以同學們大多將信息技術作為消遣放松的課來上，教師也也給予學生充分理解，課堂上教師講的內容很少，其余時間交給學生，讓他們自由練習。學校在硬件配置方面很多都是應教育局等的要求做面子工程，并沒有在教學中得到很好的應用。除了對高中信息技術了解更沉入以外，我認為我最大的收獲還在于第一次真正實際運用了訪談這種科學的研究方法，而且在實際運用過程中也發現了自身的不足之處。
1.我們雖然在訪談以前設計了訪談提綱，但在真正應用于訪談過程中，卻因訪談目的不明確，導致問題過于淺顯。
2.在訪談中過于關注自己關注的問題，而忽視訪談目的，幾乎出現本末倒置的現象。
3.我個人認為高中信息技術老師有點過于安于現狀，與我心中關于老師的定義有一定的差距。例如，在我讓高中的時候，我的信息技術老師就經常教導我們，當今社會信息瞬息萬變，要關注新信息。可是當我問及X老師是否會經常去關注這方面的信息時，他卻以時間有限或者這與他所教課程無關而否定之。再來說說關于粉筆字練習的那次酸甜苦辣的經歷。在上去寫以前，我們設計了很多種方案，想給大家眼前一亮的感覺。結果好像有點過于注重形式而缺少了對內容的關注。所以寫上去的句子長短不一，沒有很好的表現出我們的初衷。
在這門課的學習過程中，我最大的實際收獲是通過三次登上講臺，很好的鍛煉了自己。使自己講課的語言和體態方面得到了很大的提高，出現“恩”“然后”等口頭禪的次數大為減少，動作也少了一分僵硬感，多了一絲女老師應有的甜美的微笑。這還間接促進了我在微格教學中相對較好的表象。^x^我做了“學生注意力”“討論法”以及“日本信息技術發展史”小組匯報。“日本信息技術發展史”是第一次，由于這一次準備的不夠充分，自己對這部分知識的理解也不夠透徹，所以在匯報過程中基本上是完全依賴與ppt，我站在講臺上相當于一個播放器，把ppt中的`內容給大家念了一遍。在第二次匯報“學生注意力”時，我總結第一次的失敗經驗。由于這一部分內容在心理學的學習過程中已經有了一定的了解，所以自己對ppt中關于這部分的內容基本上吃透了，在講課的過程中就能夠脫離ppt，根據自
己的理解，真正的將給大家聽。雖然這一次相對于第一次登臺有了很大的提高，但是我自己還不是很滿意，認為這次作業中完全是前人之談，沒有自己的創新點。所以在第三次關于“討論法”的匯報中，我避陳出新，總結出我們小組的觀點：組織學生進行有效的民主討論，讓學生從“可與發言”，發展到“以發言為樂”。
“授人以魚，不如授人以漁”。我認為能力的提高比單純的知識的獲取更有用。我在這學期《信息技術教學論》這門課的學習中，不僅學到了關于信息技術課程目標，信息技術課程內容，信息技術課程教學，信息技術課程教學評價，信息技術教師發展方面的理論知識，更重要的是我學會了如何運用訪談進行科學研究，提高了自己的講課技能，在小組寫作中增強了合作交流意識，更善于和大家合作了。
很謝謝姚老師對教學方式大膽的改革，我認為咱們的這次教學方式改革整體來說是成功的。最后，我還想向您提點建議：
1.不要整個學期都按小組的方式進行上課。如果長時間相同的小組進行學習，會讓學生在一定程度上與班上其他同學的距離變遠。
2.討論時間不要留的過長。如果留給學生的討論時間過長的話，學生就會在一起討論與學習內容無關的話題。
3.并不是所有的問題都適合討論的，討論話題過多的話，會讓學生對討論的方式產生厭倦感。
學習數字化的心得4
本學期我們新加了一門新穎的課程——數字化技術學習。說實話一開始并不覺得這門課程有多重要，以為就是和以往的計算機課程沒什么差別的那種，所以并沒有太過于重視這門課程。當我們開始這門課的時候令我比較訝異的是并不像以往的計算機課程死板板的——老師站在上面照著書說一些重點，我們坐在下面那比劃下重點就好。可并不是這樣，老師完全沒有照著書上的教，而是將整個課堂分出了幾個小組，并對我們說本學期的這門課是他說然后我們做，這樣不僅考驗了小組的能力，這也同樣是考驗了個人的能力。
一開始我們都會有疑惑數字化學習是什么？難道僅僅是學習網絡上的知識？網上是這么解釋的——數字化學習也要依托數字化學習化學習環境和資源，學習資源建設是數字化學習的關鍵。數字化學習資源就是經過數字化處理的學習資源，包括文字、圖像、聲音、動畫、可見和視頻等。不同媒體形式的資源之間可以組合成新的資源。可是光憑著網上的介紹，我們并不能真正的去了解到數字化學習的意義。這門課的學習我們拋開了書本的死板板的知識，但我們接受了老師向我們傳授的他的知識。于是，這門課就這樣開始了，同樣對我們小組組員的考驗也同樣的開始了。
我們接觸到了Photoshop，屏幕的錄制，微課的制作等。說到Photoshop，大家可能并不陌生，但真正能熟練運用好它的人卻不多。
網上說Photoshop的專長在于圖像處理，而不是圖形創作。圖像處理是對已有的位圖圖像進行編輯加工處理以及運用一些特殊效果，其重點在于對圖像的處理加工；圖形創作軟件是按照自己的構思創意，使用矢量圖形等來設計圖形。這樣的解釋我們可以理解但是在操作上它卻幫不了我們什么，就如老師在課上剛教我們的時候，做各種帶有特殊效果的字，例如“火焰字”，“裂紋字”。我們一開始照著老師說的一步步的做下去還算能跟得上，慢慢的我們對Photoshop的不熟悉體現了出來，老師說的各種工具我們不知道在哪，手忙腳亂的最終跟不上老師的步驟。但這也僅僅是一開始，學習么總會不斷進步的。我們通過多次的練習，掌握了基本的工具位置，學會了幾種特殊字的處理方式。放眼當今社會越來越多的設計愛好者開始學習Photoshop，并進行具有個人特色與風格的視覺創意。我們可以清楚的意識到數字化學習在隨著我們的社會進步而進步。
緊接著我們學習了屏幕錄制的方法，老師向我們介紹了Camtasia Studio這個軟件。并向我們介紹了這個軟件的一些特點。這個軟件具有強大的視頻播放和視頻編輯功能，可以說有強大的后期處理能力，可在錄制屏幕后，基于時間軸對視頻片段進行各類剪輯操作、如添加各類標注、媒體庫、Zoom—n—Pan、畫中畫、字幕特效、轉場效果、旁白、標題剪輯等，當然也可以導入現有視頻進行編輯操作，包括AVI、MP4、MPG、MPEG、WMV、MOV、SWF等文件格式。我們也是第一次接觸到這種軟件，我們是比較好奇的，甚至是迫不及待的。但是，一開始我們的錄制并不順利，老師給我們的軟件是全英文版，而它里面的漢化補丁不適合學校的電腦，我們需要想辦法去解決。我們去網上百度找到了適合學校電腦的漢化補丁。然后才開始了我們的屏幕錄制學習之旅！包括如何去錄制，如何配音，如何導出，如何轉換視屏格式……這些都是需要我們逐一去摸索和學習的。
接下來真正考驗我們小組動手能力的考驗開始了——每個小組都要錄制一節微課。當然一開始的我們是不了解微課是什么的，所以老師給我們觀看了一個外國留學生所做的微課還有一個數學老師所做的微課。微課——"微課"是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。網上的解釋通俗易懂，微課也就是運用視屏錄制的方法來記錄老師上課的內容。所以一開始為了讓我們學會如何制作微課，我們進行了部分的內容練習。比如，給我們之前小組錄制的小視頻配上字幕，學習制作片頭和片尾，學習給錄屏配上聲音……簡單的來說是把微課分解開來，把每一個微小的部分進行細致的學習。緊接著，我們運用了之前老師教會我們的屏幕錄制方法錄制了“人”字的寫法，配上了我們的配音，又加上了我們制作的片頭片尾。終于完成了一節小小的微課。
對于微課我們了解的其實甚少，但我們通過網絡可以了解到更多。張一春教授認為，“微課”是指為使學習者自主學習獲得最佳效果，經過精心的信息化教學設計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動。它的形式是自主學習，目的是最佳效果，設計是精心的信息化教學設計，形式是流媒體，內容是某個知識點或教學環節，時間是簡短的，本質是完整的教學活動。
以上的學習其實都離不開“數字化”這三個字。 “數字化”的學習于我們又有何優勢？數字化的發展是隨著時代的變化而變化的。所以我們需要改進傳統資源，將現有資源進行數字化升級；購買專業機構開發的資源，進行二次開發；教師和學生的優秀作品可以直接入庫；網上下載資源充實本地資源庫。對于資源的管理，要動態跟蹤及時更新，統籌規劃擴大投入，提高質量，豐富數量，注重學習者的真正需求。將“數字化”的學習優勢擴展開來。在當今世界里，數字化學習資源是相當豐富的，我們應該如何利用和發展他們呢？我們在展示課堂知識時，以視頻、動畫、圖片、文本、聲音等方式來表征，促進數字化學習資源建設，以滿足不同學習這需要，達到學習目的。在數字化學習資源建設的過程中，注重學習資源的多樣化和權威性，以保證數字化學習資源的準確性。數字化學習是可持續發展的.，是社會發展的必然，是我們學生掌握新知識的有效方法。注重應用過程中對數字化學習資源質量及效果的反饋，實現數字化學習資源應用的可持續發展。
數字化學習在現在這個信息化發展的社會來說是十分重要的。以往的信息技術課程的學習不過是為數字化學習做好了鋪墊。不因為其他，只是因為信息技術課程比其他學科更有條件為學生提供數字化的學習環境，讓師生在共建的數字化學習環境下展開學習，變革教與學的模式，可以為師生共同發展創造廣闊的空間。數字化學習要求師生是互動的它對我們學生的要求更高。電腦與互聯網的出現和快速發展，給我們帶來許多的變化，最為顯著的是隨著這種新媒體的出現，許多信息的呈現、存儲、交流的方式改變了——我們進入了數字化的時代。信息時代，個體的學習將是終身的，確定繼續學習的目標，并有意識地自我計劃、自我管理、自主努力通過多種途徑實現學習目標的過程。網絡上的信息是源源不斷的，有好的也有壞的，但是如果失去了網絡的連接，我們也許會失去更多知識的學習機會。放眼當下，如果沒有網絡也許我們的社會也不會發展的如此迅速。
在我們現在這個信息飛速發展的時代來說傳統的教育模式已經遠遠不能夠滿足我們當代大學生對于知識汲取的渴望。我們要突破傳統教育的束縛，數字化課堂上，以學生討論為主，老師教授為輔，通過小組學習討論完成老師布置的任務，后通過作業，訓練鞏固上課內容。我們這學期的學習模式就是這樣的，說實話，這樣的模式一開始我們是不能接受的。因為總覺得我們是學生，而老師是老師，如果老師不教我們，我們怎么可能學會，光是同學的討論有能學到什么呢。然而，到了學期末才明白了，同志學之間的學習程度是不一樣的，與同學之間的互相學習，相對于老師的教導來說更加容易更加簡單。
通過了這學期的學習，我相信對數字化的了解遠遠不還不夠，但我明白學習是永不停止的，即使是出了學校依然可以繼續學習。我們生活在數字化的年代，所以我們不能被動保持與社會發展的同步，更不可以落后于先進的技術。數字化的學習是可持續的也代表著我們的學習也是可持續的！
學習數字化的心得5
以數字化學習為核心的信息技術與課程的整合，不同于傳統的學習方式，具有如下鮮明的特點：①學習是以學生為中心的，學習是個性化，能滿足個體需要的；②學習是以問題或主題為中心的；③學習過程是進行通訊交流的，學習者之間是協商的、合作的；④學習是具有創造性和再生性的；⑤學習是可以隨時隨地終身的。
數字化學習要素
數字化學習具有三個要素。一是數字化的學習環境，也就是所謂信息技術學習環境。它經過數字化信息處理具有信息顯示多媒體化、信息傳輸網絡化、信息處理智能化和教學環境虛擬化的特征。它包括設施、資源、平臺、通訊和工具。二是數字化學習資源。它是指經過數字化處理，可以在多媒體計算機上或網絡環境下運行的多媒體材料。包括數字視頻、數字音頻、多媒體軟件、CD—ROM、網站、電子郵件、在線學習管理系統、計算機模擬、在線討論、數據文件以及數據庫等等。數字化學習資源是數字化學習的關鍵，它可以通過教師開發、學生創作、市場購買以及網絡下載等方式獲取。數字化學習資源具有切合實際、即時可信；可用于多層次探究；可操縱處理；富有創造性等特點。三是數字化學習方式。利用數字化平臺和數字化資源，教師、學生之間開展協商討論、合作學習，并通過對資源的收集利用、探究知識、發現知識、創造知識以及展示知識的方式進行學習，具有資源利用、自主發現、協商合作和實踐創造幾種途徑。
特點編輯
數字化學習改變了學習的時空觀念。數字化學習資源的全球共享，虛擬課堂、虛擬學校的出現，現代遠程教育的興起，使學習不局限在學校、家庭中，人們可以隨時隨地通過互聯網進入數字化的虛擬學校里學習。從時間上說，只通過一段時間的集中學習不能獲得夠一輩子享用的知識技能。人類將從接受一次性教育向終身學習轉變。所以，數字化學習要求學習者具有終身學習的態度和能力。信息時代，個體的學習將是終身的，個體的終身學習是指學習者根據社會和工作的需求，確定繼續學習的目標，并有意識地自我計劃、自我管理、自主努力通過多種途徑實現學習目標的過程。當然，這要求教育必須進行深刻的變革，即教育的內涵和功能、培養目標、內容和途徑要轉向為人們終身學習提供條件。
同時，數字化學習要求學習者具有良好的`信息素養。只有培養學生具備良好的信息素養，才能夠理解信息帶來的知識并形成自己的觀點和知識結構。信息素養也是終身學習者具有的主要特征。我認為，信息素養包含著三個基本點：信息技術基本知識和應用技能，指利用信息技術進行信息獲取、加工處理以及呈現交流的技能；對信息內容的分析、批判與理解能力，即對信息的檢索策略、對所要利用的信息源、對所獲得的信息內容都能進行逐一的評估，在接受信息之前，會認真思考信息的有效性、信息陳述的準確性，識別信息推理中的邏輯矛盾或謬誤，確定論點的充分性；能根據社會需求，整合信息、創造信息以及利用信息，融入到信息社會的態度和能力，指信息使用者要具有強烈的社會責任心、具有與他人良好合作共事精神，把信息的整合和創造力作為推動社會進步的力量。
學習數字化的心得6
（一）提高思想認識，明確工作責任
從數字城管實際運行情況看，數字城管作為一項新生事物，各職能部門需要有一個接受的過程，數字化城市管理的實施還沒有變成各責任部門、責任單位的自覺行動。表面上看是一些部門和單位尚有抵觸情緒，工作上還有推諉扯皮現象，不真心實意配合支持，而實際的問題是我們還沒有啟發出這些部門和單位的工作自覺性，他們積極投入數字化管理的內在動力還沒有被發動起來。一些職能部門以責任不清等理由搪塞所分派的工作任務，加之我們現在還沒有完全區分清楚各類事件的具體歸屬，還沒有抓住解決問題的“抓手”，無法有力調動大家的工作積極性和主動性。另外，隨著數字化城管工作的穩步推進，大量城市管理問題逐步公開和顯露，造成城市管理和行政執法的工作量急劇增加；而數字化城管系統中監督和執行的分離，也對城市管理和行政執法工作的規范化和標準化提出了更高要求，使一些部門一時無法適應。
要適應城市網格化管理，各職能部門必須進一步提高思想認識。特別要防止以試運行出現的暫時問題、片面問題來消減和忽視數字化城市管理工作的積極作用；也要防止個別單位以各種牽強的借口、不充分的理由、消極的態(推薦打開網：)度來回避其在城市管理工作中應盡的責任義務，自覺堅持城市管理高標準。要進一步理清城管與相關職能部門及街道、社區的職責劃分，明確責任主體，建立目標責任管理體系，加強城管與各部門間動態管理的無縫責任機制和聯絡協調機制，確保“大城管”格局的形成。
（二）完善培訓制度，加強隊伍管理，通過提高隊伍素質來充分發揮系統的效用
數字化城市管理隊伍是指信息采集員和平臺操作員兩支隊伍。信息采集員采集的各類城市管理問題信息是數字化城市管理信息平臺的最主要的信息輸入來源，這個信息來源的質量狀況決定了數字化城市管理信息系統運行的實際效能。也就是說，數字化城市管理信息系統發揮它的巨大效用的基礎，是建立在信息采集員上報的信息的正確性上，這些信息能夠從質量和數量上切實反映轄區的城市管理狀況。要保證信息采集員上報的信息質量，首先要解決好全區各責任部門、責任單位和每一個信息采集員消除對立情緒、最大限度地減少矛盾，保證系統健康運行；其次是要建立完善的培訓制度，提高信息采集員自身的業務水平。定期分析信息采集員上報案件的質量問題，一是針對系統運行初期上報案件數量多，質量不高的現象，系統運行管理人員查找出信息上報和案卷核查工作中存在的問題；
二是不定期組織業務再培訓，同時對問題進行歸納分析，專心求解，注重積累，逐步整理出一套規范信息上報和案件核查工作的指導性辦法。對操作員堅持不定期培訓，從操作員當前需要補充的業務知識出發，提高其業務能力和水平。只有全面提高兩支隊伍的綜合素質，才能充分發揮系統的巨大作用。
（三）全面考核，科學評價，利用激勵的考評體系促使各部門轉變處事理念
多年來，由于存在著對各部門、各街道執行系統分派任務情況的'績效評價機制的不科學不全面，考核評價體系也存在著很大的問題，以至干多干少一個樣，或者多干不如少干，每個人都想著“多一事不如少一事”把工作擋在門外。數字化系統考評體系實施之后必須實現三個轉變：
一是要實現“問題少了好”向“問題多了好”轉變。我們的考核辦法要體現出“干得越多越好”的理念。
二是要實現“派活干”向“找活干”轉變。考核辦法要起到激勵、鼓舞大家搶活干的作用。
三是要實現“找麻煩”向“拉關系”轉變。現在存在一些街道、部門給信息采集員、平臺操作員“找麻煩”的現象，他們認為信息采集員暴露問題是跟他們“過不去”，平臺操作員不應該給他們派任務。而激勵的考評體系就要把這種情況轉變為讓他們覺得信息采集員暴露的問題越多越好，平臺操作員給他們分派的活越多越及時越好的狀況。數字化城市管理模式是一個新生事物，是城市管理機制上的一項嘗試。可以預見，在試運行乃至以后的正式運行過程中，還將遇到更多新問題、新課題，需要不斷地去探索、去突破、去解決。我們將從眼前的試運行工作入手，在現有的基礎上再總結、再提高，逐步建立起覆蓋全區、街道等多個層次的高度統一的信息接收和處理數字化平臺，不斷完善系統，建立城市管理的長效機制，實現真正意義上的“大城管”管理。
學習數字化的心得7
隨著數字化經濟的發展，越來越多的企業和行業開始向數字化轉型，提高效率、降低成本、增強競爭力。近期，我參加了一次數字化經濟學習培訓，對數字化經濟領域有了更深層次的認識。
首先，我對數字化經濟的概念和相關知識有了更全面的了解。在培訓中，老師們詳細地介紹了數字化經濟的發展歷程、內涵和主要特征，讓我更好地理解了數字化經濟的意義和價值。
其次，數字化經濟的應用層面非常廣泛，涉及到許多領域和行業。在培訓過程中，老師們給我們介紹了數字化經濟的實際應用場景和案例，包括電商、金融、醫療等眾多領域。通過這些實例，我更好地認識了數字化經濟對企業和個人的影響和作用。
最后，數字化經濟的學習需要不斷地實踐和創新。在培訓中，老師們為我們準備了一系列的實踐任務，讓我們將所學的理論知識與實際應用相結合，培養了我們的實際操作能力。
總之，數字化經濟學習培訓讓我受益匪淺，我將繼續深入學習和探索數字化經濟，為未來的發展做好充分準備。數字化經濟作為一種經濟范式，正在改變著經濟生態，也催生了新的商業模式和產業形態。在數字化經濟的學習過程中，我深刻認識到數字化經濟的重要性和意義，它不僅對于企業和產業具有重要的推動作用，同時也對于整個社會的發展、經濟發展模式的轉型升級和人們的生活方式產生著重要影響。
首先，數字化經濟對于企業和產業的帶來的最大貢獻就是提高生產效率和降低成本。隨著物聯網、大數據、云計算等技術的發展，企業和產業的各個環節都可以實現數字化、自動化和智能化，從而大大提高了生產效率。同時，數字化經濟的應用也可以降低企業和產業的成本，提高企業和產業的競爭力。
其次，數字化經濟也對于整個社會的發展產生著重要影響。隨著數字化經濟的快速發展，一些新的領域和產業也得到了快速發展，產生了一批新的經濟增長點，推動了整個社會經濟的發展。同時，數字化經濟也推動了科技創新的發展，為人類社會的持續發展和進步提供了新的動力。
最后，數字化經濟對于人們的生活也帶來了變革。在數字化經濟的進程中，人們的.消費方式和生活模式發生了深刻的變化。例如，數字化經濟催生了電商業的興起，讓人們可以在任何時間任何地點方便地購物；同時互聯網醫療、在線教育等也為人們帶來了全新的服務形式和用戶體驗。
除此之外，在數字化經濟的學習過程中，我也深刻認識到數字化經濟對于人力資本的需求。數字化經濟作為一種技術密集型產業，對于人才的要求也更加高。數字化經濟需要的人才掌握著計算機技術、數據分析、市場營銷等多方面的知識。因此，要想在數字化經濟領域有所發展，必須不斷地學習和自我提升，跟上數字化經濟的發展趨勢和步伐。
總之，數字化經濟是一個具有重要意義的領域，學習數字化經濟不僅能夠幫助人們掌握新技術，提高生產效率和降低成本，同時還能對于整個社會的發展和人們的生活產生積極的影響。
我將繼續深入學習數字化經濟的知識，不斷提高自己的技能和能力，為數字化經濟的發展和創新做出積極的貢獻。
學習數字化的心得8
20xx年北京東城區在全國率先進行了城市管理新模式的探索，實行網格化城市管理新模式。這種新的管理模式以其先進的管理理念、管理方法和現代化的實現方式取得了明顯的成效，而被國內外業內人士認可。數字化城管的前身就是北京市東城區的“網格化城市管理新模式”，所謂網格化是將城市劃分為若干單元網格進行管理，優點是將責任區細分，便于量化考核，這種做法跟目前我支隊采用的路長制管理有異曲同工之妙，只是它的責任劃分更加細化明確，且可完全杜絕管理上的盲區和死角。數字化城管標準制作完畢后，住建部率先在杭州市對數字化城市管理新模市進行了試點推廣，獲得了巨大成功，現已在江、浙、滬一帶實現了完全覆蓋，得到顯著成效。
一、數字化城管的優勢及作用
數字化城市管理，是對傳統城市管理體制的重要變革，其管理體制架構的設置和管理模式的選擇是靈魂所在。數字化城市管理模式就是以需求和應用為導向，以萬米單元網格為城市管理基本單位；研究設計一種新的信息實時采集傳輸工具；創建指揮與監督既分離又統一協調的“雙軸化”的管理體制；建立閉環的城市管理流程；整合資源，集成多種數字城市技術，搭建新型的城市管理信息系統；實現一種精確、敏捷、高效、全時段監控、全方位覆蓋的城市管理模式。在城市管理新模式的實施中，凸顯精細化、網格化、信息化、人性化的管理理念。
采用數字城管信息系統的地理數據，將城管執法的相關業務整合于數字化城市理的處理流程中，執法隊員使用“執法通”進行實時巡查、實時處理。城管執法部門通過“執法通”對城管執法隊員進行實時監控和調度。
對戶外廣告可實現實景影像管理：廣告牌、燈箱、led看板、霓虹燈、戶外電視墻及景觀燈等需要以直觀的方式進行管理的部件進行重新普查入庫，將數據狀態由點變為面，提高監督管理的規范化和時效性。
采用攝像頭視頻監控對城市路面、建筑外觀實時監控，發現違章現象和證據采集工作同步完成，可對占道經營、道路違章停車、野廣告亂涂亂貼現象做到實時發現、即時處理。
二、數字化城管的組成部分和建設內容
數字城管新模式建設包括兩方面內容：一是系統平臺建設，二是體制機制建設。嚴格地講，數字城管不僅僅是技術問題，更重要的是管理體制問題，甚至在某種程度上講，其根本是城市管理體制和機制的改革與創新。管理體制機制是數字城管新模式的最重要核心。高位監督、監管分離、注重考核、務求實效是建立數字城管的基本原則。
1、數字城管的核心包含四個方面：機制創新是實施數字城管的核心。應建立獨立的監督制度、量化的處理制度、量化的考核制度和長效考核制度。高效監督是實施數字城管的根本。明確一個隸屬政府綜合部門相對獨立的監督和考核部門是數字城管建設的有力保證。標準貫徹是事實數字城
管的基礎。全面貫徹數字城管的相關標準是建設、運行數字城管的規范化基礎。技術集成是實施數字城管的保障。在體制、機制、標準巨大變革的背景下，只有采用數字化集成技術，才能保證和維持數字城管體制、機制改革成果和標準的貫徹，實現新體制機制下的城市管理高效率。
2、組織體系建設：
監督中心：按照本規范所限定的城市市政監管需求，實現問題信息收集、問題處理結果監督及管理狀況綜合評價等功能的組織體系。
指揮中心：按照本規范所限定的城市市政監管需求，實現指揮和協調專業部門、派遣問題處理任務、反饋問題處理結果等功能的組織體系。
專業部門：管理部件和事件問題的主管部門、部件的權屬單位和養護單位。
監督中心、指揮中心和專業部門之間應實現不低于2m帶寬的內部網絡互聯。實現監督、管理功能分離與協同，通過監督中心實施市政監管問題的核查監督；通過指揮中心實施市政監管問題的指揮處理；支持相關專業部門根據指揮中心的指令，及時處理市政監管問題并反饋處理結果。
3、信息系統建設：
按標準規定，建設數字城管中心機房、網絡基礎設施、信息安全體系、數據庫系統和地理信息系統等基礎軟硬件平臺。
監管數據無線采集設備，即城管通應依據部頒標準，選用適宜機型。在采購時，可先對廠商提供的樣機進行測試，擇定符合標準的機型，進入政府采購程序。在選擇機型時，應考慮擬定的運行網絡，根據需要確定采用2g或3g手機。
視頻監控設施可采用全部共享其他部門資源，如公安系統攝像頭視頻監控，或者采用部分自建、部分共享的方法建設視頻監控系統。設置視頻監控設施，對特殊狀態下的應急處理具有重要意義。
大屏幕指揮系統有條件的話可以建設大屏幕，但建設中應力戒貪大求洋，做到量力而行。經濟條件不允許宜設置價格較為低廉的投影儀，也可實現大屏幕的指揮功能。
4、基礎數據建設：
建立完善準確的地理信息、單元網格、管理部件和事件、城市地理編碼數據庫。地域編碼普查應使用恰當的密度，地形圖至少1年更新一次，部件更新不超過6個月，監督員日常監管巡查中，當發現新的部件、普查中遺漏的部件以及位置或屬性發生變化的部件時，應報告相關部門。相關部門經核實后，應組織對這些部件數據及時進行更新。
5、專職隊伍建設：
專職隊伍包括信息采集員、呼叫中心坐席員、指揮中心派遣員。宜采用對自有隊伍的培訓為主，市場化運作為輔的原則，組建高素質的專業化隊伍。
三、數字化城管系統業務流程
系統業務主要流程應包括信息收集、案件建立、任務派遣、任務處理、處理反饋和核查結案6個階段
信息收集階段，信息來源應包括監督員上報和公眾舉報。
案件建立階段，監督中心應審核接收的市政監管問題信息，經審核立案后批轉到指揮中心。
任務派遣階段，指揮中心應接收從監督中心批轉來的案件，并派遣至相關專業部門進行處理。
任務處理階段，專業部門應按照指揮中心的指令，迅速啟動案件處理機制完成案件處理，然后將處理結果反饋給指揮中心。
處理反饋階段，指揮中心應將專業部門送達的案件處理結果反饋給監督中心。
核查結案階段，監督中心應將案件的處理結果通知監督員進行核查，待監督員報送核查結果后，監督中心比對核查信息與處理信息，兩者一致時予以結案，否則重新派送處理。
四、如何組建數字化城管
組建數字化城管需要把握好以下幾個方面：
財：資金保障（包含后期數據更新的'費用），充足的資金是數字化平臺的立足之本，爭取地方財政支持，包括一次性的建設費用和上線后的運行費用，在不能一次性到位的條件下，可以分期解決，每年支付一部分服務費用的形式，按年分包給相關的服務機構。
人：對現有機構進行適當調整，對人員合理調配。對自有隊伍的培訓或采用市場化運作的方式，信息系統的很多環節都需要高素質的熟練工作人員，要想辦法留住人才。
事：須先考察數字城管示范城市，尤其是各方面環境與本地相似的城市，搞好調查研究，制定合理的建設方案，工作有序推進，切合實際，落足自身城市的管理，真正利用這個平臺去優化周圍環境，做到行之有效。一期工程不宜追求覆蓋范圍大和管理內容多，應循序漸進，逐步擴展。應拿出足夠的時間搞好試運行，通過試運行發現在技術路線、網絡連接和上報數據以及業務流程各環節中的矛盾和問題，有的放矢地加以整改，保證技術路線正確、網絡運行暢通，問題結案率不斷提高，做到規范、務實、可行。
綜上所述，數字化城管，必須先建成高位監督的多級考評機制，以機制創新來彌補體制的不足，否則就是穿新鞋走老路，達不到數字化城管所能發揮的最大效果，還要采用地方法規或政府文件的形式對數字城管監督指揮機構的職能及其業務流程予以確定和固化，以保證數字城管新模式長期有效的運行。
第五篇：干部數字化自主選學工作學習體會今年初，根據縣委組織部的指示精神，我縣財政局機關開展了干部數字化自主選學工作。并確定了57名干部作為學員，我是這些學員中的一名。一年來，我充分利用業余時間學完了年初計劃的課程，作了10000多字的學習筆記。取得了600多分的好成績。下面是我一年來數字化選學的一點體會。
一是要充分認識數字化自主選學工作的積極意義。
干部數字化自主選學工作是一項新生事物。起初，對我來說很陌生，不知道什么叫數字化自主選學，也不知道數字化自主選學工作的意義。但我認為，既然縣委組織部這樣重視，一定有它的積極意義。通過學習，使我認識到開展干部數字化自主選學工作意義非常重大。
同時我也明白了什么叫“干部數字化自主選學。所謂的“干部數字化自主選學”，就是運用現代傳媒和網絡技術平臺進行在線自學的一種學習培訓方式，是廣大干部在職自學的一種便捷、高效的途徑和形式。
“干部數字化自主選學”對每名干部實行專戶管理，一名學員一個賬戶，學員憑用戶名和密碼登錄后進行在線學習。內容包括特色理論、領導科學與管理、市場經濟、公共管理等教學科目，還包括現代農業、水電開發、旅游經濟等特色課件。一切操作都是在網上進行。中央、省委、市委各級都非常重視，并要求要把干部在職自學納入干部教育培訓的總體規劃，扎實開展新一輪大規模培訓干部工作。
開展干部數字化自主選學，是扎實推進新一輪大規模培訓干部工作，有效解決干部工學矛盾的需要。可以充分利用網絡平臺，打破時空限制，能夠做到邊工作、邊學習、邊思考、邊提高，實現了學習與工作的“兩不誤、兩促進、兩提高”。也是滿足干部個性化需求，增強干部教育培訓針對性和實效性的需要。是提高廣大干部領導科學發展能力，推動“實力鄖西、活力鄖西、魅力鄖西”建設的需要。干部教育培訓工作是干部隊伍建設的先導性、基礎性、戰略性工程。通過以上的認識，激發了我學習的熱情。
二是要有一種雷鋒同志的“釘子”精神。
我作為財政部門負責人，工作千頭萬緒，既要協調有關單位組織財政收入，又要到省財政廳爭取項目和資金；既要參加省市縣有關財政工作會議，又要處理財政業務上的一些事務。還要到基層、到企業調研。工作日程每天都是滿滿的。如果不設法擠時間，根本就沒有時間學習。于是我就發揚雷鋒同志的釘子精神，鍥而不舍地找時間學習。充分利用星期天、節假日學習。今年的“五一”節、端午節、中秋節、國慶節，如果沒有其它事務，我就專心致志地在電腦前開始學習。我每天提前半小時上班，在辦公室打開電腦開始學習、做筆記。正是這種“釘子”精神，解決了我工作與學習在時間上的矛盾。
三是要有一種“滴水穿石”的精神。
古代有一個成語叫“滴水穿石”，說的是一滴一滴的水在長時間滴在石頭上就可以把石頭擊穿。學習也是一樣，只要有一種持之以恒的精神，就一定學有所成。學習本身是枯燥的，如果沒有耐心將會半途而廢。必須長期與孤獨、寂寞、清苦、艱辛為伴。所以，唯有持之以恒，方能善始善終，學有所成。如果開始學習的時候，總是滿腔熱情，興致特別地高。但時間一長，再加之學習一受挫，熱情和興致便降溫，不僅不能把學習堅持下去，而且逐漸與之疏遠，直至最終徹底放棄。因此，業余學習，持之以恒，尤為重要。
于是我從以下幾個方面做到持之以恒。一是明確學習目標。即為什么而學？學習目標不明確，學習難有所成。因此，只有明確了是為適應新形勢的需要，更好地為社會和人民多付出、爭貢獻而學習的這一根本目標，這樣的學習之路，才會越走越寬廣、越平坦；二是要明確學習方向。即學什么為好？所選學科、所學內容，是否符合自身實際？是否體現了學以致用的原則？不從自身實際出發，朝令夕改地換學科，折騰來折騰去，除了浪費寶貴的業余時間外，無多少收獲可言；三是要有一個科學的學習方法。即解決怎樣學才能學有所成的問題，做事干活要講技巧，學習更要講究科學方法。這里既牽涉到如何裁剪學習時間，更關聯到怎樣分解學習內容？即啥時段全面地學，啥時段突出重點地學。掌握了科學的方法，使人不僅感到學習相對輕松，而且還很有成效。同時還要做到理論聯系實際，學以致用。我堅持用所學的黨的建設、特色理論、領導科學與管理、經濟、公共管理、等類別的教學科目及選修課旅游經濟等地方特色課件的理論指導實際工作，對做好財政工作起到了很好的指導和推動作用。由于目標明確，方法對路，我的學習興趣一直很濃，從年初至年未從不間斷，順利地完成了年度課件。
學習數字化的心得9
近年來，數字化經濟發展迅速，成為創新發展的重要推動力。因此，學習數字化經濟成為了一種必要的能力。最近參加了一次數字化經濟學習培訓，讓我收獲頗豐。
首先，數字化經濟是一個比較新的領域，過程中需要適應新的概念與模式。在培訓過程中，老師們詳細介紹了數字化經濟的理論和實踐，讓我們對這個領域的概念、模式、形式等有了更全面、深入的認識。另外，老師們經常會分享自己的.實踐經驗，幫助我們更好地理解理論并學會如何將理論應用于實踐中。
其次，數字化經濟涉及到許多新技術的應用，如大數據、云計算、人工智能等等。為了更好地應對這些技術，我們需要長期學習和不斷鉆研。在培訓中，我們不僅學到了最新的技術和工具的使用，也了解了數字化經濟的應用領域和場景，拓展了自己的視野。
第三，數字化經濟需要不斷地創新和實踐，因此，在培訓中，老師帶領我們通過實踐集成理論和實際應用，這使我們對數字化經濟的認識更加全面和深入。在實踐過程中，我們也不斷調整自己的思路和方法，學會了如何更好地應對數字化經濟的挑戰和機遇。
總之，數字化經濟學習培訓讓我受益匪淺，我會通過長期學習和實踐，使自己成為數字化經濟領域內的專家。
學習數字化的心得10
11月7日，xx省第二屆初中課博會暨高效課堂學術報告會在遂寧安居育才學校舉行，有語文、數學、英語、物理、政治五個學科的課堂教學比賽、專家評課、導課活動及課改交流活動等，我校張永麗老師參加了數學學科的教學比賽，獲一等獎。根據學校安排，我參加了這次數學課堂教學比賽、專家評課的觀摩活動，獲益匪淺。現將本次觀摩活動的感悟與體會匯報如下：
感悟之一：關于對課程的新理解——綜合與實踐課的教學設計與展示
本次教學比賽，共有14位選手參加，分A、B兩組同時進行。采取同課異構的方式，內容為華東師大版七年級上冊綜合與實踐課《制作包裝盒》，目的重在探究綜合與實踐課的教學設計與課堂教學的展示及效果的評價。根據同行的介紹，我重點選擇在xx有影響的成都七中萬達學校、廣安鄰水實驗學校、廣元大東英才學校、夾江外語學校、攀枝花外語學校、遂寧安居育才學校和重慶川巴中學等七位老師的課，通過學習，在以下幾方面很受啟發：
1、注重情境創設。在情境創設中，有的老師用多媒體展示日常生活中大家熟悉的包裝盒，使學生在充滿親切感中進入學習；有的老師用多媒體播放“生日歌”，觀看精美的生日禮物包裝盒，在溫馨的氛圍下進入課題學習；有的老師用多媒體直擊社會熱點——過度包裝，為自做包裝盒、提倡節約意識提供素材。這些導入都說明數學來源于生活，學生學習它具有積極意義。
2、注重重點難點的突破。本課的難點有兩個：一是如何突破從“三維”——“二維”——“三維”的思維過程；二是如何處理數據（即包裝盒制作過程中的數量關系）。為了突破這兩個難點，參賽選手可謂八仙過海，各顯神通。有的通過觀察實物，再展開，再設計，最后再制作，循序漸進，降低了難度；有的深入工廠學習生產包裝盒的工藝流程，介紹專業術語，可謂用情之深，令人敬佩；有的將制作包裝盒抽象成一個數學問題，并設計最優方案，解決生活中的問題，可謂匠心獨具。通過聽課，我學習到了關于教學設計的一些思路與方法。
3、注重小組的合作學習。本課是一堂實踐操作課，學生的動手實踐必不可少。如何在小組中合理分工，目標明確，才能達到有效合作，有序操作，這也老師的智慧。有的將小組成員分為組長、數據記錄員、操作員、匯報員等，思維縝密，考慮周詳，令人驚嘆！
4、注重小組的展示交流。每個老師都注重小組的展示交流環節。學生的展示，突出了很強的語言表達能力、組織能力，還對作品賦予新的含義：如將作品送給班主任，表達對老師的教育之恩；將制作的包裝盒稱為夢想盒，寄予自己遠大理想，這里體現了情感價值教學目標，也突出了數學課堂的德育功能。
感悟之二：關于對課堂評價的新理解——評課的內容與評價視點
賽課結束后，我們有幸聆聽了陳明華教授對參賽課堂的評課。陳明華教授認為，評課應分為四個方面：教學的準備及達成狀況評價；教學中教學技能與能力狀況評價；教學中學生的學習狀態及效果評價；課堂中組織與管理狀況評價。通過學習，我明白評課的一些維度：
教學的準備及達成狀況評價視點：（1）依據（教材、學情、目標）；（2）表述（準確、完整）；（3）重難點；（4）在課堂中的達成情況。
教學內容與教學資源開發的評價視點：（1）教學內容處理（組織、增刪、補充、拓展）；（2）課程資源的開發（鄉土資源、生活資源、歷史資源、知識資源）
數學活動的設計與實施：（1）數學活動設計的有效性（與教學內容有機結合、與學生實際相結合）；（2）教學活動的狀況（師生互動、生生互動）；（3）教學活動的'效果（知識理解、知識鞏固、能力培養、感情變化）；（4）教學活動的可操作性（簡便、直觀、易行、時效性）。
課堂教學的有效性體現在老師的教學能力和學生的學習狀態。教師的四種教學能力展示：（1）數學語言（語言表達——提問、交流；語言感覺——節奏、音調；肢體語言）；（2）教學方法（提問、對話、分析、討論、交流、總結；積極性、邏輯性、有序性、突出性、反思性）；（3）教學技藝（板書、實驗操作、多媒體操作）；（4）教師風貌（精神風貌、氣質神態）。學生學習狀態評價視角：（1）學生的學習興趣（參與面、參與度、持久性）；（2）學生的學習態度（積極、主動、認真）；（3）學生的學習效果（回答問題、課堂練習、知識建構、情感態度）。
感悟之三：關于對課改的新認識——幾點思考
1、課改對教學手段提出了更高要求。掌握多媒體技術是目前很多老師急迫解決的問題，教學中要靈活選擇使用多媒體。
2、課改更講究課堂效率。高效課堂是老師們追求的目標，根據我校的實際，我們更應注重數學課堂的過手訓練，讓學生在課堂中收獲更多。
3、對課改要有敏銳性與前瞻性。目前，部分省市對高考英語分數做調整，那么，決定分數的關鍵很大程度在數學學科。因此，如何在初中打好基礎尤為重要。安居育才中學他們在初一就設置了10個數奧班，其中，3、4班是數奧的精英班。
這些改變，無疑對我們有更多的啟示。
感謝學校給我這次外出學習的機會，使我在教學設計、教學思考等方面都有一定程度的收獲，這對于指導自己今后的教學很有幫助！
學習數字化的心得11
數字化經濟是一個發展迅速的領域，它的應用范圍非常廣泛，涉及到許多行業和領域。前不久，我參加了一次數字化經濟學習培訓，收獲頗豐。
首先，數字化經濟的學習需要我們有一定的基礎知識，如編程語言、數據庫等。在培訓過程中，老師們對這些知識點進行了深入淺出的講解，讓我們更好地理解和掌握這些基礎知識，從而為學習數字化經濟奠定基礎。
其次，數字化經濟中涉及到很多的新技術和新方法，如云計算、大數據、區塊鏈等等。在培訓過程中，老師們講解了這些技術的.原理和應用，我們也通過實踐學習了這些技術的使用，更深入地理解了這些新技術的應用場景和方法。
最后，在培訓過程中，我們也注意到數字化經濟的發展需要不斷的實踐和創新。因此，老師們安排了一系列的實踐活動，讓我們將所學的理論知識與實踐相結合，進一步提高了我們的技能和能力。
總之，數字化經濟學習培訓讓我受益匪淺，我將繼續深入學習數字化經濟的理論和實踐，為自己的未來發展打下堅實的基礎。
學習數字化的心得12
在這學期的課程里我們研究了數字化研究方法與技術。我們還接觸到了概念圖和思維導圖，接觸到了開動大腦和啟動記憶等書籍，不但開闊了眼界，還學到了很多知識。數字化研究是信息時代重要的研究方式。信息技術課程比其他學科更有條件為學生提供數字化的研究環境，讓師生在共建的數字化研究環境下展開研究，變革教與學的模式，可以為師生共同發展創造廣闊的空間。數字化研究要求師生是互動的，它對我們學生的要求更高。如果我們要做信息技術教師，用數字化的觀念進行教學，那今天我們所學的知識在今后的研究和工作中能有所啟示，將今日之所學發揮的淋漓盡致。
電腦與互聯網的出現和快速發展，給我們帶來許多的變化，最為顯著的是隨著這種新媒體的出現，許多信息的呈現、存儲、交流的方式改變了——我們進入了數字化的.時代。而隨之而來的是便捷、高效，但是也對我們提出了更高的要求。我們的信息不再閉塞，知識界不再疲乏，我們在這豐富的資源中卻更容易迷航。通過上這門課，我感觸最深的是老師介紹的思維導圖工具，思維導圖工具幫助我們高效的完成許多任務，因為它是很接近人腦的工作方式的。如果從一開始我們自己就有意識地訓練，一段時間以后形成了定勢，勢必會幫助我們提高生活效率。
生活在數字化的年代，我們不能被動保持與社會發展的同步，更不可以落后于先進的技術。
學習數字化的心得13
（一）提高思想認識，明確工作責任
從數字城管實際運行情況看，數字城管作為一項新生事物，各職能部門需要有一個接受的過程，數字化城市管理的實施還沒有變成各責任部門、責任單位的自覺行動。表面上看是一些部門和單位尚有抵觸情緒，工作上還有推諉扯皮現象，不真心實意配合支持，而實際的問題是我們還沒有啟發出這些部門和單位的工作自覺性，他們積極投入數字化管理的內在動力還沒有被發動起來。一些職能部門以責任不清等理由搪塞所分派的工作任務，加之我們現在還沒有完全區分清楚各類事件的具體歸屬，還沒有抓住解決問題的“抓手”，無法有力調動大家的工作積極性和主動性。另外，隨著數字化城管工作的穩步推進，大量城市管理問題逐步公開和顯露，造成城市管理和行政執法的工作量急劇增加；而數字化城管系統中監督和執行的分離，也對城市管理和行政執法工作的規范化和標準化提出了更高要求，使一些部門一時無法適應。
要適應城市網格化管理，各職能部門必須進一步提高思想認識。特別要防止以試運行出現的暫時問題、片面問題來消減和忽視數字化城市管理工作的積極作用；也要防止個別單位以各種牽強的借口、不充分的理由、消極的態（推薦打開：）度來回避其在城市管理工作中應盡的責任義務，自覺堅持城市管理高標準。要進一步理清城管與相關職能部門及街道、社區的職責劃分，明確責任主體，建立目標責任管理體系，加強城管與各部門間動態管理的無縫責任機制和聯絡協調機制，確保“大城管”格局的形成。
（二）完善培訓制度，加強隊伍管理，通過提高隊伍素質來充分發揮系統的效用
數字化城市管理隊伍是指信息采集員和平臺操作員兩支隊伍。信息采集員采集的各類城市管理問題信息是數字化城市管理信息平臺的最主要的信息輸入，這個信息的質量狀況決定了數字化城市管理信息系統運行的實際效能。也就是說，數字化城市管理信息系統發揮它的巨大效用的基礎，是建立在信息采集員上報的信息的正確性上，這些信息能夠從質量和數量上切實反映轄區的城市管理狀況。要保證信息采集員上報的信息質量，首先要解決好全區各責任部門、責任單位和每一個信息采集員消除對立情緒、最大限度地減少矛盾，保證系統健康運行；其次是要建立完善的培訓制度，提高信息采集員自身的業務水平。定期分析信息采集員上報案件的質量問題，一是針對系統運行初期上報案件數量多，質量不高的現象，系統運行管理人員查找出信息上報和案卷核查工作中存在的問題；二是不定期組織業務再培訓，同時對問題進行歸納分析，專心求解，注重積累，逐步出一套規范信息上報和案件核查工作的指導性辦法。對操作員堅持不定期培訓，從操作員當前需要補充的業務知識出發，提高其業務能力和水平。只有全面提高兩支隊伍的綜合素質，才能充分發揮系統的巨大作用。（三）全面考核，科學評價，利用激勵的考評體系促使各部門轉變處事理念
多年來，由于存在著對各部門、各街道執行系統分派任務情況的績效評價機制的`不科學不全面，考核評價體系也存在著很大的問題，以至干多干少一個樣，或者多干不如少干，每個人都想著“多一事不如少一事”把工作擋在門外。數字化系統考評體系實施之后必須實現三個轉變：一是要實現“問題少了好”向“問題多了好”轉變。我們的考核辦法要體現出“干得越多越好”的理念。二是要實現“派活干”向“找活干”轉變。考核辦法要起
到激勵、鼓舞大家搶活干的作用。三是要實現“找麻煩”向“拉關系”轉變。現在存在一些街道、部門給信息采集員、平臺操作員“找麻煩”的現象，他們認為信息采集員暴露問題是跟他們“過不去”，平臺操作員不應該給他們派任務。而激勵的考評體系就要把這種情況轉變為讓他們覺得信息采集員暴露的問題越多越好，平臺操作員給他們分派的活越多越及時越好的狀況。數字化城市管理模式是一個新生事物，是城市管理機制上的一項嘗試。可以預見，在試運行乃至以后的正式運行過程中，還將遇到更多新問題、新課題，需要不斷地去探索、去突破、去解決。我們將從眼前的試運行工作入手，在現有的基礎上再總結、再提高，逐步建立起覆蓋全區、街道等多個層次的高度統一的信息接收和處理數字化平臺，不斷完善系統，建立城市管理的長效機制，實現真正意義上的“大城管”管理。
學習數字化的心得14
通化礦業公司道清煤礦在開展“安全決定通礦生產”反思活動中，結合工作實際，深刻查擺五方面具體問題并著重強化五項工作。
一、查擺制度落實好不好，強化工作執行力。
查擺各項制度、規章是否建立健全、科學規范，是否真正做到有令則行、有禁則止，提高各項工作執行力；
二、查擺安全管理嚴不嚴，強化工作作風。
查擺各級安全管理人員是否真正發揮職能作用，對違章指揮、違章作業、違反勞動紀律是否存在姑息遷就現象，提高全礦安全管理水平；
三、查擺安全教育細不細，強化教育方式。
查擺各單位是否把員工思想教育作為首要工作來抓，是否認真排查本單位薄弱環節，進行走訪、幫教，做到常抓不懈、如履薄冰。
四、查擺安全思想牢不牢，強化理念滲透。
查擺是否牢固樹立“違章就是違法，造成事故就是犯罪”的安全理念，各單位的宣傳是否到位，通過在礦區主干道、井上下懸掛安全標語，使員工時刻包圍在安全氛圍中，緊繃安全弦。
五、查擺安全行為對不對，強化日常工作。
查擺員工日常作業中是否嚴格按照作業規程、標準施工，對日常工作中出現不安全行為是否及時進行教育、引導，解決看慣了、干慣了、習慣了的'思想，促進日常安全行為養成。
學習數字化的心得15
11月21日，我校在會議室集體觀看了登封市數字化教學及數字資源應用培訓學習。觀看完以后，感觸頗深。下面我來和大家分享一下我自己的心得體會。
我個人覺得作為一名新任教師，不僅要掌握自己的專業知識，還應該掌握現代化數字信息技術，適當運用多媒體技術，為教學增添光彩，同時也為學生呈現了豐富的教學資料，提高了學生的學習興趣，拓展了學生的視野，并且適當擴大課堂的容量，把單調乏味的一節課變成豐富多彩的一節課。
再具體一些，在實際教學中經常使用到的有班班通，優教通等。以及常見的運用電腦常識，比如excel，word，PPT等。班班通和優教通不僅能為我們教師備課講課提供了范例和豐富的教學資料，而且有名師教案名師課堂等為我們新人教師點亮了明燈，指引我們在教學的道路上一直前行。當我們遇到迷惑時，班班通能給我們寶貴的指導意見；當學生有疑難時，班班通上豐富的教學資料能給學生提供便于記憶的竅門，例如：簡單的歌曲，有趣的動畫，便于說唱的口訣，豐富多彩的畫面，還有純正的口音，更有真實的場景等等。在班班通的帶領下，叫什么也經常使用班班通以及多媒體教學技術，學生已經逐漸適應這種教學模式，不斷拓展視野，增長見識。夜逐漸縮短與城鄉間的距離，雖然是農村的學生但是我們的.教育技術一點也不落后，我們的學習和城市里的孩子一模一樣。
我雖然在上師范的時候也在學校學習過多媒體應用技術，但是有些部分還是掌握的不夠精細，不夠深刻。通過這次的學習，讓我了解到我學習多媒體技術及數字化信息，不僅是為了我自己，更是為了我的學生，為了所有的農村學生，他們不在為被地域而限制，不再因為農村而導致教育落后，逐漸縮短與城鄉間的距離，做到真正的促進教育公平。
通過這次的學習，我會在日常教學中更加廣泛的運用多媒體及數字信息技術，為課堂增添光彩，為豐富學生視野為學生真正學到知識而努力運用多媒體教學技術，要做到運用精兒而恰當，希望學生們能在老師們的帶領下越來越好！
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