教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？以下是小編整理的教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)1
光陰飛逝，七天的后備干部集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)很快過去了，回顧這段難忘的心路歷程，感慨不少，收獲良多。
“教無極限，學(xué)無止境”。七天中，培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式多樣，內(nèi)容豐富，既有導(dǎo)師、專家、領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座，又有同行們的互相學(xué)習(xí)與交流，我也始終抱著向?qū)煂W(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、向書本學(xué)習(xí)、向自己的教育對(duì)象學(xué)習(xí)的態(tài)度，努力養(yǎng)成學(xué)習(xí)人格，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。
七天里，在華師大的精心安排下，我們聆聽了眾多專家的精彩報(bào)告。他們的報(bào)告，既有經(jīng)驗(yàn)的提煉，又有理性的'升華，那充滿著教育智慧的真知灼見，以及從中所體現(xiàn)的激情與理智，每場(chǎng)令我感動(dòng)，在分享他們心得的同時(shí)，也拓寬了自己的視野，有效提升了自己的理論水平。
今后，我將不斷學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，努力適應(yīng)日新月異的現(xiàn)代社會(huì)與不斷更新的現(xiàn)代教育，在“天時(shí)人事日相催，機(jī)遇挑戰(zhàn)長(zhǎng)并存”的形勢(shì)下，要有“機(jī)不可失與時(shí)進(jìn)”的優(yōu)良品質(zhì)和“時(shí)不再來爭(zhēng)朝夕”的勤奮精神，為學(xué)生的前途著想，為教師的發(fā)展著想，為學(xué)校的未來著想，不斷提高自己的教學(xué)水平和管理藝術(shù)。我將以此作為自己前進(jìn)的動(dòng)力與方向，在未來的人生道路上求真務(wù)實(shí)，努力前進(jìn)，真正做到學(xué)而不厭，學(xué)以致用。
教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)2
時(shí)值嚴(yán)冬，翹首以盼多年的教導(dǎo)主任現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)悄然而至，這是我任職五年來第一次參加類似的活動(dòng)，因?yàn)殡y能可貴，所以倍感珍惜。
12月11日早上7點(diǎn)40分，再凜冽的寒風(fēng)也吹不散大家學(xué)習(xí)的熱情和虔誠(chéng)，我們準(zhǔn)時(shí)聚集在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)————第一芙蓉學(xué)校。一進(jìn)校門，首先整潔干凈漂亮的校園映入我們的眼簾，校門口矗立的孔子、老子的“問道”場(chǎng)景莫名的給學(xué)校增添了一種肅穆感，也與學(xué)校的教育之道遙相呼應(yīng)，讓我此次學(xué)習(xí)的心情也變得更加的沉甸甸了。
通過參觀校園環(huán)境布置，所見之處，所看之物讓所有人都感到耳目一新，從不同的方面得到很多收獲。我們近距離地感受著教育理念的濃厚氛圍，了解著學(xué)校管理、教學(xué)研究、新課程改革等方面的成效與做法，驚嘆于他們校長(zhǎng)獨(dú)特的思想和管理及老師們的思想覺悟之高，教學(xué)水平之強(qiáng)。雖只是浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水式的走過，但在感受和品味的過程中，感慨頗深，受益匪淺。
文化是一種氛圍，是一種環(huán)境，是一種影響。校園文化建設(shè)是一塊會(huì)說話的宣傳牌。文化立校——扮靚自己，讓人通過內(nèi)涵一眼認(rèn)出文化立校。在芙蓉學(xué)校，我深深感受到這里追求和彰顯的校園文化體系包括了校園規(guī)劃靜態(tài)文化、動(dòng)態(tài)文化、教師追求和學(xué)生影響等多個(gè)層面，它涵蓋著以校風(fēng)校訓(xùn)為載體的濃郁積極的校園靜態(tài)文化，涵蓋著以學(xué)生活動(dòng)為載體的生機(jī)勃勃的校園動(dòng)態(tài)文化，同時(shí)包含著以教學(xué)方式、管理方式、評(píng)價(jià)方式、運(yùn)行制度等為載體的教師層面的校園管理文化，和讓學(xué)生能時(shí)時(shí)處處浸染其中，直接以學(xué)生為對(duì)象的校園育人文化。
我驚嘆于學(xué)生的一舉一動(dòng)，校門口迎賓的學(xué)生禮貌有加，校園內(nèi)解說的學(xué)生落落大方，教室里晨讀的學(xué)生慷慨激昂，課堂上展示的.學(xué)生秩序井然，舞臺(tái)上表演的學(xué)生自信從容。這一幕幕不由讓我聯(lián)想到我的學(xué)校，我校的學(xué)生。我想這不僅僅是城鄉(xiāng)的教育差距，更重要的是文化的熏陶。
參觀完校園、班級(jí)文化建設(shè)，我們?cè)俅尉奂谒臉撬襟w報(bào)告廳，正式開始了一天的交流與學(xué)習(xí)。五位優(yōu)秀教務(wù)主任的經(jīng)驗(yàn)介紹各有特色，他們對(duì)待工作的認(rèn)真細(xì)致讓我佩服。尤其是聆聽了梅城完小碧林主任的發(fā)言后，更是讓我慚愧。一個(gè)從事教導(dǎo)主任10多年的經(jīng)驗(yàn)豐富的“老主任”，對(duì)業(yè)務(wù)自然是駕輕就熟了，但他十幾年如一日的堅(jiān)持一絲不茍的工作作風(fēng)讓我自行慚穢，也不由得讓我對(duì)教導(dǎo)主任這一崗位開始心生敬畏。所謂“世上無難事”，只要你用心去做，用心去想，辦法總比困難多。如此，學(xué)校硬件設(shè)施落后，教師隊(duì)伍不齊，學(xué)生資質(zhì)太差，家長(zhǎng)輕視教育在這位“老主任”的淺談闊論中都成了一個(gè)個(gè)微不足道的借口，而追根溯源都只是自己在這個(gè)崗位上想的太少，做的太少。
同樣讓我為之震撼的還有南金完小夏晶主任的介紹。許是同樣作為一個(gè)年輕的教導(dǎo)主任，她的一言一行讓我倍感親切，她的誠(chéng)惶誠(chéng)恐讓我感同身受。但她的前瞻能力以及做事的計(jì)劃性和條理性讓我自嘆不如。與我而言，假期是難能可貴的休息時(shí)間，我只想遠(yuǎn)離工作，盡情享受愜意的閑暇時(shí)光，但于她而言，假期是總結(jié)前段時(shí)間工作，反思自身不足，給自己充電的寶貴機(jī)會(huì)，也是下階段未雨綢繆的必要之事。縱然我深知，身在行政崗位想在前、做在前的重要性，但生活的瑣事，思想的放縱讓一次次的計(jì)劃籌謀都變成了紙上談兵。雖有言，計(jì)劃趕不上變化，但只有有了周全細(xì)密的計(jì)劃才能適應(yīng)得了瞬息萬(wàn)變的變化。
五位教導(dǎo)主任的經(jīng)驗(yàn)介紹后，緊接著是新華書店組織的“四維閱讀”專題培訓(xùn)和學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理資料展示。會(huì)議室里堆積成山的資料瞬間讓我眼花繚亂，一路走去，每項(xiàng)資料又分門別類的做好了標(biāo)記，我著重翻閱了學(xué)校的教研組活動(dòng)記錄資料，親眼目睹了芙蓉學(xué)校作為一所新學(xué)校教研活動(dòng)開展模式上的新穎和扎實(shí)。此時(shí)此刻，也更加感受到自身與別人的差距。
下午的培訓(xùn)在一堂生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)教研課中拉開了序幕。受上午觀摩教研組資料的影響，我對(duì)下午的活動(dòng)可以說是滿懷期待。我期待看到這樣規(guī)范組織下打磨出來的示范課是何等的風(fēng)采，我更期待看到比資料上顯示出來的更真實(shí)的聽評(píng)課狀態(tài)。諶偉平老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)示范課《9的乘法口訣》可謂是一展芙蓉學(xué)子的翩翩風(fēng)采。孩子們活躍開闊的思維，談吐大方的表達(dá)，豐富的生活經(jīng)歷讓課堂高潮迭起，40分鐘的課堂活動(dòng)在諶老師的組織下便如一首行云流水的小詩(shī)，跌宕中娓娓道來，讓我的心情也隨之平靜，舒暢。更讓我耳目一新的是接下來的二年級(jí)組展示的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，幾位來自同一年級(jí)組的老師從不同的維度開展了激烈的點(diǎn)評(píng)。他們思維獨(dú)特，點(diǎn)評(píng)另辟蹊徑，每個(gè)人點(diǎn)評(píng)的角度都不一相同，又都能侃侃而談。在他們的分離剖析下，達(dá)到一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，小到一句話的斟酌，都能一一點(diǎn)評(píng)到位，真讓我受益匪淺。原來評(píng)課還可以這樣，原來評(píng)課還應(yīng)該這樣。
一天充實(shí)的學(xué)習(xí)在一片歡樂中就要結(jié)束了。我欣賞著芙蓉學(xué)校師生精心準(zhǔn)備的節(jié)目表演，想著校門口赫然可見的那句“人生之道，在于問道”，我的心情久久不能平靜。人生之道，在于問道。教育之道，在于求道。試想：從教已到9個(gè)年頭的自己，在孩子們的人生之道上又起到了什么作用呢？在教學(xué)質(zhì)量越發(fā)重視的今天，我是否也漸漸迷失了初衷，成為了質(zhì)量大軍中的一員呢？其實(shí)，人文素養(yǎng)與教育質(zhì)量本該是相輔相成，而非非此即彼，不是嗎？可謂醍醐灌頂，茅塞頓開當(dāng)是如此吧！
這次學(xué)習(xí)真是不虛此行，它使我進(jìn)一步了解了先進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)理念和教育理念，成功學(xué)校的內(nèi)在動(dòng)力和源泉。這里的教師愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)一致，才使這所學(xué)校充滿生機(jī)。一年以來，他們確實(shí)做了大量的工作，有了領(lǐng)導(dǎo)老師們的共同努力，才塑造了一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校。這讓我再一次想起一句話“沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)”。我想，我既無力打造一個(gè)完美的團(tuán)隊(duì)，就努力讓自己成為完美團(tuán)隊(duì)中的一員吧！通訊員（楊倩）
教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)3
為了進(jìn)一步提高全縣小學(xué)教導(dǎo)主任的思想政治責(zé)質(zhì)提升教育教學(xué)管理水平，更好適應(yīng)深化義務(wù)教育課程改革的要求，全縣召開了小學(xué)教導(dǎo)主任業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)。走上教導(dǎo)主任工作崗位以來參加真正意義上的專業(yè)培訓(xùn)，這還是第一次。我和很多參訓(xùn)的教導(dǎo)主任一樣，很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
此次培訓(xùn)為期3天。此次培訓(xùn)內(nèi)容，既有領(lǐng)導(dǎo)講座，也有同行經(jīng)驗(yàn)介紹，既有聽課研討，也有外出參觀學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)讓我受益匪淺，同時(shí)也讓我感受到了教導(dǎo)處的工作是辛苦的，更讓我們意識(shí)到教導(dǎo)主任的任務(wù)之艱巨，責(zé)任之重大。教導(dǎo)工作歸根到底是教學(xué)和教務(wù)。說說只有一句話，可是做起來是多難。教學(xué)與教務(wù)包含了多少工作，大到教學(xué)質(zhì)量的提高，小到課程的安排，大大小小，方方面面，就像王主任所說的那樣，教導(dǎo)工作就像一個(gè)筐，什么東西都可以往里裝。他們?cè)僖淮谓o我們敲響了警鐘，我們的工作絲毫不能懈怠。要想做好這個(gè)內(nèi)當(dāng)家，就要從點(diǎn)滴做起，實(shí)實(shí)在在地做好每一件事，不僅要用心做好常規(guī)工作，還要力求創(chuàng)新，才能讓學(xué)校更上一個(gè)臺(tái)階。
一直以來，在我的心目中教導(dǎo)主任也并非一般人所能勝任。所以，當(dāng)校長(zhǎng)把這個(gè)職務(wù)讓我來承擔(dān)時(shí)，我又推了再推，根本不敢接受這項(xiàng)任務(wù)，因?yàn)槲矣X得自己根本沒有能力承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任。但終究因校長(zhǎng)對(duì)我的信任和對(duì)我的鼓勵(lì)，讓我接受了這個(gè)工作。可當(dāng)時(shí)的心情是多么地忐忑不安，多么地惶恐。不安的是怕做不好這項(xiàng)工作，惶恐的是怕辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和老師的期望。在惶恐與不安中，我告誡自己，既然接受了它，我就要努力做好它。可事實(shí)上，教導(dǎo)主任的工作遠(yuǎn)比我想象的更復(fù)雜更煩瑣。第一年，我什么也不懂，開學(xué)初的年報(bào)工作，教學(xué)工作的安排，學(xué)籍的管理，各種表格的填寫，考務(wù)工作的組織，教研活動(dòng)的開展，各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)的評(píng)比等等，都要由教導(dǎo)處一手操辦。這所有的`工作，對(duì)一個(gè)剛剛走上這個(gè)崗位，什么也不懂的我來說做起來是多么的不易。當(dāng)教導(dǎo)主任的第一年是趕鴨子上架的一年，是摸爬滾打的一年，是充滿艱辛的一年。雖然這一年磕磕碰碰，但這一年還是走了過來，學(xué)校的一切工作也都順利完成。在這一年中，我也學(xué)到了很多東西，我學(xué)會(huì)了做年報(bào)，學(xué)會(huì)了電子學(xué)籍的管理，學(xué)會(huì)了表格的制作……同時(shí)在這一年里也讓我獲得了自信。通過一年的鍛煉，一向內(nèi)向的我在會(huì)議上不再靦腆，一向不敢發(fā)言的我也能在場(chǎng)面上講上幾句。有了第一年的工作經(jīng)歷，第二我不再那么惶恐和不安。學(xué)校的工作比第一年開展得更加有條不紊，對(duì)問題的考慮也更加周到細(xì)致，學(xué)校活動(dòng)的開展也更加協(xié)調(diào)有序。一切工作按部就班，循規(guī)蹈矩。這一年是踏實(shí)的一年，穩(wěn)步發(fā)展的年。今年是當(dāng)教導(dǎo)主任的第三年，這一年我該怎樣才能將學(xué)校工作開展得更好，這是我一直思考和困惑的問題。
三天的培訓(xùn)很快結(jié)束了，這次培訓(xùn)讓我接受了一次次的洗禮，讓我明白了自己與他人差距，也讓我看清了自己離一名優(yōu)秀教導(dǎo)主任有多遠(yuǎn)。我雖然已是一個(gè)當(dāng)了兩年多的教導(dǎo)主任，卻沒有經(jīng)過什么專業(yè)的培訓(xùn)和理論的學(xué)習(xí)，在自己的這個(gè)崗位上只有埋頭苦干的勁兒，只是廢寢忘食地工作著。通過這次培訓(xùn)，我明白了要當(dāng)好一名教導(dǎo)主任，光有這種工作的態(tài)度和精神還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它還需要我們敢于創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)，進(jìn)行教學(xué)改革。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，新的教學(xué)改革等待著我們，我將在以后的教導(dǎo)工作中多學(xué)習(xí)多反思，樹立為學(xué)校為老師服務(wù)的意識(shí)，明確了以后的工作方向：“以提高教學(xué)質(zhì)量”為目標(biāo)，著力抓好教學(xué)管理，努力做一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任。
教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)4
20xx年x月16—19日，我有幸參加了全縣首屆小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)活動(dòng)。會(huì)上，教育局副局長(zhǎng)鄧富洲就這次培訓(xùn)的意義、目的做了總結(jié)講話，要求我們?cè)谶@次培訓(xùn)中認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考、善于反思、遵守培訓(xùn)紀(jì)律，通過這次培訓(xùn)更新觀念，提高自身素質(zhì)。這充分說明了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次培訓(xùn)工作的高度重視，我想我們也應(yīng)該不辜負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的信任與囑托，認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考，并且學(xué)以致用，更好地開展好我們的教學(xué)管理工作。在這樣的思想指導(dǎo)下，這次培訓(xùn)讓我收獲了很多，也對(duì)自己以后的管理工作有了新的認(rèn)識(shí)、新的思考。
一、我的收獲
進(jìn)修學(xué)校鄒波武校長(zhǎng)的課讓我明確了教導(dǎo)主任的職責(zé)，怎樣才能作好校長(zhǎng)的助手，我們需做到“眼勤”、“耳勤”、“腦勤”、“口勤”、“手勤”，才能當(dāng)好教導(dǎo)主任。
二、我的思考
（一）、認(rèn)真扮演好三種角色
1、當(dāng)好校長(zhǎng)的得力助手。校長(zhǎng)工作涉及各方面，樣樣都要安排。教導(dǎo)主任專司其職，專門管教學(xué)工作，是校長(zhǎng)的得力助手。
2、當(dāng)好教學(xué)工作的組織管理者。教導(dǎo)主任專門負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)工作的組織和管理，在這個(gè)方面要做到“三有”：一是有清晰的工作思路。思路決定出路，怎樣抓教學(xué)必須思路清晰、條理清楚，否則你工作就會(huì)亂七八糟。二是有具體的工作計(jì)劃。計(jì)劃每期一制定，計(jì)劃要指導(dǎo)思想明確，措施恰當(dāng)?shù)昧ΑＳ?jì)劃是為了便于實(shí)施，計(jì)劃不是為了應(yīng)付檢查，因此我們不能訂空頭計(jì)劃，定了計(jì)劃我們就必須照辦，要做一個(gè)說話算數(shù)的人。三是有完善的教學(xué)制度。工作中我們要用制度管人，要有章可依，有章必依，執(zhí)章必嚴(yán)。做任何事情都要將規(guī)定說在前面，違反了規(guī)定就照制度執(zhí)行，不能水來便開溝，說話無定準(zhǔn)。
3、當(dāng)好教育教學(xué)的帶頭人。要當(dāng)好帶頭人必須做到“三個(gè)成為”：—是成為教學(xué)的內(nèi)行。學(xué)校教學(xué)是業(yè)務(wù)，在業(yè)務(wù)方面只能內(nèi)行管內(nèi)行，不能外行管內(nèi)行。你要管好教學(xué)，你必須是內(nèi)行，否則誰(shuí)服你的氣、誰(shuí)服你的管。二是成為教學(xué)思想的先行者。要勤學(xué)習(xí)、善思考，思想要走在老師們的前面。你要不斷用新的教學(xué)思想影響老師、感染老師，讓老師們?cè)诮虒W(xué)中自覺自愿跟你走，你思想沒有老師們的思想先進(jìn)，那你怎么當(dāng)老師們教學(xué)上的帶頭人。三是成為學(xué)校教學(xué)的骨干。身為教導(dǎo)主任教學(xué)上必須以身示范，要深入教學(xué)第一線親自抓教學(xué)，要求別人做到的你必須做到，安排別人搞好的你自己必須先搞好，要以能服人，以業(yè)績(jī)服人。
（二）、努力提高四個(gè)能力
1、提高教育教學(xué)管理能力。管理是門學(xué)問，管理是門藝術(shù)。各位教導(dǎo)主任要主動(dòng)鉆研學(xué)問、學(xué)習(xí)藝術(shù)，要學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的'管理方法，要形成自己的管理理念，在管理中要有民主意識(shí)、法制意識(shí)、績(jī)效意識(shí)、投入產(chǎn)出意識(shí)、資源配置意識(shí)，要將學(xué)校教學(xué)管理得有條有理，要通過有效的管理激發(fā)老師們的積極性。在管理中我們要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激勵(lì)老師們競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中推進(jìn)工作，但我們也要有和諧意識(shí)，不要因?yàn)槲覀兊墓芾聿划?dāng)造成矛盾，因此作為管理者我們要考慮方方面面，不斷創(chuàng)新管理方法，不斷提高管理水平。
2、提高制度制定落實(shí)能力。要根據(jù)上級(jí)的要求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，制定工作制度。在制定制度時(shí)要上上下下反反復(fù)復(fù)討論后，經(jīng)學(xué)校行政會(huì)議研究，征得教師同意后再形成管理制度。制度要具有科學(xué)性、合理性、操作性，制度不能貼在墻上好看，制度必須用來執(zhí)行。有的學(xué)校制度多厚一本，就是沒有幾個(gè)制度在執(zhí)行。教學(xué)制度制定后教導(dǎo)主任必須積極組織落實(shí)，要不怕接觸矛盾，要敢于斗硬執(zhí)行，執(zhí)行制度一視同仁，人人平等。一個(gè)好的學(xué)校必定有好制度，有好的制度一定要得到很好地落實(shí)。
3、提高人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力。管理就是協(xié)調(diào)各種關(guān)系，處理各種矛盾，營(yíng)造和諧、順暢、高效的工作機(jī)制和格局，需要有良好的個(gè)人修養(yǎng)。比如理解、寬容、傾聽、調(diào)解、溝通，學(xué)會(huì)妥協(xié)，還要堅(jiān)持組織原則、工作紀(jì)律等。處理一個(gè)矛盾、協(xié)調(diào)一個(gè)關(guān)系，更多的是靠藝術(shù)、靠方法。作為教導(dǎo)主任必須協(xié)調(diào)好上下左右的各種人際關(guān)系，必須處理好與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，處理好與教師的關(guān)系，讓人家理解你、支持你，你的工作才能順利推進(jìn)，才能收到好的效果。
4、提高理論學(xué)習(xí)研究能力。小學(xué)主要是抓常規(guī)教學(xué)，但也要搞一些研究。要搞教學(xué)研究靠誰(shuí)，要靠學(xué)校教導(dǎo)主任，因此教導(dǎo)主任必須善于學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)的獲取與傳統(tǒng)方式有很大差別，可以說“無處沒有知識(shí)，無處不能學(xué)習(xí)”。教導(dǎo)主任不僅要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷獲取新的知識(shí)，還要組織教師學(xué)習(xí)，不斷給教師“充電”。學(xué)了要運(yùn)用，要堅(jiān)持學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，活學(xué)活用，要用所學(xué)知識(shí)來研究解決教學(xué)中的實(shí)際問題。
（三）、切實(shí)抓好五項(xiàng)工作
1、堅(jiān)定不移地執(zhí)行課程計(jì)劃。課程計(jì)劃是教育主管部門關(guān)于學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。每個(gè)教導(dǎo)主任要牢記課程計(jì)劃，每個(gè)年級(jí)開什么課程、每門課應(yīng)該上多少課時(shí)都要心中有數(shù)。在安排教學(xué)工作和排課表時(shí)必須嚴(yán)格按要求排齊課程、排足課時(shí)，要求教師在教學(xué)中必須上齊課程，上足課時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)好每一門功課，要讓學(xué)生全面發(fā)展。
2、堅(jiān)持不懈地狠抓常規(guī)教學(xué)。抓好常規(guī)教學(xué)是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所有小學(xué)都必須高度重視常規(guī)教學(xué)，必須將常規(guī)教學(xué)作為一項(xiàng)重要工作來抓，加大力度狠抓常規(guī)教學(xué)，要根據(jù)要求制定檢查評(píng)比方案，堅(jiān)決將教學(xué)“六認(rèn)真”落到實(shí)處。作為一名教導(dǎo)主任不抓常規(guī)教學(xué)就是失職，就是對(duì)工作的一種不負(fù)責(zé)任。
3、扎扎實(shí)實(shí)地開展校本教研。組織開展教研活動(dòng)不僅是教導(dǎo)主任的職責(zé)，也是提高教師教學(xué)水平的重要手段。教研活動(dòng)怎樣開展，我認(rèn)為可以以下七個(gè)方面入手：一是組織教師學(xué)習(xí)教育報(bào)刊、雜志上介紹的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)以及新理論和方法，提高教師理論水平。二是利用好遠(yuǎn)程教育資源，組織教師觀看優(yōu)秀的課例，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。三是組織上好觀摩課、示范課，這種課教導(dǎo)主任必須把關(guān)定向，精心策劃，認(rèn)真組織，要有明確的目的，要研究問題，解決問題。四是開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，要走出去學(xué)習(xí)請(qǐng)進(jìn)來上課，以此更新教師的觀念，轉(zhuǎn)換教師的觀念。交流活動(dòng)要講求實(shí)效，凡是派出去學(xué)習(xí)的教師回校后要匯報(bào)發(fā)言或上匯報(bào)課，要學(xué)有所獲、學(xué)有所帶動(dòng)。五是組織開展聽課、評(píng)課活動(dòng)。教導(dǎo)主任不僅既要經(jīng)常深入課堂聽課，還要組織教師互相聽課。聽課后要認(rèn)真評(píng)課，以便提高。六是積極開展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。每學(xué)期都要開展1—3次教學(xué)競(jìng)賽，以賽促學(xué)，以賽促教，通過教學(xué)競(jìng)賽給教師們施展才華搭建平臺(tái)，通過教學(xué)競(jìng)賽，營(yíng)造濃厚的教研氛圍。七是召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，通過經(jīng)驗(yàn)交流互相學(xué)習(xí)，互相提高。
4、積極有效地組織學(xué)生活動(dòng)。教導(dǎo)主任必須掌握學(xué)生活動(dòng)的開展。通過開展豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。活動(dòng)包括文體活動(dòng)和各種知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。大型活動(dòng)每學(xué)期至少一次，小型活動(dòng)經(jīng)常開展，各種活動(dòng)要形成常規(guī)。
5、嚴(yán)格認(rèn)真地搞好各種檢查。一是搞好教學(xué)常規(guī)檢查，并做好檢查記載。二是搞好學(xué)生期末監(jiān)測(cè)。期末監(jiān)測(cè)各校要嚴(yán)格認(rèn)真進(jìn)行，并做好試卷保密工作。三是搞好小學(xué)畢業(yè)考試。畢業(yè)考試是對(duì)學(xué)校教學(xué)成績(jī)的檢查，學(xué)校必須認(rèn)真組織，在期末監(jiān)測(cè)和畢業(yè)考試中違紀(jì)的要嚴(yán)肅查處。四是抓好教學(xué)工作的總結(jié)。總結(jié)要肯定成績(jī)，指出不足，鼓勁加油。
教導(dǎo)主任是一項(xiàng)辛苦的工作，也是一個(gè)很鍛煉人的工作，更是一個(gè)出人才的工作。不少教導(dǎo)主任成為受人尊敬的好主任，不少教導(dǎo)主任通過鍛煉成為校長(zhǎng)。教導(dǎo)主任是小學(xué)的骨干力量，當(dāng)好小學(xué)教導(dǎo)主任是一件很有意義的事情，只要愛崗敬業(yè)，勇于進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，努力奉獻(xiàn)，就一定能夠成為一名好主任，就能為小學(xué)教育的發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。
教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)5
20x年10月12日至13日，縣教育局組織了為期兩天的全縣中小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，通過參觀府谷縣三完小的部室和校園文化建設(shè)、聆聽教研室苗主任和三完小楊校長(zhǎng)的專題講座、與參訓(xùn)教導(dǎo)主任進(jìn)行交流研討等，我開闊了視野、深受啟發(fā)，從中學(xué)到了許多可行的做法，感覺自己在今后學(xué)校的教育教學(xué)管理中還有許多事要做，還有許多地方有待完善，同時(shí)也對(duì)自己以后的教學(xué)管理工作有了新的認(rèn)識(shí)、新的思考。下面就參加本次教導(dǎo)主任培訓(xùn)淺談我的收獲與體會(huì)。
這次培訓(xùn)安排緊湊，內(nèi)容豐富，形式多樣。局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次培訓(xùn)工作高度重視。培訓(xùn)之前，高局長(zhǎng)就此次培訓(xùn)的意義、目的和建議做了重要講話，要求我們?cè)谶@次培訓(xùn)中認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考、善于反思、遵守培訓(xùn)紀(jì)律，并通過這次培訓(xùn)更新觀念，提高自身素質(zhì)，達(dá)到學(xué)以致用，使今后的教學(xué)管理走向制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。
1、10月12日上午首先觀摩了三完小六年級(jí)（2）班召開的“頌祖國(guó)母親與我集體成長(zhǎng)”為主題的班隊(duì)會(huì)。會(huì)上六（2）班的同學(xué)們表演了小合唱、配樂詩(shī)朗誦、歌伴舞、相聲等十二個(gè)自編自演的文藝節(jié)目，內(nèi)容豐富，形式多樣，充分展現(xiàn)了三完小藝術(shù)教育的風(fēng)采，給與會(huì)人員留下了深刻的印象。接著參觀了三完小各功能部室、部分班級(jí)和校園文化建設(shè)。三完小部室齊全、管理規(guī)范、使用頻率高；教室布置構(gòu)思新穎、主題明確、富有個(gè)性；二年級(jí)學(xué)生的葫蘆絲、三年級(jí)學(xué)生的豎笛、四年級(jí)學(xué)生的口風(fēng)琴展示，使我深受啟發(fā)，感觸很深；中華五千年文化長(zhǎng)廊更使我耳目一新、非常震撼，仿佛打開一本中華民族五千年的歷史畫卷，一幅幅歷史畫面映入眼簾，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的歷史故事浮上腦海………
2、10月12日下午教研室苗占清主任主做的《教導(dǎo)主任常規(guī)管理要求》專題講座，列舉了當(dāng)前教導(dǎo)主任工作存在的困惑，道出了廣大教導(dǎo)主任的心聲；講明了教導(dǎo)主任工作主要做什么、怎么做，要求教學(xué)管理工作要做好“六個(gè)轉(zhuǎn)變”，即教學(xué)理念由傳統(tǒng)的.知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)模式由封閉型轉(zhuǎn)向開放型，教學(xué)過程由傳授知識(shí)的過程轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆辗椒ǖ倪^程，教學(xué)方法由教后學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)后教，教學(xué)手段由傳統(tǒng)型轉(zhuǎn)向現(xiàn)代型，教學(xué)評(píng)價(jià)由單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ脑u(píng)價(jià)；提出了教導(dǎo)主任是廣大教師的勤務(wù)員，要為教師做好服務(wù)的觀點(diǎn)，得到與會(huì)人員的一致贊同。
3、10月12日下午三完小楊建勛校長(zhǎng)所做的《校園文化建設(shè)》專題講座，從校園文化的理解、校園文化的內(nèi)容與方法、加強(qiáng)校園文化建設(shè)的思路與目標(biāo)、校園文化建設(shè)的實(shí)踐與思考和如何打造特色校園文化五個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解。列舉了三完小以“勵(lì)志文化”為主題的校園文化建設(shè)的內(nèi)容，如樓層文化、斜層文化、踏道文化、讀書卡文化、讀書吧文化、電子屏文化、班級(jí)文化（一班一特色、一年級(jí)一主題）、社團(tuán)文化、特長(zhǎng)文化、中華五千年歷史文化等。
4、10月13日上午在教導(dǎo)主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，各學(xué)校教導(dǎo)主任談了本次培訓(xùn)的收獲和體會(huì)，并介紹了本校在教學(xué)管理中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法。其中府谷二小蘇向榮主任提出用理論指導(dǎo)實(shí)踐、在實(shí)踐中反思、在反思中成長(zhǎng)的觀點(diǎn)；麻鎮(zhèn)中學(xué)陳建飛主任提出自我反思、自我成長(zhǎng)、自我提高的思想；大昌汗學(xué)校郭世榮主任提出教導(dǎo)主任是服務(wù)性的崗位，是校長(zhǎng)和教師的橋梁和紐帶的觀點(diǎn)等對(duì)我的影響很大，啟發(fā)很深。
5、10月12日上午在教導(dǎo)主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言結(jié)束后，高局長(zhǎng)做了重要講話。要求全體培訓(xùn)干部熱愛本職工作、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、提高管理意識(shí)、明確自身地位、發(fā)揮自身作用、提升自身影響。通過培訓(xùn)努力提高自身管理水平，做到“要到位，不越位”、“要睦人，不和人”、“要順權(quán)，不亂權(quán)”、“要釀境，不作秀”，在工作中找準(zhǔn)坐標(biāo)、扮演好角色，真抓實(shí)干、團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，認(rèn)真做好本職工作，當(dāng)好教育教學(xué)改革的排頭兵。
這次培訓(xùn)使我更加清楚地認(rèn)識(shí)到“深化有效教學(xué)，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展”的重要意義，進(jìn)一步加強(qiáng)了質(zhì)量意識(shí)，堅(jiān)定了扎實(shí)開展有效課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，全面提升學(xué)校教學(xué)管理水平，規(guī)范教導(dǎo)工作程序的堅(jiān)強(qiáng)決心。通過培訓(xùn)，我受到一次洗禮，讓我認(rèn)清了形勢(shì)、明確了職責(zé)、理清了思路、更新了觀念，懂得了什么是認(rèn)真、執(zhí)著以及如何當(dāng)好一名合格的教導(dǎo)主任，也為我以后的教導(dǎo)工作指明了方向和樹立了信心。我將在以后的教導(dǎo)工作中多學(xué)習(xí)、多反思，將教導(dǎo)工作抓實(shí)抓活，為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)，為全體教師服務(wù)！
教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)6
三天的教導(dǎo)主任培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了，通過這次教導(dǎo)主任培訓(xùn)，使我有了更大的收獲。
幾位專家的講解使我受益匪淺，懂得在實(shí)際工作中該如何做。我也不斷地 總結(jié)這些年的工作，我心中經(jīng)常在反思，我們所從事的工作有著怎樣的意義，我在學(xué)校教育工作中應(yīng)該做些什么。有了這些追問，使我的工作和我的生命就更有意義。從事教導(dǎo)主任工作的這么多年來我感到非常有意義，因?yàn)槲胰硇牡赝度虢逃ぷ鳎瑥闹形乙哺惺艿搅送度牍ぷ鞑拍芟硎芄ぷ鞯目鞓贰?/p>
一、 首先關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
通過學(xué)習(xí)教研室主任段云主講的《多元智能理論》和教研室主任方新生主講《新課程背景下，如何加強(qiáng)和改善教學(xué)管理》，對(duì)照自己，我發(fā)現(xiàn)新課程背景下我努力轉(zhuǎn)變觀念，把熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助。意圖使出他們恢復(fù)自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。人的感覺是相互的，教師的真誠(chéng)學(xué)生是能感受到的。堅(jiān)持與學(xué)生平等相處，鼓勵(lì)他們談自己的想法，盡量使師生之間形成一種交流的習(xí)慣。只有當(dāng)學(xué)生接受了你，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。盡到教書育人的職責(zé)，光有愛心是不夠的，還要勤奮鉆研、科學(xué)施教。教育活動(dòng)有其客觀規(guī)律，正確運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，能提高教師的工作效率。這個(gè)規(guī)律的核心便是科學(xué)、有效的教育方法，靠自己不斷地摸索才能得到。科學(xué)施教同時(shí)要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴(kuò)大知識(shí)面，因?yàn)閷W(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，他的發(fā)散思維得到了開發(fā)，提的問題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅(jiān)持反復(fù)鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業(yè)務(wù)能力。更重要的是懂得了如何加強(qiáng)和改善教學(xué)管理，我想，教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂崗敬業(yè)，定會(huì)有所收獲。
二、為教師的發(fā)展作想，對(duì)教師負(fù)責(zé)
理工中專校長(zhǎng)劉振武主講的《教科研的組織與管理》和實(shí)驗(yàn)中學(xué)的柯友亮主任主講的《教研組的工作及管理》使我們明白新課程對(duì)教師提出了更高的要求，學(xué)校要發(fā)展、要生存必須有一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，同樣末來的教師要生存要發(fā)展必須具有過硬的本領(lǐng)，在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，精心制定了以人為本的校本教研計(jì)劃，匯同教導(dǎo)處和教科室人員一起組織新型的教學(xué)研究活動(dòng)，通過集體備課—上課—聽課—沙龍式研討這樣的案例分析，讓更多的教師參與到教學(xué)研討活動(dòng)中來，增強(qiáng)了教研活動(dòng)的.實(shí)效性，提高了教師的課堂教學(xué)水平。教育科研水平越來越與教師自身的利益息息相關(guān)。積極宣傳發(fā)動(dòng)廣大教師撰寫論文，讓教師有一個(gè)練兵的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積累資料的機(jī)會(huì)。貫徹上級(jí)的有關(guān)教師培訓(xùn)精神，能認(rèn)真布置，及時(shí)宣傳，使廣大教師能及時(shí)領(lǐng)會(huì)，并能通過校培、自培、應(yīng)用達(dá)到熟練掌握運(yùn)用于教學(xué)，服務(wù)教學(xué)，讓教學(xué)受益，學(xué)生受益。
三、加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。
幾位教導(dǎo)主任的發(fā)言，讓我知道作為教導(dǎo)主任，要能正確定位，努力做好校長(zhǎng)的助手。協(xié)調(diào)好教導(dǎo)處成員，必須做好以下幾方面的工作：
1、在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，和教科室、教研組其他成員研討，制訂好學(xué)校的教育教學(xué)工作計(jì)劃、青年教師培訓(xùn)計(jì)劃并組織實(shí)施，使學(xué)校教育教學(xué)工作更有針對(duì)性、實(shí)效性，并注意總結(jié)教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。
2、制訂教導(dǎo)工作方面的有關(guān)規(guī)章制度和檢查考核制度，負(fù)責(zé)好教學(xué)工作的學(xué)月常規(guī)檢查，期中抽測(cè)和期終檢測(cè)工作，為學(xué)校考評(píng)教師提供依據(jù)。
3、組織、指導(dǎo)、審查各年級(jí)教育活動(dòng)計(jì)劃，各教研組教學(xué)教研計(jì)劃，組織全校教育教學(xué)研究和經(jīng)驗(yàn)交流，組織檢測(cè)，審批試題及質(zhì)量分析，領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教研組工作。
4、關(guān)心全體學(xué)生的全面發(fā)展，安排好興趣小組活動(dòng)，組織好學(xué)生的競(jìng)賽活動(dòng)。
5、組織好備課、聽課、評(píng)課工作，負(fù)責(zé)指導(dǎo)各科教研組工作，審查教學(xué)計(jì)劃，組織好教研活動(dòng)。協(xié)調(diào)解決教師在教育教學(xué)中的疑難。具體負(fù)責(zé)學(xué)校各室的管理工作。
6、協(xié)助遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的安裝，調(diào)試和接收人員的培訓(xùn)，強(qiáng)化教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，確保教育設(shè)施、設(shè)備在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。
總之，通過學(xué)習(xí)使我懂得作為教導(dǎo)主任，在學(xué)校負(fù)有一定的責(zé)任，在新的形勢(shì)下感到有一定的壓力，但是要上下形成合力，上對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，下對(duì)教師和學(xué)生服務(wù)，切實(shí)落實(shí)好自己的職責(zé)。
教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)7
期盼中又迎來了第五期中教導(dǎo)（德育）主任四月份集中培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，邀請(qǐng)了原金水區(qū)教研室朱振東主任對(duì)我們進(jìn)行了《明確工作任務(wù)，做好教導(dǎo)工作》主題培訓(xùn)，朱主任雖年事已高，但思路清晰，培訓(xùn)目的指向明確，內(nèi)容切實(shí)，涵蓋全面，毫無保留的將做好一名教導(dǎo)主任的要求與秘訣傳授給我們。面對(duì)優(yōu)秀前輩的傾情相授，對(duì)比自身不足，使我再次下定決心：多讀書、多學(xué)習(xí),再努力，再提高，做好教導(dǎo)處工作。
一、汲取精髓，提升素養(yǎng)。
朱主任結(jié)合自身工作經(jīng)歷，從素質(zhì)、地位、工作原則、教學(xué)工作常規(guī)管理等十個(gè)方面，理論聯(lián)系實(shí)踐，向我們闡釋了作為一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任應(yīng)具備的素質(zhì)、能力以及責(zé)任、工作內(nèi)容等。字字肺腑，句句諍言。
1．素質(zhì)
教導(dǎo)主任要具備良好的品質(zhì)和心態(tài)，超強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力；協(xié)調(diào)溝通的技巧，統(tǒng)籌規(guī)劃的能力；做耐心細(xì)致思想工作的能力抵制不良誘惑的能力。
2．工作原則
工作有大局、工作有原則、工作有創(chuàng)新、工作有奉獻(xiàn)、工作求一流。
3．教導(dǎo)主任應(yīng)成為＂五臺(tái)＂高手
統(tǒng)觀全局，登得上高臺(tái)；專業(yè)引領(lǐng)，占得穩(wěn)講臺(tái)；交流共享，搭得起平臺(tái)；規(guī)范公正，把得牢擂臺(tái)；助師成長(zhǎng)，耐得住后臺(tái)。
4．教學(xué)工作的常規(guī)管理
要對(duì)本學(xué)期教學(xué)提出明確要求；組織學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材；督促教研組確定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃；對(duì)教學(xué)進(jìn)行階段性檢查和質(zhì)量分析，檢查教師備課、上課、作業(yè)批改以及輔導(dǎo)的情況，并適當(dāng)評(píng)價(jià)；組織全校性的各種教學(xué)活動(dòng)；組織好期末考試評(píng)價(jià)并進(jìn)行分析和總結(jié)。
5．對(duì)教研工作的常規(guī)管理
協(xié)助，校長(zhǎng)選好年級(jí)教研組長(zhǎng)；督促和檢查，各組的教研計(jì)劃的制定和執(zhí)行；為教研活動(dòng)的正常開展提供保證措施；為教研工作的經(jīng)驗(yàn)或問題的交流搭建平臺(tái)；把校本教研以及新課程理念貫徹始終
二、實(shí)踐探索，鍛煉能力
“到了教導(dǎo)處，你的好日子就到頭了”，朱主任一句話，使我不禁又回想起那奮斗在教育教學(xué)崗位上那1500多個(gè)日日夜夜……
轉(zhuǎn)眼間，我從一名普通教師到教導(dǎo)處副主任，已有四年多的時(shí)間了。回想一路走來的道路，有鳥語(yǔ)花香，也有荊棘叢生。曾經(jīng)茫然，曾經(jīng)困惑，曾經(jīng)揮灑汗水，曾經(jīng)幸福收獲……
作為一名教育教學(xué)管理者，經(jīng)過四年的歷練，我樹立了為師生服務(wù)的意識(shí)，做事情能統(tǒng)籌兼顧，對(duì)學(xué)習(xí)的愿望也越來越迫切。
1．樂于承擔(dān)
從進(jìn)入教導(dǎo)處的第一天起，我就意識(shí)到了責(zé)任的重要，要充分發(fā)揮自身的作用，抓好教育教學(xué)工作。于是我虛心踏入老師們的課堂，認(rèn)真觀課，為平淡無味的課堂而深思，也為精彩的課堂而激動(dòng)；課后與老師們溝通交流，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。
近幾年，在金水區(qū)教育發(fā)展中心的引領(lǐng)下，隨著“教學(xué)評(píng)一致性”理念的深入，課程綱要分享課也應(yīng)運(yùn)而生。每學(xué)期開學(xué)初，各個(gè)學(xué)科都要在第一節(jié)課上對(duì)本學(xué)期制定的《課程綱要》進(jìn)行分享交流。我校本學(xué)期新進(jìn)教師較多，《課程綱要》分享課要分享什么？為什么要上《課程綱要》分享課？ 怎樣進(jìn)行《課程綱要》分享？針對(duì)這幾個(gè)問題，在下學(xué)期第一次教師會(huì)上我進(jìn)行了一次專項(xiàng)培訓(xùn)。
第一次教研時(shí)間，各教研組圍繞如何上好“課程綱要”分享課進(jìn)行了專項(xiàng)研討。各教研組在周二下午的教研時(shí)間，通過研討，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)情確定了課程綱要分享課的教學(xué)設(shè)計(jì)，3月7日-9日，各組推薦一名教師作為主講人，以課例為抓手，進(jìn)行多次的磨課研討。
課上，老師通過同伴互助、師生互動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，分享學(xué)習(xí)方法，交流評(píng)價(jià)方式。孩子們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下，興致勃勃地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。課后，各教研組又聚集在一起，圍繞課例進(jìn)行評(píng)課交流，對(duì)課程綱要分享課有了更深入的理解。
經(jīng)過一周的課程綱要分享課的`研討，各組形成了較為理想的“課程綱要分享課”教學(xué)設(shè)計(jì)，教導(dǎo)處把這些教學(xué)設(shè)計(jì)收集、匯總，通過學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行全校范圍的觀摩和經(jīng)驗(yàn)推廣，以此提升全校課程綱要分享課的品質(zhì)。
2．勤于學(xué)習(xí)
在這個(gè)充滿著變革的新時(shí)代，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的腳步。只有自身專業(yè)知識(shí)、管理理論廣博，才能創(chuàng)造性地開展工作。所以，無論再忙，我始終堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)，積極參加各級(jí)教育部門組織的學(xué)科的培訓(xùn)、觀摩活動(dòng)，及時(shí)掌握課堂教學(xué)的新思路。參加各級(jí)教育教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，關(guān)注教育名家博客，觀看名師教學(xué)視頻，不斷充實(shí)自己，為自己的成長(zhǎng)汲取充足的養(yǎng)分。
在學(xué)習(xí)中，我知道了教導(dǎo)副主任不僅僅是職務(wù)，更是一種職業(yè)，它要求我必須具備這個(gè)職業(yè)所需要的一切素質(zhì)。
3．甘于奉獻(xiàn)
走進(jìn)了教導(dǎo)處，接觸了許多新的工作任務(wù)，這些工作鍛煉了我的能力，更重要的是樹立了為師生服務(wù)的意識(shí)。
我始終本著“以人為本、服務(wù)師生”的教育管理理念，做好老師們的“后勤”保障。工作中，我努力將各項(xiàng)工作統(tǒng)籌安排，和班子成員相互團(tuán)結(jié)、相互尊重、相互配合。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，辦事公平公正，不計(jì)報(bào)酬，不計(jì)名利。
作為一名中層干部，我在思想上與學(xué)校精神保持高度一致，緊密團(tuán)結(jié)在校長(zhǎng)周圍，認(rèn)真貫徹學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)措施，模范遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，顧全大局，團(tuán)結(jié)拼搏，恪盡職守，在工作中本著都是學(xué)校的事為出發(fā)點(diǎn)，時(shí)刻以主人翁標(biāo)準(zhǔn)要求自己，學(xué)校事情想在前，做在前。
反思這幾年的教導(dǎo)工作，我感到自己的工作的前瞻性和經(jīng)驗(yàn)性還不足，占位還不夠高，今后我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高管理水平，努力將工作做實(shí)做好。
教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)8
我有幸參加了我縣舉行的中小學(xué)教導(dǎo)主任、學(xué)科室主任培訓(xùn)活動(dòng)。開班典禮上，教育局唐副局長(zhǎng)、基教股沈股長(zhǎng)、人事股李股長(zhǎng)就這次培訓(xùn)的意義、目的分別做了重要講話，要求我們?cè)谶@次培訓(xùn)中認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考、善于反思、遵守培訓(xùn)紀(jì)律，通過這次培訓(xùn)更新觀念，提高自身素質(zhì)。這充分說明了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次培訓(xùn)工作的高度重視，我想我們也應(yīng)該不辜負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的信任與囑托，認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考，并且學(xué)以致用，更好地開展好我們的教學(xué)管理工作。這次培訓(xùn)讓我收獲了很多，也對(duì)自己以后的管理工作有了新的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)來談?wù)勎彝ㄟ^培訓(xùn)學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、集中學(xué)習(xí)的收獲（xx月xx—xx日）
沈股長(zhǎng)的講座讓我明確了教導(dǎo)主任的職責(zé)，怎樣才能作好校長(zhǎng)的助手，我們需要做到“眼勤”、“耳勤”、“腦勤”、“口勤”、“手勤”，才能當(dāng)好教導(dǎo)主任。
唐局長(zhǎng)的講座在“如何推進(jìn)學(xué)校新課程改革”這一塊作了細(xì)致的分析，找出了學(xué)校的不足和存在的困難，并提出了合理的對(duì)策與措施，讓學(xué)校課改能有序地進(jìn)行。
市級(jí)專家宋祖榮針對(duì)教育科研的組織與管理進(jìn)行了精辟的闡述，他還認(rèn)真給我們分析了目前我們的常規(guī)教學(xué)管理存在的主要問題，使我們?cè)诔Ｒ?guī)教學(xué)的.基本內(nèi)容、學(xué)校教學(xué)及科研計(jì)劃的基本內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容有了明確的認(rèn)識(shí)。
楊慧君老師就怎樣聽課、評(píng)課作了全面細(xì)致的分析和指導(dǎo)，讓我們掌握了評(píng)價(jià)一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)，也讓我們更進(jìn)一步地明白了開展聽課、評(píng)課的重要性。
聆聽了市級(jí)專家陳淼的精講點(diǎn)撥，感觸很深，讓我認(rèn)識(shí)到高效課堂的真正含義和重要性。同時(shí)也讓我感受到實(shí)施新課改，打造高效課堂是大勢(shì)所趨、迫在眉睫，只有進(jìn)行課改，才能真正讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。
在集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中聽了五位專家精彩的講座。我認(rèn)識(shí)到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)容。也使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，我們老師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗(yàn)知識(shí)的趣味，在生活實(shí)踐中體會(huì)知識(shí)的價(jià)值。在自主合作中體驗(yàn)知識(shí)的探索，從而真正享受到知識(shí)帶來的快樂。
二、赴外校學(xué)習(xí)所獲（xx月xx—xx日）
此次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們通過觀摩了靖州縣太陽(yáng)坪小學(xué)和通道縣一完小的幾節(jié)課改教學(xué)以及參觀了兩所學(xué)校課改后的校園文化建設(shè)，我感受到了課堂改革精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也看到了整個(gè)校園形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，聆聽了這兩所學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)就教學(xué)常規(guī)管理、如何開展課改、新課改典型經(jīng)驗(yàn)所作的報(bào)告。通過短短三天時(shí)間的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感受很多。現(xiàn)在談?wù)勎覅⒓有W(xué)組培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)：
1、精細(xì)化的管理出成績(jī)。無論是靖州縣太陽(yáng)坪小學(xué)，還是通道縣一完小都在全校實(shí)施精細(xì)化管理，有效地推行課改，不斷地促進(jìn)了教學(xué)成績(jī)的提高。兩校在教師中開展崗位練兵，業(yè)務(wù)比賽，超周備課、集體備課、開展青年教師賽課、中年教師展示課；實(shí)行記分制，年終與考核掛鉤；教研組的聽評(píng)課，校領(lǐng)導(dǎo)的推門課等教學(xué)活動(dòng)，不斷促進(jìn)課改的發(fā)展，從而有力地提升了教學(xué)質(zhì)量。
2、校園建設(shè)處處是文化。
走近這兩所學(xué)校，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：靖州縣太陽(yáng)坪小學(xué)“以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展，以素質(zhì)為核心”的辦學(xué)思想，以“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”為新課改的教育理念，把學(xué)校辦成文化式校園，無一不是文化的體現(xiàn)。而通道縣一完小在學(xué)校的宣傳牌、走廊、教室的墻等的布置上全都換上他們自己所創(chuàng)的文化，而不是那些遙不可及的世界名人的警句。教學(xué)樓前的“引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)校一流質(zhì)量”，蘇校長(zhǎng)的談吐等都集中體現(xiàn)了良好的文化氛圍。
3、注重學(xué)生的養(yǎng)成教育。
走進(jìn)這兩所學(xué)校，我有一個(gè)共同的感覺，那就是整個(gè)校園干凈、整潔、漂亮。不僅學(xué)校的通道、教室的走廊、活動(dòng)室看不到煙頭、唾液，甚至在一些衛(wèi)生死角如廁所、草坪也看不到隨手扔的垃圾。他們充分利用國(guó)旗下的講話、宣傳欄、班團(tuán)活動(dòng)、板報(bào)等形式,通過不斷地宣傳、教育,使學(xué)生明白養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性,從而自覺配合學(xué)校開展養(yǎng)成教育。如果我們也把“以人為本，先成人后成才”的辦學(xué)理念落到了實(shí)處，我們還會(huì)愁學(xué)生的養(yǎng)成教育沒有實(shí)效嗎？
4、特色辦學(xué)是學(xué)校的亮點(diǎn)。
靖州縣太陽(yáng)坪小學(xué)、通道縣一完小辦學(xué)的成功，不僅文化課教學(xué)成績(jī)出色，還因?yàn)樗麄冇懈髯缘霓k學(xué)特色。靖州縣太陽(yáng)坪小學(xué)在班級(jí)小組建設(shè)上搞得十分出色，他們?cè)谡n堂上讓各小組學(xué)生進(jìn)行討論、交流、展示、點(diǎn)評(píng)來完成學(xué)生需要學(xué)的知識(shí)。尤其是通道縣一完小，不僅在課堂改革上下了功夫，還充分利用大課間活動(dòng)，吸引全體師生踴躍參加，搞得有聲有色。這樣既讓全體師生在快樂、陽(yáng)光之中得到鍛煉，又給學(xué)校增添了一道亮麗的風(fēng)景線。
其實(shí)，在我還未參加此次培訓(xùn)之前，我也想過用創(chuàng)新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，但總是在思想上有所顧慮，擔(dān)心學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好，擔(dān)心把學(xué)生給耽誤了，擔(dān)心課時(shí)緊，任務(wù)重，沒法完成本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。另外，我還擔(dān)心學(xué)生在課堂上玩大于學(xué)，一堂課下來，學(xué)生沒有掌握該掌握的知識(shí)。而通過此次培訓(xùn)，讓我恍然大悟，課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人。
總而言之，在今后的教學(xué)中，我要結(jié)合自身與學(xué)校的實(shí)際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來實(shí)踐知識(shí)的獲得過程，自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我。并帶動(dòng)我校的全體老師大膽地、有條不紊地開展新課改，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
以上是我此次學(xué)習(xí)課堂改革的一點(diǎn)初淺體會(huì)，課堂改革讓教師原有的角色發(fā)生變化，也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們?cè)谡n程改革理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)不斷成長(zhǎng)，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹課堂改革的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。我深信，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全體師生的共同努力下，我校課堂改革一定會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階！
教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)9
20xx年6月26—29日，我有幸參加了紅寺堡區(qū)中小學(xué)教務(wù)主任前往杭州參觀培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。這次培訓(xùn)計(jì)劃安排的十分緊湊，內(nèi)容豐富，形式多樣。
教務(wù)主任培訓(xùn)班成員聽了杭州市長(zhǎng)青小學(xué)校長(zhǎng)丁杭櫻的《教務(wù)主任如何聽課、評(píng)課、如何備課》、浙江省繼續(xù)教育專家肖遠(yuǎn)軍《如何規(guī)劃學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展》、杭州市某中學(xué)退休教務(wù)主任李鐘南《談?wù)劷虒?dǎo)處工作的“導(dǎo)”》浙江省教育廳教科研副主任張豐《校本研修的實(shí)踐嬗變》，杭州市文一路小學(xué)校長(zhǎng)潘國(guó)根《管理從計(jì)劃做起》等講座。還參觀考察了兩所杭州市著名小學(xué)。
我通過這次學(xué)習(xí)，激活了思想，更新了觀念，啟發(fā)了思維，享受了體驗(yàn)。也對(duì)自己以后教務(wù)工作有了新的認(rèn)識(shí)。我簡(jiǎn)要地談?wù)勎覍W(xué)習(xí)后的體會(huì)。
一、我的收獲
李鐘南主任的講座讓我明確了教務(wù)主任的職責(zé)，怎樣才能作好校長(zhǎng)的助手，我們需做到“眼勤”、“耳勤”、“腦勤”、“口勤”、“手勤”，讓我知道了當(dāng)好教導(dǎo)主任，重在一個(gè)“導(dǎo)”字 。
（一）教務(wù)主任要有服務(wù)的意識(shí)。首先要有為教學(xué)服務(wù)的意識(shí)。學(xué)校的中心任務(wù)是教學(xué)工作。要用心，扎扎實(shí)實(shí)為教學(xué)工作服務(wù)，把教育教學(xué)工作當(dāng)做一種事業(yè)來看待；其次要有為教師服務(wù)的意識(shí)。 教師是學(xué)校教學(xué)工作的主體。在教學(xué)管理過程中，肯放下架子，不能把教務(wù)主任當(dāng)做一種“官職”，更不能有領(lǐng)導(dǎo)的姿態(tài)來和教師說話、處事，能低下頭，彎下腰，扎實(shí)有效地為教師服務(wù)，幫助青年教師提高自身素質(zhì)和課堂教學(xué)質(zhì)量，貢獻(xiàn)自己的智慧和精力。
（二）教務(wù)主任要講究管理的策略和方式方法。作為一名校長(zhǎng)指令的執(zhí)行者，上有校長(zhǎng)，要為校長(zhǎng)出謀劃策，執(zhí)行校長(zhǎng)的決策;下有教師，要與教師直接面對(duì)。因此，講究工作方式方法很重要。既要注意講究人性化管理，靈活處理問題，遇到問題時(shí)，多從研究的角度來分析。對(duì)事不對(duì)人，多用善意的眼光來看問題。又要多征求校長(zhǎng)的意見，得到大多數(shù)教師的認(rèn)可，更要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力，熟練地教育教學(xué)理論知識(shí)以及豐富的課堂教學(xué)能力，可謂是“一專多能”，只有這樣，學(xué)校教務(wù)工作就能做到夠得心應(yīng)手。
二、我的思考
（ 一）、教務(wù)主任要做到“三心”
1、要做好校長(zhǎng)的得力助手，首先要有恒心。要把教務(wù)主任工作當(dāng)成一種事業(yè)來做，不論是學(xué)校的各種計(jì)劃、安排，還是學(xué)校的各類瑣事，都要有耐著性子去做的的恒心，沒有怨言，沒有牢騷。
2、要做好教學(xué)工作的組織管理者，就要有愛心。
教務(wù)主任負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)工作的'組織和管理，首先心里思路要清晰。本著用愛心精神決定教學(xué)組織管理工作的出路，一個(gè)人能靜下心來考慮怎樣抓教學(xué)組織管理工作，沒有做不好的工作。其次，在愛心精神的指引下，制定具體的工作計(jì)劃。計(jì)劃是為了便于實(shí)施，計(jì)劃不是為了應(yīng)付檢查，負(fù)責(zé)我們的愛心就付諸東流，定了計(jì)劃我們就必須照辦，要做一個(gè)用愛心說話的人。三是用人文的愛心去完善教學(xué)制度。工作中我們既要用制度管人，要有章可依，有章必依，執(zhí)章必嚴(yán)；又要在組織管理中體現(xiàn)人文關(guān)懷。
3、要做好教育教學(xué)的帶頭人，就要有信心。
要做好帶頭人必須對(duì)自己有信心。而且這種信心是建立在勤學(xué)習(xí)，肯鉆研的基礎(chǔ)上，信心是來自于教學(xué)的內(nèi)行，業(yè)務(wù)方面的內(nèi)行，管理得內(nèi)行。身
為教務(wù)主任教學(xué)上必須以身示范，要深入教學(xué)第一線親自抓教學(xué)，要求別人到的你必須做到，安排別人搞好的你自己必須先搞好，要以能服人，以業(yè)績(jī)服人。對(duì)自己做教務(wù)主任沒有信心，一切工作都是為了應(yīng)付檢查，那么你的工作一切都是徒勞的。
不論外面風(fēng)云如何變化，外面的世界如何精彩，能靜下心來一心一意把心思放在教育教學(xué)上，把心思用在學(xué)校發(fā)展，學(xué)生成才的路子上來，這才是“教書人”心里的最大的心愿，最大的回報(bào)。
（二）、提高自身的四個(gè)能力
1、提高教育教學(xué)管理能力。小學(xué)教務(wù)主任，婆婆媽媽，什么事都要把心用到，沒有一套行之有效地管理方法，各種瑣事讓你忙的苦不堪言，吃力不討好，牢騷滿腹。因此管理是門學(xué)問，管理是門藝術(shù)。聽了各位專家，名師的講座，深感自己的落后，為此，作為教務(wù)主任要主動(dòng)鉆研學(xué)問、學(xué)習(xí)藝術(shù)，要學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的管理方法，要形成自己的管理理念，要將學(xué)校教學(xué)管理得有條有理，要通過有效的管理提高教務(wù)工作的效率，激發(fā)老師們的積極性。同時(shí)作為管理者我們要考慮方方面面，不斷創(chuàng)新管理方法，不斷提高管理水平。
2、提高制度制定落實(shí)能力。農(nóng)村小學(xué)在制定制度時(shí)要上上下下反反復(fù)復(fù)討論后，經(jīng)學(xué)校會(huì)議研究，征得教師同意后再形成管理制度。制度要具有科學(xué)性、合理性、操作性，制度不是給領(lǐng)導(dǎo)檢查看的，更不是貼在墻上好看，制度必須用來約束教育教學(xué)的等方面的行為的。一個(gè)好的學(xué)校必定有好制度，有好的制度約束，學(xué)校教務(wù)工作才能有條不紊的進(jìn)行，各項(xiàng)工作才能得到很好地落實(shí)。
3、具備組織協(xié)調(diào)能力。教務(wù)主任參與管理，需要有良好的個(gè)人修養(yǎng)。
比如理解、寬容、傾聽、調(diào)解、溝通，學(xué)會(huì)妥協(xié)，還要堅(jiān)持組織原則、工作紀(jì)律等，更多的是靠藝術(shù)、靠方法。作為教導(dǎo)主任必須協(xié)調(diào)好上下左右的各種人際關(guān)系，必須處理好與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，處理好與教師的關(guān)系，讓人家理解你、支持你，你的工作才能順利推進(jìn)，才能收到好的效果。
4、不斷提高理論學(xué)習(xí)研究能力。“無處沒有知識(shí)，無處不能學(xué)習(xí)”。農(nóng)村小學(xué)主要是抓常規(guī)教學(xué)，聽課、評(píng)課，組織備課，批閱作業(yè)，但也要搞一些研究。為此教導(dǎo)主任必須善于學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，教導(dǎo)主任不僅要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷獲取新的知識(shí)，還要組織教師學(xué)習(xí)，不斷給教師“充電”。學(xué)了要運(yùn)用，要堅(jiān)持學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，活學(xué)活用，要用所學(xué)知識(shí)來研究解決教學(xué)中的實(shí)際問題。
這次外出學(xué)習(xí)，結(jié)識(shí)到不少優(yōu)秀的教務(wù)主任，他們成為受人尊敬的好主任，聽了他們的講座，才知道不少教務(wù)主任通過鍛煉成為校長(zhǎng)。教務(wù)主任是小學(xué)的骨干力量，當(dāng)好農(nóng)村小學(xué)教務(wù)主任是一件很有意義的事情，只要捧著一顆愛心，能靜下心來，勇于進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，努力奉獻(xiàn)，就一定能夠成為一名好主任，就能為當(dāng)?shù)匦W(xué)教育的發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。在今后的教學(xué)管理過程中，盡我一貫勤勤懇懇，認(rèn)真踏實(shí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取的職業(yè)操守，想必我一定能盡快成長(zhǎng)為一名合格的教務(wù)主任。
教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)10
2月26日至3月6日譙城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織了全區(qū)首屆中小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)，在此感謝進(jìn)修學(xué)校給我們搭建了這樣一個(gè)平臺(tái)。在開班典禮上進(jìn)修學(xué)校李校長(zhǎng)就這次培訓(xùn)的意義、目的做了重要講話，要求我們?cè)诒敬闻嘤?xùn)中認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考、善于反思、遵守培訓(xùn)紀(jì)律，通過這次培訓(xùn)更新觀念，提高自身素質(zhì)。這充分說明了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次培訓(xùn)工作的高度重視。在培訓(xùn)的過程中，我受到了一次次的洗禮，培訓(xùn)讓我找到了自己與優(yōu)秀教導(dǎo)主任間的差距；懂得了什么是認(rèn)真、執(zhí)著以及如何當(dāng)一名合格的教導(dǎo)主任。
此次培訓(xùn)安排四天的集中理論學(xué)習(xí)和五天的崗位實(shí)踐。理論學(xué)習(xí)分別由合肥的錢朝中校長(zhǎng)、北京市教育學(xué)院副院長(zhǎng)楊秀治、合肥學(xué)院資深教授江芳同志三位專家向我們傳授課改的新理論，給我們講解如何做好教導(dǎo)主任及相關(guān)工作問題。對(duì)于三位專家的理論學(xué)習(xí)我分別有不同的接觸層面，對(duì)自己都是受益匪淺。
錢朝中校長(zhǎng)一位具有權(quán)威的專家，講座幽默又附有哲理讓人百聽不厭，一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例加以自己幽默和理論性的分析讓我們身于中，心靈受到一次次的震撼。不經(jīng)意的會(huì)在心里下定決心：我以后在教學(xué)和工作中也要小心而且有藝術(shù)的處理類似的事情。
改變不了大環(huán)境，我們改變小環(huán)境改變不了將來，我們改變現(xiàn)在改變不了他人，我們改變自己
對(duì)于錢校長(zhǎng)的這三句話我感觸很深，我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)常埋怨：
自己的工作環(huán)境不比別人的好怎么能比別人有成績(jī)呢？（請(qǐng)使用第一句來解決）
現(xiàn)在的孩子非常調(diào)皮不好教啊，以后怎么會(huì)有什么成就呢？（請(qǐng)使用第二句來解決）
想盡方法都沒法讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，成績(jī)總提不上去呢？（請(qǐng)使用第三句來解決）
其實(shí)在很多的時(shí)候問題并不是出在別人的身上而是自己。所以在教育教學(xué)工作中我們教師本身要懂得反思，反思我們自己的教學(xué)理念、教學(xué)能力、教學(xué)方法、心理狀態(tài)等這些是不是存在什么問題后給予解決。
而對(duì)于楊秀治院長(zhǎng)的講座在“贏在執(zhí)行能力”的部分反思我們的認(rèn)識(shí)，還有一些老師不同程度地存在“生源決定論”歸因錯(cuò)誤，導(dǎo)致態(tài)度消極，斗志不旺。
這句話我深有感觸，我們牛集中心小學(xué)坐落在一個(gè)譙城區(qū)的西北部。被稱為譙城區(qū)的“西伯利亞”，交通不方便，但我們又是一個(gè)鎮(zhèn)的中心，學(xué)校屬鎮(zhèn)直部門。“學(xué)校教學(xué)設(shè)備跟不上，而學(xué)生知識(shí)面窄，見識(shí)不廣，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)差。”這就是我校一直遺留下來的歸因錯(cuò)誤的理由和借口。但經(jīng)過課改后理論的學(xué)習(xí)和理念的更新，我們教師調(diào)整心態(tài)奮發(fā)向前終于取得了不小的進(jìn)步。把我們學(xué)校這種特殊的地理位、環(huán)境和學(xué)生基礎(chǔ)差的因素當(dāng)做一種奮發(fā)向前的動(dòng)力，逐漸的推著學(xué)校發(fā)展往前沖。在區(qū)各類比賽中老師和學(xué)生們都取得不小的成績(jī)。
六天的崗位實(shí)踐，同時(shí)也喚起了對(duì)自己的反思：同樣身為教導(dǎo)主任的我，為什么與她當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)主任差距會(huì)是如此的巨大？她教會(huì)了我什么叫做認(rèn)真、執(zhí)著。讓我更深刻的體會(huì)她對(duì)優(yōu)秀教導(dǎo)主任所闡述的觀點(diǎn)：
1、優(yōu)秀的教導(dǎo)主任必須是一名優(yōu)秀的教師；2、優(yōu)秀的教導(dǎo)主任必須是一名多面手；3、優(yōu)秀的教導(dǎo)主任一定是校長(zhǎng)的好幫手；4、優(yōu)秀的教導(dǎo)主任一定是教學(xué)研究和改革者。
最后我們組教導(dǎo)主任互相討論，讓我再次感觸到，有這樣一支教導(dǎo)隊(duì)伍，讓我們看到譙城區(qū)教育燦爛的明天……
通過這次培訓(xùn)，讓我明白了自己與他人的差距，理解了只有認(rèn)真、執(zhí)著才能辦好事情；懂得了如何當(dāng)好一名教導(dǎo)主任，并明確了以后的工作方向：“以提高教學(xué)質(zhì)量”為目標(biāo)，著力抓好教學(xué)管理，努力做一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任。
二、我的.思考
三天的培訓(xùn)時(shí)間總覺得太短，一位位專家精彩的講座可謂旁征博引，觀點(diǎn)清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無論是詮釋“校
本培訓(xùn)的理論與實(shí)踐”，還是研討“關(guān)于教師教學(xué)特色”，無論是思考“贏在執(zhí)行能力”，還是關(guān)注“教導(dǎo)主任工作”的問題……都給我留下深刻的印象，猶如春天的甘露滋潤(rùn)我干枯的心田，帶給我一些思考。讓我有點(diǎn)遺憾的是，在總結(jié)會(huì)上我們參與論談的時(shí)間太短，大家都想積極發(fā)言，渴望與在座的專家、領(lǐng)導(dǎo)共同討論工作中遇到的問題以及如何解決，希望以后能提供更多的時(shí)間培訓(xùn)學(xué)習(xí)。畢竟各學(xué)校教導(dǎo)主任也是教師出身，沒經(jīng)過什么專業(yè)的培訓(xùn)和理論的學(xué)習(xí)，只是在自己的崗位上有埋頭苦干的勁兒。因此在教導(dǎo)主任工作中也承受著一定的壓力。
日久天長(zhǎng)的累積我想這種壓力會(huì)影響著教導(dǎo)主任的工作甚至是自己的身心健康，在此建議是否能給教導(dǎo)主任開設(shè)個(gè)心理輔導(dǎo)課來減輕心理上的負(fù)擔(dān)減輕壓力才能肩負(fù)起更長(zhǎng)遠(yuǎn)更重要的教務(wù)工作。
教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)11
20xx年11月30日至12月6日，喀喇沁旗教科局為突出教學(xué)的中心地位，進(jìn)一步提升幼兒園、中小學(xué)教導(dǎo)主任對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織、實(shí)施能力，促使教導(dǎo)主任盡快進(jìn)入角色，高效進(jìn)行學(xué)校的教學(xué)管理工作。由旗教研室牽頭對(duì)全體教研員、全旗幼兒園、中小學(xué)教導(dǎo)主任進(jìn)行了為期一周的全方位、高密度、大容量的培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容既豐富又適用，其中既有本地教學(xué)專家張金懷主任全面具體的關(guān)于《如何做好教導(dǎo)主任工作》的通識(shí)培訓(xùn)，又有北京教育專家關(guān)于校本教研、核心素養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)、教科研實(shí)踐策略等方面高端的理論講座，還組織我們走進(jìn)全國(guó)名校人民大學(xué)附小和北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行實(shí)地的參觀考察，讓我們有機(jī)會(huì)感受名校濃濃的文化氣息和熱烈的研究氛圍，更讓我們有機(jī)會(huì)同名校的領(lǐng)導(dǎo)和老師進(jìn)行零距離的交流。作為一名參訓(xùn)的教導(dǎo)主任，我的感受是強(qiáng)烈的，我的收獲是豐厚的，我的體會(huì)是深刻的，真可謂大開眼界，收獲滿滿！我既對(duì)教育局領(lǐng)導(dǎo)為培養(yǎng)打造教學(xué)管理干部而付出的努力和辛苦表示由衷的感謝，又強(qiáng)烈感受到振興我旗教育事業(yè)任重而道遠(yuǎn)。現(xiàn)結(jié)合工作實(shí)際，將本次培訓(xùn)體會(huì)匯報(bào)如下：
一、對(duì)教導(dǎo)主任的功能和角色有了新的認(rèn)識(shí)
1、擺準(zhǔn)位置，調(diào)正心態(tài)
通過培訓(xùn)，我深深地懂得了教導(dǎo)主任是一所學(xué)校的中流砥柱，是協(xié)調(diào)學(xué)校各種關(guān)系的樞紐。一方面，教導(dǎo)主任要上情下達(dá)。要及時(shí)的將學(xué)校的決策和思想迅速的轉(zhuǎn)化為作戰(zhàn)的方案，并在各部門周密地部署，從而把戰(zhàn)略變成作戰(zhàn)的行動(dòng);另一方面，來自基層的情況，尤其是傾向性的問題，還要通過他及時(shí)的上傳到集體內(nèi)部，甚至是決策核心，以便于實(shí)事求是地調(diào)整行動(dòng)的方略，從而制勝。因此，教導(dǎo)處實(shí)際是協(xié)調(diào)處，作戰(zhàn)指揮處。教導(dǎo)主任就是學(xué)校的協(xié)調(diào)員，是一切教育教學(xué)活動(dòng)的指揮員。這就要求教導(dǎo)主任擺準(zhǔn)自己的位置，調(diào)正自己的心態(tài)。
2、樹立三種意識(shí)
教導(dǎo)主任的角色、作用和地位，決定了教導(dǎo)主任必須樹立三種意識(shí)：服務(wù)意識(shí)、管理意識(shí)和前瞻意識(shí)。現(xiàn)在有句流行語(yǔ)：“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”，用在教導(dǎo)主任身上最能體現(xiàn)其實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。服務(wù)于學(xué)校，服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于教師，服務(wù)于學(xué)生，唯有這樣，才能得心應(yīng)手地開展工作。
教導(dǎo)主任是管理者，也是教育教學(xué)的實(shí)施負(fù)責(zé)人，因此有必要參與到學(xué)校管理的各個(gè)層面各個(gè)方面中去。只有這樣，才能把握學(xué)校發(fā)展和教學(xué)走向的脈搏。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉和提高業(yè)務(wù)能力。
教導(dǎo)主任必須有“前瞻意識(shí)”，這要求我們提前進(jìn)行學(xué)習(xí)，廣種薄收，主動(dòng)了解吸收前衛(wèi)的理念和思想，指導(dǎo)實(shí)踐，并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，敏銳地捕捉問題，進(jìn)行教學(xué)管理的思考、判斷和規(guī)劃。
3、教導(dǎo)主任既要“教”，又要“導(dǎo)”。既要在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)之下教育管理教師、學(xué)生，又要對(duì)師生成長(zhǎng)加以引導(dǎo)，起導(dǎo)向的作用，要引領(lǐng)廣大教師在專業(yè)成長(zhǎng)的路上越走越遠(yuǎn)。“導(dǎo)”是教導(dǎo)主任的工作之魂，要在專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)提升等方面起到帶頭和示范作用，也是區(qū)別與其他教師的獨(dú)特之處。
4、在新時(shí)代面前，教導(dǎo)處的功能面臨轉(zhuǎn)型，教導(dǎo)處主任的角色面臨轉(zhuǎn)型，教導(dǎo)主任的能力水平需要轉(zhuǎn)型。教育工作者要有職業(yè)的敏銳感，要思考為這個(gè)時(shí)代培養(yǎng)什么樣的人？不僅要思考培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，還要思考培養(yǎng)什么樣的教師。要思考培養(yǎng)這樣的人，需要什么樣的管理，需要什么樣的課程。教導(dǎo)主任不僅要管事，而且要成就人。因此教導(dǎo)主任需要不斷學(xué)習(xí)，盡快勝任教育價(jià)值的引領(lǐng)者、課程的改革者、教學(xué)的實(shí)踐者、研究的創(chuàng)新者、教師發(fā)展的促進(jìn)者等角色。
二、加強(qiáng)教師培養(yǎng)，打造具有文化底氣的教師群體
眾所周知，教育質(zhì)量是學(xué)校的生命，提高教育質(zhì)量是學(xué)校永恒的主題，而教育質(zhì)量說到底就是教師的質(zhì)量，沒有高素質(zhì)的教師，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生。從某種意義上說，教師的教育視野、教育品位決定了學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)劣決定了課堂效率和教育質(zhì)量，所以，學(xué)校教導(dǎo)處只要是抓住了教師培養(yǎng)這根線，就等于抓住了教育的根。
（一）根據(jù)不同層次教師的特點(diǎn)，確定不同的培訓(xùn)內(nèi)容及目標(biāo)
由于不同層次教師的基礎(chǔ)條件和學(xué)習(xí)需要不同，對(duì)他們的培訓(xùn)方式方法也應(yīng)該有所不同。因此，對(duì)全體教師進(jìn)行合理劃分（主要依據(jù)年齡結(jié)構(gòu)），采取分類指導(dǎo)、梯度培養(yǎng)的辦法，使全體教師的業(yè)務(wù)能力在原有的基礎(chǔ)上都得到提高。
在教師的整體培養(yǎng)中應(yīng)做到：老教師方面，要發(fā)揚(yáng)他們敬業(yè)精神的輻射作用，珍惜他們課堂教學(xué)扎實(shí)的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上要引導(dǎo)他們吃透課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，重在抓實(shí)、抓好教材教法的探討和研究，探索教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法；中年教師在領(lǐng)悟新的教學(xué)理念的前提下，積極開展教學(xué)研究，引領(lǐng)他們承擔(dān)對(duì)年輕教師培養(yǎng)的任務(wù)；年輕教師必須以全新的教育理念走入新課程。采取有力措施進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們走在教學(xué)改革的前沿，逐漸走向成熟。
（二）精抓青年教師的培養(yǎng)，培養(yǎng)活力十足的青年教師團(tuán)隊(duì)
第一、成立青年教師工作研究室
為了青年教師快速成長(zhǎng)，學(xué)校要打破年級(jí)組之間的界限，將相同學(xué)科的教師組織在一起，成立不同學(xué)科的青年教師研修班，由學(xué)校統(tǒng)一管理，管理人員承擔(dān)班主任，為使他們盡快成長(zhǎng)起來，做到分層培訓(xùn)，分類指導(dǎo)。
成立研修班不是簡(jiǎn)單地把教師組織在一起，安排時(shí)間搞搞講座，或者是聽?zhēng)坠?jié)課就算完成任務(wù)，而是要像我們所教的學(xué)生班級(jí)一樣，有學(xué)籍管理，有班級(jí)基本要求，有奮斗目標(biāo)（包括要有個(gè)體目標(biāo)），還要有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和短期計(jì)劃，建立全體學(xué)員成長(zhǎng)檔案，用以記錄他們成長(zhǎng)的軌跡。當(dāng)班級(jí)成立初期，要對(duì)學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)的理論培訓(xùn)（包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及相關(guān)的教育理論），然后，引領(lǐng)學(xué)員針對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行深度鉆研和思考。每個(gè)學(xué)期或者每個(gè)學(xué)年都要安排有梯度、有坡度的培訓(xùn)內(nèi)容。
第二、穩(wěn)妥實(shí)施名師工程，加大青年教師培養(yǎng)力度
1、加強(qiáng)新教師的入門培訓(xùn)
主要指有一年教學(xué)經(jīng)歷的青年教師。一是引導(dǎo)他們做好角色的轉(zhuǎn)換，主要由學(xué)生轉(zhuǎn)為教師，對(duì)他們加強(qiáng)職業(yè)道德教育以及組織能力的培養(yǎng)；二是狠抓教學(xué)常規(guī)，在備課與上課、作業(yè)與輔導(dǎo)、聽課與評(píng)課等方面教導(dǎo)處著重跟蹤指導(dǎo)；三是實(shí)行師徒結(jié)對(duì)，對(duì)每位新教師配備１─２位富有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師為師傅，在教學(xué)工作、班主任工作、少先隊(duì)工作等方面進(jìn)行傳、幫、帶。四是，跟蹤“打造”。方式是通過反復(fù)的課堂打磨與課后反思有機(jī)結(jié)合起來，使一部分青年教師得到了快速成長(zhǎng)。具體做法是：隨機(jī)聽課——課后指導(dǎo)——修正教學(xué)設(shè)計(jì)——再進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐——課后反思——再總結(jié)教學(xué)思路。這樣反復(fù)歷練，不斷打造，使其盡快成長(zhǎng)起來。(培養(yǎng)體現(xiàn)了：教——扶——放的培養(yǎng)思想)。
2、做好青年教師的提高培訓(xùn)
主要針對(duì)三年以上教學(xué)經(jīng)歷的青年教師。在培訓(xùn)中，學(xué)校教導(dǎo)處將以“以老帶新“、“以優(yōu)帶新“、“以學(xué)促新“、“以優(yōu)促新“等方式，牽動(dòng)整體教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。將通過老教師對(duì)青年教師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課——聽課——評(píng)課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，推動(dòng)青年教師的業(yè)務(wù)水平的不斷提高。
（1）充分發(fā)揮本校的教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)作用。一是同組同年級(jí)的結(jié)對(duì)“面對(duì)面”進(jìn)行培訓(xùn)。二是安排我校各級(jí)教學(xué)能手及“專項(xiàng)特長(zhǎng)”的教師作課，搞講座，以身邊的人培訓(xùn)身邊的人，如結(jié)合課例研究如何使用和挖掘教材的培訓(xùn)，怎樣進(jìn)行小課題研究培訓(xùn)、大班型如何提供課堂效率的培訓(xùn)等等。
（2）根據(jù)我校教師的情況，抓好青年教師基本功培訓(xùn)
一是組織教師開展三筆字培訓(xùn)。二是加大對(duì)青年教師信息技術(shù)培訓(xùn)的力度，強(qiáng)化教師的多媒體課件制作的培訓(xùn)、新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)。三是朗讀演講等基本功培訓(xùn)。
（3）建立結(jié)對(duì)幫帶關(guān)系，以老帶新，抓好典型教師的培養(yǎng)。以年段教研組教師的搭配組合即骨干教師帶領(lǐng)較新的教師，有課改經(jīng)驗(yàn)的教師帶領(lǐng)剛進(jìn)入課改年段的教師，建立互幫互學(xué)的教師對(duì)子。主要是共同探討備課情況，互相聽課，共同探索教學(xué)的方式方法。通過互相交流探討，以達(dá)到教師業(yè)務(wù)能力的提高，促進(jìn)班級(jí)均衡發(fā)展。每學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)青年教師上匯報(bào)課。
（4）鼓勵(lì)青年教師開通自己的新浪博客。在博客空間里上傳自己撰寫的論文、體會(huì)、案例、反思、札記，轉(zhuǎn)載優(yōu)秀文章等。同時(shí)要與本校教師以及外地一些教育專家的博客進(jìn)行鏈結(jié)，互相交流，資源共享。
3、突出青年骨干教師的提質(zhì)培訓(xùn)
主要指有五年以上教學(xué)經(jīng)歷的青年教師。一是以科研為先導(dǎo)，沒有科研的教育是脆弱的，我們要求骨干教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際尋找研究專題，進(jìn)行專題研究，如語(yǔ)文學(xué)科的以叢智芳老師為導(dǎo)師的學(xué)研共同體、以“生本教育陽(yáng)光課堂”為課題的陽(yáng)光數(shù)學(xué)研究組，以“音標(biāo)識(shí)詞、音節(jié)記詞”課題引領(lǐng)的活力英語(yǔ)研究室，以叢麗紅為組長(zhǎng)的校本教材研發(fā)團(tuán)隊(duì)；二是以能力培養(yǎng)為關(guān)鍵。我們主要抓骨干教師駕馭教材的能力、理解課程標(biāo)準(zhǔn)的能力、教育教學(xué)創(chuàng)新能力、課堂的研究和提升能力的培養(yǎng)。三是在學(xué)科教學(xué)中盡可能的做到發(fā)揮自己的特長(zhǎng)與個(gè)性，從而形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，為教師指出努力的方向和提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)積極為他們搭建展示才華的舞臺(tái)，讓一批骨干教師脫穎而出。
第三、打造“書香教師”，為教師持續(xù)發(fā)展鋪路
讀書就是積累學(xué)養(yǎng)，上課是厚積薄發(fā)。于漪老師說：“課要上得厚實(shí)、有分量、不輕飄，功夫在課外，”所以，教導(dǎo)處要高度重視教師讀書工程，讓教師們?cè)跁Ｖ凶甜B(yǎng)自己的學(xué)識(shí)。通過開展各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，用活動(dòng)激發(fā)讀書熱情！為此，應(yīng)對(duì)教師的讀書提出以下要求：
（1）每學(xué)期完成一本教育名著的閱讀。撰寫體會(huì)，匯集精粹，形成教育論典。加強(qiáng)教師的理論修養(yǎng)是教師培養(yǎng)的關(guān)鍵。為此我們編寫了校本研修教材《我眼中最有價(jià)值的教育思想》，匯聚古今中外經(jīng)典教育理論于一書，上至孔子的《學(xué)記》，下至葉圣陶、洪鎮(zhèn)濤等近代教育名家，遠(yuǎn)至國(guó)外的蘇霍姆林斯基、雅思貝爾斯等的教育理論熔于一爐，形成了一個(gè)百花齊放的教育大觀園。
（2）每逢寒暑假或小長(zhǎng)假，制定“自培”計(jì)劃，學(xué)校出資為教師購(gòu)買1—5本經(jīng)典教育理論書籍，在假期精讀，撰寫論文、體會(huì)、反思等，開學(xué)后交流匯報(bào)，優(yōu)秀者在全體教師會(huì)上展示、交流，再結(jié)合平時(shí)的閱讀質(zhì)量，進(jìn)行校級(jí)“書香教師”評(píng)選。
（3）組織青年教師讀書學(xué)習(xí)，適時(shí)開展讀書匯報(bào)會(huì)，展示教師讀書的成果，搭建讀書交流平臺(tái)。
（4）引導(dǎo)教師特別是青年教師要要養(yǎng)成撰寫文章的習(xí)慣，不斷地錘煉自己的筆頭功夫。尤其是當(dāng)把他們的文章推薦到一些報(bào)刊上發(fā)表時(shí)，既是一次很好的教研，又能提高他們研究教育教學(xué)的興趣。
三、帶頭進(jìn)行校本研究，積極推進(jìn)學(xué)校的課程改革
（一）正確面對(duì)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)思想觀念轉(zhuǎn)變
當(dāng)前的多數(shù)教師，大多理論水平不高，教育思想觀念陳舊，特別是年齡偏大的教師受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的影響，把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)作評(píng)價(jià)學(xué)生的`唯一標(biāo)準(zhǔn)，輕視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生全面發(fā)展的要求，與新課程改革的要求背道而馳。加上課堂上教師始終放不下架子，不能和學(xué)生建立起民主、平等、友好的師生關(guān)系，缺乏探索進(jìn)取，改革創(chuàng)新精神。另外，家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的片面理解，也給課程改革帶來了一定的壓力。因此，教導(dǎo)處必須要大張旗鼓地進(jìn)行課程改革宣傳，充分利用一切有利條件，包括大小會(huì)議、櫥窗、各種培訓(xùn)，進(jìn)行全方位、高效率的宣傳活動(dòng)，使廣大教師、家長(zhǎng)對(duì)新教育理念有一定程度的認(rèn)識(shí)、理解，實(shí)現(xiàn)教育思想、教育觀念的根本轉(zhuǎn)變，為課程改革鋪好路子。
（二）建立校本教研制度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為轉(zhuǎn)變
教導(dǎo)處要建立校本教研制度，進(jìn)一步優(yōu)化教研常規(guī)管理制度，建立對(duì)話交流制度等，保證校本教研的時(shí)間，校本教研的對(duì)象，校本教研的內(nèi)容和形式。這樣不僅能鼓勵(lì)教師個(gè)人的研究，有效地保障教師群體的相互合作和共同研討，也能有效地促進(jìn)校本教研活動(dòng)的有效開展。建立以校為本的研究制度，就是要幫助教師具備自主進(jìn)行教學(xué)和研究的能力，使學(xué)校建立新秩序。使學(xué)校建立互相尊重、相互信任、共同研討、共享經(jīng)驗(yàn)和共同發(fā)展的有效機(jī)制，從而促進(jìn)教師教學(xué)行為的正確轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供保障。
（三）營(yíng)造校本教研氛圍，喚醒專業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)
由于現(xiàn)在教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較淡，疲于應(yīng)付日常教育教學(xué)工作，認(rèn)為只要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)就心安理得了。教師的專業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)很淡薄，認(rèn)為專業(yè)成長(zhǎng)是年青人的事，是需要評(píng)職稱教師的事。因此，教導(dǎo)主任要積極營(yíng)造積極校本教研氛圍，讓每一位教師都參與進(jìn)去，體現(xiàn)自我的價(jià)值。
1、利用板報(bào)、櫥窗等來宣傳。
學(xué)校可利用利用板報(bào)、櫥窗等來宣傳什么是校本教研？教師怎么做研究？通過宣傳學(xué)習(xí)，使教師們消除了對(duì)校本教研的神秘感和畏懼思想。充分認(rèn)識(shí)到開展校本研究既有利于全面落實(shí)課程改革的目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高；又有利于促進(jìn)教師自己的專業(yè)成長(zhǎng)，讓教師們有甜頭可嘗。
2、每周一個(gè)話題思考討論
校本教研是以一線教師針對(duì)自己教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題進(jìn)行研究的研究，而多數(shù)教師的問題意識(shí)比較淡，如何喚醒、激活教師的問題意識(shí)？開展每周一個(gè)話題是個(gè)不錯(cuò)的方式，首先教導(dǎo)主任要留心日常教學(xué)中真實(shí)存在的問題，進(jìn)行收集、整理，歸納、分析出學(xué)校本周最需解決的問題。接著在下一周或提前一周把話題通知給全校教師，讓教師們帶著問題在日常教育教學(xué)實(shí)踐中去探索、思考，并嘗試解決。最后，教師們要帶著記錄與反思參加話題交流。這樣能有效的促進(jìn)全體教師參與、能積極促進(jìn)教師的問題意識(shí)。
（四）搭建校本教研平臺(tái)，探索校本教研方式。
教師對(duì)校本教研及校本教研活動(dòng)形式，知之甚少。教導(dǎo)處要因地制宜的搭建校本教研平臺(tái)，讓教師在這個(gè)平臺(tái)中學(xué)會(huì)校本教研方式，真正走進(jìn)校本教研。
1、開課研討
開課研討就是教師為了探討教學(xué)中某個(gè)問題，精心準(zhǔn)備一節(jié)課，讓同學(xué)科教師或其他教師來一起備課、聽課、研討。首先人人都要開課與別人一起研討，教研活動(dòng)主體要從少數(shù)骨干教師走向全體教師；其次要立足于日常教育教學(xué)中的問題進(jìn)行開課，不是另起爐灶，更不是為應(yīng)付一節(jié)課而做秀、做假；再次要圍繞教育教學(xué)中問題展開討論與評(píng)議；最后要讓參與教師都感受到自身專業(yè)成長(zhǎng)在實(shí)踐教學(xué)中獲得提高。
2、反思交流
校本教研具備三大要素：個(gè)人反思、同伴交流、專業(yè)引領(lǐng)。我們學(xué)校專家型教師比較少，教學(xué)條件有限，個(gè)人反思尤為重要。個(gè)人反思要用一個(gè)制度來促進(jìn)，首先學(xué)校必須制定每人每周至少完成一篇教學(xué)反思；其次學(xué)校要對(duì)教學(xué)反思舉行集中交流或影印互贈(zèng)學(xué)習(xí)等形式來促進(jìn)教師認(rèn)真對(duì)待教學(xué)反思；再次要引導(dǎo)教師要有問題意識(shí)，要圍繞自己的教學(xué)問題展開，使反思具有實(shí)效性。
3、問題交流
校本研究強(qiáng)調(diào)解決教師自己的問題、真實(shí)的問題、實(shí)際的問題。因此，要培養(yǎng)教師有問題意識(shí)與提問題的能力。首先要求每位教師每周至少提出2個(gè)以上的問題；其次要從自己的問題中選取一個(gè)問題與其它教師交流，尋找解決問題的途徑；最后把獲得的解決問題的途徑再到教學(xué)中去驗(yàn)證。
4、學(xué)習(xí)匯報(bào)
要提升教師的校本教研的素養(yǎng)，就要培養(yǎng)教師的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校可以在有限的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)中，為教師征訂一些教育教學(xué)雜志或購(gòu)買一些教師工具書和教育經(jīng)典理論書籍。并組織教師學(xué)習(xí)。如每?jī)蓚�(gè)月至少讀一本書。學(xué)校進(jìn)一步組織教師交流學(xué)習(xí)心得或進(jìn)行讀書匯報(bào)交流。
四、引領(lǐng)教師走上教育科研這條幸福之路
記得蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來。”教師從事研究的最終目的不僅僅是改進(jìn)教育實(shí)踐，還可以改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質(zhì)。
作為教學(xué)管理者，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來。讓教師在教學(xué)研究的道路上快樂而幸福的工作和成長(zhǎng)。
第一、轉(zhuǎn)變教研方式，讓教師快樂教研，享受教研成果
回顧以往的學(xué)校教研活動(dòng)，很多教研組的活動(dòng)都是被動(dòng)的完成教導(dǎo)處安排的任務(wù)，老師們疲于應(yīng)付，多數(shù)以上一兩節(jié)課，進(jìn)行無關(guān)痛癢或一片贊揚(yáng)的評(píng)課，老師沒興趣、教研無效果、沒有真正的實(shí)現(xiàn)教研提高教師教學(xué)水平，提升課堂效率的目的。
1、作為教學(xué)管理者，要轉(zhuǎn)變教學(xué)管理的觀念，明確教研活動(dòng)的真正目的是解決問題。
為此，開展的每次教研活動(dòng)都要從教師的真正需要出發(fā)，設(shè)計(jì)和安排各學(xué)科的教研活動(dòng)，本著幫助教師成長(zhǎng)的目的出發(fā)，力求每次活動(dòng)從解決教師實(shí)際教學(xué)中的問題入手，真正的為教師成長(zhǎng)來服務(wù)，讓教師樂于參與，把是否幫助教師解決了教學(xué)中存在的問題作為進(jìn)行教研活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。而不是為了完成任務(wù)而活動(dòng)。
2、樹立教學(xué)即研究的意識(shí)
積極倡導(dǎo)廣大教師樹立教學(xué)即研究的意識(shí)，引領(lǐng)教師把教研活動(dòng)放在平時(shí)的每一節(jié)課和每一名學(xué)生身上。克服教研活動(dòng)的“高、大、上”，要從平時(shí)教學(xué)的細(xì)節(jié)入手，讓教研活動(dòng)隨時(shí)隨地的發(fā)生，活動(dòng)關(guān)注的“點(diǎn)”要小，引導(dǎo)教師們要勤于從每一節(jié)課和每一名學(xué)生的角度反思自己的教學(xué)，并及時(shí)記錄，時(shí)間長(zhǎng)了教研的成果就自然的生成了。
3、倡導(dǎo)教師細(xì)心觀察課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)
我們的教研觀念一定要轉(zhuǎn)變，明確我們教學(xué)服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生，要改變以往的教研關(guān)注的中心——教師“如何教”變?yōu)殛P(guān)注學(xué)習(xí)的中心——學(xué)生“如何學(xué)”，要以學(xué)生的“學(xué)”的效果上來評(píng)價(jià)教師的“教”是否妥當(dāng)合理，是否完善，是否高效，是否科學(xué)！
第二、引領(lǐng)教師進(jìn)行課題研究，克服職業(yè)倦怠心理
1、做課題必須求真務(wù)實(shí)。做解決問題的微課題研究，真問題從哪兒來？要從學(xué)生那來，從課堂實(shí)踐來！必須研究學(xué)生，學(xué)生是最有價(jià)值的教學(xué)資源，做課題必須抓住學(xué)生。以求真的態(tài)度，務(wù)實(shí)的研究，把著眼點(diǎn)放在全體學(xué)生身上，把落腳點(diǎn)放在學(xué)生素養(yǎng)和學(xué)生發(fā)展上，做培養(yǎng)人的真課題研究。
2、課題要易操作、可檢測(cè)、成系列。必須抓住行為動(dòng)詞完成課題的表述，讓你的課題直接指向?qū)W生的行為，一看就知道該干啥。另外指導(dǎo)教師做課題必須持之以恒，堅(jiān)持不懈，成系列。
3、小課題研究既是行動(dòng)體驗(yàn)，也是思維風(fēng)暴。這是一個(gè)通過行動(dòng)激活思維的過程，既激活老師的思維，也激活孩子的思維，引導(dǎo)孩子把隱性的思維動(dòng)態(tài)作用于具體的行為。
4、引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)了有價(jià)值的課題就要開始行動(dòng)。做到擇善人而交，擇善言而聽，擇善書而讀，擇善行而從。
教導(dǎo)主任要帶頭并鼓勵(lì)教師進(jìn)行微課題的研究，克服教師們研究的思想包袱，告訴老師們做課題研究就不要害怕失敗，很多事情你不去做就不會(huì)失敗，也不會(huì)有過錯(cuò)，然而你也永遠(yuǎn)沒有機(jī)會(huì)成功。做課題就必須要有“一點(diǎn)窮追”的毅力，為一件事情瘋狂，總有一天你會(huì)收到研究的成果。
就像余秋雨老師在《冷霜長(zhǎng)河》中寫到：左顧右盼，大漠荒荒，其實(shí)自己的腳印能踩出來的只有一條線。不管這條線多么自由彎曲，也就是這么一條。要實(shí)實(shí)在在地完成這一天線，就必須把一個(gè)個(gè)腳印連在一起，如果完全舍棄以往的痕跡，那么誰(shuí)會(huì)在意地上這些零碎的步履？
教導(dǎo)主任就要引領(lǐng)每個(gè)做課題實(shí)驗(yàn)研究的教師只要一步一個(gè)腳印的去做，把平時(shí)的工作及時(shí)的記錄下來，積累下來，就像把一顆顆珍珠穿成一串精美的項(xiàng)鏈一樣，我們的課題研究成果自然就形成了。
總之，“把平凡的工作做得有聲有色”，是我教學(xué)管理工作永恒的追求。在新課程背景下，我們教導(dǎo)主任要不忘教書的初心，做到心中有愛，肩上有擔(dān)，腹中有墨，才能做一個(gè)合格的教學(xué)理論與實(shí)踐的踐行者，引領(lǐng)者。我將在以后的教導(dǎo)工作中多學(xué)習(xí)、多反思，將教導(dǎo)工作既抓實(shí)，又抓活，在實(shí)中體現(xiàn)活，這樣，方能牢牢把握教學(xué)管理工作的主動(dòng)權(quán)，為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)，為全體教師服務(wù)!
教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)12
作為教導(dǎo)主任，學(xué)校教學(xué)工作的管理與執(zhí)行者，我們應(yīng)當(dāng)樹立管理意識(shí)。教導(dǎo)處的事務(wù)繁多，頭緒繁雜。有人用“熱鍋上的螞蟻”來形容做教導(dǎo)主任的狀態(tài)。如果一味投入工作而缺乏思考，那么我們就只能停留在原有的高度做事。同時(shí)我們還應(yīng)當(dāng)適時(shí)反思與總結(jié)，不斷加強(qiáng)教學(xué)工作的力度與深度。還要時(shí)時(shí)更新觀念，把握管理的規(guī)律。只有不斷學(xué)習(xí)，我們才能夠時(shí)刻站在教育教學(xué)工作的前沿，才能夠高瞻遠(yuǎn)矚，把教學(xué)工作做出新意，做出高度。
教導(dǎo)處是學(xué)校工作的中心樞紐，教師調(diào)配、課時(shí)安排、學(xué)校常規(guī)工作檢查都要通過教導(dǎo)主任來完成。培訓(xùn)中對(duì)教務(wù)主任提出的要求對(duì)我啟發(fā)很大，那就是：
1、要具備過硬的義務(wù)能力。
2、要具備相應(yīng)的管理能力。
3、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，關(guān)注教育發(fā)展的動(dòng)態(tài)。還有專家把幾十年來積累的.工作經(jīng)驗(yàn)毫無保留地傳授給我們，在他們身上我還深深體會(huì)到了一些做人的道理。
通過聆聽?zhēng)孜粚＜业闹v座，我進(jìn)一步明確了教導(dǎo)主任是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)教育教學(xué)工作的主要助手，具體負(fù)責(zé)學(xué)校教育教學(xué)工作：
總之，這幾天的培訓(xùn)讓我找準(zhǔn)了自己的位置，明白了自己以后工作的方向，更激起了我工作的熱情。最后我想說：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)13
10月24日至10月26日三亞市教師進(jìn)修學(xué)校組織了全市首屆中小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)，在此感謝進(jìn)修學(xué)校給我們搭建了這樣一個(gè)平臺(tái)。在開班典禮上進(jìn)修學(xué)校林校長(zhǎng)就這次培訓(xùn)的意義、目的做了重要講話，要求我們?cè)诒敬闻嘤?xùn)中認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考、善于反思、遵守培訓(xùn)紀(jì)律，通過這次培訓(xùn)更新觀念，提高自身素質(zhì)。這充分說明了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次培訓(xùn)工作的高度重視。在培訓(xùn)的過程中，我受到了一次次的洗禮，培訓(xùn)讓我找到了自己與優(yōu)秀教導(dǎo)主任間的差距；懂得了什么是認(rèn)真、執(zhí)著以及如何當(dāng)一名合格的教導(dǎo)主任。
此次培訓(xùn)安排兩天的集中理論學(xué)習(xí)和一天的參觀考察。理論學(xué)習(xí)分別由四川的肖成全老師、揚(yáng)州市梅嶺中學(xué)王力耕校長(zhǎng)、深圳市教研室唐建新主任三位專家向我們傳授課改的新理論，給我們講解如何做好教導(dǎo)主任及相關(guān)工作問題。對(duì)于三位專家的理論學(xué)習(xí)我分別有不同的接觸層面，但對(duì)自己都是受益匪淺。
肖成全老師—一位具有權(quán)威的專家，講座幽默又附有哲理讓人百聽不厭，一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例加以自己幽默和理論性的分析讓我們置身于中，心靈受到一次次的震撼。不經(jīng)意的會(huì)在心里下定決心：我以后在教學(xué)和工作中也要小心而且有藝術(shù)的處理類似的事情。
—改變不了大環(huán)境，我們改變小環(huán)境
—改變不了將來，我們改變現(xiàn)在
—改變不了他人，我們改變自己
對(duì)于肖老師的這三句話我感觸很深，我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)常埋怨：
自己的工作環(huán)境不比別人的好怎么能比別人有成績(jī)呢？ （請(qǐng)使用第一句來解決）
現(xiàn)在的孩子非常調(diào)皮不好教啊，以后怎么會(huì)有什么成就呢？（請(qǐng)使用第二句來解決）
想盡方法都沒法讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，成績(jī)總提不上去呢？ （請(qǐng)使用第三句來解決）
其實(shí)在很多的時(shí)候問題并不是出在別人的身上而是自己。所以在教育教學(xué)工作中我們教師本身要懂得反思，反思我們自己的教學(xué)理念、教學(xué)能力、教學(xué)方法、心理狀態(tài)等這些是不是存在什么問題后給予解決。
而對(duì)于王力耕校長(zhǎng)的講座在“深刻反思教學(xué)現(xiàn)狀”的部分
—反思我們的認(rèn)識(shí)，還有一些老師不同程度地存在“生源決定論”歸因錯(cuò)誤，導(dǎo)致態(tài)度消極，斗志不旺。
這句話我深有感觸，我們西島小學(xué)坐落在一個(gè)海島上，四面環(huán)海，交通及不方便，但我們又是一個(gè)社區(qū)，學(xué)校屬市區(qū)所管。“學(xué)校教學(xué)設(shè)備跟不上，而島上學(xué)生知識(shí)面窄，見識(shí)不廣，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)差。”這就是我校一直遺留下來的歸因錯(cuò)誤的理由和借口。但經(jīng)過課改后理論的學(xué)習(xí)和理念的更新，我們教師調(diào)整心態(tài)奮發(fā)向前終于取得了不小的進(jìn)步。把我們學(xué)校這種特殊的地理位置、環(huán)境和學(xué)生基礎(chǔ)差的因素當(dāng)做一種奮發(fā)向前的動(dòng)力，逐漸的推著學(xué)校發(fā)展往前沖。在河西區(qū)各類比賽中老師和學(xué)生們都取得不小的成績(jī)。
26日早上安排了到市區(qū)先進(jìn)學(xué)校參觀考察的活動(dòng)，我們這組安排到三亞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀考察，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的多媒體教室里，我們組成員聽了本校嚴(yán)教導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)介紹，聽著穿插在她那別具風(fēng)格的講座中的一件連一件的教育敘事，代表性案例，我心里產(chǎn)生一次又一次的震動(dòng)，聽完經(jīng)驗(yàn)介紹后又觀看了學(xué)校的一些資料檔案，那些我們看得頭暈的表格數(shù)字和一大堆的資料都是由她自己完成的，她卻做得游刃有余，一絲不茍，不由得讓我由衷地佩服；同時(shí)也喚起了對(duì)自己的反思：同樣身為教導(dǎo)主任的我，為什么與她當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)主任差距會(huì)是如此的巨大？她教會(huì)了我什么叫做認(rèn)真、執(zhí)著。讓我更深刻的體會(huì)她對(duì)優(yōu)秀教導(dǎo)主任所闡述的觀點(diǎn)：
1、優(yōu)秀的教導(dǎo)主任必須是一名優(yōu)秀的教師；
2、優(yōu)秀的教導(dǎo)主任必須是一名多面手；
3、優(yōu)秀的教導(dǎo)主任一定是校長(zhǎng)的.好幫手；
4、優(yōu)秀的教導(dǎo)主任一定是教學(xué)研究和改革者。
最后我們組教導(dǎo)主任互相討論，讓我再次感觸到，有這樣一支教導(dǎo)隊(duì)伍，讓我們看到三亞教育燦爛的明天……
通過這次培訓(xùn)，讓我明白了自己與他人的差距，理解了只有認(rèn)真、執(zhí)著才能辦好事情；懂得了如何當(dāng)好一名教導(dǎo)主任，并明確了以后的工作方向： “以提高教學(xué)質(zhì)量”為目標(biāo)，著力抓好教學(xué)管理，努力做一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任。
二、我的思考
三天的培訓(xùn)時(shí)間總覺得太短，一位位專家精彩的講座可謂旁征博引，觀點(diǎn)清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無論是詮釋“教研活動(dòng)的意蘊(yùn)”，還是研討“有效教學(xué)的策略”，無論是思考“反思教學(xué)現(xiàn)狀”，還是關(guān)注“素質(zhì)教育和升學(xué)率”的問題……都給我留下深刻的印象，猶如春天的甘露滋潤(rùn)我干枯的心田，帶給我一些思考。讓我有點(diǎn)遺憾的是，在總結(jié)會(huì)上我們參與論談的時(shí)間太短，大家都想積極發(fā)言，渴望與在座的專家、領(lǐng)導(dǎo)共同討論工作中遇到的問題以及如何解決，希望以后能提供更多的時(shí)間培訓(xùn)學(xué)習(xí)。畢竟各學(xué)校教導(dǎo)主任也是教師出身，沒經(jīng)過什么專業(yè)的培訓(xùn)和理論的學(xué)習(xí)，只是在自己的崗位上有埋頭苦干的勁兒。因此在教導(dǎo)主任工作中也承受著一定的壓力。“廢寢忘餐的工作換來的是什么樣的回報(bào)，成績(jī)提不上去換來的是什么樣眼神。。。。。”日久天長(zhǎng)的累積我想這種壓力會(huì)影響著教導(dǎo)主任的工作甚至是自己的身心健康，在此建議是否能給教導(dǎo)主任開設(shè)個(gè)心理輔導(dǎo)課來減輕心理上的負(fù)擔(dān)減輕壓力才能肩負(fù)起更長(zhǎng)遠(yuǎn)更重要的教務(wù)工作。
教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)14
今年9月18日-20日我有幸參加了全市小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)，這即是我第一次參加此類培訓(xùn)，也是一次受益匪淺的學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，先在外國(guó)語(yǔ)觀摩了兩節(jié)課，又聽了兩位教研員對(duì)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文課標(biāo)的講解，最后各個(gè)縣區(qū)學(xué)校的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)親自培訓(xùn)認(rèn)真講解介紹經(jīng)驗(yàn)。我們接受了認(rèn)真培訓(xùn)，在今后工作中要學(xué)以致用，更好地開展好我們的教學(xué)管理工作。這次培訓(xùn)讓我收獲了很多，我也對(duì)近一年的教育教學(xué)管理工作進(jìn)行了認(rèn)真反思。
一、要求老師做到的自己先做到。
作為身處新課改前沿的教導(dǎo)主任，通過這次培訓(xùn)我清醒的認(rèn)識(shí)到教導(dǎo)主任決不是只在日常教學(xué)中的檢查、整理、收集資料，更重要的是對(duì)全體教師教育教學(xué)，教學(xué)研究進(jìn)行指導(dǎo)，身體力行的投入到教學(xué)當(dāng)中，這就要求我們要不斷加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，更新教育觀念，提高自身各方面的素質(zhì)，不僅要成為學(xué)習(xí)型教導(dǎo)主任，還要成為研究型教導(dǎo)主任和示范型教導(dǎo)主任。只有這樣才更好的引導(dǎo)教師開展校本研究，引導(dǎo)教師向40分鐘要質(zhì)量，才能更好更有效的開展聽評(píng)課活動(dòng)。才能讓教師從心里佩服你，就會(huì)更好開展工作。
二、教學(xué)管理無小事。
原以為我們的教學(xué)管理工作是有序、扎實(shí)、有效的，但通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在我們的工作中還存在許多問題，需要我們反思、改進(jìn)：
(1)備課：備課是教師對(duì)教材的重新加工處理的過程，問題情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)資源的開發(fā)與利用，學(xué)情的分析，教學(xué)預(yù)案的設(shè)置，是上好課的前提和基礎(chǔ)。但是，在教學(xué)工作抽查記錄的只是：備課認(rèn)真、環(huán)節(jié)完整、超前備課、目標(biāo)明確、手段多有體現(xiàn)等。靖宇實(shí)驗(yàn)小學(xué)的分工集體備課和二次備課值得我們學(xué)習(xí)。
(2)上課：課堂教學(xué)是落實(shí)新課程理念的主要途徑，因?yàn)榻處熃虒W(xué)方法的優(yōu)化，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變都主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中。而針對(duì)課堂教學(xué)主要存在以下問題：一是課前準(zhǔn)確性備不足;二是教師沒有對(duì)自己課堂教學(xué)認(rèn)真反思，只是留于形式;三是教師采取注入式的現(xiàn)象仍較為普遍，教師講、學(xué)生聽，教師問、學(xué)生答的傳統(tǒng)教學(xué)方式還是難以改變。教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變也難以落實(shí)。
(3)聽評(píng)課：每學(xué)期學(xué)校均規(guī)定每位教師聽評(píng)課15節(jié)，其本意應(yīng)該說是好的，可促使教師之間的互相聽課，進(jìn)行交流互動(dòng)，有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平。但在具體實(shí)施時(shí)卻不盡人意，存在的主要問題為：一是教師聽評(píng)課流于形式;二是沒有形成促使執(zhí)教者和聽課者提高水平的運(yùn)行機(jī)制，只當(dāng)完成任務(wù)，缺乏主動(dòng)性;三是檢查只是形式也沒有什么措施，不可避免地造成弄虛作假現(xiàn)象的發(fā)生，從而導(dǎo)致有的教師借用他人的`《教案》編寫“聽課記錄”的現(xiàn)象。
(4)作業(yè)：學(xué)生作業(yè)的布置與批改存在的主要問題：一是作業(yè)沒有層次，優(yōu)生差生一個(gè)樣;二是檢查，只注重次數(shù)，不注重作業(yè)訓(xùn)練的質(zhì)量，更談不上作業(yè)訓(xùn)練的梯度與學(xué)生能力方面的培養(yǎng);三是作業(yè)形式單一，基本上都是布置課本上的書面作業(yè)，缺乏補(bǔ)充一些課外的實(shí)踐性、活動(dòng)性、探究性、調(diào)查性作業(yè);四是能夠讓學(xué)生當(dāng)堂完成書面作業(yè)的教師較少，大部分都是讓學(xué)生在課后完成，擠占了學(xué)生自習(xí)和課外活動(dòng)的時(shí)間，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
(5) 教研活動(dòng)：學(xué)校教研制度、計(jì)劃齊全，但在具體實(shí)施卻不盡人意，存在的主要問題為：1、教師認(rèn)識(shí)不到位，學(xué)校指導(dǎo)不夠;2、教師教研活動(dòng)的效率、效益低。主要原因是缺乏研究理論，針對(duì)教師急需解決的實(shí)際問題無理論依據(jù)。
以上便是我本次培訓(xùn)后的幾點(diǎn)反思，在今后的工作中，我一定不辜負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的信任與囑托，針對(duì)以上問題抓緊改進(jìn)，把日常教學(xué)工作開展得再扎實(shí)一些，創(chuàng)造性更多一些，創(chuàng)新求實(shí)，穩(wěn)步提高我校教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。
教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)15
20xx年11月30日至12月6日，喀喇沁旗教科局為突出教學(xué)的中心地位，進(jìn)一步提升幼兒園、中小學(xué)教導(dǎo)主任對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織、實(shí)施能力，促使教導(dǎo)主任盡快進(jìn)入角色，高效進(jìn)行學(xué)校的教學(xué)管理工作。由旗教研室牽頭對(duì)全體教研員、全旗幼兒園、中小學(xué)教導(dǎo)主任進(jìn)行了為期一周的全方位、高密度、大容量的培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容既豐富又適用，其中既有本地教學(xué)專家張金懷主任全面具體的關(guān)于《如何做好教導(dǎo)主任工作》的通識(shí)培訓(xùn)，又有北京教育專家關(guān)于校本教研、核心素養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)、教科研實(shí)踐策略等方面高端的理論講座，還組織我們走進(jìn)全國(guó)名校人民大學(xué)附小和北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行實(shí)地的參觀考察，讓我們有機(jī)會(huì)感受名校濃濃的文化氣息和熱烈的研究氛圍，更讓我們有機(jī)會(huì)同名校的領(lǐng)導(dǎo)和老師進(jìn)行零距離的交流。作為一名參訓(xùn)的教導(dǎo)主任，我的感受是強(qiáng)烈的，我的收獲是豐厚的，我的體會(huì)是深刻的，真可謂大開眼界，收獲滿滿！我既對(duì)教育局領(lǐng)導(dǎo)為培養(yǎng)打造教學(xué)管理干部而付出的努力和辛苦表示由衷的感謝，又強(qiáng)烈感受到振興我旗教育事業(yè)任重而道遠(yuǎn)。現(xiàn)結(jié)合工作實(shí)際，將本次培訓(xùn)體會(huì)匯報(bào)如下：
一、對(duì)教導(dǎo)主任的功能和角色有了新的認(rèn)識(shí)
1、擺準(zhǔn)位置，調(diào)正心態(tài)
通過培訓(xùn)，我深刻理解到教導(dǎo)主任在學(xué)校中的重要角色，他是協(xié)調(diào)學(xué)校各方關(guān)系的核心。一方面，教導(dǎo)主任需要及時(shí)傳達(dá)學(xué)校的決策和思想，將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，并在各個(gè)部門進(jìn)行周密的部署，確保戰(zhàn)略能夠有效地付諸實(shí)施；另一方面，他還需要收集來自基層的情況，特別是與傾向性問題有關(guān)的情況，并及時(shí)向集體內(nèi)部甚至決策核心匯報(bào)，以便根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整行動(dòng)方針，以取得勝利。因此，教導(dǎo)處實(shí)際上是一個(gè)協(xié)調(diào)和指揮的機(jī)構(gòu)，而教導(dǎo)主任則是學(xué)校所有教育教學(xué)活動(dòng)的總指揮。這就要求教導(dǎo)主任充分認(rèn)識(shí)到自己的角色定位，并調(diào)整好自己的心態(tài)。
2、樹立三種意識(shí)
教導(dǎo)主任扮演著學(xué)校中重要的角色，其作用和地位決定了教導(dǎo)主任必須培養(yǎng)三種重要意識(shí)：服務(wù)意識(shí)、管理意識(shí)和前瞻意識(shí)。如今，有一句流行語(yǔ)：“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”，這在教導(dǎo)主任身上最能準(zhǔn)確地體現(xiàn)其實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。教導(dǎo)主任的職責(zé)是為學(xué)校、教學(xué)、教師和學(xué)生提供服務(wù)。只有通過這樣的方式，才能夠高效地開展工作。
教導(dǎo)主任既是學(xué)校的管理者，也是教育教學(xué)的執(zhí)行負(fù)責(zé)人，因此有必要積極參與學(xué)校管理的各個(gè)方面。只有這樣，才能真正把握學(xué)校發(fā)展和教學(xué)進(jìn)程的脈搏，并在其中發(fā)揮重要作用。同時(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)，教導(dǎo)主任可以不斷鍛煉和提高自己的業(yè)務(wù)能力，以更好地完成日常工作。
作為教導(dǎo)主任，我們應(yīng)該具備“前瞻意識(shí)”，這意味著我們需要提前進(jìn)行學(xué)習(xí)，并廣泛涵蓋各種知識(shí)和思想。我們應(yīng)該積極主動(dòng)地了解和吸收最新的前沿理念，并將其指導(dǎo)應(yīng)用到實(shí)踐中。同時(shí)，我們還要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，敏銳地抓住問題，并進(jìn)行教學(xué)管理方面的深入思考、明智判斷和有效規(guī)劃。
3、教導(dǎo)主任需要同時(shí)承擔(dān)“教”和“導(dǎo)”的責(zé)任。他們?cè)谛ｉL(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)之下，負(fù)責(zé)管理教師和學(xué)生，并對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到引導(dǎo)作用，幫助他們找到正確的發(fā)展方向。教導(dǎo)主任要帶領(lǐng)廣大教師不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，引領(lǐng)他們?cè)诮逃聵I(yè)中不斷追求進(jìn)步。這種“導(dǎo)”是教導(dǎo)主任工作的核心，既要在專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)提升等方面起到帶頭示范的作用，也是與其他教師區(qū)別開來的獨(dú)特之處。
4、在新時(shí)代背景下，教務(wù)處需要進(jìn)行功能上的轉(zhuǎn)型，教務(wù)處主任的角色也需面臨轉(zhuǎn)變，其能力水平也需要相應(yīng)提升。作為教育工作者，我們需要具備職業(yè)敏銳感，并思考如何培養(yǎng)適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的人才。我們不僅要關(guān)注培養(yǎng)怎樣的學(xué)生，更要思考培養(yǎng)怎樣的教師。為了培養(yǎng)出這樣的人才，我們需要思考什么樣的管理方式和課程設(shè)置。教務(wù)主任的職責(zé)不僅是處理事務(wù)，更重要的是成就人。因此，教務(wù)主任需要不斷學(xué)習(xí)，盡快擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)教育價(jià)值、推動(dòng)課程改革、實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新研究以及促進(jìn)教師發(fā)展等多重角色的責(zé)任。
二、加強(qiáng)教師培養(yǎng)，打造具有文化底氣的教師群體
眾所周知，教育質(zhì)量對(duì)于學(xué)校來說至關(guān)重要，提升教育質(zhì)量一直是學(xué)校永恒的目標(biāo)。而教育質(zhì)量本質(zhì)上取決于教師的素質(zhì)。如果沒有高素質(zhì)的教師，就無法培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。從某種意義上說，教師的教育視野和教育品味決定了學(xué)生的核心素養(yǎng)。而教師的專業(yè)素質(zhì)則決定了課堂效率和教育質(zhì)量的優(yōu)劣。因此，學(xué)校的教導(dǎo)處只要能夠重視教師培養(yǎng)這個(gè)關(guān)鍵，就等于抓住了教育的根本。
（一）根據(jù)不同層次教師的特點(diǎn)，確定不同的培訓(xùn)內(nèi)容及目標(biāo)
針對(duì)不同層次的教師，由于他們的基礎(chǔ)條件和學(xué)習(xí)需求各不相同，因此對(duì)他們的培訓(xùn)方式和方法也需要有所區(qū)別。為了達(dá)到這個(gè)目的，可以根據(jù)教師的年齡結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的劃分，并采取分類指導(dǎo)和梯度培養(yǎng)的方式，以提高全體教師的業(yè)務(wù)能力。這樣做可以在已有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升教師的專業(yè)水平。
在教師的整體培養(yǎng)中應(yīng)做到：對(duì)于老教師而言，我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)他們敬業(yè)精神的影響力，珍惜他們?cè)鷮?shí)的課堂教學(xué)特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我們要引導(dǎo)他們深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，重點(diǎn)關(guān)注教材教法的探討和研究，以便更好地探索教學(xué)規(guī)律并改進(jìn)教學(xué)方法。對(duì)于中年教師，他們需要理解和接納新的教學(xué)理念，并積極參與教學(xué)研究，引領(lǐng)年輕教師的成長(zhǎng)。而年輕教師必須以全新的教育理念投身于新課程中，我們應(yīng)采取有力措施進(jìn)行培養(yǎng)，使他們能夠走在教學(xué)改革的前沿，逐漸成為成熟的教師。
（二）精抓青年教師的培養(yǎng)，培養(yǎng)活力十足的青年教師團(tuán)隊(duì)
第一、成立青年教師工作研究室
為了促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)，學(xué)校決定打破年級(jí)組之間的界限，將同一學(xué)科的教師組織在一起，成立各個(gè)學(xué)科的青年教師研修班。這些研修班將由學(xué)校集中管理，其中的管理人員將擔(dān)任班主任，以確保教師們能夠得到有效指導(dǎo)和支持。為了使青年教師們盡快成長(zhǎng)起來，我們還將進(jìn)行分層培訓(xùn)和分類指導(dǎo)，以滿足不同教師的需求和發(fā)展方向。
成立研修班不僅僅是將教師集結(jié)在一起，安排一些講座或聽?zhēng)坠?jié)課就算任務(wù)完成。我們應(yīng)該像對(duì)待學(xué)生班級(jí)一樣，為研修班建立學(xué)籍管理體系，制定班級(jí)基本要求，并確定奮斗目標(biāo)（包括個(gè)體目標(biāo)），同時(shí)還需要制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和短期計(jì)劃，以建立全體學(xué)員的成長(zhǎng)檔案，記錄他們的成長(zhǎng)軌跡。在班級(jí)成立初期，我們將對(duì)學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)的理論培訓(xùn)，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及相關(guān)教育理論的學(xué)習(xí)。然后，引導(dǎo)學(xué)員深入鉆研和思考教學(xué)問題。每個(gè)學(xué)期或?qū)W年都會(huì)安排有梯度、有坡度的培訓(xùn)內(nèi)容。
第二、穩(wěn)妥實(shí)施名師工程，加大青年教師培養(yǎng)力度
1、加強(qiáng)新教師的入門培訓(xùn)
我們主要關(guān)注那些已經(jīng)有一年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年教師。首先，我們需要引導(dǎo)他們成功地完成角色轉(zhuǎn)變，從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煛＿@就要求我們加強(qiáng)對(duì)他們的職業(yè)道德教育，并培養(yǎng)他們的組織能力。其次，我們要重視教學(xué)常規(guī)。在備課、上課、作業(yè)輔導(dǎo)、聽課和評(píng)課等方面，我們要給予他們重點(diǎn)指導(dǎo)和跟蹤。這樣可以提高他們的教學(xué)水平。第三，我們需要實(shí)行師徒結(jié)對(duì)制度。每位新教師都應(yīng)分配1-2位經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師作為導(dǎo)師。導(dǎo)師們將在教學(xué)工作、班主任工作和少先隊(duì)工作等方面進(jìn)行傳授、幫助和引導(dǎo)。第四，我們要進(jìn)行跟蹤“打磨”。具體做法是通過反復(fù)的課堂實(shí)踐和課后反思相結(jié)合，使青年教師能夠快速成長(zhǎng)。例如，我們可以進(jìn)行隨機(jī)聽課，然后給予指導(dǎo)并修正教學(xué)設(shè)計(jì)，接著再進(jìn)行課堂實(shí)踐，最后進(jìn)行課后反思和總結(jié)。通過反復(fù)的歷練，我們可以不斷打磨和培養(yǎng)這些青年教師，使他們能夠盡快成長(zhǎng)起來。以上的培養(yǎng)方法體現(xiàn)了“教-扶-放”的培養(yǎng)思想。
2、做好青年教師的提高培訓(xùn)
主要針對(duì)三年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年教師，我們學(xué)校教導(dǎo)處將通過多種方式提升整體教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們倡導(dǎo)“以老帶新”、“以優(yōu)帶新”、“以學(xué)促新”、“以優(yōu)促新”等方法，以不斷推動(dòng)青年教師的專業(yè)水平提高。為此，我們計(jì)劃通過老教師對(duì)青年教師進(jìn)行跟蹤培訓(xùn)，包括指導(dǎo)備課、聽課、評(píng)課和總結(jié)等環(huán)節(jié)。這樣的培訓(xùn)過程將有助于青年教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步，從而提高他們的教學(xué)能力。我們相信，通過這種互幫互助的方式，青年教師的業(yè)務(wù)水平將得到持續(xù)提升。
（1）充分利用本校的教學(xué)優(yōu)秀教師、學(xué)科領(lǐng)軍人物和骨干教師的引領(lǐng)作用。首先，我們可以組織同組同年級(jí)的教師進(jìn)行結(jié)對(duì)培訓(xùn)，實(shí)行“面對(duì)面”交流和互相學(xué)習(xí)。其次，我們可以安排本校各級(jí)教學(xué)能手和具有“專項(xiàng)特長(zhǎng)”的教師給其他教師授課或者舉辦講座，通過身邊的人來培訓(xùn)身邊的人。例如，可以結(jié)合課例研究的方式來培訓(xùn)教師如何運(yùn)用和挖掘教材，以及如何進(jìn)行小課題研究和提高大班型課堂效率等方面的培訓(xùn)。請(qǐng)將前面這段內(nèi)容修改后回復(fù)。
（2）根據(jù)我校教師的情況，抓好青年教師基本功培訓(xùn)
一是組織教師開展三筆字培訓(xùn)。二是加大對(duì)青年教師信息技術(shù)培訓(xùn)的力度，強(qiáng)化教師的多媒體課件制作的培訓(xùn)、新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)。三是朗讀演講等基本功培訓(xùn)。
（3）建立師徒關(guān)系，以老師帶領(lǐng)新教師，重視培養(yǎng)典型教師。通過年級(jí)教研組的配對(duì)組合，優(yōu)秀教師帶領(lǐng)新進(jìn)教師，有經(jīng)驗(yàn)的教師幫助課改初期的教師，形成互幫互學(xué)的教師伙伴關(guān)系。主要包括共同討論備課情況、相互觀摩課堂，共同探索教學(xué)方法與方式。通過交流和討論，提高教師的業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)班級(jí)整體發(fā)展。每學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)青年教師進(jìn)行課堂匯報(bào)。
（4）鼓勵(lì)年輕教師創(chuàng)辦個(gè)人的博客，并在博客上分享他們自己撰寫的論文、體會(huì)、案例、反思和札記，同時(shí)轉(zhuǎn)載一些優(yōu)秀文章。此外，他們還可以與本校的其他教師以及外地的教育專家的博客進(jìn)行鏈結(jié)，實(shí)現(xiàn)互相交流和資源共享。
3、突出青年骨干教師的提質(zhì)培訓(xùn)
主要指具有五年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕教師。首先，我們強(qiáng)調(diào)科研在教育中的重要性，因?yàn)闆]有科研支撐的教育是脆弱的。我們鼓勵(lì)骨干教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐尋找研究專題，并展開深入的專題研究。例如，在語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)域，叢智芳老師領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)研共同體；在數(shù)學(xué)教育中，以“生本教育陽(yáng)光課堂”為課題的陽(yáng)光數(shù)學(xué)研究組；在英語(yǔ)教學(xué)中，活力英語(yǔ)研究室以“音標(biāo)識(shí)詞、音節(jié)記詞”課題為引領(lǐng)；同時(shí)，我們還設(shè)立了由叢麗紅擔(dān)任組長(zhǎng)的校本教材研發(fā)團(tuán)隊(duì)。其次，我們將能力培養(yǎng)視為關(guān)鍵。我們主要注重培養(yǎng)骨干教師對(duì)教材的'駕馭能力、對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解能力、教育教學(xué)創(chuàng)新能力以及對(duì)課堂進(jìn)行研究和提升的能力。第三，在學(xué)科教學(xué)中，我們鼓勵(lì)教師盡可能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和個(gè)性，形成個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。我們?yōu)榻處熤该髋Ψ较颍⑻峁⿲W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，我們積極為他們搭建展示才華的舞臺(tái)，讓一批骨干教師脫穎而出。
第三、打造“書香教師”，為教師持續(xù)發(fā)展鋪路
閱讀是知識(shí)的積累，上課是運(yùn)用所學(xué)的厚積薄發(fā)。漪老師曾說過：“上課要扎實(shí)、有深度，不要浮于表面。真正的修行在于課外。”因此，教導(dǎo)處應(yīng)高度重視教師的閱讀項(xiàng)目，讓教師們通過閱讀來充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。通過開展各種評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)教師們對(duì)閱讀的熱情！為了達(dá)到這個(gè)目的，以下是對(duì)教師閱讀的要求：1.每位教師應(yīng)每年讀完一定數(shù)量的書籍，并記錄閱讀筆記和心得體會(huì)。2.教師應(yīng)盡量廣泛地涉獵不同領(lǐng)域的書籍，以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。3.教師應(yīng)選擇那些能夠拓寬思維和視野的經(jīng)典作品，以提升自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。4.教師應(yīng)鼓勵(lì)相互分享閱讀的經(jīng)驗(yàn)和推薦好書給其他同事，以促進(jìn)學(xué)術(shù)交流和合作精神。5.學(xué)校應(yīng)提供良好的閱讀環(huán)境和資源，例如圖書館、電子書籍和期刊數(shù)據(jù)庫(kù)等，以方便教師進(jìn)行閱讀活動(dòng)。6.學(xué)校應(yīng)定期組織教師們參加專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，以進(jìn)一步拓寬教師們的知識(shí)視野。通過以上要求和措施，我們相信教師們將能夠在閱讀中不斷提升自己的學(xué)養(yǎng)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
（1）每個(gè)學(xué)期，我們都要完成一本教育名著的閱讀，并撰寫自己的體會(huì)。通過匯集精華和思考，我們將形成一本有關(guān)教育的重要論典。加強(qiáng)教師的理論修養(yǎng)是培養(yǎng)優(yōu)秀教師的關(guān)鍵。因此，我們編寫了校本研修教材《我眼中最有價(jià)值的教育思想》。這本書集結(jié)了古今中外經(jīng)典的教育理論，從孔子的《學(xué)記》到葉圣陶、洪鎮(zhèn)濤等近代教育名家，再到蘇霍姆林斯基、雅思貝爾斯等國(guó)外的教育理論大師，形成了一個(gè)多彩多姿的教育知識(shí)寶庫(kù)。
（2）每逢寒暑假或小長(zhǎng)假，制定“自培”計(jì)劃，學(xué)校出資為教師購(gòu)買1—5本經(jīng)典教育理論書籍，在假期精讀，撰寫論文、體會(huì)、反思等，開學(xué)后交流匯報(bào)，優(yōu)秀者在全體教師會(huì)上展示、交流，再結(jié)合平時(shí)的閱讀質(zhì)量，進(jìn)行校級(jí)“書香教師”評(píng)選。
（3）組織年輕教師參與讀書學(xué)習(xí)，及時(shí)舉辦讀書匯報(bào)會(huì)，展示教師們的閱讀成果，搭建一個(gè)讀書交流平臺(tái)。
（4）教師，特別是年輕教師，應(yīng)該養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，不斷磨練自己的寫作技巧。當(dāng)他們的文章被推薦到報(bào)刊上發(fā)表時(shí)，不僅是一次良好的教學(xué)研究機(jī)會(huì)，也能激發(fā)他們對(duì)教育教學(xué)研究的興趣。
三、帶頭進(jìn)行校本研究，積極推進(jìn)學(xué)校的課程改革
（一）正確面對(duì)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)思想觀念轉(zhuǎn)變
當(dāng)前的大部分教師，普遍存在理論水平不高以及教育思想觀念陳舊的問題。尤其是年齡偏大的教師受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的影響，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)和全面發(fā)展的需求，與新課程改革的要求相悖。此外，在課堂上，教師常常無法放下身段，難以與學(xué)生建立民主、平等、友好的師生關(guān)系，并且缺乏探索進(jìn)取和創(chuàng)新精神。另外，家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的片面理解也給課程改革帶來了一定的壓力。所以，教導(dǎo)處必須積極進(jìn)行課程改革宣傳工作，充分利用各種機(jī)會(huì)和渠道，如大小會(huì)議、展示窗口、培訓(xùn)活動(dòng)等，開展全方位、高效率的宣傳活動(dòng)，以提高廣大教師和家長(zhǎng)對(duì)新教育理念的認(rèn)識(shí)和理解，實(shí)現(xiàn)教育思想和觀念的根本轉(zhuǎn)變，為課程改革打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（二）建立校本教研制度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為轉(zhuǎn)變
教導(dǎo)處應(yīng)建立校本教研制度，進(jìn)一步優(yōu)化教研常規(guī)管理制度，確立對(duì)話交流制度等，以確保校本教研的時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容和形式。這樣做不僅可以激勵(lì)教師個(gè)人的研究，有效促進(jìn)教師群體之間的合作與協(xié)作，還能有效推動(dòng)校本教研活動(dòng)的有序開展。建立以學(xué)校為中心的研究制度旨在培養(yǎng)教師自主進(jìn)行教學(xué)和研究的能力，使學(xué)校塑造新秩序。這種制度能夠建立起相互尊重、信任、共同研討、經(jīng)驗(yàn)共享和共同發(fā)展的機(jī)制，從而引導(dǎo)教師教學(xué)行為的正確轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的發(fā)展提供服務(wù)，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供保障。
（三）營(yíng)造校本教研氛圍，喚醒專業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)
現(xiàn)如今，教師們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)相對(duì)較弱，往往忙于應(yīng)對(duì)日常教學(xué)工作，在只負(fù)責(zé)學(xué)生這一方面就感到滿足和安心。他們對(duì)個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的重視程度較低，認(rèn)為這是年輕人的事情，或者只與評(píng)職稱有關(guān)。因此，作為教導(dǎo)主任，需要積極創(chuàng)造校本教研的氛圍，讓每位教師都能參與其中，從而體現(xiàn)自己的價(jià)值。
1、利用板報(bào)、櫥窗等來宣傳。
學(xué)校可以利用各種宣傳方式，如板報(bào)、櫥窗等，向教師們宣傳什么是校本教研以及教師如何進(jìn)行研究。通過這樣的宣傳，可以消除教師對(duì)校本教研的神秘感和畏懼思想，讓他們充分認(rèn)識(shí)到開展校本研究的重要性。同時(shí)，教師們也應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到，開展校本研究不僅有助于全面落實(shí)課程改革的目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，還有助于促進(jìn)教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)。通過校本研究，教師們可以獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐中不斷完善自己的教學(xué)方法和策略，從而提升自己的教育教學(xué)水平。因此，學(xué)校可以通過宣傳學(xué)習(xí)的方式，讓教師們了解并參與到校本研究中來，使他們真正體會(huì)到校本研究的好處和意義。這樣一來，教師們就會(huì)對(duì)校本研究產(chǎn)生濃厚的興趣，并愿意主動(dòng)參與其中，為自己的教育教學(xué)工作帶來更大的提升。
2、每周一個(gè)話題思考討論
校本教研是指由一線教師通過針對(duì)自身在教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題進(jìn)行研究的一種方式。然而，很多教師對(duì)問題意識(shí)并不夠重視，因此如何喚醒和激活他們的問題意識(shí)成為一項(xiàng)重要任務(wù)。開展每周一個(gè)話題是一種不錯(cuò)的方式。首先，教導(dǎo)主任應(yīng)該密切關(guān)注日常教學(xué)中真實(shí)存在的問題，并進(jìn)行收集、整理，找出學(xué)校本周最需要解決的問題。然后，在下一周或提前一周將話題通知給全校教師，讓他們?cè)谌粘＝逃虒W(xué)實(shí)踐中探索、思考，并嘗試解決這些問題。最后，教師們應(yīng)該記錄和反思自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并參加話題交流活動(dòng)。通過這樣的過程，能夠有效地促進(jìn)全體教師的參與，并積極推動(dòng)教師的問題意識(shí)的提升。
（四）搭建校本教研平臺(tái)，探索校本教研方式。
教師對(duì)于校本教研及其活動(dòng)形式了解甚少。為了讓教師真正融入校本教研，教導(dǎo)處應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況建立適合的校本教研平臺(tái)，并提供相關(guān)培訓(xùn)，使教師能夠在這個(gè)平臺(tái)上學(xué)習(xí)校本教研的方法和技巧。
1、開課研討
開課研討是指教師為了探討在教學(xué)中遇到的特定問題，精心準(zhǔn)備一節(jié)課，并邀請(qǐng)同事、科任教師或其他教師一起備課、聽課、進(jìn)行研討。首先，我們鼓勵(lì)每個(gè)人都參與開課研討活動(dòng)，從少數(shù)骨干教師走向全體教師，使教研活動(dòng)更加廣泛而深入。其次，開課研討應(yīng)該立足于日常教育教學(xué)中的真實(shí)問題，而不是刻意為之，更不能僅僅為了表面上的好看或應(yīng)付一節(jié)課而虛假表現(xiàn)。再次，我們應(yīng)該圍繞教育教學(xué)中的問題展開討論與評(píng)議，以求得更好的解決方案。最后，我們要確保參與的教師在實(shí)踐教學(xué)中能夠感受到自身專業(yè)成長(zhǎng)和提高。
2、反思交流
校本教研的三個(gè)關(guān)鍵要素包括個(gè)人反思、同伴交流和專業(yè)引領(lǐng)。由于我校專家型教師較少，教學(xué)條件也有限，因此個(gè)人反思變得尤為重要。為了促進(jìn)個(gè)人反思，學(xué)校應(yīng)該建立一個(gè)制度：首先，每位教師每周至少完成一篇教學(xué)反思；其次，學(xué)校可以組織集中交流會(huì)或者影印互贈(zèng)學(xué)習(xí)等形式來促進(jìn)教師們認(rèn)真對(duì)待教學(xué)反思；再次，學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)教師培養(yǎng)問題意識(shí)，讓他們圍繞自己的教學(xué)問題展開反思，以確保反思的實(shí)效性。
3、問題交流
校本研究的重點(diǎn)在于解決教師自身遇到的實(shí)際問題。為了培養(yǎng)教師的問題意識(shí)和提問能力，我們需要采取以下步驟：首先，要求每位教師每周至少提出兩個(gè)以上的問題；其次，從自己的問題中選擇一個(gè)，并與其他教師進(jìn)行交流，尋找解決問題的途徑；最后，將得到的解決問題的方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行驗(yàn)證。（修改后內(nèi)容）
4、學(xué)習(xí)匯報(bào)
要提升教師的校本教研的素養(yǎng)，就要培養(yǎng)教師的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校可以在有限的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)中，為教師征訂一些教育教學(xué)雜志或購(gòu)買一些教師工具書和教育經(jīng)典理論書籍。并組織教師學(xué)習(xí)。如每?jī)蓚�(gè)月至少讀一本書。學(xué)校進(jìn)一步組織教師交流學(xué)習(xí)心得或進(jìn)行讀書匯報(bào)交流。
四、引領(lǐng)教師走上教育科研這條幸福之路
蘇霍姆林斯基曾說過：“如果我們希望教師的工作變得有趣，讓每天上課不再成為枯燥乏味的義務(wù)，那么我們應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研的幸福之路。”教師從事研究的最終目的不僅是為了改進(jìn)教育實(shí)踐，還能夠改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的提升和情感的愉悅，提高自身的精神境界和思維品質(zhì)。
作為教學(xué)管理者，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來。讓教師在教學(xué)研究的道路上快樂而幸福的工作和成長(zhǎng)。
第一、轉(zhuǎn)變教研方式，讓教師快樂教研，享受教研成果
回顧過去的學(xué)校教研活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)很多教研組的活動(dòng)都是按照教導(dǎo)處的安排被動(dòng)地完成任務(wù)，這讓老師們感到疲于應(yīng)付。大多數(shù)教研活動(dòng)只是進(jìn)行了一兩節(jié)課的評(píng)課，內(nèi)容與教學(xué)無關(guān)或者只是簡(jiǎn)單的贊揚(yáng)。這樣的教研活動(dòng)缺乏吸引力，對(duì)于提高教師的教學(xué)水平和課堂效率沒有真正的幫助和實(shí)現(xiàn)的作用。我認(rèn)為，教研活動(dòng)應(yīng)該積極主動(dòng)，能夠激發(fā)老師的興趣，并且對(duì)于教學(xué)提升起到實(shí)質(zhì)性的作用。我們可以通過開展多樣化的教研活動(dòng)，例如教學(xué)觀摩、互相授課、小組研討等，來促進(jìn)教師們的交流和共同成長(zhǎng)。同時(shí)，我們還可以鼓勵(lì)教師們分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，以便其他人可以從中借鑒和學(xué)習(xí)。通過這種方式，不僅可以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，還可以加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和合作精神。另外，教研活動(dòng)應(yīng)該與實(shí)際教學(xué)密切相關(guān)，注重問題導(dǎo)向和解決實(shí)際教學(xué)中遇到的難題。通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋意見，我們可以針對(duì)性地開展教研活動(dòng)，幫助教師們找出問題所在，并提供相應(yīng)的解決方法和策略。這樣的教研活動(dòng)才能真正起到提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生成績(jī)提升的作用。總之，教研活動(dòng)是提升教師教學(xué)水平和課堂效率的重要途徑，我們應(yīng)該主動(dòng)改變過去被動(dòng)完成任務(wù)的方式，積極開展有意義和有效果的教研活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
1、作為教學(xué)管理者，要轉(zhuǎn)變教學(xué)管理的觀念，明確教研活動(dòng)的真正目的是解決問題。
為此，開展的每次教研活動(dòng)都要從教師的真正需要出發(fā)，設(shè)計(jì)和安排各學(xué)科的教研活動(dòng)，本著幫助教師成長(zhǎng)的目的出發(fā)，力求每次活動(dòng)從解決教師實(shí)際教學(xué)中的問題入手，真正的為教師成長(zhǎng)來服務(wù)，讓教師樂于參與，把是否幫助教師解決了教學(xué)中存在的問題作為進(jìn)行教研活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。而不是為了完成任務(wù)而活動(dòng)。
2、樹立教學(xué)即研究的意識(shí)
積極倡導(dǎo)廣大教師樹立教學(xué)即研究的意識(shí)，引領(lǐng)教師把教研活動(dòng)放在平時(shí)的每一節(jié)課和每一名學(xué)生身上。克服教研活動(dòng)的“高、大、上”，要從平時(shí)教學(xué)的細(xì)節(jié)入手，讓教研活動(dòng)隨時(shí)隨地的發(fā)生，活動(dòng)關(guān)注的“點(diǎn)”要小，引導(dǎo)教師們要勤于從每一節(jié)課和每一名學(xué)生的角度反思自己的教學(xué)，并及時(shí)記錄，時(shí)間長(zhǎng)了教研的成果就自然的生成了。
3、倡導(dǎo)教師細(xì)心觀察課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)
我們必須改變我們的教學(xué)研究理念，明確我們教學(xué)服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生。我們需要轉(zhuǎn)變過去以教師為中心的教學(xué)研究重點(diǎn)，將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)習(xí)上來。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來評(píng)價(jià)教師的教學(xué)方法是否合適、完善、高效和科學(xué)。
第二、引領(lǐng)教師進(jìn)行課題研究，克服職業(yè)倦怠心理
1、做課題研究必須追求真實(shí)和實(shí)用。我們可以通過解決問題的微觀課題來尋找真實(shí)的問題。這些問題可以從學(xué)生那里得到，也可以從課堂實(shí)踐中產(chǎn)生。我們必須深入研究學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)中最有價(jià)值的資源。在進(jìn)行課題研究時(shí)，我們必須關(guān)注全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的素養(yǎng)和發(fā)展，致力于培養(yǎng)人才。我們應(yīng)該以真實(shí)的態(tài)度，實(shí)際的研究方法來進(jìn)行課題研究。
2、課題要易操作、可檢測(cè)、成系列。必須抓住行為動(dòng)詞完成課題的表述，讓你的課題直接指向?qū)W生的行為，一看就知道該干啥。另外指導(dǎo)教師做課題必須持之以恒，堅(jiān)持不懈，成系列。
3、小課題研究既是行動(dòng)體驗(yàn)，也是思維風(fēng)暴。這是一個(gè)通過行動(dòng)激活思維的過程，既激活老師的思維，也激活孩子的思維，引導(dǎo)孩子把隱性的思維動(dòng)態(tài)作用于具體的行為。
4、當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)了有價(jià)值的課題時(shí)，應(yīng)立即采取行動(dòng)。要選擇與善良的人交往，傾聽善意的言語(yǔ)，閱讀有益的書籍，并從中獲益。
教導(dǎo)主任應(yīng)該帶頭并鼓勵(lì)教師們進(jìn)行微課題的研究，克服他們對(duì)于研究的思想障礙。我們要告訴老師們，做課題研究時(shí)不要害怕失敗。如果我們不去嘗試，就不會(huì)失敗，也不會(huì)有過錯(cuò)。然而，同時(shí)我們也永遠(yuǎn)沒有機(jī)會(huì)成功。做課題研究必須要有堅(jiān)定不移的毅力，要為之瘋狂地投入，相信總有一天會(huì)獲得研究的成果。
就像在《冷霜長(zhǎng)河》中寫到的那樣：左顧右盼，大漠荒荒，實(shí)際上我們只能踩下一條自己的腳印。不管這條線有多自由彎曲，也只是一條而已。要真正完成這條腳印，就必須將每一個(gè)步履連接起來。如果完全拋棄過去留下的痕跡，那么誰(shuí)會(huì)關(guān)心地上的這些零碎足跡呢？
教導(dǎo)主任應(yīng)該引領(lǐng)每位從事課題實(shí)驗(yàn)研究的教師，逐步推進(jìn)工作。教師們需要及時(shí)記錄并積累平時(shí)的工作成果，就像是將珍珠一個(gè)個(gè)串聯(lián)起來，最終形成一條精美的項(xiàng)鏈。這樣，我們的課題研究成果自然會(huì)得以展現(xiàn)。
總之，"將平凡的工作做得出類拔萃"，是我在教學(xué)管理工作中永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。在新課程背景下，作為一名教導(dǎo)主任，我們要不忘初心，用愛心去教書育人，肩負(fù)起責(zé)任，注入智慧，才能成為一位合格的教學(xué)理論與實(shí)踐的踐行者和引領(lǐng)者。在今后的教導(dǎo)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)和反思，努力將教導(dǎo)工作落到實(shí)處，并使其充滿活力。只有這樣，我們才能牢牢掌握教學(xué)管理工作的主動(dòng)權(quán)，為學(xué)校的教育教學(xué)工作和全體教師提供服務(wù)！
【教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)】相關(guān)文章：
教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)11-16
教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)13篇05-12
教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)15篇03-01
教導(dǎo)主任工作計(jì)劃06-08
教導(dǎo)主任工作總結(jié)12-16
教導(dǎo)主任工作總結(jié)10-17
教導(dǎo)主任工作計(jì)劃范文08-15