師德師風(fēng)的心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。但是心得體會(huì)有什么要求呢？以下是小編收集整理的師德師風(fēng)的心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
師德師風(fēng)的心得體會(huì)1
貓是奸臣，狗是忠臣.自古以來(lái)就留下這樣的訓(xùn)誡.給貓?jiān)谌说男哪恐辛粝铝诉@樣的印象.也事出有然，有奶就是娘，懶惰，貪吃是貓的最大特點(diǎn).不像狗忠誠(chéng)度那么高.閑著無(wú)聊，為了打發(fā)時(shí)間便和同事要了一只小貓來(lái)養(yǎng).正是因?yàn)楣返闹艺\(chéng)所以才不能養(yǎng)，因?yàn)榘肽昃蜁?huì)回國(guó).把忠心耿耿的狗留給誰(shuí)呢?豈不傷透了狗的心?也卻是于心不忍.貓則不然，走的時(shí)候可以送人，大概一個(gè)禮拜它就會(huì)把曾經(jīng)的主人忘記.好吃好喝的照顧它這么長(zhǎng)時(shí)間了，也可以走的心安理得了.
小貓剛來(lái)的時(shí)候很小，還沒(méi)有一個(gè)巴掌大.喵喵叫著，一雙黑亮的小眼珠可憐巴巴的看著我.使人頓生憐憫之心.于是喂它牛奶，細(xì)肉，奶酪.吃的比我都好.轉(zhuǎn)眼就長(zhǎng)大了，由于營(yíng)養(yǎng)好，所以長(zhǎng)得很健康，很漂亮.天天跟在我后面，我去哪里，它去哪里.很粘人.幾乎每天早上醒來(lái)的'時(shí)候都能發(fā)現(xiàn)在我旁邊躺著，也不知道什么時(shí)候鉆來(lái)的….這只貓見(jiàn)的人要比貓多.溫室成長(zhǎng)的花朵經(jīng)不起風(fēng)霜，一點(diǎn)都不假.當(dāng)它慢慢長(zhǎng)大的時(shí)候我漸漸發(fā)現(xiàn)了這點(diǎn).顯然這只貓有社交恐懼癥，一出門(mén)，聽(tīng)見(jiàn)轟轟的車(chē)聲，看到其他的貓就害怕.蜷縮一團(tuán)，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢.平時(shí)咬我的精神一點(diǎn)都沒(méi)有了.有好幾次，被別的貓堵在墻角胖揍了一頓.最后實(shí)在看不過(guò)去了，恨貓不成鋼的同時(shí)，還得替它出頭，我又把那幾只貓揍了，爽！另外一點(diǎn)，就是貓好吃懶做的性格愈演愈烈，著實(shí)可恨.同時(shí)自己也深刻體會(huì)到，應(yīng)該和養(yǎng)小孩一樣吧，不能慣的看看街頭的流浪貓，垃圾都得吃，它倒好，雞蛋你得給它煮熟了，掰碎了，它才肯吃.
不能再這樣下去，亡羊補(bǔ)牢，畢竟是親手養(yǎng)大的不能讓它在我走了之后沒(méi)有一技貓長(zhǎng)，這樣連自立都不能，那么下半生豈不很悲慘?于是牙一咬心一橫，對(duì)它進(jìn)行特訓(xùn)，首先不能老吃肉，其他雜糧也得吃，不吃就餓，現(xiàn)在有所改觀，可以吃面包了，哎….然后是膽量訓(xùn)練，掛在樹(shù)上，作為貓，不能有恐高癥，應(yīng)該高樓大廈如履平地.再則，作為我的貓，不能那么熊.拉出去，找其他的貓擔(dān)挑.打服為止.讓周?chē)呢堃?jiàn)到它就望風(fēng)而逃.哈哈.
師德師風(fēng)的心得體會(huì)2
作為一名教師，師德師風(fēng)一直是我們職業(yè)中最為重要的素質(zhì)之一。近年來(lái)，教育部門(mén)對(duì)師德師風(fēng)整治工作進(jìn)行了加強(qiáng)，開(kāi)展了一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了師德師風(fēng)對(duì)于教育事業(yè)的重要性，也對(duì)自己的職業(yè)認(rèn)知有了更深入的思考。以下是我的心得體會(huì)。
首先，師德師風(fēng)是教師的基本要求。作為一名教師，我們必須要具備高尚的師德師風(fēng)，才能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。而教育事業(yè)的成功與否，很大程度上取決于教師的師德師風(fēng)。因此，在學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的過(guò)程中，我們應(yīng)該不斷提高自身的素質(zhì)，努力做到言行一致、誠(chéng)實(shí)守信、為人師表，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。 其次，師德師風(fēng)是教育質(zhì)量的保障。良好的師德師風(fēng)不僅可以幫助我們更好地教育學(xué)生，也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而提升教育的質(zhì)量。同時(shí)，師德師風(fēng)的缺失也可能導(dǎo)致一些不良的教育行為出現(xiàn)，例如教師利用職權(quán)謀取私利，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰等，這些行為不僅會(huì)影響學(xué)生的心理健康，還會(huì)破壞教育的公信力。因此，作為一名教師，我們應(yīng)該時(shí)刻提醒自己，遵循職業(yè)道德，履行職業(yè)責(zé)任，確保教育事業(yè)的健康發(fā)展。
第三，師德師風(fēng)的提升需要不斷學(xué)習(xí)。師德師風(fēng)是一種綜合素質(zhì)，需要不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐和提高。在學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的過(guò)程中，我們應(yīng)該注重實(shí)踐，將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，同時(shí)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累教育實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)。此外，我們還可以通過(guò)參加培訓(xùn)、研討會(huì)、讀書(shū)會(huì)等活動(dòng)，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育水平，為更好地履行自己的職責(zé)和使命提供了保障。
最后，師德師風(fēng)的提升需要全社會(huì)共同努力。師德師風(fēng)的提升不僅是教師個(gè)人的責(zé)任，也是全社會(huì)共同的責(zé)任。政府部門(mén)應(yīng)該加大對(duì)教育事業(yè)的投入，完善相關(guān)法律法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)師德師風(fēng)的.監(jiān)督和管理。學(xué)校應(yīng)該建立完善的師德師風(fēng)考核機(jī)制，強(qiáng)化教師的職業(yè)操守和責(zé)任心。學(xué)生和家長(zhǎng)應(yīng)該積極參與師德師風(fēng)的監(jiān)督和管理，共同營(yíng)造良好的教育環(huán)境。只有全社會(huì)共同努力，才能夠?qū)崿F(xiàn)教育事業(yè)的健康發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定。
綜上所述，學(xué)習(xí)師德師風(fēng)對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。我們應(yīng)該時(shí)刻保持職業(yè)操守，注重實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平。同時(shí)，我們也要意識(shí)到師德師風(fēng)的提升需要全社會(huì)的共同努力，只有大家齊心協(xié)力，才能夠建立起良好的教育環(huán)境，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供有力的保障。
師德師風(fēng)的心得體會(huì)3
師德師風(fēng)是教育工作中至關(guān)重要的一環(huán)，它不僅關(guān)系到教師自身的職業(yè)道德和形象，也直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展。在我多年的教育工作中，我深刻體會(huì)到了師德師風(fēng)的重要性，下面我將分享一些我的心得體會(huì)。
首先，師德師風(fēng)是教育的靈魂。教育工作不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德和價(jià)值觀念。作為教師，我們必須以身作則，做學(xué)生的榜樣。只有自己具備良好的道德品質(zhì)和職業(yè)操守，才能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。在教育過(guò)程中，要時(shí)刻提醒自己，要為學(xué)生樹(shù)立正確的行為榜樣，不做有悖于師德師風(fēng)的事情，維護(hù)自己的職業(yè)榮譽(yù)。
其次，師德師風(fēng)是教育工作的核心。教育是一項(xiàng)高度社會(huì)性的工作，教師需要與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、社會(huì)各界人士等各種人群打交道。在這個(gè)過(guò)程中，師德師風(fēng)起到了橋梁和紐帶的作用。教師要以真誠(chéng)、友善、公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)人，不偏袒、不偏私，不搞特權(quán)，不虛偽、不虛偽，不說(shuō)謊，不欺騙，始終堅(jiān)守公平公正的原則。只有這樣，才能夠贏得學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的信任和尊重，為教育事業(yè)的.順利開(kāi)展提供有力支持。
再次，師德師風(fēng)是教育工作的動(dòng)力。教育工作充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和困難，但正是師德師風(fēng)的力量，讓教師能夠堅(jiān)持不懈地為學(xué)生的成長(zhǎng)努力。當(dāng)我們看到學(xué)生因?yàn)槲覀兊慕逃M(jìn)步，看到他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，這種成就感和幸福感將成為我們前進(jìn)的動(dòng)力源泉。師德師風(fēng)不僅要求我們關(guān)注學(xué)術(shù)成績(jī)，更要求我們關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注他們的心理健康和身體健康。只有這樣，我們才能夠真正做到以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)。
最后，師德師風(fēng)是教育工作的責(zé)任。作為教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)棟梁之材的使命。這是一項(xiàng)光榮而崇高的事業(yè)，也是一項(xiàng)重大的社會(huì)責(zé)任。我們要時(shí)刻銘記自己的使命，不謀取不正當(dāng)?shù)乃嚼蛔非筇摌s，不陷入權(quán)力和金錢(qián)的誘惑，始終把學(xué)生的利益放在首位，為他們的成長(zhǎng)負(fù)起應(yīng)盡的責(zé)任。只有這樣，我們才能夠真正做到為人師表，為教育事業(yè)的繁榮做出自己的貢獻(xiàn)。
綜上所述，師德師風(fēng)是教育工作的靈魂、核心、動(dòng)力和責(zé)任。只有堅(jiān)守師德師風(fēng)，才能夠成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的師德師風(fēng)，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
師德師風(fēng)的心得體會(huì)4
通過(guò)學(xué)習(xí)《師愛(ài)的智慧》一課的學(xué)習(xí)，不管是聽(tīng)專(zhuān)家講座還是看書(shū)學(xué)習(xí)，其實(shí)我們好多老師往往都有一個(gè)同感，別人做過(guò)的，我們未必沒(méi)有做過(guò)，但是別人為什么比我們成功?其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，別人堅(jiān)持下來(lái)了，而我們自己常常不能，所以說(shuō)，將簡(jiǎn)單的事每天認(rèn)真做到就是不簡(jiǎn)單，將公認(rèn)容易的事每天認(rèn)真做好就是不容易，所以我們除了學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，還要堅(jiān)持不懈，因?yàn)槌种院闫鋵?shí)就是最大的成功。孩子在成長(zhǎng)中犯錯(cuò)是難免的，如何正確地面對(duì)犯錯(cuò)誤的孩子?正確的態(tài)度是包容，具體的做法是提醒。著名教育專(zhuān)家鄭潔也曾說(shuō)過(guò)“如果孩子一生中犯一百個(gè)錯(cuò)誤，我寧愿讓孩子在學(xué)校犯下九十九個(gè)錯(cuò)誤。”可見(jiàn)，老師包容學(xué)生，就要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，包容學(xué)生的錯(cuò)誤，并找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。要記住：老師手中的兩大武器一是寬容，二是等待。
我認(rèn)為常給孩子微笑，讓孩子感知愛(ài)，微笑能給學(xué)生帶來(lái)親切感。燦爛的笑容，可以贏得學(xué)生的愛(ài)戴，給學(xué)生心里留下持久的影響。當(dāng)我們想激發(fā)學(xué)生的斗志，當(dāng)我們想與學(xué)生進(jìn)行情感交流，不妨輕輕一展笑容，就勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，在教育學(xué)生時(shí)，千萬(wàn)不要吝嗇你的微笑。聯(lián)系平時(shí)的工作實(shí)際，工作時(shí)一定要講究方式方法，在教育教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻把學(xué)生當(dāng)小助手，一切與學(xué)生有關(guān)的事都和他們商量，盡量采納他們合理的建議;與他們共處時(shí)，時(shí)刻注意自己的表情和說(shuō)話的語(yǔ)氣，多一些笑容，多一些表?yè)P(yáng)，多一些鼓勵(lì)。多給孩子理解，建立良好師生關(guān)系。當(dāng)代學(xué)生尤其渴望理解，只有真正理解被愛(ài)者的困難，愿望與要求，對(duì)學(xué)生的教育才能更加有效。
對(duì)一些我們所認(rèn)為的“屢教不改”的學(xué)生。我們可能更適合去采取冷處理的方式，一如既往的關(guān)心他，要求他，給他緩沖的時(shí)間以反思自己的言行。同時(shí)，與其家長(zhǎng)交換對(duì)這位學(xué)生的意見(jiàn)和看法，以引起家長(zhǎng)的重視，促使其深刻地反思自己的言行及對(duì)子女的負(fù)面影響，分析孩子思想形成的諸種因素，共同制定幫助、解決的措施，并及時(shí)和孩子進(jìn)行交流，達(dá)到思想、情感上的一致。在處理學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，一定要使自己心靜下來(lái)，一定不能急躁，更不要打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
關(guān)于“師愛(ài)”的話題很多，經(jīng)典論述也很多，人們不厭其煩地談?wù)撝皭?ài)”，“愛(ài)”成了教師工作中的永恒主題。
其實(shí)，對(duì)于教師而言，愛(ài)不是目的，只是手段。教師只有以責(zé)任為支點(diǎn)，通過(guò)愛(ài)的杠桿將文化信息傳遞給學(xué)生，去撬動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的車(chē)輪，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，這才是目的。而杠桿的撬動(dòng)是需要智慧的，師愛(ài)的智慧在于如何去愛(ài)，如何把握愛(ài)。
一、愛(ài)生如人。
愛(ài)生如人即像愛(ài)人一樣愛(ài)學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)人看，而不是“盛裝知識(shí)的容器”，不是“為某一特定社會(huì)作好準(zhǔn)備”更不是“自己晉職升遷的臺(tái)階”。學(xué)生就是他自己，有自身獨(dú)特的生命內(nèi)涵和成長(zhǎng)過(guò)程，是一個(gè)值得敬畏的獨(dú)特生命個(gè)體。基于這一認(rèn)識(shí)，我們需要秉持教育就是“生長(zhǎng)”的理念，教師承載“園丁”的職能。“生長(zhǎng)”是一種自在自發(fā)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)的是人的自然性。為此，教育必須遵循兒童的自然生長(zhǎng)秩序，為兒童發(fā)展其固有的本性提供自由的環(huán)境;作為“園丁”的教師，則應(yīng)視學(xué)生為獨(dú)立的、有尊嚴(yán)的人，尊重他們的人格和差異，“因材施教”，并以愛(ài)為杠桿，把人類(lèi)社會(huì)生活、交往的基本規(guī)范傳遞給學(xué)生，使他們更好地適應(yīng)和融入人類(lèi)生活，“學(xué)會(huì)做人”!
二、愛(ài)生如生。
愛(ài)生如生即像愛(ài)學(xué)生一樣愛(ài)學(xué)生。學(xué)生是未成年人，教育不要“凌節(jié)而施”，不要“埋怨學(xué)生的無(wú)知”，更不要抱怨“學(xué)生的犯錯(cuò)”。因?yàn)椤拔赐瓿尚浴焙汀安淮_定性”是未成年人最大的特質(zhì)。基于這一認(rèn)識(shí)，我們需要秉持教育就是“發(fā)展”的理念，教師承載“先知先覺(jué)”的功能。“發(fā)展”注重學(xué)生主動(dòng)性的激活和內(nèi)在潛力的挖掘，強(qiáng)調(diào)未來(lái)愿景的可控性。知識(shí)的無(wú)限性和人類(lèi)時(shí)間尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的有限性，要求我們教育在遵循人的身心發(fā)展規(guī)律的前提下，建構(gòu)終身教育體制，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)理念。作為“先知先覺(jué)”的教師，則應(yīng)深刻理解自身承載的社會(huì)責(zé)任，視學(xué)生的“無(wú)知”為自然，正確理解“犯錯(cuò)也是學(xué)生成長(zhǎng)的一種方式”，以愛(ài)為杠桿，把知識(shí)的積累及智能的開(kāi)發(fā)對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的重要性傳遞給學(xué)生，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”!
三、愛(ài)生如子。
愛(ài)生如子即像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)自己的孩子，我們的工作便不再是“飯碗”，不再是“事業(yè)”，而是“良心工程”。基于這一認(rèn)識(shí)，我們需要秉持教育就是“培養(yǎng)”的理念，教師承載“父輩”的功能。“培養(yǎng)”的教育是父母對(duì)孩子的細(xì)心“呵護(hù)”，辛勤“養(yǎng)育”，全身心的投入;作為“父輩”的教師，此時(shí)的愛(ài)既有慈祥也有嚴(yán)厲，有嬌寵更有期待，著名作家魏巍筆下的教師就是如此。我們要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、自立和自理能力。“生存”是普天之下所有父母對(duì)孩子的第一企望，每一位家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，他們首先關(guān)心的決不是孩子的學(xué)習(xí)，而是健康。因此，我們決不要以“學(xué)習(xí)”為借口去傷害孩子的“健康”，因?yàn)椋遣皇呛⒆雍图议L(zhǎng)所要的，更不是社會(huì)所希望的。教師要以愛(ài)為杠桿，嚴(yán)慈相濟(jì)，精心呵護(hù)，把生活的技能和常識(shí)傳遞給學(xué)生，使他們“學(xué)會(huì)生存”。
四、愛(ài)生如友。
愛(ài)生如友即像愛(ài)朋友一樣愛(ài)學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)朋友，就不要處處時(shí)時(shí)“師道尊嚴(yán)”，不要“規(guī)訓(xùn)”學(xué)生，更不要“命令”。基于這一認(rèn)識(shí)，我們需要秉持教育就是“合作”的理念，教師承載“伙伴”的功能。“合作”要求教育奉行民主管理、公平競(jìng)爭(zhēng)。作為“合作伙伴”的教師，要通過(guò)民主協(xié)商來(lái)管理班級(jí)，要和學(xué)生建立深厚的友誼;要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的多樣性和相互依存性，理解人與自然共生共存的天理;要教會(huì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，了解他人，樹(shù)立人人平等的價(jià)值觀;懂得集體的生存價(jià)值，合作共贏的重要性。學(xué)生要學(xué)會(huì)肯定別人、尊重別人、欣賞別人;學(xué)會(huì)正確的自我調(diào)節(jié)，找到自己在集體中的位置和角色。教師要以愛(ài)為杠桿，把人與人之間的相互關(guān)愛(ài)、相互幫助、相互體諒、相互支持的合作精神傳遞給學(xué)生，使他們“學(xué)會(huì)共處”。
五、愛(ài)生如己。
愛(ài)生如己像愛(ài)自己一樣愛(ài)學(xué)生。把他人當(dāng)自己，就是要設(shè)身處地地為他人著想，心理學(xué)上叫“換位思考”，其妙處自不待言。把學(xué)生當(dāng)自己，我們就會(huì)理解學(xué)生的“自利性”，尊重成長(zhǎng)中的個(gè)人意愿與主觀能動(dòng)性。
基于這一認(rèn)識(shí)，我們需要秉持教育就是“生成”的理念，教師則承載“重要他人”的功能。“生成”表示兒童的成長(zhǎng)是作為主體的人與對(duì)象性客體相互作用的結(jié)果，相信人成長(zhǎng)過(guò)程中的偶然性和隨機(jī)性。“生成”教育要求激發(fā)學(xué)生自身的成長(zhǎng)需求，主動(dòng)發(fā)展;要教會(huì)學(xué)生在紛繁復(fù)雜的世界里學(xué)會(huì)選擇，選擇他們自己的生活，選擇他們自己的道路，選擇他們自己的事業(yè)。作為“重要他人”的教師，要愛(ài)崗敬業(yè)，以身示范，把創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能傳遞給學(xué)生，使他們“學(xué)會(huì)做事”!
師愛(ài)的內(nèi)涵如此豐富，意義如此深遠(yuǎn)，唯有用智慧將這份愛(ài)編碼，用精密的訊號(hào)，通過(guò)暢通的渠道，才能讓學(xué)生用心去正確解讀。沒(méi)有智慧的愛(ài)會(huì)演化成一種蒼白的愛(ài)，沒(méi)有智慧的愛(ài)，在傳遞的過(guò)程中會(huì)被曲解，導(dǎo)致溺愛(ài)甚至錯(cuò)愛(ài)，智慧的愛(ài)則是深沉的愛(ài)，是博愛(ài)、大愛(ài)，教師惟有用智慧去撬動(dòng)愛(ài)的杠桿，才能真正促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
大愛(ài)無(wú)言，卻深沉凝重，它要用責(zé)任和精神作依托;大愛(ài)無(wú)聲，卻馨香遠(yuǎn)播，它需用汗水與淚水來(lái)澆灌;大愛(ài)無(wú)形，卻有跡可循，它要用理論與實(shí)踐作支撐。智慧的師愛(ài)永遠(yuǎn)是教育廣深的根基，有了這樣的根基，攀登起來(lái)才會(huì)身輕步健，才會(huì)凌絕頂而覽眾山。
我們知道學(xué)生都有一個(gè)共同特征，那就是“向師性”，尤其是小學(xué)生，對(duì)老師會(huì)有一種特殊的依賴(lài)。這時(shí)，孩子就會(huì)要求老師像父母那樣關(guān)心照顧他們，體貼愛(ài)護(hù)他們。他們的`一舉一動(dòng)，都渴望能夠得到老師的贊許和肯定。而老師的一言一行，就算是你關(guān)注的一瞥、信任的點(diǎn)點(diǎn)頭，在孩子眼里都是一種鼓勵(lì)，都是一種愛(ài)，會(huì)讓孩子產(chǎn)生溫暖的幸福感。這就要求教師要用自己的真誠(chéng)，熱情來(lái)對(duì)待他的每一位學(xué)生。
“親其師，而信其道”而“學(xué)其理”。這個(gè)道理相信大家也都知道，一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)老師的感情直接影響著這名學(xué)生對(duì)老師所任教的這門(mén)學(xué)科是否感興趣。喜歡這位老師就喜歡他的課，積極回答他所提出的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)完成他布置的作業(yè)，努力提高這門(mén)學(xué)科的成績(jī)。那么究竟學(xué)生喜歡怎樣的老師呢?我想學(xué)生的答案一定是，他喜歡愛(ài)他的老師。
既然師愛(ài)對(duì)學(xué)生有著那么深遠(yuǎn)的影響，那么怎樣把我們的愛(ài)傳遞給學(xué)生呢?怎么做才能讓學(xué)生真真切切的感受到老師的愛(ài)呢?這就是“施愛(ài)”的智慧。
俗話說(shuō)：“知之深，愛(ài)之切。”只有真正地了解學(xué)生，才能更好的熱愛(ài)學(xué)生。了解學(xué)生不僅僅是要了解他們的思想品德、文明行為、志向、智力、能力、性格、興趣、特長(zhǎng)、身體等等情況，更要了解他們的精神狀態(tài)，體會(huì)他們的思想和內(nèi)心感受，觸動(dòng)他們的心靈。如果不能夠方方面面深入地了解，那么就無(wú)法走入學(xué)生的內(nèi)心世界，也就不能按照學(xué)生內(nèi)心世界的特點(diǎn)去找到合適的教育途徑、教育方法，那也就沒(méi)有盡到教師的責(zé)任，也就不是對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)了。
教師的愛(ài)不是偏愛(ài)，要無(wú)選擇的、公正地、無(wú)例外地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師要善于控制自己的情感，不能對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生偏愛(ài)，對(duì)后進(jìn)的學(xué)生另眼相待。教師對(duì)優(yōu)秀生要嚴(yán)格要求，對(duì)后進(jìn)生則要給予更多的關(guān)懷。所以說(shuō)，“平等關(guān)愛(ài)學(xué)生”是施愛(ài)的重要原則。
師愛(ài)的智慧當(dāng)然并不僅僅只有了解、信任、真誠(chéng)，公平這幾點(diǎn)，值得我們研究的內(nèi)容還有很多很多，相信大家都在不斷地努力之中。
師德師風(fēng)的心得體會(huì)5
“幸福”，當(dāng)我看到這兩個(gè)字的瞬間，腦海中浮現(xiàn)的是課本上的一篇課文《幸福是什么》。課文中有三個(gè)尋找幸福的人相約十年后再相見(jiàn)。十年之后，當(dāng)三人見(jiàn)面時(shí)述說(shuō)的卻滿(mǎn)是彼此尋找幸福的旅程…我想，尋找幸福的過(guò)程是一種最好的幸福吧。我的幸福又是什么呢？當(dāng)我打開(kāi)愛(ài)的記憶，便找到了答案：
踏上工作之前，“教師”這份職業(yè)于我來(lái)講，或許陌生，盡管之中有那么多的老師曾經(jīng)教過(guò)我，也曾經(jīng)給我留下許多美好的回憶。直到初為人師，我才慢慢地感受到了作為一名幼兒英語(yǔ)教師的幸福與快樂(lè)。
次在幼兒園上英語(yǔ)課，孩子們好奇的神情，毫無(wú)反應(yīng)的課堂，讓我感到些許的惶恐和不知所措，卻又是那雙雙滿(mǎn)懷期望的眼睛給予我莫大的鼓勵(lì)與支持。從此以后，我想，我的轉(zhuǎn)變是巨大的.。我是個(gè)非常安靜的人，喜歡靜靜地做事。但是慢慢地我發(fā)現(xiàn)，作為一名幼兒園老師，尤其是英語(yǔ)老師，我必須要做到活潑開(kāi)朗。起初，我還很不適應(yīng)聲情并貌、夸張地說(shuō)話和做動(dòng)作，甚至一個(gè)小小的手勢(shì)都會(huì)讓我覺(jué)得非常羞澀。后來(lái)，我學(xué)習(xí)了很多幼兒英語(yǔ)的教學(xué)方法和技巧，在課堂上一點(diǎn)一點(diǎn)地放開(kāi)了自己，我發(fā)現(xiàn)，我可愛(ài)的孩子們?cè)絹?lái)越喜歡上英語(yǔ)課，對(duì)英語(yǔ)也越來(lái)越感興趣了，我為自己的轉(zhuǎn)變而感到欣喜。看到課堂上高高舉起的小手，渴望表現(xiàn)自己的眼神，我的心中便溢滿(mǎn)了幸福。
尋找幸福的旅程并不是一帆風(fēng)順的，它伴隨著煩惱和憂愁。很多很多的小朋友在上課的時(shí)候特別地認(rèn)真，但是也有個(gè)別的小朋友在上課的時(shí)候偷偷地玩玩具，或者在教室后面的地板上亂爬一氣，說(shuō)真的，看到這種情景，我真的生氣極了，可是又不知道該怎么辦，我怕停下來(lái)解決這件事情會(huì)影響到上課的質(zhì)量。有時(shí)候，我會(huì)忍不住批評(píng)他們，可是事后想想，或許我應(yīng)該在上課之前就應(yīng)該預(yù)料到課堂上因?yàn)楹⒆犹鄷?huì)有照顧不過(guò)來(lái)的情況發(fā)生而早早的采取措施，每個(gè)孩子上課時(shí)的反應(yīng)一定是和教師對(duì)他的態(tài)度，后來(lái)，我改變了自己的態(tài)度，也改變了教學(xué)策略，使每一個(gè)孩子在我的課堂上都可以變得活躍起來(lái)。看到孩子們認(rèn)真的聽(tīng)課，是我工作中感到最開(kāi)心的事情，因?yàn)槭撬麄冏屛易兊没磉_(dá)。
作為一名教師，我真切地體會(huì)到：應(yīng)該盡自己的最大努力去理解孩子，幫助孩子，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。因?yàn)椋页３Ｏ耄⒆雍臀覒?yīng)該是一樣的吧，我不喜歡別人強(qiáng)迫我去做不喜歡做的事情，否則就會(huì)有抵觸情緒；我喜歡我的老師給我上課時(shí)，會(huì)讓我開(kāi)開(kāi)心心地就學(xué)到知識(shí)。所以，我努力讓我的孩子們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)知識(shí)的感受成為一種快樂(lè)而不是一種勞作，每當(dāng)看到孩子們一起游戲時(shí)笑倒的樣子，我感受到的是一種幸福。
了解孩子的方方面面豐富了我的精神生活，關(guān)注孩子的一言一行幫助我認(rèn)識(shí)他們的內(nèi)心世界，與孩子的交流打開(kāi)了孩子的心扉，更拓展了我的知識(shí)層次。記得有一次，我給大三班的小朋友上完英語(yǔ)課還沒(méi)有走，一個(gè)很文靜的小女孩悄悄地拉住我的衣角對(duì)我說(shuō)：老師，我很喜歡你。聲音那么輕，卻讓我覺(jué)得似有一股暖流傳遍全身。天，她的接她回家的時(shí)候?qū)ξ艺f(shuō)：黃老師，你知道嗎？昨天，敏敏回家告訴我一件事情，她說(shuō)，今天她真的很高興，因?yàn)樗K于把“我很喜歡你，老師”告訴你了。我不知道說(shuō)什么好，只是覺(jué)得很感動(dòng)，真的，孩子的信任，讓我明白了自己的責(zé)任和義務(wù)亦是一份沉甸甸的幸福。
xx是一個(gè)非常活潑好動(dòng)的孩子，有時(shí)后比較依戀父母；特別是早晨入園的時(shí)候；具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，但是與他人的力不強(qiáng)，經(jīng)常動(dòng)手打人，不太善于表現(xiàn)自己，比較害羞，喜歡自由，好動(dòng)；聰明伶俐。由于是獨(dú)生子女，家庭條件比較富裕，其有時(shí)溺愛(ài)、縱容孩子，使得daniel在幼兒園的紀(jì)律性太差，我發(fā)現(xiàn)他上課時(shí)經(jīng)常亂動(dòng)，但是有時(shí)候他又非常積極地回答問(wèn)題，無(wú)意注意的特點(diǎn)在他身上比較明顯。針對(duì)這種情況，我特意對(duì)他進(jìn)行了大約四個(gè)月的跟蹤調(diào)查與分析，與他的父母及時(shí)進(jìn)行溝通與交流，并制定了相應(yīng)的解決措施。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)這段的努力，daniel入園的時(shí)候不哭不鬧了，也愿意與別的小朋友一起玩耍了，最讓我開(kāi)心的是，上課的時(shí)候，我總能聽(tīng)到daniel認(rèn)真、大聲回答問(wèn)題的聲音，現(xiàn)在的daniel變得懂事了。原以為daniel要入小學(xué)了，沒(méi)有想到因?yàn)槟挲g小，這個(gè)學(xué)期我又成為他的英語(yǔ)老師了，我明顯感覺(jué)到了他的進(jìn)步與成長(zhǎng)。驚喜之余，我想我可以有足夠的時(shí)間把這個(gè)個(gè)案進(jìn)行到底了，親歷一個(gè)孩子的轉(zhuǎn)變，與孩子共享進(jìn)步的快樂(lè)是上天賜予的幸福。
播種快樂(lè)，才能收獲幸福。在幼兒園這個(gè)快樂(lè)的海洋里，只要我懂得珍惜收獲幸福的過(guò)程，幸福便無(wú)處不在！
師德師風(fēng)的心得體會(huì)6
作為一名教師，我深知師德師風(fēng)的重要性，它不僅僅是我的工作要求，更是我肩負(fù)的責(zé)任和使命。多年的從教經(jīng)驗(yàn)讓我深刻體會(huì)到，只有堅(jiān)守師德師風(fēng)，才能真正成就一位優(yōu)秀的教師，為學(xué)生和社會(huì)做出積極的貢獻(xiàn)。
師德是教師的靈魂。作為教育工作者，我們要以身作則，時(shí)刻保持良好的道德品質(zhì)和職業(yè)操守。我們應(yīng)該以誠(chéng)信為本，誠(chéng)實(shí)守信地對(duì)待學(xué)生、家長(zhǎng)和同事。要堅(jiān)持原則，始終遵循職業(yè)道德規(guī)范，嚴(yán)禁利用職務(wù)之便謀取私利或利用學(xué)生資源謀取個(gè)人利益。同時(shí)，我們還應(yīng)該尊重學(xué)生和家長(zhǎng)的權(quán)益，對(duì)待每一位學(xué)生公平公正，給予他們應(yīng)有的關(guān)懷和幫助。只有樹(shù)立起良好的師德，我們才能真正成為學(xué)生的榜樣和引路人。
師風(fēng)是教師的風(fēng)范。作為教育工作者，我們的言行舉止應(yīng)該符合教師的職業(yè)形象和社會(huì)價(jià)值觀。我們要始終保持教育者的自律和自我要求，努力做到言傳身教，用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生。在課堂上，我們要精心備課，講好每一節(jié)課，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在工作中，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)心他們的成長(zhǎng)和發(fā)展，為他們提供多樣化的教育資源和支持。同時(shí)，我們還要與同事和家長(zhǎng)保持良好的溝通和合作，共同為學(xué)生的發(fā)展努力奮斗。只有努力塑造良好的師風(fēng)，我們才能贏得學(xué)生和社會(huì)的認(rèn)可和尊重。
師德師風(fēng)需要持續(xù)修煉。教育事業(yè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的`工作，我們不能停留在過(guò)去的成績(jī)上，而應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)和能力。我們應(yīng)該積極參加各種專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念和教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，我們也要勇于承擔(dān)責(zé)任并勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。教育領(lǐng)域一直在不斷變化和發(fā)展，我們要敢于面對(duì)新的教育需求和挑戰(zhàn)，積極適應(yīng)新的教育環(huán)境。要保持開(kāi)放的心態(tài)，傾聽(tīng)學(xué)生的聲音和需求，積極探索適合他們的教學(xué)方法和教育手段。同時(shí)，我們也要不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷改進(jìn)和完善自己的教育方式。只有不斷修煉和進(jìn)步，我們才能更好地履行教師的職責(zé)，為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供更好的教育服務(wù)。
師德師風(fēng)是教師職業(yè)的核心和靈魂，是我們履行教育使命的基礎(chǔ)。作為教師，我們要時(shí)刻保持良好的道德品質(zhì)和職業(yè)操守，以身作則，成為學(xué)生的榜樣和引路人。我們要樹(shù)立良好的師風(fēng)，努力做到言傳身教，用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生。同時(shí)，我們也要不斷修煉和提高自己，適應(yīng)教育的變化和發(fā)展。只有堅(jiān)守師德師風(fēng)，不斷進(jìn)取，我們才能真正成為優(yōu)秀的教師，為學(xué)生和社會(huì)做出積極的貢獻(xiàn)。
師德師風(fēng)的心得體會(huì)7
作為一名教育工作者，師德師風(fēng)是我們必須堅(jiān)守的底線。在教育工作中，不僅要注重學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技巧的提高，更要注重培養(yǎng)良好的師德師風(fēng)，以此影響學(xué)生的道德品質(zhì)、心理健康和全面發(fā)展。在我的教育實(shí)踐中，我深深體會(huì)到了師德師風(fēng)的重要性。
首先，師德師風(fēng)是教師形象的體現(xiàn)。教師是學(xué)生的榜樣，我們的一言一行、言談舉止、行為態(tài)度等都在影響著學(xué)生。一個(gè)有師德師風(fēng)的教師會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，讓學(xué)生敬重、信賴(lài)。而一個(gè)沒(méi)有師德師風(fēng)的教師則會(huì)失去學(xué)生的尊重和信任，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，我們教師要時(shí)刻警醒自己，做到言行一致，言行得體，做到“德才兼?zhèn)洹薄?/p>
其次，師德師風(fēng)是教育教學(xué)的基礎(chǔ)。教育是一項(xiàng)極其重要的事業(yè)，而教師是教育事業(yè)的中堅(jiān)力量。在教學(xué)過(guò)程中，教師的師德師風(fēng)會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。如果教師的師德師風(fēng)良好，能夠以身作則，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如果教師的師德師風(fēng)不好，可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和學(xué)習(xí)厭惡情緒。因此，我們教師要時(shí)刻提醒自己，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)和教育教學(xué)水平的提高，不斷提高自身的師德師風(fēng)水平。
最后，師德師風(fēng)是教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的保障。教育事業(yè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的事業(yè)，需要良好的師德師風(fēng)作為基礎(chǔ)支撐。只有在教師的`師德師風(fēng)得到重視、得到實(shí)踐，教育事業(yè)才能夠長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。在師德師風(fēng)方面，我們教師要時(shí)刻提高自己的素養(yǎng)，不斷增強(qiáng)自身的道德觀念，注重職業(yè)道德和個(gè)人品德的建設(shè)。我們需要不斷反思自己的教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處并加以改進(jìn)，不斷提高自身的師德師風(fēng)水平。同時(shí)，我們也需要加強(qiáng)教育行業(yè)的監(jiān)管和管理，建立完善的教師評(píng)價(jià)和考核機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)師德師風(fēng)的培訓(xùn)和教育，為教育事業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展提供有力的保障。
在我的教育實(shí)踐中，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，注重營(yíng)造積極向上、和諧融洽的教育氛圍。我始終認(rèn)為，作為一名教育工作者，除了掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)技巧，更需要擁有良好的師德師風(fēng)，成為學(xué)生的良師益友，引領(lǐng)他們健康成長(zhǎng)。因此，我時(shí)刻警醒自己，不斷提高自身的道德素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，以良好的師德師風(fēng)影響學(xué)生，為教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
綜上所述，師德師風(fēng)是教育工作者必須堅(jiān)守的底線，也是教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的保障。我們教育工作者要始終以學(xué)生為本，注重培養(yǎng)良好的師德師風(fēng)，以身作則，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，為教育事業(yè)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，也需要加強(qiáng)對(duì)師德師風(fēng)的監(jiān)管和管理，建立完善的教師評(píng)價(jià)和考核機(jī)制，為教育事業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展提供有力的保障。
師德師風(fēng)的心得體會(huì)8
韓愈在《師說(shuō)》中就有提到“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，也就是說(shuō)老師就是傳授道理、講授學(xué)業(yè)、解答疑難問(wèn)題的。韓愈的話無(wú)疑給無(wú)數(shù)教書(shū)育人的老師們一個(gè)很好的注解。其實(shí)，老師除了傳道授業(yè)解惑外，更重要的是對(duì)學(xué)生要有一顆愛(ài)心和一顆廉潔從教的責(zé)任心。只有這樣，教師才能為祖國(guó)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。
“愛(ài)心”是老師工作中不可缺少的道德情操，也是教師工作的主旋律，可以說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。作為一名教師就要給學(xué)生一些愛(ài)心，關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子。
一、愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。
首先老師就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。蘇霍姆林斯基有這么一段真誠(chéng)的話：“每個(gè)孩子都引起我的興趣，總想知道，他的主要精力傾注在什么上面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂(lè)和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大，并且像我以后才意識(shí)到的那樣，連我不曾教過(guò)課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。”我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)。這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至，又是不由自主的：下課時(shí)，面對(duì)學(xué)生的問(wèn)候，我們也要充滿(mǎn)真誠(chéng)感激之情地深深鞠躬；氣溫驟降，我們感到寒冷時(shí)，也自然急切地提醒學(xué)生“多穿一件衣服”；學(xué)生不小心受傷了，教師送去親切的一句慰問(wèn)……這都是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
二、愛(ài)學(xué)生，用自己的熱心和耐心感動(dòng)學(xué)生。
“親其師，信其道，樂(lè)其學(xué)。”是古往今來(lái)授業(yè)者的訣竅。作為英語(yǔ)教師，要讓學(xué)生喜歡自己，樂(lè)意上自己的課，就應(yīng)和學(xué)生打成一片，在情感上多溝通。如果教師自命不凡，動(dòng)不動(dòng)就呵斥、挖苦學(xué)生，情感上就會(huì)與學(xué)生格格不入。
大家都知道，六年級(jí)的學(xué)生難教，一個(gè)個(gè)儼然以為自己是個(gè)小大人了，堅(jiān)持自我主見(jiàn)，對(duì)老師或大人的一些正常合理的干涉也不以為然。特別是英語(yǔ)教師顯得更為棘手，所以更需要老師的熱心和耐心。有一天課后，我打開(kāi)QQ，偶然發(fā)現(xiàn)學(xué)生z也在線上，想起剛白天上課時(shí)，他還開(kāi)小差看故事書(shū)，趁著這個(gè)機(jī)會(huì)和他聊聊，多溝通了解下。
師：z，你在呀！今天上課時(shí)，你的舉動(dòng)有點(diǎn)讓我失望噢！
徐：嘿嘿，老師好，下次我不敢了！
師：希望你說(shuō)話算話噢，我相信你，不過(guò)當(dāng)時(shí)我嗓子都講得老疼了，被你那么一攪和，我覺(jué)得挺不受尊重的'感覺(jué)。
徐：那是，不過(guò)老師，謝謝你當(dāng)時(shí)沒(méi)把我揪出來(lái)，當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收，不然太沒(méi)面子了！
師：希望你理解我的苦心就是了！
徐：老師，我有個(gè)請(qǐng)求，不知道你能答應(yīng)嗎？以后如果我沒(méi)有舉手，你就別叫我發(fā)言行嗎？
師：行！那你要是永遠(yuǎn)不自己舉手，我也不再管你？不成吧？
徐：不會(huì)的，老師，只要您答應(yīng)，我一定會(huì)舉手的，我只是需要給自己壯膽和時(shí)間。
師：好吧！那看你表現(xiàn)咯！
后來(lái)，依照我們的約定，沒(méi)看他舉手，我也沒(méi)請(qǐng)他發(fā)言。漸漸的，他真的履行了自己的承諾。每當(dāng)那時(shí)，我總會(huì)十分激動(dòng)地點(diǎn)名請(qǐng)他回答，給予他機(jī)會(huì)，在我一次次的鼓勵(lì)下，慢慢不那么討厭英語(yǔ)了。
三、愛(ài)學(xué)生，愛(ài)每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。
有一次，聽(tīng)到某位教師說(shuō)：“這個(gè)學(xué)生毫無(wú)希望，他的命運(yùn)就是這樣－－永遠(yuǎn)的差生。”我們以單一的標(biāo)準(zhǔn)給他們貼上了標(biāo)簽，忘卻了他們是有感情、有尊嚴(yán)、有潛力的學(xué)生。其實(shí)，后進(jìn)生并非什么都差，他們也有長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，也有閃光點(diǎn)。在英語(yǔ)教學(xué)中，給后進(jìn)生安排一些難易適中、量小的作業(yè)任務(wù)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們的閃光點(diǎn)得以展現(xiàn)，這樣才能調(diào)動(dòng)他們的積極性，朝著好的方向轉(zhuǎn)化，如記一些基本的單詞及其用法，能用教師在課堂上講過(guò)的語(yǔ)法，做一些簡(jiǎn)單題。
三年級(jí)的學(xué)生剛開(kāi)始接觸PEP的教材，兩極分化并不是特別明顯。但因?yàn)榕d趣等各種原因，有一大部分學(xué)生還是對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了畏懼感，不敢單獨(dú)地大聲讀英語(yǔ)，害怕說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)舉手發(fā)言朗讀也并不感興趣。在一堂單元的復(fù)習(xí)課上，我請(qǐng)學(xué)生們自己做這堂復(fù)習(xí)課的小老師。每一頁(yè)的朗讀部分我都請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)帶讀，簡(jiǎn)單的“Let’s learn”我請(qǐng)基礎(chǔ)不好的學(xué)生讀，一次不行，兩次，三次……一個(gè)讀了，兩個(gè)，三個(gè)的繼續(xù)讀。我還請(qǐng)英語(yǔ)小能手們讓出機(jī)會(huì)，把機(jī)會(huì)讓給平時(shí)舉手，發(fā)言少的同學(xué)。全班同學(xué)達(dá)成了公示，一個(gè)個(gè)后進(jìn)生怯怯地舉起了手，書(shū)本上也通過(guò)自己的努力貼上了一張張老師獎(jiǎng)勵(lì)的貼貼紙。
實(shí)踐證明：后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)就是轉(zhuǎn)化他們的起點(diǎn)，只要我們善于捕捉，在細(xì)微處見(jiàn)精神，用閃光點(diǎn)激活他們，給機(jī)會(huì)讓他們展現(xiàn)自我，滿(mǎn)足他們的一些正當(dāng)?shù)淖非螅湍芗ぐl(fā)他們的進(jìn)取精神，也能讓其他同學(xué)重新認(rèn)識(shí)他們，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)這些后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
師德師風(fēng)的心得體會(huì)9
聽(tīng)了徐瑞華書(shū)記關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的講座，我對(duì)師德師風(fēng)有了更深的了解。特別是徐書(shū)記對(duì)專(zhuān)業(yè)作風(fēng)中師生合作的闡述，讓我對(duì)自己和教學(xué)有了清醒的認(rèn)識(shí)。
教師和學(xué)生之間的合作是我忽視的`問(wèn)題。反思1：通常我認(rèn)真準(zhǔn)備課程，學(xué)習(xí)教材、教學(xué)方法，課堂教學(xué)有序，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。原因是我沒(méi)有花足夠的時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)覽、自學(xué)、如何巧妙地記憶、如何復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)、如何總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等。
反思二：有時(shí)為了趕上教學(xué)進(jìn)度，認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力是浪費(fèi)時(shí)間。因此，教學(xué)進(jìn)度快，學(xué)生能力弱，思維僵化，更不用說(shuō)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。
反思三：由于班上大部分后進(jìn)生，他們?cè)谡n堂上幾乎視而不見(jiàn)。他們眼中只有中上學(xué)生，課堂上只有中上學(xué)生。后進(jìn)生在課堂上幾乎無(wú)所事事，導(dǎo)致兩極分化越來(lái)越嚴(yán)重，導(dǎo)致班級(jí)整體成績(jī)不高。
以上問(wèn)題都是由于我在教學(xué)中缺乏與學(xué)生的合作，很少?gòu)膶W(xué)生的角度思考和解決問(wèn)題。今后，我將提高自律意識(shí)，自覺(jué)糾正工作中的不良習(xí)慣，在學(xué)生中樹(shù)立良好的師德，做一名愿意與學(xué)生合作、善于與學(xué)生合作的教師。
師德師風(fēng)的心得體會(huì)10
作為一名教師，師德師風(fēng)是我工作中始終堅(jiān)守的基本要求。在教育工作中，作為一名教師，我們不僅僅是傳授知識(shí)，更要起到榜樣的作用，扮演著培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的角色。在這樣的工作中，我深刻體會(huì)到了師德師風(fēng)的重要性，下面我將分享我的心得體會(huì)。
一、師德師風(fēng)是教師必備的基本素養(yǎng)
作為教育工作者，我們的言行舉止、職業(yè)操守直接關(guān)系到我們的工作質(zhì)量和效果。一個(gè)高尚的師德師風(fēng)是我們與學(xué)生建立良好關(guān)系和信任的重要保障。在教學(xué)中，我們要有平等、尊重、關(guān)愛(ài)、嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)任等良好的職業(yè)態(tài)度，樹(shù)立良好的職業(yè)形象。
二、樹(shù)立榜樣，用行動(dòng)詮釋師德師風(fēng)
教師是學(xué)生的榜樣，我們應(yīng)該做學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的榜樣。樹(shù)立良好的品德，注重道德教育，為學(xué)生提供正確的人生觀、價(jià)值觀和思想觀。同時(shí)，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們要注重教學(xué)方法，多樣化教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和參與度，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛力。
三、自我反思，不斷提升師德師風(fēng)
教育工作需要教師不斷提高自身素質(zhì)和能力。在工作中，我們要時(shí)刻反思自己的言行舉止，不斷完善自己的師德師風(fēng)，不斷增強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)技能，提高自己的教育教學(xué)能力。
四、注重師生互動(dòng)，增強(qiáng)師生感情
師生關(guān)系是教育工作中的重要關(guān)系之一，良好的師生關(guān)系是學(xué)生成長(zhǎng)的重要保障。在教育教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該注重與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通，尊重學(xué)生的思想和感受，建立師生信任和情感聯(lián)系，讓學(xué)生在感受到師生關(guān)系的親密性和友好性中快樂(lè)學(xué)習(xí)，全面成長(zhǎng)。
五、師德師風(fēng)是教育工作者的靈魂
師德師風(fēng)是教育工作者的靈魂。一個(gè)具有高尚師德師風(fēng)的教師，不僅能夠教育出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，更能夠影響和帶動(dòng)身邊的同事和社會(huì)大眾，提高整個(gè)教育行業(yè)的整體素質(zhì)和水平。
作為一名教育工作者，我深深地認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)的重要性，不斷提升自身的素質(zhì)和能力，注重與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通，傾心傾力地培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。同時(shí)，我也會(huì)不斷自我反省，保持職業(yè)操守，用高尚的師德師風(fēng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的榜樣，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
師德師風(fēng)的心得體會(huì)11
老師肩負(fù)著培育青年一代的神圣使命，擔(dān)當(dāng)著人類(lèi)科學(xué)文化的傳承任務(wù)。當(dāng)前新形勢(shì)下，作為老師，需要遵守憲法、法律和老師職業(yè)道德。為人師表，仔細(xì)貫徹國(guó)家的訓(xùn)練方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行教學(xué)方案，完成教學(xué)任務(wù)。關(guān)懷愛(ài)惜同學(xué)，敬重同學(xué)人格，促進(jìn)同學(xué)在品德、智力、體質(zhì)等方面全面進(jìn)展，不斷提高思想政治覺(jué)悟和訓(xùn)練教學(xué)業(yè)務(wù)水平，通過(guò)對(duì)開(kāi)縣老師們?cè)诰畤姶笫轮嘘P(guān)懷愛(ài)惜同學(xué)的先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，使我深深體會(huì)到，要想適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展，做一名讓人民滿(mǎn)足的新型老師，尚需艱苦的努力老師是一種職業(yè)，是一種特地性的職業(yè)，同時(shí)是一種謀生手段，但它卻又是一種從事培育人才并實(shí)現(xiàn)文化連續(xù)與進(jìn)展的連續(xù)性活動(dòng)。在新形勢(shì)下，老師主角在發(fā)生悄然轉(zhuǎn)變。從老師的社會(huì)作用看，老師是社會(huì)的代表者，是道德的實(shí)踐者，是道德的化身和道德規(guī)范的訓(xùn)誡者。開(kāi)縣各校的老師們?cè)陉P(guān)系生命的緊要關(guān)頭，舍小家顧大家，寧愿自己的孩子挨餓，也要把僅有的一點(diǎn)食品給其他的孩子，寧愿把自己的家人放在家里，也要把其他的鄉(xiāng)鄰先轉(zhuǎn)移出去，這樣的犧牲精神孩子們將終生受益。而童話家鄭淵潔的兒子鄭亞旗的學(xué)校老師，雖說(shuō)是在北京的重點(diǎn)學(xué)校，是優(yōu)秀班主任，但年年期末考試給他們漏題，同學(xué)總能夠提前拿到考卷，為的是考第一。在我們那里，不也有過(guò)學(xué)校出題漏班里的事嗎若干年后，他們也會(huì)傲慢地說(shuō)“桃李滿(mǎn)天下”了，可這樣的“桃李”，我們又怎敢期盼社會(huì)的“誠(chéng)信”呢從老師的訓(xùn)練作用看，老師又是學(xué)問(wèn)的傳授者，課堂紀(jì)律的管理者，班群眾的領(lǐng)導(dǎo)者，人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者，心理健康的維護(hù)者。但在這高度信息化的時(shí)代，學(xué)問(wèn)信息的已經(jīng)多元化，同學(xué)可從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、各種書(shū)籍等方面獲得學(xué)問(wèn)，由于如此，鄭淵潔才能將孩子帶回家，充分利用網(wǎng)絡(luò)的功能，加上自己參考各種書(shū)籍編寫(xiě)教材，最終孩子一樣成才。但我們不行能不要學(xué)校，不行能人人都自己教孩子，因此，過(guò)去我們要“傳道、授業(yè)、解惑”，這天我們要“傳道、授漁、激惑”。
在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的這天，開(kāi)縣老師們的行為給了我們很好的啟示，關(guān)愛(ài)同學(xué)，對(duì)同學(xué)真誠(chéng)的愛(ài)，既是老師良好素養(yǎng)的表現(xiàn)，也是一種重要的訓(xùn)練力氣，老師對(duì)同學(xué)的'喜愛(ài)是進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)的情感基礎(chǔ)。討論證明，同學(xué)對(duì)老師態(tài)度方面的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)老師學(xué)問(wèn)的要求。
作為新型老師，還就應(yīng)喜愛(ài)自己所教學(xué)科，只有深?lèi)?ài)自己所教學(xué)科，才能煥發(fā)出深入到鉆研教材的深厚興趣和傳授學(xué)問(wèn)的豐富情感，從而激發(fā)起同學(xué)的相應(yīng)體驗(yàn)，使同學(xué)更好地感受并理解教材，老師滿(mǎn)腔熱忱，心情昂揚(yáng)地教，同學(xué)心情飽滿(mǎn)、饒有興趣地學(xué)，才能使同學(xué)漸漸喜愛(ài)這一學(xué)科。適者生存，不適者淘汰，這是自然界進(jìn)展永恒的法則，做一名適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的老師，才能培育出適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的人才，新形勢(shì)下要求老師要具有必需的心理品質(zhì)，身體素養(yǎng)，職業(yè)道德，務(wù)必重視對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重新熟悉，對(duì)于老師主角，老師地位、教學(xué)方法，教學(xué)手段等方面都務(wù)必給自己重新定位。
師德師風(fēng)的心得體會(huì)12
尊師愛(ài)業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。在我多年的教學(xué)工作中，我深刻體會(huì)到尊師愛(ài)業(yè)的重要性。下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷和心得，從師生關(guān)系、教學(xué)效果、師德修養(yǎng)、自我提升和家校合作五個(gè)方面，詳細(xì)闡述我對(duì)尊師愛(ài)業(yè)的體會(huì)與認(rèn)識(shí)。
第一段：師生關(guān)系。
尊師愛(ài)業(yè)的重要性首先體現(xiàn)在師生關(guān)系的建立上。學(xué)生尊重老師是課堂秩序良好的前提，更是學(xué)習(xí)成效顯著的保障。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)老師心存敬意和愛(ài)戴時(shí)，他們會(huì)愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)、積極配合老師的教學(xué)。作為一名教師，我時(shí)刻保持著教育人員的形象，以自己的行為影響學(xué)生，不僅倡導(dǎo)課堂文明，還建立了和藹而尊嚴(yán)的師生關(guān)系，使學(xué)生愿意向我傾訴心聲和困惑，這進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第二段：教學(xué)效果。
尊師愛(ài)業(yè)對(duì)于教學(xué)效果的提高有著不可忽視的`作用。愛(ài)崗敬業(yè)的老師往往會(huì)更加關(guān)注教學(xué)效果，注重教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)際需求。我在備課過(guò)程中，會(huì)秉持“因材施教”的原則，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，以更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提高教學(xué)效果。同時(shí)，我也積極參加各類(lèi)教育培訓(xùn)活動(dòng)，不斷更新教學(xué)理念和方法，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更加優(yōu)秀的教育資源。
第三段：師德修養(yǎng)。
尊師愛(ài)業(yè)從根本上要求教師具備良好的師德修養(yǎng)。作為一名教育工作者，我深知自己的責(zé)任與使命。我不僅追求教學(xué)效果的提升，更注重培養(yǎng)學(xué)生的健康發(fā)展和全面素質(zhì)的提升。我秉持誠(chéng)信、正直、寬容以及對(duì)學(xué)生平等關(guān)愛(ài)的原則，以自己的榜樣影響學(xué)生，引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值觀和道德觀。同時(shí)，我也時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，關(guān)心他們的成長(zhǎng)和困惑，為他們提供必要的幫助與支持。
第四段：自我提升。
尊師愛(ài)業(yè)的體現(xiàn)還體現(xiàn)在教師個(gè)人的自我提升上。作為教師，要不斷學(xué)習(xí)、研究新知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)。我時(shí)常騰出時(shí)間閱讀教育相關(guān)的書(shū)籍和文獻(xiàn)，參加學(xué)術(shù)研討會(huì)，提高自己的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。同時(shí)，我也不斷反思自己的教學(xué)所取得的成效和不足之處，努力修正我在教學(xué)中的不足，以提供更好的教育服務(wù)。
第五段：家校合作。
尊師愛(ài)業(yè)的體現(xiàn)還需要家校合作的支持。教師和家長(zhǎng)的良好溝通和合作是學(xué)生全面發(fā)展的重要條件之一。在我教育教學(xué)工作中，我始終積極主動(dòng)地與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，定期與他們進(jìn)行家訪或者家長(zhǎng)會(huì)等。我與家長(zhǎng)間建立了互信互助的關(guān)系，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)溝通學(xué)生在學(xué)校和家庭方面的問(wèn)題，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總結(jié)：尊師愛(ài)業(yè)在我教育工作中具有極其重要的地位和作用。通過(guò)尊重教師、愛(ài)戴教師，教師與學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽，教學(xué)效果得到提高。而且，加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，不斷進(jìn)行自我提升，并與家長(zhǎng)合作，全方位推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。相信只有教師們真心地尊師愛(ài)業(yè)，才能為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
師德師風(fēng)的心得體會(huì)13
開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，是一項(xiàng)讓高職院校教師真正具有“學(xué)為人師，行為示范”師德風(fēng)范的極其重要的工作，也是事關(guān)社會(huì)主義辦學(xué)方向能否培養(yǎng)合格接班人的根本舉措。新時(shí)期高職院校師德師風(fēng)建設(shè)更要常抓不懈。廣大高校教師要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念，深化教育改革：進(jìn)一步明確師德要求，提高師德修養(yǎng)，樹(shù)立師德形象，以師德師風(fēng)帶動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)，整體提高高校有人的職能。
1、充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的重要性
近年來(lái)我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展，國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)高職院校思想政治工作發(fā)生著重要的影響，使其思想政治工作發(fā)生了深刻的變化，但是，加強(qiáng)師德建設(shè)始終是高職院校思想工作的重點(diǎn)。“忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，堅(jiān)定正確的政治方向，遵循規(guī)律，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，探求創(chuàng)新，熱愛(ài)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法利益”構(gòu)成了新時(shí)期高職院校師德的基本內(nèi)容。師德師風(fēng)是高校校園文化的一個(gè)重要的組成部分，是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的具體體現(xiàn)。因此，新時(shí)期加強(qiáng)高職院校師德師風(fēng)建設(shè)，既勢(shì)在必行，又是人心所向、眾望所歸。
1.1加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是落實(shí)以德治國(guó)、推進(jìn)以德治校的需要
教育整個(gè)發(fā)展過(guò)程中，一定要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹(shù)人作為高等職業(yè)教育的根本任務(wù)。學(xué)校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為先。教師是以德治校的主力軍，是素質(zhì)教育的實(shí)施者，是人才成長(zhǎng)的引路人。因此，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是落實(shí)以德治國(guó)方略和推進(jìn)以德治校的重要組成部分。一方面，高職院校教師的自身修養(yǎng)和職業(yè)實(shí)踐的狀況，是衡量是否“學(xué)高為師、身正為范”的尺度；另一方面，通過(guò)言傳身教，能夠帶動(dòng)廣大學(xué)生遵守“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、勤儉自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)友善、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的道德規(guī)范，提高道德水平。所以，落實(shí)以德治國(guó)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是高校責(zé)無(wú)旁貸的使命，也是高職院校教師義不容辭的任務(wù)，還應(yīng)該走在時(shí)代的前列。
1.2強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是加速實(shí)現(xiàn)高職院校辦學(xué)目標(biāo)的需要
我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)，需要數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能專(zhuān)門(mén)人才。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要作出艱苦努力。其中也包括樹(shù)立良好的師德師風(fēng)，建設(shè)一支思想過(guò)硬、業(yè)務(wù)精良的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。師德師風(fēng)不是空泛和抽象的，它與教師的思想覺(jué)悟、價(jià)值觀念、道德水平、工作態(tài)度等息息相關(guān)，并在教師的教學(xué)、科研等各項(xiàng)工作中具體地顯示出來(lái)。要想真正培養(yǎng)出批高素質(zhì)的技能型專(zhuān)門(mén)人才，對(duì)師德素質(zhì)的要求更加嚴(yán)格，師德師風(fēng)也要與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。只有這樣，才能保持一所學(xué)校的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，才能保持學(xué)校不斷發(fā)展的生命力。
1.3加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是帶動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)整體建設(shè)的需要
大學(xué)是學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。高職院校教師的思想水平、敬業(yè)精神和個(gè)人修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著潛移默化的影響；教師素養(yǎng)的提高和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)是一種相互聯(lián)系和相互促進(jìn)的互動(dòng)關(guān)系，這就是教學(xué)相長(zhǎng)的作用。教師通過(guò)他們的崇高思想行為和精神境界來(lái)言傳身教，實(shí)施靈魂塑造工程，把馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以及民族精神和愛(ài)國(guó)主義思想滲透到教學(xué)科研活動(dòng)中，承擔(dān)起培養(yǎng)政治立場(chǎng)堅(jiān)定，價(jià)值取向正確，精神狀態(tài)昂揚(yáng)的高素質(zhì)、全面發(fā)展的大學(xué)生。高校教師要對(duì)指導(dǎo)地位有正確的認(rèn)識(shí)，熱愛(ài)教育事業(yè)；要自覺(jué)加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，維護(hù)教師形象，為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)；要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精心施教，對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求又關(guān)心愛(ài)護(hù)；要能夠顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作等等。當(dāng)前形勢(shì)下，高校教師恪盡職守的敬業(yè)精神是主流，是值得充分肯定的。
然而，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所誘發(fā)的一些不良傾向，也導(dǎo)致了教師領(lǐng)域的一些道德失范。我們也看到高校師德師風(fēng)建設(shè)中存在不盡人意的現(xiàn)象。主要差距表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：放松和忽視理論學(xué)習(xí)，政治觀念不強(qiáng)，提出一些不利于學(xué)生成長(zhǎng)的言論和觀點(diǎn)，導(dǎo)致負(fù)面影響；人本意識(shí)淡泊，對(duì)學(xué)生缺少關(guān)愛(ài)，不愿意與學(xué)生溝通和交流，思想政治工作乏力；缺乏進(jìn)取精神，不鉆研業(yè)務(wù)，得過(guò)且過(guò)；學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)不夠，科研意識(shí)不強(qiáng)；整體協(xié)作精神不強(qiáng)，把個(gè)人的利益看得過(guò)重等。這些問(wèn)題和現(xiàn)象的存在，影響了高校教師隊(duì)伍的形象和聲譽(yù)，影響了教學(xué)質(zhì)量和科研水平的提高，也影響了校風(fēng)學(xué)風(fēng)的整體建設(shè)，極不利于學(xué)生素質(zhì)教育的全面實(shí)施。
2、新時(shí)期下加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)中要把握的幾個(gè)重點(diǎn)
高等職業(yè)教育既有高等教育的屬性，又有職業(yè)教育的特色，肩負(fù)著大批量培養(yǎng)高技能專(zhuān)門(mén)人才的使命，在我國(guó)加快現(xiàn)代化建設(shè)的人才培養(yǎng)中具有特別重要的地位和作用。高職院校的辦學(xué)時(shí)間還不長(zhǎng)，我國(guó)高職院校還處于發(fā)展的初級(jí)階段，迫切需要使高職教育先進(jìn)的辦學(xué)理念內(nèi)化為制度，我們高職院校教師教育的.主題是培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人的根本問(wèn)題，不但要傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，還要教會(huì)學(xué)生如何做事、如何做人，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素質(zhì)修養(yǎng)。因此，這種特殊性對(duì)新時(shí)期師德師風(fēng)建設(shè)提出了不僅是新的而且是更高的要求。如何加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)過(guò)程，我們要注意把握好以下幾個(gè)方面：
2.1要樹(shù)立正確的政治方向
堅(jiān)定正確的政治方向是師德師風(fēng)的靈魂。我們每一個(gè)教師，作為人類(lèi)靈魂的工程師，首先是思想上要過(guò)硬。所有教師都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)理論，聯(lián)系實(shí)際，改造思想，不斷樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，緊跟時(shí)代，不斷解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，更新教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和發(fā)展觀；自覺(jué)把自己的教學(xué)和科研工作與培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)整體觀念和了解全局，培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
2.2要具有敬業(yè)精神
事業(yè)心和責(zé)任感是師德師風(fēng)的主要內(nèi)容。教師的敬業(yè)表現(xiàn)在教師必須要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，高職院校的老師大多是“雙師型”的，都有特定的專(zhuān)業(yè)技能，容易在校外找到兼職的工作，但是不能因此影響本職工作。面對(duì)不斷發(fā)展變化的新形勢(shì)，要沉得下來(lái)，鉆得進(jìn)去，意志堅(jiān)定，淡薄名利：要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)；要敢于挑重?fù)?dān)，在教學(xué)與科研工作上面作出表率，無(wú)愧人民教師的光榮稱(chēng)號(hào)；要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，要遵循教育規(guī)律因材施教，要認(rèn)識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)、知識(shí)的特點(diǎn)以及學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，把握教育的規(guī)律、學(xué)習(xí)的規(guī)律以及學(xué)生成長(zhǎng)成才的規(guī)律，讓全體學(xué)生健康發(fā)展。同時(shí)，敬業(yè)還表現(xiàn)在勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)新。創(chuàng)新是改進(jìn)教學(xué)、提高質(zhì)量的根本途徑。高職院校的教師要通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)方法的創(chuàng)新，去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使之“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。
2.3要言傳身教，樹(shù)立“以人為本”的理念
教師有教師的行為規(guī)范，一言一行，對(duì)學(xué)生都要起表率作用。要注重個(gè)人修養(yǎng)，以“德”感人，尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，體現(xiàn)人文關(guān)懷。要設(shè)身處地為學(xué)生著想，時(shí)刻記住自己的身份，把言談舉止、儀態(tài)儀表與內(nèi)在的教養(yǎng)、涵養(yǎng)和修養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)思考，意識(shí)到老師的言行會(huì)對(duì)學(xué)生具有潛移默化的作用。只有教師自己是一個(gè)人性豐滿(mǎn)的人，有人文素養(yǎng)的人，才可能去影響學(xué)生。
3、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)要落實(shí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)
師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，不能一蹴而就，需要持續(xù)進(jìn)行大量的深入細(xì)致的工作。特別要抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
3.1要在全體教師中形成共識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)要帶頭，妻大力倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部和共產(chǎn)黨員帶頭實(shí)踐。在此基礎(chǔ)上，全員參與，鼓勵(lì)先進(jìn)，循序漸進(jìn)，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)的深入開(kāi)展。
3.2要抓好典型示范。榜樣的力量是無(wú)窮的。要注意挖掘師德師風(fēng)建設(shè)中的真人、真事、真情，大力宣傳師德師風(fēng)先進(jìn)典型的好思想、好經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常開(kāi)展優(yōu)秀教師的評(píng)選活動(dòng)，努力營(yíng)造尊重先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的校園氛圍，進(jìn)而帶動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)的全面建設(shè)。
3.3要抓好機(jī)制建設(shè)。在師德師風(fēng)建設(shè)中，思想工作固然重要，但必須要與管理相結(jié)合，有一套有效的機(jī)制作保證。一是要建立和完善激勵(lì)機(jī)制，對(duì)教書(shū)育人成績(jī)突出者，要予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。二是建立和完善考核機(jī)制，把師德師風(fēng)建設(shè)作為各部門(mén)精神文明建設(shè)及教育教學(xué)工作考核的重要內(nèi)容，落實(shí)到師資管理的政策導(dǎo)向中去。三是建立和完善監(jiān)控機(jī)制，制定規(guī)范的教學(xué)管理制度，對(duì)違反師德的教師要進(jìn)行必要的批評(píng)和相應(yīng)的處罰。
總之，師德師風(fēng)建設(shè)重點(diǎn)在“建”，新時(shí)期高職院校師德師風(fēng)建設(shè)工作在高校政治思想工作中依然有著重要的地位。高校教師要在思想上高度重視，嚴(yán)格要求自己，要能夠正視和重視師德師風(fēng)問(wèn)題，增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感，樹(shù)立新時(shí)期高職院校教育者的嶄新形象。通過(guò)扎實(shí)的工作，不懈的努力，進(jìn)一步開(kāi)創(chuàng)高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的新局面。
師德師風(fēng)的心得體會(huì)14
8月26日，我校組織了暑期師德學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這些日子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)和教師的師德素養(yǎng)有了更深一層的認(rèn)識(shí)。
1、熱愛(ài)教育事業(yè)是師德的核心
教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。在班主任的位置上的默默耕耘。她心系學(xué)生，勤勤懇懇的在自己的崗位做著簡(jiǎn)單卻又繁瑣的工作。
2、熱愛(ài)學(xué)生是師德的人格力量
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁竦奶卣髦酗@示出來(lái)。教師是人類(lèi)靈魂的塑造師，要想教人必須要知道怎樣做人。
同時(shí)，教師的職業(yè)是一份特殊的職業(yè)，這個(gè)職業(yè)有苦也有樂(lè)，有得也有失。在教學(xué)過(guò)程中了解學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友是我們每個(gè)教師努力的方向。我們要明白：是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其教書(shū)育人的功能。
3、做好本職工作是師德的'基本要求
師者，我們從事教育事業(yè)，就應(yīng)該對(duì)自己的選擇充滿(mǎn)信心和熱愛(ài)，并且全身心投入到每一個(gè)教學(xué)任務(wù)中。只有這樣，學(xué)生才能受到我們的影響，積極學(xué)習(xí)并追求進(jìn)步。因此，我們應(yīng)該盡心盡責(zé)地履行我們的教學(xué)職責(zé)，將傳道、授業(yè)、解惑作為我們的努力目標(biāo)，為培養(yǎng)一代又一代優(yōu)秀的人才而不懈奮斗。
4、不斷進(jìn)取是師德的升華
我們更深刻的體會(huì)到在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)的狀態(tài)，自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能水平很快就會(huì)落后于課堂實(shí)踐的要求。面對(duì)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，教師要走在時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的前頭。
做到“聞道在先”術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻“我們要勤于提高自己各方面的素質(zhì)”在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)。深入研究教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過(guò)程中。
同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，根據(jù)不同的情境選擇恰當(dāng)有效的教學(xué)方法和方式，通過(guò)生動(dòng)形象的展示方式來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到知識(shí)傳授和創(chuàng)新思維的有機(jī)結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。同時(shí)，我們應(yīng)該秉持著追求創(chuàng)新的精神，積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究。在教學(xué)實(shí)踐中不斷拓展自己的視野，在執(zhí)教過(guò)程中提升自己的專(zhuān)業(yè)水平和職業(yè)道德素養(yǎng)。
承然，教育工作是辛苦而單調(diào)的，每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日年復(fù)一年的重復(fù)著備課、上課、管理班級(jí)等同樣的事情但“一年樹(shù)木，百年樹(shù)人。”為了這個(gè)遠(yuǎn)大的
目標(biāo)，我們將立足當(dāng)下，展望未來(lái)，以勤奮為快樂(lè)，坦然面對(duì)孤獨(dú)。在各位先進(jìn)教師的榜樣下，踏實(shí)工作，用高尚的師德觀念規(guī)范自己的行為，不斷提升自身素質(zhì)。我們會(huì)在平凡的崗位上發(fā)揮不凡的力量，用心呵護(hù)每一位學(xué)生，為他們的成長(zhǎng)助力。
師德師風(fēng)的心得體會(huì)15
在政治思想方面，本人長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。
在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身潛力、業(yè)務(wù)水平!嚴(yán)格執(zhí)行師德標(biāo)準(zhǔn)，有高度的事業(yè)心、職責(zé)心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切〞，樹(shù)立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生開(kāi)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請(qǐng)、不叫家長(zhǎng)辦事，不進(jìn)行有償家教，贏得了廣闊學(xué)生家長(zhǎng)的普遍贊許。在教育教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
個(gè)人以為，師德師風(fēng)所包含的資料，自古就是“教書(shū)育人，為人師表〞。具有必須的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。從我們的民族傳統(tǒng)上講，當(dāng)教師最重要的就是要誠(chéng)信、守禮，這也是人的品德的構(gòu)成。受教育者要得到的不僅僅僅是知識(shí)，更重要的還是品德。教師在傳播知識(shí)的過(guò)程中，他的性格、品德包括價(jià)值觀都會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。
我覺(jué)得新時(shí)代的師德師風(fēng)就應(yīng)是與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在一齊的。平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。嚴(yán)厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不把學(xué)生當(dāng)作發(fā)泄的對(duì)象，這不是教育學(xué)生。我覺(jué)得傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時(shí)期的師德師風(fēng)都就應(yīng)是一樣的，但此刻存在的區(qū)別在于：師生關(guān)系的變化。以前的學(xué)生對(duì)教師要絕對(duì)服從，但此刻那么要求教師對(duì)學(xué)生也應(yīng)尊重，這是個(gè)進(jìn)步。因此，新時(shí)代的教師在關(guān)愛(ài)和嚴(yán)格要求學(xué)生上要提出新的標(biāo)準(zhǔn)。
強(qiáng)調(diào)素質(zhì)不等于無(wú)視品德。我國(guó)古代的教育家早就說(shuō)過(guò)，人者，德為先。未學(xué)文而先學(xué)文德，未學(xué)武而先重武德，學(xué)好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報(bào)效國(guó)民。但是，自從改革開(kāi)放后，國(guó)人片面地以為西方之所以興旺，就是因?yàn)槟芤宰晕覟橹鳎谑恰安还芎谪埌棕垼サ嚼鲜缶褪呛秘埁曔@話一向被歪曲到此刻，結(jié)果x化案件層出不窮，而且級(jí)別越來(lái)越大。這種不良風(fēng)氣已嚴(yán)重影響到了還在校求學(xué)的青少年。說(shuō)起倒臺(tái)的貪官時(shí)，一些學(xué)生不僅僅不以為然，還自以為是地說(shuō)那是“他們不會(huì)做，如果是我，保證不露馬腳〞。這不能不令人擔(dān)憂。一個(gè)人的品德好壞往往能決定他行事結(jié)果的正與負(fù)，一個(gè)x天才所造成的災(zāi)難，總要好幾代人才能扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。希特勒挑起了第二次世界大戰(zhàn)，之后雖然正義戰(zhàn)勝了x但全球的'經(jīng)濟(jì)卻直到七十年代才恢復(fù)。如今法治和禮貌是全球的大趨勢(shì)，而我們的制度又還不很健全，我們不能再滿(mǎn)不在乎于品德素質(zhì)的培養(yǎng)。自由開(kāi)展不等于要無(wú)視個(gè)性素質(zhì)。什么是個(gè)性素質(zhì)?就是良好的個(gè)性。良好個(gè)性表達(dá)何在?那就是，合理地進(jìn)取，合理地忍讓?zhuān)m當(dāng)時(shí)敢于競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵時(shí)能顧全大局。遺憾的是，一注重個(gè)性的培養(yǎng)，國(guó)人就只明白要能兇能潑，蠻橫無(wú)理，說(shuō)什么“狹路相逢勇者勝〞，“餓死膽小的，撐死膽大的〞。說(shuō)起易為已甚者對(duì)別人帶來(lái)的傷害，旁人還常會(huì)這樣寬容：“明明白他是那個(gè)性格，你還要跟他計(jì)較?江山易改，本性難移嘛。〞于是，會(huì)忍讓的人就該繼續(xù)吃虧著忍讓下去，而個(gè)性強(qiáng)硬的就繼續(xù)理直氣壯地橫行霸道。其實(shí)，本性并不能成為我行我素的理由，人家都能和睦相處，自己為什么就不能?難道誰(shuí)就該特殊點(diǎn)?法律并沒(méi)有賦予誰(shuí)任意妄為的特權(quán)。不好的個(gè)性也并非難改，關(guān)鍵看愿不愿改。其實(shí)成功人士們都有很好的個(gè)性，他們那很不錯(cuò)的人緣就是最起碼的證明。但如今的學(xué)生們已越來(lái)越不會(huì)理解批評(píng)，受了點(diǎn)委屈后就要死要活或喊打喊殺，不能不引起大人們的注意!
本人還存在的問(wèn)題：
工作作風(fēng)不夠扎實(shí)，遇到困難不能知難而進(jìn)，有時(shí)有任其自然的松懈思想。在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了解得還不夠，因此解決學(xué)生的思想上的問(wèn)題常常不能得心應(yīng)手。
今后的改善方向：
從思想上行動(dòng)上提高自己的工作職責(zé)心，樹(shù)立一切為學(xué)生效勞的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。
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