數學評課心得體會
當我們備受啟迪時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編收集整理的數學評課心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
數學評課心得體會1
本周我找了網上的一些優質的初中物理課程來聽，下面我便就其中一節李老師的課來分析：
一、整體感覺
老師從新課程的理念出發，采取了分階段逐漸深入的教學模式，由淺入深給學生創設了一個開放的課堂，動態的課堂，充分讓學生開展合作學習和自主學習。在輕松，平等的氛圍里讓學生小試牛刀，初步品嘗了科學探究活動中成功的喜悅，又通過教師的例題講解和習題落實了知識與技能目標。從引入游戲，比較大象和芭蕾舞演員的壓力作用的`效果，到增大壓強和減小壓強的應用，還有課后留下的關于路面損壞情況的調查報告，無一不體現了教師從生活走向物理，從物理走向社會的理念。在課堂教學中穿插了控制變量法和類比法。李老師落落大方，親切自然，板書規范。
二、教學過程中的亮點
(1)引入部分：以競賽的形式創設了男女生比賽切蘿卜的情景，一下子就抓住了學生的眼球，激發了他們的興趣。因為興趣是學生的老師，也是學生進行探究活動源源不斷的動力。在進入新課時，怎樣把一個切蘿卜的秘訣轉化成一個具體的物理問題呢?李老師體現了課堂引導者的作用，通過三張圖片，引導學生通過圖片中的共同點得出了壓力的概念，并強調了壓力在什么情況下等于重力，為學生提出問題和猜想與假設做了知識與技能的鋪墊。
(2)探究部分：發揮了學生的積極性和主動性。學生親身體驗，觀察自始至終。例如：利用身邊隨手可得的鉛筆的筆頭和筆帽做了效果不同的對比實驗，貼近生活，給學生的體會深刻。再比如在制定計劃和設計實驗中，雖然課本對這個內容進行了介紹，但李老師并沒有拘泥于課本，紙上談兵，而是讓學生充分經歷這個階段，提高了學生設計實驗的能力，有的同學就設計了利用同一塊橡皮泥，比較拉力不同的時候繩對橡皮泥拉痕深淺不同的實驗，非常不錯。
(3)在知識的傳播中注重方法。如：在科學探究的過程中啟發學生用控制變量法設計進行實驗，在引入壓強概念的時候又讓學生類比速度的觀念和表達式。學生的科學素養在教師的方法中得到了逐步的提高.
(4)規范化。李老師在講授例題和學生通過視頻展示平臺，展示解題過程時，對書寫、單位、科學記數等方面，做了進一步的規范和訓練，培養學生思維的邏輯性和嚴謹的科學態度。
(5)多媒體輔助與板書相得益彰。多媒體展示精美的圖片和受力分析，視頻展示平臺展示解題過程，板書規范、美觀，三者相互配合默契。課件只能展示教師預設的教學資源，而課堂是動態的，利用合理規范的板書對教學內容進行調整和補充，課堂因此真實而生動。
通過這些周的線上聽課，我認為自己了解到越來越多的實用性的授課知識，希望當我自己真正站上講臺的時候將這些知識發揮到極致，我會繼續努力提升自己的教學能力!
數學評課心得體會2
10月14日在元培中學舉行了初中數學概念課教學的聽課評課活動。我有幸參加，聽了吳佩芳老師的一節幾何概念課《3、1圓(2)》，受益匪淺。整整40分鐘的課，老師一直面帶微笑，肢體語言豐富，有親和力，為學生營造了一個民主、和諧、自然的學習氛圍。態度熱情，熱愛學生，師生情感交融。語言準確簡練，語速適中，娓娓道來，無論是從學情分析、教材分析、教材中重點的處理、難點的突破，還是教法、學法的教學設計和教學手段的利用，都可以看出吳佩芳<>老師有著非常扎實的基本功，素質高，駕馭教材的能力較強。教師的教學目標十分明確，教學思路清晰，從一個殘缺的圓如何補全引出圓確定的兩要素，既達到復習前一節內容的目的，又引出本節課的探究課題，然后由一組探究題的解決得到“不在同一直線上的三個點確定一個圓”及三角形的外接圓、外心等相關概念，進而探究外心性質，最后回歸引例：一個殘缺的圓如何補全，請學生利用本節課所學知識解決該問題，體現了數學來源于實際，又應用于實際的本質，最后丁字尺的應用，更是起到了與下一節垂徑定理相呼應的作用，課堂內容環環相扣，教法靈活多樣，有個別提問、學生板演、一位學生口述，一位學生黑板上畫圖等，在組織和引導學生自主學習、合作探究方面也作了很大的'努力，多媒體運用的適時恰當，更是較好的擴充教學的信息量，發揮了媒體對教學的輔助作用，課堂效率高，也很好地體現了本節課在這一章內容中的承上啟下作用。
值得商榷的地方：
�、龠\用何種方式引入課題，應就具體情況而定，就教學內容和數學環境而定，而不要生搬硬套、應簡潔明了，緊連主題，本節課的情景引入與后面的新課探究的三問似乎無關，教師如何進行有效的過渡銜接是值得探究的問題。
②在設計一個活動時，首先要想到：體現了什么數學思想，怎樣才能把數學思想活動起來，要教會學生怎樣的一種分析方法，如探究問2中，過已知兩點作圓，不僅要讓學生知道圓心在哪里，更要讓學生知道它的圓心如何尋找。
�、劢處熢鯓永谜n堂中學生暴露出的問題，抓住機會，及時調整課堂教學計劃，達到課堂教學的最優化。如本節課最后找殘缺圓的圓心時，一學生提出可畫直角三角形，此時教師可順應他的建議，引導學生利用三角板的直角可很快畫出圓心;再如板演學生因圓規使用上的問題導致圓心位置誤差很大，教師除了提醒學生注意畫圖要仔細外，更可以及時出示丁字尺，讓學生利用該工具進行檢驗，體現它操作的便捷性，展示勞動人民的智慧，引導學生日常生活中用數學的眼光去細心觀察、用數學的思維去思考，讓自己變得更聰明。
�、芙處煈⒅貙W生合作討論后的及時小結，將學生比較膚淺的、表面的、零散的和不成熟的思想及時得到提煉、升華以及系統化和科學化，如本節課最后找好殘缺圓的圓心后可適當歸納已知一段圓弧找圓心的方法：任取三點轉化為找三角形外心(也可任取四點)，可利用三角板的直角、還可利用丁字尺，不同的工具畫法不同，依據也不盡相同。
⑤教師把最重要的知識點寫在黑板什么地方更合理，更具有效性，這也是備課時需關注的一方面。本節課教師把三角形外心的幾個關鍵圖形及殘缺圓畫在黑板的下半塊，而把過一個已知點和過兩個已知點畫圓畫在黑板的上半部分，導致學生板演時的具體操作被自己擋住，下面同學根本看不清，影響了教學效果，若適當調整，效果會更好。
教無定法，我相信，通過我們的共同努力，不斷地學習、研究、討論，探索出一套行之有效的教學方法，尤其是概念課，教學設計時盡量給學生選擇比較好的展現自己才能的題材，課堂中努力營造一個較好的參與氛圍，使學生在此過程中投入全部的激情與聰明才智，使問題的討論不斷深入，學生的自我價值不斷得到體現，這樣的參與將取得了問題解決與自主發展的雙面作用，那我們的學生就會"獲得受用終生的教育。"
數學評課心得體會3
1、這節課教學步驟合理，韓老師先是復習了以前學過的三種角，并引進了本節課的兩種新角；接著反復多次利用動手操作，激發了學生的學習興趣，加強了數學與生活的緊密聯系。學生們學得興趣高昂，印象深刻。
2、韓老師的教法新穎，她充分利用教具學具，讓學生更加直觀地看到了角的形成過程，學到了各種角的.特征；韓老師的教學設計理念新穎，讓學生充分體驗了數學與生活的緊密聯系；學生的主體作用得到了體現，師生互動頻繁，教師充分發掘了學生的肢體語言的豐富內涵，教學效果顯著。
3、韓老師能夠留給充足的時間，讓學生利用活動角的學具，利用自己的肢體語言，把角的特征講述得明白透徹，突出了重點，突破了難點。學生們在一整節課中經歷了知識的形成過程，展示了自己的個性。
4、韓老師營造了寬松的學習環境，師生互動也做得很好，學生的個性得到了張揚，學習積極性很高。本節課，韓老師緊緊圍繞新課標教學，培養了學生的學習興趣，教師還利用多種形式讓學生們動起來，實現了資源共享。
當然，人無完人，金無足赤。俗話說：教學是一門遺憾的藝術。本節課，韓老師對個別學生的錯誤資源的利用上，處理的還有所不夠；幾個教學環節的小結有點不足，數學語言的規范化上還需進一步成熟。
數學評課心得體會4
為了打造有效課堂，提高課堂有效效率，發揮多媒體及現代化教學手段在教學中的實際意義。我校于20xx年3月至4月進行了第一輪聽、評課活動。經過教師的精心準備與執教，都展示了各自的風采。聽了各位教師的講課，我感受頗深，受益匪淺，略寫幾點心得體會，與同行共勉。
一、注重創設情境教學。
教師在教學過程中創設的情境,目標明確,能為教學服務。通過創設情境,讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰,渴望挑戰帶來的成功,這是學生的心理共性。教師在課堂教學中,有意識地創設各種情境,為學生提供挑戰的機會,不失時機地為他們走向成功。例如李莎老師《分類與整理》一課，從學生已有的生活經驗和知識，引導學生全身心地投入數學學習活動中，努力使學生在這樣一個生動愉悅的教學中，牢牢抓住學生的注意力，培養學生動手動腦操作能力。
二、注重現代化教學手段的使用。
在教學中，教師都能夠靈活地利用多媒體輔助組織教學，利用文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，喚起學生強烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學習熱情，從而獲得最佳的教學效果。經過多媒體的直觀演示，學生在頭腦里建立起自己的認知結構，更好地掌握所學的知識的特征，強化了對新知識的印象。同時，教師也突破了教學的重點、難點，完成了教學目標。例如：劉寧寧老師在教學《圓的面積》一課時，利用多媒體演示:先把一個圓平均分成8份、16份、32份……然后將每個小扇形拉開，拼成一個近似的長方形。讓學生直觀地感知到等分的份數越多，拼成的圖形越接近長方形，引導學生想象無限分割的情形，理解圓能轉換成一個面積相等的長方形。這樣既推導出了圓的面積公式，又滲透了無限分割的思想方法。降低了教學的難度，從而引導學生主動向知識的深度和廣度探求，調動了學生思維的積極性與主動性。
三、注重教學資源的優化。
授課老師的課件制作均十分精良，充分發揮了多媒體技術在現代課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發學生的學習興趣，更有利于學生對所學知識得牢固掌握。多媒體課件更廣泛地拓展學生積極思維的空間，培養了創新精神，優化了課堂教學結構，為學生提供了更多、更新、更廣的知識點，開闊了學生的視野。在學習《位置與方向》時，李曉華老師運用動畫將學生帶入介紹學校的情景之中，通過學生自己親身體驗認識學校周圍的方向位置關系，讓學生充分體驗成功的`喜悅，從而激發了學生的學習興趣。整個教學過程體現出“由知數學到做數學”的思想和“在做中學，在實踐中出真知”的特色。
四、注重培養學生學習的主動性。
在教學過程中，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。
當然，在本次活動中仍有不足之處，如下：
1、有些教師把本次活動作為任務去完成，沒有深入到自己課堂中，不改變教法和學法，不改變評價方式，還是用老一套來進行教學，沒有展現出自己的教學風采。
2、個別授課教師對授課者的課評價沒有主次，不夠深刻，沒有體現出本次聽評課的意義。
3、授課中，在學生回答問題后，教師要及時地對學生進行表揚和鼓勵，激發學生的興趣。
總之，本次聽評課教研活動，讓我受到了很大的感觸，感觸最深的就是覺得要學習的東西還有很多很多。在今后的工作中，我會努力加強學習，在實踐中不斷探索總結，不斷改進，爭取成為一名優秀的教師。
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