網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修心得體會

網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修心得體會

　　當(dāng)我們有一些感想時(shí)，往往會寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編為大家收集的網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修心得體會，歡迎閱讀與收藏。

網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修心得體會1

　　在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和信任下，很榮幸我參加了這次絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)國培學(xué)習(xí)之旅，此次培訓(xùn)意義重大，以下是我這幾天的收獲與大家分享分享。本次培訓(xùn)聆聽了李志國，彭隆輝，陳莉，劉贛洪，胡三華，劉細(xì)華等教授們的精彩講座，讓我從各個層面更新理念，帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼，在絡(luò)信息發(fā)展的今天，科技、軍事越來越離不開絡(luò)和信息技術(shù)，教育教學(xué)更離不開絡(luò)和信息技術(shù)，讓我陷入深深的思考，感受頗深。 在講座開始之前，國培辦領(lǐng)導(dǎo)們熱烈歡迎我們的到來，并致歡迎詞和祝福，班主任隆重的舉行了開班儀式及破冰之旅，并告訴我們：絡(luò)研修作為一個幼兒園管理者與幼兒教師，應(yīng)具備團(tuán)隊(duì)意識，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。從各組的組名，組歌，口號可以看出：有的老師有許多新穎的創(chuàng)意，有的組名以家鄉(xiāng)的特產(chǎn)命名，有的以勵志的詞語命名，我們這一批來自于章貢區(qū)的幼教同仁們也一起想了一個可愛的組名叫精靈隊(duì)，共同演唱了好聽的組歌藍(lán)精靈，符合我們幼教的特點(diǎn)，彰顯幼教者們的青春活力。不管你是扮演什么角色，你都是缺一不可的。在幼兒園里，其實(shí)很多時(shí)候都表現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)的重要性。一個人的優(yōu)秀出眾并不是成功，要整個團(tuán)隊(duì)的默契配合才算是真正的成功。比如：幼兒園的各項(xiàng)工作的開展，不是只靠園長的領(lǐng)導(dǎo)，也不是只靠小部分人的參與，我們需要的是一個團(tuán)隊(duì)的合作。

　　劉贛洪和陳莉教授為我們解讀了整合研修指南，絡(luò)研修與校本研修的整合將成為教師專業(yè)發(fā)展的新途徑，在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代，絡(luò)學(xué)習(xí)應(yīng)該得到重視，要想成為優(yōu)秀的一員，光靠努力和不斷的反思進(jìn)取是不夠的，還需要借助絡(luò)研究學(xué)習(xí)，查閱資料，要重視把絡(luò)學(xué)習(xí)管理納入學(xué)校管理日程中來，要求老師和學(xué)生要掌握基本的絡(luò)操作能力，積極利用絡(luò)教學(xué)資源，充分地進(jìn)行絡(luò)交流和學(xué)習(xí)，為校本教研和學(xué)校管理開辟新的舞臺，絡(luò)研修不只是教師之間的研磨平臺，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)交流平臺，學(xué)習(xí)別人，反思自己，有助于學(xué)校的進(jìn)步和發(fā)展。此外還介紹了區(qū)域?qū)W科教師研修工作坊的設(shè)計(jì)思路與實(shí)施策略，教師絡(luò)研修社區(qū)研修活動設(shè)計(jì)與組織要點(diǎn)，通過講解，我們對工作坊概念和作用有了進(jìn)一步的了解，也真正的學(xué)習(xí)到了當(dāng)今教師發(fā)展成長所需要的學(xué)科素養(yǎng)，我們老師要轉(zhuǎn)變角色，更新教育思想，終身學(xué)習(xí)，適應(yīng)時(shí)代的需求。

　　絡(luò)教研為教師交流提供了有效平臺，教師交流是校本教研中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在合作與交流中，同幫互助，相互探討教育教學(xué)問題，在交流活動中聽到不同的思路和想法，在相互鼓勵、融合，促進(jìn)教師共同成長。胡三華和劉細(xì)華教授用心講述著絡(luò)研修平臺建設(shè)的`意義與作用，在絡(luò)時(shí)代，絡(luò)技術(shù)讓我們零距離面對面研究，校本教研中的互助同伴不僅局限于學(xué)校內(nèi)部教研組或課題組，還可擴(kuò)展到校際教研活動、絡(luò)上的教師群體，給教師與教師以及教師與學(xué)生之間的交流提供了更好的平臺。

　　李志國教授，張立平教授通過對理論的講解到實(shí)際的操作，讓我感悟到，現(xiàn)在教師利用QQ、微信在傳遞各種信息、辦公，學(xué)生也是如此，我們?yōu)槭裁床焕�用現(xiàn)在的絡(luò)信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢？絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)成為每個人必不可少的辦公工具、交流工具，也成為學(xué)生娛樂的消遣工具，怎樣把消遣變成實(shí)用呢，也成為現(xiàn)代教師教書育人的一種挑戰(zhàn)。利用絡(luò)信息技術(shù)在上學(xué)習(xí)他人的勞動成果，把他人的新理念、新思路轉(zhuǎn)變成自己的東西，這也是學(xué)習(xí)呀。利用絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)他人的教案、課件、反思，聯(lián)系自己的實(shí)際操作，從而轉(zhuǎn)變成自己的教案、課件、反思，那也是一種新的進(jìn)步。

　　雖然研修學(xué)習(xí)已結(jié)束，但學(xué)習(xí)永無止境，教學(xué)之路漫漫其修遠(yuǎn)。帶著不甘落后、自強(qiáng)不息、求真務(wù)實(shí)、爭創(chuàng)一流的教育精神，利用絡(luò)及信息技術(shù)，加強(qiáng)教研教改。再次感謝領(lǐng)導(dǎo)們提供了這么好的寶貴學(xué)習(xí)機(jī)會，作為一名新教師，我將決心以這次學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn)，全身心地投入到教育教學(xué)事業(yè)中去，為做一名優(yōu)秀的幼兒教師而不斷求索前行。

網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修心得體會2

　　在這次“國培計(jì)劃”（20xx）絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)C102研修中，我有幸聽了來自長沙師范學(xué)院學(xué)前教育專任教師陳躍輝老師名為《《指南》背景下幼兒園音樂課程游戲化的設(shè)計(jì)與組織》的主題講座，還觀看了上的視頻課程。對此，我收獲滿滿。

　　一、了解《指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)。

　　在進(jìn)行藝術(shù)活動的設(shè)計(jì)和組織之前，我們必須要先了解《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)。只有了解了目標(biāo)我們才能去設(shè)計(jì)與組織活動。藝術(shù)領(lǐng)域的子目標(biāo)感受與欣賞的核心價(jià)值是培養(yǎng)幼兒的審美能力。我對于這點(diǎn)最大的感受就是在平時(shí)的藝術(shù)教學(xué)中，我們可能容易忽略培養(yǎng)幼兒自己的審美能力，因?yàn)槲覀兛偸羌庇诎炎约赫J(rèn)為好的藝術(shù)作品灌輸給幼兒，但是卻忽略了培養(yǎng)幼兒對于各種形式藝術(shù)作品的欣賞與思考。在平時(shí)我們可以運(yùn)用我們的信息技術(shù)讓幼兒欣賞各種形式藝術(shù)作品，比如讓幼兒觀看各種有趣圖片，聽多種形式的音樂等等。

　　藝術(shù)領(lǐng)域的'子目標(biāo)表現(xiàn)與創(chuàng)造的核心價(jià)值是引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。我認(rèn)為如何讓幼兒用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美是值得我們一線老師去思考的。在平時(shí)的藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)幼兒學(xué)會去感受和發(fā)現(xiàn)美往往比較容易做到，但是真正的讓幼兒用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美往往對于他們來說有難度。還記得我在小班音樂活動《小烏龜爬山坡》中我讓幼兒根據(jù)歌詞去配動作時(shí)，有部分幼兒不知道如何去把動作表示出來，最后我采取了請個別幼兒進(jìn)行動作示范的方式來解決。

　　二、將信息技術(shù)融入到幼兒園音樂活動教學(xué)之中。

　　幼兒園歌唱教學(xué)游戲化的基本流程是導(dǎo)入——欣賞——學(xué)唱——其他。

　　導(dǎo)入的時(shí)候我們就可以充分的運(yùn)用我們的信息技術(shù)去創(chuàng)設(shè)一個情境，激發(fā)幼兒對于活動的興趣。我們可以運(yùn)用動畫的形式吸引幼兒注意，也可以用多媒體播放一段音樂，讓幼兒在音樂聲中進(jìn)入情境。在小班音樂活動《小烏龜爬山坡》的導(dǎo)入中，我就將小烏龜爬山坡做成了PPT，幼兒看到有趣的圖片一下子注意力就集中起來了。

　　在平時(shí)的音樂活動教學(xué)中，信息技術(shù)必不可少�？梢赃@么說，信息技術(shù)讓音樂活動更加豐富多彩。

　　在以后的工作中，我將會更加努力的學(xué)習(xí)信息技術(shù)，把它與教學(xué)相融合，為我的教學(xué)添磚加瓦！

網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修心得體會3

　　通過這次培訓(xùn)研究，我們深刻認(rèn)識到未來的教師應(yīng)該是懂網(wǎng)絡(luò)，并能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)為我們教學(xué)效勞。充分整合校本研修和網(wǎng)絡(luò)研修將會成為未來的最有效的途徑和方法。

　　以往我們常說教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的開展，我認(rèn)為教研也要關(guān)注老師的開展，現(xiàn)在教師的職業(yè)倦怠已成為一種普遍的社會現(xiàn)象，之所以云云，是因?yàn)樵S多老師沒有自我提升的意識，以至于“回回上新課，次次走老路”，如許教一年書的老師和教二十年書的老師沒有甚么區(qū)別。有一位校長對老師們說：“你一天不研究，不知甚么，兩天不研究，你要向?qū)W生學(xué)，三天不研究，你就得離開講壇，下崗走人”。與其抱怨工作的不如意，不如認(rèn)真研究，從工作中找到幸福感。因?yàn)樾膽B(tài)決定狀態(tài)，停止抱怨你會站在成功的十字路口，你改變不了現(xiàn)實(shí)就學(xué)會適應(yīng)現(xiàn)實(shí)。

　　從事教育敘事研究是進(jìn)行教學(xué)研究的有效途徑，教育敘事就是就是寫解決教育問題的故事。是以敘事、講故事的形式把自己遇到了什么問題、怎樣遇到這個問題和怎樣解決這個問題的整個過程表達(dá)出來。寫小和做小課題研究有助于教研工作的.開展，而且也能促進(jìn)教師個人開展。

　　課堂的在職研究，要建立在反思與行動聯(lián)系的根底上。課堂教學(xué)是業(yè)務(wù)能力提升的主要途徑。網(wǎng)絡(luò)研修是培養(yǎng)合作教師文化，構(gòu)建研究型團(tuán)隊(duì)的。

　　加強(qiáng)研究。

　　一是研究專業(yè)教學(xué)理念，強(qiáng)化專業(yè)開展意識；

　　二是積累學(xué)科專業(yè)知識，奠定專業(yè)成長根底；

　　三是磨練自身專業(yè)能力，促進(jìn)自身不竭開展。

　　雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但作為教師的提高研究永遠(yuǎn)不會結(jié)束！相反，這是繼續(xù)教育一個新的起點(diǎn)，今后希望可以多加入類似的培訓(xùn)。在一樣平常工作中積極介入研究，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂，在課堂教學(xué)構(gòu)造中，發(fā)覺問題深刻反思尋覓解決問題途徑；同時(shí)注重合作。積極介入學(xué)校教研組開展的一切活動，與同學(xué)科同課頭老師協(xié)同合作，共同推進(jìn)學(xué)校我將要針對本次培訓(xùn)認(rèn)真做好反思，研究條記，把我們在假期中研究到的知識應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不竭穩(wěn)固所學(xué)知識，真正做到學(xué)用聯(lián)合，接洽實(shí)際，學(xué)以致用。

網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修心得體會4

　　參加20xx年的這一次網(wǎng)絡(luò)研修與校本整合的培訓(xùn)項(xiàng)目，既有辛苦，又有收獲；有付出，才會有所得。本次學(xué)習(xí)，全靠自己的自覺性，通過觀看教學(xué)視頻，把完成好的作業(yè)在網(wǎng)上提交，再上網(wǎng)評論�，F(xiàn)在就把個人研修感悟、主要收獲總結(jié)如下：

　　一、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修會成為新的培訓(xùn)趨勢

　　很多剛進(jìn)入遠(yuǎn)程研修平臺時(shí)，可能會以為遠(yuǎn)程研修在網(wǎng)上看視頻，做題這些只是搞搞形式，走走過場。但是作為一個經(jīng)過幾次培訓(xùn)的人來說，我并不這樣覺得，我認(rèn)為這是一次難得的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會。在這里除了可以通過視頻學(xué)習(xí)一些新的知識和技能，還能與其他的老師進(jìn)行溝通交流，還能有專家老師的指導(dǎo)。只要投如足夠的精力和熱情，就一定能夠取得豐碩的成果，不斷地充實(shí)自己。

　　二、新形勢下，教師培訓(xùn)模式的新思路。

　　在教育部關(guān)于教師培訓(xùn)模式改革思路介紹和三同三案”網(wǎng)絡(luò)校本研修模式介紹環(huán)節(jié)中，中國教育電視臺總編廖玉萍從教育部教師培訓(xùn)改革方向；校本研修研什么？網(wǎng)絡(luò)帶給我們什么支持？網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合實(shí)施設(shè)計(jì)等四個方面明確了校本與網(wǎng)絡(luò)研修整合的發(fā)展趨勢。我們未來十年發(fā)展的重點(diǎn)任務(wù)是推進(jìn)信息技術(shù)在融合，變革教育理念模式與方法支撐教育創(chuàng)新發(fā)展。我國教育信息化事業(yè)發(fā)展的20__年總體目標(biāo)是“三基本兩顯著”。國家“中國數(shù)字教育20__行動計(jì)劃”著重解決教育信息化的局限性。關(guān)鍵在于營造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，推中國教師研修社區(qū)平臺設(shè)計(jì)理念：網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合，打造教師學(xué)習(xí)共同體；以學(xué)校為單位，整體設(shè)計(jì)教師群體的.專業(yè)發(fā)展；能夠支持學(xué)校的日常管理工作，教師備課工作減輕工作負(fù)擔(dān)；利用網(wǎng)絡(luò)工具促進(jìn)教師養(yǎng)成專業(yè)交流的習(xí)慣，深度思考的習(xí)慣，推動教師終身學(xué)習(xí)。

　　三、要具備信息技術(shù)能力是現(xiàn)代教師的基本條件。

　　李榮輝老師為我們演示了中國教師研修社區(qū)的“平臺功能操作”。主要從教師備課室和教學(xué)管理室兩個環(huán)節(jié)介紹了這個項(xiàng)目的引用。比如教師可以在平臺的word文檔里書寫學(xué)案、教案、目標(biāo)等，也可以在網(wǎng)頁上書寫聽課的感受、建議等。我國預(yù)計(jì)在20xx年要求全國教師要具有信息化技術(shù)能力的操作。顯然網(wǎng)上網(wǎng)下的研修形式已走進(jìn)我們的教育教學(xué)生活，我們不得不改變觀念，逐步發(fā)展。其實(shí)“營造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，推動教師終身學(xué)習(xí)”在于推動網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合。

　　四、我們做教師的就應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)

　　我認(rèn)為教師只有樹立“活到老學(xué)到老”的終身教育思想才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育事業(yè)。在新課改的今天，對我們教師的專業(yè)能力和水平提出了很大的要求，我們要上好每一堂課就要不斷學(xué)習(xí)不斷充電，我們的遠(yuǎn)程研修平臺應(yīng)該一直開放，讓我們隨時(shí)都能和專家進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，解決實(shí)際教學(xué)中遇到的問題，使我們的教學(xué)水平得到不斷的提高，以滿足新課改的要求。

　　網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友，是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。

網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修心得體會5

　　20xx年3月25日至20xx年11月30日，我省全面鋪開進(jìn)行了歷時(shí)八個多月的“國培方案（20xx）“——湖北省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)。我有幸參加了這次培訓(xùn)，這次培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，有專家對教材的精彩解讀和分析；有課堂實(shí)錄；還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗(yàn)之談。本次培訓(xùn)，讓我們有時(shí)機(jī)聆聽眾多專家、學(xué)者乃至國內(nèi)的數(shù)術(shù)界權(quán)威人士的講座，傾聽他們對英語教學(xué)的理解，感悟他們的英語思想方法等。從規(guī)劃自我——課堂設(shè)計(jì)——實(shí)施教學(xué)——自主研修等幾個階同步段的研究培訓(xùn)，讓我們從各個層面更新理念，從如何做個好老師，到課堂的實(shí)施同時(shí)線上線下互動研修，異彩紛呈。

　　培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但卻帶給我們思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。推動網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合工程，對于探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面深度融合，以信息化引領(lǐng)校本研修模式的創(chuàng)新，優(yōu)化研修內(nèi)容，保持校本研修的'常態(tài)化持續(xù)性和系統(tǒng)性，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，具有積極的支撐與引領(lǐng)作用。本次培訓(xùn)研究讓我收獲頗豐！

　　網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源為教師自我反思供給了條件。過去教師要想研究教育理論、了解教育信息，只能靠學(xué)�；騻�人訂的有限幾本教育教學(xué)雜志，和藏書樓中已陳舊的理論書籍，研究渠道極為狹窄。網(wǎng)絡(luò)的明顯上風(fēng)在于其擁有無限的信息資源，而且不受時(shí)空限制。網(wǎng)絡(luò)上豐富的教育教學(xué)資源，為教師自我反思供給了條件。

　　教師交流是校本教研中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。合作與交流可以把教師個人的聰明才智進(jìn)行加工凝結(jié)在一起，最后綜合成遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單個教師研究的簡單相加效果。校本教研中的同幫互助，就是教師群體之間彼此商量教育教學(xué)問題，提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同頭腦，鼓勵教師勇敢評點(diǎn)，各抒己見，促進(jìn)教師共同成長。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將全世界融合為一個大家庭，讓我們同處于一個村落。校本教研中的互助同伴不僅局限于學(xué)校內(nèi)部教研組或課題組，還可擴(kuò)展到校際教研活動、網(wǎng)絡(luò)上的教師群體，給教師與教師和教師與學(xué)生之間的交流供給了更好的平臺。

　　強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺是實(shí)現(xiàn)共享的有效途徑，是教師專業(yè)開展的重要支撐。學(xué)校要積極建立網(wǎng)絡(luò)平臺，鼓勵教師走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建自己的話語舞臺和獲取教育教學(xué)資源的信息通道。網(wǎng)上研究不受時(shí)間和空間的限制，很好實(shí)現(xiàn)了向?qū)＜已芯俊⒄埥�，同專家交流、對話的可能。網(wǎng)上擁有豐富的專業(yè)知識和教學(xué)資源，教師們不用走出家門，就能觀摩到大量優(yōu)秀的課例，吸取豐富和最新的專業(yè)知識，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，每位教師的成長與網(wǎng)絡(luò)開展息息相關(guān)。教師要掌握根本的網(wǎng)絡(luò)操作能力，積極利用網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)交流工具，充分地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流和研究活動，為校本教研開辟新的舞臺，促進(jìn)自身專業(yè)更快開展。

　　以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信為代表的信息技術(shù)表達(dá)了當(dāng)代最偉大、最活潑的生產(chǎn)力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛開展與普及，對教育思想觀念、教育理論、教育內(nèi)容、教育方法和教育手段等均已產(chǎn)生了深刻。網(wǎng)絡(luò)的巨大優(yōu)勢在學(xué)校教育領(lǐng)域已經(jīng)有了充分的表達(dá)。鑒于學(xué)校的資源有限，網(wǎng)上研究就成為研修的有效手段。網(wǎng)絡(luò)為教師自我反思、教師交流、專業(yè)引領(lǐng)等校本教研的三個核心要素提供了有效平臺。

　　一、研修形式的創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合結(jié)構(gòu)性變化，使網(wǎng)絡(luò)研修的廣度與校本研修的深度有機(jī)融合提升研修工作的力度；

　　二、教師研究行為的改變，從個體被動的接受培訓(xùn)到網(wǎng)絡(luò)社區(qū)主動參與交互式研究研討實(shí)踐，從固定的研究日變?yōu)槌�態(tài)化研究；

　　三、構(gòu)造機(jī)構(gòu)和管理指導(dǎo)的落實(shí)，學(xué)校層面制度不健全，經(jīng)費(fèi)不落實(shí)會流于形式，構(gòu)造管理層面任務(wù)設(shè)計(jì)脫離實(shí)際，校本資源和專業(yè)指導(dǎo)都遇到開展瓶頸問題。

網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修心得體會6

　　以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信為代表的信息技術(shù)表達(dá)了當(dāng)代最偉大、最活潑的生產(chǎn)力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛開展與普及，對教育思想觀念、教育理論、教育內(nèi)容、教育方法和教育手段等均已產(chǎn)生了深刻。網(wǎng)絡(luò)的巨大優(yōu)勢在學(xué)校教育領(lǐng)域已經(jīng)有了充分的表達(dá)。鑒于學(xué)校的資源有限，網(wǎng)上學(xué)習(xí)就成為研修的有效手段。網(wǎng)絡(luò)為教師自我反思、教師交流、專業(yè)引領(lǐng)等校本教研的三個核心要素提供了有效平臺。

　　一．研修模式的創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合結(jié)構(gòu)性變化，使網(wǎng)絡(luò)研修的廣度與校本研修的深度有機(jī)融合提升研修工作的力度；

　　二、教師學(xué)習(xí)行為的改變，從個體被動的接受培訓(xùn)到網(wǎng)絡(luò)社區(qū)主動參與交互式學(xué)習(xí)研討實(shí)踐，從固定的學(xué)習(xí)日變?yōu)槌�態(tài)化學(xué)習(xí)；

　　三、組織機(jī)構(gòu)和管理指導(dǎo)的落實(shí)，學(xué)校層面制度不健全，經(jīng)費(fèi)不落實(shí)會流于形式，組織管理層面任務(wù)設(shè)計(jì)脫離實(shí)際，校本資源和專業(yè)指導(dǎo)都遇到開展瓶頸問題。

　　通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們深刻認(rèn)識到未來的教師應(yīng)該是懂網(wǎng)絡(luò)，并能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)為我們教學(xué)效勞。充分整合校本研修和網(wǎng)絡(luò)研修將會成為未來的最有效的途徑和方法。

　　以往我們常說教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的開展，我認(rèn)為教研也要關(guān)注老師的'開展，現(xiàn)在教師的職業(yè)倦怠已成為一種普遍的社會現(xiàn)象，之所以如此，是因?yàn)樵S多老師沒有自我提升的意識，以至于“回回上新課，次次走老路”，這樣教一年書的老師和教二十年書的老師沒有什么區(qū)別。有一位校長對老師們說：“你一天不學(xué)習(xí)，不知道教什么，兩天不學(xué)習(xí)，你要向?qū)W生學(xué)，三天不學(xué)習(xí)，你就得離開講壇，下崗走人”。與其抱怨工作的不如意，不如認(rèn)真學(xué)習(xí)，從工作中找到幸福感。因?yàn)樾膽B(tài)決定狀態(tài)，停止抱怨你會站在成功的十字路口，你改變不了現(xiàn)實(shí)就學(xué)會適應(yīng)現(xiàn)實(shí)。

　　從事教育敘事研究是進(jìn)行教學(xué)研究的有效途徑，教育敘事就是就是寫解決教育問題的故事。是以敘事、講故事的形式把自己遇到了什么問題、怎樣遇到這個問題和怎樣解決這個問題的整個過程表達(dá)出來。寫小和做小課題研究有助于教研工作的開展，而且也能促進(jìn)教師個人開展。

　　課堂的在職學(xué)習(xí)，要建立在反思與行動聯(lián)系的根底上。課堂教學(xué)是業(yè)務(wù)能力提升的主要途徑。網(wǎng)絡(luò)研修是培養(yǎng)合作教師文化，構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的。

　　加強(qiáng)學(xué)習(xí)。一是學(xué)習(xí)專業(yè)教學(xué)理念，強(qiáng)化專業(yè)開展意識；二是積累學(xué)科專業(yè)知識，奠定專業(yè)成長根底；三是磨練自身專業(yè)能力，促進(jìn)自身不斷開展。

　　雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但作為教師的提高學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會結(jié)束！相反，這是繼續(xù)教育一個新的起點(diǎn)，今后希望能夠多參加類似的培訓(xùn)。在日常工作中積極參與學(xué)習(xí)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂，在課堂教學(xué)組織中，發(fā)現(xiàn)問題深刻反思尋找解決問題途徑；同時(shí)注重協(xié)作。積極參與學(xué)校教研組開展的一切活動，與同學(xué)科同課頭老師協(xié)同合作，共同推進(jìn)學(xué)校我將要針對本次培訓(xùn)認(rèn)真做好反思，學(xué)習(xí)筆記，把我們在假期中學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷穩(wěn)固所學(xué)知識，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

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