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教育名言名句摘抄
在平平淡淡的學習、工作、生活中，說到名言，大家肯定都不陌生吧，名言可以用來鞭策自己，幫助我們保持良好的心理狀態(tài)，樹立信心。其實很多朋友都不太清楚什么樣的名言才是好的名言，以下是小編整理的教育名言名句摘抄，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教育名言名句摘抄1
1、在我們的感官知覺里，有一部分并不喚起我們的理性思維做進一步的考察，因為憑借官覺它們就可以足夠地被判定了；而另一部分，它們就完全需要有理性思維來加以探察和考察，因為官覺并不提供任何健全正確的東西。柏拉圖：《理想國》
2、每一個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向，就在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身——這種基礎，我叫它豬欄的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。要是沒有志同道合者之間的親切感情，要不是全神貫注于客觀世界——那個在藝術和科學工作領域里永遠達不到的對象，那么在我看來，生活就會是空虛的。人們所努力追求的庸俗的目標——財產、虛榮、奢侈的生活——我總覺得都是可鄙的。愛因斯坦：《我的世界觀》
3、窮維古來世運之明晦，人才之盛衰，其表在政，其里在學。張之洞：《勸學篇》序
4、【真正一流的教師】把一流的學生培養(yǎng)成一流的人才的教師，只能算是三流的教師；把非一流的學生培養(yǎng)成一流的人才的教師，才是真正一流的教師。任何一個教育家都是因為對非一流的學生的培養(yǎng)獲得成功而成為真正的教育家的。
5、當我們給兒童提供機會，讓他們跟同學和教師交流自己的知識時，這會使他們歡欣鼓舞，使課上得生動活潑，從而造成一種集體工作的氣氛。贊科夫：《和教師的談話》
6、教育是和變革緊密聯(lián)系的——教育是變革的先導——是永不停止的變革的動力——總是使人們適應高一級的東西，不使它適應現狀。斯賓塞：《國家教育》
7、教育學實驗就表現為如下三個階段：(1)提出假設；(2)設計并實施實驗；(3)在實踐中進行驗證。拉伊：《實驗教育學》
8、如果一個教師能仔細地觀察自己的學生，他就會看到他們的精神的成長，而透過學生的成長，他就能看到自己勞動的果實。要知道，在每一個學生的身上，他都傾注了自己的一部分心血的。了解兒童，了解他們的愛好和才能，了解他們的精神世界，了解他們的歡樂和憂愁，恐怕沒有比這一點更重要的事了。贊科夫：《和教師的談話》
9、改革的目的并不是要把各種知識累積得比從前更多，不過要養(yǎng)成學生一種態(tài)度，一種興趣，使他們知道觀察事物、處理事務的方法。杜威：《明日之學校》
10、沒有任何權宜之計可以讓人逃避真正的勞動思考。——愛迪生
11、如果我們選擇了能為人類福利而勞動的職業(yè)，那么，重擔就不能把我們壓倒，因為這是為大家而獻身；那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將默默地，但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。——馬克思
12、明智的人在勞動中找到自己的幸福，而不在家庭、城市、山區(qū)或海市蜃樓里尋找幸福，浪費時間。誰在絕望中耽于分析自己的內心，以控究自己痛苦的原因和深度，那就宛如把玫瑰枝插枝而操心吧，可不要在傍晚或早晨把它控掘出來，以斷定它是否抽出了幸福的幼芽。而這，我以生命起誓，正是真正的幸福。——雷哈尼
13、要活下去總得有點可以寄托的東西。住在鄉(xiāng)下只是內在勞動，而精神卻在睡覺。——契訶夫
14、培養(yǎng)青年要尊重勞動者和勞動人民的感情。——加里寧
15、靈感，不過是“頑強地勞動而獲得的獎賞”。——列賓
16、科學不是可以不勞而獲的——誠然，在科學上除了汗流滿面是沒有其他獲致的方法的；熱情也罷，幻想也罷，以整個身心去渴望也罷，都不能代替勞動。——赫爾岑
17、凡事總要有信心，老想著“行”。要是做一件事，先就擔心著：“怕不行吧？”那你就沒有勇氣了。——蓋叫天
18、懶惰——它是一種對待勞動態(tài)度的特殊作風。它以難以卷入工作而易于離開工作為其特點。——杰普莉茨卡婭
19、愛勞動是共產主義道德主要成分之一。但只有在工人階級獲得勝利以后，人類生活不可缺少的條件——勞動，才不會是沉重而可恥的負擔，而成為榮譽和英勇的事業(yè)。——加里寧
20、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得后勝利的保證。——列寧
21、天才就是這樣，終身勞動，便成天才！——門捷列夫
22、志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業(yè)，這是幸福的源泉。——蘇霍姆林斯基
23、人是為別人而生存的——首先是為那樣一些人，他們的喜悅和健康關系著我們自己全部的幸福，然而是為許多我們所不認識的人，他們的命運通過同情的紐帶同我們密切結合在一起。我每天上百次地提醒自己，我的精神生活和物質生活都依靠著別人（包括活著的和死去的）。——愛因斯坦
24、人們在自覺的、有目的的生產勞動與社會活動的基礎上，也逐漸獲得了從事自覺的、有目的的審美的活動，即從事審美創(chuàng)造與發(fā)展的能力。——波斯彼洛夫
25、用勞動來創(chuàng)造美的時候，美才能使人的情操更為高尚。——蘇霍姆林斯基
26、裝飾的華麗可以顯示出一個人的富有，優(yōu)雅可以顯示出一個人的趣味，但一個人的健康與茁壯則須由另外的標志來識別，只有在一個勞動者的粗布衣服下面，而不是在嬖幸者的穿戴之下，我們才能發(fā)現強有力的身軀。——盧梭
27、天才就是勞動，人的天賦就像火花，它可以熄滅，也可以燃燒起來，而逼它燃燒成熊熊大火的方法只有一個，就是勞動再勞動。——高爾基
28、只有勞動才能使人變得幸福，使他的心靈變得開朗、和諧、心滿意足。——別林斯基
29、人的幸福存在于生活之中，生活存在于勞動之中。——列夫·托爾斯泰
30、勞動能喚起人的創(chuàng)造力。——列夫·托爾斯泰
31、勞動永遠是人類生活的基礎，是創(chuàng)造人類生活和文化幸福的基礎。——馬卡連柯
32、使人愉快的勞動，能醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷。——莎士比亞
33、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的強有力的手段之一。——馬克思
34、勞動是生命的法則，也是它美的果實。——莫里斯
35、勞動和享樂這兩個本質上截然不同的東西被一種自然的聯(lián)系結合在一起。——李維
36、勞動可以使平時變?yōu)楣?jié)日。——萊尼斯
37、勞動使人免除三種壞處——厭煩、邪 惡及貧窮。——福爾特爾
38、世間沒有一種具有真正價值的東西，可以不經過艱苦辛勤的勞動而能夠得到的。——愛迪生
39、對于富有才華和熱愛勞動的人來說，不存在任何障礙。——貝多芬
40、愉快只是幸福的伴隨現象，愉快如果不伴隨以勞動，那么它不僅會迅速地失去其價值，而且也會迅速地使人們的心靈墮落下來。——烏申斯基
41、醫(yī)治一切病痛好的寶貴的藥品，就是勞動。——奧斯特洛夫斯基
42、沒有頑強的細心的勞動，即使有才華的人也會變成繡花枕頭似的無用的玩物。——史坦尼斯拉夫斯基
43、學習是勞動，并且應當永遠是勞動，是充滿了思想的勞動，使求學的興趣本身依賴于嚴肅的思想，而不是依賴于任何不合乎實際的表面文章。——烏申斯基
44、如果你能成功地選擇勞動，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那么幸福就會找到你。——烏申斯基
45、任何一項勞動都是崇高的，崇高的事業(yè)只有勞動。——卡萊爾
46、平時不勞動的人，一生沒有節(jié)日過。——涅克拉索夫
47、人類的勞動是惟一真正的財富。——法朗士
48、不勞動者無法從中獲得裨益。——賀拉斯
49、不付出勞動就不會有收獲。——倫·賴特
50、山不傲其高，自不俯首顯媚俗;水不卑其遠，浩蕩迥轉見優(yōu)雅。
51、簡單凝練的童話往往蘊涵著豐富的知識和深刻的道理。
52、任何一個人的成長都有“內在限制”，這樣的限制常常不為父母和其他人所知，在寬松和充滿鼓勵的環(huán)境中成長的孩子，往往能夠把自己的優(yōu)勢發(fā)揮到佳。
53、父母關心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福。——馬文會
54、教育是國家的主要防御力量。——伯克
55、堅持啟發(fā)式，避免注入式。
56、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。——林格倫
57、使教育過程成為一種藝術的事業(yè)。——赫爾巴特
58、玉不琢，不成器；人不學，不知道。——《禮記學記》
59、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭
60、三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹瑩衿洳簧普叨闹）ぉた鬃?/p>
61、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基
62、愛,首先意味著奉獻,意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人,為所愛的人創(chuàng)造幸福.——蘇霍姆林斯基
63、父母要給予孩子自由成長的'空間，對錯誤的方向給予引導，對于正確的方向給予鼓勵。
64、中國年輕的父母會花數千元學開車或把自己孩子送到培訓機構，卻鮮有自己參加家庭教育培訓。
65、爸爸是樹干，媽媽是綠葉，孩子是花朵，而家庭是土地，溫馨和睦是陽光雨露，共同滋潤樹干和綠葉開出燦爛的花朵。
66、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。——《禮記學記》
67、“師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》
68、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。——徐特立
69、教育貴在一個“及”字，重在一個“斜字，即使天天從小事抓起。
70、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華,那就是要使我們的孩子成為堅定的人,能嚴格要求自己.我在這里似乎有點夸張地說:若請他參加婚禮,即使那里所有的人都喝成醉鬼,他母親相信自己的孩子會清醒地回家.——蘇霍姆林斯基
71、我們要提出兩條教育的誡律，一、“不要教過多的學科”；二、“凡是你所教的東西，要教得透徹”。——（英）羅素《教育目的》
72、愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無比！做一個真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點美好的東西。——蘇霍姆林斯基
73、教育上的水是什么就是情,就是愛。教育沒有了情愛,就成了無水的池,任你四方形也罷、圓形也罷,總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水,時刻滋潤著學生的心田。夏丐尊
74、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味
75、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻;在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
76、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢?
77、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
78、在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。
79、教師的大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
80、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
81、教師大的幸福就是看到孩子們在成長!
82、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。
83、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
84、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學;教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
85、和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。
86、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態(tài)面對學生。
87、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
88、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
89、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放!
90、贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料。
91、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。——魏源
92、讀史使人明智，讀私詩人靈秀，數學使人周密，自然哲學使人精邃，邏輯學使邏輯修辭學使人善辯。——培根
93、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝;一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一個人只有依托集體，才能實現價值。
94、唯有你時時去欣賞別人，你才會體會到一種真愛的回報。
95、教師的職責，不在于教給孩子講的學問，而在于啟發(fā)孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學習方法，這才符合優(yōu)良教育的原則。
96、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在練化，貴在養(yǎng)習。
97、特別能協(xié)作，特別能鉆研，特別愛學生，特別能奉獻。
98、一個壞的教師廉價真理，一個好的教師發(fā)現真理。——第斯多惠
99、走近每一個學生，發(fā)現每一個學生的優(yōu)勢，揚長避短，因材施教。
100、把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)青春活力，關鍵就是關注學生。
101、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。——《中庸》
102、懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術。——阿米爾
103、我們發(fā)現了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。——陶行知
104、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基
105、我們應該“使每一個學生在畢業(yè)時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。”——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
106、教師的職務是‘千教萬教，教人求真’;學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。——陶行知
107、如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習愿望就越低落。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
108、只有受過教育的、誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。——契訶夫
109、要永遠覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基
110、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知
111、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基
112、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。——培根
113、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產生上進心。——蘇霍姆林斯基
114、所有智力方面的工作都要依賴于興趣。——瑞士教育家皮亞杰
115、教育的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
116、求知與求學的渴望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來。——捷克教育家夸美紐斯
117、教育家陶行知先生說過：“我以為好的顯示不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”
118、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。——吳玉章
教育名言名句摘抄2
教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基
教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河, 要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時常要讀書, 平時積累的知識越多, 上課就越輕松。——蘇霍姆林斯基
道德教育成功的“秘訣”在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。——蘇霍姆林斯基
思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。——蘇霍姆林斯基
先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知
在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的'命運。——陶行知
因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。——陶行知
教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。——陶行知
要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知
要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守。——陶行知
身教重于言傳。——王夫之
教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。——烏申斯基
教師是克服人類無知和惡習的大機構中的一個活躍而積極的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神圣遺訓的保存者，……是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。——烏申斯基
我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態(tài)度，已經直接導致對倫理教育的損害。——愛因斯坦
學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。——愛因斯坦
學校的目標應當是培養(yǎng)有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標。——愛因斯坦
使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦
學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。——愛因斯坦
要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。——車爾尼雪夫斯基
師也者，教之以事而喻諸德也——戴圣《禮記》
其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。——李贄
做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭
教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯
教師的威信首先建立在責任心上。——馬卡連柯
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