考研基地的介紹

關于考研基地的介紹

　　考研基地的興起

　　有一些地方本科院校，從學生一進校就開始動員考研，學校的教學管理還為考研學生開綠燈，比如不上與考研無關的課程等。據統計，有的高校一些冷門專業，考研的學生達到80%以上。考研確實可以提高這些學校的就業率——考研學生計算在就業中，也為學生改變學校身份、提升學歷，提供了一條路徑，可是，大學教學完全圍繞著考研轉，實質把大學變為高五，把考研變為第二次高考。學生們圍繞考研科目學習，并沒有接受系統的大學教育，他們只有考研華山一條道，如果失敗，根本就不具備就業競爭力。嚴格說來，這樣的學校本科教育是空心化的。其三，學歷社會依舊存在，一些用人單位在招聘時，看重求職者的學歷，報考高校自身在內也是如此。據報道，在十年前，一些211部屬高校碩士就可以當教師；后來，高校教師門檻大幅提高，不僅僅部屬高校招聘教師只要全日制博士生，而且一些高校還要查三代，要求應聘者必須是本科加名校。從去年開始，包括獨立學院在內的民辦高校，招聘教師也必須是博士生。這引導部分考生盲目選擇考研——考研并沒有分析自身的個性、能力，有詳細的學業和職業發展規劃，而只是為了一紙文憑。

　　急需解決的是質量問題

　　以上這些原因，有很多是非理性的，大多是教育之外的功利考量，也是造成研究生教育質量下降的重要原因。要讓考研回歸理性，在輔導專家看來，首先，需要研究生教育回歸理性，改革研究生培養機制，尤其是研究生招考制度。當前不少大學追求高大全，重視學校的規模發展，這是十分急功近利的，我國高等教育已經走過數量時代，當前急需解決的是質量問題，如果質量問題不解決，研究生教育將陷入困境。要讓研究生教育回歸理性，關鍵還在于落實和擴大學校的辦學自主權，切實建立研究生導師制，目前導師不導的情況頗為普遍，具體包括在研究生招生時沒有自主權，在培養過程中，所學課程、所達到要求，完全由學校決定，由于導師無法用自己的教育聲譽和學術聲譽來保障學生的培養質量，所以導師和研究生的關系也發生變異，有的甚至出現激烈的沖突。

【考研基地的介紹】相關文章：

考研介紹信02-13

考研自我介紹02-14

考研自我介紹02-16

考研英文自我介紹06-20

[經典]考研復試自我介紹07-25

考研面試自我介紹【精選】12-18

考研復試的自我介紹10-16

關于考研自我介紹01-19

考研日語自我介紹02-10

考研英語自我介紹02-01