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考研復(fù)習(xí)計(jì)劃

時間：2025-01-30 13:46:16 考研學(xué)習(xí) 我要投稿

考研復(fù)習(xí)計(jì)劃推薦度：
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關(guān)于考研復(fù)習(xí)計(jì)劃合集5篇

考研復(fù)習(xí)計(jì)劃篇1

　　主要任務(wù)：

關(guān)于考研復(fù)習(xí)計(jì)劃合集5篇

　　將強(qiáng)化階段所學(xué)知識進(jìn)行歸納和整理，有效形成系統(tǒng)。

　　總結(jié)在上一階段的復(fù)習(xí)過程中遇到的問題，并一一解決。

　　做真題，以知識點(diǎn)為內(nèi)容進(jìn)行分類練習(xí)。

　　反思自問：

　　知識層面達(dá)到什么樣的高度?知識點(diǎn)掌握的程度如何?

　　此時你的知識水平距離考試的要求還有多遠(yuǎn)?

　　重點(diǎn)掌握:

　　在這一階段的復(fù)習(xí)中，大家至少要掌握極限、導(dǎo)數(shù)、不定積分這三方面的內(nèi)容，才能在接下來的復(fù)習(xí)中有好的收效。

　　x月的前半個月，我們應(yīng)該怎么對強(qiáng)化階段做一個良好的收尾呢。

　　第一，復(fù)習(xí)方法采用“兩端看法”,就是對強(qiáng)化階段的所學(xué)過的知識和做題方法做一個總結(jié)和歸納。

　　總結(jié)和歸納結(jié)束之后，采用高等數(shù)學(xué)、概率論一起交叉、輪流來看，最后匯集到線性代數(shù)上。我們也把這個階段用一個字來形容“啃”，所以也可以叫做“啃”強(qiáng)化階段所學(xué)過到的知識。這里的“啃”是來形容這個階段的艱難程度，大家到了這個階段普遍感到壓力陡增，即使那些在第一階段認(rèn)真完成的同學(xué)也一樣，這里的主要原因是這一階段大家所學(xué)到的知識和解題方法普遍特點(diǎn)是對知識點(diǎn)的總結(jié)是高度的概括的，雖然老師在強(qiáng)化階段幫助大家將知識體系化和系統(tǒng)化，但是那畢竟是老師的東西，考生應(yīng)該學(xué)著將這些東西變成自己的。

　　第二，所選的題目不論是例題還是課后的練習(xí)題都具有一定的綜合性，這些題目不再是只考查單一的知識點(diǎn)，單一的解題能力，而是對同學(xué)們能力的全方位考查，不僅考查同學(xué)們的計(jì)算能力、抽象概括能力、空間想象能力還考查同學(xué)們應(yīng)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題的能力。

　　大家在平時練習(xí)的時候做適量難度稍大的題，會有助于大家在考試過程中保持平和的心態(tài)，遇到難題不會慌。但這并不是說讓大家在復(fù)習(xí)的過程中就只鉆研難題，而對于容易的題和中等難度的題不屑一顧，這樣只會導(dǎo)致考研失敗。我們做題難度要適當(dāng)，題量要適當(dāng)。所以，大家不要進(jìn)入做題的誤區(qū)，要難度適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)，不要死扣難題，畢竟考研考察的是基礎(chǔ)知識，使大家都能接受的水平。這就要求同學(xué)們在這個階段付出巨大的努力，但是無論你多累都是值得的，通過這個階段洗禮，無論是你對三基的掌握程度，還是你的.解題能力都會有質(zhì)的提高。這是大家考研數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考路上第一次質(zhì)的飛躍。第三，尋找問題。這里的尋找問題，不單是指我們在強(qiáng)化階段所遇到的知識層面的問題，還有個人的問題，這里面包括學(xué)習(xí)的態(tài)度問題，學(xué)習(xí)的姿態(tài)問題。

　　這個階段完后，要求同學(xué)們能夠做到，給你一道題目，如果給你足夠的時間，無論這道題目有多難都可以把它解決。這個階段我們不會盲目的追求大家的解題速度，而是強(qiáng)調(diào)你對基本知識的掌握和對各種題型解題思路的形成。我們不重視解題速度并不等于我們就忽視解題速度的訓(xùn)練，這里要求大家在這階段對一道題目積累多種解題方法并能夠找出最優(yōu)的解題方法，這是為以后以最快的速度做完考研試題做得最好的準(zhǔn)備。

　　在進(jìn)入提高階段以后，我們需要做三件事。

　　第一，鋪開自己的知識體系。

　　第二，整理錯題，尋找自己的薄弱問題，以便我們可以在提高階段進(jìn)行專題的復(fù)習(xí)。

　　第三，真題。這個時候，我不建議大家拿起真題就是瘋狂的開始做，而是在做真題之前，先將真題進(jìn)行簡單的分類，然后從真題的類別入手，來進(jìn)行復(fù)習(xí)。這個強(qiáng)化階段共計(jì)五十天，也就說是，至x月份結(jié)束，共占有三分之一的提高階段復(fù)習(xí)時間，所以我們至少要完成極限、導(dǎo)數(shù)和不定積分的復(fù)習(xí)

考研復(fù)習(xí)計(jì)劃篇2

　　20xx考研必備的在職考研復(fù)習(xí)計(jì)劃建議如下，希望考生早計(jì)劃早準(zhǔn)備，基礎(chǔ)知識要反復(fù)記憶。

　　一、復(fù)習(xí)要趁早

　　有的考生覺得自己的專業(yè)知識底子好或者學(xué)習(xí)能力強(qiáng)等，就沒打算早點(diǎn)開始復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備考前幾個月才開始復(fù)習(xí)。這樣的想法是非常不利的，雖然說“笨鳥先飛”，但“先飛”不代表你就是“笨鳥”，反而可以利用自身優(yōu)勢比別人飛的更高更遠(yuǎn)，畢竟在職研究生考試是選拔性的考試。早點(diǎn)開始復(fù)習(xí)也可以讓所有科目都能有充足的時間。

　　二、基礎(chǔ)要打牢

　　有些考生在復(fù)習(xí)之初就做大量習(xí)題，而不注重基礎(chǔ)知識的積累，這樣只能是浪費(fèi)寶貴時間而無益于提高能力。建議大家在復(fù)習(xí)第一輪重視基礎(chǔ)知識的理解，參照教材和大綱把每章節(jié)的基礎(chǔ)內(nèi)容知識理解好了再做相關(guān)的習(xí)題，經(jīng)驗(yàn)表明這樣做是最有效的'復(fù)習(xí)方法。

　　三、真題要做熟

　　考研復(fù)習(xí)過程中，做歷年真題是必經(jīng)階段，不光要做，還要做熟練。真題中每一道題的解題思路、所考查知識點(diǎn)都應(yīng)熟練掌握。做真題不僅可以了解命題特點(diǎn)，也可檢測出自己的薄弱點(diǎn)，以達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效果。

　　四、準(zhǔn)備個筆記本

　　準(zhǔn)備一個筆記本主要用于：1、復(fù)習(xí)過程中遇到需要記憶卻不容易記的知識點(diǎn)等，都先記到筆記本里，在后面用到時能隨時翻看和記憶;2、解題時常犯或容易犯的錯誤記進(jìn)筆記本里，經(jīng)常翻看避免發(fā)生類似錯誤;3、總結(jié)解題方法和技巧，記在筆記本里，自己經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的東西一定要記下來，比輔導(dǎo)書上總結(jié)的更加適合自己;4、定期寫復(fù)習(xí)感想，記錄各階段的復(fù)習(xí)心情和感想，勉勵自己，始終保持好心情。

考研復(fù)習(xí)計(jì)劃篇3

　　一、做計(jì)劃要了解自己

　　計(jì)劃是為考生們的考研目的服務(wù)的，所以在制定計(jì)劃前考生一定要對考研的大形勢，希望報(bào)考的學(xué)校、專業(yè)，自身的實(shí)力等作詳細(xì)、客觀的分析，這樣考生在制定計(jì)劃時才能有的放矢、計(jì)劃得當(dāng)，達(dá)到“知己知彼，計(jì)劃自明”的目的。比如對于所報(bào)專業(yè)的專業(yè)，考生就應(yīng)該及早了解它的內(nèi)容范圍、指定教材、歷年試題等情況，然后再根據(jù)自己的專業(yè)水平確定自己專業(yè)課的復(fù)習(xí)進(jìn)度、方式、投入的精力、鉆研的'程度等，這樣考生專業(yè)課的復(fù)習(xí)計(jì)劃自然也就明確了。

　　二、復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)符合學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　考生在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時要盡量符合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣（當(dāng)然是指好的學(xué)習(xí)習(xí)慣啦），做到“習(xí)慣融入計(jì)劃，計(jì)劃體現(xiàn)習(xí)慣”。復(fù)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)習(xí)慣之間只有兼容并蓄才能相輔相成。只有這樣的計(jì)劃考生在實(shí)施

　　貫徹時才能更順暢、高效。比如，有的考生早上記憶好，不妨就安排早上進(jìn)行英語的閱讀、背誦；而有的考生晚上更能靜下心來看書，那就可以計(jì)劃晚上看看數(shù)學(xué)之類需要集中精神的科目。

　　三、最忌頻繁變化

　　計(jì)劃的大敵是變化，然而優(yōu)秀的計(jì)劃卻恰恰是敢于面對變化，因?yàn)橛?jì)劃的靈魂是應(yīng)變。考生準(zhǔn)備研究生考試的時間通常在一年左右，其間的大事小情林林總總，難免會有出乎意料的，因此考生制定的計(jì)劃必須能夠應(yīng)對突發(fā)事件、異常情況。

　　要使復(fù)習(xí)計(jì)劃能夠從容應(yīng)對環(huán)境的變化，就要使制定的計(jì)劃做到：松緊適宜、留有余地、富于彈性、靈活有效。

　　四、具有靈活性

　　如上所述，考生制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃要有變化的余地，而考生在執(zhí)行復(fù)習(xí)計(jì)劃時同樣要有靈活性。因?yàn)榭忌诳佳袕?fù)習(xí)的漫漫過程中一般總會遇到一些與復(fù)習(xí)計(jì)劃不合拍并且不可抗的事情，所以考生原先制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃在實(shí)踐運(yùn)作中通常是需要修改的。因此，考生要作計(jì)劃的主人，不要被計(jì)劃的條條框框所束縛；要用活計(jì)劃，善于根據(jù)復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的變化來適時、合宜地修改計(jì)劃。

考研復(fù)習(xí)計(jì)劃篇4

　　如何制定適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，是保證考研成功的關(guān)鍵，如何打造屬于自己的考研復(fù)習(xí)計(jì)劃。希望能夠幫助你制定出適合自己的、高效的“考研復(fù)習(xí)計(jì)劃”，讓你的考研之旅輕松而富有成效。

　　一、認(rèn)知風(fēng)格——場依存與場獨(dú)立

　　通俗地講，認(rèn)知風(fēng)格（cognitive style）就是我們認(rèn)識世界、學(xué)習(xí)知識的特點(diǎn)，了解自己的認(rèn)知風(fēng)格能夠幫助我們反思自己的認(rèn)識策略，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高效率。場理論是認(rèn)知風(fēng)格中的一個著名理論。

　　1949年，心理學(xué)家威特金等人在研究垂直知覺時發(fā)現(xiàn)一種非常獨(dú)特的心理差異，這種心理差異直接影響了他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)室里，有一個可以旋轉(zhuǎn)的大房子，稱為斜屋，房子中有可以旋轉(zhuǎn)的椅子，稱為斜椅。實(shí)驗(yàn)時，受測者坐在椅子上。在實(shí)驗(yàn)開始時，房子和椅子都是傾斜的，要求受測者將自己調(diào)成與水平線垂直的位置。這似乎不是一個困難的問題，預(yù)想中不同人的差異應(yīng)該不會太大。可事實(shí)出乎意料，研究者發(fā)現(xiàn)，有些人是依據(jù)房子的方位來調(diào)節(jié)自己的垂直位置的，當(dāng)房子傾斜時受測者把自己也調(diào)成了傾斜狀，這種假性垂直狀表現(xiàn)為椅子與房子的地面相垂直，但與水平線不是垂直的。而有的人是依據(jù)身體的平衡覺來調(diào)節(jié)的，無論房子傾斜到什么角度，他都會把自己調(diào)成真正的垂直狀。

　　心理學(xué)家們經(jīng)過思考研究后發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致差異的根本原因是人們的判斷依據(jù)不同。有的是依靠外在線索——房子，有的是依靠內(nèi)在線索——平衡覺，不同的線索導(dǎo)致了不同的判斷差異。威特金認(rèn)為，這種差異是一種人格差異，命名為“場依存性-場獨(dú)立性”。“場”就是外界環(huán)境，它包含有事物或人。場依存性的人在信息加工時依賴于“場”，而場獨(dú)立性的人偏愛于自我的內(nèi)在參照。

　　二、不同認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)

　　場依存性-場獨(dú)立性這一認(rèn)知風(fēng)格并沒有好壞之分，在某些方面，場獨(dú)立性的人占有優(yōu)勢，而在另一些方面，則是場依存性的人占有優(yōu)勢，經(jīng)驗(yàn)故事《如何打造屬于自己的考研復(fù)習(xí)計(jì)劃》。一般來說，具有場獨(dú)立性的人具有以下一些心理特征：有主見、自主精神，善于獨(dú)處，對抽象的理論感興趣，擅長數(shù)學(xué)和自然科學(xué)；而具有場依存性的人則獨(dú)立性不強(qiáng)，易于受外來影響，對周圍的人依賴性較強(qiáng)，社交場合中更多地注意別人的反應(yīng)，并努力使自己與社會環(huán)境協(xié)調(diào)，自己的觀點(diǎn)與態(tài)度多受所處社會環(huán)境的影響，對人文科學(xué)和社會科學(xué)更感興趣。

　　從學(xué)習(xí)的角度來看，場依存和場獨(dú)立這兩個認(rèn)知方式對于不同的學(xué)習(xí)任務(wù)都有各自的優(yōu)勢。場獨(dú)立性較強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)以內(nèi)在動機(jī)為主，擅長于區(qū)分和辨別相似的和易混淆的具體概念，但常常把握不住事物的整體性，因此，這類學(xué)生用演繹法指導(dǎo)學(xué)習(xí)效果較好，同時還應(yīng)采取合適的認(rèn)知策略來調(diào)整自己的認(rèn)知風(fēng)格，應(yīng)注意學(xué)習(xí)使用歸納法，以彌補(bǔ)自己在歸納能力方面顯現(xiàn)的欠缺。而場依存性較強(qiáng)的學(xué)生，看待事物往往傾向于從宏觀上著眼，并更多地依賴于外在反饋，在信息處理時喜歡綜合其他信息，注重事物的整體性，但容易忽略具體內(nèi)容，細(xì)節(jié)掌握不夠。同理，這類學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該有意識地學(xué)習(xí)使用演繹法，來補(bǔ)充完善自己在歸納法上的.優(yōu)勢。

　　三、如何區(qū)分自己的認(rèn)知風(fēng)格

　　認(rèn)知風(fēng)格是一種比較穩(wěn)定的心理特點(diǎn)，較少發(fā)生變化，但是人對環(huán)境的依賴程度會隨著年齡的增長而變化，年齡越小，對環(huán)境的依賴程度就越大。成人之后，我們都會比小時候更加獨(dú)立于環(huán)境。不過，個體之間對于環(huán)境的依賴程度存在著個體差異。從性別的角度來看，男性場獨(dú)立性較強(qiáng)者多于女性，而女性場依存性較強(qiáng)者多于男性。從學(xué)科的角度來看，理工科的學(xué)生場獨(dú)立性較強(qiáng)者要多于文史類學(xué)生，反之亦然。

　　心理學(xué)上通常會通過一些實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證個體的特點(diǎn)，比如前面曾經(jīng)提到的“斜屋實(shí)驗(yàn)”，還有的通過尋找鑲嵌圖形的方法。這些方法設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，得出的結(jié)論也更為可靠。而我們一般人則可以通過回憶自己的行為特點(diǎn)來作一個區(qū)分。比如，問問自己是否容易受環(huán)境影響？是否會較多地考慮綜合因素，還是會相信自己的判斷？就像在上文中提到的一樣，場獨(dú)立與場依存都有一些特點(diǎn)，大家可以參照自己的表現(xiàn)做一個大致的判斷。

　　四、考研復(fù)習(xí)依“場”而習(xí)

　　既然不同認(rèn)知風(fēng)格的人特點(diǎn)不同，那么，在進(jìn)行考研復(fù)習(xí)的時候，如果我們能夠根據(jù)自己的特點(diǎn)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，一定能夠取得事半功倍的效果。接下來，我們從影響考研復(fù)習(xí)的幾個重要方面來分析一下，具有不同風(fēng)格的學(xué)生應(yīng)該如何制定適合自己、屬于自己的考研復(fù)習(xí)計(jì)劃。