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考研外國教育史知識點
在現實學習生活中，是不是經常追著老師要知識點？知識點有時候特指教科書上或考試的知識。還在苦惱沒有知識點總結嗎？以下是小編幫大家整理的考研外國教育史知識點，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
考研外國教育史知識點1
外國教育史知識點：城市學校
1、產生與培養目標
教會學校、宮廷學校不能滿足新興市民階層的利益需求，因此，市民階層自辦學校，培養手工業、商業等職業人才。
2、類型
城市學校不是一所學校的名稱，而是為新興市民階層子弟開辦的學校的.總稱，包含不同種類、不同規模的學校。
由手工業行會開辦的學校稱為行會學校。由商人聯合會設立的學校稱為基爾特學校。
3、特點
(1)從歸屬看，基本屬于世俗性質，打破了教會對學校教育的壟斷;
(2)從性質看，城市學校雖然主要是初等學校，但也有職業訓練的性質;
(3)從內容看，強調世俗知識，工商業發展所需的知識，削弱了宗教教育的地位，使學校教育為現實生活服務;
(4)從教學語言看，一般以本民族語教學，與完全用拉丁語講授的教會學校形成對比;
(5)從領導權看，最初由行會和商會開辦的，逐漸由市政當局接管。
考研外國教育史知識點2
外國教育史知識點：中世紀教育的意義
(1) 從整體上看，中世紀為西方文明的發展留下了大量遺產。
(2)從教育實踐看，它在長期的發展中形成了一個廣泛的學校系統，其中包括修 道院學校、主教學校、教區學校、中世紀大學等多種類型的教育機構，且形成了較嚴格的`教育制度。
(3) 從教育思想看，中世紀也并非一無建樹：出于培養信仰的考慮，極強調道德 教育的重要性，并就德育提出了大量見解;中世紀教育家們所提出的關于教學問題的見解包含了一些合理因素;中世紀教育家所推崇的經院哲學的方法雖有種種弊端，但同時也有積極的意義，一方面它有訓練思維的作用，另一方面經院哲學雖然力圖調和信仰和理性的矛盾卻為理性的發展和運用打通了道路。
考研外國教育史知識點3
兒童之家：1907年，蒙泰梭利在羅馬貧民區開辦了一所招收3-6歲貧民兒童的幼兒學校，并命名為“兒童之家”。她將最初用于低能兒童的教育方法經過適當修改，運用于正常兒童，也取的了極大的成功。
自由-紀律-工作的關系;兒童-教師-環境的關系。
⑴蒙臺梭利認為兒童的生命潛力是通過自發的沖動表現出來的，其外在表現就是兒童的自由活動。主張賦予兒童自由活動的權利，讓兒童在自由活動中體驗自己的力量。她強調兒童的自由活動，但并不排斥紀律。紀律必須通過自由來獲得，紀律與自由是不矛盾的。真正的`紀律是積極的、活潑的、主動的、內在的和持久的，只有這樣的紀律才有可能被兒童從學校帶到社會實際生活中去，成為兒童可以享受的自由的一部分。同時，兒童的自由是有限度的，即在維護集體利益的范圍之內并按規定的程序使用教具。對有益于兒童發展的任何行為，不管其表現方式如何，教師都應允許而且要對這種行為進行仔細的觀察，引導兒童走上自我教育的道路。因此蒙臺梭利主張的自由是一種有紀律的自由。工作不僅是人類的天職和生活的需要，也是兒童的內在需要。工作使兒童的肌肉和肢體動作協調，手腦并用，促進其身心的和諧發展，還能磨練其意志，培養獨立自主的精神。在蒙臺梭利的教育體系中，是通過“工作”來解決自由和紀律這一對矛盾的。
⑵蒙臺梭利認為在教育活動中兒童應處于主動地位，教育者的首要任務是激發生命，讓生命自由發展，因此教師應是一位觀察者和指導者。教師應在自然的條件下，采用科學的方法觀察兒童，了解兒童的內心世界。教師的觀察還包括對兒童家庭及他的生活環境的觀察。教師要把觀察結果作為改進教學的根據，不斷提高指導兒童的水平，成為兒童活動的自覺的指導者。教師要尊重、了解、相信、熱愛兒童，要耐心等待兒童的成長，不要急于干涉兒童，不要拔苗助長。
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