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在校大學生職業規劃

時間：2024-11-06 14:08:33 職業規劃我要投稿

關于在校大學生職業規劃四篇

　　日子總是像從指尖流過的細沙，在不經意間悄然滑落，我們又將開啟新一輪的工作，先來制定一份職業規劃吧。為了讓您不再為做職業規劃頭疼，下面是小編幫大家整理的在校大學生職業規劃4篇，歡迎閱讀與收藏。

關于在校大學生職業規劃四篇

在校大學生職業規劃篇1

　　“90后”大學生是今大學生主體，其就業問題是社會、學校、家長關注的焦點。90后大學生有著顯著的特點，在行為、感情、思維、認知等方面追求自我實現，有著較強的適應能力，樂于接受、追求新生事物理想，但與現實有較強的沖突，在職業理想、目標、規劃、學習動力等方面存在一些問題。本研究對南通高校大學生職業理想目標情況調查，分析其原因并提出相應對策，為大學生職業輔導提供理論基礎。

　　一、大學生職業理想、目標規劃定位的特點

　　1.對理想和職業理想目標的定位

　　目標是職業理想的重要組成部分，指導著職業價值和職業行為。從調查結果看不同年級學生對理想有較高的認識，達到90%以上，但個體職業理想目標確立程度不高，不同年級之間略有差異，與大學生學生認識能力，對職業的感性、理性的認識，以及師長的引導、傳道、解惑，朋輩的幫助及其他教育途徑的促進有關。大四學生職業目標高于其他年級，這與將走出校門，對就業的認識加深有關。在期待的職業傾向方面，各年級學生都期許自己感興趣的工作，比例達到50%以上，同時希望得到工作穩定和高收入的回報，并希望能實現自身價值。

　　2.對學習的態度和學習動力狀況調查

　　明確理想、職業目標和職業規劃有助于尋找自我最佳人生位置，激發個體進取的內在動力。調查發現高年級學生傾向于努力學習，但高年級學生特別是大學四年級的學生學習動力不足，抱著無所謂的態度比例高達23.44%。在學習動力因素方面，大學四年級學生學習動力來源于找到好工作的比例達到78.13%，低年級學生也到50%及以上，反映出各年級學生功利的心理特點。調查還發現當前大學生對科學研究的熱情較低。

　　3.對未來職業的發展和職業儲備狀況

　　大學階段，培養職業綜合素質，進行職業儲備是大學生主要任務。從調查情況看，學習方面，低年級熱情明顯高于大四學生，但總體需要程度依然較低。在積累人脈方面，高年級需求程度高于低年級。在發展興趣能力方面，低年級學生需求比例明顯高于高年級學生，這與低年級學生自身能力有關。在積累社會經驗方面，各年級學生需求相差不大，有積極積累社會經驗的期望。在職業儲備方面，學生普遍認為希望獲得社會閱歷、學識能力，特別是低年級大學生。對于資金、人脈等方面需求高年級學生高于低年級學生。對未來的職業發展，大多數學生普遍認為應該靠自己，其中低年級希望值高于高年級學生。整體也期望依賴父母，其次親戚朋友。

　　二、影響大學生職業理想目標及轉換的主客觀因素分析

　　1.基礎教育功利化，學生目標易模糊

　　當前基礎教育開展素質教育，但缺失理想信念教育，特別是中學教育，使高考呈現出的功利化色彩。進入大學前期，理想不能完全與現實匹配，大學新生易出現理想迷茫模糊。其次，大學新生從基礎教育教師的指揮棒下的受眾者變為自己的指揮棒，角色迅速轉換使得學生不能立刻適應。第三，大學生自我認知能力不高，社會自我與生理自我不協調發展，從而表現出對職業理想信念的模糊。

　　2.大學生自我教育欠缺，學習動力不足

　　真正的教育乃自我教育，但當前大學生，自我認知、教育能力薄弱，適應能力差，引起學習、人際交往不適應大學生活，不能構建起明確的自我認知，自我定位。理想的失落和學習的迫不得已，加劇學生苦惱，缺乏自信心，造成情緒波動，注意力渙散，對前途擔心[1]。此外，高校偏重于灌輸說教，學生封閉在“象牙塔”里，忽略了發揮自我主體性作用。在素質培養方面，對學生積極情感和健全人格的培養不夠，大學生對自我教育的意義認識不深，出現潛在自我、現實自我、理想自我，三者不能協調轉化，引起大學生學習的被動性。

　　3.競爭環境不和諧，衍生功利性思想

　　當前就業壓力競爭環境越來越激烈，某些崗位夾帶一些利益關系的選擇，此生態環境的影響在社會被或多或少夸大，并在大學生中傳播，造成大學生學習的積極性易挫傷，助長厭學風、關系風蔓延。在此影響下一部分大學把學習目的定位成個人利益的實現，偏重于個人，過多關注個人利益得失，而缺少思考集體和他人利益，出現個人事業心強與社會責任感弱的錯位。在學習方向上體現目標偏離，學習動機狹窄[2]。另外，部分學生過多地投身于各種活動，片面追求在組織能力和社會活動能力上有更大收獲。

　　4.理想職業教育環節薄弱，定位不明確

　　目前高校理想教育定位不夠明確，對職業道德、職業理想的重要意義強調不夠。在教育過程中，高校過分依賴于輔導員。在日常煩瑣的事務中，輔導員缺少精力去深入研究相關職業規劃教育理論，即使其他渠道也往往強調、灌輸既定的規范知識，忽視對大學生獨立思考、判斷能力與行為習慣的培養與教育。在職業規劃教育方面，課程缺乏系統性，落實不到位，學校往往根據要求開展幾場模擬招聘會、組織幾場就業講座、宣傳就業政策、發傳單等形式草草完成，因此對大學畢業生進行就業指導和推薦工作實際效果并不樂觀，沒有達到預期目標[3]。

　　三、引導“90后”大學樹立理想、規劃職業目標發展的對策及建議

　　1.把握大學生職業理想教育黃金期，科學化引導

　　職業理想教育是進行科學、合理職業生涯設計的動力因素。大學初期，是學生自主意識逐漸加強，學著擺脫對老師、家長等長輩過多地依賴，嘗試獨立面向社會，自主處理問題的學習期。因此，職業理想教育應抓住大學生思想、意識交替的黃金時期，引導大學正確認知自我，分析自我，結合大學生開始接觸社會的經歷，對其進行系統化、科學化分析，讓學生主動、理性地探索職業理想，進行職業規劃。隨著大學生自我認識提高，知識儲備的增加、能力的增強、接觸社會的增多，對社會人才需求的了解、對理想職業規劃有更加深刻的`理解。教育引導學生做什么，怎么做，從而達到主客觀與社會實際有機統一。

　　2.創新大學生職業理想教育教學方式，知行合一

　　在教育過程中，施教者要積極參考學習借鑒國內外職業教育研究和實踐發展的最新成果，創新教育教學方式，教學有章，教法無形，擺脫空洞說教、教條式灌輸。教育是理論與實踐統一并升華的動態過程，一方面，增加教師與學生的多方面、多層次互動，實現師生教育雙主體化;另一方面，多給學生提供磨煉和體驗的情境機會，創造實際的或重復經歷的情境和機會呈現或再現，使學生在親歷的過程中，理解并建構知識、發展能力、產生情感、生成意義，這是學生不可替代的、自發產生向上延伸的自我探索、自我成長的過程[4]。

　　3.加強大學生職業規劃教育針對性，有的放矢

　　職業生涯規劃是大學生為自己的成才和發展訂立的心理契約，對未來美好的承諾[5]。教育者需要引導大學生從感性的職業規劃認識上升到理性規劃行為。首先，根據不同階段、不同年級進行層次分類輔導，遵循其職業理想的發展和調整過程的規律性，進行職業世界再認知，職業自我再認知。其次結合大學生性格、能力、興趣、知識儲備、人格、家庭文化背景等因素，運用弗蘭克·帕森斯“特征-因素”理論、霍蘭德類型理論等理論，進行針對性輔導，使大學生正確認知自我，評價自我、發現自我潛能、特點、優勢，弱勢。第三，引導大學生進行合理的職業生涯規劃，并不斷實施。

　　4.把握大學生理想信念動機引導，提高學習動力

　　動機是動力的來源，不同的動機會產生不同的效果，如思維方式，心理因素，熱情、持久力等方面。崇高的理想，正確的理想價值觀，有利于大學生在學業上奮發圖強、鍥而不舍，在事業上刻苦勤奮、追求卓越。反之，雖然只能保持一時的熱誠，但當遇到困難或挫折時，容易放棄，并為自己的不成功找借口。動機教育是長期的過程，受教育學生動力往往會出現思想行動不一致及反復的過程，所以要持續不斷地把理想教育深入到大學生生活、學習的各個環節中，使學生在心靈有觸動，真正入耳、入心，并轉化為實際行動。社會是復雜的，也會隨之變化，只有在正確理想目標的指引下，才可以幫助大學生不斷調整自己，保持持續奮斗的動力。大學生在高尚理想心靈促動下，能自覺將祖國需要和個人利益相結合，把人生的生活理想、職業理想、社會理想有機結合起來，則有利于實現自己的夢想，又利于探索創新學習方法、學習策略，形成良性循環，進一步激發學習動力、自覺性與興趣。

在校大學生職業規劃篇2

　　對于這份創業職業規劃的科學性暫且不論，王亞美能在大學期間就有意識的為自己畢業后的職業進行規劃和思考這一點就是值得大力贊賞和肯定的。在這里還提醒廣大在校大學生，無論是創業還是就業都要腳踏實地，而不能只停留在思想層面上，想創業的在校大學生在課余時間就嘗試一些小型創業對將來開始真正創業是非常有幫助的。

　　理性的職業規劃對大學生創業、就業起著導向性作用，在全民創業的大潮下大學生應該提前對自己的未來有所規劃和思考。王亞美是河南財經政法大學一名工商管理系的在校大學生，對于在來來社會中自己到底該扮演什么樣的角色，她從自身條件、外界因素、未來的目標及實施操作方面進行了思考和分析。

　　一、自我認知

　　優勢：一、性格開朗，喜歡與人交往，相信自己，樂于幫助社會弱勢群體

　　二、善于思考，關注細節，善于自我反省，責任心強

　　三、參加過社會實踐活動，做過兼職銷售，有較強的社會實踐能力，了解市場營銷專業知識。

　　劣勢：一、自我控制能力弱，有時馬馬虎虎

　　二、不喜歡看書，有時會高估自己

　　三、時間概念不強

　　二、環境分析

　　社會環境：隨著市場經濟的迅速發展，大學生自主創業面臨著良好的環境。目前，從中央到地方到各個高校都熱情鼓勵，支持大學生畢業自主創業，各級政府為大學畢業生創業制訂了一系列的優惠政策，各高校為大學生創業也積極創造各方面的條件。

　　自身環境：家人親戚都是自主創業從商的，可以向他們學習經驗，學習創業知識，有很好的創業背景。大學期間曾擺過地攤，向學生宿舍里推銷過小飾品，做過服裝兼職銷售員，積累了些工作經驗，這為以后自己創業打下基礎。再則，大學畢業后可以通過大學生創業貸款，以及親朋的幫助為創業提供資金。當然，大學是一個用知識武裝自己的時期，因此大學里我可以學習有關管理和營銷方面的專業知識，并了解經濟法知識。

　　三、職業目標

　　我的職業目標是自主創業，大學畢業后自己創業，首選服裝經營方面，最終目標是創造出世界有影響力的服裝品牌。

　　畢業1-2年：投資一家小型的服裝店

　　由于剛畢業，創業資金不足，先自主經營一家小服裝店，主要是中低價位的衣服，讓老百姓消費的.起，地址集中在勞動人員密集區。以此來積累資金，增長經驗。

　　畢業2-5年：經營一家服裝超市

　　主要是在大學城附近經營一家以學生青年服裝為定位的大型服裝超市，價格分為中等，中等偏上，普通高等幾個價位。目的是讓學生們來這里都能找到適合自己的衣服，確立超市在學生們心中的形象，建立忠誠度，不斷地發展和壯大。

　　畢業5-10年：創建自己的服裝品牌

　　將以學生青年服裝為定位的的服裝超市進行品牌化，并在其他省市的高校附近開啟連鎖店。通過廣告宣傳方式確定該品牌形象，建立起專屬學生的專有品牌。實現學生以穿該品牌衣服為榮的品牌社會地位。

　　四、如何實現目標

　　1、在大學期間，珍惜學習時間，努力學習有關管理經營方面的知識，并懂得經濟法有關知識，

　　2、閑暇時多看一些別人創業的案例，從他們身上學習有關創業的精神和技能，為以后創業積累經驗，

　　3、通過網絡或時報關注市場服裝經營狀況，以及國家有關的經濟政策，了解那些大品牌服裝的發展歷程和經驗狀況，

　　4、假期時間可以去有些服裝店工作，感受他們的管理策略和經營方式，積累實踐經驗。

　　5、合理安排自己的時間，按期完成每一項任務，每一個目標，嚴格督促自己。

在校大學生職業規劃篇3

　　我是一位快要上大三的學生，我的職業是“計算機”。

　　對于“計算機”這門專業來說，人們都普便會使用，它很方便、快捷、時尚。是人們生活中必不可少的。但是它又是一門很難的學文，學習起來難。要成為一個高水平的IT人員尤為艱難。要把難變容易就是先去培養能力和去兼職做些我們能做的工作，積累經驗，然后才是創業，創出一點我們的的東西，我們的位置，達到我們想要的目的。所以我在此為自己寫下了規劃書。如下：

　　我覺得，如果需要創業，這并不是一日可成的事情，這是一個漸進的過程，是一個需要培養能力和創造性的.過程。，我們現在應該做一些什么呢？應該先考慮一些什么樣的問題呢？

　　首先，沒有絕對領先的技術，且沒有相關經驗，資本，人脈等。在計算機這種把世界變成地球村的行業里面，要么第一，要么有特色，要么倒閉。“一山不容二虎”，地球變成一個村，就是一座山頭啦，哪容那么多老虎搶東西吃呢？所以先確定一個創業的期限。世界在不斷的快速變化，市場也是，人也是，所以，要不斷的跟蹤市場，不斷的進行技術與能力更新，給自己確定一個里程碑，一般來說，你要做一個項目或者一個產品，最好不要超過6個月

　　，最多是一年，否則到時候市場離你的創意已經很遠了。

　　再次，關鍵還是找適合自己的公司，特別是那些很有希望馬上上市的公司。不過，這又談何容易呢？一個在校學生，根本不了解國內外業內的一些動態，根本不了解國內牛人的公布情況，拿不到任何相關的數據，憑什么東西做分析？憑一時意氣用事嗎？這個到時候肯定會掛得很慘。當然，這是我的想法，這也是一個非常痛苦的過程，寂寞、壓力、疲勞會時刻伴隨著我們，但如果你明白，我們做為一個打工人，我們在這個時期是沒有退路可言的，只有向前，才能看到陽光、藍天、白云！

　　總之，我有一個觀點，最好就是去一些大公司實習，了解一下業內的動態和國內外牛人的分布情況，盡可能積累一點人脈。至于以后怎么選擇，做技術還是不做技術，做技術是做研究還是做工程，是想辦法往全的方向發展還是往專的方向發展，這都是要權衡的問題。以后的事情說不準，下個學期的計劃出了，先做好眼前的事，然后每天過得開心點，也希望以后也會過得很開心！

　　為我們的未來而努力，加油吧！

在校大學生職業規劃篇4

　　打造自己理想的職業生涯，規劃自己理想的職業前景，找到屬于自己的理想職業方向，需要同時具備幾個相關的必備要素。在為自己做職業規劃時要考慮以下幾個相關因素：你具備怎樣的實力，你有怎樣的素質，你自身潛力在哪里等等。

　　一、心理因素

　　性格決定命運，腦袋決定口袋。這一點您了解過嗎？在選擇職業時您仔細想過沒有，您的性格是否適合自己所從事的職業。時下，本科生掃地、碩士生賣貨、博士生打雜。初聽感覺笑口難掩，可是細細想來不免有種淡淡的悲哀。誠然，上述群體學歷頗高令人羨慕，但是最后的結局卻讓人大跌眼鏡，發人深省。一個不容忽視的問題令人深思，他們究竟怎么了？人才是否浪費了？讀書是否無用了？

　　有些人性格內向整天郁郁寡歡，使人望而生畏，無形之中與人產生距離。人際關系淡化，缺乏必要的適時溝通，久而久之脫離了群體。在今天這個強調團隊精神的職場里，他們能不“掉隊”嗎？人要學會合作，要學會融入群體，因為只有這樣，才能集思廣益取得勝利。否則，孤芳自賞只能孤掌難鳴。到頭來一無所獲，兩手空空。永遠不能適應變化的時代需求，適應變化的`職場需求。

　　二、信息因素

　　信息時代的到來，就在眼前，這一點您清楚嗎？我們每個人都生活在一個信息社會里，感受于信息帶給我們的便捷。無論您承認與否，信息無時無刻不在影響著我們每個人生活的方方面面。這一點從某種意義上講，對選擇理想職業顯得至關重要。有針對性地廣泛收集來源于不同渠道的職業信息，通過理性分析及時做出科學決策，從而取得理想職業打造屬于自己的一片理想天空。有人把握契機先行一步，而勝人一籌。而有人錯失良機與機遇擦肩而過，抱憾終身。

　　三、判斷因素

　　就像賽場上一個優秀的足球運動員一樣，他的門前一射對于取得勝利來說至關重要。同樣有針對性地收集于特定的相關職場訊息，經過理性的、科學的分析后，如何因地制宜、把握時機，占據主動性及時出擊，適時做出抉擇，而不至于錯失良機追悔莫及。這一點您能深切體會嗎？判斷來自于對各種信息要素做出適時分析，有的放矢對癥下藥，將有利于自己的一些信息要素加以提煉，得出最后結論，直至取得一個令人滿意的結果來。

　　四、潛力因素

　　就象一個教練選擇運動員一樣，他首先需要了解該運動員是否符合該項目的標準，是否有潛力可挖，是否是可造之才，在做了相關綜合測評后，才能決定是否培養他。選擇理想職業，同樣也需具備潛力因素。因為人是最大的資源，如何有效地利用和開發人的潛力，最大限度地發揮人的效應，使人在一定意義上保持長久的職業競爭力，讓自己永遠走在職場的前列，領先于他人。這就需要我們無時無刻都要充分挖掘自身的潛力，成為我們取得職業成功的法寶。

　　五、學習因素

　　一個人的學歷在很大程度上講決定著其個人的未來發展方向，也決定著其本人能否適應本職工作，能否在本職崗位上做出一些成績，取得一些成就，開創自己的美好前程，走好自己的美麗人生。學習在今天看來是一個終身的話題，面對日益加劇的職場競爭趨勢，只有不斷學習有針對性地充電，不斷補充新的“血液”才能滿足不斷變化的職場需求，避免遭遇淘汰的厄運，馳騁于風云變幻。

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